高职校范文10篇

德育工作是培养学生学会做人、学会生存和发展的基础性工作，它与校园文化建设有着不可分割的联系。良好的高职校园文化，有利于积极向上的职业院校精神和职业文化氛围的形成，对德育工作的开展有极大的促进作用。对学校而言，教学生学会做人是德育工作的目标所在，德育因做人的需要而发生，也因做人的要求而发展，德育工作渗透在学校教育教学工作的各个环节。对学生成长而言，将德育工作寓教于丰富多彩的校园文化活动之中，就能更有效地教育人、引导人。当前，我国的高职院校由于办学历史不长，许多工作尚处于摸索阶段，尤其是高职校园文化建设需要进一步准确定位，找到一条独具特色的发展道路，使高职校园文化的建设成为以深化社会主义核心价值体系为主要内容的德育工作的有效途径。

一、高职院校校园文化的特点及其德育功能

高职院校的校园文化不仅应具有高等教育校园文化的内涵和共性，还必须强调高职院校的教育目标是培养面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才，它的立足点是以服务为宗旨，以就业为导向，以行业、企业、社会区域为依托。因此，高职院校办学理念和理想追求，应尽可能突出“职业”的特点，融进更多的职业特征，诸如：职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质等。发挥高职校园文化建设的德育功能必须结合学生的思想特点，不仅要针对每个学生的个体特点，还要重视学生的集体心理特征，要运用集体合力，增强集体的凝聚力和吸引力；要协调人际关系，建立心理共容的班集体；要运用心理连动原理，扩大德育工作的影响力。其德育功能主要体现在以下四个方面：

1、教育的导向功能。校园文化能借助精神纽带和心理势场，吸引、团结校内所有成员，通过激发每个人对学校的真挚感情而把校园和人紧密地联系在一起，培养他们的群体意识和团队精神，在校园内建立起高度和谐、信任、理解、互尊的群体氛围。通过各种形式的教育与活动，使校园文化成为开展思想政治教育的深受广大青年学生欢迎的新载体，并从而引导他们在成长与成才的道路上实现目标远大、方向正确的目的。这种教育的导向功能主要表现为它们的潜移默化、耳濡目染、暗示渗透。

2、行为的约束功能。校园文化的约束通过两种方式来实现，一是显性的制度文化的直接约束，即学校各级各类组织的管理和各项规章制度的规范；二是隐性的校园文化氛围的间接约束，即通过校园风气和舆论而形成的潜在行为规则，是学校实现科学管理的前提。通过创造一致的精神气候和融洽的文化氛围，以消除从心理和情绪上的自我干扰和相互摩擦，减少内耗，协调人际关系，使个体的潜能得到进一步的开掘和发挥。

3、实践的促进功能。校园文化作为一种文化现象，不仅体现在师生共同创造的物质和精神产品上，更体现在师生参与创造校园文化的交往活动之中，具有广泛的传播性和极强的影响力。校园文化活动能将学生课堂内的学习与课外学习结合起来，相互作用、相互渗透，促进学生创新能力、实践能力的培养和锻炼，学生在参与各种校园文化活动中，创新能力、组织能力、宣传能力和管理能力等各种实际工作能力得到锻炼提高，为今后走向社会胜任工作奠定基础。

【摘要】针对当下职业学校德育教研工作存在的问题，结合江苏省镇江高等职业技术学校德育教研工作的改革实践，提出创新德育教研观念、创新德育教研内容、创新德育教研途径的德育教研改革策略，切实提高职校德育工作的实效性。

【关键词】德育；教研工作；普职融通

在职教教研活动中，各职校普遍重视专业课程的教研，文化课教研较弱。而在文化课教研中，语文、数学和英语三大学科受到的重视又比德育多一些，德育教研是“弱中之弱”。就镇江市而言，没有专门的职教教研室，职教教研员人数也不足，平时组织的专门的德育教研活动少，教研气氛不够浓厚。以镇江高等职业技术学校为例，除了上述德育教研人员严重欠缺的问题外，还存在教研形式单一，教研内容缺乏针对性、实效性和时代感，校际交流不足，教研活动各自为政等问题。对此，学校立足职业教育实际，通过广泛调研，认识到德育教研存在的问题，决定突出学校特色，讲求实效，在教研观念、内容和途径等方面改革创新。

