启蒙班教学计划十篇

启蒙班教学计划篇1

一、幼儿园现状分析

(一)幼儿园概况

咪咪幼儿园自开办以来得到普陀区教育局及相关科室领导直接关心指导，今年暑期区教育局派遣基建队本园屋顶漏水、地管堵塞进行大修，当前本园硬件设施符合上海市《幼儿园建设标准》。现有规模6个班级，其中托班1个、小班2个、中班2个、大班1个。幼儿园占地面积2319平方米、建筑面积2126.59平方米。全园教职员工25名。教师14名。有教师资格证4人。非学前教育专业教师都在读学前教育专业和教师资格证书。

(二)幼儿园发展基础

优势： 全园教职员工积极向上，有团队精神。基本能以“心语”来审视自己的工作，确保幼儿的“欣悦”：安全、健康、卫生、快乐、聪明、自信。“心语”是：用爱心去监护好每个宝宝、用细心去呵护好每个宝宝、用责任心去做好每项工作、用诚信服务于社会和家长、学习进取工作细致有创意、学会反思提高保教工作质量、同伴相处讲究尊重与宽容、发生冲突先找主观原因、当工作失败时不找借口、当工作成功时积累方法。

不足：

分层管理畅达不够、中层干部职责明确工作到位不够、人人自我管理，做到自尊、自律、自检不够。

二、学期目标

1、加强队伍建设：提高员工基本素质、人文素养，在日常工作中体现：教师工作专业性、后勤工作规范性。

2、加强安全教育，把幼儿园安全作为重大政治任务抓紧抓实抓好。

3、加强园本课程建设：体现：共同性课程与园本特色课程相融性。即“礼仪启蒙教育” 特色课程渗透于一日活动之中。

4、加强校园文化建设，把“礼仪”作为切入口，形成咪咪幼儿园的礼仪教师、礼仪幼儿、礼仪家长。

(一)管理工作

1、 分层管理畅达，职责明确，工作到位。

2、 人人自我管理，做到自尊、自律、自检。

措施：1、对未尽后勤组长、教研组长等干部职责的当即撤销任职资格。

2、对不善自检、不服他检、不愿互检的教师，到期解除教师合同。

3、加强教代会、家委会的参政议政。

(二)队伍建设

1、非专科生教师就读“学前教育”教师资格证书，达到持证上岗要求。加强师资培训，提高教师工作专业化水平。

2、后勤三大员持证上岗，持证率力争100%，提高后勤工作的规范性。

3、提高员工人文素养：说话时做到三个有利于、发生与解决矛盾能找主观原因。

4、自觉遵守园规章制度：实施员工手册条例。

措施：1、园长关注每一位教师、促进每一位教师、发展每一位教师、成

就每一位教师，让教师“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育。帮助他

们在研究性实践中成长，提高教师的专业化水平。

2、对于上班不迟到、进园后时不换校服、工作时不溶于幼儿之中、

说话时不注意三个有利于、碰到问题时强调客观不找主观原因、上班时间打手机、发短消息、上网(与工作无关)、吃东西，搭班未经领导同意随便换班等，引导无效，立即解除劳动合同。

3、园长关注每一位后勤人员的工作实况，做到眼中有事情、环境清

洁做到“净美”两字。对于工作马虎拖拉者引导无效，立即解除劳动合同。

(如：卫生包干区：*教室卧室天天消毒、清扫、拖。每月底大扫一次。

*教室窗台与玻璃两周抹擦一次。*前中后操场天天小扫一次、一周大扫一次(前操场：用水冲刷、中操场：湿拖、后操场：湿拖)等。

(三)课程设置

1、实现共同性课程与选择性课程的相融与互补性。

体现：行动是幼儿学习的主要方式，让幼儿在做中学，幼儿在前，教师在后(课程的内容是行动——幼儿怎么学?是备课的要点)。

2、拓展幼儿多元智能：开设幼儿英语、奥尔夫音乐、蒙氏数学、珠心算、阅读、东方之星思维课程。

本学期侧重研究：

共同性课程：主题背景下集体教学活动研究。

特色课程：“礼仪启蒙”教育研究。

选择性课程：“奥尔夫音乐、蒙氏数学”教学研究。

3、实现主题活动与主题墙及区角游戏的联系性。

4、实现学习活动目标制定适合幼儿年龄特点、体现：具体可操作、整体、在最近发展区。

5、实现课前准备充分：材料投放与备课相符，教具大而色彩鲜艳、便于幼儿观察，幼儿学具应人手一份，便于幼儿直接体验。教学过程教师发音正确(改变词语发音不准确现象：哪里(NA)√(LA)X.及前后鼻音等)。

6、实现选择性课程：(1)分级阅读中大图书与小图书的有效互动、(2)英语教学中大挂图与小图书的有效互动、幼儿运用英语小卡。

措施：把上述条例作为活动评价指标。

7、实现礼仪特色课程在一日活动的渗透性。

按照咪咪幼儿园“礼仪启蒙教育”评价指标、参照《幼儿教师礼仪基础教程》

设计渗透于一日活动的礼仪教育方案，探索形成一套2-6岁幼儿“礼仪启蒙教

育”的园本课程。(目标、内容、方法、多元渗透、评价途径)。

8、开发0-2岁亲子早教课程(目标、内容、方法、评价途径)。

措施：早教兼职教师(朱、佳)广阅国内外早教信息、针对本园、本地区婴幼

儿身心特点，制定“0-2岁亲子早教课程开发”计划，定期开放散居婴幼儿早

教活动，积累早教课程内容，来填补早教课程(目标、内容、方法、评价途径)

在本园的空白点。

(五)园本研修

1、提高教师“礼仪”特色课程实施水平。

2、提高教师教研活动水平。

3、提高教师教育科研水平。

措施： 园长引领、扶持教研组长开展园本研修：

1、以教研组为核心，依据《课程指南》、对新教材进行园本化实施，关注新教材主题活动的预设，重视对主题活动整体框架的全面思考，重视集体活动的设计与组织和多元游戏环境的创设，提高教师新课程园本化实施能力。

2、青年教师自学学前教育基本原理、自学课程指导纲要及市下发的学前教育相关文件。以“笔试”、“实践操作”等手段加强对教育理念和教学原理的感知、理解、运用。

3、以“教育问题”为教研专题和课题研究内容、实施教研、科研、研训一体化。

(六)环境创设

1、创设探索性的学习环境。

2、创设自理性的生活环境。

3、创设挑战性的运动环境。

4、创设自由性的游戏环境。

5、创设表现性的英语、音乐环境。

措施：1、为每个幼儿创设温馨亲近的心理环境。

2、购置适合幼儿各年龄段、开启幼儿智能的教玩具。

3、把下列作为评价指标：

(1)、教师能变废为宝自制教玩具：有数量、质量、有创意。

(2)、活动时教学具布局合理美观、有顺序操作合理。

(3)幼儿入睡时教师视线面对幼儿、护理时坐在椅子上、午睡时巡视、幼儿被子不散地、午睡起叠被整齐美观、仪容清洁、仪表整齐。

(4)教学过程教具放置、演示手势有序不乱、幼儿操作投入。

(5)中午散步教师带领幼儿看礼仪画、说礼仪画、展礼仪行(我是环境整洁的小卫士：捡起地上的纸屑放进垃圾桶。让散在地上的活动器具回家：把小推车、小斑马等送回家等)

