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就业意向书十篇

时间：2023-03-14 17:55:36

就业意向书

就业意向书篇1

就业的含义是指在法定年龄内的劳动者所从事的为获取报酬进行的务工劳动。大家知道教师就业意向书吗?下面是小编给大家整理的教师就业意向书，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教师就业意向书1尊敬的校领导：

您好!

真诚地感谢您在百忙之中浏览这份求职材料。这里有一颗热情而赤诚的心渴望得到您的了解与帮助。在此，请允许我向您毛遂自荐。我叫丁风梅，20__年7月5日，我毕业于伊犁师范学院化学与生物科学学院。我一直对于教师事业始终充满着极大的热情，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣而伟大的事业舔砖加瓦，并且在实践中不断学习、进步。大学生活和社会实践使我具备了脚踏实地的作风和规范自我的做人原则。工欲善其事，必先利其器。

在师友的严格教益及个人努力下，我具备了扎实的专业基础知识，掌握了多项技能。积极参加学校、系组织的各项活动，在校运动会上多次取得佳绩。同时，我很注重对自己各方面素质、能力地培养，积极参加各种社会活动，抓住机遇，锻炼自己。

教书育人乃师者天职也。我以满腔的热情寻求属于自己的理想位置，将以昂扬的斗志奋发于我所追求的事业。再次感谢阅读我的求职信，盼望着早日得到您的佳音!祝贵单位事业蒸蒸日上!

此致

敬礼

求职人：__x

__年x月x日

教师就业意向书2尊敬的校领导：

您们好。

首先非常谢谢您们在百忙之中抽空看我的求职信。

我是__x学校____专业的一名毕业生。由于对贵校的崇敬与向往，我很真挚的写了这一封求职求职信，向您们展现一个自信真实的自我。衷心希望您们能够接纳我，让我可以为贵校，也为整个教育事业贡献出我的一份绵薄之力。谢谢!

我出生在一个书香家庭，爸爸是一名有着丰富教龄的教师。从小我对教师就特别崇拜。并且自己从小就非常喜欢小孩子，也拥有着一颗童心，所以我坚信，自己适合这一岗位。只要您们能给我一个平台，我就一定会尽自己最大努力展现出最真实的自己。

在学校三年，我学到了很多知识，而且也努力在各方面不断完善自己。每期都以较好的成绩完成规定学业，同时也具备了一定的语言听说读写的能力，良好的教师素质，具备良好的语音面貌，落落大方的教态。

从小我就酷爱英语和音乐，从小学到高中都担任过文娱委员，正因为这样，使得自己不会怯场。

在大学，自己曾担任我系阳光心理协会的宣传部部长。多次代表我系参与与其他院系的联谊。也参加了我校的大学生十佳歌手大赛。课余时候，我曾做过果维康的促销与温江区大学生俱乐部会员卡的宣传，会员卡宣传成绩是温江这几所大学宣传的第一名。

此外，自己曾在温江区踏水实验学校实习小学英语教师，寒假在家也做过英语方面的家教。这些为我积累了丰富的经验。

No pains,nogains.这一直是我的座右铭。我坚信，只要我尽自己最大的努力，我就不会后悔，我也可以做到最好。人生在世，但求无愧于心!

21世纪是知识经济时代，中国的竞争也越来越激烈。对大批人才的需求，是我们教师面临的严峻考验。作为一名有志青年，我希望也相信自己可以加入到教师这个团结友爱的大家庭，为小孩子，为贵校，也为整个教育事业添砖加瓦，贡献出自己微薄之力!

我坚信，在贵校老一辈教师的鼓励帮助之下，我会尽自己最大努力让自己变得更好。或许，我不一定是最好，但是，我一定最努力。衷心希望您们可以给我一次机会，为我提供一个平台让我展现真实的自我。请您们相信，选择我，您们的选择不会错!谢谢您们。

此致

敬礼

求职人：

__年x月x日

教师就业意向书3尊敬的校领导：

您好!我是一名即将毕业的汉语言文学教育专业的本科毕业生!我冀求贵校的语文教师岗位!

有人说：语文是一门最简单的学科，任何人都能胜任。我耻笑这些人!井底之蛙何以知天下之大!语文是一门以语言为基础的综合类学科!上至先秦两汉，下到近现当代，纵横上下五千年文化史，古今中外，尽收囊括!没有深厚的文学功底，缺乏扎实的文学素养，能够胜任语文老师简直是无稽之谈!

所谓后积薄发，我在学校四年，广泛涉猎古今中外文学名著，钻研语文基础理论知识。特别是在古代汉语，现代汉语和古代文学，现代文学方面用心独特!另外课余时间，我自学中国古代文体知识，对诗，词，歌，赋，曲有深刻的掌握!