一、创新德育教研观念，服务师生成长

2017年，镇江高等职业技术学校大胆进行教研创新，依托镇江市禁毒教育馆、星火志愿者、职教活动周等平台，以活动为抓手，积极开展活动，为师生成长服务。2011年，镇江市禁毒教育馆在学校落成，成为全市青少年预防教育基地。学校德育教师积极参与活动的组织策划，通过参观实物、图片、模型、漫画，观看录像，听真实案例，充分提高师生对危害性的认识。2017年9月，学校组织德育教师参加由江苏省委宣传部、省文明办、省民政厅、团省委共同举办的第二届江苏志愿服务展示交流会，充分展示星火志愿者服务队的良好风貌，弘扬志愿精神，彰显志愿魅力。学校拥有1个镇江市德育名师工作室，工作室教师经常开展阅读活动和研课活动，成为德育教研成果的“孵化器”。

二、创新德育教研内容，突出教学改革

校企合作是高等职业院校培养各类高技能人才行之有效的途径。作为学校在培养人才中与企业开展合作的一项具体活动，校企合作应当与区域经济相结合，适应区域环境的发展，实现学校与企业间产学资源的互补，实现学校人才培养和企业各方面都获得成效的目标。

一、区域经济环境下校企合作的人才培养模式

其一，订单模式。该模式指学校与企业签订定向培养协议，学校根据企业各项项目工作所提出的专业知识和专业技能要求，进行本校教育教学工作的一种合作教育模式。订单模式当中，又有“长期订单”子模式、“中短期订单”子模式和“近期订单”子模式。其二，定向培养模式。该模式是长期订单模式的一种，该模式有一个非常重要的特点，就是由企业出资资助某固定学生完成学业,该学生毕业后到资助单位进行定向就业。该模式有“定向招生”子模式和“定向分配”子模式。其三，“实训基地培训”模式。该模式是指大专院校与企业共同合作建设学校的实训基地，在实训过程中感受真实的企业生产与工作过程，从而提高学生的工作意识、工作技能和专业能力。同时，也可以增强大专院校的实训工作实力，培养相关专业学生的就业工作意识及职业素养意识，为学生的工作就业打下坚实的基础。其四，“校企互助培训”模式。该模式是指根据相关企业的用工要求，学校与企业共同研制出教学、培训方面的要求，并且共同编制与企业工作实际相关的授课培训教材，为企业现有员工开展各种相关技能等级提升的培训工作。培训时由相关企业提供教学以及实训的地点和设备，由大专院校派出专业教师及企业派出相关技术人员共同完成该项培训教学工作。