(6)各班都成立奥尔夫音乐小乐队，制定打击乐活动计划，让幼儿认识乐器、喜欢乐器，天天练习。

(7)各班都成立英语剧组，编剧本，排练英语剧(结合课程内容)。

(七)教育科研

各班继续在“幼儿礼仪启蒙教育”总课题框架下确立本班“礼仪启蒙教育”子课题活动方案。

侧重：“感恩”教育：

*对爸爸妈妈的“感恩”教育研究。

*对爷爷奶奶的“感恩”教育研究。

*对老师的“感恩”教育研究。

*对同伴的“感恩”教育研究。

措施：

1、各级组选择子课题内容。

2、园长指导教研组长设计子课题实施方案。

3、每月交流一次(图文)、期末阶段小结。

(八)安全卫生保健工作：

1、提高保健工作质量，预防手足口病发生。

2、加强对教工、家长有关卫生健康、安全知识的宣传指导，提高家园一致教育质量。

措施：

1、以“保教质量评价指南”、托幼机构保育工作手册指标为考量标准。

2、完善园长、教研组长、后勤组长对保教分层管理网络，加强对日常安全卫生保健的检查、反馈与调整。树立做好安全卫生保健工作人人有责思想。

3、后勤组长和教研组长加强对教师保教工作的检查，找出一日活动中的安全卫生保健要素，确保幼儿的卫生健康。

(九)家庭、社区工作

1、实施家园一致教育。

2、开展0—3岁散居婴幼儿早期教育指导工作。

3、实行家园社区联谊敬老活动

措施：

1、举办1—2次家教指导讲座、建立与家长网上互动的制度。

2、定期开展0—3岁散居婴幼儿早期教育指导站活动，活动有计划小结、有家长反馈。

3、在重阳节开展敬老节活动方案、带领幼儿到敬老院为爷爷奶奶表演1—2次。

三、内容安排

9月

1、工作计划交流：本学期班级计划、教研工作计划、家长工作计划、个人三年发展规划。后勤四大员工作计划：保健员、保育员、保安员、营养员)。

2、各班确认一个“感恩”研究专题(参上述：礼仪启蒙教育中感恩课题)。

3、幼儿基本测评：(课程指南中的发展指标、礼仪启蒙教育指标)

4、班级家长会：(1)向家教讲解班级计划、(2)讲解以家园联系栏和咪咪网站等形式和家长联系，让家长感知课程安排和幼儿发展情况等、(3)听取家长合理建议。

5、继续学习与笔试《教师成长手册》《保教质量评价指南》《幼小衔接活动的指导意见》《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》

10月

1、共同性课程：主题背景下集体教学活动研究

重点观察：*实现学习活动目标制定适合幼儿年龄特点、具体可操作、整体、

在最近发展区。*实现课前准备充分：材料投放与备课相符，教具大而色彩鲜艳、

便于幼儿观察，幼儿学具人手一份，便于幼儿直接体验。*教学过程：幼儿学习

主要行动方式：幼儿在做中学，幼儿在前，教师在后。*教师发音正确(改变词

语发音不准确现象：哪里(NA)√(LA)X.及前后鼻音等)。

2、学习主题活动与主题墙及区角游戏的联系性研究

重点观察：*主题墙是否反应主题活动内容?师幼共同布置，体现发展性。

*区角游戏内容是否是学习主题活动的预备与后续?

3、消防、抗震演习。

4、家园社区联谊——“重阳节”活动。

11月

1、特色课程：礼仪启蒙教育—感恩活动教育研究

重点观察：*礼仪活动能否体现生活性、情境性?*活动过程能否面向全体?

*让幼儿主动探索直接体验?在行动中学，师、幼、物能否有效互动?

2、秋游

3、级组感恩课题实验研究(课题方案与实验研究交流)。

12月

1、选择性课程：“奥尔夫音乐、蒙氏数学”教学研究。

重点观察：*教师引导启发性 *幼儿学习兴趣性 *教学活动环节的小结提炼和自然过渡。

2、迎新年活动

形式：以班级活动为基本形式，向家长开放活动。

内容：*“礼仪启蒙教育——感恩主题”教学活动。

*“蒙氏数学”教学活动。

*奥尔夫音乐小乐队演出(有结合课程内容剧本)。

*班级英语剧组演出(结合英语课程内容，有剧本)。

2012年1月

1、幼儿基本测评：(课程指南中的发展指标、礼仪启蒙教育指标)

2、撰写礼仪—感恩教育文章：

3、教师会议：教师在一日活动中渗透安全教育经验交流

启蒙班教学计划篇2

关键词： 体育；智育；启蒙教育

中图分类号： G 807 文章编号：1009-783X（2013）04-0330-03 文献标志码： A

目前，青少年体质状况不容乐观，问题不少，应从终身体育的视角来审视这个问题，积极抓好体育启蒙教育。体育启蒙教育是儿童全面和谐发展的重要组成部分，是增强儿童体质最积极、最有效的措施，是儿童形成最基本体育技能和后继体育学习能力的关键所在，是儿童终身体育意识和能力形成的良好铺垫；但体育启蒙教育概念尚未提出，相关研究缺乏系统性，而且内容偏少。

1 启蒙教育及智育启蒙教育

1.1 启蒙教育概念及重要性

1.1.1 启蒙教育的概念

在一些不知道新理论的人，特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙教育。中国人自古以来就十分注重启蒙教育。《周易》说：“物生必蒙，故受之以蒙。蒙者，蒙也，物之稚也。”古代一般把启蒙的学塾称为蒙学，蒙学就相当于现在的幼儿园和小学。我国古代大教育家朱熹非常重视蒙学教育[1]，他亲自编写《小学》和《蒙学须知》2部蒙学教材，这就清楚地划分了童蒙与成人阶段的教育。由此可见，小学阶段，亦即蒙学所指的蒙养阶段，其年龄在8～15岁之间，相当于现代意义上的小学和初中阶段，而当今研究的体育启蒙教育多指幼儿和学前阶段的教育。

1.1.2 启蒙教育的重要性

启蒙教育在人一生的发展过程中具有举足轻重的作用，启蒙教育是一种关注人早期学习知识能力、关注人早期培养良好行为习惯的一种教育。卡尔·威特说：“人，如同瓷器一样，小时候就形成了他一生的雏形。幼儿时期，好比制造瓷器的粘土，给你什么样的教育，就会形成什么样的雏形。”“幼儿是成人之母”，此言千真万确。谁也无法否认，成人的基础是在小时候形成的。一颗苗树，要想茁壮挺拔，健康地成长，园丁早应成竹在胸，有科学、有计划地浇灌引导，并智慧地防患于未然，而不是在其已歪曲变形时再来扶持修整，或根本放弃，任其自然。艾尔维修曾说：“人刚生下来差异不大，仅仅由于环境，特别是婴幼儿时期所处的环境不同、教育不同，有的可能成为天才或英才，有的则变成凡夫俗子，甚至蠢才、毒才，即便是普通的孩子，只要教育得法，也可以成为不平凡的孩子。”[2]反过来说，教育不得法，就可能毁灭一个孩子，所以，儿童启蒙教育相当重要。

1.2 智育启蒙教育

我国对启蒙教育的重视由来已久，但更多地体现在智育和德育上，尤其是智育，例如在中华民族源远流长的历史长河中就产生了一些优秀的启蒙读物——《三字经》《百家姓》《弟子规》；而当今社会对智育启蒙教育的重视程度是空前的，国家、社会、学校、家庭对智育启蒙教育都是高度重视。家长十分重视孩子智力教育的早期培养，从小让孩子识字、背唐诗、算数学题，让孩子参加各种培训班、特长班，如思维训练班、英语启蒙班等。国家对智育启蒙教育也是科学化、系统化，各级教育行政主管部门从幼儿园到小学都系统地编写智育启蒙教育教材，并且按照语文、数学、科学、艺术等学科进行有层次地分科教学。这种分科教学遵循由浅入深，由易到难，由简单到复杂的原则，做到层层深入。

2 体育启蒙教育的提出与分析

2.1 体育启蒙教育的定义

结合其他相关教育理论研究，将体育启蒙教育定义如下：让儿童发现、体验体育活动的乐趣，发挥体育活动情感教育的功能，促进儿童健全人格的形成。以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展孩子体能和增进孩子健康，培养体育活动的兴趣，培养终身体育意识和能力为主要目标，即在幼儿、儿童时期，运用体育的技术、方法与手段，进行引导、启发、锻炼和传授的早期体育教育。

