通用范文10篇

通用范文篇1

全纳教育(InclusiveEducation)的理念于1994年由联合国教育科学文化组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上正式提出。这一概念的提出主要是由于现有的教育体制不能公正地对待所有群体并且难以关注到每一个学生。

随着我国经济和教育的发展，全纳教育的理念逐渐深入人心，越来越多样的群体进入普通学校。（智力落后、肢体残疾、视觉障碍和听觉障碍学生，以及外籍学生、贫困学生、弱势群体子女等等）我们的标准化教育测评并没有对之作出应对。如何做到教育公平是我们努力解决的问题，在设计测验之初是否也应该考虑到所有学生都有权在考试中展示学习成果。不仅是有特殊需要的学生，所有学生都应该受益于公平的考试。这也通用设计测评最根本的出发点。

2通用设计测评

通用设计力求使设计出来的产品能够为所有人服务。通用设计测评就是让考试尽可能全面的服务与所有考试者，而且使在试卷设计之初就考虑所有因素（而不是设计完成之后再翻修）。在教育领域，通用设计测评促使大型标准化测验适用于如今更加多样的受试群体。这样我们可以更清楚地了解学生的知识水平和能力。通用设计测评需要注意的包括：（1）结构可以测量；（2）尊重参加考试者的多样性；（3）简明易懂的试卷；（4）清晰的格式字体；（5）改变要以不改变原意和难度为原则。

通用设计测评是在不改变评估标准、不降低难度的前提下在增加考试的容纳度，它不能取代评量调整和替代性评估。就算一个包含了所有通用设计元素的良好的测评，在考试地点、时间、作答方式等方面依然需要依据学生的具体情况作出调整。但是，考试在设计之初就应该把这些一般性调整考虑在内。通用设计测评并不是为了眷顾特殊学生而存在，所有学生都应该获益于公平的考试。

3通用设计测评原则

通用设计测评是一种教育测评方法，它的特点就是要尽可能适用于所有学生，包括有特殊需求的学生。因此，通用设计测评就是要全纳的包括所有学生，对所测知识内容有清晰明确的界定同时测验项目也要无偏见的呈现。而且在测验设计之初就要考虑便于评量调整，具有简单清楚和直观的考试说明和步骤以及最大程度的实现易读易懂。

3.1包容性强

当测验第一次被建构时,就要考虑到所有学生。(AERA,APA,NCME,1999;NationalResearchCouncil,1999).虽然有时可以适当限制被测群体(例如就业安置测验、选拔测验)，但在公共教育问责制测验中并不合适，所有学生都应该有机会获得奖学金。随着评估的目标群体的增加，评估需要对不断增长的需求（多样性的增加、普通课程中学生种类的增加、对学生更加重视和负责）做出反应。

通用测验设计原则第一条——(CenterforUniversalDesign,1997)测验要公平的发挥作用。当适用于大规模测验时，这条原则要求所有所有学生都有权参与，无论他们有什么认知能力，还是什么文化、语言背景。评估需要测量学生在一个宽泛能力和技能上的表现，从而确保有不同学习任务的学生在同一个考察内容有机会展示能力。这并不意味着标准应该放宽或者考察内容应该有所改变。通用标准测验设计必须权衡考量内容和成绩标准制定出相同深度和广度的测验，并且针对认知的复杂性制定具体细节。运用不同的格式、技术和设计涵盖所有学生。这在测验设计的一开始就必须明确，为了做到公平，评估需要用同一个标准衡量所有学生的成绩。1993年，Algozzine提出将全纳的原则适用于评估，以避免被测组间的分离。“容性强”明确的含义是，试测应该提取所有希望参与到最终测验的学生样本。包括有各种障碍的学生、英语不熟练的学生和不同种族、民族、社会阶层的学生。试测尽可能抽取广泛的学生样本不仅可以确定题项是否含糊不清、有误导性或是导致某些特定群体的学生无法完成，而且还能确保测验制作完成后适用于所有学生。

3.2结构界定明确

好的测验设计有一个重要的功能，就是确保测量到想要测量的内容。就像Popham和Lindheim1980年提出：“一个测试开发项目开始于对所测技能和态度特征的慎重思考。”就像通用建筑设计为所有人消除公共和私人建筑的身体、感官、认知障碍，通用测验设计消除测验中所有非结构导向的认知、感官、情绪和身体的障碍。特定评量调整的运用是否使结构测验设计无效，例如，不同的群体对于阅读有不同的定义，有些人可能把它定义为通过书面文字建构意思，有的则可能有更广泛的理解，而不是针对信息是如何获得的。后者的说法是专为视障学生提出，很少有学生学习盲文，更多的学生适用技术设备阅读文字，可以说这是视障学生阅读的唯一方法。解决这个问题的难点在于如何把理解文本的能力界定的清晰，普遍被接受。国家考试的成绩往往影响一个学生是否可以晋升等级或是从高中毕业。因此有明确的界定结构比以往更加重要。而且，一旦这些结构被确定，就要提供给管理如何测试的人。

另一个常见的测试争论时关于数学测验中需要的阅读技能。几项研究已经发现，如果把问题读给阅读困难的学生他们会取得较高成绩

(Calhoun,Fuchs,&Hamlett,2000;Harker&Feldt,1993;Koretz,1997;Tindal,Heath,Hollenbeck,Almond,&Harniss,1998)。这一发现意味着，数学测验的阅读需求可能会阻止阅读能力处于边缘的学生在数学测验中展现能力。然而，解决问题的方法往往需要大量诵读。数学教师对这些题目和大量的诵读负担百感交集。Shorrocks-TaylorandHargreaves(1999)提出，非语言测试中的问题用语要尽量透明尽可能简洁清楚。虽然研究人员发现，我们很少关注语言文学测试中的语言测量，但这个问题将困扰测试开发一段时间。

3.3无障碍，无偏见的项目

根据教育和心理测试标准(AERA,APA,NCME,1999)，项目的质量通常是通过项目审查程序和试验测试确定的。项目审查既包括所测内容的质量，清晰度和是否歧义，也包括考察性别和文化的命干问题。据国家研究理事会（1999）公布，偏见出现在：测验自身的不足之处导致各样本组在某一问题上得分不同。例如，一个测试旨在衡量口头推理，应该适用一般用语。如果文字涉及特定文化和地点，那么就可能不公平的对待来自这些文化和地域的考生与其它群体考生。一种减少偏见的方法是研究项目是否对于来自特定亚群的学生更难。这可以通过现场试测来确定试题难度和不同学生在这道题上表现得不同能力。(AERA,APA,NCME,1999,p.39)