二、区域经济环境下校企合作的“双师型”教师队伍培养模式

其一，加强“双师型”教师的培训力度。主要要做到以下几个方面：

（1）鼓励相关专业的教师参加相关专业职务技术资格证书的考核工作，考取各类专业职务资格证书；

一、海河教育园区安全文化教育活动现状

（一）入学教育活动增强了对消防安全、交通安全、财务安全、生命安全的理性认识。1.发放安全手册。在学生入学之初，学生人手一册的第一本教科书，通常自学或者是由导员带领学习的内容，涉及相关安全的各种法律法规和条例以及各学校相关管理规定的具体内容、消防安全、交通安全、财务安全、网络安全、食品安全。2.发放书信告知。这是在放假前夕学校通常采用的一种方法。学工部通常在放假前发放给每位学生的一封告知书信。提示学生在假期期间要注意的问题。比如警惕传销，避免人身、财务损失。3.宣传栏展示。利用宣传展板、宣传栏等有效空间，对涉及各种安全的实例，进行正反两个方面的典型展示，促成园区内师生员工对安全文化的理性认识。例如在学生生活区开辟安全宣传栏，普及安全常识。将学生勤工俭学报刊亭赋予校园110接警功能，使学生能就近报警。借鉴街道派出所的管理经验，将校园110干警照片、联系电话张贴到各个建筑物内，让师生感受到校园110就在身边、安全就在身边，从而形成和谐的安全氛围。4.安全提示。在园区可见的范围内，提示安全文化的内容，形成各方对安全的重视。例如在园区的甬路边、交叉路口提示交通安全，在图书馆旁提示财务安全、消防安全、网络安全的内容。在实训中心提示用电安全、安全生产和财物安全等。在学生生活区布置宿舍防火、用电安全规定重点提示等。（二）加强了各单位重点安全区域检查和巡查。学校内各职能部门通过分工合作，组织有特色的活动，宣传安全文化。保卫处举办消防安全与应急安全区域的检查，学工部加强对宿舍安全区域的巡查和引导，后勤处负责加强食堂等重点区域的安全检查，图书馆加强对阅览室、自习室等人多区域的检查和巡查。学生入学后，校方重视加强对学生的安全需求调查，有针对性地防范预案，对宿舍进行安全管理和隐患排查工作。校区里的防灾重点是学生宿舍和储藏间，如宿舍存在问题：烟头较多、电插座不拔、使用违规电器（酒精炉、锅等）、存放烟酒和违规刀具、不规范使用蚊香等；储藏间存在问题：烟头、烟灰、酒、易燃物品不打包、不关窗户等。勤于检查，形成压力；树立意识，养成习惯。每周组织辅导员和学生骨干深入宿舍，对宿舍中存在的各种安全隐患进行检查，尤其是涉及人身安全、财产安全的隐患问题要进行重点排查和处理。加强值班期间和课余时间的安全巡查工作。督导辅导员在值班期间和课余时间认真巡查学生宿舍，提高检查频率和检查效果，及时了解和掌握学生状况。日常行为教育活动，增加对用电安全、心理安全、网络安全、出行安全文化的辨别能力。安全无小事，安全与每个人息息相关，安全与每个人的成长紧相伴。通过每次的检查和巡查活动，广大同学基本上能用实际行动践行安全职责，从小事做起，从现在做起，让平安永远相伴而行。（三）开展生命教育活动，强化对安全文化的体验。安全文化的核心是“人”的安全。既需要反面的事例，也需要正面引导。大学生活是学生人生新阶段的开始，他们有更多的时间思考生命的本质以及人生的意义。冯建军在2006年的《生命教育的内涵与实施》一文中提到的生命教育就是就是教人认识生命、敬畏生命、保护生命、珍重生命、欣赏生命，探索生命的意义，实现生命价值的活动。