高职专科十篇

高职专科篇1

2018年海南省填报专科提前批和高职(专科)批的志愿安排在8月3-5日进行，现将填报志愿的有关要求公告如下：

一、填报时间

8月3日8:00—8月5日17:30。

考生凭本人报考卡号和报考卡密码登录我局网站的“专科提前批和高职(专科)批志愿填报系统”,进行网上填报志愿。填报时间截止，我局的“志愿填报系统”将自行关闭,不再接受考生提交的志愿信息。如果在规定的填报志愿期限内考生不填报高职(专科)志愿的，视为自行放弃本次填报志愿的资格。

二、填报资格

现尚未被高校录取，即处于“自由可投”状态的考生，可根据自己的实际情况，自主决定是否填报本批次志愿。专科提前批和高职(专科)批次实行先填报志愿，再根据招生计划数和填报志愿考生人数划定录取最低控制分数线的办法。录取最低控制分数线确定后，我局将在本网站公布。

三、填报办法

考生可根据《2018年填报志愿指南》(220页-283页)中公布的专科提前批录取院校、高职(专科)批录取院校的招生计划，自主决定填报专科提前批或高职(专科)批的学校及专业志愿。

1.文史类的考生既可以只填报专科提前批或高职(专科)批文史类招生的学校和专业志愿，也可以同时填报两个批次中文史类招生的学校和专业志愿。

2.艺术类考生在专科提前批中，既可以填报在艺术类招生的学校和专业，也可以同时兼报在文史类招生的学校和专业(在专科提前批投档时，我局先对艺术类考生的志愿进行检索投档，如果考生的档案在按艺术类投档时未能投出，则再对其文史类的志愿进行检索投档)。艺术类考生在高职(专科)批中可以填报在高职(专科)批文史类招生的学校和专业。

3.理工类的考生既可以只填报专科提前批或高职(专科)批理工类招生的学校和专业志愿，也可以同时填报两个批次中理工类招生的学校和专业志愿。

4.体育类的考生既可以只填报高职(专科)批体育类招生的学校和专业志愿，也可以同时填报专科提前批和高职(专科)批理工类招生的学校和专业志愿。在高职(专科)批投档时,我局将先对考生的体育类志愿进行检索投档，如果考生的档案在按体育类投档时未能投出，则再对其高职(专科)批的理工类志愿进行检索投档。

四、录取时间

专科提前批录取时间为8月7-9日，其中：征集志愿时间为8月8日上午。高职(专科)批录取时间为8月11-15日，其中：征集志愿时间为8月13日上午。

征集志愿的时间如有变化，以我局网站公布时间为准。

五、特别提醒

1.根据教育部规定，考生被学校按其填报的志愿投档或录取后，我局不再受理考生的退档或转换录取申请。请考生在填报志愿时务必慎重考虑，自己选择填报志愿，切忌盲目填报。因填报不认真，出现填报学校代码或专业代码错误而造成的后果由考生本人负责。

高职专科篇2

关键词：高等教育自学考试本科；高职高专教育；衔接；现状；对策

文章编号：1004-7026（2017）09-0086-01中国图书分类号：G712文献标志码：A

1高职高专自学考试的内涵

“1998年，在中等职业教育发展和职业教育高移的世界潮流下，教育部下发了关于高等职业教育办学的文件，出现了高等职业技术教育的称谓，简称“高职。”在那以后高职高专教育就进入了迅猛发展的时期，高职高专教育让许多的专科院校向高职转型，让更多的专科生适应特定的岗位需求，更让毕业者成为社会需要的中间力量。通常来说高职高专是指的专科教与职业教育。而实际上来说，中国的高职高专指的是三类教育即专科、成人、职业。这三类教育从历史与发展特点来说都各具特色，但也殊途同归都是站在教育的角度上培养人才，对培训后的专业素质有共同的要求。

以高博学院自考为例浅谈高职高专自学考试的现状，目前，高博学院共设有电子商务、旅游管理等8个自考本科专业试点。而高职高专院校学生选择自学考试的比例不到30%。以2013年为例，高博学院供招收1500名新生，但是在这些新生中选择自学考试的学生不到400人，在总人数的26%。这个比例来说高博学校自考现状不容乐观，自考率偏低。有5方面的因素是形成这种现状的原因，分别是宣传、教育、管理、教程、师资。

首先，宣传方面。高博学院的高职高专自学考试宣传不到位。高博学院的高职高专自学考试宣传采取的是传统的宣传方式，单靠这种招生简章，网络宣传的形式，不能让学生切实的了解自考的意义，更不能让学生对自考充满信心。

其次，教育方面。高博学院的高职高专教学质量有待加强。高博学院的高职高专教师都是普通本科院校的，而自学考试的考试课程都是来自对口的本科院校教师。这就致使教师辅导不到位、经验不足、把握不准重点和难点，考试通过率低等情况发生。

再次，管理方面。高博学院的高职高专自学考试管理方面有缺失。高博学院虽然有专门负责高职高专教育与自考的衔接管理部门，但仍存在着高职高专教育与自考衔接的问题。例如：“专业课程的开设、教学计划的统一和制定、考试和命题的组织等，都需要专门的“协调机构”来沟通和协调，这些问题还没有得到解决。”

2以高博学院自考为例高职高专自学考试的改革途径

高博学院的高职高专自学考试要从渠道宣传、强化教育、深化管理、创新教程、加强师资这5方面实现高职高专自学考试的改革新途径。

首先，渠道宣传。高博学院的高职高专自学考试宣传渠道要拓宽，从原有的单靠这种招生简章，网络宣传的形式上寻找新的宣传形式。例如树立典型采取报告会等形式，让学生发自内心的意识到自考的好处。