2.2 体育启蒙教育研究现状

同志最早公开发表的文章《体育之研究》中强调“儿童及年入小学，小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进道德之养成次之。今盖多不知之，故儿童缘读书而得疾病或至夭殇者有之矣”[3]。由此可知，是非常重视体育启蒙教育的。严复[4]也非常重视体育启蒙教育，他认为：必须重视孩子身体健康，以发展体育教育为重点。他首先从遗传的角度分析母亲体质对子女的影响，认为母亲身体健康与否直接决定着孩子先天体质的好坏，认为健康的身体不仅是孩子智力和品德发展的基础，而且是关系他们未来人生幸福与否的关键因素，他吸收斯宾塞的广义体育思想，认为幼儿体育的实施应从身体养护和体育运动2个方面抓起，并以生理学、心理学、卫生学等为理论依据，来指导幼儿的饮食、穿衣、睡眠及体育锻炼等，以达到增强体质之目的。

人处在儿童期时，由于年龄特征、性格特点决定，他们对体育活动非常爱好，并在这些活动中表现出学习积极性，注意力和记忆力相对较高，对体育技能的掌握可塑性较强，有利于进行体育启蒙教育。对儿童进行体育启蒙教育，培养其参加体育活动的兴趣和习惯，以激发儿童对体育活动的渴望，并提高机体的协调能力和适应环境的适应能力[5]。

体育启蒙教育重要性体现在可有效地促进孩子说话、走路、认字及活动能力的提高，促进身体素质、心理素质、思想道德素质、审美素质、业务素质的全面发展，特别是团队意识、拼搏意识培养相当重要，为后继的学习、生活和工作奠定基础，为培养终身体育的意识和能力打下坚实基础，并符合终身教育、终身体育、素质教育的思想。对孩子进行体育启蒙教育，还可完善教育教学体系，建立新的儿童教育理念，促进教育事业飞速发展。令人惋惜的是，由于受到应试教育等诸多因素的影响，体育启蒙教育并没引起足够重视，研究者甚少。

2.3 缺乏体育启蒙教育导致的后果

2.3.1 国民身体素质下降的主要原因之一

资料显示，最近20年来，我国国民身体素质在持续下降：肺活量、速度、力量等体能素质持续下降，“肥胖”型、“豆芽”型体质数量有所增加，国民近视率居高不下。究其原因，有生活方式、工作方式、交通设施改变、活动空间减少、环境恶化、应试教育的影响，但缺乏体育启蒙教育是我国国民身体素质下降的主要问题之一。因为缺乏必要的体育启蒙教育，儿童时期没有学会基本的体育技能，他们的体育课及课外活动虚度在毫无意义的玩耍和游戏中，未能激发儿童体育学习和锻炼的兴趣，没有形成良好的健身习惯。

2.3.2 缺乏后继体育项目学习和身体素质提升的能力

由于受到应试教育的冲击，素质教育说得多，做得少，体育课沦为“边缘”学科，体育经费投入不足，体育设施严重匮乏，体育教学缺乏系统性，使孩子们的身体素质难以得到提升，体育技能增长有限，体育人文知识简单肤浅，良好的体育基本技能和锻炼习惯无法形成，不利于其后继体育项目学习和身体素质继续提升。

2.3.3 体育项目的“重复教育”

由于对体育启蒙教育的不重视，幼儿园和小学阶段要么根本没有开设体育项目的教学，要么只是进行了简单、粗糙的体育教学。虽然有《体育与健康课程标准》作为行动指南，但因其过于宏观、笼统，操作性不强，所以指导作用有限，导致体育教师在体育启蒙教育中表现出极大的随意性。一项简单的体育技能或许4岁在学，9岁在学，12岁还在学。正确的“走” “跑” “跳”等基本动作，原本小学阶段就应该完全掌握的，但到了中学，甚至大学都还不会，并且由于错过了关键年龄，已经没法形成正确的跑跳技术动作，严重影响到中学、大学阶段的正常体育教学。这样就迫使中学和大学阶段进行体育项目的“重复教育”，导致效果甚微。时下兴起的“体育家教”热，一方面反映家长对孩子身体素质的重视，另一方面间接讽刺体育启蒙教育的薄弱和无力。

2.3.4 缺乏终身体育意识和能力

北京师范大学体育与运动学院院长毛振明教授在一次讲座中列举了他在北京一所公园看到的群众锻炼的众生相：两位中年人面对大树做发力状，名曰气功；两位老太太竭尽全力把腿挂于树杈，说是拉韧带；一群老者聚集一起，张牙舞爪，这是太极。为什么群众体育和健身运动开展得如此不尽如人意，就在于国民在幼儿园和小学阶段没有接受正规的、科学的、系统的体育启蒙教育，这样的负面影响是终身的，它直接导致了大多数人不具备终身体育学习的意识和能力。我国要实现全民健身，就得充分重视体育启蒙教育。

3 建议

3.1 形成全面启蒙教育思想，重视体育启蒙教育

求知与开发智力无疑是启蒙教育的一项根本任务，但不是唯一任务。作为教育工作者，应转变教育观念，绝不应把智育启蒙教育作为唯一的启蒙教育目标，不然就会影响儿童的全面发展，应当重视儿童的全面启蒙教育。体育启蒙，让儿童学会体育基本技能和形成对体育的兴趣；美育启蒙，让儿童学会美术的基本技能和形成审美能力；德育启蒙，让儿童学会做人；劳动启蒙，让儿童学会劳动；生活启蒙，让儿童学会生活。著名的教育家陶行知曾提出，儿童要对自己“每天四问”，其中第一问就是：“每天问自己，自己的身体有没有进步？进步了多少？”这句话就道出体育启蒙对人生的重要性。目前，由应试教育向素质教育的转轨中，体育启蒙教育工作尚未得到应有的重视，对于体育往往是说起来重要，干起来次要，忙起来不要，说得多，做得少；因此，不能按教学计划开课，随意减少体育课节次，甚至停开体育课也是常有的事。因此，我们应加大宣传，让全社会、学校领导，特别是体育教育管理者，老师乃至家长都要转变观念，重新认识和改变孩子在体育启蒙教育中的被动地位，使体育启蒙教育有一个全新的发展和提高，让体育启蒙教育的重要性真正得以体现。

3.2 更新体育教育观念，提升体育教师业务水平

3.2.1 更新体育教育观念，充分重视体育启蒙教育

在推行素质教育的今天，体育教师要坚持“健康第一”的指导思想，以促进儿童身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，将增进儿童健康和基本体育技能的形成贯穿于课程实施的全过程。以儿童的发展为中心，以人为本，重视儿童主体地位[6]。从课程的设计到评价的各个环节，把儿童体育基本技能的形成和体育兴趣的养成放在中心地位。在体育启蒙教育实施过程中，除了体育教师以外，还应注意利用班主任、有体育特长的教师，以及校医等人力资源的优势。在校外还可以发挥社会健身指导员作用。在家庭，应充分发挥家长对孩子的体育活动进行督促、帮助的作用。

3.2.2 注重体育启蒙教师业务水平的提高

“百年大计，重在教育；教育大计，重在教师”。毛振明教授说过这样一句发人深省的话：“我们现在所教的儿童，如果50年后依然无法获得终身体育的意识和能力的话，那么我们的儿童体育教学及儿童体育教师就没有存在的必要了。”这句振聋发聩的话警示我们，提高体育启蒙教师的业务水平迫在眉睫。

经常性地开展体育教师教学基本功比赛活动[7]，促进教师教学技能的提高；积极开展研究课和观摩课活动，不断提高体育教师的课堂教学水平；适时搞一些培训或专家讲学；鼓励体育教师学历进修，积极进行课题研究，学习国外先进教学方法，不断提高体育教师的业务水平。

3.3 加大投入，改善体育启蒙教育的硬件设施

俗话说“巧妇难为无米之炊”。目前，现有体育器材，大多为“两基”验收期间购置，本来配置标准就低的器材又历经长久使用（尤其是室外器材），多已损坏，造成体育器材严重不足，部分地区极度匮乏，致使孩子活动无法正常开展，体育课程难以正常开设，这不仅不能适应“健康第一”的需求，也阻碍素质教育的实施。再加之很多学校生均体育活动场地面积严重不达标，体育场地不平整、简陋，这些都成为制约体育启蒙教育发展的重要因素。因此，改善硬件设施，加大对儿童体育教育的投入，是体育启蒙教育顺利开展的基本保障。

