通用技术试题范文

导语：如何才能写好一篇通用技术试题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】 通用技术;高考;技术试验

【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01

通用技术课是一门全新的课程，从2007年开设课程至今，已经经过了10次通用技术高考，作为一名通用技术教师，通过对历次高考试题的研读，谈谈自己对高考技术试验题的一些感受。

一、历年高考技术试验题分析表

对通用技术高考技术试验题的对象、目的以及回答的问题总结如下表：

年月 对象 目的 回答的问题

2008-9 花盆架 稳定性 试验名称、目的、过程。提高稳定性的方法

2009-3 拉手和墙体 强度 强度试验的示意图。提高强度的方法

2009-9 晒衣架 强度和稳定性 强度和稳定性的示意图。强度不够损坏的部位。提高稳定性的方法

2010-3 起重机模型 稳定性 稳定性试验的示意图。提高稳定性的方法

2010-9 秋千 强度和稳定性 强度和稳定性的示意图。提高强度和稳定性的方法

2011-3 桥梁模型 强度和稳定性 强度和稳定性的示意图。提高强度和稳定性的方法

2011-9 跨栏架 稳定性 稳定性试验的示意图。提高和降低稳定性的方法

2012-3 显示器支架 强度和稳定性 强度和稳定性的示意图。提高强度和稳定性的方法

2013-3 购物车 强度 强度试验的示意图。提高强度的方法

就上表可以得出三个方面的分析结果：

1.就试验对象来看，历年高考技术试验题的对象都是产品，除了拉手和桥梁外，都是架式结构。这些结构比较简单，题目中也会给出图形，所以学生都能比较容易的看懂试验对象，从而方便在做题时可以很好的理解题目的意思。

2.就试验目的来看，就只有两个目的：强度和稳定性。其中，09年9月、10年9月、11年3月、12年3月四次考试中更是同时考察了强度和稳定性，其他几次都是单独考察强度或者稳定性，从技术试验方法来看，都是属于模拟试验法。

3.就回答的问题来看，每次考试的不同就在于所问的题目不一样，这也是技术试验教学、复习的重点和难点。分析如下：

（1）要求画出试验示意图，用文字说明主要步骤。这一类型的题目不仅是学生最头疼的，也是技术试验题中占的分值最大的题目。历年高考中，09年9月、10年9月、11年3月、12年3月四次是画强度和稳定性的示意图，10年3月和11年9月两次是稳定性示意图，09年3月和13年3月两次是强度示意图。示意图一般测试稳定性时把重物只挂（放）在一侧的最外端，测试强度时把重物两侧最外端（中间）都挂（放），若要求水平拉时，可借助定滑轮改变方向。

（2）对于试验方案的文字说明，测试稳定性时可按这样的模式说明：“在模型的一端逐渐加重物（钩码），直至模型发生翻倒，记录模型翻倒前重物（钩码）质量”;测试强度时课按这样的模式说明：“在模型的两端逐渐加载重物（钩码），直至模型发生变形或损坏，记录模型破坏前的重物（钩码）质量”。如下图为2011年9月高考第26题中第（2）小题测试结构稳定性的示意图，文字说明为：“用绳子一端固定在跨栏架上，另一端跨过定滑轮挂上钩码，依次增加钩码到2kg，观察并记录跨栏架是否翻倒。”

（3）回答提高或者增强稳定性和强度的措施。其实这种问题难度并不大，因为题目中，6次高考都提供了选项。如13-3的第17题，第（2）步中题目为“若测试发现盛物框严重变形，可以采取的改进措施是：（在①提高盛物框的安装高度，②加大盛物框制作材料的直径，③增大盛物框的底面积中选择一项，将序号填写在“”处）”。如果学生理解和掌握“影响结构稳定性和强度的因素”，一般是不会做错的，因为这样的命题形式，给出选项只能局限在影响结构稳定性和强度的因素内。

4、预计以后高考也将以考察根据所提供的新技术产品的特点，让我们选择体现人机关系要实现的目标和合理人机关系的实现，以及产品结构设计方面的分析，根据最近高考中出现评价的对象和坐标图等的填空题，考察的内容和形式还是比较丰富的，为此复习时候也要多关注“设计的评价”。当然技术试验肯定逃不过结构的强度和稳定性方面的内容，所以必须深刻理解结构的强度和稳定性的概念和影响因素。

二、对教学的引导

1、必须明确和落实技术试验题的基础知识和基本技能。

在教学中，主要介绍了技术试验概念，技术试验的种类（性能试验、优化试验、预测试验、信息试验），技术试验方法（优选试验法、模拟试验法、虚拟试验法、强化试验法、移植试验法），技术试验的实施和报告。对“技术试验”的教学，一定要为学生实际开展技术试验服务，应该试验前要设计技术试验方案;试验后写一份技术试验报告。

对于设计技术试验方案的表达，从高考题目来看，把题目中“进行XX的XX试验”用示意图表示，并文字说明主要步骤，高考的难点就在这里了，在于画示意图，画什么？怎么画？然后怎么用文字说明？大部分学生还是掌握的不是很好。

说完了技术试验，来说下结构的强度和稳定性。关于这块知识点的教学，一是要讲清楚强度和稳定性的概念;二是影响结构的强度和稳定性的因素有哪些？是如何影响的？三是针对一个具体的技术产品，如何提高结构的强度和稳定性？四是如何检测结构的强度和稳定性？…….

2、必须归纳历年来高考技术试验题，找出规律性的东西，对学生对该题解答的困难，有所了解，并进行具体的分析，在方法上给予学生指导。

3、用示意图表达技术试验过程或方法是学生得分高低的关键。

高考技术试验题后面两小题往往都是选择题，只要学生对影响结构强度和稳定性的因素理解和掌握到位的话，是比较容易的题目。因此，此题分数的高低就取决于考生能否正确的使用示意图表示技术试验过程或方法。

参考文献

[1]席晓峰.高中通用技术课程教学方法的创新[J].考试与评价，2013年02期

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【关键词】建筑工程；大体积砼；裂缝；施工技术

大体积砼是指其最小断面的尺寸仍大于1000mm以上的砼结构，由于我国对于大体积砼施工技术的还比较落后，所以在大体积砼施工过程中经常会出现裂缝的现象，严重的还会出现贯通缝，这将给建筑工程带来严重的质量与安全隐患，影响着建筑物的安全使用功能。

一、大体积砼施工出现裂缝的原因

在建筑工程中，大体积砼施工出现不同程度及形式的裂缝是一种普遍问题，据不完全统计，我国高层建筑地下结构中，底板出现裂缝的建筑工程占总调查数量的20%左右，而房屋外墙的砼出现裂缝的数量则是总调查数量的80%左右，虽然我国在一些建筑施工技术已经达到了国际先进水平，但是对于大体积砼施工技术仍然属于研发阶段，一直以来都是建筑施工的一个技术难题，难以很好的解决。

大体积砼施工，由于其水泥水化热将会引起砼浇筑内部温度和温度应力发生剧烈变化，导致了大体积砼出现裂缝的现象。此裂缝是由水化热引起的温升导致的，还有因外荷载而引起的结构型裂缝；由温度应力和混凝土的收缩而引起的材料型裂缝。由砼内外水分蒸发程度不同出现变形不同引起干缩性裂缝。其因为砼受到外部环境的影响，导致其表面水分损失较快，而内部水分变化很小，致使外部变形大而受到砼内部的约束，从而产生了一个较大的拉应力，最终产生了裂缝。大体积砼的相对湿度越小，其水泥浆体的干缩就会越大，也就越容易产生裂缝。大体积砼出现干缩主要与水灰比、水泥的成分用量、集料的性质用量以及外加剂等因素有关。

二、大体积砼施工技术

建筑施工中大体积砼施工技术一直以来都发展比较缓慢，目前也存在着一些必须克服的问题，虽然不能彻底清除，但是随着科学技术的不断创新，采用科学合理的施工方法可有效的去避免大体积砼内外的温差问题，从而降低了建筑工程出现裂缝的可能性，并且也能起着节能降耗的作用。下面对目前我国在建筑工程中大体积砼施工所采用的几种施工方法进行简要的分析。

