就业指导论文十篇

就业指导论文篇1

论文摘要：日益增多，劳动力要素开始影响就业，高职院校学生就业形势日趋严峻，而高职院校的就业指导发展却处于起步阶段，成绩与不足并存，在高职院校学生中大力开展职业指导显得迫在局睫。文章在分析高职院校就业指导发展现状的基础上通过时高职院校机构设置、教学设王及学生现状的分析，阐述了高职院校开展职业指导的内容及实现途径

随着党的十六大、十七大的召开，国务院作出了关于大力推进职业教育与改革的决定，“以服务为宗旨，以就业为导向”是中央为高职教育确立的办学指导方针。随着高校扩招后毕业生高峰的到来，特别是高职院校的增多和国家对高职学校有关政策的倾斜，导致每年的高职院校毕业生人数急剧增加，而每年新增就业岗位数却与毕业生人不成比例，这就使高职院校毕业生的就业形势日趋严峻，要找到自己理想的职业非常不容易，大学生就业难已成为当前社会的热点问题。由此，在高职院校大力开展就业指导就变得十分必要，而且就业指导工作的成效直接关系到以就业为导向的高职院校的兴衰存亡。因此，根据自身发展实际，在实践中摸索、完善一套适合高职教育的就业指导体系，就成为摆在高职院校面前的一项紧迫而现实的课题。

一、当前高职院校就业指导的现状

1.认识仍有待进一步提高目前，高职院校的就业指导工作虽然经历了十几年的发展，尽管多数高职院校意识到就业指导工作的重要性，但对一些重要问题的认识尚未到位，一是对就业指导与专业教学、招生、学校长远规划等工作之间的关系缺乏深人的认识;二是对就业指导的管理、指导和服务三项职能之间的关系认识不到位。对上述两个重大关系的认识缺失，制约着就业指导工作职能的充分发挥。

2.就业指导的方法和手段上较为单

目前高校就业指导工作较为常见的方法是通过大会“灌输”，即召开“毕业生就业动员会”和“就业形势报告会”，而乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导。同时由于缺乏对地方经济发展和人才需求变化趋势的了解，加之高校就业部门尚未实现从“等米下锅”到“找米下锅”的信息搜集方式的转变，因信息来源分散致使就业指导工作缺乏有效性和针对性。

3.就业指导的机构建设和队伍有待专业化

尽管目前我国大学的组织体制中，专门设立了毕业生工作的机构，但这些机构很难代替就业指导的职能，事实上目前高校毕业生工作机构由于忙于应付大量的与就业有关的事务性工作，难以有固定时间和精力来开展针对性的就业指导工作，而且由于缺乏长期系统的业务培训，就业指导人员的素质参差不齐，无论是在占有信息方面，还是在知识储备方面均难以达到，就业指导应有的效果。

4、信息技术的使用效率巫待提高根据网络调查，高职院校目前基本都已经建立了毕业生就业信息平台，但因为网站建设的时间较短，缺乏专业的维护人员，部分就业信息网的功能过于简单或有些功能根本无法使用，且内容更新不及时，显得陈旧、脱节，有应付之嫌;部分就业信息网没有建立相关链接或链接无效，联通性较差;部分就业信息网的“在线答疑”栏目只有提问不见回答，形同虚设，这些都使，得就业信息网的效能得不到充分发挥。部分院校还没有充分认识到就业信息网的作用，没有重视就业信息网在学生和用人单位中宣传、推广工作，导致网站的点击率不，也影响了就业信息网的使用效率。

5、就业指导的理论研究未能及时跟上

高职院校就业指导工作在最近几年获得了快速发展，尤其是在实践领域取得了长足的进步。基干实践工作的需要，高职院校也开展了一些理论研究工作，但是，由于我国整个高职教育还处在探索阶段，理论探索还远远跟不上工作实践的需求，主要表现在:一是对高职院校就业指导的现状缺乏深度的调查研究，使就业指导政策的预见性和针对性不强;二是对当代高职学生职业意识和能力发展状况缺乏系统的研究，使就业指导工作针对性和实效性不强;三是对社会主义市场经济条件下高职人才的要求、高职学生就业的特点和规律以及高职学生就业原则和政策保障等方面缺乏理论研究，使就业指导工作得不到系统的理论指导。总之，高职院校就业指导研究目前尚处于起步阶段，着眼于高职实际的理论研究大多初级而零散，还没有建立起系统的、有自身特色的高职生就业指导理论框架。

二、高职院校就业指导的内容

职业指导是一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生和职业岗位不适应的已就业者的学力、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件全面进行分析与了解，然后根据社会职业需要情况作出职业方面的建议，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。因此指导学生依据个人志趣选择职业，是职业指导的根本目的。具体说，高职院校职业指导的内容应该包括三大方面:职业知识教育、职业诊断与职业选择、职业安排。

三、高职院校就业指导的对策与建议

1、转变观念、提高认识

作为高职院校开展职业素质教育的重要组成部分，高校开展就业指导工作，除了具有帮助学生找到适合自己的理想职业，并进而实现“充分就业”的功能之外，还应具有开发学生潜能，促进学生形成正确的自我评价等作用。同时大学生就业观念的形成并不是一朝一夕的事，对职业和社会的了解也需要一个过程，因此高校就业指导工作具有教育过程的长效性和对象的全员性等特点，是一项系统工程，应贯穿于学生从人学到毕业的全过程之中。

2、准确定位，建立协调、高效的就业指导运行机制

高职院校首先应从思想认识上下手，处理好就业指导与招生、培养、发展规划等相关工作之间的关系，着力提高就业指导与学校其他工作之间的联通性;处理好就业指导内部三项工作职能之间的关系，将指导职能置于首要地位来加以发展。此外，高职院校还要从机构和人员上加强就业指导工作机制建:应完善校、系级就业指导工作领导小组机制，使系级领导小组发挥更大作用;应兼顾专职、专兼职、兼职三支队伍的建设，特别是要加大专职人员的培训力度，以提升就业指导的专业化水平;应深人推进就业指导“全员化”工程，提升全体教职员工对就业指导工作的理解，争取他们更多的支持。

3、统筹规划，提高就业指导体系的系统性

就业指导是一项系统工程，既有自身的工作范畴、规律和模式，又与学科及专业建设、教学与课程改革及大学生思想政治教育分不开。高职院校应立足高职教育实际，根据就业指导课程、专题讲座、个别与团体咨询、专项竞赛、社团活动等各种形式在系统中的位置，综合考虑各自的优点和缺点，相应地对各种形式开设时间的早晚、长短和内容的侧重点作出科学的安排。应使就业指导从关注“出口”转向专注“过程”，使学生及早做好科学的职业生涯规划，为就业做好充分的心理、知识和技能准备。此外，应把就业指导与思想政治教育结合起来，重视人生观、价值观对职业选择和成长道路的指引作用，充分发挥辅导员、班主任在就业指导中的作用，加强择业观、职业道德和成才道路等方面的教育。

4、加强就业指导课程建设，充分发挥主渠道作用

高职院校应从师资、教材、实施和教研等几方面强化就业指导课程建设。坚持“两条腿走路”，在加强校内专职教师引进和培训力度的基础上，有选择地聘请经验丰富、专业精深的校外专家来校兼课;根据高职教育的实际和高职学生的特点，编写出在内容和体例上都适合高职教育的教林学校有关部门要规范操作管理，把好教材选用、教学大纲和计划制订、课程考核和教学督导等环节，提高教学效果要积极创造条件建立就业指导课程教研室，并由教研室牵头开展集体备课等相关教学研究活动。

5．改革就业指导模式，提高就业指导的针对性和实效性

就业指导模式改革要坚持“就业导向”和“能力导向”，立足高职学生就业的需要，着力培养学生的就业意识和能力，及自我职业发展的能力。一要根据高职学生的素质和特点，改革现有教学模式，采取灵活多样、吸引力强的指导形式，调动学生的学习兴趣;二要实现从“教师主体”到“学生主体”的转变，增强互动性，使学生积极、主动参与进来;三要加大实践类指导的比例，使学生能力有实质性的提高;四要重视就业心理辅导环节，培养学生健康向上的积极心态和自我心理调控能力。

6、充分利用网络、短信平台等现代技术，提高就业指导的工作效率

高职院校应增加资金和人员投入，优化网络就业指导的硬件建设，配备高素质的网络就业指导人才。同时，应加强教育、引导力度，促进网络就业指导的普及，培养学生参与网络就业指导的意识和能力，提高其利用网络应聘的习惯并实现有效就业。此外，高职院校还应通过短信台的应用，与学生尤其是在校外预就业的学生保持畅通的联系，并随时将有关信、传送给学生。

7、搞好专职职业指导教师队伍的建设

从工业发达国家的职业指导实践来看，从事职业指导与培训工作的人员，大都接受过广泛的教育学、心理学、管理学、社会学以及人力资源管理学科知识的培训，并且是在比较成熟的理论指导下开展工作的。如特性与因素匹配理论、人格与生涯匹配理论、发展理论、计算机系统指导理论、行为理论等，在这些理论影响下形成的各具特色的职业指导模式对于我们正在起步的职业指导工作是有一定的借鉴意义的。目前我国各学校缺乏专职的职业指导教师，有关工作人员对职业指导的论和实践还缺乏比较系统的了解，缺乏有效的评价学生心理特点的方法，难以成为学生职业教育的主要指导者。因此，要提高职业指导工作的质量，必须加强专职教师队伍建设。

8、立足地方，加强联系

强化高校与地方劳动人事部门在毕业一生就业指导工作中的联系与沟通，促进高指导工作与社会职雌指导工作的有机结合，为毕业生择业提供社会化服务体系，通过现代高科技手段，逐步实现高校毕业生供给与人才市场需求的信息联通。

就业指导论文篇2

论文摘要：当前，大学生就业问题日益凸显，本文就辅导员参与就业指导工作的现状，辅导员在大学生就业工作中的角色定位，以及辅导员如何发挥在就业指导中的角色作用等问题作了相应阐述

伴随着我国经济、社会的发展和高等教育改革的迅猛推进．大学生就业也进入了新的历史时期．就业制度的改革给毕业生提供了更多就业途径和机遇：同时．愈演愈烈的人才竞争也对大学生就业提出了严峻的挑战。面对这一新形势．各高校应加强对大学生进行就业指导，以此帮助大学生树立正确的择业观，在准确了解自身的前提下顺利找到合适的工作。辅导员作为大学教师的特殊群体．处在高校思想政治工作和学生管理工作的第一线，承担着育人的重要任务，他们熟悉学生的情况，与学生易于沟通且关系密切，在参与就业指导工作方面有诸多有利条件．理应在当前的就业指导中发挥更为重要的作用。

一、辅导员参与就业指导工作的现状

(一)对就业指导的认识不足。

当前．大学生就业问题日益凸现，大多数辅导员都能够认识到就业的重要性，但还有相当一部分辅导员认为就业指导工作是毕业班的事，一些低年级辅导员对就业工作甚至不关心。即使有的辅导员认识到就业指导工作的重要性．也缺乏对就业指导目标的深层思考，把提高就业率看作唯一目标，强调就业指导的实用性．满足于一般的就业信息服务、求职技巧等，而忽略对大学生进行就业观教育，如怎样树立正确的人生观、价值观、择业观：如何转变就业观念、端正就业态度、调整就业期望值；如何进行职业道德教育和“创业”教育等。

（二）缺乏系统的理论与实践知识

就业指导是一项专业性很强的工作，需要掌握系统的理论知识，了解国家就业方针政策。但目前高校辅导员由于其自身工作的局限性．大部分都缺乏必要的社会实践经验和系统的就业指导理论与实践知识．不能帮助学生进行科学、合理的职业生涯设计与规划，在对学生进行就业指导时，显得力不从心，指导缺乏针对性和科学性．不能很好地满足学生的需要。

(三)辅导员就业指导的形式、内容较为简单。

当前，大多数辅导员都会开展就业指导，但随意性大，缺乏系统的指导。形式和内容比较分散、单一、针对性差；停留在讲解就业政策，分析就业形势，收集需求信息，传授择业技巧．协助校、院两级就业指导机构开展工作等方面；不能很好地发挥其接近学生．广泛收集第一手学生就业动态的优势，不能有效地指导大学生培养就业能力，进行生涯规划和进行个性化的指导。

(四)辅导员在就业指导中全程化意识薄弱。

由于辅导员的工作纷繁复杂，很难有大量时间花在就业指导工作上面，就业指导工作基本上集中在对毕业班学生的指导．所以，辅导员在就业指导工作中只能“临阵磨枪”．没有形成从入学到就业全过程的系统化、规范化、科学化的就业指导体系。

诚然，出现以上现象与辅导员事务繁杂的工作性质和辅导员队伍年轻、缺乏经验等自身特性不无关系，然而，笔者认为，最重要的原因在于辅导员在大学生就业指导工作中的角色不明晰、认识不到位。如果说整个高等学校就业工作是一个有机系统网络的话．那么辅导员在就业工作中的角色就是这个系统网络中的一个重要结点。找准结点、准确定位是辅导员做好就业指导工作的前提和基础。