通过记历史、写愿望、写墓志铭、画生命线等形式讨论生命历程，感受生命的成长、发展与衰老，感悟生命的丰富与短暂，从而产生珍惜生命的意识。通过观看视频或电影片段、阅读生命故事、欣赏生命歌曲等对生命进行思索和讨论。天津商务职业学院心理健康中心根据学生关注话题开展在爱情、人际交往、自我成长等方面心理大讲堂讲座。（四）安全文化教育专题活动。专题讲座具有很强的针对性，是现在各高职院校普遍采用的一种安全教育方式。各种安全话题讲座活动，以校园文化活动或社团活动的形式渗透生命教育的主题也是一种常见的方式。 各种形式交互渗透， 更能形成巨大的安全文化教育合力。专题讲座针对特定的人群或者特定的内容，提供方法指导，简单明了，易于被人接受。在天津商务职业学院，针对女生多的特点，结合行业特色，由各学院的书记开展了女生安全讲座。例如天津商务职业学院为进一步加强平安和谐校园建设，增强师生的消防安全意识，大力宣传普及消防常识，学工部与保卫处联合组织安全宣传月活动，并举办了消防安全教育讲座，各公寓学生干部、物业公司宿管员800余人参加讲座。由海河教育园区消防大队张教官给大家上了一堂生动的安全教育课。他以大量的火灾实例配合PPT展示，生动地讲解了日常生活和学生住宿中存在的安全问题以及如何消除火灾隐患、火灾中逃生自救的基本方法、应注意的安全问题等，旨在提高师生们抵御火灾和应对紧急突发事件的能力。通过安全教育和应急疏散演练，提高学生安全法制意识和自我防护能力，提高学生自我教育、自我防范和自我管理能力。天津海运职业学院举办了“我与安全”征文活动，学生以身边的实际典型事例或自己的亲身经历为切入点，畅谈自己对安全的认识、体会和经验。天津商务职业学院通过安全知识竞赛的方式，对学生身边的安全行为进行解答。（五）充分利用特殊日期，进行专题活动。这种活动的特点是持续时间较长，能够进行一系列目标明确的活动，使师生的安全文化体验深化。常见的是心理健康月和安全文化月活动。心理健康月活动，每年的5.25开展心理健康月活动，内容涉及心理知识宣传、“绘心声”主题绘画作品征集、影视作品心理赏析、感恩主题班会、心运会、爱情双人舞团体辅导、园艺心理等内容，由学校心理健康社团参与市级心理剧、幽默剧大赛，与天津市其他高校的学生们同台竞技。大家能够更加深刻地认识自我，了解自我，积极面对生活中的压力和挑战，感悟生命的意义和价值，培养乐观进取的生活态度，让心灵朝向和谐发展，让校园朝向和谐迈进！安全文化月活动，进行重大安全事项模拟演练，提高应急处理能力。模拟演练是指在虚拟的情景下，对可能出现的安全问题进行全真状态下的模拟演练。通过演练，才能使教学中的抽象内容被大学生充分接受并掌握。可以提高演练参与者的反应能力和提高相关机构和人员对安全问题的处理能力。消防演习、地震避难演习，医疗急救演习等，同时模拟一些在大学内容易遇到的事件，对大学生进行安全教育。模拟一些大学生可能会遇到的危险情况，如在找兼职时遭遇不法分子应该如何保护自己，如何识别不明身份和信息的陌生人等等，通过实践，提高大学生对这些情况的了解，提高自己的安全反应能力。这些都是在安全演习中容易忽视的细节，但是细节决定成败，往往是这些细节决定了大学生是否能够在紧急事件突发时有效地保护自己，通过安全演习，能够确保大学生在实际生活中遇到危险时冷静面对，迅速找出应对办法，解决问题，保障自身和他人安全。如天津商务职业学院开展丰富多彩的活动，举办了远离、拥抱美好未来的禁毒日主题活动。

