就业指导课的建议和意见十篇

就业指导课的建议和意见篇1

关键词：临床医学；专业认证；教育评价

近年来，我国的医学教育已经有了长足的发展，尤其是在国家层面，开始实施卓越医师培养计划，并以此为契机，大力推动医学院校开展临床医学教育教学改革［1］。临床医学专业认证作为评价医学院校临床医学专业的教学质量的重要手段，不仅能够对医学院校临床医学专业的教学质量进行科学评价［2］，更能够为医学院校今后开展教育教学改革提供明确的指引。教育评价体系作为临床医学专业认证的核心指标之一，不仅能够较为客观地反映临床医学专业课堂教学效果，更能够较为真实地反映临床医学专业培养医学生的总体质量。因此，探讨如何建立科学合理的教育评价体系，对于医学院校顺利通过临床医学专业认证工作具有重要指导意义。

1教育评价机制的建立

1．1教育质量评价机制与体系

学校落实“全程监控，注重评价，重在反馈，促进提高”的教学质量管理理念，形成了较为完善的教学质量监控体系（图1）和运行机制（图2）。构建了在基础医学阶段学校、教学院部、教研室与临床医学阶段学校、附属医院、教研室三级教学评价体系。教学质控委员会和实践教学管理处作为学校教学质量监控的职能部门（质控委员会、教务处），统筹各教学环节教学质量评价与监控，通过多种途径，获取各方教学信息，做出综合分析，并及时反馈和整改，确保教学工作的顺利实施。

1．2教育评价制度

学校高度重视教学质量管理规章制度的建设，以文件的形式制订了《课堂教学质量评价办法》《教学督导工作条例》《领导干部听课管理规定》《教学事故认定和处理办法》《学生信息员制度》、《实践教学管理规程》《关于进一步规范后期实践教学管理的意见》《临床实习教学管理暂行规定》《教学查房制度》等一系列规章制度，并编印了《教学规章制度汇编》（教学部分），要求全体教职工在整个教学环节中均严格按规章制度执行。此外，根据教学管理工作实际需要，学校2007年、2009年集中对《教学规章制度汇编》进行了修订。近年来，又多次对《教学规章制度汇编》中部分内容进行修订和完善，确保了教学质量评价和监控机制的有效运行，从制度上保证了课程计划实施及各个教学环节的质量监控。

1．2．1教育计划的评价与检测

教育计划包括培养目标、课程设置、课程计划管理等［3］。近年来，学校为适应医学模式的转变、医学教育改革趋势和社会经济发展对医学人才培养的要求，依据《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》，对教育计划进行了多次修订，并根据学校办学定位及实际情况制订了《人才培养方案修订的指导意见》。在新一轮人才培养方案修订过程中，体现了以学生为中心和培养学生自主学习能力的教育教学理念，加强了医学生人文素质教育，加大了基础医学与临床医学课程的整合力度，注重了临床技能训练和临床思维培养，构建了基于岗位胜任力的学生实践能力考核评价体系。此外，学校重视交流、借鉴和学习。临床学院多次赴北京大学医学部、复旦大学上海医学院、上海交通大学医学院、中山大学医学院等国内知名高校学习交流、考察调研，同时，广泛征求各层次学生、家长、用人单位等相关利益方及教师、实验技术人员、管理人员、教育专家、上级教育主管部门的意见和建议，形成教学计划，通过召开专家论证会，并报学院及学校教学指导委员会审定，形成教育计划最终定稿，由教务处公布实施。

1．2．2教育过程的评价与检测

首先，学校坚持日常、集中与专项教学检查，校内专家检查与校外专家检查相结合，对学校教学工作开展检查、评估、诊断和反馈。每学期重点开展三次常规教学检查。每学期初集中检查教学设施、教学场地、教学计划安排、教学任务书、教学进度表、课程表；组织校领导、督导组、处级干部进行教学巡视；教学院部根据学校的通知，结合自身实际对教师的备课情况、上课安排等进行自查。学期中，重点围绕教学计划执行情况、学生过程考核、教师课堂教学质量和学生反映的突出教学问题进行专项检查。学期末重点围绕教学计划完成质量、考试命题、阅卷、试题分析和反馈等进行检查和总结。学校不定期接受省内外专家对学校专业设置、专业发展支持计划项目、特色专业、临床教学基地、精品课程、体育及思想政治理论课等专项检查和评估。其次，学校聘任事业心强、治学严谨、教学或教学管理经验丰富的管理人员、专家或教授担任校级教学督导员，围绕学校教学重点工作，开展督教、督管和督学工作。督导组根据工作计划，随机进入课堂、实验室、实训中心等教学场所开展评学评教，对教师教学评议过程中可能存在的偏差进行复核性听课，确保课堂教学评议的公正性和严肃性，每学年督导听课500余人次。重点加强了中青年教师和临床理论课、见习实习、技能考核、实验教学等多个教学环节的监控与指导。实施以学生为主体（60％），同行（20％）、督导专家（20％）参与的“三位一体”课堂教学质量评价体系［4］。教学院部督导专家和教师负责同行评议；校级督导组负责对教师课堂教学质量的复核性评议。校内教师课堂教学质量评议基本做到对任课教师全覆盖。学生对校内教师的课堂教学质量评价全部采用网上评教，由各教学院部负责组织实施，作为评优评先、教学名师推荐、职称晋升等工作的重要指标。教学院部聘任一定数量的专家教授组成教学院部督导专家组，对教学院部教师进行评价；教研室或相近学科教师组成同行对本教研室或相近学科教师开展同行评价，教学院部督导专家和教师同行重点开展教师教学反馈，举行评价座谈会，交流、探讨和研究评价过程中发现的问题，并与教研活动和集体备课共同作为提高教师教学能力的主要内容。再次，学校成立临床教学工作指导委员会、临床教学专家委员会和临床教学督导组。督导组每年开展实习教学检查，由校领导带领检查组深入各附属医院，通过听取汇报、课堂听课、实地查看见习带教、教学查房、技能考核，召开教师、学生座谈会、问卷调查、查阅档案等方式，对附属医院的临床教学工作给予全面检查和评估，并及时反馈检查结果，与各附属医院教学管理部门和临床教师会商临床教学过程中存在的问题，促进和规范临床教学各环节工作。各附属医院成立医院层面教学督导组和学科教学督导组，通过课堂听课、查看见习带教、教学查房、参加病例讨论、技能考核、出科考试等，对临床教学全过程进行评议和督导。最后，学校依据《山东省普通高等医学院校非隶属附属医院认定测评标准》，对新增非隶属附属医院进行严格的预评审，符合条件达到标准后，向山东省卫生与计划生育委员会提出新增申请，经省专家组严格评审达标后，予以认定，同时，学校加大对新增非隶属附属医院临床教学工作的检查和督导，不定期组织专家组对非隶属附属医院临床课堂教学、见习带教、实习全过程进行检查指导，对达不到学校临床教学基本标准的非隶属附属医院予以停止理论课教学、停派学生实习，直至撤销非隶属附属医院的处理。

1．2．3教育结果的评价与检测

对教育结果的评价主要针对基础教育、专业教育及临床实习结束后的学生和往届毕业生进行，评价的内容与形式包括基础综合考试、临床技能考试、毕业实习考试和毕业生问卷、座谈等质量调查。在临床医学专业毕业考试中开展OSCE考核（共设12个考站，每考站设1～6个考试项目，每个项目由考生随机抽取考题应考，涵盖内科学、外科学、妇产科学、儿科学、急救医学等学科），通过采用标准化病人和模拟临床实景对医学生病史采集、病例分析、病历书写、体格检查、技能操作、辅助检查诊断等能力进行全面考核，其成绩客观、真实地反映了学生实习期间临床思维、临床技能和职业素质培养与能力提高的情况。学校各附属医院均建有临床技能培训中心，并向学生全面开放；学校定期举办实践教学示范课、技能考核培训、教学查房比赛等系列教学活动，成立校院两级临床教学督导组，完善了“教学—考核—评价—反馈”的考核评价机制，为各附属医院临床教学同质化提供了保障。另外，学校采取学校调查与第三方调查相结合的方式，开展毕业生培养质量和教学质量信息追踪调研。学校通过自身和委托第三方调查机构（麦可思公司）开展毕业生调查，通过毕业生座谈会、校友返校座谈会、走访用人单位、就业招聘洽谈会、用人单位问卷调查、毕业生跟踪调查等多种途径，对毕业生职业道德、临床思维、临床知识、临床技能、沟通协作、社会适应等内容进行调查访谈，了解毕业生、用人单位、教学基地等对学校教学工作的意见和建议，并通过多种方式，反馈到相关部门和单位，为学校临床教学工作的持续改进提供依据。

2教师与学生反馈

医学院校必须确定相应机构，系统地搜集和分析教师与学生的反馈意见，以获得有效的教学管理信息，为改进教学工作提供决策依据。学校以院长办公会、质控委员会、教务处、实践教学管理处、学生工作部为教学信息收集和分析的主要职能部门，会同相关教学院部，多方面、多层次、多渠道开展信息收集、整理、分析和反馈，为改善教学，提高教学质量提供信息和决策依据。

2．1教学督导反馈

校院两级教学督导组通过教学督导收集教师、学生的意见。督导专家在督导教学全过程中，通过接触师生，收集师生对教学计划、课程设置、教学方法、实验教学、考试考核、见习实习等意见和建议，并进行汇总、总结，及时将有关信息反馈给相关教学管理职能部门。

2．2同行反馈

各教研室以教研室主任为主导，组织本教研室及相关（相近）学科教师进行同行听课，一方面以同行反馈的形式相互提出意见和建议，并在此基础上开展有关教学方式方法方面的研究；另一方面，可以及时发现授课教师，尤其是新进教师在授课方面的缺点与不足，并提出整改意见和措施。

2．3学生反馈

学校通过学生信息员，实时收集教学过程中存在的问题，并将信息通过公共邮件、QQ群及时反馈给质控委员会，经认真梳理、分析、汇总形成《学生建议及整改措施一览表》，并将该表及时反馈到各相关部门，责成及时整改并提出解决方案。

2．4师生座谈会反馈

教务处、质控委员会、实践教学管理处、学生处、各教学院部通过师生座谈会，听取师生对教学、管理、生活、学习等各方面的意见和建议，并及时加以整改。

2．5毕业生调查与反馈

学校建立毕业生质量跟踪调查制度，通过毕业生座谈会、用人单位调查、第三方调查等多种形式开展毕业生调查与反馈，收集毕业生培养质量和教学质量信息，为相关部门改进工作提供参考依据。

3利益方参与

医学院校的教育评价必须有领导、行政管理人员、教职人员和学生的参与。教学评价必须有政府主管部门、用人单位、毕业后教育机构的积极参与，并考虑他们对教育计划提出的改进意见，让他们获知教育评价的结果。因此，学校重视教育评价工作，校领导、行政管理人员、教职员工和学生等相关利益方积极参与此项工作。邀请校外专家对学校教育教学工作进行指导，邀请用人单位和第三方调查机构（麦可思公司）对毕业生工作表现及业务水平进行评价，学校根据各方意见予以整改，并保持与各方的信息沟通。

3．1校内各利益方的参与

教学工作是学校的核心工作。学校领导、行政管理人员、教职员工和学生均有责任和义务参与学校的教育评价：校领导通过教学检查、听课、教学工作会议和教学调研等方式实施教育评价；教师通过评学、学生通过评教，召开师生座谈会、教学工作会议等方式参与教育评价；每个班级设1名学生信息员，负责对教师授课、学生学习等信息进行收集和反馈。学生每学期对所有任课教师的授课情况进行网上评教，评价结果作为教师教学业绩考核的重要部分。学校教学指导委员会成员中有师生代表，参与重要教学事项的讨论、审核和决议；同时调动其他教师、学生参与教学管理的积极性，通过教师、学生代表将意见和建议反馈教学工作委员会。学校的教学工作会议、人才培养修订会等均邀请学生代表参加。学校的“十一五”、“十二五”发展规划的制定经师生酝酿讨论、集思广益、形成共识，经教职工代表大会审议通过，成为指导学校教育教学工作的纲领性文件。

3．2校外各利益方的参与

3．2．1政府主管部门的参与

通过教育部本科教学工作水平评估、教育厅评估检查、省市政府部门调研等，学校不定期接受国家和省主管部门对专业发展支持计划、特色专业、精品课程、教学团队、实验教学示范中心、人才培养模式创新实验区、重点学科、重点实验室、医院评审、临床教学基地、住院医师规范化培训基地、全科医生培训基地等方面进行的评估与指导。

3．2．2用人单位的参与

学校的附属医院、教学和实习医院，既是教学合作单位，也是用人单位，实现了人才培养和就业的一体化。学校与省内各医疗单位建立广泛联系，组织教学管理、学生工作、就业等相关部门深入用人单位进行调研，根据用人单位反馈，我校学生在临床专业技能、团队协作、沟通交流等方面有良好的素养和较强的实践能力，但在科研和专业外语等方面有待加强。学校根据收集到的信息改进学校教育教学工作，如调整课程计划、加强《专业英语》教学、实施实验室开放等，加强对学生外语和科研能力的培养。