3.4便于评量调整

在美国考试评量调整被应用于具有特殊需求学生和英语初学者的考试中。但是应该如何调整，标准化是否真正有助于提高调整的有效性，什么学生可以接受调整以及谁来决定给与他们调整等等这些问题在学术界引起激烈的讨论。虽然经过通用设计的题项适合大多数学生，但是还是有一部分学生仍然需要评量调整。通用设计的目的在于降低来自评量调整的对分数有效性和可比性的威胁。举例来说，避免以下情况的出现有助于减轻盲文调整的困难：（1）使用不相关的图表。（2）出现垂直或倾斜的文字排版。（3）需要阅读的图表，没有转化成文字说明。（4）题目中出现纯粹为了装饰的图案，给视力障碍考生带来不必要的干扰。

通用设计测评无法考虑所有调整的可能性，但是可以为常见调整提供便利。例如在测验设计之初就可以考虑有不少考生需要适当延长考试时间，在考试中途获得休息的机会。那么测验就要尽量避免考试进行的同步性，便于学生在考试时间上灵活安排或是更容易插入休息时间。

4通用设计测评的实施建议

通用设计总原则：（1）通用设计测评不要降低执行标准，一些群体不愿降低测验的操作难度。（2）通用设计测评不能代替评量调整，评量调整有必要存在于学生的出席方式，回答方式，环境，时间和流程安排中。（3）通用设计测评需要众多专家讨论考量不同设计要素的优缺点。（4）不光是英语初学者，所有学生将受益于更易懂的测验。

4.1组建测评设计团队

由于美国的大型教育测评是承包给个人的，政府在需要设计测评时，提出要求、通用设计原则、承包者的资格和报告内容要求、报酬等一系列问题，向测验公司、课程和教学专家、独立研究者等各种团队招标。这些团队要向政府报告他们的能力、方法等参加竞标。我国大型考试的设计是找一线教学能手和各个学科的专家学者参与其中。我们是不是也可以扩大这个团队成员的专业类型，组建一个专业整合的团队，也把心理学家、特殊教育教师和专家学者、以及各层学业水平的学生和家长（包括有特殊需要学生和他们的家长）吸纳进来。

4.2构建测验

测验题项设计是个耗时又富有挑战的工作，我国在标准化测验的经验上有着多年的积累，这些来自实践中的经验可以帮助我们在测验的设计上顺利起步。我们还需要懂得通用设计测评观念的测评专家，将无障碍、适应更广群个体的观念引入题项设计中。美国这些年在题项的通用设计方面积累了经验，并且归纳出精华（大型标准化测验通用设计参考办法）。我们可以拿来借鉴。

5结语

通用范文篇2

比如我们大家知道，在涉外交往中，对行政职务、社会地位比较高的人，我们可以用“阁下”这个称呼，总统阁下、大使阁下这样的称呼。但有些国家不行，比如美国、联邦德国、墨西哥这样的国家不大喜欢讲“阁下”这个词。

一般而论，在涉外交往中，以下三种称呼最为通用：

其一，称行政职务。这个一般是在正式的官方交往中使用的，“董事长先生”“尊敬的经理先生”“部长阁下”，那么这是称行政职务。

通用范文篇3

乙方：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

本着平等互利的原则，经双方协商，共同定立如下合同：

一、双方必须有合法的营业执照，并在执照规定的范围内经营，超过范围经营引起的后果自负。

二、乙方所供商品必须有

合法商标，根据不同商品分别提供生产、经营许可证、注册商标证、产品合格证、进口商品检验证等。

三、供货商以厂家、商为主。产品符合国家技监部门颁发的质量标准，进场商品以名特优产品为主，并在销售中明码标价，标明各种成分、尺寸、型号，无欺诈行为。因商品质量问题而引起纠纷及造成的经济损失，由乙方承担。

四、乙方必须在甲方安排的区域进行二次装修，装修前必须拿出装修方案及施工图给甲方，经同意后方可施工。装修、灯光配备等费用由厂方支付。

五、经营期限：

本合约有效期自▁▁▁▁年▁▁月▁▁日起到▁▁▁▁年▁▁月▁▁日截止。

乙方如有诚意与甲方续约，必须在原合同期满前叁个月以书面形式提出申请，经甲方同意后重新签约。

六、利益分配及货款结算：

1、营业额由甲方统一收缴，由商厦财务人员统一收入并解入银行。甲方每月提供前一月该类商品销售明细，以便乙方做好成本核算。

2、乙方每月按实际零售价倒扣▁▁▁作为甲方留利，其余按期返还乙方。

3、每月初甲方将上月商品营业额的汇总交乙方核对，扣减甲方留利后，由乙方开增值税发票予甲方。

4、在合同期内，乙方保证甲方每月不低于▁▁▁元营业收入，不足▁▁▁元营业额按▁▁▁▁倒扣▁▁▁计算。甲方可以从返回货款中扣除。

5、货款月结，即本月销售额。▁▁▁日前甲方以支票形式返给乙方上月货款。

七、甲方向乙方提供水、电等服务，费用由乙方支付，每月支付一次，开具清单发票。

八、乙方的销售员、促销员在甲方规定的区域进行销售工作。工资▁▁▁，奖金▁▁▁，餐费▁▁▁，培训费▁▁▁由乙方支付。

九、乙方必须遵守甲方的各种规章制度，包括员工纪律，大堂现场管理，上下班时间等。发现问题，甲方有权对乙方的员工进行教育、处罚，严重违反者有权调离或开除。

十、在销售活动中，乙方如需搞促销活动，价格变动，必须以书面形式通知甲方，经甲方同意后，方可执行。

十一、安全问题：

乙方必须严格遵守安全协议。

严禁火种、烟蒂、电器设备的使用。不准私拉电线。一切按消防规定进行操作。那一个厂家及部门出了安全问题，责任由出事单位及个人负责。公务员之家:

十二、合同一式三份，双方盖章后生效。如违约须赔偿对方损失，按▁▁▁赔偿，不可抗力除外。

本合同在履行过程中，若发生纠纷或异议，双方协调解决。

甲方：上海烟草（集团）嘉定烟草糖酒有限公司高扬商厦

代表人：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

帐号：嘉定农行038071-00801092954

税号：310114133680249

电话：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

地址：上海市嘉定区城中路66号

签约日期、地点：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

乙方：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

代表人：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

帐号：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

税号：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

电话：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

通用范文篇4

包括了解听众，熟悉主题和内容，搜集素材和资料，准备演讲稿，作适当的演练等。

2.选择优秀的演讲者

优秀的演讲者包括下述条件：（1）足够的权威性；（2）演讲者具有较强的语音能力和技巧：（3）演讲者的热情；（4）演讲者的理智与智慧；（5）演讲者的仪表状态

3.运用演讲艺术

包括开场白的艺术，结尾的艺术，立论的艺术，举例的艺术，反驳的艺术，幽默的艺术，鼓动的艺术，语音的艺术，表情动作的艺术等等，通过运用各种演讲艺术，使演讲具备两种力量：逻辑的力量和艺术的力量。