1）分块浇筑法。分块浇筑法在对于大体积砼施工中可有效的避免砼内外温差问题，其一般有水平分段浇筑和竖向分层浇筑两种形式。而分层浇筑又可分为全面分层、分段分层和斜面分层。一般对于施工周期比较长，有充足时间的则可将大体积砼结构进行分层多次浇筑施工，而各分层之间的结合则安之技术规范里的施工缝来处理，这也就是一种薄层的浇筑技术，这种技术的最大特点就是可以充分的分散砼内的水化热。采用分块浇筑法施工，应注意各个工序之间的间歇时间，间歇时间过长将会影响竣工时间，并且会使原有砼对新筑砼产生约束力，从而会出现裂缝的现象。而如果间歇时间过短，则有导致下层砼正处在升温阶段，其表面温度高，而在筑入新砼会促使下层砼无法散热，也有可能会造成上层砼出现沉降现象，也就提高了出现裂缝的可能性。所以分块浇筑法对于间歇时间的控制，将决定着施工质量。

2）二次振捣技术。二次振捣技术就对已经完成的浇筑但是还没有凝固的砼进行二次振捣的工作，从而起到加强砼的抗拉强度。这种技术在目前的应用中取得了良好的效果，将有效的提高了砼的抗裂性。二次振捣技术有效的避免了砼由于水平钢筋的作用而导致下部产生水分和空隙，从而提高了钢筋与砼之间的凝聚力，也就避免了砼出现沉降现象，提高了砼的密实度，降低了大体积砼出现裂缝的可能性。

3）大体积砼搅拌的优化。在以往建筑工程对于大体积砼进行搅拌工作，其水分会与湿润的石子表面直接接触，待砼逐渐形成或者静置过程中，其水就会在水泥砂浆与石子的界面集中，而致使其石子表面形成了一种水膜层。而待砼硬化以后，其存在的水膜层就会使过度层趋向于疏松多孔化，从而降低了水泥砂浆与石子之间的粘结性，促使砼结构比较脆弱，影响了砼的抗压性能及相关的物理学性能。对于大体积砼搅拌的优化，可有效的提高砼的极限拉伸力，而避免砼结构的收缩。其主要通过二次投料的砂浆裹石和净浆裹石等搅拌技术来提升砼的质量，这些技术的应用将有效的防止水分向石子及水泥砂浆界面的集中，促使硬化后的砼界面过渡层更加的密集，可提高大约10%的砼结构强度，有效的提升了砼的极限抗拉值和抗拉强度。通过大量的实践表明，在砼结构强度基本相同的情况下，对大体积砼搅拌进行优化，可适当的减少水泥用量，从而降低了水化热的产生，避免出现裂缝的现象。

三、提高大体积砼施工质量的措施

1）加强温度控制。大体积砼施工会因为温差而导致裂缝，所以在对大体积砼进行浇筑时应注意对温度的控制，浇筑时间应控制在一天当中气温较低的时间段，在水泥的选择上应优化选择水热化低的水泥，同时在能够确保大体积砼强度等级的条件下，使用一些缓凝减水剂来减少水泥的使用量，降低了水灰比，也就可以有效的减少水化热。浇筑时，尽量采用分层浇筑的方法，既能够对浇筑的厚度和进度进行有效控制，又有利于散热，从而保证了大体积砼施工的质量。

2）提高原材料控制。通过加强砼的紧密填充来减少出现裂缝现象，就要加强原材料的控制。加强石子中最大粒径与粗细集料的级配，因为石子的粒径如果过大就将有可能卡在钢筋内，则砂浆的收缩度就将大于砼的收缩度，在拆模后就将有可能在钢筋下方出现裂缝。如果对于原材料不能严格控制，导致砂石料的含泥量超标，就会降低大体积砼的抗拉力，增加了砼的收缩力，这将会极容易造成砼施工裂缝现象而直接影响了建筑工程的质量。

3）砼浇筑中使用辅助工具。大体积砼施工过程中，内敷设一定数量的细钢管为导管，在施工浇筑时及养护期作为散热管道，在导管中循环冷水，带走大量的水化热，这将会起到降低温度的作用，从而减少了砼施工出现裂缝的现象。

4）适当的调整钢筋配置。通过调整大体积砼施工中钢筋的配置方案，如可以增设温度的传递分布筋，将大体积砼内部的热量及时传递出来，以防止内部热量增高。就可减少了砼的收缩程度，使中间的热量迅速散发出来，减少裂缝发生的几率。

5）注重养护工作。加强对砼结构完工后的养护，主要是严格监控其温度，以避免出现过大温差而导致裂缝。一般大体积砼的底板浇筑应控制在5月份之前完工，以避开炎热天气以及太阳的暴晒。在养护方面，当浇筑工作完成后，派3—4个人进行专门养护工作，做到轮班值守。

四、结语

建筑工程中大体积砼施工技术十分复杂，影响大体积砼出现裂缝的因素有很多，从设计到施工其中包括了施工的环境、材料的选用等等，在施工的各个环节都应提高重视。随着大体积砼施工在建筑工程中的应用，应加强分析，并积极采用有效的防控措施，通过理论与实际的结合，全方位的进行治理，尽量做到从根本上提高建筑工程的质量，确保建筑物使用功能的正常发挥。

参考文献：

[1]葛新友.大体积砼温度裂缝产生的因素及控制措施[J].中国科技博览.2010（4）

[2]李高生.浅谈大体积砼底板防裂施工技术[J].中小企业管理与科技.2010（27）

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关键词：通用技术；技术素养；来源 在执教通用技术6年多来，自己也在不断地摸索、学习和反思，感觉以下几个渠道还是收益颇多。

一、从生活中发掘技术

事实上，通用技术并不是高不可攀的，它是与我们的生活融于一体的，我们本来就生活在一个充满技术的世界里，技术远离生活也就失去了存在的价值。同样，我们教师的目光也不能离开生活，要善于从生活实践起步，从学生的生活经验起步，从生活中发掘技术，在生活中提高自己的技术素养。

例如，太阳能技术的应用，从专业技术的角度来讲，种类繁多，过程复杂，但我们在生活中会遇到各种太阳能技术应用的事例。如太阳能发电、汽车、路灯、手表、手电筒、手机以及太阳能热水器等。只要我们注意观察，我们就会在生活中处处看到技术处理的现象。同时，我们也会发现许多不明白的技术现象。例如，海底隧道的底面往往比城市的排水管还要低，那么下雨的时候是怎么排水的？城市里高楼林立，在建楼的时候会看到吊车，它是怎么随楼的建高而升高的？提及“互联网”，人们总是容易想到尖端的高科技，觉得它离我们的生活还很遥远。其实“互联网”的应用，就在我们的身边。

二、勤于动手，提高制作水平

技术离不开设计，也离不开制作，我们的课程需要学生的参与，更需要教师的率先垂范。几年来，凡是遇到教材中需要亲自动手制作的教学内容，我都和学生共同制作、共同修改、共同探讨。学生制作一个方案，我们教师就要做上两个以上的方案。我的作品也是学生的样本，只有发现制作中的问题，才能对学生有更具体的指导。我觉得和学生共同制作，既是提高自己动手能力的途径，也是对自己采取的最好的专业督促。

三、注重自身知识的拓展

1.借助网络、媒体资源

网络上具有各方面丰富的内容，也有丰富的图片、视频等学习资料，以此来获得很多与技术相关联的知识。如，“学生科技网”有最新的学生科技活动、科技设计作品，“中国设计之窗”有当今国际顶级设计师设计的各类作品，“中国科技网”有各种技术试验图片、视频等，这些都是非常好的教学资源。

2.广泛学习理论知识

浏览通用技术教材，觉得书中的内容很广泛，似乎都是一些常识，没什么深奥之处，然而，仔细阅读尤其是在备课中会感到书中的知识涉及很多的专业。这就是通用技术教材内容的特点――既有诸多学科的综合性，又有专业性。也正因为这样，教材对不同领域的理论知识的描述只能停留在表层，没有提升到专业的高度。教师如果不深入学习相关的知识，很难讲清问题，甚至还会把自己的误解传授给学生。比如，《技术与设计2》第三单元系统与设计中的整体性、相关性、动态性较难区分，因系统各要素之间都存在相互作用、相互联系的关系。因此，发现在较多的试卷里总会把它们错开，以避免混淆，从而增加难度。

3.利用社会资源

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关键词：体验式教学；情境创设；新课改

古人所谓“感之于物，受之于心”，即强调用心去感悟。同样新课改的《普通高中技术课程标准》中亦指出，技术课程应立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，而这些要求与美国体验式学师大卫・库伯20世纪80年代初提出的体验式教学不谋而合。库伯认为有效的学习应从体验开始，进而发表看法，进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。在体验式学习的循环过程中，要求学习者必须亲身经历，通过感觉器官或自己身体行为直接感知客观现象，并开动思维机器认识现象本质，自动地完成反馈与调整。我根据库伯的理念，设计整理了体验式学习形成图。由图中可知，学生在活动中可以得到充分参与，并获得个人体验，提升认识。