其次，强化教育。高博学院的高职高专自学考试教学方面应实施学分互认制度。“实行学分制，最有利于实现专科与本科知识的有机衔接，是最适合高职高专专科层次进行本科教育的教学管理制度。”

再次。深化管理。高博學院的高职高专自学考试管理上要设立协调部门，让高职高专教育与自考的衔接更为紧密。

复次，创新教程。高博学院的高职高专自学考试教程要具有科学性。要了解学生的知识储备层次，避免课程在设置上的重复。基础课与辅修课要设置得当，调整好课程的整体结构。

最后，加强师资。高博学院的高职高专自学考试要加强师资队伍的建设。重视教师的教学水平要从两点抓学历与实际技术。高学历能够为教师提供更多的理论基础而实操能力又能为教师教学提供可行性方案。

参考文献： 

[1]陈英杰.中国高等职业教育发展史研究[M].中州古籍出版社，2007. 

[2]中国高等教育学会自学考试分会编.石头集——自考继续创新研究文集[M].北京：高等教育出版社，2009. 

高职专科篇3

1．学习内容较多。

我国2006年对企业会计准则进行修改后，在准则体系中包含了38个准则，除了极少部分特殊业务和难度较大的内容在财务会计教学内容中没有涉及，绝大部分常规经济业务内容都纳入了财务会计的教学内容，因此财务会计课程对于学生来说需要学习的内容多，信息量大。

2．学生学习难度较大。

由于财务会计课程学习内容多，特别是对于初学者，又没有什么实践工作经验的学生来说对财务会计课程当中所涉及的相关概念和知识点在理解上都会存在困难，大部分学生都会感到很抽象，学起来很难。例如：金融资产、金融负债、或有负债等概念理解对于学生而言就比较难理解。因为对这些概念和知识点的掌握，需要学生对金融方面的知识要有所了解，这就增加了学生的学习难度。

二、财务会计课程的教学目标

财务会计这门课程作为会计专业的核心专业课程，对于学生来说是至关重要的一门核心专业课，学习的成功与否将会直接影响到学生后续的专业课程的学习甚至对学生未来的职业选择和职业发展都会产生及其重要的影响。那么对于会计专业教师来说，怎样确定一个合理的、科学的、与教学实践相结合的课程教学目标，就是一个很重要的前提和任务。财务会计课程教学目标的确定必须以工作过程为导向，8大会计工作岗位能力的培养为主线，以满足企业对会计人员的需求，并结合财务会计课程的自身特点来制定教学目标。根据课程教学的实际情况，我们总结出3个方面的教学目标：

1．知识目标：

学生在财务会计学习的过程当中，应当理解企业基本经济业务的相关概念，理解会计核算的基本原理、方法，对企业各类经济业务的会计核算和财务报表编制的基本原理都必须掌握，并且能编制财务报表。

2．能力目标：

教师在财务会计课程教学过程中不能只重视对专业知识和相关概念的讲解，而忽视学生的其他方面的能力培养，如：自主学习能力、职业判断能力、逻辑思维能力等。这些能力对于学生以后的就业和职业发展都是至关重要的。现代社会是一个信息的社会，知识、技术的更新都非常之快，自主学习能力对于学生来说就变得很重要，因为课堂的教学时间和教学内容都是有限的，需要学生课后的自学和独立思考，快速有效地获得新的知识、掌握新的技能。

3．素质目标。

素质是一种内化习惯、的思考方式及行为方式。对于中级财务会计课程教学而言，应当在此课程的教学中培养学生的终身学习素质、会计职业素质。终身学习素质是学生能偶在学习中级财务会计过程中培养喜欢学习会计、善于学习会计的一种习惯和品质。会计职业素质就是培养学生概念对财务的一种专业敏感性和和职业思维。

三、财务会计课程教学中的模式运用

（一）支架式教学法

支架式教学法是为学生提供一种理论框架或者概念框架，使学生对课程的整体有个基本的了解，该框架类似于建筑行业中的脚手架，可以帮助学生有针对性的、有重点的去向自己的最近发展区前行，形成新知识。该教学模式一般包括如下步骤：第一，围绕学习主题，按照最近发展区要求搭建支架。第二，通过引入情景，让学生逐步了解支架中的相关层次与节点，为其理解概念框架和后续自主学习奠定基础。第三，让学生在已建构起来的概念框架下开展自主学习，获得更多的新知识。第四，分小组对所学知识进行讨论，对不同意见进行分析，从而对学习者个体前面建构的知识、概念框架进行修正、补充与完善，并形成对知识的意义建构。第五，对学习者的学习过程、结果进行反馈评价。支架教学法有助于学生对于结构化知识的学习和理解，并让学习者逐步一种学习能力，有助于学习者对知识的积累和学习能力的培养，但对于非结构化的知识的积累有一定难度，而且给定既定的概念框架不利于学习个性发展和特长的发挥。

（二）以EIP-CDIO教学模式建构财务会计课程

EIP（Ethics，Integrity，Professionalism）是指讲道德、讲诚信和职业化，CDIO（Conceive—Design—Implement—Operate）是构思—设计—实现—运行。