4.何谓善用空间的演讲

所谓空间就是指进行演说的场所范围、演讲者所在之处以及与听众间的距离等等。演说者所在之处以位居听众注意力容易汇集的地方最为理想。例如开会的时候、主席多半位居会议桌的上方、因为该处正是最容易汇集出席者注意力的地方。

反之，如果主席位居会议桌之正中央，则会议的进行情况会变如何呢？恐怕会使出席者注意力散漫了，且有会议冗长不休的感觉？因此，让自己位居听众注意力容易汇集之处，不但能够提升听众对于演讲的关注，甚至具有增强演说者信赖度权威感的效果。

5.演讲时的姿势如何

演说时的姿势（posture）也会带给听众某种印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。虽然个人的性格与平日的习惯对此影响颇巨，不过一般而言仍有方便演讲的姿势，即所谓“轻松的姿势”。要让身体放松，反过来说就是不要过度紧张。过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势，而且对于舌头的动作也会造成不良的影响。

决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。例如将一只手稍微插入口袋中，或者手触桌边、或者手握麦克风等等。

6.演讲时的视线

在大众面前说话，亦即表示必须忍受众目睽睽的注视。当然，并非每位听众都会对你报以善意的眼光。尽管如此，你还是不可以漠视听众的眼光，避开听众的视线来说话。尤其当你走到麦克风旁边站立在大众面前的那一瞬间，来自听众的视线有时甚至会让你觉得刺痛。

克服这股视线压力的秘决，就是一面进行演讲；一面从听众当中找寻对于自己投以善意而温柔眼光的人。并且无视于那些冷淡的眼光。此外，把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人，对巩固信心来进行演说也具有效果。

7.演讲时的脸部表情

演讲时的脸部表情无论好坏都会带给听众极其深刻的印象。紧张、疲劳、喜悦、焦虑、等情绪无不清楚地表露在脸上，这是很难藉由本人的意志来加以控制的。演讲的内容即使再精彩，如果表情总觉缺乏自信，老是畏畏缩缩，演讲就很容易变得欠缺说服力。

控制脸部的方法，首先“不可垂头”。人一旦“垂头”就会予人“丧气”之感，而且若视线不能与听众接触，就难以吸引听众的注意。另一个方法是“缓慢说话”。说话速度一旦缓慢，情绪即可稳定，脸部表情也得以放松,再者，全身上下也能够为之泰然自若起来。

8.有关服饰和发型

服装也会带给观众各种印象。尤其是东方男性总是喜欢穿着灰色或者蓝色系列的服装，难免给人过于刻板无趣印象。轻松的场合不妨穿着稍微花俏一点的服装来参加。不过如果是正式的场合，一般来说仍以深色西服、男士无尾晚宴服（tuxedo)、以及燕尾服为宜。其次，发型也可塑造出各种形象来。长发和光头各自蕴含其强烈的形象，而鬓角的长短也被认为是个人喜好的表征。站出来演讲之际，你的服装、究竟带给对方何种印象？希望各位好好地思量一番。

9.声音和腔调

声音和腔调乃是与生俱来的，不可能一朝一夕之间有所改善。不过音质与措词对于整个演说影响颇巨，这倒是事实。根据某项研究报告指出声音低沉的男性比声音高亢的男性，其信赖度较高。因为声音低沉会让人有种威严沉着的感觉。尽管如此，各位还是不可能马上就改变自己的声音。总之，重要的是让自己的声音清楚地传达给听众。即使是音质不好的人，如果能够禀持自己的主张与信念的话，依旧可以吸引听众的热切关注。

说话的速度也是演讲的要素。为了营造沉着的气氛，说话稍微慢点是很重要。标准大致为5分钟三张左右的A4原稿，不过，此地要注意的是，倘若从头至尾一直以相同的速度来进行，听众会睡觉的。

10.与观众互动

演讲时要注意与观众互动，这样可以渲染场上的氛围，增强感染力！

二、演讲的特点和要求

1.演讲的特点

针对性

真实性

论辩性

鼓动性

艺术性

学——学问、知识结构。

识——认识能力，即敏锐的观察力，丰富的想象力和联想力，较强的记忆力

气质——仪表、姿态、举止、风度公务员之家:

通用范文篇5

求职意向:____________________(可以是一个与多个)

姓名:________________性别:________

出生年月:____年__月__日健康状况:___________

年龄:____岁学历:____________________

毕业院校:_______________专业:____________________

工作年限:____年

联系方式:

电子邮件:_______________手机:____________________

家庭电话:_______________传呼:____________________

通信地址:_______________邮编:____________________

教育背景:

____年--____年___________大学__________专业(请依个人情况酌情增减)

____年--____年___________大学__________专业(可将在学的业余课程写上)

工作经验:

____年__月--____年__月___________公司__________部门__________工作

____年__月--____年__月___________公司__________部门__________工作

(请依个人情况酌情增减)

此处应为整篇简历的核心内容,应聘者可以着重叙述此项,并根据个人工作情况不同而重点突出说明工作具体内容与经历，尤其是与求职目标相关的工作经历；一定要说出最主要、最有说服力的工作经历和最具证明性的为公司获取的利润和相关成绩；说明的语气要坚定、积极、有力；具体的工作、能力等证明材料等；写工作经验时，一般是先写近期的，然后按照年代的顺序依次写出。最近的工作经验是很重要的。在每一项工作经历中先写工作日期，接着是工作单位和职务。在这个部分需要注意的一点是，陈述了个人的资格和能力经历之后，不要太提及个人的需求、理想等。

英语水平:

*基本技能:听、说、读、写能力......

*标准测试:国家四、六级;TOEFL;GRE......