作为一名教师，不仅要有深厚的文学功底和专业素养，还要有对教育事业的无限热忱!心猿意马，走马观花，怎能在默默无闻的教育事业上奉献一生哪?我出身教育家庭，从小就对教师充满了憧憬!上学期间我积极参加社会实践锻炼，并且一直在业余时间做家教。暑假期间和同学办培训班，颇受到家长好评。

教育理论知识是一名教师必须具备的专业素质，对教育心理学，语文教法得心应手是教师必备的责任!刘禹锡的一首诗作为我四年的总结：“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”。四年的磨练，终成一剑。

纸上谈兵，何以锋芒必露;千锤百炼，方现真金。

希望能在贵校开拓一片天地!为贵校贡献一分力!

此致敬礼!

求职人：

日期：

教师就业意向书4尊敬的伯乐：

您好!首先感谢您在百忙之中浏览我的求职信。

我是____学校____专业的学生，借此择业之际，我怀着一颗真诚的心和对事业的渴望与执着追求，真挚的向您推荐自己。

自20__年9月份踏入幼师至今，我从一个懵懂无知的少年逐渐成长为现在稳重大方的毕业生，通过学习，我掌握了各种知识和技能技巧，并能很好的应用到现实中，期间我不断的完善自己，努力提高自身素质与涵养，并按期完成学习任务保证了学业的顺利进行。

在校期间，我选修的是钢琴，这也正是我的爱好及特长，我熟悉线谱和简谱，并能对儿歌进行自配伴奏便弹边唱，此外，声乐也是我的爱好，20__年我顺利通过了中国歌剧舞剧院美声唱法的八级。除此之外，业余时间我喜欢看书，以此增长知识开拓眼界。

在老师和同学的眼中，我是一个热爱集体，关心同学，待人真诚，懂事听话的学生，是同学的好朋友，是老师的好助手，我自认为我不是一个不思进取游手好闲的坏孩子。因为在校期间一直担任班委，所以具有很好的组织协调能力，领导能力和沟通力。此外，我还向学校递交了入党申请书并时刻以党员的要求来要求自己，不断地学习和提高自身。

“孩子，做幼师不容易，希望你能成为一个真正的幼教人!”这是一位幼儿园园长讲给我的心得与期望。我自认为我已经迈出了第一步，而且正努力迈出人生转折的第二步，通过多次的实习我也了解了，除非真心的热爱孩子，热爱这岗位，否则是无法胜任的，我将铭记园长老师的话，通过自己的努力去做一名真正的幼教人!尊敬的伯乐，请您相信，我不会让您失望，希望贵园能给我一个展示自我的机会，给我一片蓝天，我会为您涂上最美丽的色彩，给我一个机会，我不会让您失望!

我是一匹初出茅庐的千里马，您会是我的伯乐吗?

此致

敬礼

求职人：

__年x月x日

教师就业意向书5尊敬的校领导：

您好!

我是商洛学院英语06级的学生，将于20__年7月毕业，我有志于在教育战线上发挥自己的光和热。

家庭的熏陶，形成了我吃苦耐劳的精神，多年的磨炼铸成了我意志坚强的性格，学校的教育使我具备了我胜任未来教育工作的专业文化素质。

大学三年，我日趋成熟，学校的人文学术气氛培养了我的道德情操、养成了我良好的学习习惯，我时时严格要求自己，事事严格要求自己，使我在多个方面都有了飞跃的进步。

在学习上，我深知学习是学生的天职，如果不努力学习将不能胜任未来工作的挑战。本人除努力学习自己的专业课程外，还积极的拓展知识面，在校期间，多次获得三等奖学金，除此之外，为了适应新时展的需要，在课余时间广泛涉猎计算机、管理知识，至此，我已能熟练操作office办公自动化。全国普通话水平测试二级乙等证书等等。

在工作方面，我已初步显示了自己在协调学生工作方面的才能。从大一开始，我一直担任系团总支宣传委员、校宣传部工作以及寝室长之职，积极配合系部做好学生工作。

敬业方面，在洛南县杨圪崂中学实习期间，我不断向老师们虚心请教，认真工作，获得了老师和同学们的好评，取得了优异的成绩。三年中我未间断过家教工作，我教过各个年龄段的学生，从中获益匪浅，一方面，我了解了不同学生的心理发展及学习上的要求，另一方面，对初、高中的课本有所初步掌握，这对未来的教育事业，会有很大帮助。

在文娱体育方面，我积极参加体育锻炼，三年中，体育成绩一直是优等，曾参加校运动会并多次获得奖项除此之外我具有深厚的写作功底和较好的书法水平。

在思想道德方面，对教育事业，我充满热情，深知“十年树木，百年树人”的道理，教育事业的兴衰成败关系到一个国家、一个民族的兴衰成败，我愿在教育事业中尽一份绵薄之力。贵校在教学上严谨求实的风格吸引了我，我很希望我能有幸的成为贵校中的一员，我会为贵校的教育发展而努力，我相信，我会成为一名合格的教师。最后，恳请贵校给我一个机会来证明自己的能力。

祝贵校事业蒸蒸日上，百尺竿头更进一步!敬侯佳音!