1．课程定位

会计专业培养目标是通过三年的教学和实践活动，针对就业，面向岗位培养具有能熟练完成出纳岗位工作、能正确确认、计量企业经济活动和提供高质量会计信息产品、能规范管理日常会计核算工作的专业能力以及对应的社会能力和方法能力的职业人才。同时，培养学生能够正确理解财务管理原理、应用财务管理方法、了解社会审计的业务流程与方法的专业能力，并基本具备企业财务管理和社会审计所对应的社会能力和方法能力。随着我国会计概念框架建设的完成和会计核算理论体系的逐步完善，财务会计课程也更加重要。会计职业能力中关键的核算能力、后续发展能力等，在很大程度上依赖于学生对本课程掌握的程度。财务会计课程是培养学生掌握会计职业岗位关键能力的核心课程，学生只有从根本上掌握该课程的基础知识和实践操作技能，才能胜任会计职业岗位的实际工作，因此该课程的开设需要符合会计工作职业岗位的要求，比如出纳岗位要求的专业能力：（1）能熟练办理现金收支结算业务、银行转账结算业务；（2）能明辨现金和各种银行结算票据的真伪；（3）能按照规定保管现金和各种结算票据；（4）能按照规定登记现金、银行存款日记账。会计核算岗位要求的（1）能正确理解会计信息产品生产活动；（2）能正确对应产品生产工艺、生产流程、生产规程、加工方法；（3）能正确总结会计信息产品的特点。

2．课程建设思路

财务会计课程的教学目标是使学生在系统掌握企业财务会计基本理论知识的基础上，培养学生从事会计核算和会计实务管理的综合职业能力，即操作能力、协调与沟通能力、交流与表达能力、团队合作能力和职业判断能力，帮助学生树立法制观念和会计职业道德观念。财务会计课程建设的思路是以真实工作任务为行动导向，以学生能力培养为核心，进行课程整体设计，使专业能力培养与会计岗位能力需求相匹配。以会计工作任务为载体，让学生置身于企业生产经营管理过程和会计工作岗位的职业情境中，认知职业环境，接受会计工作任务，与他人分工协作，逐步完成经济业务的核算和分析等工作任务，达到课程建设与能力培养有机结合，从而提高学生的就业能力。

3．EIP-CDIO教学模式建构财务会计课程的设计

在课程开发上，采用基于账务处理工作过程开展项目教学。以会计岗位工作内容作为重点教学内容，以会计工作流程作为教学过程，以项目为导向，以工作任务或工作子任务为驱动，以业务工作标准为主线，每个任务授予基本的知识后，即辅以业务单项实训，并针对各会计岗位的工作职责，加强职业道德教育，将诚信教育始终贯穿于教学过程。

4．EIP-CDIO教学模式建构财务会计课程的实施教学进程。

财务会计课程包括3大项目，基础项目6课时，专题项目90课时，综合实训2周。（1）基础项目：财务会计内容认知6课时。（2）专题项目：货币资金核算（出纳岗位）8课时；应收及预付款项核算（往来款项结算岗位）8课时；存货核算（存货核算岗位）12课时；固定资产核算（资产核算岗位）14课时；无形资产及其他资产核算（资产核算岗位）4课时；负债核算（职工薪酬岗位、往来款项结算岗位）16课时；所有者权益核算（资金核算岗位）4课时；收入、费用和利润核算（财务成果岗位）14课时；财务报表编制（会计主管岗位）10课时。（3）综合实训：综合模拟实训2周。实践教学。按照教学规律和职业成长规律，科学合理地设计实践教学环节，逐步提升学生的知识、技能、素质，实现学生向会计核算与管理的岗位工作人员的迁移，具体表现为以下环节：（1）课前观摩与企业调研。在课程开设前，组织学生到校内外实训基地认知学习，一是播放企业视频、利用模拟企业经营教学软件向学生介绍企业产、供、销等经营活动基本业务流程和凭单传递，存货资产流转路径，使学生感性认知企业经营。二是组织学生到企业观摩学习，并对制造业的经营环境、产品生产工艺和企业管理特点进行调研，以便于顺利完成“企业环境，工作岗位认知”工作任务，培养学生的职业情感，为课程理实一体化教学奠定基础。（2）课堂单项和综合实训。在理实一体化教学过程中，利用校内实训基地，按课程设计要求分组进行岗位实训，逐步提高学生的动手能力和操作技能。在期末利用2周时间进行课程综合实训，教师在做中教，学生在做中学，融“教、学、做、评”为一体，教师以会计岗位工作过程与任务引导推动项目教学内容，指导单项实训和综合实训。学生是在虚拟角色设定中学习知识与技能，按会计岗位工作要求仿真实训，确保了教学的有序进行，使学生既感知了会计业务工作过程，又培养了学生的职业能力和职业素养，初步具备了从事会计核算与管理的能力。

5．考核评价

高职专科篇4

【导语】

山东省2018年普通高校招生专科(高职)提前批录取自8月5日开始，于8月6日顺利结束，本批次包括直招士官生招生高校及专业、飞行技术专科专业，共录取2844人。其中，文科814人，理科2030人。

专科(高职)普通批包括专科(高职)院校招收建档立卡贫困家庭学生专项计划(以下简称高职院校专项计划)和未列入专科(高职)提前批的文理类、艺术类、体育类、春季高考的专科(高职)高校及专业。高职院校专项计划录取工作已于8月7日结束，共报名207人，录取205人。

专科(高职)普通批其他类别首次志愿于8月8日投档，共投出考生235212人。其中，文理类共投出考生190313人(文科100826人，理科89487人)，艺术类共投出考生12813人(艺术文10824人，艺术理1989人);体育类投出考生426人;春季高考投出考生31660人。