计算机水平:

编程、操作应用系统、网络、数据库......(请依个人情况酌情增减)

业余爱好:

__________________________________________________

个性特点:

___________________________________（请描述出自己的个性、工作态度、自我评价等）

另：

(如果你还有什么要写上去的，请填写在这里！)

通用范文篇6

关键词：STEM；通用技术；教学实践

STEM课程源于美国，是培养学生科学素养、技术素养、工程素养、数学素养等四个方面的教育，具有整合、综合、融合等特性。STEM教育不是简单地将科学、工程等学科组合起来，而是把学生对所涉的真实问题的解决而所需的知识与技能结合，转变成一个系统的综合的认知世界的过程。STEM课堂常常是基于真实问题的探究性学习，强调学生在复杂情境中发展解决问题的能力[1]。通用技术学科作为普通高中必修课程，以其独有的学科本质蕴含了丰富的核心素养而备受关注。该学科是“注重创造，体现科技与人文相统一的课程”，在真实情景中通过技术实践活动去感悟技术，去发展工程思维，特别是“发展学生知识的整合、应用、物化能力和技术问题解决能力，通过多种多样的技术实践活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于实践的精神和勇气”[2]。

一、STEM教育理念融入通用技术教学实践的意义

通用技术学科是技术教育的基本组成，是我国素质教育推进的必然结果，如何进一步深化与推进通用技术课程的实施，是新一轮基础教育改革需要考虑的问题。借助STEM教育，精心设计和组织学习活动和学习情景，采取自主、合作、探究学习等方式，将多学科知识融入技术实践活动中，可以促进学生核心素养的形成与发展。（一）通用技术课程教学面临的困难。1.教学理念的转变。通用技术课程强调实践、注重创造、体现综合，这不同于传统的以知识内容为主题的教学，当前，许多通用技术教师由其他学科转任，对原有学科的教学较为熟练，而对通用技术课程性质与基本理念的理解与把握存在较大问题。许多教师自身的知识结构不能承担课程开展过程的主导角色。除了提升自我的技术学科教学知识和技术课程知识外，还需要丰富技术情景知识及技术价值观知识，以便能更好地整合技术与环境、知识与能力等方面内容。2.教学模式容易走入误区。通用技术课程的实施以实践和探究为主要特征，在实际教学活动中，由于缺乏对课程的理解，缺少技术课程实施的指导，很容易出现一些疏忽，走入误区。主要表现为没有情景创设直接进入理论讲授，过于开放式的探究，放任让学生进行方案构思、作品制作，以作品物化成果作为最终评价内容，从而使实践和探究达不到应有的效果。3.教学内容缺乏价值认同。由于种种原因，通用技术课程没有纳入普通高中升学评价体系，被认为是一个“技能”而不是“知识”，通用技术课程独特的育人价值没有得到真正认可。在课时安排、师资配备、学生重视程度等方面都没有体现出通用技术课程应有的地位，致使课程实施与建设受到影响，呈现发展不均、畸形发展等现象，在此背景下，通用技术课程需要融入新的模式及内容以释放技术课程所固有的价值，获得认同，实现自觉发展。（二）STEM教育理念对通用技术教学提供的创新思路。STEM教育以项目教学为主要形式，关注引导学生自主探究，促进学生在学习与社会实践之间找到结合点。因此，借助STEM教育的理念，可以为优化通用技术课程的实施与发展提供创新思路。1.教育教学改革需要技术教育更需要。STEM教育的融入《中国STEM教育白皮书》通过对时代背景、国际背景、社会经济发展背景以及产业与人才背景的分析，指出我们的教育教学改革需要STEM教育。各国的教育实践表明，STEM教育有助于培养学生的科学探究能力、创新意识、批判性思维、信息技术能力等未来社会必备的技能和创新能力，并有可能在学习者的未来生活和工作中持续发挥作用[3]。而通用技术正是本次教育改革中技术课程的新亮点，需要STEM教育的融入。2.STEM教育理念的融入有利于通用技术课程。所承载的核心素养的培养通用技术课程“以设计学习、操作学习为主要特征”[2]，有效的学科活动可以引导学生对学科知识进行加工、消化和吸收，进而内化和转化成自身素养的重要组成。融入STEM教育理念的通用技术学科活动，不仅有利于学生对科学、技术、工程和数学等领域基础知识的理解，而且还能锻炼他们综合运用工程技术等知识解决真实情景下的问题的能力，有助于学生构建起缄默知识和程序性知识，有助于提升学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等核心素养。3.STEM教育有利于通用技术教育价值的回归。技术教育是全面教育及终身教育的基本组成部分，与智育一样具有获取知识的价值，为了体现其教育价值，可与STEM教育进行结合。STEM教育侧重于综合运用多学科知识解决真实问题，采用比传统教学更具参与性和探究性的方法，鼓励学生之间的协作，通过创造新项目进行学习。基于STEM教育突破技术课程价值文化壁垒，利用STEM教育的多元特性，重塑技术知识教育的价值文化，改变社会、学校及学生对技术教育功能的认识。以STEM教育理念改善通用技术课程发展和实施的困境，推动普通高中通用技术课程创新实施的新发展。