二、各学校很重视安全文化的建设，纷纷采取一系列的宣传教育活动，由于分散而不能分享，有活动而不能借鉴

（一）创建园区安全文化网站，利用网络加强安全文化教育。所有的安全事故都可以避免。在网络上还要筑起安全防范的壁垒。创新性原则包括创新意识、创新精神、创新思维、创新能力，“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭力量”，坚持创新性原则是提升海河教育园区安全文化网络建设的必由之路。求新、求异是年轻大学生的天性，只有提供安全可靠的信息，我们所建设的安全文化，包括主流文化、民族文化、正确的人生观、价值观才能落实在实际中，将安全隐患及时消除。在网站上危险预知。需要提前知道在哪些地方可能遇到的危险，例如，夜跑被杀、陌生人求助、电信诈骗、徐玉玉网络被骗案、李文星求职被骗致死案等案件展示，用智慧的方法解决遇到的威胁。对于各学校来说，在园区的网站上可以实现安全文化活动的交流与共享，极大程度地节省了人力物力财力。（二）园区组织大型赛事活动宣传安全文化。使师生体验安全文化的内涵。海河教育园区中设有大型体育活动场馆，有机会和能力承接市级以上赛事。2016年起权健足球的主场定在了海河教育园区，观众爆满。人群从各个方向涌入。借助这样的机会，在园区安保部门的带领下，安排师生从事志愿引导服务活动，从安全保护的角度，有序地开展各种引导、疏导工作。海河教育园区图书馆每年都要举办一次各大专师生利用图书馆的技能大赛，从赛事的组织者到赛事的参与者，都离不开安全意识和行动，在宣传图书馆、开展阅读推广活动的同时，将一些涉及安全文化内容的书籍作为考试对象，将诚信教育的内容作为考察内容，让师生员工有安全文化的体验。（三）举办海河教育园区安全文化艺术节。通过校际间的交流，相互学习借鉴倡导安全文化。艺术节把安全文化的内容融入艺术中，以声情并茂，形象生动，融知识性、教育性和趣味性于一体的，以学生赏心悦目的形式打开学生的心扉，能促进教育者和受教育者的心灵沟通。在校园网络活动中，教育者要善于把握情感因素，把握大学生容易动情的心理特点，采用愉快轻松的艺术教育形式，激起大学生的情感的波澜，通过身边的人演身边的事，更容易拉近与学生的距离，借助生动活泼的形式、生动的呈现过程，使学生产生共鸣。比如将热点问题改编成小品，电信诈骗的内容、淘宝等购物网站平台购物或是在网上购买机票，“培训通知”，要求其派员参加培训，并叫公司、企业将“培训费”打到其指定的银行卡账户上，以骗取钱款。虚假招工、婚介诈骗。犯罪分子以短信、电子邮件、QQ、MSN等方式虚假的招工、婚介信息，以交报名费、面试费、服装费、介绍费、手续费、保证金等名义，诱使受害人汇款到其指定的银行账户，以此骗取钱款。（四）建立平安海河园区微信公众号。网络已经是大学生生活中不可或缺的一部分，现在大学生基本都使用智能手机，能够随时上网，掌握各类新闻动态和信息。运用新媒体形式“占领”学生的“掌上空间”，让在校学生广泛参与，他们用文字、图片等形式在个人微信上“发声”，使注重安全的正能量在校园内蔚然成风，起到引领示范的作用。因此，海河教育园区可以结合时代的变化发展，充分利用微信、微博、QQ等自媒体，运营自己的官方公众号。聘用专人进行新媒体运营，每天推送安全小知识，在有特殊事件发生时，针对该事件进行分析，使用“实例法”对学生进行安全教育。此种宣传只需学生使用手机下载相应的APP或者关注指定的公众号，就可以看到每天推送的安全知识，比如安全案例、书籍、讲座和各类安全知识竞赛等。相比传统的安全教育模式，学生也更愿意接受这样的高科技教育模式，使用更加便捷，同时也更加能够与时代接轨。另外，由于微信和微博可以分享的特殊性，大学生在接收到自己感兴趣的安全教育知识后，极有可能会将其分享、推广出去。因此，通过这种自媒体的传播，高校的安全教育受众就会成倍增长，扩大其安全教育范围，提高了其安全教育的成效。在现在几乎人手一机的时代，微信更方便使用。一方面，微信具有文字、视频的形式，容易吸引年轻人。另一方面，微信的交互作用，能够加强人群里的互动，大家有发言的机会；在微信功能区可以设置信息查询（公共安全管理、联系我们）、服务办理（身份证办理、新生户籍迁移办理、居住证办理）、新生入口（安全微伴、安全知识试题）等。各学校可以根据自身情况进行内容上的增减。

三、结语

安全文化建设没有捷径可走，海河教育园区设立的时间不长，需要海河教育园区内的每一位师生员工付出劳动和辛苦，更需要在长期教育实践中积累、沉淀，不可急于求成、一蹴而就。安全文化建设需不断思考、探索和实践，锲而不舍循序渐进，通过各方协同，共同建设安全文化，构建平安园区、平安校区、平安学生。最终实现园区内安全有序、朝气蓬勃、充满活力。

高职校园文化是在长期的校园实践中逐步形成的，是高职院校师生精神风貌、价值取向和行为规范的综合体现，是高职学校文化氛围、品位格调的最直接体现。它不仅在师生的个人发展中起到举足轻重的作用，在高校建设中也起到至关重要的作用。

一、高职校园文化建设现状

（一）缺乏对高职校园文化建设的认识

校园文化建设的内涵是广义的，是长远的，但是部分高职院校对于校园文化的理解，仅仅局限于具体的文化活动的开展，比如说定期开展军训、定期举行高职院校运动会，等等。他们认为简单的文化活动就能体现校园文化，忽略了文化活动背后的精心设计、系统安排和专业指导，这样发挥不了校园活动应有的作用。另外，还有一些院校为了加速学生与企业的接轨，过分推崇某些企业文化与职场文化。但是变相的企业文化并不适应高职院校的发展，它在浪费学校资源的同时，也阻碍了学生职业素养的提高，严重影响了校园文化建设的进程。