二、辅导员在大学生就业指导工作中的角色定位

(一)就业观念、就业技能、就业道德的引导者。

新形势下，大学生的就业观念亟待转变，职业对学生的专业素质与能力有了新要求，就业所引发的道德问题日益凸现这些都需要辅导员对学生进行积极正确的引导。首先，要有针对性地加强大学生的择业和创业教育，引导学生更新就业观念，明确目标，正确认识和评价自我，在择业过程中求“满意解”而非“最优解”，避免选择一些不适合自己的工作岗位。增强大学生的创业意识，丰富他们的创业知识，培养他们的创业能力，这样一旦机会来临，学生就会抓住机会进行创业，并能够为社会提供新的就业岗位。其次，指导学生了解未来想要从事的工作对个人素质与能力的要求．并朝这个方向不断努力，完善自己的知识结构及专业能力。另外，辅导员应强调就业过程中的道德问题，教育学生在就业中避免违约、毁约、伪造材料等不诚信现象。

(二)就业形势、政策的宣传者。

国家历来十分重视大学生就业工作，每年制定出台一系列支持、优惠政策和具体措施，教育行政部门和学校有一套完整规范的管理服务办法和程序，社会对人才需求的变化信息等也需要毕业生们及时地了解和遵循，如有疏忽，将会给学生造成难以弥补的差错。辅导员是学校教育学生、管理学生、服务学生的一线直接责任人，应该做好有关学生就业的各项方针、政策、办法、措施，以及其他信息的宣传和解释工作。

(三)大学生职业生涯规划的指导者

学生一进入大学，辅导员就应针对学生特点开展形式多样的专业思想教育和就业指导教育，帮助学生端正学习态度，树立远大理想，制定职业规划，明确职业生涯每一个阶段的奋斗目标和实现目标的具体措施。辅导员可从日常教育服务管理的工作过程中，根据学生的实际情况，启发学生职业梦想，参与学生的职业生涯规划制定，并因人而异地提出个性化的指导意见。

(四)就业心理问题的疏导者

近年来，由于就业竞争日趋激烈，涉世不深的大学毕业生在求职过程中不可避免地会遇到各种困难和挫折，从而引发焦虑、自卑、抑郁、嫉妒等心理问题。辅导员应重视大学生就业心理指导工作，主动学习心理学知识．成为大学生心理困惑的疏导者，引导大学生全面客观地认识和评价自己，调整就业期望值，树立积极向上的态度．不断完善自我。

(五)大学生就业的服务者。

辅导员应加强对大学生就业的服务工作，包括：完善学生信息管理系统。以便用人单位了解情况时及时调阅：充分利用网络、媒体和其他相关渠道为学生采集有用的就业信息：加强与用人单位、学校就业指导中心和学生本人的有效沟通：为毕业生做好个人自荐和集体推荐的材料：帮助学生策划面试：开展模拟招聘会、就业指导讲座活动。等等。做好这些服务工作对大学生顺利就业将起到事半功倍的效果。

三、辅导员如何发挥在大学生就业指导工作中的角色作用

(一)增强主动学习意识，丰富就业指导知识

辅导员要开展好就业指导工作．首先必须丰富自身的就业指导知识．包括就业形势和国家相关方针政策、职业生涯规划理论和方法、学生所在专业的特点和就业方向、求职择业技巧及相关心理知识等。要做到这些，就应增强主动学习的意识，建立健全学习机制，努力做到以下“三多”：一是多培训，即多听取就业指导方面的专家学者开设的辅导报告和专题讲座，有计划、有步骤地参加就业指导相关培训，特别是参加职业指导师资格考试的相关培训并争取取得资格证书：二是多实践，即把掌握的理论知识运用于实际工作中．对学生进行具体指导的同时检验自己对理论知识的掌握情况；三是多思考，要把思考贯穿在实践和学习过程中。通过认真地思考找出在就业指导的实践工作和理论学习中出现的问题，针对问题再进行有效的学习。

(二)树立全程化意识，突出就业指导的针对性

就业指导工作是一项系统性的工程．不是一蹴而就的．所以辅导员在进行就业指导时要树立全程化的就业指导意识。辅导员要根据各个年级学生的身心特点，针对不同年级，各有侧重，明确目标，突出重点，分步实施。大一应侧重于指导学生适应和规划大学生活。教育学生树立职业生涯概念，培养职业意识。大二应侧重于教育学生正确认识、塑造和完善自己，激发专业兴趣，建立合理知识能力结构，提高综合素质。大三应侧重指导学生了解就业市场状况，根据社会需求和个性特点来设计自己未来的职业生涯，发挥特长，进一步挖掘潜力，增强就业的主动性。大四应侧重择业技巧指导，调整就业心理，引导大学生适应社会．教育学生把个人成才同时代的需求结合起来，引导毕业生到基层、到祖国最需要的地方就业。

(三)强化“以人为本”的服务意识，多渠道开展就业指导工作

就业指导论文篇3

关键词：职业指导现状内容对策及建议

随着党的十六大、十七大的召开，国务院作出了关于大力推进职业教育与改革的决定，“以服务为宗旨，以就业为导向”是中央为高职教育确立的办学指导方针。随着高校扩招后毕业生高峰的到来，特别是高职院校的增多和国家对高职学校有关政策的倾斜，导致每年的高职院校毕业生人数急剧增加，而每年新增就业岗位数却与毕业生人不成比例，这就使高职院校毕业生的就业形势日趋严峻，要找到自己理想的职业非常不容易，大学生就业难已成为当前社会的热点问题。由此，在高职院校大力开展就业指导就变得十分必要，而且就业指导工作的成效直接关系到以就业为导向的高职院校的兴衰存亡。因此，根据自身发展实际，在实践中摸索、完善一套适合高职教育的就业指导体系，就成为摆在高职院校面前的一项紧迫而现实的课题。

一、当前高职院校就业指导的现状

认识仍有待进一步提高目前，高职院校的就业指导工作虽然经历了十几年的发展，尽管多数高职院校意识到就业指导工作的重要性，但对一些重要问题的认识尚未到位，一是对就业指导与专业教学、招生、学校长远规划等工作之间的关系缺乏深人的认识;二是对就业指导的管理、指导和服务三项职能之间的关系认识不到位。对上述两个重大关系的认识缺失，制约着就业指导工作职能的充分发挥。

1.就业指导的方法和手段上较为单

目前高校就业指导工作较为常见的方法是通过大会“灌输”，即召开“毕业生就业动员会”和“就业形势报告会”，而乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导。同时由于缺乏对地方经济发展和人才需求变化趋势的了解，加之高校就业部门尚未实现从“等米下锅”到“找米下锅”的信息搜集方式的转变，因信息来源分散致使就业指导工作缺乏有效性和针对性。

2.就业指导的机构建设和队伍有待专业化

尽管目前我国大学的组织体制中，专门设立了毕业生工作的机构，但这些机构很难代替就业指导的职能，事实上目前高校毕业生工作机构由于忙于应付大量的与就业有关的事务性工作，难以有固定时间和精力来开展针对性的就业指导工作，而且由于缺乏长期系统的业务培训，就业指导人员的素质参差不齐，无论是在占有信息方面，还是在知识储备方面均难以达到，就业指导应有的效果。

3、信息技术的使用效率巫待提高

根据网络调查，高职院校目前基本都已经建立了毕业生就业信息平台，但因为网站建设的时间较短，缺乏专业的维护人员，部分就业信息网的功能过于简单或有些功能根本无法使用，且内容更新不及时，显得陈旧、脱节，有应付之嫌;部分就业信息网没有建立相关链接或链接无效，联通性较差;部分就业信息网的“在线答疑”栏目只有提问不见回答，形同虚设，这些都使，得就业信息网的效能得不到充分发挥。部分院校还没有充分认识到就业信息网的作用，没有重视就业信息网在学生和用人单位中宣传、推广工作，导致网站的点击率不，也影响了就业信息网的使用效率。

4、就业指导的理论研究未能及时跟上

高职院校就业指导工作在最近几年获得了快速发展，尤其是在实践领域取得了长足的进步。基干实践工作的需要，高职院校也开展了一些理论研究工作，但是，由于我国整个高职教育还处在探索阶段，理论探索还远远跟不上工作实践的需求，主要表现在:一是对高职院校就业指导的现状缺乏深度的调查研究，使就业指导政策的预见性和针对性不强;二是对当代高职学生职业意识和能力发展状况缺乏系统的研究，使就业指导工作针对性和实效性不强;三是对社会主义市场经济条件下高职人才的要求、高职学生就业的特点和规律以及高职学生就业原则和政策保障等方面缺乏理论研究，使就业指导工作得不到系统的理论指导。总之，高职院校就业指导研究目前尚处于起步阶段，着眼于高职实际的理论研究大多初级而零散，还没有建立起系统的、有自身特色的高职生就业指导理论框架。

二、高职院校就业指导的内容

职业指导是一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生和职业岗位不适应的已就业者的学力、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件全面进行分析与了解，然后根据社会职业需要情况作出职业方面的建议，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。因此指导学生依据个人志趣选择职业，是职业指导的根本目的。具体说，高职院校职业指导的内容应该包括三大方面:职业知识教育、职业诊断与职业选择、职业安排。

三、高职院校就业指导的对策与建议

1、转变观念、提高认识

作为高职院校开展职业素质教育的重要组成部分，高校开展就业指导工作，除了具有帮助学生找到适合自己的理想职业，并进而实现“充分就业”的功能之外，还应具有开发学生潜能，促进学生形成正确的自我评价等作用。同时大学生就业观念的形成并不是一朝一夕的事，对职业和社会的了解也需要一个过程，因此高校就业指导工作具有教育过程的长效性和对象的全员性等特点，是一项系统工程，应贯穿于学生从人学到毕业的全过程之中。

2、准确定位，建立协调、高效的就业指导运行机制

高职院校首先应从思想认识上下手，处理好就业指导与招生、培养、发展规划等相关工作之间的关系，着力提高就业指导与学校其他工作之间的联通性;处理好就业指导内部三项工作职能之间的关系，将指导职能置于首要地位来加以发展。此外，高职院校还要从机构和人员上加强就业指导工作机制建:应完善校、系级就业指导工作领导小组机制，使系级领导小组发挥更大作用;应兼顾专职、专兼职、兼职三支队伍的建设，特别是要加大专职人员的培训力度，以提升就业指导的专业化水平;应深人推进就业指导“全员化”工程，提升全体教职员工对就业指导工作的理解，争取他们更多的支持。

3、统筹规划，提高就业指导体系的系统性

就业指导是一项系统工程，既有自身的工作范畴、规律和模式，又与学科及专业建设、教学与课程改革及大学生思想政治教育分不开。高职院校应立足高职教育实际，根据就业指导课程、专题讲座、个别与团体咨询、专项竞赛、社团活动等各种形式在系统中的位置，综合考虑各自的优点和缺点，相应地对各种形式开设时间的早晚、长短和内容的侧重点作出科学的安排。应使就业指导从关注“出口”转向专注“过程”，使学生及早做好科学的职业生涯规划，为就业做好充分的心理、知识和技能准备。此外，应把就业指导与思想政治教育结合起来，重视人生观、价值观对职业选择和成长道路的指引作用，充分发挥辅导员、班主任在就业指导中的作用，加强择业观、职业道德和成才道路等方面的教育。

4、加强就业指导课程建设，充分发挥主渠道作用

高职院校应从师资、教材、实施和教研等几方面强化就业指导课程建设。坚持“两条腿走路”，在加强校内专职教师引进和培训力度的基础上，有选择地聘请经验丰富、专业精深的校外专家来校兼课;根据高职教育的实际和高职学生的特点，编写出在内容和体例上都适合高职教育的教林学校有关部门要规范操作管理，把好教材选用、教学大纲和计划制订、课程考核和教学督导等环节，提高教学效果要积极创造条件建立就业指导课程教研室，并由教研室牵头开展集体备课等相关教学研究活动。

5．改革就业指导模式，提高就业指导的针对性和实效性

就业指导模式改革要坚持“就业导向”和“能力导向”，立足高职学生就业的需要，着力培养学生的就业意识和能力，及自我职业发展的能力。一要根据高职学生的素质和特点，改革现有教学模式，采取灵活多样、吸引力强的指导形式，调动学生的学习兴趣;二要实现从“教师主体”到“学生主体”的转变，增强互动性，使学生积极、主动参与进来;三要加大实践类指导的比例，使学生能力有实质性的提高;四要重视就业心理辅导环节，培养学生健康向上的积极心态和自我心理调控能力。

6、充分利用网络、短信平台等现代技术，提高就业指导的工作效率

高职院校应增加资金和人员投入，优化网络就业指导的硬件建设，配备高素质的网络就业指导人才。同时，应加强教育、引导力度，促进网络就业指导的普及，培养学生参与网络就业指导的意识和能力，提高其利用网络应聘的习惯并实现有效就业。此外，高职院校还应通过短信台的应用，与学生尤其是在校外预就业的学生保持畅通的联系，并随时将有关信、传送给学生。