体验式学习的方式是多种多样的，但是如何在技术课中进行体验式教学，在目前的资料中却鲜有见到。因此，笔者进行了大胆的尝试，让学生在体验中质疑，在操作中体验，在体验中思考，在体验中创造，以期获得较好的教学效果。

一、利用多媒体创设情境，展开技术体验

人对知识的获取，总是在一定的情境中进行的。利用好情境教学，可以充分调动学生的积极性，激发学习热情。通过对学生进行引导，让学生亲自去感悟，可以提高他们自主学习和主动探究的能力，最终实现教与学的和谐统一。在技术课体验式教学的实践与研究中，我借助多媒体技术直观形象的特点，利用声音、图像和视频等入情入境的表现方式，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的学习兴趣，引导他们积极主动参与课堂教学，从而提高课堂效率，培养学生的技术素养。

案例一：《模拟试验法》的教学

情境设计：中央电视台《我爱发明》栏目曾经介绍过娱乐风洞的设计，这段视频形象直观，极大地提高了学生学习技术的热情，也增加了对技术的想象力和创造力。

反思：课堂情境创设，就是要给学生营造真实的技术应用场景。学生学习技术的目的在于应用，所以技术课堂教学所选择的案例要尽可能贴近学生的生活和学习经历。本来与学生生活经历毫不相关的风洞试验，我却通过娱乐风洞的设计来引入，学生就容易接受。

案例二：《虚拟试验法》的教学

在介绍虚拟试验法时，教材只是展示了一张“勇气号”火星探测器的图片，我从网上下载了“勇气号”“好奇号”火星探测器的虚拟视频，全程模拟登录及探测的场景。由此引出关于技术的原理、技能、技术方法、技术思想等，让学生明白技术课不是纸上谈兵，是生动的，有活力的。

总之，创设良好的情境有助于学生产生积极的情感，激发对技术的求知欲，使“理”通过“情”渗入学生的心灵。学生在情境的体验中提升了技术素养，更好地感受和理解技术的设计。

二、组织课堂活动，参与技术体验

课堂活动的体验是让学生在真实或模拟环境中的具体活动，获得亲身体验和感受，并通过与同学之间的交流去反思、总结提升为理论，最后将理论应用到实践中。在教学中，教师要精心设计活动，“以身体之，以心验之”，从而产生体验。

案例一：《技术的专利性》

活动设计：知识产权的保护、专利的申请等这些真实的场景在日常生活中是不容易见到的。我们完全可以让学生编演，模拟一个经济法庭，审一审知识产权纠纷，演示申请专利的过程等。这样一堂课，教师不用讲什么，在专利申请的实践中学生就掌握了、增强了保护知识产权的意识，同时又使他们的个性得到了发展，受到了深刻的思想教育。

案例二：《控制系统的设计》

活动设计：课前布置学生观察街头红绿灯，寻找需要布置设计或改建的地方，并形成反馈的意见。上课时再让他们分组探讨，提出自己的解决方案。我根据学生的特点，分成六人一个小组，要求每组都拿出一个设计方案，然后结合所掌握的设计基本原则，进行组间交流评价并分析设计得是否合理，学生看到自己也能参与学校的事情，学习热情得到升华，同时还激发了他们探究的欲望。

体验有时可能是薄弱的、片面的，随时都可能消逝。因此教师应引导学生，让他们及时把自己的体验表达出来，强化他们的这种体验。教师要让学生在参与活动的过程中感受技术，体验技术设计与实践的过程，引发学生对技术进行深入探究的内在冲动，并通过设计与制作来解决生活中的技术问题，不断拓展学生能力，提高学生技术素养。

三、以“动手试验”去体验

技术课程立足于“做中学”和“学中做”。“做中学”就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程，培养主动获取知识的能力。试验就是不断地尝试和验证，亲身试验对于体验的形成具有特殊的意义。

案例一：《流程与设计》

试验设计：我们设计了一个试验项目――纸质手提袋的设计和制作。教师要引导学生去体会设计的过程，形成良好的技术情感态度和价值观，更重要的是发展学生掌握技术思想和方法的能力。如果照本宣科地讲述流程的概念、设计和优化等内容，学生对流程的理解难以深入，更难以有直观的体会。

案例二：《结构与设计》

试验设计：纸的结构样式不同，其承重力大小也不同。我们分别准备了若干木块、砝码以及A4纸，验证平铺、拱形、双拱以及瓦楞形这几种不同的结构及其承受力的大小。在试验过程中，学生用眼睛去看，用耳朵去听，用手去做，用大脑去思考，用心灵去感悟。在真枪实弹的演练中，学生施展着自己的才华，并在运用中提高了解决实际问题的能力，加深了对知识的理解，使学生主体化、学习主动化。

总之，在实施教学时，通过引领学生发现问题──应用技术──解决问题──发现新问题的过程，最终使学生学会带着问题来，又带着问题走；理解技术来源于生活，最终又回到生活的本质。

俗话说，久病成良医，体验式教学以培养学生独立、自主、创新等精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合。以学生为中心、需求为驱动、体验为舞台的体验学习不仅充分展现了以人为本的教育理念，而且它使我们的学习进入了崭新的状态。

参考文献：

[1]大卫・库伯.体验学习：体验――学习发展的源泉.中学报，1984.

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【中图分类号】R9145 【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2013）12-0508-01

门急诊输液室是医院对外服务的窗口，是医院门诊医疗流程中的重要环节[1]。目前，国内许多医院都将引进移动输液系统作为提高医院信息化管理水平、改善门急诊输液服务质量的重要举措。本院门急诊输液室与银江股份有限公司合作引入移动输液系统，通过试行，不仅提高了工作效率，简化了工作流程，而且提升了医院的服务水平，改善了患者的就医环境及保证了就医安全。

1 移动输液系统的概念和组成

移动输液系统是以医院信息系统（hospital information system，HIS）为支撑平台，以掌上电脑（PDA）为硬件平台，依托条形码技术（barcode）、移动计算机技术和无线网络技术（WLAN）实现电子病历的移动化、护士对患者身份和药物的实时双重核对条码化的医疗信息化输液系统，从而实现护士对患者身份和药物的双重条形码核对功能，提高工作效率，杜绝医护差错，提升服务质量；依托无线呼叫技术实现护士对患者求助的及时响应，有效改善输液室环境，并减轻护士的工作强度和压力[2-5]。其组成包括数据库服务器、计算机、条码打印机（888-TT）、企业移动数字终端（MC50）、叫号系统显示屏、按铃等。

2 移动输液系统的实施

患者就诊后医生在HIS系统医生工作站开具输液医嘱，医嘱信息一旦经患者缴费确认后即通过信息系统传送至药房，药房接到信息后打印标签、摆药、发药。患者到达输液室，接单护士输入就诊卡号，电脑自动显示患者姓名、就诊科室、处方医生及医嘱信息，系统自动排号，护士确认后保存打印、收取药物，将患者的输液信息形成附带条形码的双联输液标签，使患者身份与药物产生唯一关联标识，将核对患者身份的条形码交予患者保管，输液标签贴于输液瓶上。药物经传送带至配药间，配药护士核对配药完毕后再经传送带送至注射台。注射护士使用企业数字助理MC50扫描输液瓶上的条形码，通过电子呼叫系统呼叫患者姓名和序号，指导患者到注射台前输液。患者在输液前，护士将患者手中的条形码贴于输液器茂非滴管上端，通过终端再次扫描，使患者身份条码与药物条码进行匹配，实现快速准确的识别，如有误，系统会自动提醒护士进行核对，核对无误后方可进行注射。在整个输液过程中患者如有需要时，只需按座椅手边的呼叫按钮，巡回护士手中的MC50就会显示患者座位信息，方便护士迅速找到患者。如果需要换药，用MC50扫描患者和当前要换的药品条码，一致后方可换药，如果输液结束，只需扫描患者身份条码并按结束即可。

3 移动输液系统的应用效果

3.1 提高工作效率 传统输液流程护理人员每天需要花大量时间进行登记、核对医嘱、手工抄写输液标签、配药和进行人工统计患者信息和输液工作量等，使工作进度慢、效率低。移动输液系统应用WLAN实现了系统自动识别记忆、自动登记并打印输液标签、系统自动统计输液资料、工作量等，系统、快捷、方便的操作程序明显提高了护理人员的工作效率。

3.2 确保用药安全 移动输液系统在打印输液标签时用条码打印机打印二维条码，使患者身份和药物产生唯一关联标识。在配药、注射、续液、输液结束多个环节采用MC50扫描条码核对患者身份和药品信息，能够完全做到患者和输液药品的匹配，确保了患者身份的正确识别和用药安全。可以有效规避因医师的医嘱书写不规范、输液高峰时间、患者姓名读音相同或相近、部分患者沟通能力障碍等造成的输液过程中的安全隐患[6]。

4 小结

移动输液系统是医院信息化进程中的必然产物，它结合了条形码识别技术和无线网络功能，将医、护、患、药四个环节有机地结合在一起，在确保安全用药的前提下，大大便捷了患者从就诊到输液的流程，使门急诊输液管理迈入信息化时代。当然，实践操作中也有一些缺点，例如移动终端MC50体积过大，分量重，护士携带不方便；MC50扫描时区域局限，扫描准确性不够高延长操作时间；PDA有时会死机，调整时间过长，影响操作等，这都需要在实践中不断反馈完善。

参考文献

[1] 张玲，叶文琴，席惠君，等.门急诊输液室现状及对策[J] .中国实用护理杂志，2004，20（5）：63-64

[2] 谢传辉.移动输液管理系统在门诊护理工作中的应用[J].护理管理杂志，2011，11（1）：67-71

[3] 钱慧英，汪觉民，诸建强.基于无线网络的门诊输液流程研究与应用[J].医疗卫生装备，2008，29（3）：55-56.