3.4 营造良好的体育氛围，全面实施体育启蒙教育

体育启蒙教育的顺利实施，不仅要有科学的教育方法，良好的硬件设施，也要为孩子营造良好的体育氛围，实现环境育人；因此，学校、社会和家庭应该为孩子创造良好的体育环境，让他们在体育课的学习和课外体育活动中掌握体育基本技能，形成对体育的爱好和兴趣，为后继体育学习打好坚实基础，为其终身体育意识和技能的形成作好铺垫。

学校可以采用以下措施营造良好的体育氛围[8-9]：1）教师要注重儿童在活动中的表现，在感情上给予支持，而不是简单的否定或肯定，从而创造良好的接受氛围；2）多开展以学生小组为主的游戏活动，缩短教师和儿童之间的距离，他们相互产生亲切感和依赖感，让儿童感受到老师和同学的关心；3）教师要根据每个儿童的活动水平设计和安排难度不一的活动，提供不同的指导和帮助，使每个儿童都获得成功的体验；4）教师在组织体育活动时要设置情景，激发儿童的活动兴趣，鼓励儿童大胆的尝试，让每个儿童都有主动探索的机会。

参考文献：

[1]朱熹.大学章句：序[M].上海：上海古籍出版社，2009：1-2.

[2].体育之研究[N].新青年，1917-04-01（3）.

[3]涂纪亮.爱尔维修的哲学[M].北京：商务印书馆，1962：160-168.

[4]张成云，瞿静.严复体育思想研究[J].体育文化导刊，2008（4）：105-107.

[5]费战斗.论幼儿园教育中体育的地位[J].淮北煤炭师范学院学报：自然科学版，2010，31（1）：81-84.

[6]刘电芝.儿童发展与教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2006：46-50.

[7]叶联生，张亮.新课改下体育教师素质的提升[J].中国科教创新导刊， 2008（6）：139.

启蒙班教学计划篇3

在高端会计人才培养方面，东部省份起点高、力度大。“这是一期高端班、精品班、重点班。”近日，山东省财政厅厅长于国安在山东省首期高端会计人才培训班上表示。据了解，首批参训学员共有60名，实行严把“入口关”，努力做到科学公正、优中选优，他们是从山东全省严格筛选的270名参考人员中进一步择优选拔确定的。

高级会计人才是广东省经济建设的重要力量之一，广东省财政厅厅长曾志权对培训班的组织举办作出重要批示并亲自审定培训工作方案。广东省财政厅围绕“加快转型升级，建设幸福广东”、“企业内部制约基本规范与实务案例浅析浅析”等重点、难点、热点不足，于去年底举办了为期10天的广东省高级会计人才培训班。

西部地区在高端会计人才培养方面也同样不甘落后。在偏远的新疆，从启动高级会计人才培养以来，共选拔培养高级会计人才2期64人，结业32人。

广西壮族自治区财政厅迄今已选拔企业一期、企业二期、行政事业一期、注册会计师一期共185名高层次会计人才进行培养，培养效果显著。

重庆市现有高级会计师1800人，“到2020年，重庆市将培养一支规模适度、结构优化、素质较高、富于创新的会计人才队伍，会计人才发展水平在西部和长江上游地区领先，达到东部沿海发达省市水平。”重庆市财政局会计处处长左良伦表示，《重庆市会计行业人才队伍建设中长期规划（2010－2020年）》于近日印发。

两年、两期培训班、92名学员，勾勒出内蒙古自治区会计领军人才培养工程的进程，却远远无法囊括其中的涵义。“内蒙古大学EMBA会计领军人才方向班，是全国首个会计领军人才与高端商科教育的整合型创新项目。”内蒙古自治区财政厅总会计师赵兵表示。“将EMBA与人才领军培养相结合，对我们全区会计人才的吸引力更大。”内蒙古自治区财政厅会计处处长王栓柱说。

作为经济欠发达的地区，找到适合自己的培养会计领军人才的最佳途径成为王栓柱煞费苦心的一件事。为此，会计处从2009年就开始筹划布局。

启蒙班教学计划篇4

关键词:新疆;高职院校;党的教育;探索实践

中图分类号:G641 文献标识码:A

文章编号:1009-0118(2012)09-0027-02

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)文件明确要求:“要在大学生中深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育,使大学生正确认识社会主义发展规律,认识国家的前途命运,认识自己的社会责任,确立在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路,实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。”

如何贯彻落实中央十六号文件精神,加强大学生党的教育工作,是高职院校急需解决的重要问题。

一、高职院校党的教育存在的难题

通过对新形势下新疆高职教育办学规律和高职生成长成才的特点进行分析,笔者认为新疆高职院校要贯彻落实中央16号文件精神,进一步加强党的教育工作,主要存在三个难题:

(一)从教育对象上来看,广大学生入党积极性很高,但是缺乏有效地资源和载体,很多学生不能及时的接受到党的教育,教育规模和教育质量不能够有效保证。

(二)从教育过程上看,高职学制三年,比本科学制少一年,加之近年来高职院校大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式,高职学生至少有一年在实习实训基地,客观上造成了教育时间紧的状况。

(三)从教育模式上来看,高职学生大多属形象思维结构类型,具有鲜明的职业性特点,传统的党的教育方法重理论教育、轻社会实践,缺乏针对性和实效性,不能适应新变化。

上述这些问题是影响和制约新疆高职院校开展党的教育工作的“瓶颈”。

二、实施大学生党的教育启蒙工程,做到“五个统一”

如何破解影响和制约新疆高职院校开展党的教育工作的“瓶颈”和难题成为一个新问题。新疆农业职业技术学院党委在深入研究新时期高职院校教育教学规律和高职生特点的基础上,提出了“在大学生中普遍开展党的教育”的工作思路。从2005年开始实施了“大学生党的教育启蒙工程”,对学生进行系统的党的知识教育,做到了“五个统一”。

(一)统一要求,全体参加

新疆高校历来是“”及各种敌对势力“西化”“分化”争夺渗透的重点,渗透的本质是与我们争夺青少年一代、争夺接班人,其目的就是要把新疆从祖国的版图上分裂出去。我们通过深入分析形势,认识到“在新疆,高校培养的人是否合格,首先要看政治素质是否合格,政治素质更是大学生第一位的素质。”

因此,学院党委主动占领阵地,利用大学一年级高职生集中在校学习的教育极佳时段,从高职新生一入校开始,利用一个学年的时间,在全体一年级大学生中普遍开展党的教育,坚持“早教育、早选苗、早培养、早发展、早发挥作用”的原则,把党的教育作为必修课,要求大学一年级新生全体参加,确保100%的受教育面。

(二)材,探究学习

为了提高教育的针对性和实效性,学院党委把“加强大学生党的教育的途径和方法”列入十五国家重点课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广试验”,研究如何把党的先进思想的种子及时播进学生的心田,使大学生对党组织加强了解、增进感情,做到知党、信党,从而树立跟党走的坚定信念。学院党委组织教师和马克思主义学习研究会的学生共同编写了符合高职学生特点的《大学生党的教育读本》,《读本》由新疆人民出版社出版,分八个专题。

在教育理念上,突出了以学生为中心、以实践为中心、以体验为中心的“新三中心”教育理念;突出了教育内容贴近实际、贴近生活、贴近大学生的“三贴近”原则。

在教育方法上,以专题为单位,采取探究式学习方法,即:学生带着问题在自学基础上,集中听讲师团专题辅导,然后在班主任的带领下,社会调研、交流探讨,实现由感性认识到理性认识的升华,进而内化为对党的坚定信念,帮助学生树立正确的世界观。

(三)统一时间,纳入计划

学院党委把党的教育启蒙工程作为党校教育的重要内容,纳入日常教学管理,由学院统一下达教学计划,统一下发授课任务通知书,计入教师工作量,集中一学年时间,将一年级的星期三下午定为大学生党的教育启蒙工程理论教学时间,对全体大学一年级新生进行集中授课,星期四下午定为大学生党的教育启蒙工程实践教学时间,统一开展主题实践活动。