7、搞好专职职业指导教师队伍的建设

从工业发达国家的职业指导实践来看，从事职业指导与培训工作的人员，大都接受过广泛的教育学、心理学、管理学、社会学以及人力资源管理学科知识的培训，并且是在比较成熟的理论指导下开展工作的。如特性与因素匹配理论、人格与生涯匹配理论、发展理论、计算机系统指导理论、行为理论等，在这些理论影响下形成的各具特色的职业指导模式对于我们正在起步的职业指导工作是有一定的借鉴意义的。目前我国各学校缺乏专职的职业指导教师，有关工作人员对职业指导的论和实践还缺乏比较系统的了解，缺乏有效的评价学生心理特点的方法，难以成为学生职业教育的主要指导者。因此，要提高职业指导工作的质量，必须加强专职教师队伍建设。:

8、立足地方，加强联系

强化高校与地方劳动人事部门在毕业一生就业指导工作中的联系与沟通，促进高指导工作与社会职雌指导工作的有机结合，为毕业生择业提供社会化服务体系，通过现代高科技手段，逐步实现高校毕业生供给与人才市场需求的信息联通。

就业指导论文篇4

论文摘要：随着高等职业教育的快速发展．高职毕业生人数的增加，就业难的问题也日益凸显。而经济欠发达地区高职院校生存与发展又和毕业生就业率的高低及就业质量息息相关。文章通过对经济欠发达地区高职院校部分学生进行大量问卷调查，和对经济欠发达地区高职院校就业指导工作方法、学校自身发展、学生本人条件及社会原因等方面进行具体分析．提出经济欠发达地区高职院校毕业生就业指导工作九个方面的对策．提高毕业生的就业能力和促进高等职业教育的健康与良性发展。

一、开展毕业生就业指导工作的意义

大学生是我国人力资源的重要组成部分，是社会主义现代化建设的重要力量，是国家宝贵的人才资源，是我国在新世纪实现跨越式发展的重要力量。然而当前，随着高校毕业生就业制度的改革及就业形势的变化．大学生就业难的问题日益突出，就业形势日益严峻。高校毕业生待业人数越来越多，人不能尽其才，才不能尽其用的现象日趋明显。如果不能很好解决这一问题，则势必造成人力资源的大量浪费，对国家发展和社会稳定都产生不利的影响。所以在当前情况下，高校要积极做好大学生就业指导工作，引导和帮助大学生顺利就业、正确就业、成功创业，这是解决大学生就业难的一个重要途径，也是帮助大学生实现全面发展的重要手段。具体说来，开展大学生就业指导工作的意义如下。

(一)帮助大学生顺利实现就业。

大学生能否顺利就业主要取决于社会的需求和自身的素质。这两个方面虽不是大学生就业指导可以直接影响和瞬间转变的，但就业指导可以帮助大学生用正确的价值观、道德标准和行为规范参与求职择业活动；可以为大学毕业生提供准确的社会需求信息和就业形势分析：可以向大学生介绍求职面试的方法和技巧，帮助他们提高展现自我的能力；还可以给大学生提供心理咨询和辅导，帮助大学生缓解就业压力带来的心理负担。总之，这些措施都可以实实在在地为大学生提供有关就业的各方面帮助，利于他们顺利实现就业。

(二)帮助大学生的发展和成才。

择业是人生的关键问题之一，它直接影响到个人的前途和发展，如果处理不好，人生的道路上将会出现许多波折。因此，职业的选择既是对未来发展成才道路的选择，又是对人生幸福的选择。职业选择如此重要．但对初人社会的大学生来说，总是困惑重重。因为一般说来，大学毕业生涉世不深，经验不足，职业目标不确定，容易在选择职业的过程中犹豫不定，走弯路，甚至找不准自己的发展道路。而大学生就业指导恰好可以为大学生提供这样的帮助，像就业指导中的职业生涯指导能够帮助大学生正确了解自我、规划职业。

(三)有利于社会人才资源的合理配置。

在现实的人才市场中，一方面是大批毕业生面临找工作困难的问题，另一方面却是一些地区和单位缺乏大量人才；一方面，社会需要大量知识分子，另一方面，知识分子又大量积压。因此，在市场经济下如何合理配置人才资源，已成为我们面临的突出问题。就业指导通过对行业形势进行分析、对就业趋势进行预测．可为广大毕业生提供科学、合理的就业风向标。同时保持与用人单位的沟通和联系．了解他们的需求信息．再把信息传递给毕业生，使得供需信息畅通，解决供需不相匹配的问题。

二、经济欠发达地区高职院校就业指导工作发展现状分析

随着产业结构的调整。技术人才的需求量越来越大，为此，国家正大力发展职业技术教育。面对发展形势，就广东而言，现已有高职院校近70所。这无疑推动了高等教育的快速发展．为地区经济社会发展培养了大批技能型人才。但是，回眸我国高职教育的办学历程，也存在着许多发展不平衡的问题，尤其是经济欠发达地区高职院校就业指导工作状况令人堪忧。其原因是多方面的，既有客观原因，又有主观原因。经过调查研究和实地考察，这些地区的高职院校大多出现以下一些问题。

(一)毕业生自身的原因。

1．基础较差。地方高职专科院校所招收学生是当年参加高考第三批B线的毕业生。大多数学生分数线在350-450分之间，相对于第一批和第二批学生的文化水平要低得多，同时接受新知识和新事物能力也相对较差。

2．不主动、怕吃苦。通过这次问卷调查和平时在校期间的学习和生活的表现可以看出有部分学生的学习和工作不够主动、怕吃苦。主要表现在几个方面：一是平时的学习积极性不高，遇到不懂的问题不会主动去思考或请教他人。二是遇到比较难的问题就退缩．缺乏钻研精神。比如教师平时布置的作业，有的学生就不愿独立完成，经常抄袭他人作业。三是不愿早起来读书。四是对较差的工作环境产生对抗心理，追求舒适工作环境。据了解，有的学生从来没有做过一次饭或洗过一次衣服。

3．缺乏创新能力。在已收回1233份问卷中，自己认为创新能力好的有189名，占毕业生总数15．33％。这就说明了我们在培养学生成长过程中对学生创新能力的培养和开发是不够的。这就是用人单位对毕业生的创新能力评价不高的原因所在。

4．专业业务知识水平不高。在已收回1233份问卷中，自己认为专业业务知识高的有630名，占毕业生总数51．09％。这就说明了部分学生在学习过程中专业业务知识学得不够扎实、不够牢固。

(二)学校原因。

1．专业设置与市场需求相脱节。学校现有专业设置与市场需求差距较大．师范类专业相对饱和，且缺乏新开专业；非师范类专业设置，不能只盯住本地经济发展的需要，更应该拓宽市场需求面，面向珠三角地区和偏远山区的需要进行专业设置。而不能一厢情愿地“闭门造车”，否则毕业生就缺乏竞争力，“产品”滞销也是意料中的事。搞不清楚企业需要什么人才，也没有企业参与．教育产品很难适应社会的需求。

2．人才培养定位不准。学校现有的培养模式还停留在传统的普通师范院校的层面上，教学计划、课程设置、实践实习、进度方法都是按部就班，没有针对性，没有突出职业技术院校特色。重理论、轻实践，重书本、轻技能，重课堂、轻市场的传统教学观念仍占主导地位，缺乏高职院校“以市场为需求、以就业为导向”的教育教学理念的渗透，致使毕业生基本功训练不足，实操技能不强，理论与实践、课堂与市场联系太少，人才培养定位不准，“产品底气不足，难以适应竞争激烈的市场经济和用人单位对人才的需求”。

3．办学自不足。《中华人民共和国高等教育法》明确规定，高等学校有如下七个自：一是根据社会需求，办学条件和国家核定的办学规模，制定招生方案，自主调节系、科招生比例；二是依法自主设置和调整学科专业；三是根据教学需要。自主制定教学计划、选编教材、组织实施教学活动；四是根据自身条件，自主开展科研、技术开发和社会服务：五是按照国家有关规定，自主开展与境外高校之间的科学技术文化交流与合作：六是根据实际需要和精简、效能的原则，自主确定教学、科研、行政职能部门等内部组织机构的设置和人员配备．评聘教师和其他专业技术人员的职务．调整津贴及工资分配；七是对举办者提供的财产、国家财政性资助、受捐财产依法自主管理和使用。但是由于种种原因，经济欠发达地区高职院校在办学自上受制于很多因素，或财产的管理和使用上得不到保障，或管理体制上没法理顺，或机构设置上没办法按学校需要设立．或干部任免、人事调配上不能按规定办理。影响了这些院校的正常发展。

4．师资水平不高，数量不足。由于地方经济发展相对落后，教师的工资收入相对偏低．待遇较差，而地方高职院校又多是从原有的中等师范或中专学校升格兴办的，原有的中等学校的教师自然成为师资的主体。这就在客观上造成地方高职院校师资水平相对偏低。地方政府财力有限，难以给高职院校配足人员编制．影响了高层次专业人才的引进，造成了师资质量不高．数量不足。

5．实训基地不足。高职教育培养技能型人才，是一种需要高投入的教育类型。因为一个人技能的形成离不开实践训练。高职院校必须为学生提供必需的实践训练条件．必须配有专业教学需要的实训基地。由于办学经费缺乏．这些院校的实训基地普遍不足，难以满足实践教学的需要。

6．自主创新能力不足。师资整体水平不高，办学经费投入不足。不仅影响高校的发展进程和办学质量，而且影响其自主创新能力。经济欠发达地区高职院校均较难组建科研团队开展研究工作，缺乏自主创新的基础条件。

(三)社会原因。

1．当地政府不重视，投人严重不足。经济欠发达地区经济社会的发展相对落后，教育的发展就更为滞后。由于经济欠发达地区政府财政收入有限，多为“吃饭财政”，很多社会问题难以解决，单就教育而言，基础教育就已经给政府很大的负担和压力，还有高中教育和中职教育的要求不断提高。政府的主要精力和财力就以上问题都难以应付．根本无力承担高职教育的巨大投入，有的地方政府就只能解决高职院校教职工的人员工资，基建及设备等投入只能靠学校收取的学费来维持，严重制约了这些地方高职院校的发展。

2．供大于求。就业岗位增幅有限。高等教育的大众化．使毕业生的总量不断增加，而就业总需求则增长缓慢或与往年持平。随着我国经济体制改革的深入，国有大中型企业采取“减员增效，下岗分流”措施，各级党政机关及事业单位也实行“精简分流，精兵简政”政策，接纳毕业生的数量有限。这就使得专科毕业生就业岗位相对缩减，增加了就业的难度。

3．社会认可度不高。由于这类学生考入学校分数并不高．因此有些用人单位对这类学校培养出来的人才存在着偏见．社会的影响力不大。

4．“用人高消费”。社会上，用人单位在使用人才方面有着存在“用人高消费”现象。实践证明：适合的人才才是最主要的。但是在现实生活当中“用人高消费”使得专科毕业生无法与本科生、研究生在同一条起跑线上公平竞争。明明要专科生的企业单位或公司却改要本科生、研究生了。

三、经济欠发达地区高职院校毕业生就业指导工作对策

(一)领导重视，制度健全。

学院领导就应审时度势，准确定位，清醒地认识到高职院校的学生未来面临的就业形势是非常严峻的。应经常召开学院领导班子会议和学院学生职业指导工作座谈会，统一思想，形成共识；研究部署2009届毕业生职业指导和就业推荐的工作方案和思路设想，协调各处(室)的意见和运作．全院一盘棋，上下一条心，共同营造“积极、务实、有序、负责”的职业指导和就业推荐的工作氛围。以汕尾职院为例．在办学经费极其紧张的情况下，先后选派多名教师积极参加省内外职业指导与就业推荐各种研讨会．选派l2名教师参加全国职业指导师的理论培训和技能考核．提高职业指导人员的理论水平、业务能力和实操经验，开阔眼界，加强交流，取长补短，学以致用。现已有8名教师考取“全国职业指导师”资格证书，2名教师考取“全国高级职业指导师”资格证书。

学院应不断完善制度建设。一是制定出台《学院学生职业指导工作管理规定》，确保组织机构设置、人员分工及工作职责、经费的划拨与使用“三落实”。实行学院——就业指导中心——处(室)、系——专业班级信息员四级管理的职业指导工作体制，明确分工和职责，确保工作畅通、信息畅通；二是随着毕业生逐年增多，毕业生就业工作重心下移，实行院系二级管理模式．制定出台《学院毕业生就业工作目标考核体系》；三是加强校园就业网站建设．从而使毕业生就业指导工作走上科学化、规范化道路。

(二)找准定位，统筹好发展目标和发展方向。

在经济欠发达地区，高职院校之所以没能跟上发达地区高职院校的发展步伐，在很大程度上是因为其办学定位虽找准了．但在发展目标和发展方向上发生错位．偏离了方向，所以经济欠发达地区高职院校要做好毕业生就业工作首先要找准定位．统筹好自身发展的目标与方向。

1．找准办学定位。对于高等院校来说，办学定位是非常重要的，而且是首要的，要提升到发展战略的高度对其进行战略定位。

2．统筹好高职院校自身发展的目标与方向。办学定位确定之后，发展目标和发展方向就必须跟着确定。经济欠发达地区高职院校要根据办学定位来确定近期、中期及长远的发展目标，然后根据发展目标来确定方向，使发展目标和发展方向协调统一。