此致

敬礼

就业意向书篇2

秘书的气质含义一般是指人的个性特点，如直爽、沉静、浮躁等，也指其风格、气度。秘书气质则此二者皆兼而共有，主见于风格气度。志向风操是一个人的主观价值取向及实现这种价值取向的自持。秘书气质即其志向风操的特殊外延，自我之志向风操是秘书气质的丰富内涵。

在浩渺无涯的历史长河中，正直无私的秘书一般隐姓埋名，但光照日月的辉煌业绩中无不包含渗透了他们无声无形的大智大勇之奉献。常言道，一个事业成功者的后面往往站着一位贤内助。而每个英明卓越的领导者后面无不拥有一群聪敏能干的秘书。

气质发源于风操、风操立足于志向。这种才华、风度、骨气、精神汇集凝结为独特的秘书气质，它是与志向风操的自我修持密切相关、互为因果的。

远大的目标，坚忍的意志是秘书人员心灵的护卫和保障。一种披荆斩棘、破釜沉舟、不惜任何代价、任何牺牲都要达到其目标的决心、恒心、信心，就是坚忍的中心意志。它是秘书用以克服、解除一切困难的钥匙。具有坚忍的意志，不但是一切成就大事业的人们的心理特征，而且也是平凡岗位上默默无闻、不是“红花”而甘为“绿叶”者的一种典型心理特征。做一件事，完成某项工作，能否有不达目的不肯放手的劲头和毅力，是评判秘书是否具备坚韧的意志力的一个标准。一般情况下，许多人都能随众而向前，顺利时也肯努力奋斗。可是，在别人都已退出，或者都已向后转的情况下，对于一个既要参与政务，又要管理事务的秘书，如果不具有这种始终如一的中心意志，他的工作就会虎头蛇尾，有始无终，难以令人满意。有了这种贯穿始终的中心意志，他就能兢兢业业，满怀信心，胜利到达理想的彼岸。

自重自爱的人格操守，张弛自如的容忍度量。人格、操守是最可靠的事业之本。一个人能够知道尊重自己的人格，不把自己当作一件买卖品，不肯为了金钱、权势、地位而出卖自己的灵魂和人格、玷污自己的操守，则他一定能成为社会中备受尊敬的人。这种人格之基石就是克己奉公，诚实公正，言而有信，行而有义。在社会生活中是否受人尊重，不是取决于一个人的职位，主要由一个人的人格来决定。

就业意向书篇3

关键词：大学生就业法律问题劳动合同

在大学毕业生就业制度逐步走向市场化和法制化的今天，大学毕业生既是就业改革的直接承受者，又是参与就业的主体。因此，大学生在整个就业过程中增强法律意识，学会用法律武器保护自身的合法权益显得尤为重要。大学生在就业过程中面临诸多法律问题，提高学生的法律意识，以及在就业过程中的自我保护意识和维权意识，使大学生更能适应市场经济要求和社会主义经济建设的需求，以利于作为弱势群体的大学生在就业过程中的权利保护，实现其顺利就业。

1 明确实习与就业的关系

作为毕业生，他们认为实习就是自己职业的开始，而实际上，实习只是企业为那些即将走向工作岗位的学生提供的锻炼学习机会，毕业生与企业间并不存在着用工关系。《劳动合同法》保护与用人单位形成劳动关系的劳动者，学生只有与用人单位签订劳动合同，建立劳动关系，才能依据《劳动合同法》维护自己的合法权益。因此，学生在实习过程中产生争议的解决相对较难。

大学生到用人单位进行实习，因其还没有毕业，双方只能签订实习协议，不能签订劳动合同。大学生参加实习是为了提早了解自己的专业岗位，提升自己的专业技能，也是为了积累更多的经验，以利于毕业时能够即时上岗工作，这个过程中，他们是以学习为主，他们的身份仍然是大学生，不同于用人单位的正式员工，大学生在实习期间要服从实习单位的管理和学校的管理，在身份归属上仍然属于未完成学业的在校生，也无法享受到实习单位正式员工的待遇，大学生这个时候的身份只是实习生，与用人单位也只能签订实习协议，在实习过程中产生的争议只能依据实习协议来进行解决，没有专门的法律条文作为解决正义的依据。大学生在毕业后就业须与用人单位签订劳动合同，享受正式员工的待遇，在工作过程中发生的劳动争议等问题可以依据《劳动合同法》进行解决。

2 明确就业协议书与劳动合同的关系

签订就业协议书能够解决大学生毕业后的户籍迁移和档案管理等一系列问题。签订就业协议书是大学生应聘过程中的最后程序，也是走向职业岗位的起始环节。

就业协议书是明确大学生毕业后到用人单位工作的意向性协议，能够确定毕业生的就业去向，也能够保障毕业生的就业权利。依据就业协议及时要求用人单位与毕业生签订劳动合同，维护毕业生的劳动权益。因此，大学生与用人单位达成就业意向后，应及时要求与用人单位签订就业协议书。

签订就业协议书是一种法律行为，因此毕业生在签约前要认真阅读签约须知，熟悉了解签订就业协议书的注意事项，从而使签订就业协议书的内容合法、程序合法，保证就业协议书真实有效，符合国家政策和法律法规的规定。