专科(高职)普通批首次志愿录取结束后，未被录取的考生将有一次填报征集志愿的机会：8月11日9:00至17:00为考生填报专科(高职)普通批征集志愿时间。征集志愿计划将于填报志愿之前公布，提醒广大考生根据自身情况按时填报。

高职专科篇5

课程若想上的生动有趣，必须有好的教材作为指导。目前，市面上现有的《科技翻译》教材主要都是针对本科英语专业学生的，这些书不论是在内容上、实用性上、还是编写形式上都不适用于高职高专层次的教学需要。

首先，在内容上，目前的《科技翻译》教材侧重于翻译理论和翻译技巧的教学，教材中所选用的翻译实例涉及的专业领域过于宽范，往往包含了化工、机械、医药、电子、信息等多个领域。这些领域的翻译不仅仅需要学生具备一定的英语知识，而且还要求学生具有较强的专业知识，而这对于高职高专类英语专业学生来说非常不现实。最后，造成的结果往往是学生东翻一句，西翻一句，到最后那个专业领域的翻译都没有掌握好。

其次，教材过于侧重学术性，实用性不强。现在的《科技翻译》教材中许多翻译原文都是来自于专业英语教程、学术期刊，甚至是四六级考试的阅读理解文章，这类翻译素材的共同点在于：侧重于各专业的知识性、学术性信息，缺少以“产品”和“企业”为中心的实用性内容，不利于培养学生的“职业素质”。

最后，现有的《科技翻译》教材在编写形式上过于传统，往往以“翻译教学”为中心，组织各章节的分布与编排，没有考虑到翻译中所涉及的专业知识的系统性和衔接性，缺少以培养“职业能力”为核心的实训项目。

二、高职高专《科技翻译》教材的编写思路

鉴于上述原因，现有的《科技翻译》教材并不适用于高职高专类院校的英语专业学生，所以需要针对高职高专类院校英语专业的培养目标、社会人才需求现状、和《科技翻译》课程特色及培养目标，编写出适合高职高专类院校英语专业学生的《科技翻译》教材。

1.高职高专类院校英语专业的培养目标。高职高专类院校主要以培养具有较强“职业素质”的应用性人才为目标，强调学生的动手能力和问题解决能力，因此高职高专类院校在教学过程中较多采用任务型教学法及项目型教学法，强调通过实训项目提高学生的实操能力。这就要求高职高专《科技翻译》教材在编写内容和形式上相应的采用项目编排法，以完成一项任务或项目为课程的教学目标，通过堂上训练提高学生的问题解决能力。

2.社会人才需求现状。现有的《科技翻译》教材往往涉及多个专业的翻译实例，内容过于分散，加上英语专业学生本来就不具备相关的专业知识，最后，导致学生无法学精学深，因此高职高专《科技翻译》教材的翻译内容不应涉及太广，最好集中于一、二个产业规模大、出口额度高、文科学生又较容易接受的科技领域，例如电子信息专业和汽车专业。

3.《科技翻译》课程特色及培养目标。《科技翻译》课程主要是培养学生对科技素材的翻译能力，所以在内容选取上应当以两方面为主：（1）通过翻译理论、翻译技巧和科技翻译特点的教学提高学生的翻译能力，拓宽学生的翻译思路;（2）鉴于英语专业的学生缺少相关的专业知识，因此，要帮助学生积累一定的专业词汇，并了解一定专业概念，这样才能够提高学生翻译的专业性。第二点往往是现在选多《科技翻译》教材所忽略的部分。

三、高职高专《科技翻译》教材的编写方法

《科技翻译》教材应从实用性和适用性出发，在资料搜集、内容选排、和编排方式上，以“职业能力”培养为中心，编写适合高职高专英语专业学生《科技翻译》的教材。

1.资料搜集。翻译教程中的翻译素材的搜集是相当费时费力的。高职高专《科技翻译》教材在选择翻译素材时要满足以下五点要求：（1）涉及的专业领域要集中;（2）翻译素材的内容要注重实用性，以“产品”、“企业”和“服务“为中心，可以包括：产品介绍翻译、产品参数翻译、产品广告翻译、产品认证材料翻译、产品使用说明书翻译、科技企业介绍翻译、产品保修书翻译及售后服务;（3）翻译素材的选择不是随机的，要注意系统性和衔接性，按照“从简到难、按产品分类”的原则搜集和划分材料;（4）选取的翻译素材必须注意时效性，最好选择近三年内的翻译素材，以目前的主流产品和技术为主;（5）《科技翻译》教材不应只是笔译教学，还应当加入口译教学，应当搜集有关产品销售、产品、产品性能、产品基本维护、问题解决和客服等相关口译活动资料，提高学生的口头交流能力。

2.内容选排。《科技翻译》教材在内容选排上应当强调两个“兼顾”原则：兼顾翻译理论、技巧和专业内容翻译，兼顾笔记教学和口译教学。

翻译理论和技巧的教学能够帮助学生了解英汉两种语言在行文立句和思维方式上的差异，扩宽翻译思路，这对翻译教学来说是必不可少的。同时，要做好科技翻译，学生除了掌握翻译技巧之外，还必须了解一定的专业知识，积累一定的专业词汇，从而确保自己翻译的专业性和科学性，所以，《科技翻译》教材在内容上既要有翻译理论、技巧的教学内容，也要有系统的、循序渐进的专业内容翻译教学。