(四)统一师资,保证质量

为了提高教育质量,保证教育效果,学院党委在校级领导、党政干部、思想政治理论课教师和政治辅导员中挑选理论骨干,实施了“双讲师团制”,组建大学生党的教育启蒙工程理论探究讲师团和实践探究讲师团。由党委组织部负责统筹讲师团的管理,制定教学计划,安排讲师授课,审核教学内容及多媒体课件。讲师团按专题实施首席讲师负责制,首席讲师负责组织各专题教学内容的研究、教学方案的设计、多媒体课件的制作等。理论探究讲师团集中授课之后,由实践探究讲师团负责组织学生结合专题在内外开展调研、考察、交流等主题实践活动。

启蒙班教学计划篇5

【关键词】幼儿教育；幼儿园管理教育；幼儿影响

一、“赢”在起跑线上的“小学化”教育

让孩子赢在起跑线上。这一句话使多少家长让自己的孩子从幼儿园开始就学习各种知识以及艺术文化，生怕落后于其他幼儿，当今某些幼教工作者也都还存在着以质量观衡量幼儿教育的错误意识。幼儿园推出特色教学、文化幼儿教学，注重知识灌输、技能训练，轻主体意识和学习兴趣，忽视幼儿自我学习能力及其积极的情感体验状况等。而所谓“小学化倾向”是指一些幼儿园为了适应部分家长的错误需求进行的错误教学、提前对幼儿进行小学教育的不良倾向，使幼儿园教学计划中出现教学目标小学化、课程设置小学化、教学过程小学化、行为规范小学化以及教学评价小学化等现象。幼儿园无视幼儿的身心发展的规律和特点，提高幼儿教育的培养目标，也出现不少幼儿园要求幼儿识字、学习拼音、珠算、外语等本该出现在小学教育中的教学计划。

《幼儿园教育指导纲要（实行）》指出，“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础应，应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个儿童富有个性的发展”。不同的年龄阶段儿童所呈现出来的发展特点和规律是不同的，学习特点和学习能力也是不同的。幼儿园的指导性教学计划更应按照《幼儿教育指导纲领》来制定合乎科学的方法指导幼儿园的教学计划。避免出现错误的“小学化”教育。在幼儿的启蒙学习中我们更应注重幼儿的身心健康发展，去掉小学化教育的错误方式，给幼儿在启蒙教育中一种轻松愉悦的学习方式，去学习、探索，科学的设置舞蹈、绘画、游戏等活动，使幼儿在生理、心理、社会适应性等方面都获得初步发展。

二、一个科学的教学课程方案

幼儿园除了一个科学的指导性的教学计划，更需要一个科学的课程教学方案。幼儿园每学期都有依照有关教育部门的请求制定相关的幼儿教学课程方案。在制定幼儿教学方案中，课程方案的讨论权、制定权和决议权完全掌握在园方手中，幼儿教师就只能毫无自主性的按照教学方案上面的进度来指导教学，园方制定好并出台教学课程方案后，对于大多数的幼儿教师来说，教学的过程就是执行园方出台的教学课程方案的过程，如果教学的方案有助于教学质量的提升，对于幼儿成长不会有较大影响。假如园方在制定教学过程中侧重于认知性的读写算，在一定程度上就限制了幼儿教师在校所学技能，使得幼儿教师不能充分的发挥自己的优势、特长及志向，出现幼儿教师在课程上与教学目的发生冲突的现象，就会对幼儿的身心发展产生不良影响。

在幼儿园里，应充分利用游戏的综合作用，开展各类游戏会更好的激发幼儿的积极性，锻炼幼儿拼搏的意志，提高幼儿的学习能力，一些集体游戏还能增强幼儿的团队合作精神。在各种活动竞争或能力竞争中，幼儿能不断的超越自己，找到在学的乐趣，学会独立做事和团队协作，不断增强竞争意识。在学与玩中更好的找到一个平衡点，用游戏提起幼儿的兴趣，从而促进学习以及身心健康的发展。

由此可见，在儿童智力迅速发展，兴趣爱好，个性品德迅速形成的时期，早期教育的作用很大，一个科学的教学课程方案对幼儿的各个方面的发展都有良好的作用。幼儿智力及身心健康发展与幼儿教育是密切相关的，与幼儿管理教育的联系也是不可分割的，若在这个时期内，规划一个科学的教学课程方案，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而知。

三、幼儿园班级工作管理

对于幼儿来说，良好的班级管理，有利于其形成各种良好的习惯。班级的管理方式，幼儿教师的一言一行都在潜移默化的影响着幼儿。班级是幼儿园施行保教任务的一个小场所，在幼儿园里，对幼儿来说，班级是他们与其他同学一起学习生活的地方，大多数的学习、游戏活动、进食都是在班级内部进行的，因此幼儿是否能在幼儿园健康成长很大程度上直接取决于保教工作的实施与管理是否恰当。拥有一个良好的班级管理状况必定拥有一个适合幼儿学习生活的环境，有利于幼儿良好习惯的培养。要想拥有一个良好的班级管理工作，就要注重老师与幼儿的关系。怎样处理老师与幼儿之间的关系呢？不同年龄性格的幼儿，都应采取不同的方式方法进行教育管理，而要管理好一个班级，爱则是首要条件，最不可或缺的。除了爱之外，我们也要注重老师和幼儿之前的交流，交流多了，自然双方也就更亲近了。

每一个幼儿都是一个可爱但敏感的天使。在班级管理中，老师应对每一个幼儿的家庭状况，个性特性，身体情况等等进行适当完善的了解，同时用真诚的爱心、完美的耐心并恰当地运用肢体语言去感染幼儿，让幼儿体会到爱，打开心扉，乐意与社会交流。对于不同年级的幼儿在管理办法上应该有所不同，比方说对小班幼儿，多用肢体言语来亲近幼儿，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等来传达爱意，让孩子感到教师对他们的保护、关怀，使幼儿自然而然的对教师产生一种平安感、亲切感等。在对于这个陌生的脱离父母保护的集体中体会到安全、舒适、开心。到了中、大班，则适合多用表情、言语去感染教导孩子，一句真心赞誉的话语、一个鼓舞的眼神、一个会意的笑容，都会使幼儿感受到老师的爱和暖意。老师的爱一旦被孩子了解和乐意接受，他们就会积极开心的参与到老师的教导教学游戏活动中来，从而使幼儿管理可以愈加顺利有效地展开。

四、结语

当幼儿离开疼爱自己的家人来到幼儿园时，他的生活将会发生了很大的变化。从单一的家庭生活突然过度到复杂的集体生活，坏境的转变给幼儿带来了的不仅是生活上的变化，更重要的是心理上的变化。幼儿园的集体生活对幼儿的成长产生极大的影响，有些幼儿在幼儿园很受其他小朋友的欢迎，拥有很多好朋友；而也有的孩子在幼儿园里独自一人，几乎没有朋友。幼儿园就像是幼儿踏进的第一个小小的社会，不同性格的幼儿在各方面的发展都有不同。但幼儿也处于朦胧阶段，对大多东西都在学习中，学前幼儿正处于幼儿教育的关键期，是智力开发的最佳期、人格健全的关键期，幼儿园教育在各个方面都将在幼儿成长有或大或小的影响，使得幼儿在自我管理能力，幼儿的竞争意识，集体观念等各方面都向着一个较好的方面形成发展。

启蒙班教学计划篇6

2. 2012年7月16日，《2012中国高校通用就业力白皮书》正式，重磅推出2012年度中国高校通用就业力排行榜等六大榜单。白皮书显示，在2012年度中国高校通用就业力排行榜中，北京大学问鼎榜首，南开大学、中国人民大学分列第二、三名，清华大学和浙江大学并列第四，对外经济贸易大学、复旦大学、中山大学和中央财经大学并列第六，上海财经大学位居第十。