3．2．3校友及学生家长的参与

通过召开毕业生座谈会、调查问卷等方式，调研毕业生思想政治素质、职业素养和综合素质等；通过校友会、校友返校座谈会等形式，了解校友对学校教学工作的意见和建议；建立学校和家长联动机制，邀请学生家长代表参加学校人才培养方案修订、招生宣传、新生家长见面会等各类活动；将学生的学业成绩单和学业预警通知单及时寄发学生家长，并通过电话、邮件与家长沟通联系，让家长了解学校的教学管理动态和学生成长过程。

3．2．4第三方调查机构的参与

通过第三方调查机构（麦克思公司）对学校2013届、2014届毕业生进行调查，了解学生对学校总体满意度和教学满意度的意见和建议。调查显示：2013届临床医学毕业生对学校总体满意度为88％，对教学满意度为90％；2014届临床医学毕业生对学校总体满意度为93％，对教学满意度为91％。学校注意搜集用人单位、社会对学校教学工作的意见和建议，由学生工作部（处）、就业指导中心、校友会、学生辅导员等组织和人员，跟踪走访用人单位，广泛搜集意见和建议。学校定期向社会年度本科教学质量报告，接受社会对学校各项工作的意见和建议。

4毕业生质量

医学院校必须建立毕业生质量调查制度，从医学毕业生工作环境中搜集改进教育质量的反馈信息。必须将毕业生的工作表现、业务能力、职业素质及就业情况等有关信息作为调整教育计划和改进教学工作的主要依据。4．1毕业生质量反馈机制建立毕业生调查与反馈制度，每年召开毕业生座谈会，调研毕业生思想政治素质、职业素养和综合素质等，了解毕业生、用人单位及教学基地对学校教学工作的意见和建议，为学校的教育教学改革、专业设置与调整、人才培养方案修订、毕业生就业指导等提供参考依据。在毕业生离校前，组织毕业生对人才培养方案执行情况、教学计划调整进行研讨、座谈。建立毕业生质量跟踪调查制度。4．2教学质量反馈信息定期到用人单位、医疗行业、实践基地开展毕业生调查，同时，通过第三方调查机构开展毕业生调查，不断收集毕业生培养质量和教学质量信息。2015年，对10所医院调查结果显示，临床医学专业学生在职业能力领域评价均在4．3分以上（满分5分），我校学生的培养质量得到了用人单位的充分肯定。

5结语

教书育人、培养高素质的医疗卫生工作者是临床医学专业人才培养的首要目的［5］。在整个医学生，尤其是临床医学专业医学生培养过程中，医学院校只有认真学习《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》，切实领会临床医学专业认证工作的重要意义，积极了解学校发展现状及认清当前存在的问题，建立科学有效的教育评价体系，使学校领导、行政管理人员、教师和学生均能够积极参与教育评价活动，形成有效的教育质量监控运行机制，才能够确保课程计划的实施及各个教学环节的正常运行，进而为培养临床医学卓越人才提供有力保障［6－8］。

参考文献：

［1］谢阿娜，王媛媛，王景超，等．中国临床医学专业认证十五年回顾与展望［J］．高校医学教学研究（电子版），2017，7（1）：13－17．

［2］朱汉袆，佟矿，文民刚，等．认证促改革改革促发展发展促质量———临床医学专业建设实践与认证体会［J］．医学教育研究与实践，2017，25（2）：171－175．

［3］罗怀青，黄春霞，刘佳，等．以专业认证为契机探索基础医学教学改革［J］．中国医学教育技术，2017，31（1）：106－109．

［4］杨晨，路海，高立，等．医学院校教学理念转变及教育教学改革问题及对策研究［J］．医学教育研究与实践，2017，25（2）：204－208．

［5］郑葵阳，蔡红星，陆召军，等．以临床医学专业认证为契机推动医学教育内涵发展［J］．医学教育管理，2016，2（2）：405－410．

［6］肖纯凌，李荣梅．以医学教育认证为契机推动医学教育改革［J］．中国高等医学教育，2016（12）：23－24．

［7］程刚，李淑玲，白波．教育生态视角下临床医学卓越人才培养模式构建研究［J］．济宁医学院学报，2016，39（6）：433－436．

就业指导课的建议和意见篇2

（福建农业职业技术学院 福建 福州 350007）

摘 要：高职教育承担着为经济社会的发展输送技能型人才和应用型人才的重要任务，是我国高等教育事业中一个特别重要的形式。而高职毕业生就业质量是评价高职院校工作的一项重要指标。文章对福建农业职业技术学院经济管理系2014届毕业生的就业质量进行了调研分析，提出了加强高职院校毕业生就业工作的措施和建议。

关键词 ：高职院校；就业质量；调研分析

中图分类号：G717 文献标识码：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．09．010

收稿日期：2015－02－15

0 引言

近年来，伴随着高职教育的迅猛发展，高职院校毕业生就业工作问题日益凸显并受到关注，许多院校实施各种举措以提高毕业生就业率,但就业率只能从数量上而不能从质量上体现就业工作的果效。因此，提升高职院校就业工作质量，要在提高就业率的基础上，进一步提高毕业生就业质量。笔者拟以福建农业职业技术学院这一高职学院为视角，对经济管理系2014届毕业生就业质量展开调查分析，并提出相关的措施和建议，以期为高职院校毕业生就业工作提供新思路。

1 建立就业质量评价体系

本文试图从毕业生反馈意见和用人单位反馈意见这两个维度对毕业生就业质量进行评价。维度一：毕业生反馈意见维度。评价指标包括：毕业生去向、对就业单位的满意度、对就业指导工作的满意度、对就业指导的形式及内容需求、对就业工作的建议。维度二：用人单位反馈意见维度。评价指标包括：用人单位的性质、用人单位所在地区、调查单位的规模、对毕业生的能力素质需求、对本系就业工作的满意度。

2 研究对象与方法

2014年11月，笔者对福建农业职业技术学院经济管理系2014届毕业的会计电算化、会计与统计核算、连锁经营管理、物流管理、投资与理财、食品贮运与营销共六个专业共名610名同学及其所工作的单位进行了问卷调查。问卷包括毕业生就业情况调查表和用人单位调查问卷两部分。毕业生就业情况调查表部分由学生本人填写；用人单位调查问卷部分由用人单位相关负责人填写。在此次调查中，毕业生就业情况调查表共发放610份，收回523份，其中有效问卷452份。用人单位问卷调查表共发放289份，收回235份，其中有效问卷230份，有效回收率97．8％。通过此次问卷调查，希望从中找到一条适合学校就业与创业指导工作的合理路径。

3 调查结果与分析

3．1 毕业生反馈意见

在此次调查中，会计电算化专业学生为48．01％，占比最高，连锁经营管理紧随其后16．15％，物流管理占11．28％。其中女生344人，占总人数的76．11％；男生108人，占23．89％。

3．1．1 毕业生就业情况统计

在接受本次调查的452名应届毕业生中，选择“直接就业”的最多，有435人，占被调查总人数的96．23％；选择“升学”的有13人，还有4人选择了“自主创业”，占比为0．89％。

3．1．2 对就业指导的形式及内容需求

在调查中发现，毕业生最为青睐的就业指导形式为“就业实习实训”，其次是“个人职业能力、职业倾向调查”和“就业指导系列报告、讲座”。

3．1．3 对就业工作的改进建议

调查结果显示，在就业指导、服务过程中，学生最希望本系加强“求职技巧的传授”和“就业信息的”工作，选择比例分别为65．48％和63．69％。同时，“职业能力提升方法的指导”和“就业市场的拓展”也有较高的选择率，分别为48．25％和43．17％。此外，学生对本系的就业工作改进主要提出了如下建议：①充分利用校友资源，联系更多知名企业来校招聘，提供更多的就业岗位；②拓宽就业信息渠道，及时更新就业信息；③多组织一些求职应聘技巧方面的培训和讲座。

3．2 用人单位反馈意见

3．2．1 用人单位的性质、所在地区、规模及对毕业生能力素质的需求

此次调查中用人单位数量最多的是民营企业，有220家，国有企业2家，事业单位1家，外企独资或合资企业7家。其中福州地区企业数量最多，共174家，占比为78．03％；其次是泉州地区企业，共 17家，占比为7．62％；此外还有厦门地区企业14家，占比为6．28％；莆田地区企业11家，占比为4．93％；闽北地区企业7家，占比为3．14％。由此可见，来本校招聘企业多集中在闽东、闽南地区，其他地区的企业数量相对较少，就业市场开拓潜力较大。

3．2．2 用人单位对本系就业工作的满意度

此次调查统计结果显示：对本系就业工作“非常满意”的占比为 50．34％，“比较满意”的为45．64％；表示“一般”的为3．69％；表示“非常不满意”的有2家，所占比例为 0．93％，其意见主要集中在场地环境、设备条件等方面，希望学院能予改善。

4 工作建议

4．1 开展多样就业指导活动，全方位提升学生就业能力

高职院校的就业指导工作，是一项非常重要的常规工作。就业指导与服务机构人员要认真学习贯彻院领导所传达的教育厅、人事厅等上级主管部门有关就业工作的文件精神，全面了解、关心毕业生，跟踪掌握毕业生实习情况、就业意向，了解用人单位对人才需求信息，并针对用人单位的实际需求，综合考量毕业生的情况，有计划地开展校企合作交流会，并派学生代表参加。把《就业与创业指导》课程作为必修课进行教授，并聘请外校优秀老师和社会名人来校给毕业生做就业规划等讲座，同时利用课堂、咨询等方式进行就业指导教育，并定期在校园内宣传栏上开设“就业指导专栏”。

4．2 树立正确的择业观，拓宽就业渠道

毕业生应该树立起正确的择业观，不仅仅将自己的视野关注于专业对口的单位，而且还应扩展至其他更适合自己发展的相关单位，真正拓宽自己的就业渠道，实现就业。除此以外，高职院校还应加强对本校专业的宣传力度，让外界加深对高职院校所设专业的了解程度。积极与校外各实习单位紧密联系，定期安排未毕业学生到实习基地实习，培养学生实际操作技能。

4．3 丰富课外活动，提升学生就业素质

大学生就业的核心竞争力在于综合素质。本次调查发现，用人单对毕业生的能力素质需求方面对学生的团队合作意识和社会活动及沟通能力等综合素质方面的能力需求呼声很高。由此可见，高职院校应发挥课外活动对学生就业能力培养的重要作用，增强学生自身的团队协作精神、组织管理能力，培养学生的创新能力和责任意识，从而不断提升学生就业素质。

参考文献

1 牛晓艳，李辉．对高职院校毕业生就业质量的思考［J］．学园，2012（11）

2 于海祥．高职毕业生就业质量评价指标体系的构建［J］．现代企业教育，2014（8）

就业指导课的建议和意见篇3

黄先耀副部长在听取汇报后，肯定了交科院和交干院积极组织开展交通文化建设研究所取得的进展。之后，黄先耀副部对交通文化建设研究的主要内容和组织形式作了重要指示：

1．开展交通文化建设研究，是贯彻落实20*年全国交通工作会议精神的重要举措。在这次会议上，黄菊副总理、李盛霖部长都对交通文化建设提出了要求。对此，我们要做出安排见诸行动，组织和推动开展交通文化建设的研究和实践。

2．交通文化建设研究按三个层次展开，即交通行业文化建设研究、交通系统文化建设研究和交通专业文化建设研究。三个层次的文化建设研究在研究内容上各有侧重，在组织形式上也不相同。

3．交通行业文化建设研究，旨在为开展交通文化建设提供理论和方法支撑。主要研究交通文化的内涵和特点、体系和结构，交通文化建设的目标和任务、方法和步骤；提炼交通行业的价值理念，重点是行业精神和核心价值观等；起草并完善《交通文化建设实施纲要》。研究工作由部体法司主持，交科院牵头、交干院参加，联合成立课题组，承担行业层次的文化建设研究，同时发挥总课题组的作用。

4．交通系统文化研究。根据行业的职能，按照公路、道路运输、规费征稽、港口、航道、航运、海事、救捞、船检、廉政建设、交通执法等系统进行分类，研究不同系统的特色文化建设问题。重点是提炼和解释各系统具有系统特色的价值理念。研究工作由部体法司主持，由交通行业文化建设研究课题组负责指导，邀请有较好的研究基础、有积极性、有较好的支持条件、有代表性的部门或单位牵头成立课题组，承担研究工作，提交相应的系统文化研究报告。

5．交通专业文化研究。根据行业的专业性质，按照路文化、桥文化、车文化、车站文化、船文化、航道文化、航标文化等专业进行分类，研究不同专业领域的特色文化建设问题，重点是物质文化的研究。研究工作由部体法司主持，按照系统文化研究的组织方式邀请有关部门和单位参加成立课题组，成立研究工作，提交相应的专业文化研究报告。

