非通用语种专业大学生就业现状分析

摘要:为进一步提升非通用语种专业大学生的就业质量，在相关研究基础上就非通用语种专业及其毕业生就业现状进行分析。结果表明:我国高校开设的非通用语种专业逐渐增多，一部分非通用语种专业毕业生会进入工作岗位，大多数选择事业单位、民营企业或国企，另一部分会选择留在国内或是去国外继续深造。高校应与时俱进，运用数字技术建立就业指导平台，加强对外合作，不断拓展学生视野，让学生真正了解就业形势，学会辨别就业质量，增强学生将理论运用于社会实践的能力，使其更好地服务于社会发展。

关键词:非通用语种专业;大学生;就业现状

随着互联网等新一代信息技术的发展，国际间政治与文化交流日益密切。2013年，我国“一带一路”倡议的提出吸引了66个国家加入，这些国家在进行沟通交流时会把英语作为官方语言，但是大多数国家还是使用非通用语言，这使得我国对非通用语种人才的需求逐渐增多。2019年，贵州省教育厅与教育部非通用语种类专业教学指导分委员会签署了合作框架协议，出台了《贵州省加强外语非通用语种人才培养和学科专业建设服务“一带一路”建设实施方案》。2021年9月16日，北京外国语大学党委书记王定华主持召开非通用语种座谈会，强调“要从国家战略层面认识建设非通用语种的重要性，主动作为，超前谋划，推动落实”。

1非通用语种专业

非通用语种也被称为“小语种”，从广义上来说是指除英语之外的其他外语语种;从狭义上说是指联合国6种官方语言(英语、中文、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语)之外的语种［1］。本研究的非通用语种是从广义上来说的。我国关于非通用语种的研究主要集中于非通用语种专业的整体情况［2］、非通用语种专业发展和培养模式等较为宏观的层面［3］，但对非通用语种专业的大学生就业状况研究较少。过去，我国非通用语种专业主要集中在我国传统的9所高校，分别为北京外国语大学、上海外国语大学、四川外国语大学、西安外国语大学、大连外国语大学、天津外国语大学、北京语言大学、广东外语外贸大学和北京第二外国语学院［4］。随着经济一体化的不断加深，越来越多的高校设立了非通用语种专业(具体详见表1)。传统的9所高校中非通用语种专业逐渐增多，吸引了越来越多的学生报考。根据表1可以看出，我国开设日语专业的高校数最多，开设葡萄牙语专业的高校数量最少，为34所。由图1可以看出，北京外国语大学开设的非外语通用语种专业数量已高达100个，其他高校的非通用语种专业数量与之前相比也在逐渐增多。