部分大学生混淆了就业协议书与劳动合同的关系，认为签订了就业协议书就不用再签订劳动合同了，就业协议书就是劳动合同。实际上这种认识是不正确的，就业协议书与劳动合同是用人单位录用毕业生时所订立的书面协议，但两者分处于两个相互联系的不同阶段，表现在：

2.1 签订时间不同

就业协议书是毕业生在校时，明确毕业生、用人单位和学校三方在大学生就业过程中权利与义务的一种书面表现形式，是编制毕业生就业计划和就业派遣的依据。签订就业协议书能够解决大学生毕业后的户籍迁移和档案管理等一系列问题。签订就业协议书是大学生应聘过程中的最后程序，也是走向职业岗位的起始环节。而劳动合同是大学生毕业后与用人单位签订的、明确与用人单位之间关于劳动关系中劳动权利与义务关系的协议，是确定劳动者从事何种岗位和工资待遇的依据。也就是说，就业协议书签订在前，劳动合同订立在后。

2.2 签订主体不同

就业协议书又称为三方协议，是明确毕业生、用人单位和学校三方权利和义务的一种书面表现形式，因此签订就业协议书的主体是毕业生、用人单位和学校，学校在这里是见证方。而劳动合同签订时的主体是毕业生和用人单位两方，学校不是合同签订的主体，也不是见证方。

2.3 内容不同

就业协议书的内容主要是毕业生如实介绍自身情况，并表示同意到用人单位就业、用人单位表示同意接收毕业生，学校同意推荐毕业生就业并列入就业计划进行派遣。劳动合同的内容主要是关于工作岗位、劳动报酬、工作内容和劳动纪律等方面，明确双方在劳动关系中的权利和义务。

2.4 争议适用的法律不同

我国没有专门的法律解决因就业协议书引发的争议，因此争议的处理应引用民法通则和合同法，不能适用劳动法律法规，而劳动合同引发争议的处理则适用《劳动合同法》等劳动法律法规。

参考文献：

[1]《教育部关于做好2011年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学[2010]11号），教育部，2010年11月．

就业意向书篇4

创新，是事业进步的灵魂，是事业发展的动力，是事业永葆生机的内在源泉。资源共享环境下图书馆要不断进步，不断发展，其关键就是怎样建立和完善一套管理机制，使图书馆充满生机和活力。因此，必须要以创新的意识，创新的精神、创新的思路进行管理，这样方能适应新形势，使图书馆保持可持续发展。

一、服务理念的创新

服务是贯穿图书馆发展的主线。我国图书馆很早就提出了“读者至上”、“读者第一”等服务口号，并形成了一些相应的服务理论，但是，图书馆人只是意识到了要解放思想，转变观念，变被动服务为主动服务，服务重心从一般服务向参考服务转移。还远没有在思想上做到深刻理解，创统的服务理念依然存在，制约着服务创新的实现。

1.牢固树立资源共享意识

21世纪，资源共享使图书馆服务工作的主要方向，它可以充分发挥图书馆事业的群体作用，用群体的集合力量为社会广大读者提供质高、效好的服务，极大地提高图书馆事业在社会中的地位。因此，在职工中牢固树立资源共享意识，进行资源共享技术培训等管理工作是当务之急。

2.树立网络化的服务理念

要树立网络化的服务理念是资源共享环境下图书馆事业发展的必然趋势，资源共享的实现对图书馆技术产生局的冲击，以此不得不改变图书馆传统的管理观念和服务观念，由过去封闭独立状态，进入一个开放的网络环境，从而成为全球网络图书馆的一个节点。

3.树立特色服务和品牌意识

企业界在品牌战略上有着许多经验教训，一味的扩张使企业难以为继，而特色产品和特色服务却在竞争中占据不败之地。图书馆管理和企业管理有某些相似之处，必须充分利用自身的现代化技术开展特色服务品牌意识在激烈的竞争中求生存，求发展。有人认为，品牌意识和特色服务是具有中国特色的新事物，他的出现给图书馆给事业注入了新的活力，带来了新的生机。

二、制度的创新

制度的创新就是确立一种将责权利落实到图书馆每位职工身上，从而在根本上能保证和鼓励职工充分发挥其创新能力的制度，体制和机制。创新的全过程就是要建立一种使图书馆人必须好好干、能好好干、原好好干和顺利干的压力、动力相统一的机制，这种机制就是竞争机制。

竞争是能力提高的良好推动剂，人就是在激烈的竞争环境中走到了今天而成为优胜者。鼓励竞争，是图书馆发展和图书馆人能里提高所必需的。一方面可以通过比较来确定图书馆人员能力的高低，一方面通过竞争可以不断地提高图书馆人的能力，引导他们积极主动地发挥自身能力的创新精神，进而去适应当今的资源共享环境。