[4] 龚海，陈琢，吴晓澄.无线网络在医院门诊输液中的应用[J].中国数字医疗，2009，4（4）：21-22.

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【关键词】 短波通信 干扰技术 运用 措施

本文主要探究短波通信干扰技术的运用及具体措施，从而保证短波通信的保密性与真实性以及可靠性，促进短波通信的可持续稳定发展。

一、短波通信中的抗干扰问题

1、邻道干扰问题。邻道干扰就是临近的两个频道间的干扰，由于短波通信技术的不断发展和壮大，使得短波通信系统的应用逐渐进入人们的日常生活中，人们进行通信沟通的基础，在人们的日常生活中占有重要的位置。如：VHF、UHF电台等在实际的运用中，两个电台的有效距离为25KHZ。但是，实际的应用中，短波通信中的调频信号具有大量的边频量，从本质上看，较宽的频谱可能会在信号传输的过程中使得部分边频信号发生错位，进入到邻近的频道中，从而形成邻道干扰问题。造成邻道干扰的主要的原因有两个，分别为：①接收机的选择性不佳，进而影响周边信道。②受到邻道发射机频带较宽，对周边造成不利影响，进而造成邻道干扰问题的出现。

2、同频干扰问题。在短波信号进行传输的过程中，一个频段中会有多个用户编码同时进行传输。在这个区域内，若用户编码的波形稳定性比较低，会容易受到其他波形较强的用户编码信号所干扰。紧邻的信号接收基站会在信号接收的边界处出现部分信号的重叠。或者是基站在发射信号的位置的时候由于与另一个基站相对比较近，信号会在接收电磁波时失真或是频率不稳定，从而导致信号频率波动比较大。同时，如果另一个基站的发射信号很强，那么接收信号的基站会同时接收到两个频道的信息。通俗的理解可以理解为两个相同频率之间的距离控制不够理想，并没有达到通信距离的4～5倍，导致最小距离过小的情况出现，引起同频干扰问题的发生。这干扰问题给技术上造成了困难，也是影响短波通信抗干扰问题的重要因素。

3、互调干扰的问题。互调干扰就是由于传输通道中非线性传输所形成的。短波通信中的互调干扰问题主要的诱发因素是接收机和发射机的互调干扰，还有电缆或者是电线的接地不良而引起的互调干扰问题。在信号传输的过程中，各个不同频率的信号中存在相同非性传输线路，不仅会产生通信信号的频率组合模式，还会形成频率间的互调干扰问题，从而大大降低了短波通信的稳定性。通常情况下，对互调干扰问题的理解，可以分为如下三种情况：①发射机互调；②接收机互调；③天线电缆接地效果不佳，导致互调感染的产生。这三个问题的任意一个发生，均可能会导致互调干扰的产生。

二、增强短波通信抗干扰能力的有效措施

1、直接序列扩频。扩频技术对增强短波通信的抗干扰能力来说具有和重要的作用，是目前较为有效的抗干扰手段之一，在数字通信系统和CD-MA通信系统中广泛应用。直接序列扩频是将传输通信信号的频带扩大几十倍到几万倍不等，再进行传输。首先扩频干扰对窄带E弦干扰具有明显的干扰效果，如果是窄带干扰，在干扰信号进入信号带宽的时候，扩频干扰技术会进行扩大信号频带，将干扰能量发送到具有很大空间的带宽内，从而降低了干扰所产生的影响。当干扰信号进入信号带宽以外的空间范围后，一般不会对信号造成干扰。但是扩频发生扩撒作用时，就会使得一部分的干扰信号能量进入带宽内，从而形成信息传输的干扰问题，因此，为了使得直接序列扩频的抗干扰作用能够有效发挥出来，在设计产品的过程中，要先安装干扰检测电路，在检测电路感应出带内干扰之后进行扩频处理。

2、自适应霉位天线技术。自适应天线主要是指利用普通的主反射器天线来为信号传输获得基本天线增益，再选取多种辅助单元来进行天线方向的调整，使得基本天线的增益保持最小状态。在多个天线落入接收机信号通路的过程中，利用可变相位与移相器来掌握移相器对通路中每个信号的加权限制，使得合成器输出端通信信号和干扰的比例保持最大状态，从而使得天线信号可以干扰降低到30一55db左右。

3、前向纠错技术。在数字化移动通信系统的GSM公用蜂窝通信网络中，多径衰落效应所产生的干扰可以导致误码的现象产生。这种干扰具有很强的时变性，可以利用前向纠错（FEC）技术来是解决多径衰落的效应而产生的信号干扰。向前纠错技术（FEC）主要是利用固定码率排列中的纠错码，在发送码字时，收端译码器会在信息码的纠错范围中进行自动纠正，并且传输中产生的错误也不需要进行重传。因此，为了发挥出前向纠错技术的抗干扰性能，在设计产品的过程中要根据最恶劣的信号通道条件来设置码字，换句话说，在设计产品中要引人大量的冗余度，从而提高码的纠错能力使其能够对付强干扰。相对于其它抗干扰手段而言，前向纠错技术（FEC）具有很强的优越性。具体可表现在以下几方面，一是，FEC除了抗干扰能力还可以在无干扰的情况下强化系统的信号传输能力。二是，纠错编解码的抗干扰处理要以数字电路为前提，并在操作上具有很强的可行性和便捷性。

结束语：本文通过对短波通信抗干扰技术的运用以具体措施的分析，让我们知道了移动通讯的快速发展和壮大使得移动通讯的用户日益增多，造成了空间频语的拥挤，逐渐形成了无线通信用户与频谱资源间的冲突与矛盾，这种矛盾使得短波通信很容易互相干扰。本文主要利用直接序列扩频技术、自适应霉位天线技术和前向纠错技术来提升短波通信抗干扰能力，从而保证短波通信的保密性与真实性以及可靠性。

参 考 文 献

篇7

【关键词】大体积砼；温度控制；裂缝控制

前言

混凝土是由水泥、粗骨料、细骨料、水及外加剂几种原材料通过水泥的水化反应形成的具有一定强度的无机胶凝材料。在水泥水化反应过程中会产生大量的热量形成较大的温度内部约束应力，而混凝土内部温度又不均衡致使结构膨胀而发生张拉应力，如果温差过大就会产生巨大拉应力使混凝土产生裂缝与破坏[1]。

在涉及到的所有建筑产品工程质量问题中，住宅中出现的各类裂缝现象，经常为建设单位、施工单位和广大居民业主所关注，直接影响到建筑业的整体形象。有关裂缝及裂缝引起的渗漏问题已成为消费者投诉的热点[2]。实际工程中，为处理裂缝问题所付出的费用与工作量在迅速增长。因此，大体积混凝土施工技术的温度控制研究具有重要的现实意义和技术经济意义[3]。

1 工程概况

某综合生产楼1#楼工程采用CFG桩复合地基，基础类型均为钢筋混凝土筏板基础，结构类型均为全现浇钢筋混凝土剪力墙结构。本工程主楼筏板基础为1800mm厚，筏板基础底标高为-7.100m，局部下翻，主楼外其余地下车库基础为条形基础加350厚的防水板，混凝土均采用C45抗渗混凝土，抗渗等级为P6，总量约为3000余方，属于大体积混凝土。同时施工技术含量大，此大体积混凝土施工环节施工时将作为重点控制，确保大体积混凝土的施工质量。