3. 教育部7月23日公布《规范农村义务教育学校布局调整的意见》，着力解决学校撤并带来的路途变远、交通隐患等问题。

4.按照《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》和《2012年教育信息化重点工作》的要求，为促进信息技术在中小学教学中的应用，推进素质教育，教育部决定今年9月份在深圳举办首届“全国中小学信息技术教学应用展演”活动。展演活动的目的在于推进中小学信息技术与教育思想和观念、教学内容和方法深度融合；促进中小学教学信息化产业和科研事业繁荣发展。

5. 7月18日，2012年度职称外语考试合格标准公布，考生可以通过该标准判断考试成绩是否合格。职称外语考试合格成绩是专业技术人员参加专业技术资格评审和聘任（续聘）专业技术职务以及享受其他待遇的必备条件（除免试）。2012年度职称外语考试合格标准为：国家线60分、内蒙古线55分。蒙古语、古汉语为内蒙古语种，合格标准为60分。

6. 自1994年以来，内蒙古自治区各级妇联组织共同努力，认真组织实施“春蕾计划”。截至目前，我区在中国儿童少年基金会和社会各界支持下共募集善款3000多万元，捐建“春蕾学校”46所、初级职业技术培训学校3所，开办“春蕾女童班”116个，累计救助失辍学女童达5.4万多人。

7.2012年北京市中考住宿生与走读生分别录取，中招计算机录取系统从考生报考的第一志愿第一专业开始录取。遇到既招住宿生又招走读生的专业时，计算机录取系统将根据学校计划中招收住宿生与走读生的人数分别录取。

8. 内蒙古自治区首个新长城自强班项目今年3月在巴林右旗启动。目前该项目已经发放资助金2.5万元。已争取到资助贫困高中生项目资金15万元，以每人每年1000元的标准对该班50名品学兼优的贫困高中生进行资助。

9. 内蒙古自治区校安办对全区12个盟市旗县区截至2012年6月底的校安工程进展情况进行了通报，其中资金到位率不足60%的4个旗县区为：科尔沁区58.72%、固阳县58.21%、科尔沁右区翼中旗57.56%、新城区57.23%。

10. 青岛市四方区请志愿者为外来务工人员子女免费补习文化课，培养技能和特长——流动儿童有了“梦想学堂”。“梦想课堂”是青岛市四方区教体局积极探索创新关爱外来务工人员子女，为他们补习文化课及培养特长、兴趣，邀请大学生志愿者，利用课余时间设立的义务授课免费服务平台。

11.《2012年天津市初中招生工作指导意见》中“全市各区县初中实行免试就近入学，毕业生可免试就近到公办学校就读”的新规定，打破了原先小升初的考试模式，也让小学品质不再成为学生能否升入理想初中的唯一硬指标。

启蒙班教学计划篇7

关键词：艺术院校；学生党建工作；问题；对策

艺术院校是教育和培养文化艺术人才的摇篮，肩负着国家文化艺术建设与发展的重任，文化艺术是一个国家和民族素质的集中呈现。因此，维持艺术院校学生思想的稳定性对于高校的发展具有重要意义，尤其在当前多元社会思潮的冲击下，艺术院校学生思想状况面临巨大影响，这使得尚处于薄弱环节的艺术院校学生党建工作面临巨大的挑战。

一、艺术院校学生党建工作存在的问题

（一）多数学生党性觉悟不高，缺乏良好的新生入党启蒙教育

艺术院校的大学生长期受到艺术熏染，感情比较丰富、由于比较敏感，容易受外界环境和情绪的干扰。同时他们思维活跃，自我意识突出，缺乏集体观念，容易我行我素，这一批在市场环境中成长起来的90后，受到多元化价值观念和生活方式的影响，他们的思想观念更追求个性化。所以入党启蒙教育，尤其是思想上的正面引导对于刚进入大学的新生来说，具有重要的思想和价值观引导意义。但是，不少艺术院校的基层党支部还没有引起足够的重视。他们一直把主要精力放在了迎新、军训、学前教育等方面上，很少策划专门的入党启蒙教育，从而错失了的入党启蒙教育最佳时机。如果新生不能一开始就得到相应的正面引导，他们对党的认识还停留在教条和肤浅的层面，以后就更难改变。因此，针对新生的思想特点进行入党动机等人生观、世界观的引导和启蒙意义重大。

（二）对入党积极分子的培养不够

艺术院校基层党组织经过近年来的积极建设，已逐步发展。但由于党支部人数较少，精力有限，他们一般把主要精力放在自己的主要职务上，对学生党建工作的认识和重视程度不够，缺乏系统的培养计划。学生交了入党申请书后，往往得不到及时的跟进培养和思想学习，学生往往交了几分思想汇报后就推选积极分子了，党支部缺乏确定入党申请人为入党积极分子的程序，也没有相应的阶段考核和明确的学生党员标准，往往从学生干部和学习成绩优异的学生中惯例推举，对学生政治觉悟、思想品质的考察常常被忽视，发展学生党员也没有明确的计划，匆忙发展。

（三）党支部管理松散，缺乏后续教育和凝聚力

艺术院校学生注重个性，因此，学生党支部的管理相对松散。很多支部都没有具体的管理制度，党课学习也没有具体计划，相对于学生会和团委的丰富活动，党支部的活动形式也很单一，所以往往缺乏凝聚力。再加上入党后续教育薄弱，新党员缺乏锻炼和主动学习的积极性，很多学生党员认为入党后就完成任务了，开始放松要求自己，处于一个比较自由松散的状态中，不仅无法起到对后续入党同学的引导作用，也影响了整个支部的学习氛围。

二、加强艺术院校学生党建工作的对策

（一）及时对新生进行入党启蒙思想教育

艺术院校基层党总支和党支部应该充分认识到新生入党启蒙教育对于党员发展的重要意义。入党启蒙教育必须针对新生的思想和心理特点做好启蒙课程计划，及时地对他们进行入党动机等世界观、人生观、价值观的正确引导。很多学生都是为了功利目的而入党，一开始就让他们树立正确的方向尤其重要。

（二）规范入党程序，严格坚持标准，慎重发展

作为艺术院校基层党总支或党支部，一定要做到规范党员发展程序，不走过场。要根据实际情况制定具体的选拔标准，严把学生党员入口关，努力做到手续完备，材料真实、齐全。还应该广泛征求教师和周围同学的意见，公示名单，公开表决，以保证学生党员的质量。

在年级党员发展阶段上，可以将启蒙教育集中在一年级学生，二年级进行重点培养，三年级重在发展，经过长时间的观察和学习才能真正选拔优秀的学生党员。有的学生在高中阶段就向党组织递交了入党申请书，的甚至已作为积极分子进行培养考察，但在进入高校后，由于档案转接环节的问题，高校学生党组织对其考察工作也存在某些脱节现象，因此，对这部分学生也应该加强学习管理。

考察入党积极分子这个阶段尤其重要，可以根据学生的综合表现由辅导员对学生进行简评，并多渠道征集科任教师意见和班级同学意见，通过严格的民主评议选举党员。

（三）加强党员的综合素质，充分发挥党员带头作用

艺术院校学生由于专业创造性和随意性较大，创作的独立性高，使得艺术类大学生他们性格更追求个性和独立，也导致了他们普遍缺乏团队合作精神和集体主义观念。可以安排党员担任入党积极分子的培养联系人。让他们与入党积极分子至少每月进行一次交流，了解入党积极分子思想和生活状况，并予以适当的引导和帮助。

同时，党支部应该创新支部的活动形式，艺术院校丰富多彩，适当的将社团的活动形式借鉴为支部活动，贴近各专业学生的特点，多开展形式多样的思想教育活动。比如可以组织党员进行参观实践，外出革命胜地或历史博物馆参观，组织与其他院校的思想交流，集体观看有教育意义的电影，邀请相关人士举办讲座。还可以利用微信群和QQ群建立党员之家，随时随地地加强联系和交流，组织活动，进一步增强党支部的凝聚力和活力。

由于艺术类专业教学中经常有大型合作项目和演出、设计等，专业教师和党组织也可以借此培养党员学生们的团队合作精神。在平时的专业练习和学习中，可以积极发挥学生党员的号召力，以其个人魅力形成凝聚力，团结周围同学，从而加强大家的集体意识和纪律性，形成良好的风气。

