高职平面设计专业教学改革研究

时间:2023-01-10 09:33:00

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高职平面设计专业教学改革研究

摘要:在社会快速发展背景下,各个行业对人才要求逐渐提升,高职作为培养技术性人才的教育场所,担任着为社会输送优秀人才的重要作用。针对平面设计专业教学活动中存在的课程体系不完善、教学观念落后等问题,文章以产教融合视角下高职平面设计专业教学改革研究对象,对当前平面设计专业教学问题进行分析,基于平面设计专业改革思路,对如何创新教学模式提出几点建议,希望为相关人士提供一定价值的参考。

关键词:产教融合;平面设计专业;教学改革;高职

高职平面设计专业教学中,产教融合理念的运用,实现产业与专业的结合,为学生文化知识学习与人才培养工作开展提供方向,强化学校教育工作效果。如何实现产教融合,提升学生文化知识学习效果呢?本文就此进行分析。

1产教融合背景下平面设计专业教学中存在不足

1.1教学观念问题平面设计是一项专业性非常强的课程,对学生艺术素养与文化素养的要求较高。在高职专业课程教学中,应以学情为基础,结合学生实际情况,选择适合的方式开展教学活动,让学生的业能力在课本知识学习中得到提升,为适应岗位工作要求做好铺垫。通过对平面设计教学活动的分析,发现教师比较重视理论知识教学,并没有针对学生艺术素养与学习基础设计教学活动,出现教学效果与教学目标不符的情况,最终影响学生专业能力培养。部分教师认为学生掌握平面设计软件的操作方法后,就会掌握平面设计方法与技能,可以胜任相关岗位要求。实际上并非如此,无论是专业教学,还是平面设计岗位,对个体的艺术素养都有较高的要求,是提升学生素质与能力的重要举措,对行业发展具有积极作用。以理论为主的教学模式无法实现学生素质培养的目的,不利于高质量教育工作实施。

1.2课程体系有待完善在我国经济体制改革背景下,技术类人才逐渐成为各个行业发展的关键。平面设计是一门实践性、专业性非常强的课程,教育工作的实施需要完善教学课程体系的支持,为学生理论知识学习与实践能力培养提供基础保障。在当前课程教学活动中,出现了课程体系与学生需求、人才培养目标不符的情况,不能为教育工作开展提供更多的支持与动力。当前高职平面设计专业课程内容更加注重理论课程的建设,对实践课程的投入与建设不足,不能为高质量教学活动开展提供更多的支持。理论与实践教学的结合可以丰富学生的知识结构,锻炼学生的实践能力,使学生掌握更多实践的方法与技能,为学生实践能力与知识运用能力培养打下坚实牢固的基础。以理论为主的课程体系不能体现出实践教学的优势,无法为学生提供更多实践学习的机会,对学生设计能力与实践操作能力培养十分不利。

1.3缺乏创新能力培养意识在平面设计专业中,教师可以根据专业课程要求,设计个性化的教学活动,为学生呈现丰富课本知识的同时,增加学生参与学习热情,使学生的创新意识与设计能力在课本知识学习的过程中得到提升,以此实现高职院校人才培养的目的。在课堂教学活动中,教师缺乏学生创新能力培养意识,教学手段与方法相对单一,忽略学生课堂主人公地位。受学习经验、社会经验的影响,部分学生并没有掌握学习的方法与技巧,影响创新能力与设计能力发展。新时代背景下,传统人才培养理念已经无法满足学生基础知识学习需求。在教育工作中,应以行业发展情况为基础,发挥教师的专业性,对学生进行创新能力与创造意识培养,让学生学会运用知识解决实际问题,提升学生文化知识学习效果的同时,解决教育工作中存在的不足,为学生全面发展打下坚实牢固的基础。由于教学自身的问题,所以影响课本知识教学效果,不能为学生职业能力发展提供驱动力。

1.4单一的教学手段在平面设计专业教学活动中,理论灌输是教育工作者使用较多的教学方法。进行新知识教学时,会将教材中包含的知识内容以直述的方式告诉学生,很少与学生进行深入的交流,不能保证理论知识教学效果[1]。高职学生经过前期的学习已经形成完整的知识结构,具备丰富的教学经验与方法,单一的教学方法不能调动学生主观能动性,同时还会使学生对专业课程学习与能力发展失去热情,最终影响学生专业能力培养,导致教学效果不理想的情况出现。在产教融合背景下,要求教师对模式与方法进行创新,增加学生学习兴趣的同时,优化课本知识教学效果,为学生更好地学习与成长奠定牢固基础。