二、基于STEM教育的通用技术课程活动模式探究

通用技术课程由必修与选修两部分组成，其中必修模块由“侧重技术设计的一般知识与技能”的“技术与设计1”和“现代技术原理中最为基本、最为重要、最为关键的结构、流程、系统、控制现象与技术原理为专题”的“技术与设计2”组成，两个模块之间呈现递进关系。通用技术课程注重以协作的方式开展以实践为核心的多样化探究学习。这与STEM强调的探究、发现、协助等基本要求一致。融入STEM教育理念的通用技术课程，在实施过程中既要借鉴STEM教育的相关理论与实践，同时又要依据学科课程标准，针对通用技术课程发展现状与困惑，制定适合自身情况的技术学科教学方案。结合STEM教育，通用技术教学模式结构如图1所示，该模式以教学分析为基础，任务（问题）设计与分解为指导，STEM探究活动为核心，多元共享评价相结合，并对各个环节进行优化总结。（一）教学分析。任何教学活动都须从教学分析开始，结合课程标准分析教学目标，分析学情，选定教学内容，特别是挖掘教学内容之间的关系，揭示教学内容涵盖的学科知识，为后续整合学科知识奠定基础。例如，通用技术“技术与设计1”侧重技术设计的一般知识与技能，经历基本和简单的技术设计过程，形成基本的技术设计思想与经验以及情感态度与价值观，强调“做中学”[2]。可采用融入STEM教育理念的“小板凳的设计与制作”项目作为大过程来进行教学，结合课标，该项目的教学目标分析见表1，所涉及跨学科内容见表2。（二）任务（问题）设计与分解。核心素养是自身通过探究建构而不是接受的，学习者是“在完成STEM教育项目过程中获取知识、认识客观世界的，不是直接从书本或教师处获得知识的，认知与学习发生在完成任务和解决问题的过程中，是通过学习活动这一中介体完成的”[4]。因此有效的任务（问题）的设计是针对整个教学过程的中心，这个任务（问题）的设计要求，“通过具体的技术实践强化科学原理的运用”，将教学任务置于结构不良问题之中，利用其开放性、不确定性，激发学生已有的知识与经验，对任务（问题）进行不断分析判断，理解和确定任务（问题）的本质，找出任务（问题）的限制条件等，对知识、经验进行补充并使之结构化。例如，“小板凳的设计与制作”项目的情境设计可以请学生设计一款便于携带有一定载重能力的可折叠的小板凳。该情境的创设可以将学生带入真实问题情境，但条件并不充分，目标状态不明确，可给予学生更多的选择空间、更多解决方案，也就是说答案与过程存在多样性和开放性，这就是基于STEM教育所创设一种问题情境。（三）教学准备任务。（问题）的解决或完成需要学习者在具体的情境之中通过探究自主学习、意义建构，这需要相应的软硬教学准备，软件准备主要是指学习者在解决或完成任务（问题）时所需要的知识，以及因拓展而需要的外延知识。硬件准备主要指学习者为完成或解决任务（问题）时所需的器材。仍以“小板凳的设计与制作”项目软材料准备为例，应包括几何的正等轴测、斜二测轴测、3D设计软件及教学视频、相应的材料科学及力学性能等知识储备，以便在学生探究进程中给予必要的帮助和指导（四）STEM探究活动的实施。基于STEM教育的通用技术教学活动仍以项目探究活动为主要形式，在实施过程中要关注学生的学习主体地位，创设贴近生活的情境，通过协作去完成任务。作为教学活动的组织者和策划者的教师则要保持对每个教学环节的调控和管理，给予学生及时的指导，帮助小组开展独立探索或协作，调动学生的主动性，成为学生知识建构的帮助者和促进者。要避免“放羊式”的乱探究，也不能“包办式”的假探究，防止学生学习行为与目标偏离正常轨道。在任务初期，教师应提供支持和指导，随着任务的开展，逐渐减少指导。（五）多元共享评价相结合。通用技术学习的评价提倡学习结果与学习过程、学科素养发展与整体发展的统一[2]，这与STEM教学实践评价如出一辙。为了科学地发挥评价的积极作用，应以不同学科内容的学习和应用、不同学科内容的整合、问题探究、逻辑演算、团队协作、技术应用等作为评价维度，组织好多主体的评价、形成性评价和总结性评价，且评价过程及结果可适时共享。形成性评价可使用量表、行为观察等方法来实施。表3是“板凳的设计与制作”项目的草图设计交流环节的形成性评价表。总结性评价一般安排在探究活动结束后，对任务完成结果进行评价。（六）项目总结与优化。任务（问题）结束后通过多元评价对各个环节进行适时总结和优化，指导学生进行总结和优化有利于将建构的碎片化知识系统化。教师对学生在任务（问题）完成或解决过程中的知识建构情况，对教学情境的创设、教学内容的选择、跨学科知识的整合等教学环节和情况进行优化，以期更适应STEM教育理念下的通用技术教学。在新一轮教育改革的推动下，STEM教育理念有利于通用技术教学实践活动的有效开展，有效将技术、工程与设计等内容进行整合，积极引导学生对问题的探究，将有助于学生在基于整合的、真实情景的、不良结构任务中应用科学、工程、数理等知识，运用先进技术，完成知识的意义建构，从而培养创新创造等核心素养。

参考文献：

[1]edu.cnr.cn/list/20171108/t20171108_524016182.shtml

[2]中华人民共和国教育部.普通高中通用技术课程标准（2017版）[M].北京：人民教育出版社，2017.

[3]中国教育科学院.中国STEM教育白皮书.2017年6月20日第4页

通用范文篇7

第一条为了促进通用航空事业的发展，规范通用航空飞行活动，保证飞行安全，根据《中华人民共和国民用航空法》和《中华人民共和国飞行基本规则》，制定本条例。

第二条在中华人民共和国境内从事通用航空飞行活动，必须遵守本条例。

在中华人民共和国境内从事升放无人驾驶自由气球和系留气球活动，适用本条例的有关规定。

第三条本条例所称通用航空，是指除军事、警务、海关缉私飞行和公共航空运输飞行以外的航空活动，包括从事工业、农业、林业、渔业、矿业、建筑业的作业飞行和医疗卫生、抢险救灾、气象探测、海洋监测、科学实验、遥感测绘、教育训练、文化体育、旅游观光等方面的飞行活动。

第四条从事通用航空飞行活动的单位、个人，必须按照《中华人民共和国民用航空法》的规定取得从事通用航空活动的资格，并遵守国家有关法律、行政法规的规定。

第五条飞行管制部门按照职责分工，负责对通用航空飞行活动实施管理，提供空中交通管制服务。相关飞行保障单位应当积极协调配合，做好有关服务保障工作，为通用航空飞行活动创造便利条件。

第二章飞行空域的划设与使用

第六条从事通用航空飞行活动的单位、个人使用机场飞行空域、航路、航线，应当按照国家有关规定向飞行管制部门提出申请，经批准后方可实施。

第七条从事通用航空飞行活动的单位、个人，根据飞行活动要求，需要划设临时飞行空域的，应当向有关飞行管制部门提出划设临时飞行空域的申请。

划设临时飞行空域的申请应当包括下列内容

（一）临时飞行空域的水平范围、高度；

（二）飞入和飞出临时飞行空域的方法；

（三）使用临时飞行空域的时间；

（四）飞行活动性质；

（五）其他有关事项。

第八条划设临时飞行空域，按照下列规定的权限批准：

（一）在机场区域内划设的，由负责该机场飞行管制的部门批准；

（二）超出机场区域在飞行管制分区内划设的，由负责该分区飞行管制的部门批准；

（三）超出飞行管制分区在飞行管制区内划设的，由负责该管制区飞行管制的部门批准；

（四）在飞行管制区间划设的，由中国人民解放军空军批准。

批准划设临时飞行空域的部门应当将划设的临时飞行空域报上一级飞行管制部门备案，并通报有关单位。

第九条划设临时飞行空域的申请，应当在拟使用临时飞行空域7个工作日前向有关飞行管制部门提出；负责批准该临时飞行空域的飞行管制部门应当在拟使用临时飞行空域3个工作日前作出批准或者不予批准的决定，并通知申请人。