（四）加强毕业生党员的联系与反馈

艺术类大学生的就业往往集中于设计、建筑等公司和私营企业，所以他们的组织关系多挂靠在的街道办。党支部应该在毕业离校阶段，对他们走上工作岗位后如何转接组织关系，尽快融入新的党组织，在单位、街道及社区中继续践行党员先进性提供正面的引导，一方面做好社会党建的衔接工作。另一方面，建立毕业生党员跟踪调查体系，定期征询用人单位的反馈意见，对走出校门的大学生党员的综合表现进行分析总结，以此来指导提高艺术大学生党建工作。还可以请这些老党员定期回母校与在校党员同学进行交流，为学校的党支部活动增添活力，也起到模范作用。

大学时代既是人生最重要的青春奋斗时期，也是学习科学文化知识的黄金时期，同时更是培养优秀品格，坚定信仰的关键时期。高等教育的终极目标是为国家和社会培养各类优秀人才。因此，为了繁荣国家的文化艺术事业，艺术院校的党建工作必须要把握好时机，有针对性的加强和改进艺术院校学生的党建工作。开创具有自身特色的艺术院校学生党建工作的新局面。

【参考文献】

[1]闫祥林.论高校学生党建生态工作机制建设的路径[J].江苏高教，2009（4）：109-110.

[2]陈慧华，赵世杰.新时期高校学生党建工作探讨[J].哈尔滨市委党校学报，2005（4）：62-63.

启蒙班教学计划篇8

【关键词】幼儿园 科学 教育 环境

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的科学教育是幼儿的科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣的探究欲望，以幼儿身边的事物和现象作为幼儿科学探索活动的对象，让幼儿体验发现的乐趣，培养他们对科学的兴趣。在向幼儿进行科学教育活动中，本人认为教师应充分利用周围环境或为幼儿创设条件，提供物质材料和机会，以不同的组织形势，在不同的场合，给予不同程度的指导，使幼儿在有目的、有计划的学科学和自由探索中。多年来我在对幼儿进行科学教育有以下几点体会。

一、开创有利于幼儿探索科学的育人环境。

对于在县城或大城市的幼儿园来说，不可能天天与大自然接触，因此，幼儿园科学教育环境设置对幼儿是十分重要的，它为幼儿提供了一个认识自然物的机会，是教育幼儿的绝好场所。

（一）充分利用自然环境。大自然生机勃勃，变化万千，为幼儿提供了最充分、最直观、最生动的材料，它是幼儿科学启蒙教育的最好课堂，春暖花开的季节里观察桃花、柳树；在秋高气爽的日子里捡落叶、捉虫子。在自然的沙、草、水、木、昆虫做游戏，让孩子感受乐趣的同时，激起他们对大自然的好奇心和探究自然的兴趣。

参观也是幼儿喜闻乐见的参与计划，走进大自然、触摸大自然，孩子们的心情是放松的、愉悦的，更有利于孩子个性的发展。在“种子发牙”活动中，我组织幼儿观察幼儿园种植园地中种的瓜子、大蒜等，让幼儿通过观察做好观察记录看到种子发牙的过程及慢慢长大，小朋友们都觉得十分开心。

（二）营造宽松的心理环境。为幼儿创设一个宽松愉悦的心理环境，可以使幼儿轻松自如地进行探索和操作活动。在教学活动中，我注意给孩子充分的自由活动和探索的空间，不过分干扰和限制幼儿的行为，充分调动起幼儿的积极性、主动性、孩子们能感受到自己被关重、被关心，从而更能大胆尝试、探索、发现和创造。

二、环境可提供丰富的可操作的科学教育材料。

《纲要》明确指出：“提供丰富的可操作的材料。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”幼儿的年龄特点决定了幼儿的学习是在具体活动中进行的必须通过动物操作，接触具体事物和感性形象来获取知识，让孩子们通过看看、摸摸、做做、玩玩，从而掌握科学探索的方法。

我在活动室设置了饲养角和实验角，饲养角有孩子们喜爱的黄鳝鱼、螃蟹、小乌龟等，实验角有小朋友喜欢做的小实验“种子发芽”、“红薯”、“倒挂萝卜”等，有目的地让幼儿感知一些自然现象和规律。

三、启发幼儿探索科学的兴趣。

兴趣是幼儿学习的动力，是获得知识经验的先决条件，也是开启幼儿对周围世界充满好奇心的金钥匙。幼儿的认识水平不同，对事物的兴趣态度也不同，小免、小鸡、小鸭等无攻击性的小动物比较吸引小班小朋友；中班小朋友喜欢小蝌蚪、小蜗牛；大班小朋友经验丰富，更喜欢参与对事物的操作，如：种植、喂养记录，乐于探究事物的生长过程，形成原因等。

（一）观察有趣现象，激发幼儿对科学产生深厚的兴趣。

幼儿对饲养角的小动物感兴趣，在我的引导下，他们会不断发现细微的变化，提出许多问题：“鱼睡觉为什么不闲眼睡？”“小乌龟过冬不吃东西吗？”在我的及时肯定和鼓励下，孩子们兴趣更浓了。有位幼儿在脱衣服时听到了“劈劈啪啪”的声音，并感到有点刺痛，觉得很奇怪：“是什么弄得我这么痛？”另一个幼儿说：“有时我脱衣服时也会感到疼，晚上还能看到一点一点的亮光呢！”孩子们对此非常好奇，我就准备了各种操作材料，引导幼儿感知“静电”这一现象。

（二）选择不同的形式，激发幼儿对科学的兴趣。

在科学活动中，采取不同的形式也能激发幼儿对科学的兴趣。在集体活动中，幼儿与同伴在一起学习能互相感染，体验到集体学习的快乐。在带幼儿进行实验操作的过程中，我经常采取分组活动的形式，这样既可以使每位幼儿都能参与活动，还能与同伴互相支流，互相启发，使幼儿在与同伴的相互影响下，对科技活动产生浓厚的兴趣。

四、创造条件，引导幼儿动手探究实践。

种植园地是幼儿实践的好地方，当孩子们在自己班的小菜里种下了青菜、萝卜、豆豆、小葱、大蒜后，我除了要求幼儿爱护精心照料植物外，还要指导幼儿学会观察植物变化的关键期，并做好简单的观察记录，画好相应的图示。经过观察比较和动手操作，幼儿懂得了不同植物的种植方法是不一样的，但它们的生长都离不开阳光、空气和水分，明白了植物与环境的关系，学会了简单的劳动技能，帮助幼儿初步了解了事物变化过程中的相关知识和事物与事物间的联系，形成初步的认识能力，更重要的是幼儿通过实际的探索与操作，感知和体验到科学活动的无穷奥秘和乐趣。

启蒙班教学计划篇9

90后大学生大多数是独生子女，成长过程中备受家人的关心与呵护，是家庭的中心，习惯于在家庭中担任主导角色，进而形成了他们独立、个性的特征。同时，90后大学生在物质条件充裕的环境下生长，家庭为他们阻挡了种种磨练的机会，使他们沟通协调能力、自我控制能力、心理承受能力明显弱化。在遭遇大学校园中的挫折与失败时，难以独立接受，耐挫折能力明显欠缺，并可能导致出现心理问题。因此，90后大学生需要增强与社会的沟通与交流，磨练意志，提升综合能力。

高校90后大学生入党启蒙教育存在的不足

1入党启蒙教育过于注重形式，缺乏深入思想的教育效果

目前，高校对于新生入学后采用讲座的形式进行入党启蒙教育，教育重点多集中于入党程序等问题；对于递交入党申请书的大学生在经过推优后进入党校学习，经过考核成绩合格颁发结业证书。新生的入党启蒙讲座与党校学习是高校入党启蒙教育的一个重要程序，但一些学习教育流于形式，轻视教育效果、组织管理、监督评估等工作，导致大学生对于中国共产党的了解与认知模糊，无法达到为发展党员奠定良好基础的预期目标，使入党启蒙教育的实际意义弱化。