现有的《科技翻译》教材大多以笔译教学为主，但对于高职高专英语专业的学生而言，他们很多都将在一线工作，要和客户进行面对面的交流，因此口译能力对他们来说也是非常重要的。当然，就学生的水平而言，同声传译难度会偏高，因此，口译应当与交传为主，主要锻炼学生在英汉转换时的沟通能力。因此口译活动主要以培养学生与客户面对面时的沟通能力和问题解决能力为主。

3.编排方式。在内容编排时，既要注意翻译理论、技巧的循序渐进，也要注意科技翻译内容的整体性和衔接性。各个章节要围绕一个项目或任务展开，每完成一个章节，学生应当掌握一类产品或一项商业活动的翻译方法。

高职专科篇6

一、补报条件

达到我省体育类高职（专科）院校最低投档控制分数线：①体兼文：文化分160，专业分94，综合分174；②体兼理：文化分160，专业分94，综合分174。

二、补报志愿时间

8月5日14:00至8月6日10:00，本次补报设置6个平行志愿，考生可凭准考证号和密码登陆志愿填报系统补报志愿。

三、体育类高职（专科）院校缺额情况

体育（理）

院校

代码

院校名称

专业

代码

专业名称

缺额数

备注

0337

重庆能源职业学院

01

休闲体育

2

 

0406

德阳科贸职业学院

01

休闲体育

10

 

0415

电子科技大学成都学院

02

休闲体育

1

 

0523

共青科技职业学院

01

社会体育

1

 

0621

广西体育高等专科学校

03

民族传统体育

3

 

05

运动防护

5

0670

贵阳幼儿师范高等专科学校（民汉双语民族班）

02

体育教育（师范）

4

须参加贵州省统一组织的少数民族语言口试，成绩合格。

只招少数民族考生。

 

0675

贵州城市职业学院

02

运动训练

6

 

0764

海南体育职业技术学院

03

电子竞技运动

与管理

1

 

0770

邯郸职业技术学院

01

社会体育

1

 

1062

湖南体育职业学院

01

体育运营与管理

1

 

1244

江西洪州职业学院

01

社会体育

2

 

1284

江西应用科技学院

01

社会体育

3

 

1667

青岛求实职业技术学院

01

体育运营与管理

11

 

1694

泉州海洋职业学院

01

体育保健与康复

2

 

02

社会体育（含体育教练方向）

7

1695

泉州华光职业学院

02

休闲体育

19

 

2019

四川国际标榜职业学院

01

运动训练

1

 

2189

铜仁幼儿师范高等专科学校

02

社会体育

4

 

2270

武汉生物工程学院

01

社会体育

4

 

2312

西安欧亚学院

02

体育运营与管理

8

 

03

电子竞技运动

与管理

12

2366

厦门安防科技职业学院

01

社会体育

16

 

2578

漳州理工职业学院

01

社会体育

高职专科篇7

招生专业

考试科目及范围

英语

1. 计算机;2. 大学语文;3.综合一（精读、泛读）;4.综合二（听力、翻译技巧）

朝鲜语  

1. 计算机;2. 大学语文;3.综合一（精读、泛读）;4.综合二（听力、翻译技巧）

日语

1. 计算机;2. 大学语文;3.综合一（基础日语、日本概况）;4.综合二（听力、会话）

艺术设计

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（素描）;4.综合二（命题设计）

园艺

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（植物生理、土壤与植物营养）;4.综合二（园艺植物栽培学、遗传学）

国际经济与贸易

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（高等数学、会计学）;4.综合二（国际贸易理论与实务、市场营销学）

金融学

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（西方经济学、货币银行学）;4.综合二（会计学、保险学原理）

会计学

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（高等数学、基础会计）;4.综合二（财务会计、审计基础与实务）

电子商务

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（高等数学、经济法）;4.综合二（网络营销、国际商务）

市场营销

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（经济法、基础会计）;4.综合二（市场营销学、市场调查与预测）

公共事业管理

1. 计算机;2. 英语；3.综合一（管理学原理、管理心理学）;4.综合二（人力资源开发与管理、公共关系学）

工商管理

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（经济数学、管理学基础）;4.综合二（经济法、基础会计）

旅游管理

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（旅游概论、旅游心理学）;4.综合二（旅游市场营销、旅游资源与开发）

法学

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（法理学、宪法）;4.综合二（民法、刑法、经济法）

生物科学

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（无机化学、遗传学）;4.综合二（动物学、植物学）

电气工程及其自动化

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（高等数学、自控理论）;4.综合二（电路、电子技术[数字、模拟电路]）

电子信息工程

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（高等数学、信息理论与编码）;4.综合二（数字信号、自控原理）

服装设计与工程

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（服装设计、服装材料）;4.综合二（服装史、美学）

工程管理

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（管理学、会计学）;4.综合二（建筑材料、招投标与合同管理）

化学工程与工艺

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（有机化学、无机化学）;4.综合二（分析化学、化工原理）

机械设计制造及其自动化

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（高等数学、工程力学）;4.综合二（电工学、机械设计基础）

交通运输

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（高等数学、理论力学）;4.综合二（汽车理论、汽车构造）

计算机科学与技术

1. 高等数学;2. 英语;3.综合一（操作系统原理、微机原理与接口技术）;4.综合二（数据结构、C语言）

土木工程

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（高等数学、混凝土结构）;4.综合二（材料力学、结构力学）

口腔医学

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（口腔组织病理学、口腔解剖生理学）;4.综合二（口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学）