许多图书馆都在尝试实行岗位责任制、目标管理制、竞争上岗制，即根据有关图书馆工作条例和有关图书馆工作经验、成果，制订以馆长到每个图书管理人员的基本任务、业务指标、工作目标等任职、聘任、编织方案。馆内根据职工个人申请、组织考查、民主评议等情况进行馆长聘部主任、部主任聘工作人员等单项或双向选择，实行竞争上岗。在竞争过程中要特别注意建立决策科学化、民主化的保障机制，充分发挥图书馆各组织机构的民主监督作用，形成“人员能进能出，职务能上能下，待遇能升能降”的制度环境。笔者认为，实行双向聘用制，更能增强职工工作的责任感和紧迫感，既有利于实现图书馆工作目标，又有利于提高工作效率。

三、组织的创新

组织的创新即是人才的创新，在人才的使用上，要本着“以人为本”的人力资源管理原则，力争做到人尽其才，才尽其用，真正发挥人员的积极性、创造性。图书馆管理的三个要素是人才、技术和资源，其中人才是关键。因此，在图书馆知识性、技术性和社会性要求越来越高的今天，我们必须建立一支具备现代化素质的图书馆管理队伍，不断完善资源共享的事业推进图书馆的改革建设。

1.加强思想素质培养

图书馆的工作性质和职能决定了图书管理人员必须具有“甘为人梯”“俯首甘为孺子牛”的牺牲精神和默默无闻的“小草”的风险精神。思想方向决定工作动向，因此，树立图书馆人全心全意为读者服务的思想至关重要。

2.加强业务素质培养

资源共享环境下的图书馆工作重心将从“书本位”转移，业务重心从第二线向第一线转移，图书管理人员是实现这些转移的关键。因此，笔者认为，应加强人力资本管理，培养能胜任知识管理的知识型管理人员。

就业意向书篇5

高校就业协议书范文一

按《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》的要求，为维护国家就业计划的严肃性，明确毕业生、用人单位、学校三方在毕业生就业工作中的权利和义务，经协商，毕业生、用人单位、学校三方签订如下协议：

一、毕业生应按国家规定就业，向用人单位如实介绍自己的情况，了解单位的使用意图，表明自己的就业意见，在规定的时间内到用人单位报到，若遇到特殊情况不能按时报到，需征得用人单位同意。

二、用人单位要如实介绍本单位的情况，明确毕业生的要求及使用意图，做好各项接收工作。凡取得毕业资格的毕业生，用人单位不得以学习成绩为由提出违约，未取得毕业资格的结业生，本协议无效。

三、学校要如实向用人单位介绍毕业生的情况，做好推荐工作，用人单位同意录用后，经学校审核列入建议就业计划，报国家教育部批准，学校负责输派遣手续。

四、学校应在学生毕业前安排体检，不合格者不派遣，本协议有特殊要求，原则上应在签订协议前进行单独体检，否则，以学校体检为准。

五、毕业生、用人单位、学校三方如有其他约定，应在备注栏注明，并视为本协议书的一部分。

六、本协议经各方签字、盖章后生效。三方都应严格履行本协议，若有一方提出变更或解除协议，须征得另外两方的同意，并由违约方向另两方各交纳违约金___________元。

七、本协议一式四份，毕业生、用人单位、学院、学校毕办各执一份，复印无效。

毕业生情况及意见

姓名性别年龄民族

高校就业协议书范文二

毕业生

用人单位

学校名称

教育部高校学生司制表

按《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》的要求,为维护国家就业计划的严肃性,明确毕业生,用人单位,学校三方在毕业生就业工作中的权利和义务,经协商,毕业生,用人单位,学校三方签订如下协议:

一,毕业生应按国家规定就业,向用人单位如实介绍自己的情况,了解单位的使用意图,表明自己的就业意见,在规定的时间内到用人单位报到,若遇到特殊情况不能按时报到,需征得用人单位同意.

二,用人单位要如实介绍本单位的情况,明确对毕业生的要求及使用意图,做好各项接收工作.凡取得毕业资格的毕业生,用人单位不得以学习成绩为由提出违约,未取得毕业资格的结业生,本协议无效.

三,学校要如实向用人单位介绍毕业生的情况,做好推荐工作,用人单位同意录用后,经学校审核列入建议就业计划,报教育部批准,学校负责办理派遣手续.

四,学校应在学生毕业前安排体检,不合格者不派遣,本协议自行取消,由学校通知用人单位.如用人单位对毕业生身体条件有特殊要求,原则上应在签订协议前进行单独体检,否则,以学校体检为准.

五,毕业生,用人单位,学校三方如有其它约定,应在备注栏注明,并视为本协议的一部分.

六,本协议经各方签字,盖章后生效.三方都应严格履行本协议,若有一方提出变更协议,须征得另两方同意,由违约方承担违约责任.

七,本协议一式三份,毕业生,用人单位,学校各执一份,复印无效.