6．在目前阶段，课题组既要有计划地稳步推进研究工作，同时要进一步完善《交通文化建设实施纲要》。交通部已于20*年8月15日发文在全行业征求对该纲要的修改意见。该纲要已具有较强的指导意义，这次征求意见实际上也是一个宣传和推动的过程。待各地、各单位的意见反馈后，课题组再对纲要做适当修改，但总体上不应做大的修改。修改后的纲要将作为20*年6月召开的全国交通行业精神文明建设工作会议文件，再征求意见、修改完善后正式印发。

就业指导课的建议和意见篇4

关键词：教学督导;督导职责;教学质量

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）44-0176-02

人才培养质量是高职院校的生命线，是信誉的标志。切实有效地开展教学督导工作，对提高学校教学质量将起到很大的促进作用。几年来在工作中对如何切实做好教学督导工作，提高教学质量，做了一些初步的探讨。

一、高职院校开展教学督导工作的必要性

（一）教学督导的职责

教学督导机构是一个职能部门，它的职能主要有四个方面，分别是：监督、指导、评价和反馈。

1.监督职能。监督职能是最能体现教学督导机构本质属性的职能，其目的是让各教学单位积极主动、正确有效地贯彻执行学校各项规章制度，认真履行岗位职责，保证学校教学和教育管理等各方面工作顺利完成。

2.指导职能。指导是指上级对下级工作内容、工作程序以及工作方式方法给以具体的指导。教学指导则是对教师，尤其是年轻教师和新岗教师在执教能力方面的指导，包括如何根据教学目标进行教学设计、如何突出重点、板书与课件的结合、教学方法的运用、课堂调控方法等。

3.评价职能。在现代高职教育中，人才培养是学校的根本任务，积极开展教学评价，发现教学中存在的问题，可以为教学和师资改进提供科学依据。科学的教育评价对促进教育改革，加强科学管理，提高教学质量和办学效益，调动广大教育工作者的积极性，都具有重要意义。

4.反馈职能。教学督导机构工作人员将各教学单位对学校下发的各项指令的执行情况，各教育部门、教育工作者的意见和要求，进行汇总整理，反馈给学校的领导层，使学校的领导层了解学校各项工作的实施情况，从而形成一个闭环管理系统。同时教育督导机构及工作人员在分析反馈信息的基础上，向学校领导层及教师提出意见和建议，实现其参谋职能。

上述四方面主要职能是统一的整体，在工作中既要督，更要导，并且要以指导为主。督导的最终目的就是指导被督导的部门，做好教学工作，提高教学质量。

（二）教学督导工作在高职教学中的重要性

1.有利于提高课堂教学质量：随堂听课是教学督导工作之一，通过听课、评课，可以全面了解教师的课堂教学情况，包括教师的教学态度、教学内容、教学重点的把握、难点的处理、教学方法的灵活运用、课堂调控能力、学生的学习状态及学习效果等方面的情况。针对其在教学过程中存在的问题提出改进意见或建议，提高课堂教学质量。另外督导的听课评价意见将反馈给各二级管理单位的领导，这对教师将产生一个鞭策作用，能够让教师在教学工作中投入更多的精力，增加教师责任感，提高课堂教学效果。

2.有利于帮助新教师和年轻教师提高执教能力：新教师和年轻教师因为教学经验不足，在教材处理、教学设计、教学方法运用等方面需要指导，通过督导课可以发现每个教师在授课过程中存的问题，如：如何进行课程导入、如何结合讲授内容及教学目标进行教学设计、如何更好地发挥多媒体课件的作用、如何进行课堂调控等。通过有针对性地进行指导，帮助青年教师尽快提高执教能力。

3.有利于听取基层领导、教师及学生的意见：教学督导人员在督导过程中与基本领导、教师和学生有广泛的接触，在接触过程中可以获取各种信息，这些信息有可能与学校相关职能部门有关，也可能与教学管理有关，还可能是教学中存在的问题等。教学督导人员将这些信息进行整理后反馈给相关部门或个人，并提出个人的意见或建议，使相关部门在掌握相关信息后做出新的决策或调整，促进学校各项工作规范、有序、高效地进行。

二、九环联动，切实做好教学督导工作

1.以稳定教学秩序、提高教学质量为目的，做好教学秩序检查及教学文件抽查工作。稳定有序的教学秩序及充分的课前准备，是保证教学工作顺利进行，提高课堂教学质量的必要前提。为稳定学校教学秩序，学校督导室组织工作人员每天分时段的全校性教学秩序巡视，重点检查教师课堂教学组织情况、教师授课状态、学生学习状态、教学设备运转情况等。每次巡视后都有巡视记录并定期进行汇总，及时反馈信息，并通过跟踪检查，落实整改情况，以此保证学校教学秩序平稳有序。为保证课堂教学质量，提醒和督促教师充分备课，学校督导室对教师课堂教学文件（包括：教材、教学日历、教学设计书、讲义、教师手册、多媒体课件）的携带情况进行抽查。并定期将抽查情况通过督导简报进行反馈。这一环节对规范教学管理，提高教学质量起到一定的推动作用。

2.以“指导与服务”为核心，强化课堂教学督教工作。课堂教学督导工作是保证课堂教学质量、提高教师执教能力及提高人才培养质量的重要途径。学校督导室每学期结合学校实际情况，采用以点带面、点面结合的工作方式，进行听课、评课。听课之后督导员都要对教师的授课情况进行认真的分析总结，做出评价，提出意见或建议，填写《教学建议与信息反馈表》及《课堂教学评价表》，并及时将反馈表反馈给相关教师或教学部门。对部分新入职教师在听课之后及时就其授课情况与其进行沟通交流，重点就如何加强教学基本功练习、加强课堂教学管理与组织、结合学情与专业特点进行教学设计、采取有效的教学方法等问题对新教师进行指导。通过营造与人为善、以导为主的和谐氛围，采取书面反馈与个别交谈相结合的反馈方式，循序渐进地进行跟踪指导，为提高学校课堂教学质量提供保障。

3.以规范管理为重点，开展校内实践教学专项督导工作。实践教学是突显高职办学特色、提高学生实际动手能力的一个有效途径。为规范学校实践教学工作，督导室将实践教学督导工作作为一个专项工作。通过检查实践教学文件、跟踪听课，了解我校相关专业实践教学过程的具体情况，对实践教学工作的亮点、存在的突出问题，尤其是安全方面的问题进行总结，及时与相关部门进行沟通，提出改进意见并跟踪检查改进情况，保证了学校实践教学工作的规范进行。

4.开展教研活动督导工作。切实有效地开展教研活动，是做好专业建设、突显专业特色、提高人才培养质量的重要环节。督导室根据各专业提交的教研活动计划，参加相关专业的教研活动，了解本次教研活动的目的、进行过程及教研活动的结果。督导员对教研活动的整个过程认真做好记录，并填写《教研活动评价表书》及《教研活动建议及信息反馈表》，对教研活动的实效性进行客观的评价，并将反馈表反馈给专业主管领导。通过这一督导环节，促使各专业高度重视教研活动，避免走过场。教研活动使教师对高职以服务为宗旨，以就业为导向的办学理念有了更进一步的认识，对提高教师的教学能力起到很大的促进作用。

5.开展期中教学抽查工作。为落实教学工作计划，督导组每学期都与教务处联合进行全校的期中教学抽查工作，抽查内容包括：日常教学工作情况、教学进度计划的执行情况、实践教学执行情况、毕业实践工作总结情况、教学档案建设情况、教研活动开展情况、学生座谈会情况。对检查中发现的问题，作好记录，汇总整理之后对相关问题提出合理化建议，再反馈给相关部门，为学校教学工作的正常运行提供有效的保障。

6.组织学评教、院（部）评教工作。为全面了解教师的教学工作情况，每学期督导室都认真组织全校性的学评教、院（部）评教工作。督导室提前做好计划，对评教工作做出具体安排，提出相关要求，确保评教工作有条不紊的进行。评教结束后督导室对各二级学院学生的参评率、学生评教结果、院部评教结果、教师教学质量综合评价结果等数据进行汇总统计，之后返回给各二级管理单位。评教结果作为各二级学院年终评优、推荐校级、省级专业带头人、省级教学名师的参考数据之一。

7.期末试卷抽查工作。为进一步规范学校试卷批改工作，每学期末督导室都到学校集中阅卷地点进行试卷抽查，对抽查中发现的问题及时与相关部门沟通，及时解决，在一定程度上避免了因批阅失误造成的不良影响。同时也通过抽查，督促各二级管理单位的领导更加重视试卷批阅工作，加强管理，提高教师的责任感，减少工作失误，使试卷批改工作更加符合要求。

8.做好学生教学信息反馈工作。为全面了解学校教师课堂教学情况、学生对教学工作的意见及建议，进一步完善学校教学质量监控体系，切实提高学校教学质量及人才培养质量，学校制定了大连职业技术学院学生教学信息反馈制度。在各二级学院的配合下，每个学院均成立了学生教学信息反馈小组，每个班设一名学生信息员，由督导室组织信息反馈小组，开展工作。督导室定期组织召开学生信息员工作例会，对前期工作进行总结，提出工作中存在的问题，对下一步工作进行布置，组织信息反馈。督导室对学生反馈的信息进行汇总整理，再反馈给各教学单位。各教学单位结合学生反馈的信息，针对本部门教师工作中存在的问题与不足，通过研讨找出解决问题的方法，办学生满意的教育。

9.定期督导简报，畅通信息沟通渠道。在教学运行过程中，利用学校信息平台，及时、快捷的进行信息沟通，可以大大提高工作效率。督导室充分发挥督导简报的作用，定期简报，将教学秩序巡视情况、课堂教学督导情况、实践教学、教研活动、学生信息反馈、期中教学抽查等情况，及时进行信息反馈，为各二级管理单位更加全面地了解学校教学工作运行情况多提供了一个信息渠道。

三、结语

在工作中我们发现，切实做好教学督导工作，明确督导工作职责，对提高学校教学质量起到很大的促进作用。在以后的工作中我们将继续努力，做好工作。

参考文献：

就业指导课的建议和意见篇5

 关键词   电子商务  专业  问题  思考

    

从2001教育部批准13所学校成立电子商务专业以来算起，经历了6个年头，如果从有些学校试办和酝酿这个专业的时间跨度计算，这个专业的历史在国内可追溯到10年前。这对一个新的交叉融合的专业学科讲历史并不久远，然而在面对有323所办学规模、10多万在校学生的专业（不包括高职高专）讲，不尽快解决培养什么样的人和怎样培养？以及这个专业应具有什么样的特色？支撑这个专业知识体系和课程大纲究竟应是什么？这样一些最基本问题的讨论上仍存在不清晰的思路，就反映出这个专业在发展和建设过程中存在着值得研究和探讨的一些重大的理论思考的问题。本文将从理论的角度对这些问题作一些分析和思考，以利于专业的建设发展过程中对一些问题的解决提供一种思路。?

 一、多学科交叉融合注定了知识体系宽泛的特点? 

国内电子商务渊源于计算机科学与技术类、经济类、管理类这三大学科，范围还涉及到法律和其它一些相关学科，例如未来发展的服务科学等。在这样的背景条件下办学者们自然的指导思想是知识体系就要覆盖相应学科最基本的知识，这就带来在教学环节中课程和大纲制定争论不休和意见和难以统一的局面。从2001年电子商务专业成立之初，在对电子商务核心课程和大纲的无数次讨论中，无论是当时的全国电子商务协作组召开的各种会议，或是现今教育部电子商务教学指导委员会召开的专业知识体系建设的全国工作会议，在对这一个问题的研究和讨论上都存在意见难以取得共识的局面。这就给教学工作的安排和专业定位带来了困难，特别是对教学大纲和讲授课程的确定和安排，都给各个学校该专业的教学造成了一定程度无所适从的混乱。?

电子商务是一种在网上从事的商务活动，首先，互联网上的IT技术必然是考虑的重要内容：互联网组网的各种技术、安全技术、数据库技术、网站建设和网页设计的技术、计算机操作技术的一系列课程的安排必然提出。其次电子商务最终要落实到商务活动上，因此，考虑的第二个重点必然是商务活动所涉及到的经济方面知识，网络经济、电子商务经济、甚至是信息经济，谁是电子商务活动经济理论的基础。商务活动离不开市场，市场的需求分析，营销、信息和知识产品、产业等涉及到的有关经济学和金融的知识也是必学的内容。第三电子商务是各个部门综合协同完成的一种整合的商务活动，协同完成的管理知识也相当重要，因此，供应链管理、客户关系管理、企业资源计划ERP或电子商务管理等也成为各个学校在教学计划制定中考虑的主要内容。为了保证电子商务交易的有序和规范的进行，在相应法律法规在建设和完善的过程，电子商务的法律和法规体系的知识和内容也是教学计划的制定中必然考虑，甚至相应延伸的其它学科和领域也是电子商务专业建设中所涉及的。这在教学过程的统筹和安排中，于是出现了全国高校电子商务专业建设协作组以确定电子商务专业核心课程为基础的指导思想，在这个思想的指导下确定了14门核心课程，其中6至8门为必修课程达成基本一致的建设指导思路。在2003年的华侨大学的泉州会议上，取得了一定程度上的共识，于是各出版社推出了一系列教材，一直沿用至今。这次会议之后，重庆大学出版社出了一套17本完整的教材就是其讨论思想结晶的典型代表，这套教材为各个学校根据其自身发展的情况而择其选用。?