临床医学

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（生物化学、病理解剖）;4.综合二（内科学、外科学）

护理学

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（生理学、护理学基础）;4.综合二（内科护理学、外科护理学）

麻醉学

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（生理学、人体解剖学、麻醉解剖学）;4.综合二（外科学、临床麻醉学、重症监测）

药学

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（药物化学、微生物学）;4.综合二（有机化学、药物分析）

医学检验  

1. 计算机; 2. 英语;3.综合一（临床检验基础、生物化学检验）；4.综合二（微生物学检验、免疫学检验）

医学影像学  

1. 计算机; 2. 英语;3.综合一（生理学、影像电子学基础）;4.综合二（医学影像诊断学、医学影像设备学）

针灸推拿学  

1. 计算机; 2. 英语;3.综合一(中医基础理论、中药学);4.综合二（诊断学基础、针灸临床学）

中药学

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（中医基础理论、中药鉴定学、药理学）;4.综合二（中药炮制学、中药药剂学）

中医学

1. 计算机;2. 英语;3.综合一（中医基础理论、方剂学、中药学、）;4.综合二（诊断学基础、中医内科学）

高职专科篇8

             高职高专日语学科考试方式改革

牛伟

（苏州高博软件技术职业学院 江苏省苏州市 215163）

 

摘要：传统的考试方式弊端日益显露，对于改革传统的考试方式的呼声也越来越高。本文将就高职高专日语学科考试方式改革展开论述。

关键字：高职高专教育；日语学科考试

对于高职高专等院校来说，考试是不可缺少的重要环节，是教师考察学生是否掌握所学知识的手段，是学校评价学生是否具备毕业资格的标准。但是以往的考试方式和考试内容上都存在着很大的问题，考试方式单一，评价标准不统一等等。这样就导致学生的学习态度不端正，对其以后走上工作岗位来说是非常不利的。本文将对如何改革当前的考试方式以适合高职高专日语人才培养展开论述。

    一、传统考试方式的弊端

传统的考试大多是以一次性的考核为主，考试的方式也相对比较单一，主要是以笔试为主，对于日语专业的考试来说，还有听力考试，口语考试等形式的考核。而不管是哪种形式的考试，在一定的时间内对学生表现的考核都是以一次性的考试为评价标准的。而在长达四个多月的一个学期中，仅仅用一次考试作为衡量学生水平的标准是远远不够的。而口语考试的考核往往要更具有主观性，也就很难在考核标准上达到统一了。

这样的考试给学生带来的负面影响就不言而喻了，由于在考试之前很多教师都会给学生一定的复习范围，这就使得学生将通过考试的希望寄托于老师考试之前划定的范围，而在平时的学习中就比较懈怠，所以掌握的专业知识也远远不足。正是由于备考仓促，准备不充分，有很多学生希望借作弊取得好成绩，虽然有部分学生逃避了校方的惩罚，但是也有相当一部分学生为此失去了学位。这些严重后果的源头就是不合理的考试制度

    二、适合高职高专日语人才培养的考试方式的特点分析

1 考核方式多样性

传统的考试方式是以笔试为主，即使是口语考试也是先划范围，这样就失去了口语考试的意义。所以真正合理的考试应当是多样性的，有弹性的考试制度。考试的内容要针对教学内容适当地进行调整，口语考试就要以演讲、辩论、即兴口语表达等方式来进行，阅读考试当然就要通过考核学生的阅读速度和阅读质量来进行，只有这样才能真正考察出学生在各个学科上的学习情况。

2.2 总结性考核与阶段性考核相结合

由于以往的考试是“一锤定音”，在考试之前教师也会给学生划定考试范围，所以学生大多会将所有的希望寄托于考前的一个月来进行突袭式的学习。这样的学习方法会影响学生的能力提高。为了能够更好地督促学生学习，应当采取总结性考试和阶段性考试相结合的办法，并将阶段性考试的成绩录入学生档案，这样除了学校，用人单位也能够对学生在校期间的表现有更加细致的了解。

2.3 与人才培养方案相统一

传统的考试方式的弊端还体现在与人才培养方案的脱节，这就使得学生在毕业走向工作岗位的时候深感大学期间的教育在工作上的运用是少之又少。究其原因就是教学工作与人才培养方案的不统一。为了改变这一状况，学校既需要调整教学内容和教学方法，又需要转变陈旧的考试方式，使考试真正成为学校考核学生的是否在各个学科上达到了用人单位的要求。具体地说，考试的内容应当是与人才培养方案中关于学生各个方面的能力相契合的。只有这样，才能真正培养出符合社会需要的新型人才。

2.4与养成教育相结合

养成教育是渗透于学生学习和生活的各个方面的教育形式。而为了检测这种教育方式的效果，就必须将养成教育的内容也纳入到考试内容的范围中来。作为日语专业的考试，则有多种方法来考核养成教育的成果。例如：在与文化教育相关的课程考试中就可以涉及一些在不同的文化背景下如何坚持道德原则的问题，学生可以笔答，可以口述。而这些问题可以作为附加题，这样既不会影响专业知识水平的考核，又能够更加全面地对学生进行评价，这有利于形成符合高职高专特点的更加全面的评价体系。