2高校非通用语种专业大学生就业现状分析

随着国际国内形势的不断变化，高校毕业生成为社会普遍关注的群体，他们受到过高等教育，拥有一定的专业知识与能力，肩负着实现我国中华民族伟大复兴的历史使命，为我国社会主义建设提供了智力支撑。就非通用语种专业而言，近年来，大学生毕业人数的增加给我国非通用语种语种专业毕业生带来了新的挑战，为了解决这些问题，需要准确把握当前就业前景，认清就业形势，及时调整策略。由此，着重分析了非通用语种专业毕业生的就业现状，为其成功就业提出了更好的调整对策。有研究对徐州工程学院非通用语种专业的毕业生进行调查，在受访的104位毕业生中，有72位毕业生选择在企业工作，有8人选择进入事业单位，有8人选择考研继续深造，其余毕业生则选择参军或考公务员［5］。另一项研究是对大连外国语大学俄语专业20092020届523名毕业生进行调查，得出毕业生选择直接就业的占比为79.72%(进入企业的具体情况如图2)，选择在国内深造的占比为4.22%，选择出国留学的占比为5.74%，选择自主创业的占比为5.16%，而处于其他情况的占比为5.16%［6］。北京外国语大学2020年非通用语种专业大学生在毕业之后有一部分会选择直接进入就业岗位，还有一部分会选择在国内继续深造或出国留学。在选择进入职场的毕业生中，他们首先选择进入事业单位，其次是进入民营企业，第三是选择进入国有企业(具体详见图3)，选择机关或三资企业的毕业生占比较少。通过上述研究可知，我国非通用语种专业毕业生的就业状况总体上可以分为两类，具体如下:其一，选择直接进入工作岗位。非通用语种专业的毕业生在选择就业时一般会进入民营企业、事业单位或国有企业。改革开放以来，我国对外开放程度不断提高，其间跨国公司、外贸公司及小语种课外培训机构如雨后春笋般应运而生，这些公司的发展壮大往往需要很多非通用语种方面的人才，需要他们与世界各国沟通交流，从而逐渐扩大公司业务。例如:宁波高松电子有限公司的产品主要为电力照明、开矿机器、电力电器设备等，未来3～5年，计划在全球设立多个销售办事处，急需俄语、德语、法语等非通用语种专业的人才。“一带一路”倡议的不断完善升级，使得越来越多的国家积极加入，我国在与“一带一路”沿线国家进行贸易往来时，都会使用相应的本国语言，基于此，外交部门及对外翻译部门都急需相应的非通用语种专业人才。综上所述，我国非通用语种专业毕业生往往会相对较容易找到与自己专业相关的工作，这也是他们选择直接进入工作岗位的原因。其二，选择继续深造。虽然有一部分毕业生直接进入工作岗位，但是还有很大一部分学生对自己目前的知识存储量并不满足，且社会竞争日益激烈，用人单位对能力要求较高，部分毕业生会选择继续深造。我国越来越多的高校设立了非通用语种专业，其中包含二本或专科院校，不少学生为了更好地提高自己而选择国内的一些名校进行升本、考研或是读博。还有一些学生会选择出国继续深造。2018年我国赴日、韩及俄罗斯留学的人数分别超过11万、6万和3万，在欧语系中，法语、德语和西班牙语在文化传播和中国留学生方面排在首位。因此，继续深造成为非通用语种专业毕业生的另一种选择。

3结论与建议

随着非通用语种专业毕业生人数的增多，其面临的就业压力也会相对加大。为此，高校应加强对非通用语种专业人才的培养，提升其能力，使其更好地适应社会形势的变化。高校应与时俱进，运用数字技术全方位指导学生就业。如今线上就业招聘随处可见，高校应依托新一代数字技术，建立全方位的就业平台，对即将走向社会的学生进行线上模拟招聘，模拟大型企业招聘流程，丰富学生的就业机会，全方位的对学生进行就业指导。对于那些对就业了解不足的学生，学校应借助平台加大宣传，让学生真正了解就业形势及自身应该如何辨别就业质量。高校应加强对外合作，拓展非通用语种专业学生的视野。高校应秉持开放理念，与国际社会展开密切交流，挖掘优质资源，不断丰富大学生视野。应与国际高校合作，联合培养非通用语种专业的学生，增强学生将理论运用于实践的能力，从而不断提高非通用语种专业毕业生的就业质量，使其更好地服务于社会发展。

参考文献:

［1］孙琪，刘宝存．“一带一路”倡议下非通用语人才培养现状与发展路径研究［J］．中国高教研究，2018，(08):41－46.

［2］赵诗琪.非通用语种学习者外语学习动机研究［D］．上海:上海外国语大学，2020.

［3］陆珏璇.非通用语种学习者的语言学习投资研究［D］．上海:上海外国语大学，2019.

［4］李茂林.我国高校非通用语专业建设的现状梳理与特征分析———以国内九大传统外语类高校和教育部直属高校为例［J］．大学(学术版)，2014，(05):32－39，18.

［5］许文哲，范明月，张颖丹，等.非通用语种毕业生就业现状调查分析［J］．作家天地，2020，(12):47－48.

［6］刘鑫，史琳.俄语专业就业质量监测评估研究———以大连外国语大学俄语专业为例［J］．中国大学生就业，2022，(05):55－64.

作者：李志丹 单位：黑龙江外国语学院