在2006年教育部教学指导委员会成立之前，以三大学科为基础的教材体系供各校根据自身特点而择其选用课程的知识体系框架在各高校的电子商务教学中成为主流模式。这解决了全国高校电子商务专业教学课程体系的设置问题，但同时也带来了各校课程体系难以规范和统一问题，这种混乱必然给教学管理造成难以评估、检查及如何提高教学质量的新问题。?

 二、电子商务专业知识体系建设的历程? 

2006年4月经教育部批准成立电子商务专业教学指导委员会，2006年5月12日至14日在浙江大学召开了第一次教学指导委员会会议。在第一次教学指导委员会会议上，教学指导委员会主任前浙江大学校长潘云鹤院士在讲话中根据电子商务专业的全新性、专业交叉性、政产学研结合的特点，提出了教指委今后的工作设想和建议。对电子商务专业的建设提出了原则性的指导意见，要注重创新型、复合型人才的培养，采用computer+x的培养模式，使培养出来的人才能够适应经济、管理等各个行业的需要；要充分考虑各高校的差别来制定教学大纲和教学计划，注重各高校的不同侧重点，在制定教学计划时不但要有交叉性还要有层次性；要建立以主干课程为核心的专业教学体系，尽快建设一批电子商务专业的精品课程，主干课程应该包括能够体现信息技术、商务管理和网络经济三方面扎实基础的核心课程和培养学生系统应用能力和创新能力的专业课程、与国民经济和社会发展同步甚至更具有前瞻性的前沿讲座课程三个方面。?

经过深入讨论委员们初步达成了多项共识，确定了电子商务专业核心课程的层次化与模块化计划；初步确定了符合教育部要求的各项相关任务的布置，并对经济、管理、技术、综合四类核心课程进行了分工。教学指导委员会会议以后，根据会议的精神对电子商务专业核心课程的建设在原有的基础上课程应结合各个学校的特点增加了层次化和模块化的思想。?

2006年9月15~17日在秦皇岛召开第一届全国高校电子商务专业建设工作会议。这次会议对电子商务专业教学指导性要求初稿进行讨论，根据各高校对电子商务专业建设过程中出现的问题和意见对多学科交叉融合的特点，出现课程体系多难以把握的现状，进一步强化了知识体系模块化的思想。?

在2007年2月1日至2月3日浙江宁波召开的教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会2007年第一次工作会议上，对层次化和模式块化的指导思想教学指导委员会委员又进行了深入的讨论，讨论的焦点集中在交叉融合的专业特点是不是也要要有一个原有大学科的支撑背景，如计算机科学、经济学或管理学，依托的背景学科是什么？否则这个学科就没有生存发展的基础。这样的争论更促使了交叉融合学科专业的发展有自己模块化知识体系框架的思路形成。2007年5月14至15日在武汉召开了全国高校电子商务专业建设的第二次工作会议上，对电子商务知识体系、知识领域、知识模式、知识点的基本思想和具体实施的初步方案进行了讨论，尽管存在较大的分岐和争论，但最后形成了一个初步的方案和意见。?

高等学校本科电子商务专业知识体系框架征求意见稿，征求意见稿中的编制背景说明中指出，2005年12月教育部在《关于成立2006~2010年教育部高等学校有关科类教学指导委员会的通知》中明确指出，教指委的主要任务之一是制定专业规范或教学质量标准。为落实党中央、国务院关于“在‘十一五’期间，高等教育的发展要全面贯彻落实科学发展观，切实把重点放在提高质量上”的战略决策和步骤，教育部于2007年初开始启动《高等学校本科教学质量与教学改革工程》，将专业规范与专业认证作为一项重要的建设内容予以实施。?

随着电子商务在我国的快速发展和广泛应用，对电子商务专业人才的数量需求和专业知识要求均在不断提高，电子商务专业这一交叉型新兴专业也在短短的6年时间里快速发展到300余个普通本科高校和每年数万学生规模，因此有必要尽快制定专业人才培养规范体系。根据教育部的有关要求，电子商务专业教学指导委员会于2006年下半年开始启动关于专业知识体系框架的研讨并成立了四个组开展专业知识体系框架的起草工作。2007年2月，在宁波教指委全体会议上，初步形成了专业知识的框架体系和三级目录初稿；2007年4月，在北京教指委主任会议上进行了研讨和修改；2007年5月，在武汉教指委全体会议上又进行了进一步研讨和修改，……在此基础上形成的征求意见稿。?

征求意见稿的基本思想是将电子商务专业知识体系框架分为知识体系、知识体系给出了电子商务专业的整体知识框架及其结构，是电子商务专业学科所需核心知识的汇集。?

电子商务专业知识体系依据专业学科分类和知识内容分解形成知识领域、知识模块、知识单元和知识点四个层次的树状结构分布。?

 

每一个知识领域、知识模块和知识单元都由特定的符号串标记识别。其中电子商务专业的统一标识是EC。所有标记采用目录路径形式“.”符号进行分隔扩充。?

并给出了其基本的名称和代号。?

ECT  电子商务技术（信息技术类相关知识）?

ECE  电子商务经济（经济类相关知识）?

ECM  电子商务管理（管理类相关知识）?

ECG  电子商务综合（法学等其他相关知识）?

从核心课程和大纲的建设到电子商务知识体系和框架的形成是中国电子商务专业建设发展进程中的一个重大转变。多学科交叉融合的特点产生了核心课程的基本思想，核心课程难以准确定位又催生了知识体系的思想，这是目前我国电子商务专业建设发展过程中一种进步。然而进程中的发展又同时产生了另外一些无法克服的新问题。这就是要在理论研究探讨上解决的几个重要问题。?

 三、电子商务专业建设所面对的几个理论研究问题? 

从电子商务专业建设发展过程中出现的问题我们可以归纳如下：?

1、如何认识和界定电子商务专业的特点的问题；?

2、如何把握交叉融合专业知识体系框架的问题；?

3、如何处理知识覆盖面广和课程选择难的问题；?

4、如何实现复合性人才培养的既定目标的问题。?

这些问题的出现和产生是电子商务专业建设发展过程中出现的必然现象，然而也有其自身存在的客观历史原因。电子商务专业的形成是在原有学科基础上发展、延伸、演变而来的。新专业的成立都沿自于各个学校原有学科专业的发展，它的师资来源于计算机科学与技术、经济、管理和其它学科专业。可以说任何一个学科，在社会信息化的大背景下都可以办以网络和通讯为依托、以商务和经济为应用、以IT技术为支撑、以电子为载体的电子商务、电子政务、电子……的专业。在这样的背景下这些电子商务专业的师资必然是来自各个学科的教师，他们天然的对自己学科有一个思想深处的钟爱，自然在学科专业建设的讨论中都站在自己学科的角度上来认识和界定这个专业的知识结构体系和框架。这就是在电子商务专业建设过程中出现和演变发展历程的一系列问题产生的必然原因。?

在众多高校在各自专业和学校背景下建立的电子商务专业，在建设的过程中所出现的各式各样的问题从理论高度上可以归纳为如下几个方面：?

1、在原有多学科基础上延伸发展的交叉融合专业应根置于原有学科基础上发展，或是应构建自己特有的知识体系框架，这是认识和探讨学科建设中应首要解决的理论问题。?

2、规范管理和特色鲜名是否存在冲突和矛盾，规范是否必须统一标准，统一标准是否又会制约其特色的发展，这是电子商务课程和大纲建设中不可回避另一现实的理论问题。?

3、采用核心课程去规范电子商务专业或是采用知识体系框架的思想去统一标准是电子商务专业建设在具体实施方案上面对的又一实际应用的理论探讨问题。?

4、无论用何种方式去规范和评价电子商务专业建设，面对300多所各类学校和学科的电子商务专业，如何去衡量它们的教学质量，评价采用什么标准是应用研究中的又一理论问题。?

5、不同类型学校所办的电子商务专业是否允许其面向各自特色的学生培养目标，或是应有统一的培养目标的衡量标准。?

电子商务专业建设过程中暴露出的各种问题，一个重要原因是因为学科具有的交融性特点，在建立和发展过程中仅只有学科的交织而缺少必要的融合，在未构建成自身的学科体系前所存在的思想认识上的混沌和理论的缺失所造成的。?

 四、理论认识上的几点思考? 

多年来面对电子商务专业建设过程中存在的争论和问题，我们认为在理论认识上首先要有一个清晰明确的思路，这里提出供大家参考，这仅是作者个人的观点，希望能对电子商务专业的建设能起到一些借鉴作用。?

电子商务专业的特色不能仅从它源自的学科和专业去思考，而应换位从另一个角度去审视它，这就是从其产生发展社会交易活动新方式的大背景和环境下去分析和理解它，以确定其固有的特点。这个特点是信息流、资金流和物流在网络环境下的一种整合的商务活动，不从学科的角度去思考，而应从三流整合的网络商务模式的经济活动角度去分析其知识的基本构成特点，可能是解决学科知识体系框架的一个可行的思路。?

电子商务着眼点应是一种交易的经济活动，与其交易经济活动有关的相关知识是构成其学科知识体系的基础。因此，笔者认为研究网络环境下新的经济现象和规律的一门经济学应作为这个学科的理论基础课，如果是网络经济学或信息经济学均可，问题不在于名字而在于内容，不是经济学的移植而是重新构建网络环境下新的经济现象和规律的研究。另外，电子商务必然是在网上的商务活动，学生应掌握网络环境下的一些技术方面的基本知识，这些知识是让学生掌握应用，而不是用于构建和开发。因此，技术类的课特别是与电子商务平台和界面有关的基础技术知识的课应作为该专业的基础，而这些课程的设置要因学校各专业的特色不同而有所差异，有些可深，有些可浅，其中关键要突出办学的差异和特色而且重在应用和操作。另一类是关于资金流方面的课程就是网上支付与结算或是网络金融方面的知识，这些知识重在操作流程的处理上，而不在金融理论的研究，对新型的支付方式和工具要重点介绍，如电子支付、银行卡等。如果从这几个基本点去思考电子商务专业的基本知识体系就可达到提纲挈领的目的。?

就业指导课的建议和意见篇6

本刊讯　8月22日，国家社科基金重点项目“中国版权相关产业发展的成就、问题与对策研究”课题启动会暨第一次专家研讨会在京召开。国家版权局版权管理司司长于慈珂，法规司副巡视员高思，清华大学新闻与传播学院副院长、博士生导师崔保国，中国政法大学法律硕士学院院长、博士生导师费安玲，中国社会科学院知识产权研究中心秘书长、研究员唐广良，中国人民大学法学院教授李琛，中国新闻出版研究院院长郝振省，副院长魏玉山、范军等出席会议。会议主要就课题研究内容与框架进行了讨论。

课题负责人、项目组组长郝振省首先介绍了本课题研究的背景、框架和进度安排。他指出，本课题是在国家版权相关产业经济贡献调研的基础上进行的，是对我国版权相关产业发展问题的全面梳理和系统研究。项目组拟从中国版权相关产业发展成就综述、存在问题及原因、面临的挑战、国外相关经验以及相应对策和建议等五大方面进行研究。范军代表“中国版权相关产业的经济贡献调研”项目工作组对版权相关产业经济贡献调研工作的有关情况进行了介绍。于慈珂结合国家版权管理工作对本课题研究提出了意见和要求。他指出，要注重论述版权相关产业与文化产业在理论和实践上的关联和区别，要以世界知识产权组织经济贡献调研为基础，研究国内外形势与任务，加强企业、地区优秀案例研究。他希望，本课题研究能够做到四个“实”：研究实务，注重实证，讲求实话，服务实践。

与会专家就版权相关产业与文化产业的关系、相关领域统计方法、本课题研究的切入点、研究框架的设计等问题发表了意见和建议。与会专家一致认为，鉴于前述调研成果，本课题的研究基础比较扎实。

会议由项目组成员魏玉山主持。国家版权局法规司法制处副处长杨颖、海关总署综合统计司贸易统计处干部张斌、工业和信息化部运行监测协调局干部丁虹参加会议并发表意见。项目组成员、中国新闻出版研究院政策法规研究所所长赵冰、副所长张风杰等参加了会议。(凤杰)

第三轮全国高等学校医药学成人学历教育教材主编人会议召开

本刊讯　8月22－23日，在卫生部的领导、关心和指导下，全国高等医药教材建设委员会和人民卫生出版社在北京召开了“第三轮全国高等学校医药学成人学历教育教材主编人会议”，全面启动第三轮全国高等学校医药学成人学历教育教材的修订工作。辽宁省政协副主席唐建武教授、卫生部相关领导、第三届全国高等学校医药学成人学历教育教材评审委员会委员，以及来自全国46所高等学校的200多名主编和副主编出席了本次会议。

会议研讨了该套教材本轮修订的原则和总体思路，审定第三轮全国高等学校医药学成人学历教育教材临床医学、护理学、药学、医学检验共4个专业，专科以及专升本2个层次8 9种教材的编写大纲，统一编写思想，明确编写要求与注意事项。本轮教材修订旨在打造适应医药学成人学历教育的需求、贴近成人学历教育教学的实际、体现医药学成人学历教育特点的精品部级教材。

本次会议的召开，对全面推进高等学校医药学成人学历教育的专业课程体系及教材体系的改革和创新，产生了积极的影响。(馨闻)

出版文化产业园及八瓣格桑花推介会召开

本刊讯　8月31日，由新闻出版局驻京办主办、出版文化产业园管委会承办、天利文化传媒集团协办的出版文化产业园及八瓣格桑花公益活动介绍会在国际展览中心举行。来自业界的近百家出版社及文化传媒公司的代表参加了此次会议。

就业指导课的建议和意见篇7

第一章 党支部的基层组织

1、什么是党的基层组织?