三、关于日语学科考试方式改革的几点建议

3.1 根据教学内容调整考核方式

真正合理的考试制度应当是充分考虑各个方面因素而做出的最合理的选择。也就是说，学校在选择考试方式的时候要考虑授课内容，学校的硬件设施等等。例如：在日语专业的精读考试时，就可以采取期末考试笔试成绩（40%）+平时小考的成绩（30%）+出勤率（30%）来构成。这样，学生就不会轻视平时小考的成绩，学习态度也自然会端正。除了精读考试以外，涉及会话类的如日语会话、商务日语等学科的考试就可以由期末笔试成绩（30%）+演讲等课堂任务的成绩（40%）+平时成绩（30%）来构成。这样的考试方式才能为校方考核学生在各个学科的学习表现提供更加科学的评价依据。

3.2 建立形成性评价制度

所谓的形成性评价制度就是为每一名学生建立学习档案来记录该学生在各个阶段的学习表现情况，参加集体活动的积极程度，团结同学的情况等等。这样，无论是学生还是老师就都能够对学生各个方面的表现有一个动态的了解：学生可以通过这样的信息知道自己以后在哪些方面还需要更加努力，教师可以知道哪些学生需要更多的辅导和帮助。虽然建立形成性的评价制度能够需要教师投入更多的精力，但是这样的评价方式已经在初高中阶段的教学中得以运用，并对教学活动的开展具有非常好的指导作用。所以在高职高专院校中建立形成性评价制度也就一定的可行性。

3.3 严肃考风

在以往的考试中总会有一部分学生希望通过投机取巧的办法来通过考试，不可否认地，的确有一部分学生成功逃脱了考试制度的惩罚，但是也有很多学生为此付出了惨痛的代价。为了避免这样的悲剧，校方应当做好严肃考风的工作。以往，校方会在期末考试之前举办考前动员大会，但是对于高职高专的学生来说，这种教育是起不到任何作用的。只有当学生真正认识到抄袭的不良影响，认识到学习专业知识的必要性的时候，他们才会认真对待学习和考试。所以在平时的教育中，就应当灌输这样的思想来激励学生。教师可以通过一些真实的例子来教导学生，只有这样才能从根本上严肃考风，端正学生的学习态度。也只有在这样的教育和考试制度下，才能培养出真正具有学习能力和工作能力的有用人才。

 

参考文献：

[1]鲍贤俊，职业院校专业设置与经济社会发展适应性研究，[J] 办学方略，2013,1：7-10

[2]邢国忠，把大学生养成教育作为高校育人的重要途径，[J]思想政治教育研究，2008,6:29-33

[3]俞克新，创建国家示范性高等职业院校需要颠覆性，[J] 天津职业大学学报，2007，17（3）：3-5

高职专科篇9

一、考生志愿填报时间、依据

（一）填报时间

此次填报志愿时间为7月26日，填报志愿系统开放时间为上午9时至下午5时。填报本科第一次征集志愿（文理类、艺术类、春季高考）和专科提前批志愿（直招士官生、飞行技术）的考生必须在当天同时完成填报。

填报志愿结束后，不再受理考生补报志愿申请，也不允许考生修改、放弃已填报的志愿，请考生尽早上网填报志愿。

（二）填报依据

1.普通高考本科批第一次征集志愿计划可于7月25日登录山东省教育招生考试院官网查询。

2.专科（高职）提前批志愿请参见《2018年山东省普通高校招生填报志愿指南》（专科（高职））及我院官网公布的专科（高职）提前批计划变更信息。

3.考生填报高校志愿前，要登录拟填报高校的网站认真查阅高校招生章程，了解高校有关报考要求及录取原则。普通文理类部分高校对单科成绩或身体条件有要求，艺术类有关高校及专业报考条件及录取原则也有所不同，填报前更要仔细阅读相关高校招生章程，结合自身条件确定是否报考。部分高校及专业收费较高，请考生根据家庭经济状况慎重决定是否报考。

二、普通高考本科批第一次征集志愿提示

（一）文理类

1.考生填报资格

仅限达到或超过我省首次确定的本科普通批文理类录取控制分数线（文史类505分，理工类435分）未被录取的考生。

2.部分特殊类别提醒

（1）填报文理类本科普通批非西藏生源定向西藏就业第一次征集志愿，考生须为应届高中毕业生（民族不限）且高考成绩在本科普通批录取控制线上、有关学校首次志愿投档线下40分内。

（2）填报文理类本科普通批民族预科班第一次征集志愿，考生须为少数民族且高考成绩在本科普通批录取控制线上、有关学校首次志愿投档线下80分内。

（3）填报文理类本科普通批边防子女预科班第一次征集志愿，考生须具有边防子女资格且高考成绩在本科普通批录取控制线上。

（4）部分新增招生计划参与文理类本科普通批征集志愿的高校设定了最低投档分数线，请考生根据自身条件报考。

（二）艺术类本科校考批

1.考生填报资格

仅限达到或超过我省首次确定的本科普通批艺术类录取控制分数线（艺术文328分，艺术理282分）未被录取的考生。

填报艺术类志愿的考生须取得相应艺术类专业校考本科合格成绩。

2.关于专业名称的提醒

填报认可其他院校相同专业合格证的院校和专业时，所取得的合格证专业名称（含招考方向）必须与所报考的专业名称完全一致，如考生对相同专业名称及招考方向的界定有疑问，请咨询拟报考的招生高校。

（三）春季高考

1.考生填报资格

仅限达到或超过我省首次确定的春季高考各专业类别本科批录取控制分数线且未被录取的考生填报。各专业类别分数线详见山东省教育招生考试院官网6月24日的“山东省2018年春季高考各专业类别本科录取控制线”。