2 大体积混凝土的浇筑施工

根据本工程特点，地下室砼浇筑受支模、施工设备条件限制，无法连续施工一次浇筑完毕，地下室需分二次施工，必须在地下室侧墙内距底板上面500mm处留设施工缝，施工缝防水处理采用20×30遇水膨胀止水条。在继续浇筑混凝土前应将施工缝凿毛，并将外露钢筋铁锈和粘着的污垢等清除干净，洒水湿润，新旧混凝土接触面要求用与混凝土同水灰比的水泥砂浆接浆。地下室防水等级为二级，防水混凝土设计抗渗等级为S6，必须加强与商品砼技术人员沟通，及时调整好混凝土配合比，做好此部分砼的浇筑工作，确保达到设计要求。

整个砼施工过程应持续进行，避免施工冷缝的出现。当出现特殊情况使砼浇注无法持续时，砼面应立即覆盖塑料薄膜保水，并立即采取措施解决问题。施工中设专人看护模板，严防漏浆现象发生。

为防止砼输送管堵塞，除常规提高和易性措施外，还要注意以下几点：应进行管道路线设计，尽量减少弯头数量；每个接头的皮圈应套牢套严，如有破损应及时更换；在开始泵送时，应先用与砼成分相同的水泥砂浆输送管内壁，然后在送砼；第一次泵送时再弯头处用榔头敲打振动，以利于砼的流动。

3 温度和收缩裂缝控制措施

3.1 大体积混凝土采用C45;S6混凝土，基础砼用量大，砼的配制和运输方式的选择是影响施工进度和经济效益的关键，本工程采用商品砼，混凝土由输送泵与溜槽相结合达到浇筑部位。本工程筏板基础面积较大，分布整个基础工程，属于大体积砼，需要分层浇灌完成。由于水泥水化热在砼中造成内外温差过大，以及升、降温过程中产生的温差、收缩可能导致底板开裂。为避免开裂、降低温差可减少温度应力，砼内外温差必须小于25℃的规定，该工程须进行温度控制。

3.2 为确保混凝土强度，选用水化热低、初凝时间较长的矿渣水泥，在保证混凝土质量的前提下，增加粉煤灰的用量，减少水泥的用量，以降低混凝土中的水化热。细骨料采用中砂，细度模数2.5～3.0，含泥量不大于3％，粗骨料采用10～30mm连续级配的碎石，含泥量不大于1％，碎石最大粒径与输送管内径之比，小于或等于1：3。骨料施工前三天彩条布覆盖，防止骨料被雨水浸透，保持相应的温度。掺合料选用Ι级粉煤灰，以保证砼抗渗性能达到设计要求，降低混凝土水热化，并且能改善混凝土泵送性能和节约水泥。，保证拌合用水温度小于10℃，最后砼拌合温度应小于25℃。砼坍落度按160mm砼配合比设计，砼初凝时间按不小于5小时控制。

3.3 保证砼入模温度

选择适宜的天气浇注大体积砼，避开雨水天气浇注混凝土。考虑春季施工，天气较冷，采用加热水或温水搅拌砼，对骨料进行护盖或设置雨淋。运输工具如具备条件也应采取保温设施，以保证砼拌和物的入模温度。在砼入模时，采取措施和加强入模的温度，砼入模的温度不超过10℃，加速模内热量的适量散发。

3.4 加强施工中的温度控制

3.4.1 在砼浇注之后，做好砼的保温保湿养护，缓缓降温，充分发挥砼徐变特性，降低温度压力。冬季应注意避免雨雪，注意保温；冬季应采取措施保温覆盖，以免发生急剧的温度梯度变化。

3.4.2 采取长时间的养护，规定合理的拆模时间，延缓降温时间和速度，充分发挥砼的“应力松弛效应”。

3.4.3 加强测温和温度监测与管理，实行信息化控制，随时掌握砼内的温度变化，内外温差控制在25℃以内，及时调整保温及养护措施，使砼的温度梯度和湿度不至于过大，以有效控制有害裂缝的出现。

3.4.4 合理安排施工程序，控制砼在浇注过程中均匀上升，避免砼拌合物堆积过大高差。

3.5 提高砼的极限拉伸强度

3.5.1 选择良好级配的粗骨料，严格控制其含泥量，加强砼的振捣，提高砼密实度和抗拉强度，减少收缩变形，保证施工质量。

3.5.2 采取二次投料法、二次振捣法，浇注后及时排除表面积水，加强早期养护，提高砼早期或相应龄期的抗拉强度和弹性模量。

4 养护

砼的养护应在初凝后立即进行。砼表面覆盖塑料薄膜，上在覆厚麻袋，专人浇水养护。注意随时观察表面，使砼表面始终保持有水，避免干缩裂缝的产生。由于考虑到大体积砼的特点，早拆模板不仅使梁表面容易出现干缩裂缝，砼表面与外界温度温差也不易于控制，模板拆除在14天后进行。

当砼内外温差超过25℃时，采用蓄水养护法。砼水化热的释放是一个持续的过程，大约在第3天砼内部温度达到最大。再其水化热释放初期如果在砼表面蓄水养护，利用水的良好导热性减少砼表面温度。由于此时外界温度实际上是水温，温度差值可降低到一个可控制范围内。当由于种种原因内外温差过大时，甚至可通过升高水温调节内外温差。砼终凝后即可进行蓄水养护。用双面胶粘贴砼面和塑料布，塑料布外垫一至二皮粘土砖，使中间形成一个密闭整体。注意粘贴要紧密，防止蓄水时漏水。工作完成后中间即可蓄水，水高20mm。

5 温度监测

筏板基础测温孔剖面图1所示。温度监测方案如下：

5.1 每组测点为3个，分别可测量梁体上表面、中心、下表面温度。测点的设置以能正确反映砼温度变化为依据。测点用铁管埋入梁内，测量用玻璃温度计进行。

5.2 温度测量从砼浇注后开始进行，每2h测一次，120小时后，每4h小时一次，5天后每天测量两次，第8～14天每天测量一次。测量结果记入测量温度统计表。测量内容为砼上、下表面和内部温度，外界温度。

5.3 根据测量结果，采取及时有效的措施，避免有害裂缝的产生，确保砼质量。

6 结论

本文针对某综合生产楼主楼筏板基础大体积混凝土详细阐述施工过程温度以及裂缝控制方面的工作，通过施工操作过程，可以得出以下结论：

6.1 本工程筏板基础大体积混凝土的浇筑与养护是成功的，确保了基坑在地下室施工过程中的稳定；

6.2 本工程方案设计可为类似工程提供参考。

参考文献：

[1]舒鼎龙．大体积砼浇筑温控要点[J]．铁道勘测与设计，2005，(1)：28~30

篇8

广东省普通高中教学水平评估专家 袁达人

广东省中小学教材审查委员会委员

一、广州市普通高中通用技术课程开设的存在问题及应对策略

根据我市的调查，目前由于种种的原因，广州市高中学校能以积极负责的态度开设通用技术课程的学校极少。表现在：课时不足，绝大部分学校每周只上一节课。课时紧张，只能挑重点内容讲，有的部分不讲，有的部分一带而过；师资不保证、不稳定。有部分学校不让参加了培训的教师教通用技术课，而让一些没有参加培训、教学能力较差的教师任教。

很多学校没有通用技术课程的专用教室，更谈不上建设实验室，教师讲课没有技术试验演示，学生也没有动手试验的机会，教师只能展示一些图片、视频资料，没有实验室，无法开展实践活动，而学生几乎没有丝毫技术制作的基础，空谈设计，如同空中楼阁、纸上谈兵。学生只能在课外制作作品；

自从广东省高考方案出台后，不少学校砍课甚至停课，有些校长说，什么时候通用技术高考，什么时候投入；………………。

大量事实说明，通用技术课程已经处于边缘课程的状态，必须从上而下地建立开设高中通用技术课程的保障条件与机制，才能保证高中通用技术课程的实施，实现高中课程改革的目标。

为此我建议：

1．从执行国家课程计划、从依法施教的角度，国家教育部要制定高中课程改革和开设通用技术课程的一系列法规、政策和措施，保证教师编制、教学设备的投资到位，使学校具备开设通用技术课程的基本条件。

2．开展面对教育行政部门负责人和校长的通用技术课程的培训，提高对通用技术课程的认识和依法施教的意识。要把学校通用技术课程的开设和教学情况纳入正常的教学督导工作，作为考核校长工作实绩的依据，对不执行国家课程计划的种种错误做法要有管理措施。

3．建设一支数量足够、具有专业素质和教育能力、稳定的通用技术教师队伍是成功实施通用技术课程的关键。因此要有建立一支稳定的专业化的教师队伍的机制。包括人事和评职称的制度、教师专业学习培训、教学研究的制度和教学管理、评价的措施。

4．国家课标组要制定通用技术专用教室建设（包括实验器材的配备）和实验教学的指导意见。

5．在进行了一个循环的必修教学以后，出版社应听取第一线教师的意见并对必修课程和教材进行修订，使之更符合课标的要求和教学规律。

二、课堂教学存在的问题,思考与对策

（一）通用技术课教学误区

1、通用技术课的教学采用传统的“劳动技术课”的教学方式。

------教师讲解、示范，学生模仿，教学往往成了单纯的技能训练活动。

2、通用技术课的教学采用创新教育的课外活动方式。

-------偏离课程标准和教材的要求，教师自定主题，大量举例，激发学生的发散性思维，就让学生做作品……….。

3、照本宣科，课本有什么就讲什么。

4、有的教师态度不端正,只是为了应付教学水平评估，………….