中国共产党是由党的中央组织、地方组织和基层组织组成的。中共中央组织部编写的《中共共产党组织工作辞典》对党的基层组织的解释是：“中共共产党设置在企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织、人民解放军连队和其他基层单位的基层委员会，总支部委员会和支部委员会，统称为党的基层组织。”在党的组织体系中，党的基层组织包括基层党委、党总支和党支部。党支部处于最基层，是党的组织基础，是把党员组织起来必不可少的一种组织形式，在整个党的组织构架中，作为党的基层组织的党支部，占有特殊的重要位置。

2.党支部的性质是什么?

党支部是党在社会基层组织中的战斗堡垒，不是经济组织和行政组织，也不是一般的社会组织，而是政治组织。党支部之所以是政治组织的四个内涵：一是担负政治任务。就是贴近群众、团结群众、引导群众、赢得群众，使党的执政基础深深根植于人民群众中。二是坚持政治属性。党支部就是党联系群众的桥梁和纽带，是贯彻落实党的路线方针政策和各项工作任务的战斗堡垒。三是彰显政治特征。就是要有严肃的组织生活、严明的组织纪律、严明的组织体系，不能把组织生活表面化、形式化、娱乐化、庸俗化。四是强化政治功能。就是充分发挥基层党组织领导核心和战斗堡垒作用，夯实党的执政根基。

党支部是党的全部工作和战斗力的基础，是党联系群众的桥梁和纽带，是从政治上、思想上团结和凝聚广大群众的核心，是贯彻落实党的路线方针政策的决定性力量，是对党员进行教育管理监督的最基本单位。加强党的自身建设，加强党员队伍的教育和管理，维护党的纪律，教育党员严格履行党员的义务，这些工作都需要党支部这一基层组织去落实，当前，全面建成小康社会、不断夺取中国特色社会主义新胜利、实现中华民族伟大复兴中国梦的宏伟目标，对加强和改进基层党组织建设提出了一系列新的要求。进一步明确党支部的性质、地位和作用，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，对于全面贯彻党的精神、四中全会精神和新时代中国特色社会主义思想，具有十分重要的意义。

3、什么是党支部的八项任务?

(1)宣传和执行党的路线、方针、政策，宣传和执行党中央、上级组织和本组织的决议，充分发挥党员的先锋模范作用，积极创先争优，团结、组织党内外的干部和群众，努力完成本单位所担负的任务。

(2)组织党员认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识。

(3)对党员进行教育、管理、监督和服务，提高党员素质，增强党性，严格党的组织生活，开展批评和自我批评，维护和执行党的纪律，监督党员切实履行义务，保障党员的权利不受侵犯。加强和改进流动党员管理。

(4)密切联系群众，经常了解群众对党员、党的工作的批评和意见，维护群众的正当权利和利益，做好群众的思想政治工作。

(5)充分发挥党员和群众的积极性创造性，发现、培养和推荐他们中间的优秀人才，鼓励和支持他们在改革开放和社会主义现代化建设中贡献自己的聪明才智。

(6)对要求入党的积极分子进行教育和培养，做好经常性的发展党员工作，重视在生产、工作第一线和青年中发展党员。

(7)监督党员干部和其他任何工作人员严格遵守国法政纪，严格遵守国家的财政经济法规和人事制度，不得侵占国家、集体和群众的利益。

(8)教育党员和群众自觉抵制不良倾向，坚决同各种违法犯罪行为作斗争。

4、为什么要加强党的政治建设?

《中共中央关于加强党的政治建设的意见》指出,加强党的政治建设，目的是坚定政治信仰，强化政治领导，提高政治能力，净化政治生态，实现全党团结统一、行动一致。要以党章为根本遵循，把党章明确的党的性质和宗旨、指导思想和奋斗目标、路线和纲领落到实处。要突显党的政治建设的根本性地位，聚焦党的政治属性、政治使命、政治目标、政治追求持续发力。要以党的政治建设为统领，把政治标准和政治要求贯穿党的思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设以及制度建设、反腐败斗争始终，以政治上的加强推动全面从严治党向纵深发展，引领带动党的建设质量全面提高。要坚持问题导向，注重“靶向治疗”，针对政治意识不强、政治立场不稳、政治能力不足、政治行为不端等突出问题强弱项补短板。　要把党的政治建设融入党和国家重大决策部署的制定和落实全过程，做到党的政治建设与各项业务工作特别是中心工作紧密结合、相互促进。

5 党的政治建设的重要性体现在哪些方面?

党的政治建设是党的根本性建设，决定党的建设方向和效果，事关统揽推进伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想。

6. 国有企事业单位政治导向应该如何强化?

国有企事业单位必须始终坚持党的领导，坚决贯彻执行党的路线方针政策，认真落实党中央关于推进国有企事业单位改革发展的决策部署，切实加强本单位党的建设工作，充分发挥党组织重要作用，保证本单位工作坚持正确政治方向、取得良好政治效果。

7、什么是党支部政治建设?

《中共中央关于加强党的政治建设的意见》指出,党的政治建设是党的根本性建设。党支部是党的基础组织,党支部的首要任务依然是政治建设。加强政治理论学习、强化政治引领、严明政治纪律、严肃规范党内政治生活、保持共产党人担当本色,是实现加强党支部政治建设任务的重要途径。

8、党支部如何加强政治建设?

维护政治核心。党支部要通过专题培训、理论宣讲、党性锻炼等方式,组织全体党员深入学习领会新时代中国特色社会主义思想,深刻领会党的精神的核心要义和精神实质，教育引导党员牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,坚决维护在党中央、在全党的核心地位,坚决维护党中央权威和集中统一领导。坚定执行党的政治路线,严格遵守政治纪律和政治规矩,在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上始终同以同志为核心的党中央保持高度一致。

严肃党内政治生活。学习党章、尊崇党章、贯彻党章、维护党章,严格执行《关于新形下党内政治生活的若干准则》,严格落实“三会一课”、谈心谈话、主题党日等制度,着力增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性。

坚持和完善民主集中制。党支部要完善和落实民主集中制各项制度,坚持集体领导,科学民主依法决策。党支部书记要带头发扬民主, 党支部定期召开支委会研究如何贯彻落实上级党组织决议，善于集中集体智慧,严格落实“三重一大”按程序和规矩办事。

第二章 党支部思想建设

1.什么是党的思想建设?

党的思想建设是指党为保持自己的创造力、凝聚力和战斗力而在思想理论方面所进行的一系列工作,是党的基础性建设

2.如何加强党支部思想建设?

把坚定理想信念作为党的思想建设的首要任务，教育引导党员牢记党的宗旨，引导党员增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。加强理论武装，深化推进“两学一做”学习教育常态化制度化，持续巩固 “不忘初心、牢记使命”主题教育成果，紧紧围绕学懂弄通做实的标准要求, 引导党员切实扎牢思想根基、牢记政治使命、践行群众观点，努力把党支部建设成为党员政治学习的阵地、思想交流的平台、党性锻炼的熔炉，切实提高党的建设质量，推动党员更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。

3.党支部学习内容包括哪些?

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想为主要内容重点。学习党中央、国务院，省委、省政府及有关上级党委重大方针政策、重要会议及领导同志的讲话精神;学习党风廉政建设方面的有关文件和规定;学习党章党规、法律法规;学习先进典型;学习意识形态领域的相关文件;学习国际国内省内政治经济形势;学习经济、政治、历史、文化、科技、管理等方面的知识;学习依法行政、社会治安、综合治理、信访维稳、保密等知识;学习金融和银行发展相关知识，等等。

有哪些学习教育形式?

(一)集中培训：利用“三会一课”、专题报告、观看电影、视频、上党课等形式，组织全体党员干部集中学习培训。集中培训以政治理论、党的知识、廉政教育等为主要内容.

(二)主题讨论：确定一个主题，以基层党支部或各党小组为单位，组织开展主题讨论活动。主题讨论活动根据上级党组织有关工作部署有针对性地确定主题.

(三)参观学习：组织党员干部到有关学习教育基地、先进单位参观学习，接受爱国主义、廉政教育、警示教育、示范教育.

(四)分组学习。以党支部或者党小组为单位开展党员学习教育活动，一般结合党员大会、党小组会、组织生活会等时间安排统一进行。分组学习包括政治理论、发展形势、业务技能、法律法规、企业文化等内容，结合实际灵活安排.

(五)继续教育。支部支持和鼓励党员干部参加各类学历继续教育、专业技术职称考试和职业技能培训鉴定。

(六)业余自学。由党员干部个人利用业余时间自行安排学习，经常性地加强对党的基本知识、政治理论、业务知识以及其他各类知识的学习，不断提高自身素质。

4.如何制定党支部学习计划?

按照行党委年初制定的学习计划，同步制定支部年度学习计划，深入学习宣传贯彻新时代中国特色社会主义思想、党的精神、四中全会精神，重温学习全国、全省国有企业党建工作会议精神，专题学习新时代中国特色社会主义思想纲要等内容，强化党员理论武装。同时在支部学习基础上，查漏补缺，制定月度学习计划，对实时需要传达学习的中央、省委、行党委重要会议文件精神及时补充添加，跟进学习内容，增强全年计划理论学习的完整性。

5.如何开展党支部集中学习?

以“三会一课”等党的组织生活为基本形式,以党员教育管理制度为基本依托,组织支部党员全面系统学习党章党规,学习同志系列重要讲话特别是新时代中国特色社会主义思想,全面落实从严治党各项规定，引导党员立足岗位发挥作用。针对不同岗位的党员实际情况,对无法按时参加支部集中学习的网点党员可，可采取送学送教宣讲上门、党小组自学与适当集中学习相结合等方式学习。

6.如何督导党员自学?

推行“互联网+党员自学”模式,通过微信群、“学习强国”“网络学院”“智慧党建平台”APP等形式, 坚持线上线下相结合，组织引导广大党员在线上交流、线上学习，线下记录摘要、下线撰写体会。建立党员自学清单，每月末对已自学内容列入学习清单，党务专岗可以通过定期收集学习清单，检查摘要记录情况督导党员自学。

7.如何掌握党员学习情况?

建立支部党员学习“档案”，通过开展理论知识测验竞赛，撰写学习心得体会，组织党员研讨发言，党员学习笔记展示评比等多种有效措施，综合掌握党员学习情况和效果，推动学习教育往深里走、往心里走、往实里走。

第三章 党支部组织建设

1.什么是党的基层组织?

在党的组织体系中，党的基层组织包括基层党委、党总支和党支部。党支部处于最基层，是党的组织基础，是把党员组织起来必不可少的一种组织形式。中共中央组织部编写的《中共共产党组织工作辞典》对党的基层组织的解释是：“中共共产党设置在企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织、人民解放军连队和其他基层单位的基层委员会、党总支委员会和支部委员会，统称为党的基层组织。”

2.多少人才能成立党支部?

党章规定：“企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织、人民解放军连队和其他基层单位，凡是有正式党员3人以上的，都应当成立党的基层组织。”根据这个规定，凡正式党员超过3人、不足50人的，可设立党支部;党员超过50人、不足100人的，可设立党的总支部。对于党员超过50人，但不需要成立总支部的，也可以成立党支部。党员超过100人的，可设立党的基层委员会，下设若干党的总支部或党的支部。成立党的支部、总支部、基层委员会，均需要经上级党组织批准。

3、什么是临时党支部?

执行某项临时任务(时间在两年以内)而临时组建的机构，或新建立的机构暂时不具备选举条件的，只要有正式党员3人以上的，可建立临时党支部。临时党支部书记一般由党员选举，也可由上级党组织指定。临时党支部不能接收新党员，但对要求入党的积极分子应加以培养，在临时任务完成后，将其表现情况向其所在单位党组织介绍。

4.什么是联合党支部?

正式党员不足3人，没有条件单独成立党支部的单位，可与邻近的同类型单位的党员组成联合党支部，也可跨行业成立联合党支部。联合党支部需经上级党组织批准，党支部书记可由本支部的党员选举产生，也可由上级党组织指派。

5.我行党支部基本职责有哪些?