2.填报春季高考志愿时，考生填报的专业类别须与报名和考试时的专业类别一致。

文理类、艺术类、春季高考在本次征集志愿时不得兼报。

三、专科（高职）提前批填报提示

（一）直招士官生

1.填报直招士官生志愿的考生须为夏季高考考生。

2.考生高考成绩不低于240分。

3.我院将从报考有关高校相关专业的上线考生中，依据各院校招生计划，按考生志愿和高考成绩，区分招生院校分科类按照男生1:3、*1:4的比例提供参加体检面试考生名单。7月27日考生可通过省教育招生考试院网站（sdzk.cn）查询参加体检、面试名单和体检面试须知。

（二）飞行技术

1.考生取得高考成绩即可填报。

2.填报民航飞行技术专科专业志愿的考生须面试、体检合格，详情请咨询招生高校。

四、录取查询时间及其他提示

1.为保证填报志愿顺利，考生应先*并填写志愿预填表，确定需填报的高校及专业志愿后再登录系统尽快填报，避免因在系统中停留时间过长而导致志愿提交失败。

高职专科篇10

要树立和落实科学发展观，具体到我校首先要明确我们的办学方向问题，在此基础上进一步理清办学思路，对学校的远景要有清晰的描绘，制定并组织落实学校的五年规划，在方向和思路问题上做到全体教职员工的高度统一。

我校是一所高职高专院校，培养的是高技能型人才，以护理专业来讲，国内市场的就业前景不容乐观，虽然目前护理专业学生的就业率相对较高，但是我们必须看到学生的就业质量存在很大问题，各大医院护理人员的流动性较大，当前国内护理人员短缺现象严重，各大院校向社会输送的毕业生逐年增加，就业岗位和毕业生总量之间的差距在逐渐缩小，面对这一现实，必须清醒的认识到以数量占领市场的时代正在离我们远去，在毕业生质量上下功夫是我校发展的第一要务。

二、科学发展观的核心是以人为本

通过学习科学发展观更加深刻的认识到了以人为本的真正内涵，我们应该做学生职业发展的领路人，教育目标不能局限在学生就业这个单一的层面上，要通过三年的培养对学生的思想道德素质、专业素质、人文素质以及身心素质的提高产生深远的影响，对学生十年、二十年甚至一生的职业发展起到更大的推动作用，为此我们必须进一步加强以下两个方面的工作：

首先，高度重视学生素质教育，不能将专业教学和学生职业关键能力的培养硬性剥离，做到全员、全过程、全方位育人；积极营造具有沧州医专特色的校园文化氛围，努力打造沧州医专精神，使之深入每名学生的工作、生活和学习，并在社会中产生积极的影响。

其次，教学和管理工作要充分体现“榜样性”的原则，也就是说在我们的工作中要以实际行动去带动和感染学生，从某种角度讲这对于学生是一门隐性课程，而且往往比正面的说教的效果更好。反思我们的工作，有很多不足，比如：对待学生态度不好、不按规章制度办事、敷衍塞责等，我们的学生如果在这样的环境中成长，可以想象将来成为一名护士的时候他们会如何对待自己的病人。

三、科学发展观的基本要求是全面协调可持续

教育部将教学计划改为人才培养计划表面上看只是称谓的变化，各高校从执行上也只是换个名字而已，但是这一举措实际上充分体现了科学发展观的基本要求，人才的培养绝不仅仅是教学这么简单，个人认为人才培养计划应该体现的正是“全面、协调、可持续”这一基本要求。结合我校实际情况，我认为应该从三个方面进一步加强：

首先，高度重视学生职业关键能力的培养，重视辅导员队伍的建设，转变部分教师只教书不育人的错误认识；

其次，结合行业需求，进一步修订人才培养计划，素质教育在计划中要有充分的体现；

再次，建立完善的毕业生跟踪与评价机制，以便对我校人才培养计划做出适时适度的调整。

四、实践科学发展观的根本方法是统筹兼顾

1、控制初中起点学生的招生质量和规模

近两年我校初中起点学生的招生人数逐年下降，但学生质量并没有因为招生数量的减少而明显提高，护理系现有初中起点学生1809人，约占我系总人数的50％，但是从实际学生管理工作上看这部分学生牵掣了学生管理人员的大部分精力，初中起点学生中不乏优秀分子，但是初中起点学生确实已经成为考试不及格和违纪行为的高发群体，作为一名教育工作者本不应该这样评价自己的学生，但是这部分学生在社会上给我校造成的影响和我校为这部分学生投入的教学成本之间实在不成正比，从规模、质量、效益三者均衡考虑，个人认为学校的持续健康发展，最重要的是保证生源的质量，初中起点的学生可以招，但是必须控制质量。

2、校企联合，专业培养目标要有有针对性

高职高专院校的培养目标是培养高技能应用型人才，技能和应用很重要，两者的定义是以市场调查为基础的，借评估契机理顺办学思路，让学生的培养更加贴近市场，让专业的设置更加灵活，推动我校毕业生就业率的整体提高，拿涉外护理专业的学生来讲，毕业后几乎没有学生真正到涉外医院就业，而从国内国际对涉外护士的需求上来看又存在着很大的缺口，我认为这中间缺乏一个桥梁，这个桥梁的建设者应该是学校，机会总是垂青有准备的人，目前我校护理专业招生形势的良好是全国乃至全球的护理人员短缺造成的，并不是因为我校护理专业的教学水平有多高，如果有一天，护理专业的热度降温，我校的护理专业又将靠什么来生存，我认为答案只有一个，那就是毕业生的质量和与市场的适应程度。