(三)把握规律，统筹好规模、质量、结构、效益的关系。

经济欠发达地区高职院校要培养出人才不把握好和科学运用好高等职业教育发展规律是很难成功的。当然，还要利用各种社会资源的反馈机制。所以，统筹好规模、质量、结构、效益的关系是经济欠发达地区高职院校培养出人才的重要环节。

1．以规模促效益是经济欠发达地区高职院校实现良性发展的有效途径。实践证明，没有规模就不可能有效益，规模太小也不可能有高的效益，如果办学规模太小，办学成本增加，就可能失去生存的基础，办学质量也自然得不到保障。当然，盲目扩大规模也将会导致教学质量和学生质量的滑坡，从而导致效益的负效应。经济欠发达地区高职院校由于地方财力不足，靠政府本身的财力来扩大规模是不现实的，只能借助社会资源，加上对自身资源的有效配置来扩大规模，以规模来促效益，叉以效益来促使规模进一步扩大，实现规摸与效益的良性循环。比如广东大部分经济欠发达地区的高职院校就是采用这一途径实现有效发展的。当然，在这一过程中还需要处理好规模与质量的关系，规模的扩大不能以牺牲质量为代价，要与办学需要和条件相吻合，既要考虑必要性，又要考虑可行性，既能最大限度地发挥社会资源和学校现有资源的效益，又不会降低办学质量．这样才能实现良性的发展。

2．提高质量是实现效益最大化的有力保障。质量是高职院校生存的价值，效益是高职院校生存的基础。没有效益，学校难以生存；没有质量，效益也会失去基础。对于经济欠发达地区高职院校来说．没有质量就没有好的就业，就不可能得到社会的认可。得不到社会的认可就不可能有生源，没有生源的学校就不可能办下去，办学效益也就无从谈起。质量提高了，就业率就高了，社会认可度也就高了，生源自然就充足了，其质量也就高了，从而形成一个良性的循环。所以说，提高质量是实现效益最大化的保障。

3．调整结构是提高质量的重要渠道。提高质量除了建立健全质量管理体系之外．调整结构就是重要的渠道了。调整结构可以从几个方面来进行：一是对专业结构进行调整。重点放在应用性和基础性专业，根据本地区经济和社会发展对人才的需要情况来合理调整专业，又使其符合高职院校现有的办学条件及未来可能达到的条件，从而实现办学效益的最大化。二是对层次结构进行调整。经济欠发达地区对人才的需求相对于发达地区来说还是有一定的差距．中专层次的人才仍然是这些地区企业的重要需求对象．所以，可以让这一层次的办学规模适度扩大，同时力争办一些本科层次的学历教育．使教育资源得到充分的利用。三是对类型结构进行调整。短期培训、自学考试、合作办学等一系列学历与非学历教育要统筹协调发展．使高职院校的办学类型和结构更加协调。

(四)就业指导课实现全程化指导。分段实施。

树立全程指导、全员参与的学生职业指导工作新理念，将职业指导渗透在学生在校期间的三年学习生活当中，渗透到学生思想意识、13常行为的培养与形成中。根据不同专业类别、不同学年时段，确定相关内容．有针对性地开展职业指导和就业推荐工作。我们的做法是：第一学年以理论学习为主，培养学生的职业兴趣和职业意识，引导学生根据自身特点进行职业生涯规划的初步设计．帮助学生了解自己所学专业的特点和适应的职业，教育学生了解社会，认清形势，做好职业定位。第二学年以职业能力的培养和提高为主，帮助学生分析自我能力、优势特长和存在的缺陷，引导学生根据未来社会发展的需要。培养和提高相关的职业能力、综合素质．强化技能训练．练就过硬本领，树立“竞争”意识，巩固职业定位。学校在课程设置、教学内容、培养模式等方面为学生的“一专多能”打好基础，突出学生的实操技能训练，培养学生的基本专业技能和适应社会的能力。第三学年。以讲解国家政策、认清就业形势、转变就业观念，提高就业应聘技巧为主。通过“就业意向和择业行为问卷”．分析研究学生在就业意向、择业行为、求职心态诸方面的种种表现和症状．加强毕业生的思想教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和择业观，有针对性地开展职业指导和求职应聘技巧训练。

(五)以职业生涯规划为载体，提高就业的核心竞争力。

高职高专毕业生就业的核心竞争力主要包括以敬业精神为核心的人文素质和以专业技能为核心的实践动手能力。为做好学生就业指导工作．清远职业技术学院就业指导中心以职业生涯规划为载体．着力提高学生就业核心竞争力，对学生就业指导工作进行了有效的实践探索。

1．构建了“三级立体式”的职业规划辅导模式。为了引导学生更好地、更科学地进行自身的职业生涯规划．该院已构建了“三级立体”的职业规划辅导模式。将校外专家、网络专家、校内专家构成三级，以这三级专家系统地对学生的职业规划进行全方位、全程化、立体式的辅导。校外专家：如该院在2007年中曾邀请了广东劳动学会副秘书长卓鸥教授，原华中理工学院党委副书记、原番禹职业技术学院书记院长现任我院顾问张碧辉教授，台湾著名企业管理学家吴建宏教授，华南师范大学的蔡圣刚博士，广东技术师范学院黄英老师等资深专家进校讲座。网络专家：利用现代化的手段，借助网络信息平台，对学生进行系统的职业规划辅导，如该院要求学生定期浏览大学生就业在线网、飞途网和已购买卫星专网、就业指导侧评网来进行科学的职业生涯规划。校内专家：如该院就业指导中心的教师及各二级学院(系)负责就业的领导、辅导员、专业负责人、班主任共同组成的校内专家组．对学生的职业生涯规划进行详细、周密、及时的辅导。

2．通过职业规划比赛．普及职业规划理念，掌握职业规划的方法。为了更好地推进大学生职业生涯规划大赛的活动．清远职业技术学院大力开展组织宣传与教育工作，为了更好地提高大赛的活动质量，贵院还邀请了多名专家学者到学院举行讲座，通过专家们对当前市场和人才需求的分析，提高了选手对职业规划的认识，提高了作品的质量。就业指导中心积极引导、鼓励、组织学生参加广东省第四届大学生职业规划大赛，整个赛程历时10个月，共有6000名学生报名参赛，完成作品5302份，成功向主办单位网上上传作品946份(在全省多所本专科参赛队伍中排第5位)，在省总决赛中来自全省众多所院校的参赛选手进行了激烈的角逐．该院信息科技学院润廷同学总评成绩排名第三，获高职高专组“十佳职业规划之星”，应用外国语系李铀同学也获“优胜奖”；原招生就业办主任周琳荣获大赛宣传、组织工作“先进个人奖”，张万英、马尚玲、张远军老师获“优秀指导老师”奖；该院在比赛的各项组织工作中表现突出，被授予“最佳组织奖”。实践证明，大学生职业规划大赛是该院学生就业指导工作中非常有效的方式之一。它对如何帮助学生提升自身综合素质，增强自身职业能力，提高求职、就业的成功率起到了积极的推动作用。

(六)打牢专业基础．提高就业能力，增强综合实力。

我院根据专业特点和培养目标。参考市场需求和用人单位的人才规格要求．以培养学生职业能力为出发点，突出特色，强调职业技能。及时调整教学计划和课程设置，加大实践教学环节，强化职业技能训练，创造条件，积极组织学生参加各种职业技能资格的培训考试．积极参加全国性的计算机、英语、普通话的水平等级测试，提高学生的“含金量”和竞争力。我们的具体做法是：加大师范类学生的教育见习和毕业教育实习的次数和时间，让学生在实习实践中找差距、强技能、补不足。强化师范类学生的“三字一语”基本功训练(粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话)，严格标准，常抓不懈，力求每位师范类毕业生做到能讲一口流利规范、生动准确的普通话；能写一笔工整秀丽、规范成体的粉笔字；能写一手合式规范、文从字顺的各类文章。加强师范类学生中小学教材教法和电子教学课件制作的理论学习和实践指导，积累教学经验，增强师范生就业应聘的实力。举办优秀教师、优秀毕业生的教育专题报告会．培养师范生热爱教育事业的敬业意识。针对非师范类的电子工程、电子商务、市场营销、文秘、旅游等专业的学生。加大实践教学环节，加强实操技能的训练，建立校企结合、互惠互利的实习实训基地，组织学生参加电工证、程序员、内审员、市场营销员、秘书证、旅游证的职业技能资格考试和认证，培养学生一技之长，英雄有用武之地。

(七)依托企业，开展丰富多彩的校园活动。

我院初建时，条件不完善，学生活动经费很紧张，校园活动开展比较艰难。学院分为四个部后，各部政治辅导员为搞好活动，展开竞争，利用社会关系，走出校园，到企业寻求赞助。设部一年内，拉的赞助费用超过了各部活动经费的数倍．(当时经费为每个部四千元)。随着学生人数的增加，企业也发现了商机，赞助活动更加普遍。特别设系后．各系学生会干部也纷纷加入到此行列中，赞助活动开展更加普遍．每年的企业赞助至少达十多万元。从学生社团到各种小型刊物报纸到各种文娱体育活动，现在几乎每个星期都有校内与企业合作的各种义卖、推销活动。这些活动，不仅弥补了学生活动经费的不足，而且极大地锻炼了学生的能力，拉近了社会与学校的关系，扩大了学院的知名度，现在每个系都建立了相对固定的合作伙伴。在学生会的《情况通讯》出版中，曾有一名娇弱内向的女同学，骑着自行车，顶着烈日，一天跑了十多家小企业，最后只拉来了600元的赞助，她非常惭愧地检讨自己是不是能力太差，没有完成预期的目标。这些学生的精神，已成为我们学生干部宝贵的财富。

(八)开展社会实践。借社会之手培养学生。

我院虽然经费紧张，但近几年还是连续组织了院系级集体“三下乡”社会实践活动，深入到乡镇企业和农村田间地头，进行调查研究和科技宣传活动。每次活动后，学生都能拿出具有一定质量的社会实践调查报告，并在学报发表，产生了较好的影响。此外，团委、团总支积极组织其他学生以假期打工等方式，深入社会、了解社会。每年学生回校，都能写出一批非常感人的社会实践报告。学生在这些活动中，不仅赚到了钱，弥补了生活费用．更重要的是通过到企业打工，体会到了生活的艰辛，学会了理解父母；体会到了就业的艰难，知道了学习的重要意义；体会到了纪律、责任心、人际关系在立足社会中的重要意义。也有一些同学对自己家乡进行调查，体会到了新农村的变化。这里有这样几个感人的例子。一个在工厂做工的学生，每天顶着烈日去上班时，几次想打退堂鼓，但看到成千上百的打工仔从他身边走过时，想着他们常年累月都在过这种生活，深感惭愧，他顽强地坚持下来，不仅自己变得更加坚强，还深深体会到学生生活的幸福。一位学生在文印店工作，为一位副市长打印了一份紧急材料，由于业务熟练，很快完成，得到副市长的连声感谢和表扬，体会到了学习带来的成就感和骄傲。还有一位学生因在校时考了一个职业证书，而被一家企业委以重要职位，但在企业工作中，体验到自己马虎毛病差点为企业带来损失而深深明白：认真学习、认真做事的重要意义。还有一位学生在饭店当服务员，与各种各样的人打交道中，体会到人与人之间理解、宽容与尊重的重要性。

在我们学院的教育中，许多教师苦口婆心说的道理，学生都当耳旁风，但经理、顾客只要一句话，他们就牢记不忘，感激万千。这就是社会实践的教育作用，特别是为人处事、纪律、诚信守时这些方面，在学院很难体味到它的重要意义。陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这对我们学院开展毕业生就业指导工作和思想道德教育都有很重要的启发。

(九)以服务地方为导向，立足本地区，面向基层。河源职业技术学院始终坚持“厚德强技、服务地方”的办学理念，不断深化教育教学改革，认真贯彻《关于引导和鼓励高校毕业生到基层就业的意见》(中办发[2005]18号)精神，勇于探索山区高职院校就业工作的新路子，努力促进毕业生面向基层，立足河源充分就业。2oo4~至2007~，共有毕业生3410人．在河源就业率占70％，这为河源社会经济发展，为山区人民全面实现小康，为社会主义新农村建设作出了积极贡献，深得社会各界广泛好评。

1．依托河源支柱产业．打造品牌专业促就业。该院以“围绕市场办专业，办好专业促就业”的理念，围绕河源市政府重点培育机械制造、电子电器、轻纺服装、建材、生物制药、食品饮料、矿业等七大行业以及建设社会主义新农村和打造以旅游为龙头服务业的要求．所开设的30个专业都与河源的支柱产业发展需要紧密对接．与区域经济的特色密切相关联，体现出为河源经济服务的特点。如随着亚洲最大的模具生产企业龙记集团落户河源，河源市被确定为“广东省手机生产基地”和“全国优秀旅游城市”，基于此，他们相应开设了模具设计与制造、电子通讯、旅游管理等专业。经过他们精心培育，该院文秘和旅游管理等专业已被确定为广东省高职高专教育示范性建设专业。由于品牌效应，这些专业的大部分学生还没毕业就被河源的企事业单位“盯上”了．呈现出求大于供的就业旺盛局面。:

就业指导论文篇5

论文摘要:就当前大学生就业压力大的前提下，简要分析了高校目前就亚指导工作的特色，同时凭借工作体会着重提出了一些问题及建议，在简要分析了大学生就业指导工作现状的基础上，对街时期大学生就业指导工作进行了必要的思考，提出工作中的问题以供探讨。

在党的于七大报告中关于高校毕业生就业工作是这样论述的:就业是民生之本。要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。加强就业观念教育。这是我们党有史以来第一次将毕业生就业眨作列人到党的报告当中。根据教育部提供的数据，2002年全国毕业生145万，2003年212万，2004年239万，2005年306万，2006年350万，2007年495万，在社会需求没有显著增加的情况下，毕业生人数的迅速增长势必导致大学生就业压力的增大，在这种压力之下，各专业毕业生的明显增多，尽管我们就业部门做了大量工作，保证了较高的“就业率”数字。但是，我们的毕业生是不是很好的适应新的工作环境，和社会对接了呢?我的感受和思考女下。

1大学生就业指导工作的内涵及意义

就业指导也可称为“求职择业指导”、“职业指导”或“职业辅导”。它有狭义和广义之分。狭义的就业指导是给被指导者传递就业信息，帮助其求职与择业，为其与具体职业的结合牵线搭桥，充当二者的“中介人”角色，帮助求职者择取职业。广义的就业指导则是以被指导者的自身特点、意愿与社会职业的需要相协调为前提，帮助和指导其树立正确的就业意识，并为其选择职业、准备就业，以及在职业中求发展、求进步等提供知识、经济和技能，组织劳动力市场以及推荐介绍、组织招聘等与就业有关的综合性社会咨询服务活动。就业指导的目的是使无业者有业，有业者敬业，敬业者乐业，乐业者创业。大学生的就业指导是广义卜的就业指导，是为帮助大学生根据自身特点和社会职业需要，选择并确定有利于发挥个人刁能和实现个人理想的职业;帮助大学毕业生按照国家就业政策的导向，及时落实用人单位或自行创、并为就业后发展成才，创立事收提供帮助和指导，使其正确地实现自己的人生价值和社会价值。从根本说，就业指导，就是要帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强毕业生适应经济建设和社会发展的能力。

2高校大学生就业指导工作现状探析

目前，高校真正意义的大学.就业指作尚处于起步和摸索时期，与社会经济的发展、人才市场的建立、经济的全球化、信息的现代化及学生自身的要求尚存一定的距离，主要表现在:

1)人学生就业指导作内容形式单一，对象缺乏连贯性。日前，大学生就业指导工作随意性大，过分强调实用性和时效性，内容形式单一，主要停留在讲解就业政策、分析就业形势、收集需求信息等表层工作，只是帮助解决大学生就业中暂时碰到的问题，忽视多种形式相结合的途径，如就业指导课、专题讲座、个别咨询。就业指导的对象也往往只是应届毕业生，忽视了对大学生进行全程化就业指导的过程。

2)对大学生就业指导作的认识和重视程度还需不断加强。目前，高等学校对就业指导工作的认识和重视程度还需要加强，部分高校还没有成立专门的就业指导机构，缺少就业指导教师;大部分学校重招生，轻就业的观念依然突出，就业指导工作人、财、物配备严重不足，很多工作还没有走上正轨，应该引起高度重视。

3新时期大学生就业指导工作的思考

1)要在整个大学阶段广泛开展就业指导教育作。大学生就业指导「作要做到全程化，即阶段性和连续性的有机结合。一年级要重点开展职业生涯规划设计教育，要通过对学生进行素质测评，帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，并结合所学专业，制定出符合自己成长与发展的目标，为培养自己的综合素质和竞争能力打下坚实的思想基础。二、三年级要侧重就业观念的引导、就业心理素质的指导、综合素质能力培养等教育，帮助学生培养良好的就业心理素质，树立正确的人生观、价值观和择业观，以良好的心态迎接就业的挑战和竞争;同时要开展求职技巧和方法的培训，并要在这一阶段引导学生注重创新实践能力培养，拓宽知识面，有针一对性地提高各方面的素质与能力。让他们不仅要掌握过硬的专收技能，而且要注重培养自己的综合素质，多参加有意义的社会实践活动和实践经历。许多用人单位更看重学生综合素质。大部分单位招聘条件中，对专业成绩已不做太高的要求，但对各种技能证书、党员、学生干部经历、社会实践经历等综合素质能力已成为选才的重要条件之一。四年级要重点对学生加强就业形势、就业政策的宣传教育，为学生提供真实可靠的服务信息。

2)就业指导形式要多样化。多样化是指以学校为中心，充分利用社会资源，采取多种形式，提高就业指导工作的针对性和有效性。学校可聘请社会上专业的生涯辅导机构的专家对学生进行自我测评和职业规划、形象设计等，提高学校就业指导水平。还可以聘请成功人士、校友等为学生开设就业指导讲座，提供职业咨询服务，使学生了解社会职业特点，发现不足，明确努力方向，增强求职自信心。学校也要在开展校园文化活动时围绕就业指导工作内容，重点开展模拟招聘会、求职洽谈会、求职简历设计大赛等学生喜闻乐见的活动，进行常规性的就业指导教育。另外，要特别重视大学生就业网络建设，建立大学生就业管理信息系统，为毕业生和用人单位提供高质量的就业信息服务平台。

3)加强大学生就业指导机构建设，完善就业指导服务体系。在西方发达国家，就业指导工作一般由专门的就业指导机构和专家来进行，而我国的大学生就业指导工作尚处于起步阶段。因此，我校也要尽快建立健全大学生就业指导机构，要培养培训一批高素质的熟悉学生工作和就业市场的专门就业指导人才，对大学生进行有目的、有计划、系统的就业指导、咨询等服务工作，让学生在整个大学的学习生活期间，每时每刻都接受到就业指导的教育。

就业指导论文篇6

论文摘要:高等学校必须正确认识当前大学生就业指导工作的现状，努力加强理论研究和实践探索，不断创新工作内容、方法与途径，努力构建全过程、全方位的就业指导工作体系。

就业关乎民生，大学生就业已成为中国社会经济发展中越来越突出的热点问题。随着高等教育规模的扩大，我国高校毕业生数量进入一个急剧增加的阶段，就业形势越来越严峻，越来越多的大学生而临着一毕业就失业的危机。对于高师院校来说，师范专业就业市场已成为理工、综合院校竞相抢占的目标，种种因素导致这一市场的竞争口趋激烈。在新的形势，如何让毕业生沉着从容地选择一份相对理想的工作，真正实现“毕业了就基本就业”，确实是一个必须面对而又回避不了的问题，对毕业生就业指导工作也提出了新的更高的要求。我们应该站在“就业是民生之本”、“社会稳定之源”这一高度来思考就业指导工作，以强烈的危机感、责任感、使命感加强理论研究和实践探索，努力创新工作内容、方法与途径，构建全过程、全方位的就业指导工作体系。

一、充分认识和克服就业指导工作的误区

当前，高校就业指导工作中不同程度地存在着注重信息提供，忽视教育引导;重视技巧指导，忽视思想政治教育，对学生的择业观教育、择业心理调适和引导、创业教育、职业规划、艰苦奋斗教育、诚信教育、爱岗敬业教育、集体主义教育等明显不足，导致部分大学生缺乏奉献精神和创业精神，个人主义和享乐观念仍很严重;缺乏针对学生个体的专门咨询和有效指导，缺少专业的职业顾问等误区或问题，从而难以适应当前大学生就业形势发展的需要。

为此，大学生就业指导工作不仅要讲解就业政策、分析就业形势、传授择业技巧等，充分发挥心理咨询、社会实践、形象设计、面试模拟等手段的作用，而且应注意加强对就业指导教师队伍的培训，建立一支专门从事有关大学生职业、就业等方面的指导、咨询、教育、管理、研究和服务作的就业指导队伍，促进就业指导工作的专业化，使就业指导能够真正受大学生欢迎，帮助大学生解决就业过程中的诸多矛盾和问题。

二、深入开展全过程就业指导，分阶段落实就业理想

我国大多数高校是在大学四年级才开展就业指导工作的，没有将大学生就业指导工作上升到职业生涯设计的高度来重视，没有树立大学生就业指导工作前移并贯穿大学四年教育始终的观念。

就业指导工作应贯穿于高等教育的全过程，通过职业规划活动发掘学生自身的潜力，树立正确的职业价值观，提高就业竞争力。。不能仅仅局限在毕业班，如果只是在临近毕业时才把现实问题交待给学生，恐怕他们一时就难以接受，甚至会出现意想不到的后果，所以，我们应把工作做在前面，前置到新生刚入校，实施在全过程，构建以职业生涯辅导和学习职业角色技能为主线的就业指导模式。

1.从新生一人学就实施就业指导工作，开展成才教育。抓住新生刚刚进入高校成才意识强，而对专业知识肤浅、就业观念模糊的特点，教导他们认识到成才与就业、创业的道路必须从现在开始，引导他们从就业和职业的角度思考如何成才，从而在思想上树立正确的职业观，明确自己的努力方向，培养自我塑造的自主性和创造能力，正确理解在大学期间需要做哪些素质准备，才能在毕业时取得理想的职业，把成才理想和就业观念结合起来。

在就业指导过程中，应把工作重点放在指导学生进行职业生涯规划的设计上，根据不同时期的特点与任务，分阶段、分任务逐级做好大学生的职业生涯规划指导，提高职业生涯规划指导的针对性。一方面，应针对某一个学生的具体情况和特点，进行职业兴趣、职业能力等方面的测评，在测评的基础上，结合学生的兴趣、特长、技能、爱好、社会需要和专业，进行差异性的就业咨询辅导，使每一个学生的职业生涯规划指导都不同于他人。应积极引导学生进行自我分析以及职业分析，使其对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认知，清楚自己的优势与特长、劣势与不足，促进学生对职业、自我概念的形成与发展;指导学生寻求与其自身特征相一致的职业适应范围，进行人职匹配的自我评价，并根据各自的特点(兴趣、气质、性格和能力等)制定短、中、长期的职业规划。另一方面，努力培养学生各项职业所需的综合能力:如动手能力、综合运用理论知识的能力、对环境的适应能力、合作协调能力、对文化整合能力、逻辑思维能力、承受挫折的能力等。

2.大二、大三时，就业指导工作主要是使学生在稳固掌握专业知识的基础，扩大与就业相联系的知识面，明确就业方向，进行职业素质的培养，注重学生职业能力、职业角色技能和职业心理素质的培养，指导学生参与多种技能训练，提高学生的各种能力，提升学生的心理品质，提高自我意识水平，肴贡培养科研和实践教学方而的能力，实行考研和就业学生的人体分流，使之以良好的心态，确处理社会要与个人职业选择的关系。

此时，应多渠道、多形式地开展职业素质的培养，如在大学生的教育实习中，培养他们的职业道德行为和敬业爱岗的精神，强化岗位角色训练;通过选修课、专题讲座和研讨会等形式，进行职业道德修养的教育;聘请校外在岗人士作职业素质相关的系列报告;利用专业实习让学生走向社会了解职业要求，拓宽职业专业知识。总之，通过各种教育和实践活动，使学生了解相关的就业政策，掌握面试、笔试的技巧以及实践技能的考核方法，使大学生形成较高的职业素质和优良品质，为就业打下坚实的基础。

3.大四时，应对学生加强就业政策的指导和求职技巧的训练，把重点放在招聘的模拟训练和角色的转变上，使其完成从一个“校园人”向“职业人”的心理转变，为尽快适应新的社会环境，愉快地走向工作岗位打好基础。应根据毕业生择业期的特点和困惑，进行政策、技巧和心理等方面的具体实战指导;鼓励学生根据自己的个性特点，确定择业定位，积极参与市场竞争，充分发挥就业的自主性。在指导方法和手段上，可通过集体辅导、分类辅导、个别咨询、模拟讲座、演练实习、技能实践、交流讨论等多种形式，使学生从各种适合自己大学的职业模拟活动中提升自己的综合素质和专业技能。

三、开展全方位、多层次的就业指导

(一)深入分析就业形势，加强就业形势的指导

进行就业形势分析和指导可以使每一位毕业生认清当前的就业形势，清楚自己所处的位置，认真分析自己所具备的素质和基本能力，有意识地找准适合自己的岗位，避免就业选择时的盲目性。

市场经济条件下，就业的竟争，归根结底是人才素质的竞争，就业机遇总是青睐于职业素质高的人才。据对找到工作的学生的调查显示，用人单位对毕业生的要求越来越高，不仅对毕业生外语和计算机水平的要求越来越高，对毕业生综合能力以及素质的期望值也不断提高，对是否担任过学生卜部和是否党员也有一定的要求。被用人单位录用的最重要因素是“专业水平”(26%);其次是反映一专业能力、沟通能力、心理素质等综合能力的“面试的第一印象(19%);再次是“社会实践经历（14%）此外，“外语水平"(13%)和“计算机水平”（9%）也是用人单位较为看重的，而这两项也可以视作专业能力。显然，专业水平是用人单位最看重的素质，它是大学生所有就业能力的基础。