(1)宣传和贯彻落实党的理论和路线方针政策，宣传和执行党中央、上级党组织及本党支部的决议。讨论决定或者参与决定本单位重要事项，充分发挥党员先锋模范作用，团结组织群众，努力完成本单位所担负的任务。

(2)组织党员认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想，学习党的路线方针政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，推进“两学一做”学习教育常态化制度化。做好思想政治工作和意识形态工作。

(3)对党员进行教育、管理、监督和服务，突出政治教育，提高党员素质，坚定理想信念，增强党性，严格党的组织生活，开展批评和自我批评，维护和执行党的纪律，监督党员切实履行义务，保障党员的权利不受侵犯。加强和改进流动党员管理。关怀帮扶生活困难党员和老党员。做好党费收缴、使用和管理工作。依规稳妥处置不合格党员。

(4)密切联系群众，向群众宣传党的政策，经常了解群众对党员、党的工作的批评和意见，了解群众诉求，维护群众的正当权利和利益，做好群众的思想政治工作，凝聚广大群众的智慧和力量。领导本单位工会、共青团、妇女组织等群团组织，支持它们依照各自章程独立负责地开展工作。

(5)对要求入党的积极分子进行教育和培养，做好经常性的发展党员工作，把政治标准放在首位，严格程序、严肃纪律，发展政治品质纯洁的党员。发现、培养和推荐党员、群众中间的优秀人才。

(6)监督党员干部和其他任何工作人员严格遵守国家法律法规，不得侵占国家、集体和群众的利益。

(7)实事求是对党的建设、党的工作提出意见建议，及时向上级党组织报告重要情况。教育党员、群众自觉抵制不良倾向，坚决同各种违纪违法行为作斗争。

(8)按照规定向党员、群众通报党的工作情况，公开党内有关事务。

(9)围绕经营管理开展工作，按规定参与本单位重大问题的决策，服务改革发展、凝聚职工群众、建设企业文化、创造一流业绩。

(10)行党委安排部署的其它工作任务。

6.支委会都有哪些成员?

党支部委员会设书记和组织委员、宣传委员、纪检委员等，人数应为奇数，其中党员(含预备党员)人数10人以上(不含)的支部设1名副书记，支委委员一般为5人，党员人数10人以下(含)的原则上支部组织委员兼任宣传委员，支委委员一般为3人。担任支委委员应具备的基本条件：坚决贯彻执行党的基本路线和方针政策，党性强、品行好、作风正、敢担当，熟悉党务工作，善于做思想政治工作，工作能力较强，群众信任度较高，具有敬业、奉献和创新精神。

7.党支部书记职责是什么?

(1)主持召开党支部委员会和支部党员大会，传达贯彻党的路线方针政策和上级指示，研究安排党支部的工作，将党支部工作中的重大问题及时提交支部党员大会和党支部委员会讨论决定。

(2)认真搞好党的自身建设，了解掌握党员的思想、工作、学习和生活情况，发现问题及时解决，并做好经常性的思想政治工作。

(3)检查党支部决议的实施情况，总结党支部的工作，按时向支部党员大会和上级党组织报告工作。

(4)定期召开党的组织生活会，开展批评与自我批评，加强团结，充分发挥党支部委员会的集体领导作用。

(5)经常与党支部委员和同级行政负责人保持密切联系，交流情况，研究工作，协调党、政、工、团的关系，充分调动各方面的积极性。

(6)行党委安排部署的其它工作。

8.党支部副书记职责是什么?

党支部副书记协助支部书记开展工作，书记不在时，由副书记主持支部的日常工作，其主要职责是：

(1)协助党支部书记组织好党员培训与学习。

(2)协助党支部书记做好党员的日常管理，加强党组织建设。

(3)根据党支部的工作部署，制定年度工作计划并督促实施，督促党员按时缴纳党费。

(4)协助党支部书记定期召开工作会议，通报情况，检查工作，听取意见和建议，提出工作思路，确定工作方案。

(5)关心党员的思想、学习与生活。

(6)协同纪检委员对党员的违纪问题进行调查并提出处理意见。

(7)党支部书记不在时，支部书记主持工作。

(8)完成党支部交办的其它工作。

9.党支部组织委员职责是什么?

支部组织委员在支部委员会的集体领导下负责支部的组织工作，其主要职责是：

(1)了解和掌握党支部的组织状况，管理党员登记、统计，根据实际情况，提出党小组的划分和调整意见，检查和督促党小组过好组织生活。

(2)了解和掌握党员的思想、工作状况，协助宣传委员、纪检委员对党员进行思想教育和纪律教育，搜集和整理党员的先进模范事迹，向党支部委员会提出表扬奖励党员的建议。

(3)管理发展党员工作。按照发展党员工作的指导方针，及时了解和掌握要求入党积极分子的情况，制定切实可行的发展党员工作计划。负责组织对入党积极分子的培养、教育和考察工作。具体办理接收新党员的手续。组织对预备党员的教育、考察工作,提出预备党员转正意见，提交支委会和党员大会讨论，办理预备党员转正的手续。

(4)做好党员组织管理工作。负责党员评定鉴定、组织关系接转等工作，负责党费收缴并定期向党员公布党费收缴和使用情况。

(5)完成党支部交办的其它工作。

10.党支部宣传委员职责是什么?

支部宣传委员在支部委员会的集体领导下负责支部的宣传工作，其主要职责是：

(1)负责党支部的宣传教育工作，根据不同时期党的工作重心和上级党组织的指示，结合本支部党员和群众的思想实际，提出宣传教育工作计划和意见，适时开展思想教育和宣传鼓动工作。

(2)拟定学习计划和建议，组织党员和群众学习党的基本路线和党的基本知识，学习政治理论、时事政策以及业务知识，完成行党委布置的学习任务。检查并及时向党支部反映学习情况。协助搞好党课，指导谈心活动，协同搞好发展对象的教育，做好思想政治工作。

(3)围绕党支部的中心工作，开展多种形式的党内政治生活、宣传鼓动工作和主题教育活动，指导本支部的党员和群众开展丰富多彩的文化体育活动等。

(4)组织指导和推动本单位工会、共青团等群众组织的教育、学习及文化体育活动。抓好社会主义精神文明建设。

(5)完成党支部交办的其它工作。

11.党支部纪检委员职责是什么?

党支部纪检委员在支部委员会和总行机关纪检部门的双重领导下工作，分管支部的纪律检查工作，其主要职责是：

(1)负责支部党员党内法规、党风党纪的教育。

(2)检查落实本单位对党的路线、方针、政策的贯彻执行情况;研究本单位党风廉政建设存在的问题，向支部委员会提出加强党风廉政建设的意见和措施。

(3)承办纪检相关工作，了解并向支部委员会和上级纪委反映本单位党员遵纪守法状况。

(4)保障党员的民主权利。受理党员和群众的申诉和控告，并及时向支部委员会和上级党组织汇报。

(5)对党员违反党纪的问题进行调查，并提出处理意见。对受处分的党员进行考察和帮助教育。

(6)完成总行机关纪检部门和党支部交办的其它工作。

12.党小组的性质及作用是什么?

中共中央组织部组织局编著的《党员管理手册》对党小组性质的解答是:“党小组是党支部的组成部分,不是党的一级组织。”党建读物出版社出版的《党支部工作手册》对此的解释是:“党小组是支部的组成部分，是在党支部领导下对党员进行管理的一种组织形式。党小组不是党的一级组织，它的活动受党支部领导，目的是为了加强对党员的教育、管理、监督、服务，保证支部党员大会决议的贯彻执行。”

在党的支部里面，根据党员的数量、分布情况以及工作、生产、学习等实际需要划分党小组是为了具体地组织、推动和指导每个党员的日常活动，保证党的指示和决议的贯彻落实。对党支部来说，许多工作要通过党小组进行，做好党小组工作是做好支部工作的基础。因为党小组对党员的思想、工作、学习、生活等方面的情况和要求最了解，便于组织党员学习，开展批评和自我批评，监督和检查党员贯彻支部决议、进行群众工作等。所以，支部要经常注意加强党小组的工作，切实发挥党小组的作用。

13.成立党小组有什么要求?

每个党小组至少有3名党员，其中至少有一位正式党员，党员人不数不足三人的可以同党员数较少、工作性质相近、联系方便的邻近部门或单位合并一个党小组。

14.党小组长怎么产生?

党小组长应由所在的党小组的党员选举产生，也可由党支部指定。一般选小组长一人，如党员较多、分散或工作需要，也可增选副组长一人。党小组组长必须是正式党员(预备党员、留党察看的党员不能担任党小组长)，任期与党支部委员会相同。

15.党小组组长职责是什么?

党小组组长在支部委员会的指导下，组织本小组党员积极开展党内各项活动，保证支部的决议和任务的贯彻落实。中共中央组织部组织局编著的《党员管理手册》对党小组长职责的解答是:“按照党支部的要求，组织好党员的学习;组织党员贯彻执行支部的决议和上级指示，分配党员的工作,指导党员的活动;按时召集和主持开好党小组会,严格党的组织生活;组织党员做群众工作，及时反映群众的要求和意见;做好党员的思想政治工作，及时向党支部反映本小组的情况;按时收缴党费。

第四章 党支部制度建设

1.什么是党的组织制度?

中共中央组织部编写的《中国共产党组织工作辞典》对此的解答是:“党的组织原则、组织机构和组织纪律用党内规章制度的形式固定下来，即党的组织制度。”

2.党支部制度建设包括哪些内容?

主要包括“三会一课”制度、民主生活会和组织生活会制度、谈心谈话制度、民主评议党员制度和请示报告制度等。

3. “三会一课”制度的内容是什么?

三会一课制度的内容是：“三会”指定期召开支部党员大会、党支部委员会和党小组会，“一课”指按时上好党课。“三会一课”是党组织生活的基本形式，是加强党员日常教育管理监督的主要途径。

党员大会一般每季度召开一次。一般要有本支部半数以上党员参加方为有效。

支部委员会一般每月召开一次，根据需要也可随时召开。

党小组会是党小组活动的主要形式之一，也是党员组织生活的一个重要组成部分。党小组会一般每月召开一次。

党课是党组织以授课形式定期对党员进行教育的一种方法。党员至少每半年上一次党课，坚持党员领导干部讲党课制度，党支部书记每年至少讲一次党课。

4.召开支部大会的基本程序是什么?

支部大会即支部党员大会。支部党员大会般应由党支部书记主持，根据需要也可由支部书记委托支部副书记主持。党建读物出版社出版的《党支部工作手册》对支部大会基本程序说明如下:(1)主持人报告本党支部党员应到数、实到数、缺席数，说明没有到会党员的缺席原因;宣布会议是否有效。(2)围绕会议的中心议题，按预定议事程序进行。每个党员要充分发表意见，认真展开讨论。需要贯彻落实会议精神的应提出具体的要求;对需要作出决议的议题，按少数服从多数的原则进行表决。(3)要做好会议记录。记录的内容为:会议时间、地点，党员出席和缺席情况，大会的中心议题，党员发言的要点,讨论中的不同意见，支部党员大会作出的决议等。会议结束后，记录要归档保存。

5.如何做好支部党员大会的会前工作?

做好会前准备，是开好支部党员大会的重要环节之一。党建读物出版社出版的《党支部工作手册》)对此的说明是:“(1)支部委员会应在会前确定好支部党员大会的议题，议题要明确，中心要突出。(2)支部委员会要在会前将支部党员大会的内容、目的、时间和要求等通知全体党员,让党员明确会议所要讨论和解决的问题,以便在支部党员大会上充分发表意见。(3)要求全体党员(包括预备党员)都应参加支部党员大会,如个别党员因故请假，支部书记或支部委员应尽可能在会前听取这些同志对议题的意见，并把他们的意见转达给支部党员大会。(4)有些支部党员大会可适当吸收些非党同志参加，如讨论吸收党员的支部党员大会，可以请一些人党积极分子列席。”

6.如何做好支部党员大会的会后工作?

根据党章等党内法规、文件的有关规定,以及各地的经验和党支部工作需要，做好支部大会会后工作应注意以下问题:(1)及时把讨论决定的重大事项，报告上级党组织。(2) 如有少数同志对决定事项有不同意见，可以保留,但必须执行会议形成的决议。对重大问题有不同意见，可报上级党组织决定。(3)及时整理有关的会议材料，认真填写有关记录。(4)认真抓好会议精神的贯彻落实工作。

7.支委会的讨论的内容主要有哪些?

(1)讨论研究贯彻执行上级党组织指示、支部大会决议和保证本单位生产、工作任务完成的方法、步骤、措施，并组织落实;(2)研究日常的党员管理、发展党员、党员教育等各项工作;(3)分析党员、群众的思想状况，有针对性地做好思想政治工作;(4)讨论党支部的自身建设情况，及时向党员大会报告工作;(5)掌握工会、共青团、妇联等群众组织工作中的问题，适时给予指导。(6)其他需要支部委员会讨论研究的问题。

8.如何开好党小组会?