(二）正确理解通用技术课程标准

1、通用技术课程目标

九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。

2、通用技术课程基本理念

（1）关注全体学生的发展，

3、技术课程与劳技课程的区别与联系

劳技课程

通用技术课程

课程基点

以劳动为思想基点

以技术素养为思想基点

目标结构

关注劳动观点、劳动技能、劳动品质、劳动习惯

关注技术理解、技术使用、技术选择与管理

对技术的理解

技术主要是技能

知识与技能、思想和方法、情感态度与价值观

教学方式

主要是技能训练

技术习得、技术探究、技术设计

内容特征

相对的技术系统性

注意结构的完整性，追求某个技术的系统性和完整性

（三）广东省高中教学水平评估

通用技术学科听课、评课的要求

注

1.优秀:总分达到85分以上,并且五项指标得分均不低于优秀列得分下限。

2.良好:总分达到75~84分,并且五项指标得分均不低于良好列得分下限。

3.合格:总分达到60~74分,并且五项指标得分均不低于合格列得分下限。

4.不合格:总分低于60分。

3、广州市普通高中通用技术课堂教学评价表可供评课参考

教学目标

1、目标明确、具体

2、目标符合课程标准和学生实际

教学内容

1、突出重点、抓住关键和难点

2、教学容量与教学资源恰当

3、技术案例的广度和深度切合课程标准和学生实际

教与学过程

1、创设情景，激发兴趣，开阔视野

2、教学基本功扎实

3、正确把握课型特征，教学策略恰当

4、方法灵活，深入浅出，理论与实践结合

5、教师主导，学生主体，师生互动

6、合理使用教学媒体，能根据教材要求开展技术试验活动

7、教学思路清晰，课堂调控能力强

教学效果

1、教学目标达成度较高

2、学生学习积极性较高

3、学生能对知识运用、迁移

听课后要依据《广东省高中教学水平评估课堂教学评价标准》评分，并写出评价意见，但不用向任课教师反馈。在科组会议上才综合反馈全科组的教学水平评价意见。

（四）通用技术课的教学要体现课标要求

1、通用技术课“以提高技术素养，掌握技术的思想方法，提高实践能力和创新能力，开发创造设计潜能为主线，按照技术设计的过程来呈现学习内容”。

2、引导学生亲历的设计过程

在技术教学活动中，学生要亲历产生需求、构思方案、表达交流、制作、試验、评价以及相应的分析、权衡、选择、优化、综合等组成的一系列技术过程。在技术教学活动中要特别強调学生的全员性和全程性参与，即要求每个学生都要学习技术课程，每个学生都要参与技术活动，每个学生都要经历技术活动的全过程。

（1）引导学生生成多个设计方案，在形成多个方案的基础上，进一步引导学生进行参与試验、比较、权衡、选择、优化等过程 。

（2）加强设计中的过程评价 。促进手脑互动的发展，鼓励学生注重对技术的探究，形成规范的操作技能行为，实现情感价值观的体验。

3、重视技术思想和方法学习的指导。

强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一。

4、让学生在实践中领悟技术和思想方法。

技术思想和方法教学重在实践中应用，通过实践去领悟技术思想和方法，要防止从理论到理论的做法。

5、重视技术试验的教学

试验是属于技术设计过程中一种重要技术方法，是把科学知识和技术原理物化为技术成果的一条基本途径。

下面是几种常用的试验方法及其作用

（1）对比试验法

通过两组或多组試验的研究，比较它们之间的优劣差异，权衡利弊，选择一种最优方案，它是一种为决策提供依据的試验。

（2）析因试验法

它是一种由已知结果去寻找原因的试验，以便发现问题的症结，寻找正确的方法，使之得到完满解决。

（3）性能试验法

它是为了定性或定量地认识对象的种种性能所安排的试验，是工程技术研究中最基本的试验类型，主要用于检验研究对象是否具有所要求的性能，以及如何运用技术措施去提高它们的性能。 性能试验的范围很广，例如：材料的强度、刚度、塑性、韧性和抗腐性试验等。

6、倡导学习方式的多元化

倡导自主学习、合作学习和探究学习应用于教学过程之中。

（五）改进通用技术教学设计与实施的建议

教师要有强烈的责任感、事业心，要努力学习专业知识和技术，钻研教材和教学方法，在教学实践的基础上及时反思、总结、提升。

1、正确设置、把握三维教学目标

(1)正确设置知识与技能目标

(2)重视、准确把握过程与方法

（3）培养正确的情感态度与价值观渗透于教学过程

2、研究比较不同版本的教材，根据课标和教材的教学要求，结合学校与学生的实际组织教学内容

（1）认真选择适当的技术案例

1）典型

2）可以贯穿于教学过程起主线作用

3）贴近生产、生活实际

（2）认真设计学生的技术实践活动

1）思辨：如对慨念和技术知识的讨论、领会、理解

2）技术试验活动：教师演示、学生实验

如：对比；验证；测试

3）技术设计与制作活动

让学生经历作品设计与制作的全过程，学会评价和优化设计，改进作品，提高技术素养。

3、选择恰当的教学方式和方法

1）合理使用多媒体演示：图片、视频资料、模拟试验

2）讲授、自主学习、合作学习和探究学习

小组合作学习必须在小组长的主持下，有分工负责又有合作。

4、做好过程性评价，促进学生发展

学生自评、互评，教师的点评、小结

5、因地制宜建立、改善通用技术专用教室

篇9

关键词：混凝土筒体单侧高支模；内衬砌体的加固；对拉螺栓；等效压头；施工组织优化

中图分类号：TU74 文献标识码： A

1熄焦塔筒体施工技术现状

熄焦塔是煤焦化湿法熄焦系统中主要的单位工程，使用条件十分恶劣，既有焦炉气和煤焦粉尘的强腐蚀长期作用，又处于高温、高湿和冬期冰冻等反复循环环境，使用频率极高。

熄焦塔主体一般由钢筋混凝土筒身结构、防腐内衬和附属构件组成，目前防腐蚀内衬层施工有先砌法和后砌法两种方法但后砌方法施工措施复杂、施工工序多，工程成本较高且内衬层与筒壁粘结不牢靠造成防护功能可靠性降低，后期施工进度较为紧张；先砌方法虽然内衬质量可靠性较高，但施工分段多（2-3m左右），需要双侧支模，工序间歇和交接时间相对较长，材料消耗较多，施工速度较慢。

因此在先砌法施工基础上，通过优化改进和创新支模工艺和方法，取消内衬砌体一侧的模板，实现单侧模板支模，通过增强新近砌体的稳定性，提高结构层每次施工高度（3.5-4.5m），缩短施工工期，并且达到进一步节约施工材料，减少工程施工成本，提高工程建设效益的目的。

2工程概况

新疆某130万吨/年焦化一期工程中的熄焦塔，总高度68米，主体为钢筋混凝土框柱剪力墙结构，分别在8.23、14.5、19.47、27.97、35.97、42.97、49.97、57.97、66.47、68米设有梁及挑板，结构层高7.5～8.5米，底层最大层高10.23m。熄焦塔结构轴线尺寸12m×12m，墙体厚度300mm。

熄焦塔自底板至31米处混凝土墙体采用砌筑缸砖内衬防腐，缸砖厚度120mm，采用Mu10缸砖、M10水泥砂浆砌筑。

该类工程如果按以往施工方法施工通常施工工期为6个月左右，但由于该项目总建设计划调整，要压缩工期，主体结构需赶工1个月左右才能达到总工期目标要求。

3方案设计与实施

3.1 内衬砌体施工阶段的稳定性验算

3.1.1 根据《砌体结构设计规范》GB50003-2011，验算龄期强度的砌体稳定性，见公式3.1。

β=H0/h≤μ1μ2【β】 (3.1)