毕业生情况及意见

姓名

性别

年龄

民族

政治面貌

培养方式

健康情况

专业

学制

学历

家庭地址

应聘意见:

毕业生签名: 年月日

用人单位情况及意见

单位名称

单位隶属

联系人

联系电话

邮政编码

通讯地址

所有制性质

全民,集体,合资,其它

单位性质

党政机关,科研事业单位,学校,商贸公司,厂矿企业,部队,其它

档案转寄详细地址

用人单位意见:

签章

年月日

用人单位上级主管部门意见:

(有用人自主权的单位此栏可略)

签章

年月日

学校意见

学校联系人

林艳斌

联系电话

06338170098

邮政编码

276826

学校通讯地址

山东日照学苑路677号

院(系,所)意见:

签章

年月日

学校毕业生就业部门意见:

签章

年月日

高校就业协议书范文三

甲方(用人单位)：

乙方(姓名)：

甲乙双方按照国家和省毕业生就业政策及相关规定，遵守诚实、信用的原则，在平等自愿、协商一致的基础上，依法达成如下协议：

一、甲方同意录(聘)用乙方。

二、乙方同意毕业后到甲方工作。

三、甲方录(聘)用乙方工作期限为年，工作地点为，工作岗位为*****。

四、甲方录(聘)用乙方工作期间，乙方月实际工资收入不低于****#from 最新高校就业协议书范本来自学优网gkstk.com/ end#*元(该项收入不得低于当地政府规定的最低工资标准)。

五、甲方录(聘)用乙方工作期间，甲方按国家和本省法律、法规、政策规定为乙方缴纳社会保险(包括养老、医疗、失业、工伤、生育等保险)，提供相关的福利待遇，以及符合国家规定的劳动安全卫生条件和劳动防护用品。

六、甲方可根据工作需要，在签订本协议前组织体检，否则以学校毕业时体检为准。

七、甲方在招聘时所提供的带有承诺内容的宣传材料作为本协议的附件，()乙方在应聘时所提供的自荐材料亦作为本协议的附件最新高校就业协议书范本最新高校就业协议书范本。

八、甲方所介绍的情况严重失实，乙方可单方解除本协议并免责;乙方所提供的自荐材料内容严重失实，甲方可单方解除本协议并免责。

九、符合下列情形之一，经书面告知对方，本协议解除：

1、甲方被撤销或依法宣告破产的;

2、乙方考入普通高等院校、依法服兵役、被录用为公务员，或经选拔参加选调生、选聘生、西部计划、欠发达计划、三支一扶、服务社区计划等国家和地方基层就业项目的;

3、乙方报到时未取得毕业资格的;

4、乙方被依法追究刑事责任的;

5、法律、法规、政策规定的其它情形。

十、本协议生效后，甲乙双方应全面履行最新高校就业协议书范本文章最新高校就业协议书范本出自gkstk.com/article/wk-1645139780861.html，转载请保留此链接!。一方违约，另一方可依法追究其违约责任，并要求赔偿相关损失。

十一、甲乙双方协商一致，可以变更协议中双方约定的条款或解除协议，变更或解除协议应当采用书面形式。

十二、甲乙双方因履行本协议发生争议，由甲、乙双方协商解决，或提请有关部门协调解决，也可直接向人民法院提起诉讼

十三、本协议一式两份，甲方、乙方各执一份。

十四、经甲乙双方协商，乙方于年月日前到甲方报到最新高校就业协议书范本合同范本。甲方应当在乙方报到后1个月内为乙方办理录用手续，或签订劳动(聘用)合同，乙方应当积极配合。本协议中关于工作期限、岗位、地点、薪酬等主要条款应写入劳动(聘用)合同。

十五、本协议自甲乙双方签字之日起生效，甲乙双方签订劳动合同或甲方为乙方办理录(聘)用手续后，本协议终止。

甲方(公章)：乙方(签名)：

年月日年月日

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就业意向书篇6

关键词职业生涯规划图书馆员现状人力资源管理

人的一生绝大部分时间都是在职业生涯中渡过的，职业生涯的规划决定了一个人的人生质量。因此，尽早进行科学的个人职业生涯规划，是实现自我、走向成功的一个有效方法。职业生涯规体现的是人本管理方式，不但有利于树立“以人为本”的管理理念，而且有利于个人才智的充分发挥，最终实现组织与个人发展的双赢。图书馆引入职业生涯设计管理理念是图书馆在知识经济时代求得生存和发展的必然选择。

一、职业生涯规划的意义

职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯设计的目的不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。

职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。

第一，职业生涯规划有助于发掘自我潜能，增强个人实力。一份行之有效的职业生涯规划将会引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值；使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强你的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。

第二，职业生涯规划使个人能够有计划有目的发展自我，有益于提升自身竞争力，提高成功的机会。当今社会处在高速发展的时代，到处充满着激烈的竞争。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划。这样才能做到心中有数，不打无准备之仗。

第三，职业规划是推动事业发展的动力和保障社会和谐的重要因素。图书馆的发展离不开尽忠职守、热爱工作、富有创新意识的员工。如果员工对自己的职业规划不完善，往往导致工作缺乏激情，降低工作效率，有时候还会影响其他员工的积极性。这样的情况可能会给员工带来很大的压力，或者使他们消极低沉，从而带来精神上的不健康问题，最终影响到社会的和谐。目前，有很多图书馆员就是盲目从事图书馆的工作，使图书馆事业的发展缓慢。这是一种错误的理念，实际上未雨绸缪，先做好职业生涯规划，磨刀不误砍柴工，有了清晰的认识与明确的目标之后再把求职活动付诸实践，这样的效果要好得多，也更经济、更科学。