中共中央组织部组织局编著的《党员管理手册》说明:“开好党小组会要注意抓住以下四个环节:一是会前要与党支部沟通，确定内容、方法，通知党员做好准备;二是抓住中心内容讨论,力求统一思想;三是明确责任，及时督促检查议定内容;四是做好记录,向支部汇报。”党小组长应充分发挥作用，做好党小组会的会前、会中、会后工作,尤其是要及时督促检查党小组会议议定的内容落实情况。

9.对党课的内容、 授课人、党员有何要求?

就业指导课的建议和意见篇8

关键词：数学教育见习；师范生；有效性

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，是中华民族最根本的事业。要想发展优质的教育，就必须培养优秀的教师，而教育实践是培养优秀教师过程中的重要环节。教育部于2011年出台了《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师〔2011〕6号）[1]，其中包含《教师教育课程标准（试行）》[2]。文件明确指出：“强化教育实践环节。加强师范生职业基本技能训练，加强教育见习，提供更多观摩名师讲课的机会。师范生到中小学和幼儿园教育实践不少于一个学期。”为此，职前教师教育课程目标中，将教育实践与体验和教育信念与责任、教育知识与能力设置为并列的三个目标领域，要求教师职前具有观摩教育实践的经历与体验，参与教育实践的经历与体验，研究教育实践的经历与体验。为了实现这些目标，《教师教育课程标准（试行）》[2]指出“强化教育实践环节，完善教育实践课程管理，确保教育实践课程的时间和质量。大力推进课程改革，创新教师培养模式，探索建立高校、地方政府、中小学合作培养师范生的新机制。”数学师范专业教育实践主要包括教育见习和教育实习。教育见习是指师范生在积累了一定的教育教学理论及学科专业知识的基础上，进入中小学校，实地观察、体验、感受中小学的教学实际[3]，其任务主要是观摩教育教学，参与部分活动，可以协助教师进行班级管理、学生课业辅导、家校联系等，而不直接从事教学活动[4]。通过教育见习，使学生接触中小学数学教学的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践能力，为学生今后的教育实习和毕业后走上工作岗位打下一定的基础。然而，目前师范院校数学教育见习在实施过程中存在一系列的问题，减弱了教育见习培养师范生实践能力的作用。下面分析目前数学教育见习存在的问题及原因，然后给出相应的对策。

一、数学教育见习存在的问题及原因

1.师范院校对数学教育见习重视不够，安排不合理。一些师范院校由于不了解教育见习的重要性，故对教育见习不太重视，这种不重视是导致教育见习课程效率低下最重要的原因。正常情况下，师范院校数学师范专业本科课程中教育见习应有4次，分别安排在4个学期，共占4个学分。但实际上，一些师范院校人才培养方案中只有1—2次见习，还有一些师范院校虽然人才培养方案中也要求4次见习，在真正执行时却严重缩水：（1）根本没有去中小学见习，只是安排听了一场报告，或者看了一个教学视频，或者师范生之间开展模拟课堂、小组讨论等活动。（2）虽然去了中小学见习，但是见习时间严重不足，见习质量不高。

2.数学教育见习目标不明确，内容不详细。一些师范院校对教育见习缺乏了解又不太重视，因此没有明确的教育见习目标，只给出类似“了解我国基础教育新课程改革的现状和趋势”，“理解教育学、心理学、数学课程与教学论、教育科研方法等课程的实际应用”这样比较空泛的话，更没有明确4次教育见习之间的联系和区别。目标不明确势必导致内容不详细，所以内容也是泛泛而谈，例如“到中小学校参观、访问、听课”，“到中小学校观摩教学并进行课堂评议”，等等。教育见习的目标如此不明确、内容不详细，效果当然是低下的。

3.数学教育见习场所不足。师范院校数学专业的课程一般为大班上课，每班60人甚至更多，而数学教育见习不同。中小学的课室一般都较小，因此去每个中小学班级见习听课的师范生人数不能太多，一般就是10人左右。如此，一个师范班就要分成6个小组，一个小组去一个学校见习，这样每个小组一般每天可以听不少于4节数学课，还可以再听其他学科的课。假设一所师范院校有3个师范班，那么就要分成18个见习小组，这需要很多的见习学校。现在，一些中小学校其实并不欢迎学生去见习，（1）觉得会扰乱他们正常的教学秩序，导致学生分心；（2）觉得安排见习生会给他们增添额外的工作量；（3）以往的见习过程中常出现见习生不守纪律、组织混乱等不愉快的现象。在这种情况下，要找合适的见习场所就更难了。

4.数学教育见习指导教师的作用有待加强。上文中提到数学教育见习需要分成10人左右的小组，每个组去一所学校见习，这就需要很多的见习指导教师。一些师范院校没有选择合适的教育见习指导教师，也没有给教育见习指导教师规定明确的任务，更没有折算合理的工作量，因此导致了如下问题：（1）有些指导教师本身对数学教育教学就不太了解，甚至有些指导教师由辅导员来担任，这势必不能起到很好的指导效果。（2）见习之前指导教师未向师范生说明见习的目标和内容，更没有给出方法指导，所以师范生往往不知道做什么、怎样做。（3）指导教师去见习学校的时间太少，有些只去半天，甚至不去，根本不可能全面了解师范生见习的情况。（4）见习听完课后，指导教师未能组织、指导师范生进行评议，使师范生失去了一个很好的反思进步的机会。5.数学教育见习评价体系不完善。数学教育见习前期缺乏必要的准备，中期缺乏充分的指导和监督，这导致了后期不可能有公正、客观、合理的评价。目前，教育见习常见的评价方式就是见习结束后让学生写一份见习报告，然后见习指导教师根据见习报告给出成绩。这样的评价方式既缺乏公平性，又缺乏激励性。

二、增强数学教育见习课程有效性的对策

鉴于数学教育见习目前存在的种种问题，下面给出提高数学教育见习有效性的相应对策。

1.加强对数学教育见习的重视和组织管理。师范院校要提高对教育见习的认识，充分了解教育见习的作用，这是提高教育见习有效性的前提。将教育见习纳入人才培养方案，规定第3、4、5、6学期每学期1次教育见习，每次1周，共占4个学分。入学教育中向学生阐明数学师范专业教育见习的重要性和教学安排，使学生心中有数，并在平时的学习中注意积累相关资料。成立由数学院（系）领导牵头，数学教育教研室全体教师参与的数学教育见习领导小组，制订教育见习计划，联系相应中小学校并商定教育见习的各项工作，选派指导教师对学生进行分组并选出组长，做好教育见习的检查、督促，审定教育见习的成绩，做好教育见习的思想工作，确保教育见习工作规范有序的进行。

2.确定明确的数学教育见习教学目标和详细的教学内容。结合数学专业的特点，分别从班级管理、课堂教学、教育科研这三个方面制定明确的教学目标和详细的教学内容。为了更好地了解中小学生的学习、思想状况，中小学教育教学方法和技巧以及中小学教研情况，教育见习内容中应该包括教师访谈、学生访谈和参加教研活动。规范有序的开展4次教育见习，做到由易到难、循序渐进，逐渐加深学生对中小学教育教学的认识和理解，逐渐加强实践教学能力，这是提高教育见习有效性的保障。根据这个思路，拟定数学教育见习的教学目标与内容，见表1。

3.加强数学教育实践基地建设，扩充教育见习场所。如果没有充足的教育见习场所，再好的见习方案都是纸上谈兵，因此必须加强教育实践基地建设，扩充教育见习场所。（1）师范院校加强附属小学、附属中学建设，利用附属学校的便利开展见习工作。另外，可以由师范院校领导出面与所在区教育局建立长期的教育实践合作关系，签订教育实践合作协议，把区内一些中小学校发展成为教育实践基地，这样就可以名正言顺地安排数学师范生去教育实践基地见习了。（2）由数学院（系）领导牵头，加强与师范院校周边的中小学的合作交流，建立合作共赢关系。师范院校有数学教育方面的专家学者，理论基础雄厚，中小学校的教师长期从事一线教学，教学经验丰富。这样师范院校可以给中小学的教师理论指导，中小学校可以给师范院校的师范生提供实践的机会，而且双方可以互聘教师，长期稳定的教育实践场所可以发展成为教育实践基地。教育实践基地建设过程中所需要的费用可以通过申报教改项目、利用项目经费来解决。

4.完善数学教育见习课程安排，充分发挥指导教师的作用。将所有师范生分成10人左右的小组，每个小组去一所学校见习，每次见习1周，每1—2个小组安排一位教育见习指导教师，充分发挥教育见习指导教师的作用是提高教育见习课程有效性的一个非常重要的环节。（1）为调动教育见习指导教师工作的积极性，师范院校必须给教育见习指导工作合理地折算工作量，还可以奖励优秀教育见习指导教师。例如评选优秀教育见习指导教师，并由师范院校颁发奖状。（2）数学院（系）要选派合适的教育见习指导教师。教育见习指导教师主要为数学教育专业的教师，当指导教师人数不够的时候，可以选派其他专业但是教学经验丰富、热爱并熟悉数学教育的教师，或者任用教育实践基地建设中聘用的中小学教师。（3）明确教育见习指导教师的责任。教育见习指导教师必须熟悉见习的流程、每次见习的目标和内容以及见习评价，并在见习之前跟学生讲解。为顺利完成见习内容，达到见习目标，在见习之前以及见习过程中，见习指导教师应该给予学生一定的方法指导。为了全面了解师范生见习的情况，解决见习过程中的问题，每位见习指导教师跟学生一同在见习学校的时间不少于4个半天，并组织、指导见习生评课、议课不少于4次。5.建立完善的评价体系，提高师范生的积极性。要提高师范生见习的积极性，增强教育见习的效果，必须建立实事求是、公平公正、及时的评价体系。学生对自己的分数一般都比较在意，因此可以遵循过程与结果相结合的办法，利用百分制进行评价。（1）评价要分类。见习分为班级管理、课堂教学、教育科研这三个方面，而且见习过程中态度也非常重要，因此评价的时候应该从多方面入手，每一项占有不同的比例，例如，见习态度（20%）+班级管理（20%）+课堂教学（30%）+教育科研（30%）。评价的依据是见习态度、听课记录、听课反思、学生访谈总结与反思、教师访谈总结与反思、教研活动总结与反思、学困生访谈总结与反思以及见习过程中的评课、议课表现等。（2）师评、生评相结合。让学生参与评价可以充分发挥学生的积极性和主动性，且见习过程中见习指导教师未必一直都跟师范生待在一起，因此让学生参与评价是必要的。师评、生评分别占不同的比例，例如：师评（60%）+生评（40%）。师评按照上述（1）中评价的依据进行。生评需要以小组为单位开展，见习结束后，每个小组组织一次见习经验总结及评价活动，小组成员之间进行互评。例如，对于小组内的学生，每个组员给出一个成绩，最后求平均值就是该同学的生评成绩。（3）及时评价与后期总结相结合。为了增强见习的效果，需要及时纠正见习过程中的问题。见习过程中，指导教师会组织、指导师范生进行评课、议课，这时需要教师及时指出师范生存在的不足，指明他们应该努力的方向，并给出相应的方法。见习结束后，在见习小组、师范班级、数学院（系）开展经验总结交流会，展览见习过程中的优秀成果，为后续见习打下基础。

作者:张然然 单位:广东第二师范学院

就业指导课的建议和意见篇9

一、召开全市教育工作会议。为认真贯彻全国、全省职教工作会议精神，经过较长时间的筹备，4月27日，市委、市政府召开了全市教育工作会议，重点研究和部署全市农村教育和职业教育工作。朱惠权副市长作了全面的工作报告，花建慧市长认真分析了“科教兴市、工业强市”战略对各类人才的需求，特别是急需高技能职业人才，要求各级各部门要强力推进职业教育的改革与发展，以市场为导向，主动与市场需求对接，围绕市场来办学，积极探索社会化办学、多元化投资的新路子，要优化职业教育结构布局，加快职业教育资源整合步伐。认真贯彻落实各项教育政策法规，确保落到实处，在全社会形成重视教育、共抓教育的格局。市政府印发了《关于大力推进职业教育改革与发展的意见》（蚌政[**]64号），从提高认识、切实落实职业教育的战略地位，巩固基础、建立和完善职业教育管理新体制，大力支持、深化职业教育办学体制改革，深化改革、努力提高职业教育质量和效益，联系实际、大力推进职业教育与劳动就业的紧密结合，突出重点、加快职业教育改革与发展步伐，优化环境、建立健全职业教育经费投入保障机制，加强领导、推动职业教育持续健康发展等八个方面，提出了我市职业教育改革与发展的目标任务、具体措施和保障机制，将对今后一个时期全市职业教育改革与发展起着巨大的推动作用。