2产教融合背景下高职院校平面设计专业创新思路

2.1创新专业课程教学过程在高职院校平面设计专业中,为了实现产教融合的教育目的,提升课本知识教学效果,需要对教学模式与教学手段进行创新,将产教融合渗透在教学过程中,让学生在潜移默化中认识到职业能力培养的重要性,并积极主动参与岗位工作,实现自身价值的同时,优化人才培养效果。产教融合教学理念与课程教学过程的融合,增加学生的职业发展意识,同时可以端正学生的思维观念,使学生形成积极认真参与学习的态度,对优秀平面设计专业人才培养工作开展具有促进意义。

2.2注重学生实践能力培养在平面设计专业教学中,应该以实践教学为主,结合课本知识教学内容与教材内容,为学生设计实践学习的机会,引导学生运用所学知识解决问题,使学生在专业知识学习中实践能力得到提升。日常教学活动中,主动与企业建立合作关系,为学生提供定岗实习的机会,引导学生主动利用所学知识解决问题,丰富学生实践学习经验,使学生的设计能力与创新能力在学习的过程中得到提升,实现高效教学的目的。

2.3培养学生的社会能力在高职专业平面设计专业教学活动中,应以学习能力为基础,将此作为教学活动开展的依据,利用校企合作的方式,对学生进行岗位工作能力与社会能力进行培养,让学生在实践学习的过程中综合素质得到提升[2]。作为一名优秀的平面设计人员,需要掌握信息技术操作方法与知识运用能力,通过对岗位工作要求的分析,发挥自身的专业性,为高质量工作的实施与开展提供支持。此外,学校可以将企业的设计任务作为教学的内容,为学生设计实践任务,要求学生通过与其他人的交流互动,完成基础知识学习,实现学生素质与能力培养的教学目标。在学生实践的过程中,知识运用能力、交往能力、合作意识等方面得到发展,以此实现高效教学的目标。

3产教融合背景下高职平面设计专业教学创新对策

3.1树立产教融合教学理念,提升学生实践操作水平在高职平面设计专业教学中,需要转变以成绩为主的教学理念,注重学生能力与素质培养,并且为学生提供更多实践学习的机会,使学生在实践中设计能力与创新能力得到发展。日常教育工作中,主动收集与设计行业发展有关的内容,根据学生基础知识学习情况与课本知识教学内容,为学生提供教学资源,借助真实的案例或者设计行业相关的内容,对学生进行理论知识教学,帮助学生理解课本内容,为学生专业能力发展打下坚实的基础[3]。此外,学校应主动与第三方建立合作关系,为学生提供企业实习的机会,丰富学生实践经验,强化学生基础知识学习效果,为学生综合素质与能力发展打下坚实牢固的基础。在课堂教学活动中,教师可以将高职平面技能大赛比赛内容,如广告设计、信息设计等作为教学内容,以比赛要求作为实践设计要求,让学生根据此教师布置任务要求进行实践,鼓励学生进行创新。当实践教学结束后,以比赛的评价标准对学生的作品进行评价,使学生了解自己与优秀学生之间的差异,认识到自身专业知识学习中存在的不足。真实案例的运用可以激发学生知识运用意识,为产教融合教育工作开展助力,促使学生平面设计能力与职业发展意识形成。

3.2完成课程体系,提升学生综合素质在高职平面设计专业教学活动中,应该为学生提供更多实践学习的机会,强化课本知识学习效果,促使学生专业能力发展。首先,在原有课程体系基础上,增加实践教学的占比,为学生实践能力与设计能力培养提供更多实践学习的机会,使其在实践学习中获得更多的经验,为适应岗位工作要求做好铺垫。在课程体系创新改革的过程中,应以设计行业对人才的要求为基础,将此作为课程体系创新改革的依据,确定平面设计理论专业课时与实践课时占比,并严格遵守课程体系内容开展教学活动,以此提升高职人才培养工作有效性[4]。其次,立足人才培养目标,对课程体系内容进行优化。在高职平面设计专业教学中,结合学校人才培养目标,根据学生未来发展的需求,对课程体系进行创新与改革,增加与行业发展有关的内容,优化课程教学内容,为针对性人才培养工作开展提供基础保障。最后,对实训教学模块进行创新与改革。实践是高职平面设计专业课程教学的重要组成部分,对学生实践操作能力、知识运用能力培养具有重要意义。课程体系创新的过程中,不仅要增加实践课时占比,同时还要对实训教学模式进行创新,强化实训教学实践中的可操作性,为优秀人才队伍培养工作开展提供基础保障。为了提升实训教学的有效性,学校可以与企业建立合作关系,利用日常的信息互动与交流,了解行业对人才的要求,并将此融入学校实训教学模块中,为学生呈现与行业发展有关的实训任务,让学生的专业能力在实践操作的过程中得到提升。