（二）过分强调物质文化建设，忽视校园文化建设

随着社会发展速度的不断加快，高职院校的竞争也日益激烈。部分高职院校片面追求高速发展，把高职院校发展的重点放在扩建、扩招上，为了增加学校的竞争力，增加学校的招生率，盲目加大对基础设施的投资，以物质条件来吸引家长与考生，以提高高职院校的影响力。但是过分强调物质文化，忽视校园文化建设的做法，从长远看，对高校的文化氛围的培养与品位格调的提高是不利的，对学生文化素养的培养更为不利，这在一定程度上阻碍了高职院校的健康、和谐发展，使得高职院校的发展陷入形式化的危机。

摘要：本文针对目前校企合作中高职校园文化与企业文化对接的现状和问题，从高职校园文化与企业文化的关系，高职校园文化与企业文化对接的必要性、内容和模式等几个方面进行了深入的探讨，从而提出了校企文化对接的有效模式，为高职校园文化与企业文化对接的实证研究者提供了一定的理论依据。

关键词：新时代;高职校园文化;企业文化

对接近几年，高职教育得到了跨越式发展，为国家培养了大批高素质技能型人才。但是众多的高职院校过于强调硬件建设，不重视软件建设，尤其是校园文化建设，培养出来的学生对社会、企业很难适应，忽略了学生综合素质的培养，尤其是职业素养的培养。目前，校企合作出现了校园文化和企业文化的脱节问题，严重阻碍了高职院校的发展。高职院校要实现培养目标，就要融合现代企业的优秀文化理念，树立品牌意识，拥有自己的办学特色。将高职校园文化与企业文化实现对接，让毕业生实现“零距离”就业，已经成为目前急需解决的问题。

1高职校园文化与企业文化的关系

高职校园文化属于社会文化的范畴，它是发生在高职校园里的，以学生和教师为主体的，学校在长期育人过程中形成的特定的文化氛围和文化传统。高职校园文化除了职业性以外，还具有先进性、教育性、创新性、实践性和开放性等特征。企业文化是指企业的经营理念、价值观念、规章制度、行为规范、职业道德等，对企业的长期稳定发展具有重要的作用，有利于增强企业的竞争力。企业文化具有社会性、人本性、统筹性和创新性等特征。高职校园文化和企业文化具有社会文化的共同属性，两种文化都分为精神文化、物质文化、制度文化和行为文化四个方面，从而为校企文化的对接提供了最大程度的可能。但是作为两种不同的文化，两者又存在着差异。

1.1文化的主体不同

摘要：新时代高职校园体育文化建设具有重要意义，有利于营造更好的育人氛围，促进高职学生健康全面成长，培养高素质的技能型和创新型人才。目前，高职校园体育文化建设存在基础设施有待完善、教学方法创新不足、师资队伍有待增强、学生的参与主动性不强、地方特色不够鲜明等方面的问题。高职院校要通过完善体育基础设施、创新高职体育教学方法、打造优秀师资队伍、举办校园体育文化节等措施，促进校园体育文化建设。

关键词：高职校园；体育文化建设；师资队伍

高职校园体育文化是在教师教学和学生实践过程中形成的，以教师为主导，以学生为主体，并在师生教与学、体育训练与比赛中形成的有关体育精神、体育思想、体育道德、体育行为等的文化，它具有教育引导、凝聚激励、健身娱乐、情感交流等功能。[1]体育文化是高职校园文化建设的重要内容，对高职学生健康全面成长，培养团队合作精神与创新精神具有积极作用。