(二)强化就业观念指导，树立就业信心

就业观是学生选择职业的前提，是其世界观、人生观和价值观在就业问题上的反映。就业观念指导应引导毕业生形成正确的价值观和自我评价体系，树立竞争就业、自主就业的意识;在全面、客观评价自己的基础上调整好就业期望值，找准坐标，使自己的职业意向与社会的需求相吻合。

1一帮助毕业生转变“四个就业观念”，即转变“铁饭碗”的旧观念，鼓励他们到私立民办教育单位就业;转变“一次就业定终身，一招技术吃一辈子”的旧观念，鼓励他们先生存后发展;转变“前途、前途，有钱就图”的价值观念，鼓励他们到真正伸展自己手脚，发挥专业优势的地方去工作，才能真正体现自身的社会价值;转变“我最向往的工作，就是最好的工作”的幼稚观念，帮助他们正确认识自我和准确估量自身条件，去找“最适合我的工作”，不好大喜功。要努力帮助毕业生树立正确的自我实现观和“先就业、后择业”的择业观，培养正确的义利观，鼓励他们到中西部和基层单位去发展。近几年我系就有相当比例的毕生到山东西部、河南中西部、河北和苏北等地区的中学任教，有的毕业生在这些学校担任了非本专业的英语、生物甚至宿舍管理员等教育教学几作，实现了就业，赢得了社会的承认。

2.帮助学生树立积极向上的择业态度和自信心，树立自我创新和自主创业的择业观念。要使学生首先有一个准确的定位;再就是自尊自信，它是就业应聘成功的一个重要的因素;同时还得谦虚有度;谦虚过度，给人以缺乏自信的感觉，自信过度，又让人感到狂妄;在应聘中还要积极主动，勇几推销自己，勇于竞争，变被动的就业为主动的创业，充分发挥潜能，实现美好的人生。

(三)做好就业心理指导

毕业生在求知择业过程中，由于主观上的不稳定性和不成熟性，加客观上的诸多制约因素以及就业压力和困惑，容易在择业时产生矛盾心理，如:急躁焦虑、临阵怯场;患得患失，难以抉择;缺乏自信，自卑自弃等;同时不同程度存在以下几种心态:一是以经济实惠为条件的急功近利心态;二是对大城市的追求和对基层及厂矿艰苦条件的冷漠心态;三是担心不正之风冲击平等竞争的忧虑心态;四是好高鹜远，“这山望着那山高”的攀比心态;五是自己的社会背景和自身条件都比较优越而引发的依赖心态等。

针对以上矛盾心理、心态，就业心理指导要因势利导，努力帮助毕业生培养健康的心理，提高心理素质，以健康的心态面对就业。应帮助毕业生从自我素质方面做客观评价，帮助他们分析客观社会环境和他们将要从事工作的有利条件，教会他们如何控制应试心理和技巧，消除不适应的行为，学会各种正常的反应方式;同时对落选的毕业生要引导他门重新评价自己，分析落聘的原因，重新振作起来，重新树立信心。

(四)做好择业技巧的指导

就业指导论文篇7

我国许多高等院校都把大学生就业指导纳入教学中，有的学校设置为学生必修课程，有的作为选修课程，还有学校以讲座形式为学生提供帮助。实际操作过程当中，由于这门课程出现的时间不长，在教材内容、课程设置、课程安排以及师资力量方面存在着一定的问题。（一）课程内容空泛不合理不少国家已经把就业指导教材内容换成了学生感兴趣的、有时代感的知识，并且也在不断地尝试着新的、科学化的教学体系以及与之相适应的评价标准。一份权威报告指出，早在十几年前就把创业纳入教学体系的美国学校已经达到了一千五百所。到现在为止，位列美国大学排行榜前例的学校，大部分将就业指导列为课程范围。在我国，尽管不少学校从形式上开设了这一课程，但缺乏具体实践指导。就业指导课程必须要有大量的实践活动，但大部分学校还是把课堂作为教学的重点，学生只能学习到专业相关的理论知识。【4】从课程内容来看，政策和法律法规是主要教学内容，对大学生就业的技巧比较关注，忽视对学生职业能力的培养。（二）课程形式单调枯燥就业指导这门课程在很多学校中都是临近毕业才开设，通过毕业前的临时突击，向学生灌输一些就业技巧，希望学生可以在短时间内有效提升他们就业的能力，能够顺利谋求理想的职业。这样的教学形式忽视了学生的就业是一个需要在长期实践中才能形成的过程。（三）课程安排缺乏系统性和全程化在有些院校，就业指导课在行政机制推动下才开设。教授这一课程的教师不是专职教师出身，因此，教师教学经验的不足和专业技能的欠缺限制了这门课程的发展。体现在教学上，出现教学目的性不强、教学形式随机等问题，加之教材内容落后，教学质量只能在较低的水平停留。高校学生亟需科学、合理的就业指导。（四）就业指导教学的师资力量薄弱就业指导课程是一门综合性的交叉学科课程，具有实用性和综合性特点。要求教师不仅有扎实的理论功底，还要有丰富的实践经验，不断更新知识，及时了解社会关注热点。此外，教师还要熟悉用人单位的岗位需求，目前，不少高等院校的相关教师虽然取得了就业指导的资格证书，但专业技能并不扎实，缺乏对就业指导的足够了解。

完善就业指导课教学模式的策略及途径

1.建立健全教学组织，丰富课程教学模式，完善教学内容。在高校就业指导中心组建就业指导研究室，主要职能是安排教学计划、制定教学大纲、定期组织相关专家和学生进行学术经验交流并制定评估标准。就业指导课不能一直沿用一本教材，教研室要进行广泛及时的调查研究，制作较为直观的课件，提升课堂的新鲜感。2.系统化开展大学生就业指导教学工作。从新生入校开始，学校就要培养其成才意识，并明确就业方向，帮助学生了解所学专业和就业目标二者之间的关系，从而使其确定职业目标，培养学生职业意识；大二阶段应该教授学生更多的职业知识和职业技能，帮助学生占据就业优势，拥有专业知识和技能；大三阶段，学校帮助学生确立价值观和择业观；大四阶段就业指导部门要组织毕业学生参加招聘活动，组建就业心理诊疗室，对学生就业心理做出调整，减少他们的就业压力，传授面试技巧和职场规则。上述四个阶段相互联系，成为一个完善的就业指导链条。3.做好创业教育指导。从2003年开始，美国具有大学本科以上学历的人口，每5个人就有1个参与过创业。其中不乏取得相当成功者，典型的代表就是Facebook的“掌门人”扎克吕伯格。创业作为一种全面展示自身综合技能的活动，需要将个人智慧与多项技能密切结合。高校应该为学生提供系统性的创业教育与实践训练，培养创业意识，转变传统就业观念，鼓励从被动就业向主动创业转变，使学生敢于创业、乐于创业，并且善于创业。（二）突出专业特色，完善教学内容就业指导课教学需要体现专业特色，并注重实践能力、自我发展能力和自主创业意识的培养。学生关注本学校、本专业一些生动鲜活的就业实例，为学生们所熟悉，这些案例教学要求教师体现专业特色，并搜集在择业及工作岗位出现的典型，总结其经验，形成就业指导课堂的案例。并用专业理论展开案例分析，提高学生学习积极性。教师要引导学生了解自己和社会需求之间的差距，自我期望值和严峻的就业形势之间的矛盾，自觉树立“先就业，再择业”的观念，树立深入基层积累经验的就业意识。课程改革作为高校创业教育的核心，创业教育课程应该注重创业指导、创业常识、创业心理、市场经济、公关交际、经营管理以及法律税收等方面内容。将学科、活动和隐性课程相结合，形成协调统一的创业课程结构。并通过良好的创业实践环境和活动，培养学生的创业意志和能力。（三）增加师生互动，丰富教学形式知识与实践相结合是学生学习的根本目标。教师在讲授知识的过程中会应用很多团体辅导技术，例如角色分配、小组研讨等方式实现教学目标，为同学们建立愉快的学习氛围，让学生能够轻松地获取专业知识，掌握专业技能。例如模拟现场招聘活动，通过纠错、正确示范等方式帮助学生掌握应聘技巧、言辞礼貌以及行为举止等。以学生为中心，针对学生自身的特点提出有效的解决意见和建议，通过实践调查解决学生心中共有的难题。就业指导中心建设就业信息平台，及时公布招聘信息，成立就业指导网站，利用网络的便捷性和交互性，通过网上就业指导论坛、开展网络就业指导讲座等方式为学生提供服务。（四）利用社会资源，提供实践机会就业指导课属于应用学科，其指导性和时间性特征十分明显。在进行就业指导教学时不能只是机械地讲授理论知识，而是要与社会实践相结合起来，社会调查、模拟训练和专业指导可交叉进行。同时，开展就业指导、就业心理疏导、面试礼仪讲座等教学活动，调动学生的参与热情。在组织学生参与社会实践过程中，不但可以提高学生的实践能力，还可以帮助其认清现实就业的形式，帮助其树立危机意识和开拓意识。就业指导中心需要详细记录各届毕业生的就业情况，以实际案例来进行指导推广的各项工作。高校要根据目前就业市场的特点，调整自身的教学方式，改变传统的教学模式，走出校门，充分利用社会丰富资源，有效开展就业指导工作。高校就业指导部门可以聘请政府机关、企业、职业培训以及就业成功的毕业生作为就业专家，指导毕业生获取基本就业知识，提高竞争能力。教学组织过程必须加强学生实践操作机会，鼓励学生参加现场招聘等活动，特别是本校的招聘会，让学生能够进行亲身体验，准确把握就业形势，做好面对就业困难的心理准备，潜移默化中提升了学生的就业能力。可以说，就业指导贯穿大学生教育的整个过程，形成一套适应当代大学生特点的就业指导理论。（五）加强师资建设，规范教学管理制度就业指导课程质量要取决于师资队伍的综合素质。国家教育部也曾明确指出：“就业指导教师队伍建设必须放到高校师资队伍建设的首要位置，大力提升就业指导队伍的职业化与专业化水平。”相关调查结果显示，目前我国高校从事大学生就业指导教育的教师绝大多数都是非专业人士，需要不断规范教学管理，加强课程基础建设，加强团队建设，提供师生沟通和交流的平台。建立健全教学质量监控与保障体制，重视就业指导课教学效果考察，大力提升教师综合素质水平。完善就业课程教师人才队伍建设，专兼职结合、校内外互补。在大学生就业指导课程的讲授过程当中，需要教师能够做到把理论同实践结合起来。目前由于校内教师缺乏就业指导的相关实践，需要深入了解就业需求及人才需求变化，校外聘请一些人力资源管理专家、职业指导专家或者是成功人士可以补充教师队伍，保证高校的就业指导课程能够进行实质性的完善。加强就业指导课的师资培训工作。定期或不定期的对大学生就业指导教师开展有针对性的培训，使得高校就业指导课教学人员能够不断充实知识内容，提升教学水平。师资培训需常态化，并根据就业环境出现的变化，及时做出有针对性的调整。（六）大学生就业指导课程教材的编写工作教材是完善就业指导课程教学模式的重要基础与必要保障。我国高校就业指导课程相关教材的突出问题是缺乏权威性，且在内容思想上也落后于时展。所以，高校必须充分重视就业指导课程教材的编写工作。1.注重教材的科学性与合理性。科学性是指教材内容要符合国家法律法规，符合国家教育方针，同心理学、教育学、法学、经济学与伦理学等各学科统一起来，为大学生职业规划提供科学合理的依据，给予大学生就业提供建设性指导。思想性是指教材内容要秉持正确的就业指导方向，引导大学生树立合理的就业观与择业观，要帮助学生远离实用主义以及利己主义的思想倾向。2.注重教材的针对性与实践性。大学生就业指导课教材内容的设立要从学生思想实际、专业特征、个性特点以及时展需要等因素出发，能够紧贴大学生就业过程当中经常会遇到的实际问题，能够为大学生就业实践提供帮助与指导。3.注重教材的系统性与完整性。大学生就业指导课所涉及到的内容较多，一般情况下大学生就业指导课包含的主要内容有：社会人才需求、毕业生就业形势发展趋势、劳动者权益的法律法规与应聘技巧等。教材内容应该是能够指导学生就业实践，解决学生就业过程的困难和困惑，教导学生就业应具备的基本素质。所以，大学生就业指导课教材编写要注重系统性与完整性。

就业指导论文篇8

【论文摘要】随着高校扩招，独立学院应运而生，但因为扩招带来了严峻的就业形势，在一本、二本的重压之下，三本的学生如何能在就业市场上被单位乃至社会所认可，本文就此简单地谈谈如何做好独立学院学生就业指导工作。

近年来，由于各类高校不断扩招以及新生的独立学院的高速发展，促使大学生就、面临严峻的形势。一方面是大学生就业难的强大呼声，另一方面是人学牛因为缺乏就业指导、职业素质和规划而导致就业困难甚至失败。作为一名的独立学院的思政辅导员，我想就如何做好独立学院学生的就业指导工作以及做好此项工作的意义，谈谈自己的看法。