图书馆是保存人类文化遗产、开发信息资源、参与社会教育，同时又能丰富群众文化生活教育的机构，开展图书馆员得到职业生涯规划具有举足轻重的意义。它不仅可以提升图书馆员的积极性、实现图书馆和员工的双赢，促进图书馆事业积极稳定繁荣发展，还可以为图书馆留住人才提供行之有效的方法。

二、图书馆员职业生涯规划现状及问题

（一）积极性的缺乏。

目前图书馆的工作人员基本都是本科以上学历，一个具有大学本科学历的图书馆员，达到一定的年纪，其个人事业发展达到职业顶峰时，就会感觉工作缺乏压力和挑战性，往往会丧失工作热情，失去进一步发展的动力和方向。加上图书馆工作属于服务性质，大都是简单的重复劳动，岗位变动可能性也很小，很容易产生“职业高原”现象，即图书馆员已不可能再得到专业技术职务晋升的机会或承担更多的责任。

（二）缺乏满足感导致人员的流动。

一个员工对自己工作的满意度是决定该员工积极工作的关键因素之一。图书馆事业是比较稳定的职业，相对企业而言，显得低调、乏味，很多图书馆员的工作满意度整体偏低，缺乏工作的成就感、挑战性、新颖性等。工作满意度影响馆员的工作和生活质量。馆员的需求得不到满足，工作和生活质量就会降低，工作效率也会下降，重要的是会导致人员的流动。人才流失已是图书馆面临的一大困境。目前，从图书馆调出的人，没有将图书馆的工作作为长期发展的目标。他们本来可以成为图书馆的业务骨干，但是由于图书馆的吸引力小，最终还是告别了图书馆，给图书馆造成的损失更是不可估量。

（三）组织文化缺乏。

组织文化就是图书馆的基因。图书馆的组织文化从各个方面影响着图书馆员的知识水平、工作能力、思想觉悟、价值观念、工作态度、工作责任等，因而决定着图书馆的服务质量。组织文化的缺乏使图书馆员对图书馆缺乏一种认同感，没有一种主人翁的态度，图书馆部门内部和部门之间缺乏凝聚力，从而导致许多工作不是站在图书馆整体利益的角度来考虑，而是利用所掌握的资源谋取部门利益、个人利益，置整体利益于不顾。

此外，图书馆工作的内在激励因素不高，工作挑战性不大，酬金待遇较低，传统的职业形象又使这一职业的社会地位得不到认同。馆员没有职业自豪感和职业热情，进修机会少和知识老化影响职业发展，专业技术职务评定中的不公平现象及管理者职业生涯管理意识不强等因素，容易造成图书馆高素质人才流失。人才问题已成为制约我国图书馆事业发展的一大障碍。

三、图书馆员个人职业生涯规划与实施

图书馆员职业生涯规划，应包括认识自我和环境、确立目标、计划、实施策略和反馈评估五个环节。

（一）认识自我和环境。

它是馆员个人职业生涯规划的出发点。一方面，馆员通过对自我进行全面认识，为自己未来的职业生涯做出最佳的抉择。自我认识就是对自己的观察、分析。主要内容包括兴趣、个性、特长、学识水平、思维方式、价值观、能力、长处、缺点等认识，为对自己未来工作选择的方向打下基础。另外，馆员可借助各种测评工具来更好地认识自己，同时还可以征询其他人的意见；另一方面，图书馆员要全面认识外部的环境，在社会环境的认识中，科学技术的发展和新技术的应用给图书馆带来新的发展空间的同时，也对图书馆和图书馆员的服务水平和服务能力提出了更高的要求。因此，现代图书馆需要的是拥有图书情报学知识、网络信息技术、学科专业知识和服务管理能力的复合型人才；在组织环境认识中当一个人加入组织以后，职业生涯规划就不仅仅是个人的事。图书馆员应了解自己所在图书馆组织结构的变化、不同岗位人力资源的需求以及与职业生涯有关的学习培训机会，分析其中可能关系到自己成长的机遇与挑战。图书馆员应当调整心态，塑造新的职业观念，以成就感和赢得尊敬为目标，努力让自己成为本行业的学者、专家。馆员通过分析适当地调整自己，使自己更好地适应环境的要求。

（二）确立目标。

目标的确立是职业生涯规划的核心。目标的确立是在自我分析、环境分析的基础上进行的，以自己的最佳才能、最大兴趣、最有利的环境条件为依据。首先要确定自己的职业生涯发展路线是向专业技术方向发展，还是向行政管理方向发展。图书馆员在认识自我和环境的基础上，以自己的才能、兴趣、有利的环境条件为依据，结合职业发展路线，确立自己的职业目标。职业目标分长期、中期和近期目标。目标与理想的职位、技能水平、工作安排或技能获得有关。馆员在制定目标时应将目标详细列出，具体到实现目标的时间、达到的程度、每一理想职位对知识技能与资历的要求。目标必须具有可行性、持续性，适时性等原则。与之相应的其他具体目标，如学习进修目标、经济收益目标、业绩目标等也要具体明确且做到互相配合、共同作用。设定的目标要高低适度，太高难以达到，容易让人受挫，太低没有挑战性，或达不到进步要求。