一、新时代高职校园体育文化建设的意义

文化是一种社会现象，是社会发展的产物，主要构成包括物质文化、制度文化和精神文化。体育文化是特殊的文化形态。高职校园体育文化是在高职教育教学过程中逐步形成和发展起来的，它以身体锻炼为手段，以体育知识、运动技能教学为主要内容，以促进高职学生健康全面发展，提升高职人才培养质量为目标。体育校园文化建设是高职校园文化建设的重要组成部分，做好该项工作具有重要作用。（一）有利于营造更好的育人氛围。在高职校园文化建设中，充分认识高职校园体育文化的作用，并综合采取有效措施加强体育校园文化建设。有利于营造良好的校园文化氛围，引导和规范高职学生日常行动。同时也能更好发挥潜移默化的作用，让高职学生耳濡目染[2]，进而更好发挥体育文化的育人功能。（二）有利于促进高职学生健康全面成长。高职学生不仅需要加强专业知识学习，还要重视体育锻炼，拥有强健的体魄和良好的心理素质。高职校园体育文化具有较强的娱乐性和竞争性，能调动高职学生参与体育运动热情，养成良好锻炼习惯，进而释放紧张情绪，缓解学习与生活中的疲劳，让高职学生更好应对学习与生活中的压力，全身心投入日常学习与生活当中，促进高职学生的全面健康成长。（三）有利于培养高素质的技能型和创新型人才。体育文化的精髓是奥林匹克精神的传承，对高职学生日常行为可以产生积极作用。加强高职校园体育文化建设，让高职学生受到体育文化的感染与熏陶，有利于高职学生养成敢于拼搏、团结互助的精神质量，树立规则意识和竞争意识，也有利于塑造高职学生果敢的性格，养成艰苦奋斗的作风和吃苦耐劳精神，[3]进而更好培养高素质的技能型和创新型人才。

二、新时代高职校园体育文化建设的现状

【摘要】近些年我国的五年制高职教育得到了较快的发展，但面对职业教育的残酷竞争，很多五年制高职学校转变办学理念，狠抓内涵建设，创建知名的学校品牌成为学校发展的新突破，希望从品牌建设入手，来解决发展过程中的瓶颈问题。

【关键词】五年制高职校;品牌建设;路径分析

一、研究背景

五年制高等职业教育是国际流行的专科教育学制，采用五年一贯制的教育模式培养初中毕业生成为高素质高技能的应用型人才。五年制高职教育在教学模式、专业设置、课程内容、实践能力、办学效益等方面具有独有的特征，优势明显。然而，在蓬勃发展的大好形势下，五年制高职教育面临的困难也不容忽视。比如说对五年制高职教育宣传力度不够，社会上对高职教育特别是对五年制高职教育还不是很认可，加上起步较晚、经费不足、企业共建度不高、升学渠道狭窄、升学通道不畅、生源质量较差、毕业生素质不高等问题也制约了其发展和进步。尤其是职业教育的残酷竞争，致使五年制高等职业教育的发展环境更加复杂。针对五年制高等职业教育现状，很多五年制高职学校转变办学理念，狠抓内涵建设，把创建知名的学校品牌成为学校发展的新突破。因此，开展品牌建设研究对五年制高职教育的发展具有非常明显的实用价值和意义。

二、五年制高职校发展现状分析

(一)品牌认识不清，品牌意识不强

一、地域文化融入高职校园文化的意义

高职院校是由中专、中职学校合并而来，办学历史短、文化积淀不足，因此，高职院校无法摆脱前身学校校园文化的影响，又急于“克隆”本科院校的校园文化，因此，高职院校很难在短时期内形成自己独具特色的校园文化，正如这些因素的影响，造成了高职院校的校园文化缺乏自身灵魂。高职校园文化也具有它独特的职业性、地域性和校园性。它是由学校、企业和社会三种各具特征的文化融合生成的特色校园文化。因此，地域文化元素成为了构建特色高职校园文化的核心要素。只有经历了历史积淀的文化元素与服务发展地域经济的高职院校校园文化的有效融合，才能提升高职校园文化，从而增强高职校园文化的底蕴和厚重感。1、地域文化为高职校园文化提供独具特色的文化积淀。近几年，高职院校逐年遭受生源压力，各高职院校更加注重提升质量、内涵发展和打造自身独特的办学个性。而如今的高职院校吸引社会、家长和学生眼球的是人性化的管理和具有特色鲜明的高职品牌，而不再是一流的设施和美丽的校园。因此高职校园文化唯有主动融入经历历史积淀的地域文化，吸取其精华从而形成具有时代特征的高职校园文化。激励高职学子们敬技、崇技，在良好的文化氛围中形成自信、自强的良好品格，为我国培养优秀的实用型和技术型人才。2、地域文化的内涵被高职校园文化所传承和创新。为了追求高职院校的可持续发展，服务地域经济，必须融入地域文化，才能构建特色的高职校园文化，凸显其个性。地域文化为高职校园文化提供独具特色文化积淀的同时，也通过走向社会的高职学子们把秦皇岛市的地域文化带向全中国乃至全世界。因此，为了地域文化的传承和创新，新的教育形势要求我们地域文化必须融入校园文化。