二、认真做好职业教育调研工作。为做好全市职教资源整合工作，我们在去年市政协职教调研基础上，对全市各类中等职业学校（含职业高中、职业中专、成人中专、普通中专、技工学校）办学情况进行了专题调研，形成了全市中等职业学校资源整合方案，经局领导审阅后报送市政府分管市长。为学习先进地区职教工作经验，由市委、市人大、市政府分管领导带队，劳动、财政、农委、教育及三县分管负责同志赴山东进行了职业教育专题考察学习，这次考察活动规格高，调研的内容广泛，对如何发展我市的职业教育有很好的借鉴和启示，形成的考察报告提出了加快我市职业教育改革与发展的具体意见。省委、省政府对职业教育工作非常重视，6月2日-3日，省委副书记张平率省委政研室、省教育厅、省劳动社会保障厅负责同志到**进行职业教育专题调研，张平书记一行在实地考察我市部分职业学校、听取了4所职业学校工作情况汇报后充分肯定了我市职业教育工作取得的成绩。张平书记指出：大力发展职业教育是今年省委的重要工作之一。发展职业教育，培养造就一大批适应经济社会发展要求的高素质劳动者，是实现科教兴皖战略、加快富民强省步伐的重要内容，各级各部门一定要从战略高度充分认识到发展职业教育的重要意义，增强责任感和紧迫感。要加强职业教育发展战略的研究，制订完善发展规划。要积极探索体制创新，整合现有职业教育资源，努力实现投资主体多元化、办学模式多样化。要扎实推进农村劳动力培训，提高就业技能，促进农村劳动力向二、三产业转移。要大力实施就业资格市场准入制度，规范就业市场秩序，促进职业教育加速发展。

三、抓好职业学校招生宣传工作。按照省教育厅要求，今年全省职业学校招生要比去年增幅20%，由于我市去年招生力度大，职普比位居全省前列，因此，我市今年招生增幅任务重，困难大。为完成今年职业学校招生工作任务，在年初的职成教工作会议上，已将招生指标逐县、逐校分解。为保证今年职普比例协调，市教育局明确提出实行职教招生领导责任制和责任追究制，实行职教招生一票否决，印发了《**年**市初中升学考试工作意见》和《**年高中阶段招生工作意见》，对职业高中和职业中专招生提出了具体要求。为加强宏观调控，保证职普比例，今年普通高中录取最低控制线比去年提高了60分。各职业学校采取多种形式进行广泛的招生宣传，除在各种新闻媒体上招生广告外，各职业学校还组织力量深入到学校、班级、考点及农村初中进行招生宣传，职教中心等学校还发放了教育券，对农村学生到市区职业中学就读给予一定的经费补助。职成教科还与基教科合作，编写了**年**市高中阶段学校报考指南，市区所有职业学校都在指南中具体介绍了学校办学特色和招生计划。根据教育部加强数控技术基地建设的通知精神，在省教育厅的关心下，我市职教中心积极申报，市教育局就150万元匹配资金问题及时向市长、分管市长报告，从新增教育费附加中安排150万元专项经费并作出书面承诺。同时职教中心修改了校园规划，拟新建2000平方米的数控车间，已购置了价值70余万元的数控车床、铣床。

四、做好省“三重”建设项目申报工作。在市工艺美校“服装设计与制作”专业被国家教育部确定为部级重点建设的示范性骨干专业、市职教中心被确定为省级重点建设的骨干性示范学校、五河龙潭湖职中被确定为省级重点建设的种养实习实训基地的基础上，今年我们又遴选了部分项目申报省“三重”建设项目，经省专家组评审，固镇任桥职中机电、工艺美校服装、**二职高汽车驾驶与维修等三个专业被确定为省重点建设的骨干性示范专业，怀远马城职中“阳光生态园”被确定为省重点建设的示范性实习实训基地，截止目前，省“三重”建设我市均有项目。

五、做好**省普通高校对口招收中等职业学校毕业生招生考试工作。今年对口高考实行“3+X”改革，为适应改革的需求，我们及时转发了省教育厅《**年**省高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试方案》，在毕业班老师认真学习的基础上，两次召开座谈会了解基层学校适应改革所采取的措施，进一步统一思想，明确方向。同时对市区毕业班学生进行了两次模拟考试，统一考试时间、统一命题、统一阅卷。为做好对口高考考务工作，严肃考风考纪，我们对监考教师进行了考前培训，印发了《**市**年普通高校对口招收中等职业学校毕业生考务工作手册》，将考试工作各项内容编印成册，既使考务工作人员熟悉了考试的各项工作要求，也使考试工作步入规范化管理轨道。为做好县区考生的食宿和安全工作，我们在两个考点启用了学生宿舍，对600余名县区考生统一食宿，封闭管理。今年全市共有1088人达到建档分数线，其中本科达线79人，均超过全省平均比例。

六、做好职教优秀教研论文、教学课件和优质课评选工作。为进一步推动中等职业学校教育教学改革，总结职业教育教育教学改革经验，促进我市职教科研、教研水平向更宽领域、更深层次拓展，我们举办了**年**市中等职业学校优秀教研论文、教学课件和优质课评选活动，截止目前，已收到论文56篇，课件10个，优质课15节。目前正组织力量进行评比，并从中推荐优秀论文、课件和优质课赴省评选。推选17位骨干教师参加中国职教学会专业教学委员会。同时，注重职成教干部、职业学校教师自身素质的提高，选调11名专业课教师参加全省职业学校农学、机电、数控技术等专业培训。

七、做好民办教育机构管理工作。《民办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例》颁发施行后，我们按照“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针，加强对民办教育的规范管理，从办学方向、办学条件、教学与行政管理、财产与财务管理、办学质量和效益等方面进行了检查评比，特别对财务、会计制度和资产管理制度进行了专项要求。各民办教育机构都委托会计师事务所对财务情况进行了审计，市教育局组织力量协同所在县、区教育局对民办学历教育学校进行了集中检查，检查结果经局长办公会研究批准后，对每所学历教育学校都印发了年检情况的通报，提出了学校今后努力和加强的方向。根据民办教育机构审批权限，我们将初中及以下的文化教育机构和培训机构下放给县、区教育行政部门管理，并移交了有关原始档案资料。依据《民办教育促进法》和《中外合作办学条例》，向省教育厅申报了私立行知高中联合办学材料。

八、认真做好人大代表建议、政协委员提案办理工作。今年我科共办理市人大代表、政协委员建议、提案6件，其中局领导领衔办理2件，市领导领衔办理1件。在办理过程中，我们坚持事先了解意图、办中征求意见、办后当面交流的办法，每一份建议、提案都与建议、提案人当面交谈，互相沟通，办理工作得到人大代表、政协委员的一致好评，均对办理结果表示满意。在办理马局长领衔的市十三届人大二次会议第69号《关于贯彻〈民办教育促进法〉，扶助我市民办教育事业发展》的建议时，我们两次与建议人取得联系，答复初稿经马局长审阅后，我们又当面征求建议人的意见，根据建议人的意见和建议，我们又对答复稿进行了修改和完善，办理工作受到建议人的好评。

九、认真做好市级目标任务督查督办工作。根据市政府和市教育局关于**年市级目标任务分解工作要求，我们把职成教科承担的农村实用技术培训和职业学校招生增幅10%的任务作为重点予以督查。职业学校招生在前一阶段工作的基础上，预计中考成绩公布后将迎来一个招生高潮。各县、乡镇、村在开展农村实用技术培训时，采取讲座、办培训班、播放影碟、广播宣传等多种形式，进行种植养殖、服装裁剪、电脑、园艺花卉、病虫害防治等专题系列培训，已完成培训22.2万人次，完成市级目标任务的111%。与市教育电视台合办的面向农村、面向农业、面向农民的专栏节目由于时效性、实用性、针对性强，在农村生产实用技术培训中发挥了良好的引导、示范作用，深受农民朋友的喜爱。

十、加强科室建设，认真履行职责，严格依法行政，提高工作效率。增强大局意识、服务意识、责任意识、问题意识、合作意识，不断提高科室工作人员思想道德修养、政策理论水平和依法行政能力。严格工作标准，严明工作要求、严肃工作纪律，组织科室人员认真学习《行政许可法》、《民办教育促进法》及《民办教育促进法实施条例》，严格执行机关工作纪律暂行规定。牢固树立服务意识，经常深入基层，了解基层工作情况，协调解决基层工作中存在的困难和问题。定期召开科务会，研究职成教工作现状及改革发展的措施，增强工作责任心和紧迫感。

下半年主要工作：

1、继续抓好职业学校招生工作，确保职业学校招生目标任务的完成。

2、开展职教优秀论文、课件和优质课评选工作，并从中遴选优秀作品赴省参评。

3、组织《民办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例》宣传工作。

4、做好职业学校“三重建设”督查工作和职业学校学生技能鉴定工作。

5、开展职业学校毕业生就业工作调研。

6、举办职业学校学生技能竞赛。

7、开展民办教育机构年检工作。

8、组织成人高校函授站年检及成人中专、成人高中毕业验考。

就业指导课的建议和意见篇10

这种形式不仅有利于科研工作的管理与监督，也使评审教授对开题者的课题思路有了直观的认识。报告会之前，研究生应自行选题、阅读相关资料、文献并结合自己的思路进行课题设计，按照开题报告格式进行编撰并交与导师审阅批示，形成初稿。届时由科教处进行协调，导师出面邀请各相关领域的专家出席开题报告会。会议主体开题报告由研究生导师组织，参加者一般有相关学科的专家至少3人(其中本学科专家不少于一半)参加。而集中开题报告，即在科教处的统一协调下将相关领域学科的开题时间和安排进行统筹，届时组织领域范围全面、知识相关性强、导师综合性高的一种科学研讨会。有别于毕业论文答辩会，开题报告是对于拟开展工作的研究计划进行合理的导向和整合，并对课题方案进行补充和修改，而并不是对研究计划进行价值判断。会议按照既定的程序进行。首先，由学术带头人主持，讲述开题报告的目的意义，并要求每一位专家站在不同专业的角度，提出修改意见。继而，由各位博士研究生和硕士研究生分别向专家汇报各自研究题目、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤，以及对报告中难以表述的问题进行补充说明和探讨。最后，专家结合自身知识和阅历从专业角度和实际需要出发对他们的研究亦分别从题目、思路、步骤、方法、试验药物应用、病例采集、实验室检查等方面提出修改意见和建议。在会议进行的过程中，研究生可就不同意见与导师交换看法，导师及其他专家也会坦诚敏锐的提出改进措施，力争当场解决开题报告中所出现的问题。完善阶段开题报告结束后，研究生需汇总多方面专家教授的意见，并与导师进行研讨，根据导师的指示、结合专家的建议以及自身的看法，再度修改开题报告，完善课题研究工作和研究计划。原则上，研究生开题报告一旦形成就不再擅自修改计划。如有特殊情况需要修改者，研究生需向导师提出申请，经研究生院批准后再执行。

开题报告会的意义

集中开题报告会会议形式准确、流程安排妥善，做到了有计划、有安排、有专人负责。整个过程中，医学研究生、导师及专家、会议组织者均表现出高度的重视度和责任感，期间有融洽一致的学术探讨，也有立场鲜明的理念争辩，这些宝贵意见和过程都是能够有效避免研究生在课题的最初阶段发生根本性、方向性的错误，使研究生在课题研究伊始既能够准确把握科研需求的脉搏，是一场意义深刻的研讨会，也是研究生培养和教育的关键。提升了医学研究生的综合素质当今社会的竞争是一种综合实力的竞争，而医学生作为健康的捍卫者对综合素质的掌握显得尤为重要。所谓“汝果欲学诗，功夫在诗外”，要想制定好一项满意的开题报告，基础要打得牢，功夫要下得深，视野要开得广。因此医学生不仅仅需要具备牢靠的专业知识以保障基本实践的可能性，更需要有良好的人文素养以联系实际应用以及专业的撰文能力以反映自身的思想;其次，大量文献资料的汲取以及相关领域新进展的探究也是行文的必要准备，否则在前人已经研究成熟而精尖的方向下手只能是效率与资源的双重浪费;最后，所谓“能力让人脱颖而出，思维让人与众不同”。如何站在巨人的肩上有所作为，将现有的知识与自身的智慧有机结合选择一个高效而精准的方向并进行研究而推动医疗卫生事业的发展才是考验我们的真正课题。因此，开题报告的准备过程实则给了医学研究生在更多方面素质的提升上一个很好的契机和平台。为开题者指示了明确的开题依据所谓“言而无文，其行不远”，这种以书面材料上交、经研讨确定开题方案的形式，使开题报告真正具有提纲掣领的实际意义。开题报告会中医学研究生通过这一系列准备过程深化了自己对于课题的认识和理解，对今后如何开展研究项目也有了较为明确的想法。与此同时，研究生导师及各位教授提出的修改意见和建议更是为开题者指示了明确的开题依据。开题项目一经确定，无特殊情况不得擅自更改，这使得集中开题研讨会的开展具有很好的现实意义和必要性。确立了研究生科研能力培养的方向医学研究生的培养无疑是需要将人文素质教育与科学研究培养并举的，而研究生管理是一项全面而长远的工作。如何让医学研究生今后更好地投身到临床管理以及各项前沿科研项目的进展中，在各项科研工作中都能踏踏实实地做出成绩以及如何使研究生管理走上规范有效、创新实用的健康发展道路是学生管理工作者甚至当今社会的一项重要课题。于是我院抓好时机，顺应时展与实际需求，将研究生教育规范化进程进一步完善，形成一套自主创新、切实可行的教学管理模式，值得提倡。

存在的问题和建议