其中β：构件的高厚比；

【β】:墙、柱的允许高厚比，按《砌体结构设计规范》表6.1.1采用，【β】=22；

H0：墙、柱的计算高度；

h：墙体厚度；

μ1：自承重墙允许高厚比的修正系数；按插入法计算得μ1=1.45；

μ2：有门窗洞口墙允许高厚比的修正系数；本例μ2=1。

查《砌体结构设计规范》表5.1.3.对于上端为自由端的构件，其计算高度H0=2.0H（H≤4.5m）。因此由公式（3.1）计算的墙体最大允许自由高度为1.914m(2.47m)。

3.1.2根据GB50203-2011《砌体结构工程施工质量验收规范》砌体稳定允许自由高度计算。

查规范表3.0.12，当H﹥20m时，通过抗倾覆验算确定允许自由高度。取风载f=0.324KN/m2,缸砖密度γ=2000Kg/m3。

M=hAf/2

= h ×h ×1×0.3/2

=0.06×0.12×h×20000/1000

h=0.96m

因此取其中小值，砌体稳定允许自由高度h=0.96m。

3.1.3 结论：

由以上计算得出，墙体自身稳定的最大允许自由高度为0.96m，因内衬拟砌筑高度4.5米，不符合要求，因此需采取加固措施。

3.1.4砌体稳定性加固方案

为保证砌体有足够的失稳性，对砌体采用螺杆和木方进行加固，同时考虑兼作混凝土浇筑时模板加固需要，对原模板加固用螺杆进行改进，在混凝土一侧加装撑板，另一侧用螺母锁紧，达到砌体整体稳定的目的。如图1所示。

图1 砌体加固图

3.2 新浇混凝土侧压力标准值F及等效压头高度计算

3.2.1新浇混凝土侧压力标准值F计算，见公式3.2-1、3.2-2。

F1=0.22γCt0β1β2V1/2 (3.2-1)

F2=γCH (3.2-2)

其中：γC为混凝土重力密度，取24KN/m3；

t0新浇混凝土的初凝时间5小时；

β1为β2为修正系数，查表的β1为1.2，β2为1.1；

V为混凝土浇注速度，0.5m/h；

H:混凝土浇筑高度，4.5m。

由公式（3.2－1）计算得F1＝25.76KN/m2。

由公式（3.2－2）计算得F2＝108 KN/m2。

取其中较小者，即F=25.76 KN/m2。

3.2.2有效压头高度计算，见公式3.2-3

h=F/γC （3.2-3）

其中：h：有效压头高度；

F:混凝土对模板的侧压力，25.76 KN/m2；

γC为混凝土重力密度，取24KN/㎡；

计算得混凝土有效压头高度h=1.07m，混凝土侧压力计算分布图形如图2所示。

图2混凝土侧压力计算分布图

3.3 缸砖砌体承载力验算

3.3.1 模板及砌体加固方案

模板加固和墙体内衬加固螺杆统一采用水平间距750mm，竖向间距500mm。取1m墙宽进行验算。

3.3.2 荷载设计值计算

1 荷载分项系数确定：

根据JGJ162-2008《建筑施工模板安全技术规范》查表6.2.3，荷载分项系数见表1。

表1 分项系数取用表

荷载类别 分项系数γi

新浇混凝土对模板的侧压力标准值 1.3

倾倒混凝土时产生的荷载标准值 1.4

2计算荷载设计值。

1）新浇混凝土对模板侧面的压力设计值：

25.76×1.3=34.776 KN/㎡。

2）倾倒混凝土和振捣混凝土时产生的荷载

查规范表4.1.2倾倒混凝土时产生的荷载标准值4 KN/㎡。

荷载设计值为4×1.4×0.85=4.76 KN/㎡。

3）按规范表4.3.2进行荷载组合

Fˊ=34.776+4.76=39.52 KN/㎡

3.3.4 砌体强度验算

1 内力值计算

砖砌体作为一侧模板，按简化成多跨连续梁（取1m宽度）进行计算（加固肋间距取300mm）：

线荷载：q=39.52×1.0m=39.52KN/m

按多跨连续梁验算：M=0.1ql2

=0.1×39.52×0.32

=0.356 KN-m。

2 砌体强度验算

W=(1/6)×1000×1202=24×105mm3。

f=M/W=0.356×106 N-m/24×105mm3=0.148N/ mm2

3 确定砌体承载龄期

在有效压头范围内，混凝土对模板（砖砌体）的侧压力较小，考虑模板支设和加固的工序时间，在工期优化中将有效压头高度以下砌体砌筑至混凝土浇筑时的时间间隔，作为砌体龄期强度增长所需时间（工序间隔最短时间即工期优化不变时间）。

依据砌体结构设计规范GB0003-2011第3.2.2条，普通烧结砖沿齿缝弯曲抗拉强度设计值取值标准，M2.时ftm=0.17MPa,满足强度要求。

因施工期主要集中在4～5月份，天气日平均气温3月下旬不低于10℃，4月份日平均参考温度1℃。参照砂浆强度增长关系表（见表2），砂浆3天龄期强度可达到设计强度30%，大于M2.5。有效压头高度以下砌体砌筑至混凝土浇筑时的时间间隔（工序间隔最短时间）可取3天，月份施工期可取为2天。

表2 砂浆强度增长关系表

3.3. 确定龄期方案

结合加固方案和砌体强度验算，对预定方案进行优化。施工中砌体加强肋间距由300mm调整为20mm,一可使砌体计算应力值降低至70%，即0.148N/ mm2×0.7=0.104 N/ mm2；二是满足加固对拉螺栓间距模数和缸砖模数，使砌体的每一块砖均有加强肋梁支撑，显著降低浇注混凝土对砂浆强度的要求。按此分析，本工程将有效压头高度以下砌体砌筑至混凝土浇筑时的时间间隔（工序间隔最短时间）统一调整为2天。

3.4施工工艺

3.4.1总体施工工序见图

优化后的施工工序如图3：

图3 施工工序图

3.4.2架体施工

该工程外侧采用双排脚手架，内侧采用满堂脚手架，搭设方法按常规施工方法进行，内脚手架搭设可与钢筋绑扎同时进行，以合理节约施工工期。

3.4.3钢筋工程

钢筋绑扎工程，利用外侧双排脚手架进行，绑扎前钢筋按规格型号运至操作面。

钢筋绑扎时要确保保护层厚度要满足要求，墙体钢筋保护层为3mm。

钢筋绑扎先进行内侧钢筋绑扎，先将竖向钢筋与下部立筋进行连接，然后摆放水平钢筋，并与立筋绑扎成整体。

外侧钢筋绑扎顺序同内侧钢筋。

钢筋绑扎完成后及时安装绑扎拉钩筋，将内外两侧钢筋连成整体，并与架体临时固定，以保证钢筋网的稳定。

钢筋保护层的控制：墙体钢筋保护层内侧利用加固砌体的对拉螺栓与内侧钢筋网绑扎固定。外侧采用砂浆垫块进行控制。

3.4.4 防腐蚀砌筑施工

内衬砌筑采用“三一”砌筑方法反面挂线，以便更好的控制钢筋一侧的平整度和垂直度，随砌随勾缝。每砌一皮用靠尺进行检测。

应随时注意正在砌筑的皮数，保证按皮数杆标明的位置正确埋入对拉螺栓和砌筑丁砖。

对拉螺栓的预埋：对拉螺栓应放在丁字缝位置，并把撑板与砖顶紧，不留间隙。

每天砌筑高度控制在1.0～1.2m左右，实践证明稳定可靠。每步砌筑完成后，及时将砌体与内架体可靠拉结，做为班后临时稳定措施。第二天砌筑前将前一天砌筑砖墙螺杆与内侧钢筋绑扎固定，通过钢筋与外侧架体连成整体。