二、地域文化融入高职校园文化的策略

1、宣讲地域文化知识，丰富学生人文素养。高职院校和本科院校一样属于全国招生，因此高职院校的学子们来自于不同的省份，对他们根深蒂固的影响就是生源所在地的地域文化，然而每个地区的地域文化又有着明显的不同。并且高职院校的学生和本科院校的学生的文化底蕴又存在差别，因此，高职院校应该主动宣讲那些经过历史积淀的地域文化，比如说：可以通过校园宣传板、院报、广播、团课、班会、校园网和选修课等方式让学生们了解校园所在地的地域文化，使地域文化知识走进校园的每一个角落，学生无时无刻都能被这种文化氛围渲染着，从而使学生们能够真正的了解地域文化的精神真谛。2、打造品牌特色专业必须仰仗地域文化资源。高职院校具有地方性也就是立足地方，服务地域经济，发挥优势，推动地区经济发展等特点。而地域文化具有浓郁的时代、经济和产业背景。高职院校要以地域文化优势为基础，结合地区经济发展的要求，开设那些能够突出文化特色又能够实现与区域经济对接的专业，使其融入区域社会，打造富有地域特色的品牌专业，使品牌专业与地域文化实现共生发展。

三、地域文化融入高职校园文化的实践

近年来，随着以高职示范院校建设为引领，全面推动职业教育从“规模扩张型”向“内涵提升型”、“劳务输出主导型”向“服务地方产业主导型”转型发展。高职院校必须建设特色的校园文化、提高管理能力、扎实有序的推进专业建设，实现高职院校硬件和软件的全面发展。才能顺应时代的要求，顺利平稳的的渡过这些转型要求，并且把高职院校发展壮大。因此，建设富有地域特色高职院校的同时，着力把秦皇岛既有历史上的孤竹文化、长城文化、碣石文化，也有近现代的蓝色海洋文化、旅游休闲文化的地域文化特色融入高职校园文化做出有益的尝试。

1.未来的社会是一个时效高、节奏快、技术高、竞争力强的社会，人们的体力耗能降低，但心理易过度紧张，从而导致体脑倒置。高职校培养的是国家经济建设和科技发展所需的技术应用型人才，学生毕业后即走上工作岗位，面临着生活与工作压力，如果没有一个强健的体魄和良好的心理素质，就很难适应未来社会的需要。健身性的、趣味性的、快乐性的、艺术性的体育可使人们从体育活动中得到美感，得到享受，得到放松，得到宣泄，得到快感，得到健身，同时消除心理压力和心脑紧张。在校的学习生活是高职学生学习知识的黄金时期，而学校体育又是学生一生中掌握体育知识、锻炼身体、培养体育意识和习惯的最佳时机。因此，高职校体育教学的发展趋势是不仅要增强学生的体质，而且要培养学生终身体育锻炼的理念和能力，培养学生良好的心理素质，培养学生制定运动处方和制定运动计划的能力，使学生能从容应对社会的挑战。

2.研究的方法

文献资料法，上网查阅了二十条篇有关学校体育发展趋向、高职校体育课程改革等方面的文章。

3.讨论与分析

3.1高职校体育教学的战略指导思想

高职校教育有别于“学科型”的普通高等教育，也有别于较低层次的中等职业教育，其突出的特点是强调学生的职业性和技术的“高级应用型”，强调对学生个性能力和全面素质的培养。因此，高职校体育教学的战略指导思想是：面向社会，以身心和谐为前提，终身体育为方向，娱乐体育为主体，进行健康教育，培养学生良好的心理素质、体质和品质，教会学生制定运动计划和运动处方，为社会培养个性、能力、品德、智力、体力等方面协调发展的人。