一、三本学生面临的就业现状

1、用人单位乃至社会的误区

首先，正因为三本是新兴的高校，在社会中还不被认同，或者说很多人还不了解独立学院这样的办学机构，过分追求校效应，过分重视学历，宁要本二本并不优秀的学生，也不要本的尖子生，忽视了就业应聘者本身的素质和业务水平，实际上仃就读于三本学院校的学生仅仅是为高考失利的结果，而他们在毕业后用于市场竞争的业务水平和素质并小比一本本的差，甚至有的会更好。其次，地方保护主义的参与。曾经有一位学生，他在回乡就业时，竟遭到当地就业部门的排斥，原因是他们的就、职位是要留给他们当地的生源的。另外，有一些利用关系网络的现象出现，也导致了就业市场的严峻形势。

2、独立学院自身的问题

第一，众所周知，独立学院的学费昂贵，能够在独立学院就读的学生家境大部分都富裕，有很多是有一定的家庭背景和社会关系的，因此，有的独立学院在就业工作完全寄希望于家长。第二，更有部分独立学院的老师和管理者们在思想意识上就认为三本的学生文化素质低、学习能力差，因此，在教学和管理的过程中存在偏见和负责任的情况出现，课程满常灌、课后辅导、考试不严格、纠错不认真。第三，部分独立学院就业指导系统不够完善。由于独立学院的起步较晚，发展时间还不是很长，所以有些管理方面还存在着漏洞，管理体制还不健伞。目前不少独立学院在队伍建设上都存在着人员不足、队伍不稳、素质不高的问题，有的独立学院的就业指导老师是由思政辅导员兼任，就业指导从业人员离“专业化、职业化、专家化”的要求相距甚远。

3、独立学院学生存在的问题

首先，大学生自身定位偏颇，正是由于独立学院学生的家境相对较为富裕，在加80、90后基本都为独身了女，这就使他们过惯了养尊处优的日子，在就业择业上期望值过高，不愿意到环境相对较差的地方去，不能吃苦贪图亨乐，且家长也不愿意他们到环境相对弱的单位去就业的思想影响了他们在就业中的合理定位和选择，学生和家长都希望找收入高、待遇好的单位。其次，诚信问题，不少毕业生发现求职时有定的证书、文凭、履历能为找工作带来方便，这就促使在校不刻苦努力的学生通过投机取巧或造假来骗取用人单位的初步信任，这对大学毕业生整体形象造成一定的损害。第三，大学生整体素质有下降趋势。由于高校招生规模不断扩大，招生分数不断降低，加上不少大学生大学学)不认真，动手能力差，缺乏实践经验，大学生整体素质有下降趋势。第四，大学生“高不成，低不就”心理定位严重影响就业。据中新网(2004年7月23日)报道，2004年第二季度本科生最难找工作。初中及以下文化程度、高中、人专、本科、硕上及以上文化程度的求职人倍率分别为0．96、0．92、0．91，0．87，1．42。即100名初中生竞争96个岗位，而l00名本科生只有87个岗位可供竞争，造成本科学就业难的最主要原因之一是“目前本科牛‘高不成、低不就”的心理状态。第五，求职途径把捧不准。不少大学生通过参加各种各样人才‘交流会“广泛撒网”的方法，或希望通过熟人“托关系”、“找门路”以捧“铁饭碗”，不善于“推销”自己，没有针对自己的切实优势，通过重点了解用人单位实际需求情况成就就业。

二、独立学院就业指导的方向

1、独立学院先应加强管理，创立真正意义上的“教学型”大学。独立学院的学牛与学校本部学生有较大差别，管理起米也相对困难。而且大多数独立学院为了充分利用资源，在专业设置、教学计划、教材使用、教师队伍甚至是考试标准和方式等方面都与校本部基本相同，没有形成自己的办学特点，这不仅不利丁独立学院的发展，而且以后培养出来的学生也难以往就业中占优势，因此一定要形成自己的办学特色。其次，要建立自己的师资队仉。大部分独立学院的师资力量都是由校本部的教师构成的，这固然节省升支，但很多本部的教职员工在观念上歧视本学生，他们不自然地就将这种情绪带到了课堂上，影响了教学质量和教学效果。因此，独立学院应着力打造自己精良的师资队伍，强抓“教风、学风、考风”，以教风促学风，以学风促考风，以考风督学风和教风，在这样长久的良性循环中，才能培养将三本学生培养成为不输一奉奉的优秀学生，才能使其在就业大潮中有立足之地。

2、独立学院应注重就业指导队伍的建设，并开展相天工作

(1)要做好学牛就业指导工作，关键就在于培养一支业务精、素质高的就、指导工作队伍和就业咨询中心。因此，学校应该在人力、财力、物力、工作环境、工作条件等方而给予充分保证把好入关口，疏通出口关，完善竞争与保障配套、激励与约束结合的大学生就业指导工作队伍管理、培训、提高机制，不断优化这支队伍的性别结构、知识结构、能力结构和年龄结构，尽快提高他们的政治思想素质、知识素质、能力素质和身体素质，把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置，积极推行毕业生就业指导师和职业咨询师制度，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平，构建一个校院结合、上下联动的就业指导服务体系，这是做好就业指导和服务工作的前提和保证。，为学生提供各种就业相关刊物，提供计算机网络，提供完善的网络资源及各类测评工具；建立专业的职业咨询顾问团队，为学生的职业生涯规划提供专业的建议；召开专场校园招聘会，为学生提供就业机会。独立学院应从实际情况出发，实行了招生和就业分离，实行专人负责制，建立“领导一辅导员一就业中心”三位一体的负责制，确保就业工作的顺利进行。

(2)开设《大学生职业生涯规划》，分阶段开展职业指导教育和训练，每学年开的课各有侧重、形式多样、贯穿始终。让大学生从入学一年级开始，便对自己的专业，自身情况有一定认识。这就要求从事就业指导的人员，不仅具有丰富的工作经验，更需要具备相关的专业知识和一定的理论基础，要求就业指导人员在多个学科领域都要有一定的钻研。

(3)开展就业市场需求分析和跟踪调查。通过对毕业生在岗位上专业水平，工作能力等方面的了解，掌握用人单位对学校工作的意见和建议，了解社会对专业、对人才的需求趋势。

(4)建立学生个人信息档案及学生实习基地。充分发挥辅导员、班主任的作用，通过辅导员和班主任对学生的了解，建立学生个人信息档案。包括学生的生理特点、兴趣、职业能力倾向、个人特征及家庭背景的个人资料档案。同时建立固定的实习基地，与部分企业建立良好的关系，根据学生档案记录的情况，因人而异，将学生分配到不同的基地实习，通过实习增长学生动手实践能力。

(5)建立心理咨询系统，许多大学生都有一种“十年寒窗，一举成名”的心理，择业观念虽然在总体上是倾向于务实化与理性化，但由于处于择业观念的转型过程，因此各种不良观念也存在着，并影响了大学生的健康、顺利就业。独立学院的学费昂贵，以及不少用人单位考虑女大学生生理因素、婚姻因素、成就动机、生育保险费和女工劳动保护费用等对于性别的歧视，使得尤其是农村学生和女大学生的就业心理压力更大。要适当解决这些大学生的心理问题，必须建支精干的心理咨询队伍。

3、独立学院应注重培养学生的礼仪知识

大学生在求职过程中，要想把握住更多的机会，就必须具备较高的综合素质。而在综合素质中最为基础的就是突出个人修养的礼仪知识，这种礼仪知识包括个人礼仪和公共礼仪。比如皮肤要洁净，指甲要及时修剪，头发要整洁，口腔要卫生，要有正确的站、坐、走相，服装要合时宜，鞋要擦干净，不要随便打断主考官的谈话，谈话时要注意语音、语调、语速、语气等等，还有很重要的一点是面试过程中要始终面带微笑。这些细节都是体现大学生素质修养的，掌握了这些礼节，将有助于大学生求职的成功。其次是公共礼仪。公共礼仪是大学生介入社会生活的一种基本工具，更有助于大学生的求职就业。有一个著名的例予就是金利来品牌的创始人曾宪梓在面试应聘者时，出了一道有趣的测试题：将一把用来打扫卫生的扫把斜放在办公室门口，应聘者很多，但并不是所有的应聘者都能把扫把扶起来。曾宪梓最后录取的是那些达到条件并主动将倒在地上的扫把扶起来的人。他的道理很简单，应试的人进出时看到了倒在地上的扫把，虽然自己不会跌倒，但可能会碰到其他的人，并且看着也别扭，而他却不愿意弯一弯腰把扫把扶起来，说明这个人不习惯为他人着想，或是不灵敏，而且很懒。如果有能力的大学生因为这件事而与将要到手的工作失之交臂，实在是太可惜了，而作为新兴的独立学院的学生很显然的特点还是养尊处优的日子过惯了，过分鲜明的个性可能导致面试者在面试的过程中忽略了公共礼仪。:

就业指导论文篇9

论文摘要：在知识经济飞速发展的今天，为地方经济建设事业培养高、中级工程专业技术人才为主的一般地方工科院校，肩负着为地方改革开放和经济建设事业培养合格的一线人才的光荣重任。在就业指导的工作中，应当根据一般地方工科院校的特征做好思想开导、政策引导、信息指导和应聘技术的培训环节；做到对公布信息、用人单位资料及服务模式和就业手续办理的规范；做好学生择业道德与思想政治工作相结合，就业指导与市场需求相结合，就业能力与教学工作相结合，就业指导与大学四年的教育相结合。

一般地方工科院校肩负着为地方大、中、小型企业，地方建设管理部门，企事业单位的基本建设部门，培养合格的高级工程专业人才的任务，随着社会主义市场经济的建立和劳动人事制度的改革，一般地方工科院校的大部分毕业生在知识经济的浪潮中能够“自主择业”、“把握机遇”、“适应市场”。但经济飞速发展，改革日渐深入，竞争日益强烈，也对就业工作提出了新的更高要求。

一、在就业指导的内容上认真抓好“四个环节”

首先是思想开导。一般工科院校学生的就业能力问题对高等工程教育提出了迫切的任务。必须努力培养学生的创业素质，帮助毕业生从社会需要和个人实际出发，确定择业标准。一般地方工科院校的办学宗旨紧密贴近地方经济建设，因此要正面引导，使他们能够立足中小城市，服务地方经济，投身乡镇企业的改革建设的浪潮之中。其次是政策引导。地方企业经济需要的不是研究开发型人才，主要是第一线掌管技术的工程技术人员，而工科院校的培养目标也应是应用型人才。如果毕业生对用人政策和用人单位的情况不甚了解，在择业中就会带有很大的随意性和盲目性。三是信息指导。目前我国地方经济急需大量的一线人才，这是新形势下地方工科院校的一个发展机遇，同时，也是毕业生的就业机会。所以我们要通过信息传播沟通，让学生了解需求情况，了解和掌握用人单位对毕业生的素质要求，并经过整理、归纳和分析处理，传递给毕业生。建立与用人单位之间相互信任的合作关系，为毕业生就业和用人单位招聘架桥铺路。这是帮助引导学生正确择业必不可少的环节。四是应聘技术的培训。通过技术的培训使毕业生了解适合具体的应聘程序、考核方式，为求职做好准备；掌握应试技巧、礼仪规范等，以提高竞争能力。

二、在就业指导的工作中努力做到“四个规范”

1、规范公布信息。一般地方工科院校教育主要培养生产、建设、管理、服务第一线的高新技术应用型人才，学生毕业后主要面向基层，毕业生的专业口径较宽，因此我们要多动脑筋、多想办法，对用人单位的需求信息尽可能作全面和细致的了解，并且通过规范的要求及时地向学生信息。通过企业单位信息报告会、用人单位情况资料查询、学生关于就业政策的咨询等活动详细向学生公布。

2、规范用人单位资料。目前各高校就业部门在了解用人单位和宣传介绍方面尚有差距。毕业生除了要知道哪些单位要人，更重要的是要详细地了解用人单位的各类情况，从某种程度上讲，同一学生到不同单位可能会影响到他一生的前途和发展。为了尽量让毕业生找到适合自己发展的单位，也为了让地方经济建设留住人才，就业职能部门要注意收集有关用人单位情况的详细资料，逐步建立用人单位资料库，让学生了解用人单位的基本情况。另外，还可以组织用人单位召开信息会，开展面对面的咨询，以利于学生作出正确选择。

3、规范对用人单位提供招聘、洽谈、签约一条龙服务的模式。一方面，针对用人单位招聘过程中的弄虚作假或不诚实守信等情况应加以规范，学校可有效地制定《用人单位来校招聘规则》，增强保护自己的毕业生权益的思想。另一方面，对违约或反悔的毕业生，必须严肃对待，毕业生与用人单位签订《就业协议书》最重要的是诚实、讲信誉。高校要做到既维护用人单位的权益，又无损学校和毕业生的声誉，规范用人单位和毕业生之间的聘任行为。

4、规范办理就业手续。办理就业手续主要指办理应届高校毕业生户籍申报手续；受理、整理、查阅、传递毕业生档案等。近年来，一般地方工科院校的毕业生就业出现了两个新的流向，即流向沿海地区和非公有制经济，该流向必然会带来户籍和档案委托保管的问题，因此我们必须建立学校对流向非公有制单位学生的档案、户籍制度，发挥就业指导中心在人才交流方面的功能。

三、在人才培养和就业指导的过程中做好“四个结合”