2入党启蒙教育内容理论知识多于实际事例，缺乏系统性、全面性

目前高校的入党启蒙教育是党员发展的前奏，但有些高校在教育内容上仅限于的基本知识，多为理论，缺乏与实际、与当前形势与政策的联系、分析，以灌输式教育为主要方式，致使大学生对入党启蒙教育的认识产生误区，大学生的许多疑惑与问题并没有得到解决，进而导致入党动机不纯正等问题，并且在这样缺乏系统性和全面性的入党启蒙教育后，大学生所接受的短期的培训与学习效果并不能持久，需要更多系统性的日常的入党启蒙教育将党的思想、理论与实际结合，培养优秀的大学生党员。

3入党启蒙教育重视传递知识、思想，忽略了教育方法与教育主体特征的有效结合

随着高校大学生党员队伍的逐步扩大，入党启蒙教育的主体数量与日俱增，90后大学生就成为高校入党启蒙教育的主要对象。在入党启蒙教育中，有些高校教学方式、内容一成不变，教育思维不够与时俱进，缺少目前与90后大学生特点所契合的教育平台，难以触发大学生对党的浓厚兴趣，导致入党启蒙教育没有取得应有的实际效果。

解决方法

1紧抓学生特点，突破形式主义

客观看待90后大学生所具有的特点，创新入党教育方式，契合学生对于入党的需求。坚持以生为本的工作思路，坚持理论联系实际的工作方式，开辟新的工作模式。在大学新生中，积极开展与时事政治相结合的理论学习，倡导大学新生用理论武装头脑，掌握党的思想的科学体系，领会党的精神与思想主旨；紧抓新生入学教育契机，在新生中开展结合传统的入党启蒙教育活动，开展形势讲座、专题座谈、考察交流、辩论演讲、知识竞赛、案例教育等对大学生进行党的知识教育，以形式多变，内容饱满的实践活动带领新生领略学生党员风采，在新生中营造积极向上、争先创优的良好氛围，为大学生政治生涯发展制定计划与目标。

2结合时代特征，利用网络阵地

在网络时代，文化、信息传递飞速，人人网、微博、易班等社交网站的发展已覆盖学生生活、学习的各个方面，网络与大学生之间存在着密切的关系，大学生的发展、成长离不开网络的信息传递和资讯支持。面对席卷而来的网络浪潮以及信息时代中成长的90后大学生，高校大学生入党启蒙教育应利用网络阵地的覆盖性优势，以润物细无声的传播和渗透教育，为新生提供更多的展示平台，如依托易班平台，开展线上讨论、金点子等主题活动，形象生动的展示当代大学生对于党的认知与了解，提高学生的入党积极性，端正入党动机，在网络课堂中体现大学生的风采，并让更多的群体了解大学生的政治理念与思想动态。

启蒙班教学计划篇10

关键词：蒙氏教育；特点

一、什么是混龄教育

所谓混龄教育，就是把3―6岁不同年龄的孩子放在同一个班内游戏、生活和学习。开设的目的就是扩大幼儿的接触面，有更多的机会和不同年龄儿童相互交往，在这一过程中学习与人交往的正确态度和技能，学会关心、分享、轮流合作等社会行为，为形成积极健康的个性奠定基础。

二、蒙氏教育的特点

1.以儿童为中心，反对以成人为中心的教育模式。

2.“不教的教育”。蒙台梭利反对以教师为中心“填鸭式教学”，主张从日常生活训练入手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自己主动学习，自己建构完整的人格。

3.把握儿童的敏感期，0――6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，蒙氏教师总是在孩子“最需要帮助的时候”为孩子提供帮助。

4.教师扮演导师的角色。蒙氏教师不以灌输知识为目的，而以启发和诱导孩子自主、独立地探索学习。蒙氏教师又称为启导员。

5.完全人格地培养。蒙氏教育的最终目标是建构完善的人格。

6.尊重孩子的成长步调。蒙氏教育不搞“一刀切”式的教育

7.混龄教育。让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。

8.丰富的教材和教具。孩子透过这些教具，从自我重复操作联系中建构完善的人格。

9.摒除单一的奖罚制度。蒙氏教育尊重儿童，培养孩子正在萌发的尊严感。

10.爆发的教学成果。蒙氏教育在短期内不易察觉成果，但却会在某一时期以爆发的形式彰显出孩子内在的发展水平。

三、蒙氏混龄教育的势

1.培养孩子的爱心、同情心，让孩子学会关爱他人

（1）在混龄班中开展大帮小、大带小、大教小的活动，培养孩子从小有爱心。由于孩子的年龄差异较大，年龄较大的孩子成了班里的哥哥姐姐，年龄较小的孩子就成了班里的弟弟妹妹，他们在一起生活、学习和游戏，我们经常可以看到他们大帮小、大带小、大教小的情景。在混龄班中开展大帮小、大带小、大教小的活动，不仅促进了幼儿社会性的发展，而且还能培养孩子从小有爱心。

（2）与同伴共同分享自己的快乐，培养孩子心中有他人。我们班的孩子天天生活、学习、游戏在一起，就像一个大家庭，幼儿园成了孩子的第二个家，每个孩子都有自己高兴快乐的事情，他们有好吃的食品、好看的图书、好玩的玩具、可爱的小宠物，都主动拿到班上一起分享。我们抓住这个良好的教育契机，让孩子把这些快乐的事情与同伴共同分享，培养了孩子心中有他人的情感，他们感到生活在这样的大家庭中非常温暖、非常快乐，同时孩子的社会性也得到了很好的发展。

（3）真诚的爱心和关心，安抚生病的同伴，加深同伴之间的深厚友谊。在我们班级里，孩子们不仅喜欢与同伴共享自己的欢乐，当同伴遇到困难和生病时，孩子们非常着急，惦念生病不能来园的小朋友，他们用自己特有的方式去关心安抚有困难和生病的小朋友，献出自己的一片爱心。有的小朋友打电话，告诉小伙伴好好养病；有的小朋友给小伙伴做个小礼物，孩子们的做法使他们之间的纯真友谊更加深厚了。

（4）尊敬体贴父母和长辈，为他们献爱心，增进“长幼”互爱的情感。在我们班里，孩子们不仅懂得爱护班里的弟弟妹妹，与同伴共同分享快乐、关爱生病的小朋友，而且孩子们在家里也知道尊敬体贴父母与长辈，为他们献爱心，增进了家长与孩子之间的互爱情感。

我们在与家长的交谈和“家园联系本”中了解到，班里很多孩子在家里主动帮助爸爸妈妈扫地、擦桌子、洗菜等。诸如此类的事情班里还有很多，当我问起孩子们为什么要做这些事情时，很多孩子会说：“因为爸爸妈妈工作太辛苦了，所以我们要帮助他们做事情。”从孩子们简短、纯真的话语中不难看出，孩子的爱心在跳动。

2.从小培养孩子的责任感，帮助孩子建立自信心

（1）积极鼓励孩子们学做自己能做的事情，培养孩子初步的责任意识和自信心。所谓责任，就是分内应做的事。孩子的责任意识，最早是从学做自己的事情开始的。然而，在当今的独生子女家庭中，由于成人对孩子的包办代替太多，孩子的依赖感很强，责任意识逐渐丧失，他们把分内应做的事情，全部推给家长来做，自己却是衣来伸手，饭来张口，久而久之，孩子的生活不能自理，很难适应幼儿园的集体生活。

针对这个问题，我在培养孩子责任意识时，首先从培养孩子学做自己的事情入手，通过“我的小手真能干”、“自己的事情自己做”、“我长大了”、“谁的本领大”、“我真的很棒”等主题教育活动，积极鼓励孩子们学做自己能做的事情，为他们准备环境，创设机会，培养孩子初步的责任意识。

（2）开展关爱他人的主题教育活动，促进孩子责任感和自信心的形成。在“一帮一、一带一、一教一”的活动中，大孩子经常自觉主动地帮小年龄孩子系拉锁，教她数数，教她拍球，每次户外活动时，大姐姐总是领着小妹妹还时常提醒她说“别去那儿，那儿太危险”，她们就像亲姐妹似的在幼儿园里快乐的生活。