第十条临时飞行空域的使用期限应当根据通用航空飞行的性质和需要确定，通常不得超过12个月。

因飞行任务的要求，需要延长临时飞行空域使用期限的，应当报经批准该临时飞行空域的飞行管制部门同意。

通用航空飞行任务完成后，从事通用航空飞行活动的单位、个人应当及时报告有关飞行管制部门，其申请划设的临时飞行空域即行撤销。

第十一条已划设的临时飞行空域，从事通用航空飞行活动的其他单位、个人因飞行需要，经批准划设该临时飞行空域的飞行管制部门同意，也可以使用。

第三章飞行活动的管理

第十二条从事通用航空飞行活动的单位、个人实施飞行前，应当向当地飞行管制部门提出飞行计划申请，按照批准权限，经批准后方可实施。

第十三条飞行计划申请应当包括下列内容：

（一）飞行单位；

（二）飞行任务性质；

（三）机长（飞行员）姓名、代号（呼号）和空勤组人数；

（四）航空器型别和架数；

（五）通信联络方法和二次雷达应答机代码；

（六）起飞、降落机场和备降场；

（七）预计飞行开始、结束时间；

（八）飞行气象条件；

（九）航线、飞行高度和飞行范围；

（十）其他特殊保障需求。

第十四条从事通用航空飞行活动的单位、个人有下列情形之一的，必须在提出飞行计划申请时，提交有效的任务批准文件：

（一）飞出或者飞入我国领空的（公务飞行除外）；

（二）进入空中禁区或者国（边）界线至我方一侧10公里之间地带上空飞行的；

（三）在我国境内进行航空物探或者航空摄影活动的；

（四）超出领海（海岸）线飞行的；

（五）外国航空器或者外国人使用我国航空器在我国境内进行通用航空飞行活动的。

第十五条使用机场飞行空域、航路、航线进行通用航空飞行活动，其飞行计划申请由当地飞行管制部门批准或者由当地飞行管制部门报经上级飞行管制部门批准。

使用临时飞行空域、临时航线进行通用航空飞行活动，其飞行计划申请按照下列规定的权限批准：

（一）在机场区域内的，由负责该机场飞行管制的部门批准；

（二）超出机场区域在飞行管制分区内的，由负责该分区飞行管制的部门批准；

（三）超出飞行管制分区在飞行管制区内的，由负责该区域飞行管制的部门批准；

（四）超出飞行管制区的，由中国人民解放军空军批准。

第十六条飞行计划申请应当在拟飞行前1天15时前提出；飞行管制部门应当在拟飞行前1天21时前作出批准或者不予批准的决定，并通知申请人。

执行紧急救护、抢险救灾、人工影响天气或者其他紧急任务的，可以提出临时飞行计划申请。临时飞行计划申请最迟应当在拟飞行1小时前提出；飞行管制部门应当在拟起飞时刻15分钟前作出批准或者不予批准的决定，并通知申请人。

第十七条在划设的临时飞行空域内实施通用航空飞行活动的，可以在申请划设临时飞行空域时一并提出15天以内的短期飞行计划申请，不再逐日申请；但是每日飞行开始前和结束后，应当及时报告飞行管制部门。

第十八条使用临时航线转场飞行的，其飞行计划申请应当在拟飞行2天前向当地飞行管制部门提出；飞行管制部门应当在拟飞行前1天18时前作出批准或者不予批准的决定，并通知申请人，同时按照规定通报有关单位。

第十九条飞行管制部门对违反飞行管制规定的航空器，可以根据情况责令改正或者停止其飞行。

第四章飞行保障

第二十条通信、导航、雷达、气象、航行情报和其他飞行保障部门应当认真履行职责，密切协同，统筹兼顾，合理安排，提高飞行空域和时间的利用率，保障通用航空飞行顺利实施。

第二十一条通信、导航、雷达、气象、航行情报和其他飞行保障部门对于紧急救护、抢险救灾、人工影响天气等突发性任务的飞行，应当优先安排。

第二十二条从事通用航空飞行活动的单位、个人组织各类飞行活动，应当制定安全保障措施，严格按照批准的飞行计划组织实施，并按照要求报告飞行动态。

第二十三条从事通用航空飞行活动的单位、个人，应当与有关飞行管制部门建立可*的通信联络。

在划设的临时飞行空域内从事通用航空飞行活动时，应当保持空地联络畅通。

第二十四条在临时飞行空域内进行通用航空飞行活动，通常由从事通用航空飞行活动的单位、个人负责组织实施，并对其安全负责。

第二十五条飞行管制部门应当按照职责分工或者协议，为通用航空飞行活动提供空中交通管制服务。

第二十六条从事通用航空飞行活动需要使用军用机场的，应当将使用军用机场的申请和飞行计划申请一并向有关部队司令机关提出，由有关部队司令机关作出批准或者不予批准的决定，并通知申请人。

第二十七条从事通用航空飞行活动的航空器转场飞行，需要使用军用或者民用机场的，由该机场管理机构按照规定或者协议提供保障；使用军民合用机场的，由从事通用航空飞行活动的单位、个人与机场有关部门协商确定保障事宜。

第二十八条在临时机场或者起降点飞行的组织指挥，通常由从事通用航空飞行活动的单位、个人负责。

第二十九条从事通用航空飞行活动的民用航空器能否起飞、着陆和飞行，由机长（飞行员）根据适航标准和气象条件等最终确定，并对此决定负责。

第三十条通用航空飞行保障收费标准，按照国家有关国内机场收费标准执行。

第五章升放和系留气球的规定

第三十一条升放无人驾驶自由气球或者系留气球，不得影响飞行安全。

本条例所称无人驾驶自由气球，是指无动力驱动、无人操纵、轻于空气、总质量大于4千克自由飘移的充气物体。

本条例所称系留气球，是指系留于地面物体上、直径大于1.8米或者体积容量大于3.2立方米、轻于空气的充气物体。

第三十二条无人驾驶自由气球和系留气球的分类、识别标志和升放条件等，应当符合国家有关规定。

第三十三条进行升放无人驾驶自由气球或者系留气球活动，必须经设区的市级以上气象主管机构会同有关部门批准。具体办法由国务院气象主管机构制定。

第三十四条升放无人驾驶自由气球，应当在拟升放2天前持本条例第三十三条规定的批准文件向当地飞行管制部门提出升放申请；飞行管制部门应当在拟升放1天前作出批准或者不予批准的决定，并通知申请人。