待砌体达到一定高度后，采用100*50木方作竖肋，横肋采用脚手管进行加固。具体见图4所示。

图4砌体外侧加固示意

缸砖砌筑质量要求：灰缝厚度控制在8-10mm，不超过10mm，表面平整度不大于mm（混凝土一侧不大于3mm），垂直度不大于mm(混凝土一侧不大于3mm)。

3.4.5 模板工程

模板采用1mm厚木质胶合板，模板支设在砌体施工完成后进行。

调节模板定位装置，使模板定位装置外侧距砖墙内侧间距略小于混凝土墙体厚度。

进行模板预拼装，确定模板螺杆位置，并采用手电钻按螺杆位置进行打孔。

模板拼缝处镶贴密封条后，将模板按预埋螺栓位置就位，采用横竖肋、蝶形扣件、螺母，将模板固定拉紧，与砖墙加固形成整体，竖肋采用100*50木方，横肋采用脚手管。

3.4.6混凝土浇注

混凝土浇注前，在底部接茬处先浇筑50mm厚与混凝土成分相同的砂浆或减石子混凝土。

混凝土采用泵送浇注，浇筑应分层浇筑、振捣，分层厚度不大于500mm。墙体浇注连续进行，间隔时间不得大于2h。

混凝土浇注应控制浇注速度，浇注速度以控制在0.5米/小时，以减少混凝土对模板及砖砌体的侧压力。

混凝土落灰位置应避开螺杆和丁砖位置，以免丁砖断裂失去拉结作用。

3.5 施工组织优化

综合焦化工程施工安排特点和工程技术特点，本工程熄焦塔采取主体结构综合施工队配合砌筑专业作业队的施工组织方式。

“主体结构综合施工队＋砌筑专业作业队”组织方式，在综合把握焦化项目中各单项工程之间的进度节奏前提下，合理调整作业力量，发挥了专业工种作业优势，保证各单位工程工期控制目标，减少技术工浪费，降低综合用工成本。

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[关键字]：建筑施工；钢筋砼；外保温

中图分类号： TU7文献标识码：A文章编号：

钢筋砼墙体外保温技术的应用主要是通过对建筑墙体进行传热系数研究，再结合当地的气候变化特点与太阳辐射强度等多方面因素，选择不同性能的墙体材料进行墙体处理。钢筋砼由于其材料的与众不同，具有布局的灵活性、结构可行性以及刚度和延展度高等优点，使得其在建筑施工中被广泛运用。

一、墙体外保温技术的优缺点分析

钢筋砼墙体外保温技术具有多方面的优点，能够延长建筑的使用年限，一般的建筑会在天气寒冷时外壁受冷结露，但是外保温墙体就可以避免这样的问题。除此之外墙外保温技术能够减少温度给墙体带来的压力，并且减少墙壁的冷热差值。墙外保温技术虽然有很多优点，但其缺点也不容忽视。目前的墙外保温材料虽然大多采用自熄型乙烯板，但是在面对火灾问题时，乙烯板无法起到很好的防火作用，保温内层的聚苯乙烯会被燃烧，从而导致火势的严重化。在建筑应用中，沿海或者高层建筑由于所受的风力较大，因此需要承受很大的外力，容易出现因负压产生的吸引力而导致保温板掉落的现象。保温板在室内湿度较大的建筑中使用，水汽外渗会在保温板与墙体之间结露，降低了保温效果，并且对墙体也有一定的负面影响。墙体外保温技术在使用中虽然有较多优点，但是缺点带来的危害也不容小觑，因此，在技术使用上还需要不断进行更新和改进。

二、钢筋砼墙体外保温的选材要求

材料的选用直接影响到该技术操作的质量，因此，材料的选用一定要按照相应的要求来进行。保温层的聚合物是钢筋砼墙体外保温技术中主要的材料，在目前可用于施工的材料主要有三种，这三种分别具有不同的形态，也适合于不同的施工操作。首先是粉末状的聚合物，该类材料在施工时只需要按照比例加水调和就可以使用，是使用操作较为简单的材料。其次是由粉末和液态胶体混合组成的材料，在使用时将水泥、粉末以及液态胶体按照比例进行配比，再进行充分的搅拌使其均匀混合即可。最后一种由水泥、石英砂、悬浊液三种材料组成，使用的悬浊液是供应商提供的专门用于墙体外保温的材料，将这三者进行搅拌使其融合均匀即可。该类聚合物的选材和配制都较为简单，因此在施工使用过程中都较为便利。除了聚合物以外，还需要进行网状编织物的选材，在钢筋砼墙体外保温施工中使用的网状编织物有其自身的特点，能够增强墙体的外保温强度，并且还能够增强墙体的抗裂能力。最后还有一种重要的材料就是锚固件，锚固件主要用于保温板的固定，在钢筋砼墙体外保温施工的过程中起着很重要的作用，保温板的固定是否牢固直接决定着保温效果的优劣。在锚固件的选用中，通常选用有防腐涂层的金属钉或者有塑胶钉，防腐材料能够保证保温板的长久固定，防止因锚固件的生锈腐蚀导致保温板固定不牢或脱落的现象出现。

三、钢筋砼墙体外保温的操作要求

在钢筋砼墙体外保温施工操作之前，要先对墙外保温进行防火设计，从而保障建筑的防火安全。在设计中，在十层以下的建筑可以使用黏贴式聚苯板，并且无需防火设计；但是在十层以上的建筑就需要对聚苯板进行防火设计，通过添加防火浆料等手法使得聚苯板的防火效能提高。在建筑的外墙一般使用防火涂料，通过吸水性和不透水性较好的涂料的保护，从而将防火效果进行提升。防火涂料的使用寿命有限，因此必须要在失效前进行再次的涂刷，从而保证其效果。

在进行钢筋砼墙体外保温施工时，需要注意温度风力、外件检查、墙体状况、粘贴技术这四个方面，对各个方面的干扰因素进行排除，确保施工处理效果最佳。

温度风力：钢筋砼墙体外保温施工之前，需要进行气温和风力的测量，气温在大于或等于5摄氏度时、风力小于5级的情况下才能够进行施工操作。如果温度和风力的要求未能满足就进行施工，会造成钢筋砼墙体外保温材料产生裂缝，从而影响保温效能。因此在施工时要要充分注意温度和风力，避免在高温或雨季进行施工。

外件检查：在钢筋砼墙体外保温施工之前，需要对建筑物外壁的消防系统、电线、管道、墙体预埋件、门窗等进行严密的检查，对钢筋墙体外保温材料的取用量进行估算。

墙体状况：要进行钢筋砼墙体外保温施工的墙体需要表面光滑，无任何凹凸，否则会使得保温材料与墙体契合不佳。在施工前还要对墙体的湿度进行检验，检验达标才能够进行施工，否则湿度过高会使得保温材料无法与墙体贴合。光滑平整、表面干燥的墙面能够保证保温材料粘贴牢固，并且不会出现“空鼓”以及“脱层”的现象。

粘贴技术：保温材料的粘贴技术直接影响到施工效果，在施工前要进行聚合物胶的调配，将聚合物进行充分的搅拌，保证聚合物的质量。黏贴施工一般采用点粘施工法，在保温材料上均匀涂抹6到10点，以保证材料能够牢固粘贴于墙面，这种粘贴方法对墙面的平整要求较低，因此适用范围较广。

四、钢筋砼墙体外保温的技术方法

钢筋砼墙体外保温施工主要是在钢筋砼骨架完成后在外侧再覆盖一层保温板，并且在骨架模内浇注混凝土，从而使得钢筋砼以及保温板能够完整的融合，提高墙体的保温效果。

在操作过程中要注意以下四点的操作：第一，根据建筑的设计要求进行外墙钢筋的选用，并且将钢筋按照建筑的所需进行加工。除此以外还要根据实际的要求进行保温板的加工，对墙面的窗口等进行准确的测量，以便在保温板上预留相应的空间。在需要进行对接的地方要进行企口加工，以便在对接时能够完整契合。第二，要根据外墙墙体的模板来安装保温板。保温板的对接口需要进行粘胶处理，将接口处粘合密实，以确保没有缝隙。在进行保温板的拼接时，要使用锚固件进行加固，并且要保证锚固件事先进行过防腐处理，否则不能用于保温板的固定。第三，在保温板装好以后进行混凝土的浇筑，并且在浇筑时需要注意层次。混凝土的浇筑需要分期，并且每一次的浇筑量要基本一致，浇筑环节需要做到均匀、连续，以确保浇筑层的良好凝固。浇筑达到所需高度时，需要对上表面进行平齐处理。第四，在所有的工序完成以后还需要对湿度进行监测，并且对质量进行检测，从而保证钢筋砼墙体外保温施工的质量。浇筑模拆除以后，要对外墙表面进行湿度的监测，保证湿度的稳定，如果遇到湿度过低的情况，则需要进行喷水处理。在进行质量检测时要侧重观察墙体表面是否平实光滑，如果出现凹凸不平、掉渣、露筋等情况，则说明质量不合格，要及时进行修整处理。

总之，钢筋砼墙体外保温的技术对于室内保温而言效果可见一斑，该技术的应用是建筑行业的一项技术突破。但就目前而言，钢筋砼墙体外保温的技术还处于初始阶段，技术还未发展成熟，因此在后期的发展过程中还需要不断的进行优化和创新，从而实现该技术的完美运用。

参考文献：