就业指导是一项系统工程，单靠几节就业指导课或作几次讲座是解决不了问题的，必须把就业指导工作渗透到学校教育教学工作的诸层面。

1、学生择业道德与思想政治工作相结合。帮助学生树立正确的择业观，把个人志愿和社会需要结合起来，才是正确的价值取向。因此在思想政治工作中要引导学生使他们能够立足中小城市，服务地方经济，投身乡镇企业的改革建设，培养学生树立艰苦创业的精神，为地方做奉献，为国家做贡献。

2、就业指导与市场需求相结合。学校向社会提供的工程专业技术人才，需要经受市场优胜劣汰的检验。我们通过对一部分工科大学毕业生的跟踪调查反馈，那些在大学期间，知识面较宽，各种能力都比较强，文化素质比较高的学生，适应工作环境快，思路开阔、协调能力强，成了“香饽饽”，这说明市场需求更注重大学生的素质和能力。随着知识经济的到来，科技竞争说到底是创新人才的竞争，是创新周期和效率的竞争。专业技能是工科方面的人才不可缺少的素质之一，但知识经济信息社会的到来，知识陈旧的周期缩短，知识更新的速度加快，应该重视和拓展工科大学生的创新精神的培养渠道，从而提高工科院校大学生的综合素质以适应不断变化了的市场需求。

3、就业能力与教学工作相结合。培养合格的地方工程专业技术建设人才是工科院校的主要任务，如果学校的教学与学生的就业脱节，那么学生在就业中就会失去竞争的能力。因此，我们必须结合地方经济，找准位置，确立自己的培养目标和教学模式，在培养目标上，地方工科院校主要面对中小型企业，培养的学生大部分从事技术应用工作和少量的技术改造、研究开发工作。同时，我们还要坚持学生文化素质与就业能力的培养并重，注重学生适应社会的能力、应变能力和处理各种复杂问题的能力的培养，努力办出一般工科院校特色。从工科院校培养人才的特征出发，把培养大学生的“三创”，即创新精神、创造能力、创业素质作为工科院校素质教育的方向势在必行。

4、就业指导与大学四年的分段教育相结合。就一般地方工科院校毕业生就业指导来说，对于不同年级的学生进行分类指导与教育，分层次安排教育内容和形式是非常必要的。笔者认为，一年级着重就业的认知和规划，二年级着重基本能力的培养，三年级着重就业定向指导，四年级着重择业指导与就业服务。四个阶段相互贯通，有机连接，形成较为完善的就业指导体系。

就业指导论文篇10

论文摘要：地方高校大学生就业难问题日益突出。要解决这一难题就必须先挖掘出当前地方高校就业指导工作中存在的弊端，并且从就业工作理念、就业工作体制、就业工作内容与方法等方面进行创新，建立一种以合理的知识和能力架构为基础，以市场需求为导向，以大学生职业生涯规划为中心、以综合素质发展为突破的新的就业指导工作体制，这样才能逐步有效地解决当前地方院校就业难的局面。

相对于重点大学而言，地方本科院校毕业生的就业出路更为艰难。如何正确认识和解决这一问题，直接关系到地方本科院校教育的健康和全面发展，关系到地方区域经济的稳定和持续发展，同时也关系到构建和谐社会的大局。新形势下，地方高校就业指导工作进行改革与创新迫在眉睫，并具有着十分重要的意义。

1当前地方高校就业指导工作中

存在的主要弊端我国大学生就业指导工作的发展，是在教育主管部门的不断推动下进行的，是直线性思维、行政性实践，而目前大多仅停留在毕业环节的择业指导上。主要表现为政策解说、信息、技巧指导三个方面，在时间的安排上也仅停留在双向选择时期的择业指导，这仅仅是解决学生双向选择时的一时问题而已，而没有把它看成是一个贯穿大学教育的整个过程。这说明就业指导还处于安置就业阶段，对学生的潜能开发、职业发展规划与决策能力都无法涉及，与社会发展，教育发展的要求相对比，问题十分明显。

第一，就业信息意识不强，信息收集能力不足，容易“错失良机”。在当今信息化社会中，随着计算机网络、通讯工具等各种交流媒介的发展，信息传递出现了广泛、敏捷、虚实难辨等特点。而作为地方高校就业指导部门，由于地理位置、交通、院校知名度等不利因素的制约，大多都处于被动状态。据某地方院校“毕业生就业意向与就业行为”课题组调查发现，有52．3％的大学生对学校以及社会提供给他们的就业信息不满意或不清楚。同时，大部分地方院校的毕业生对近年来的就业形势，国家出台的一系列推动和促进高校毕业生就业的方针政策并不怎么了解，知之甚少。

第二，就业指导工作方法不当，既“劳民”又“耗时、伤财”。面对严峻的就业形势，许多地方高校就业指导部门不得不利用各种渠道，各种方式举行各类大型招聘会，但他们大多实行“全面撒网”，只求用人单位数量，不求质量及用人岗位的真实性，结果这种急于求成的做法效果并不令人满意，致使一些毕业生反而因这些就业信息的虚假难辨、信息重复，遭受到各种“就业陷阱”。而对于地方院校毕业生而言，他们大多都来自农村，家庭经济贫困，如果在就业方面费用数额较大的话，几乎都难以接受。

第三，就业指导工作体制不够完善，道德规范缺乏自我约束，就业环境进一步恶化。市场经济是信用经济，高校毕业生就业市场作为市场经济的一个重要组成部分，同样存在着诚信危机的冲击。主要体现在就业过程中就业信息不对称，工作岗位单一，用人单位提供的用人信息不诚实，如虚假的招聘信息，随意更变用人要求、待遇条件等，致使毕业生增加了就业成本。

2当前地力高校就业，指导工作理念的创新

第一，责任意识。大学生就业过程一般要涉及到五个行为主体，即政府、社会、用人单位、高校与毕业生，所以学校应成立以主要领导为首的毕业生就业工作机构，负责就业政策的制定和落实，统筹协调各个就业环节，理顺各种就业关系，着实以学生的根本利益为出发点。相关职能部门要为就业工作提供尽可能的帮助，创造必要的就业条件，各院系也要相应建立毕业生就业工作机构，切实加强对毕业生就业工作的指导，实行责任追究制度。

第二，质量意识。地方院校要从自身的实际出发，一是要坚持走市场化办学之路，要使学生在校期间不仅能取得学历证书，还能获得各种职业能力等级证书和各项专项证书，学生的专业知识和实践技能完全胜任国内各种人才市场的要求，要尽量把毕业生就业空间扩张到更高层次，要积极与港资台资企业建立就业——实习“双向”联系，建立稳定的就业实习基地，不断提高毕业生的实践能力水平．二是建立与地方人才市场相适应的独具特色的人才培养机制，充分发挥地方区域优势，建立地方高校与中小企业人才培养互动机制，使毕业生能实践性地、高质量地适应自己适宜的工作岗位，确保毕业生生源质量。

第三，市场意识。高校就业指导工作部门，尤其是地方本科院校，应及时了解市场人才需求情况，遵循人才市场规律，要积极与用人单位进行联系、沟通，在原有就业市场的基础上，积极开辟新的就业市场，扩大市场就业份额，鼓励毕业生多渠道多方式就业。还可建立校方就业网站，通过网络建立无形的就业市场，给予毕业生更多的择业机会。这样不仅为毕业生开拓了就业市场，同时也扩大了学校的影响，可谓一举两得。

3就业指导工作体制的创新

体制创新应是“以线带面”，即建立“以系为主体，实施个性化就业指导”的就业工作体制，其核心是建立“就业指导、就业市场、就业信息、就业管理和就业队伍”五维一体的就业工作运行机制。一是高校应建立校、系两级管理模式，从学业、择业、创业和待业四个就业类别出发，强化“刚性基础，柔性方向”本科教育理念和“刚性基础，定向培养”的专科教育理念，根据不同层次、不同就业类别的学生，传授不同的知识技能，使就业工作的重心完成由“毕业生”到“全体在校生”的重大转变；二是各系创建精品就业模式，如靠学生创新能力在经济发达地区参加竞争的“能力——区域模式”，鼓励本科考取研究生“考研——深造模式”，建立专业实习期与就业试用期相统一的“实习——就业模式”等；三是各专业打造学生意向品牌，赢得求职的主动权，如通过理工科学生坚实的实践能力和较强的市场应变能力为突破口，打造学生就业品牌，就业风格等。大学生步入社会后，往往要经过一段时间的实践摸索才能找到适合自己的岗位。因此，高校的就业指导工作要及早进行，使学生充分了解社会用人需求，寻找适合自己的职业发展方向，制定出个人职业发展规划。这项工作应从学生进人大学开始抓起，分阶段、分重点地为学生提供包括职业生涯规划、就业信息指导、求职技巧训练等服务，将职业生涯规划作为就业指导的重要内容纳入就业辅导必修课程体系，实施职业生涯个性化设计，培养不同类型的人才。

4就业指导工作创新的原则

第一，全程性、全方位的整体性原则。要有所创薪首先就要突破地方高校就业指导工作的暂时性、局限性、片面性，而要切实将其看作一个整体性的过程。全程性就是要确立贯穿学生教育和管理全过程的指导，它不仅仅是在毕业生面临紧迫的求职时才有的单一事件，而且是一项长期的、系统的工作，它要求有组织地从四个阶段开展，包括成才教育指导、素质教育指导、择业理念指导以及进行就业政策和择业技能、信息咨询、心理辅导。四者相互贯通，有机连接。形成较完善的体系。全方位就是指就业指导工作不仅涉及学生的专业知识，还要涉及其心理素质、气质修养、人文知识等方面。这就要求指导工作超越以往，将学生的人格形成、专业引导等融入其中，同时改变过去的单纯的灌输式教育模式，代之以形式多样的引导方式，如咨询、讲座、社会实践等，以期形成多层次、全方位的就业指导系统。第二，与时俱进的原则。大学毕业生就业机制已由计划经济体制下的“统包统分”逐渐过渡到了当前以“市场为导向、政府调控、学校推荐、毕业生与用人单位双向选择”的就业机制。由于不能及时把握好劳动力市场职业需求，就业指导内容逐渐与时代脱节，呈现不平衡现象，存在着如就业信息提供的多，就业观念指导的少；为完成就业率而为学生找工作出路的多，发现和认真改革教学内容和专业设置的少等情况。且当前处于高度信息化的时代，指导工作同样要与高科技接上轨，在传统形式指导的同时将卫星专网课程讲座，网络“人才—信息一市场”多维一体机制突显，使科技与就业指导课程、日常就业指导工作、职业测评等结合，增强学生的就业意识，营造良好的就业氛围。

第三，科学发展的原则。随着市场经济的建设进程，就业指导工作要以科学发展观为指导，完善思想认识的创新、工作机制的创新、工作方法的创新、工作手段的创新、工作内容的创新。要抓住科学发展观的实质、要义、核心，创建集指导、教学、研究、咨询、服务、管理等为一体的工作机制，就是要以学生为本，坚持以满足学生多方面的要求，促进学生全面发展，实现毕业生与职业与社会的协调发展。

5就业指导工作内容与方法的创新

地方高校的就业工作内容基本上可以归纳为以下几个内容，即“四个指导、三个咨询、一个服务”。四个指导就是观念指导、学业指导、择业指导和创业指导；三个咨询就是职业规划咨询、就业政策咨询和心理咨询；一个服务就是指就业信息服务。地方高校首先应该正确引导学生改善择业观念，要敢于寻找新时期就业选择的理性时机，如可以学会先就业后择业然后再创业。二是学业指导，地方高校要善于引导学生改变以往以学历为重点提升就业空间的就业思路，应积极引导学生就业观念要以能力的创新和内部知识结构的完善为就业重点。三就是择业指导，择业指导就是指各高校要积极开展各种形式的就业指导咨询，帮助大学生了解就业形势和就业信息，帮助学生掌握求职的技能和方法等。创业指导，就是要多加引导学生进行创业解说分析，选择就业方向，为他们自主创业提供信息咨询和跟踪服务。职业规划主要是指学生对人生的职业发展进行系统的合理安排合理计划。地方高校就业指导部门要积极引导学生了解适应自身特点的职业类别方向，从而恰当地进行职业学习、职业选择和个人职业目标的调整，并力争使其在校期间的学业为未来的就业打好基础，为创业做准备。就业政策咨询就是各就业指导部门应创造条件帮助学生了解就业政策法规，以及国家政府机构、各省级政府机构关于就业方面的积极政策，要让学生明知政策的实际作用，并落到实处。心理咨询指有针对性地对大学生进行心理咨询和辅导，帮助大学生在遇到挫折和冲突时能客观地分析自我与现实，从而使自己能保持一种稳定而积极的心态，达到如愿择业的目的。现在随着大学生的增多，大学生面临的就业难问题也越来越严重，很多的大学生因为某些外在的和内在的原因而失去就业的机会。面对当前大学生的这种现状，各高校就业指导工作部门要积极采取一系列的政策措施，如在学校开办心理咨询活动，通过辅导老师和前来参加咨询的学生之间的互动，帮助他们克服自卑等心理，树立自信心，以达到学生在面对就业时能充分地表现自己的目的。