第三十五条升放无人驾驶自由气球的申请，通常应当包括下列内容：

（一）升放的单位、个人和联系方法；

（二）气球的类型、数量、用途和识别标志；

（三）升放地点和计划回收区；

（四）预计升放和回收（结束）的时间；

（五）预计飘移方向、上升的速度和最大高度。

第三十六条升放无人驾驶自由气球，应当按照批准的申请升放，并及时向有关飞行管制部门报告升放动态；取消升放时，应当及时报告有关飞行管制部门。

第三十七条升放系留气球，应当确保系留牢固，不得擅自释放。

系留气球升放的高度不得高于地面150米，但是低于距其水平距离50米范围内建筑物顶部的除外。

系留气球升放的高度超过地面50米的，必须加装快速放气装置，并设置识别标志。

第三十八条升放的无人驾驶自由气球或者系留气球中发生下列可能危及飞行安全的情况时，升放单位、个人应当及时报告有关飞行管制部门和当地气象主管机构：

（一）无人驾驶自由气球非正常运行的；

（二）系留气球意外脱离系留的；

（三）其他可能影响飞行安全的异常情况。

加装快速放气装置的系留气球意外脱离系留时，升放系留气球的单位、个人应当在保证地面人员、财产安全的条件下，快速启动放气装置。

第三十九条禁止在依法划设的机场范围内和机场净空保护区域内升放无人驾驶自由气球或者系留气球，但是国家另有规定的除外。

第六章法律责任

第四十条违反本条例规定，《中华人民共和国民用航空法》、《中华人民共和国飞行基本规则》及有关行政法规对其处罚有规定的，从其规定；没有规定的，适用本章规定。

第四十一条从事通用航空飞行活动的单位、个人违反本条例规定，有下列情形之一的，由有关部门按照职责分工责令改正，给予警告；情节严重的，处2万元以上10万元以下罚款，并可给予责令停飞1个月至3个月、暂扣直至吊销经营许可证、飞行执照的处罚；造成重大事故或者严重后果的，依照刑法关于重大飞行事故罪或者其他罪的规定，依法追究刑事责任：

（一）未经批准擅自飞行的；

（二）未按批准的飞行计划飞行的；

（三）不及时报告或者漏报飞行动态的；

（四）未经批准飞入空中限制区、空中危险区的。

第四十二条违反本条例规定，未经批准飞入空中禁区的，由有关部门按照国家有关规定处置。

第四十三条违反本条例规定，升放无人驾驶自由气球或者系留气球，有下列情形之一的，由气象主管机构或者有关部门按照职责分工责令改正，给予警告；情节严重的，处1万元以上5万元以下罚款；造成重大事故或者严重后果的，依照刑法关于重大责任事故罪或者其他罪的规定，依法追究刑事责任：

（一）未经批准擅自升放的；

（二）未按照批准的申请升放的；

（三）未按照规定设置识别标志的；

（四）未及时报告升放动态或者系留气球意外脱离时未按照规定及时报告的；

（五）在规定的禁止区域内升放的。

第四十四条按照本条例实施的罚款，应当全额上缴财政。

通用范文篇8

随着人们对信息化潮流的逐渐认识，各种信息在Internet上的和检索就变得非常的重要。特别是使用B/S模式的信息和检索，由于它的简单性、灵活性，越来越得到了广泛的应用。现在，经常被人们采用的B/S模式的开发工具有ASP、PHP、JSP等，这些开发工具简单易学、功能强大，为各种信息在Internet上的和检索提供了强有力的帮助。但是，随着信息量的逐渐爆炸，如果仍然采用针对特定信息设计专用程序的传统办法的话，显然将导致信息的效率非常地低。

为此，笔者研究了一种通用信息与检索的技术方案，使用这套方案，将极大地减轻开发者的工作量，节约成本。本文介绍的便是这套技术方案中的一个非常重要的组成部分——基于ASP的通用网页查询函数的设计与应用。

2.通用网页查询函数的设计

通用网页查询函数的功能主要是：根据调用者提供的各种参数，在后台数据库管理系统中进行检索，最后将检索结果以二维数组的形式返回给调用者。

为了实现上述功能，实现该函数的主要思想是：根据调用者提供的各种参数，生成对应的SQL语句，接下来与后台数据库管理系统建立连接、提取数据、断开连接，最后将检索结果以二维数组的形式返回给调用者。

该函数的输入参数有：后台数据库管理系统的代号(如0代表SQLServer、1代表VFP等)、数据源名、表名(可以是单表，也可以是多表连接)或视图名、all/distinct关键字、top关键字、字段名数组、where条件、groupby子句/orderby字句、检索结果存放的二维数组名等。

该函数的返回值为逻辑型，True代表查询过程中未出现错误，否则，若为False说明查询过程中出现了错误。

下面给出经调试过的通用网页查询函数的源代码。

functiondata_getting(param_database_code,param_dsn_name,param_table_name,

param_all,param_top,param_field_names(),ByRefdata(),param_condition,

param_other,ByRefrcount,ByReffcount,ByReffieldsname())

onerrorresumenext

''''生成查询语句

ifparam_all=truethen

query="select"

else

query="selectdistinct"

endif

query=query+param_top+""

ifparam_field_names(0)="*"then''''查询全部字段

query=query+"*"

else

d_g_i=0

fcount=0

foreachiteminparam_field_names

ifparam_field_names(d_g_i)<>""then

query=query+param_field_names(d_g_i)+","

fcount=fcount+1''''记录集列数

endif

d_g_i=d_g_i+1

next

endif

query=left(query,len(query)-1)+"from"+param_table_name''''去掉最后一个逗号(全部字段：去掉空格)

iflen(param_condition)>0then

query=query+"where"+param_condition

endif

iflen(param_other)>0then

query=query+""+param_other

endif

''''打开记录集

setconntemp=server.createobject("ADODB.Connection")

conntemp.ConnectionString=param_dsn_name

conntemp.Open

conntemp.errors.clear

Setrstemp=Server.CreateObject("ADODB.Recordset")

rstemp.ActiveConnection=conntemp

ifparam_database_code=0then‘代表后台数据库是SQLSERVER

rstemp.CursorType=3

rstemp.LockType=1

elseifparam_database_code=1then‘代表后台数据库是VFP

rstemp.CursorType=1

rstemp.LockType=1

else

…‘代表后台数据库是其它数据库管理系统(代码略)

endif

rstemp.Source=query

rstemp.open

‘判断查询过程中是否出现错误

ifconntemp.errors.count>0then

data_getting=false

rcount=0

else

‘如果查询过程中未出现错误，将查询结果存放到指定的二维数组中

rcount=rstemp.recordcount''''记录集行数

ifrcount=0then

data_getting=true

else

data_getting=true

ifparam_field_names(0)="*"then''''查询全部字段

fcount=rstemp.fields.count

endif

ReDimdata(rcount-1,fcount-1),fieldsname(fcount-1)

ford_g_i=1torcount

ford_g_j=1tofcount

data(d_g_i-1,d_g_j-1)=trim(rstemp.fields(d_g_j-1).value)

ifd_g_i=1then

fieldsname(d_g_j-1)=rstemp.fields(d_g_j-1).name

endif

next

rstemp.movenext

next

endif

endif

rstemp.close

setrstemp=nothing

conntemp.close

setconntemp=nothing

endfunction

3.通用网页查询函数的应用

在笔者参与的各类基于Web的数据库应用系统的开发过程中，全部使用了前文给出的通用网页查询函数。利用<!--#includefile="data_getting.inc"-->语句(通用网页查询函数被保存为一个独立的文件data_getting.inc)，在需要进行数据查询的网页中，嵌入该函数，然后在ASP页面只需调用该函数，就能得到希望得到的查询结果，从而大大减轻了编程的工作量，并便于ASP页面的简化和美化。