3.3借助校企合作,培养学生的创新能力学校与企业合作教学活动开展,拓展学生学习途径,丰富课堂教学内容,为学生专业知识、技能培养提供内在动力。学校应主动与设计企业合作,签订相关的合作协议,为学生企业实习提供保障。当学校与企业确定合作关系后,要求双方履行自身的责任,由学校负责理论知识教学,企业负责学生实践教学,通过责任分配的方式,平面设计专业教学可以达到事半功倍的效果,强化课本知识教学质量[5]。为了更好地发挥校企合作价值,促使学生能力与素质发展,教师可以从以下方面入手:第一,与企业沟通,了解更多与平面设计发展相关的信息,如技术手段、设计理念等,将此以理论的方式体现在学校教育工作中,为学生传授现代化的教学内容,使学生在文化知识学习中了解更多与平面设计相关的内容,为学生企业实习活动开展做好准备。第二,将学校教学内容、教学进度、学生综合学习情况等信息反馈给企业,使企业了解学生的实际情况,为针对性企业实训活动设计提供参考,促使企业实训活动有序进行。第三,利用现代学徒制开展人才培养工作,确定学生学校导师与企业的师傅,通过两个不同类型老师的合作,提升学生理论知识学习与实践操作能力,为接下来高质量教学活动开展提供支持。例如,株洲市平面设计协会与湖汽职院建立良好的合作关系,通过特聘协会设计专家、资源共享等方式,发挥出校企合作的优势,为学生专业能力发展与职业素养提供提供基础保障,实现高效教学的目的。

3.4创新教学模式,促使学生专业能力发展产教融合背景下,为了提升学生的综合素质,使学生掌握更多与平面设计有关的内容,需要做好教学手段创新工作,为学生专业知识学习营造良好的教学氛围,增加学生参与学习热情,使学生的设计能力与专业素养在潜移默化中得到发展,为学生更好地学习与职业发展提供内在支持。首先,组织技能比赛活动。学校可以与设计企业、其他兄弟院校建立合作关系,设计专门针对高职学生的平面设计技能大赛。这一比赛活动的开展,可以为学生提供展示自我的机会,同时能够激发学生职业发展的意识,对高质量人才培养工作开展具有重要意义。其次,借助项目教学法,培养学生的实践能力与操作能力,促使学生综合素质发展。在学校教育工作中,教师可以借助企业真实的案例组织教学活动,为学生布置实践学习任务,让学生以自主探究、合作学习等多种不同的方式完成任务,使学生的综合素质与能力在实践中得到提高。项目教学法的运用将课堂教学与企业业务有机融合,巩固学生基础知识的同时,丰富实践学习经验,促使学生全面发展[6]。最后,小组合作学习,提升学生实践能力。在产教融合背景下,教师可以引导学生参与社会组织机构组织的设计活动中,以小组的方式参与,让学生的社会实践能力与合作能力在合作学习的过程中得到提升,以此实现优秀平面设计人才培养的目的,促使学生专业素养发展。总而言之,在产教融合背景下,高职平面设计专业中存在较多的问题,如教学观念落后、教学方法单一等,受各个方面因素的影响,课程教学活动出现教学效果不理想的情况,不能为设计行业发展输送更多的人才。结合平面设计教学创新发展的思路,树立产教融合教学理念,创新教学手段与方法,深化基础知识学习效果。借助校企合作与利用完善的课程体系,创新实践教学效果,提升人才培养效果,促使学生更好地成长。

考文献:

[1]吕佳蔚.产教融合视角的高职平面设计专业教学改革策略[J].现代交际,2020(06):182-183.

[2]王涛.高职院校数字媒体艺术设计专业教学改革研究[J].陕西教育(高教),2020(09):20-21.

[3]郭杰.产教融合视角下的高职平面设计专业教学改革研究[J].美术教育研究,2019(10):110-111.

[4]张洁静.技能竞赛促进高职计算机平面设计专业教学改革的研究[J].职业,2019(24):77-78.

[5]李雪莲.高职院校平面设计专业教学改革研究[J].美术教育研究,2018(08):137.

[6]江卉.本科职业教育专业教学改革路径研究———以艺术设计类视觉传达设计专业为例[J].中国职业技术教育,2021(20):84-87+96.

作者:杨翠芳 单位:江苏联合职业技术学院徐州财经分院