4.结束语

本文给出的通用网页查询函数，以及笔者开发的其它的一些通用函数(用于执行一系列SQL命令的函数、用于调用数据库端存储过程的函数等)，大大减轻了在系统开发过程中的工作量，基本实现了代码复用的目的，希望能给从事数据库应用系统的开发者一些有益的启示。

参考文献：

通用范文篇9

为做好我区《实施办法》的学习宣传和贯彻实施工作，现就有关事项通知如下：

一、贯彻《实施办法》，要扎实做好学习宣传工作，将其作为普法工作的一项重要任务抓紧抓好

学习《实施办法》要结合实际，采取多种形式开展宣传活动，并与精神文明的创建活动、与构建和谐社会的宣传教育活动、与爱国主义和民族精神教育等结合起来。

政府职能部门要结合制度建设，逐步形成学习宣传《实施办法》的长效机制；结合每年一度的推普周活动，通过开展街头宣传咨询、组织群众文艺活动、发放相关宣传资料、设立公益广告牌、张贴宣传画、悬挂宣传横幅等形式，使本区人民群众了解《实施办法》的主要精神和内容；要不断创新宣传的形式和内容，拓展宣传的广度和深度，努力提高《实施办法》的社会知晓率；可以建立具有较高素质的法制宣讲队伍，下社区、进校园、到各企事业单位，面向广大群众宣讲《实施办法》的指导思想、基本政策和主要内容。

新闻单位要将《实施办法》列为宣传工作的重点之一，通过在广播电台、电视台、报刊、网站等宣传阵地开辟专栏，制作播出或刊发关于语言文字规范的公益广告，在全社会形成浓厚的宣传舆论氛围。

二、贯彻《实施办法》，要着力做好重点领域的语言文字规范化工作

国家机关、学校教育、新闻出版、广播影视、公共服务、信息技术等部门和行业是《实施办法》规定的规范用语用字的重点领域，要加强学习、宣传，提高认识，从严要求，主动接受各界监督。要充分发挥好机关的“龙头”作用，学校的基础作用，新闻媒体的示范榜样作用以及公共服务的“窗口”作用，带动社会语言文字应用规范化水平的全面提高。

区语言文字工作委员会将按照上级部门的精神，继续以语言文字工作检查评估为抓手，坚持“以评促建、以评促改”，坚持“重在建设、重在过程”，通过评估推动各部门、各单位落实组织机构，完善管理制度，使本区语言文字工作走上制度化、科学化和法制化的轨道。要继续以社会用语用字监测为手段，进一步完善“监督――反馈――整改”的监测工作机制、规范监测工作程序，进一步加强队伍建设，逐步形成覆盖全区的监测工作网络，切实加强对重点领域以及公共场所用语用字情况的实时监督监测，推动本区语言文字应用环境的持续改善。

三、贯彻《实施办法》，要坚持以语言文字应用管理体制和工作机制建设为核心

区语言文字工作委员会将切实加强语委办事机构的组织建设，列入职能科室或内设机构序列，落实专职人员和专项工作经费，建立工作规范，加强工作检查与考核，不断提高语委办事机构统筹协调、监督指导本行政区域内国家通用语言文字工作的能力水平。

各镇人民政府、街道办事处、金山工业区要根据《实施办法》的规定，认真做好本区域内语言文字规范化工作。要落实职能部门和责任人，建立覆盖本区域的工作队伍和工作网络；要结合社区精神文明创建活动，广泛开展语言文字规范化宣传教育；要整合工商、市容等各方面力量，切实加强区域内公共场所用语用字的监督管理，使语言文字应用的属地化管理落到实处。

政府职能部门要认真落实《实施办法》关于语言文字应用管理“各司其职”的规定。《实施办法》中规定的与语言文字工作关系密切的人事、出版、文广、信息、工商、质监、民政、市政、公安、劳动保障等部门，以及商业、旅游、体育、卫生、铁路、城市交通、邮政、电信等行政管理部门或者行业主管部门，不仅要落实领导分管、落实人员专管或兼管本部门的语言文字工作，而且要结合各自的业务实际，积极履行法定职责，在语言文字工作中依法有所作为。要抓紧制定下发本行业关于贯彻《实施办法》的方案，进一步明确本行业语言文字工作的目标、任务，细化有关规范要求，明确相关的工作措施和步骤。同时，要努力寻找语言文字工作服务于本部门中心工作的结合点和突破口，努力在行业内形成共识，逐步将语言文字规范化工作渗透到各项日常工作之中。

四、贯彻《实施办法》，要努力探索协调有效的执法机制

城市管理行政执法部门和工商行政管理部门，要将公共场所用字的执法管理切实纳入本部门日常行政执法的工作内容。要建立规范的执法程序，探索有效的执法方式。要在重要的商业街区、人口集散地等积极开展执法试点，在试点成功的基础上，逐步推广。

区语言文字工作委员会及相关部门将对各类执法人员实施法制培训，努力提高语言文字工作干部队伍依法行政的能力，提高一线执法人员的语言文字规范能力。政府法制部门要把《实施办法》及《国家通用语言文字法》列入行政执法人员法制知识培训考核的重要内容。

五、贯彻《实施办法》，要注意把握好国家的基本方针政策

通用范文篇10

尊敬的校领导：

您好！

我是XX师范大学XX系XX级XX专业应届毕业生。久闻贵校是培养人才的基地，教师成长的沃壤，教学条件优越，师资力量雄厚，因此我把青睐的目光投向贵校，向您校自荐，望贵校给我一个展示才华的机会为贵校争光。

在XX师范大学学习期间，我刻苦钻研专业知识，拥有较雄厚的知识基础，打下了坚实的基本功，连续三年获得专业奖学金。注意加强师能方面的训练，努力提高自己的教师技能，同时，我还注重自己多方面知识的积累，在工作活动中积累经验，培养自己的能力。经过四年的学习和实践，我相信自己已经具备了作为一名人民教师的基本素质。

良禽择木而栖，忠士展才需要广阔的天地，能在贵校施展自己的才华，是我不悔的选择，我忠心希望贵校给我一个投身于教育事业的机会，希望成为贵校的一员，与您携手共进。

祝贵校广纳贤才，再创佳绩！

诚候佳音。

此致

敬礼