（三）规划。

个人的最终目标确定后就要开始展开总体和具体的计划。没有计划贸然行动是徒劳无功的。图书馆员的职业规划是围绕计划来进行的，如果计划是纸上谈兵，那将失去其存在的意义。计划具有阶段性和层次性，该详详细的详细，该具体的要具体，有些可以忽略的就不用太在意，制定的计划要现实。

（四）实施策略。

实施策略是指根据计划，落实目标的具体措施，包括工作、培训、教育、自我学习等方面的措施。在工作方面，采取什么措施来提高工作效率。在业务素质方面，计划学习哪些知识，掌握哪些技能，采用什么学习方式，通过什么途径来提高自己的业务能力等。实施策略越具体明确，越便于执行和检查。因此，馆员可将自己的长期、中期、近期目标细化，审视自己与目标之间的已有条件和所需条件，明确努力方向。

（五）反馈评估。

个人的职业生涯规划要随着时间的推移而不断调整。因为在职业生涯进程当中，有许多不确定因素会影响到职业生涯规划的执行和结果，所以，图书馆员要自觉总结经验教训，及时评估和修正，以纠正原订目标的偏差，保证职业生涯规划行之有效。评估可参照各类近期、中期目标和实际结果比照进行。在评估过程中，主要对重点目标和关键策略方案进行评估。要关注弱点，找到自己的不足，如是否坚持按计划来提高个人的能力，个人能力是否适应环境的要求等。然后根据评估结果进行策略甚至目标的调整，以适应环境的变化，同时为下一轮的规划提供参考依据。

四、结束语

职业生涯规划的成功会因个人的价值观、职业需求、职业生涯目标各异而不同。职业生涯发展也并非一个直线上升的过程，简单地把职业生涯发展定位于专业技术职务的晋升只能让自己进入到一个狭小的空间。所以，图书馆员在追求职务目标、工作内容目标、经济目标、工作环境目标等职业目标时，不要忽略丰富的知识积累、观念的更新、能力的提高以及由此带来的快乐感、成就感。只有外在的职业生涯目标和内在的心理感受达到平衡时，馆员才能更多地感受到成功带来的快乐。

参考文献

[1]贺子岳.网络环境下图书馆人力资源的开发研究.北京图书馆出版社，2004.

[2]卜欣欣，陆爱平.个人职业生涯规划.中国经济时代出版社，2004 :30.

[3]尤玉新，唐承秀.高校图书馆员“职业高原”问题探讨.图书与报，2006(2).

[4]牛红亮，霍彩玲.试论图书馆员的职业生涯.图书馆学研究，2005，(10).

[5]居玲英.图书馆员个人职业生涯规划.中华医学图书情报杂志，2009，18（2）：21-23.

[6]田昊.浅谈图书馆人本理念的培育.科技情报开发与经济.2008.(18).

就业意向书篇7

关键词职业生涯规划图书馆员现状人力资源管理

中国分类号：G250.73文献标识码：A

一、职业生涯规划的意义

职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。

二、图书馆员职业生涯规划现状及问题

（一）积极性的缺乏。

（二）缺乏满足感导致人员的流动。

（三）组织文化缺乏。

三、图书馆员个人职业生涯规划与实施

图书馆员职业生涯规划，应包括认识自我和环境、确立目标、计划、实施策略和反馈评估五个环节。

（一）认识自我和环境。

（二）确立目标。

（三）规划。

（四）实施策略。

（五）反馈评估。

四、结束语

叶燕玲（作者单位：安徽大学研究生院管理学院08级情报学专业）

参考文献

[1]贺子岳.网络环境下图书馆人力资源的开发研究.北京图书馆出版社，2004.

[2]卜欣欣，陆爱平.个人职业生涯规划.中国经济时代出版社，2004 :30.

[3]尤玉新，唐承秀.高校图书馆员“职业高原”问题探讨.图书与报，2006(2).

[4]牛红亮，霍彩玲.试论图书馆员的职业生涯.图书馆学研究，2005，(10).

[5]居玲英.图书馆员个人职业生涯规划.中华医学图书情报杂志，2009，18（2）：21-23.

[6]田昊.浅谈图书馆人本理念的培育.科技情报开发与经济.2008.(18).

就业意向书篇8

关键词工学结合高职院校图书馆改革

2012年全国共有高职（专科）院校1288所，高职院校占据我国高等学校的半壁江山。教育部[2006]16号文件指出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把“工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。近几年来，高职院校迅猛发展，为地方社会发展和经济建设培养了大量有用之才。“工学结合”人才培养模式已成为我国高等职业教育的主流，但目前我国高职院校图书馆普遍存在着有意无意模仿普通高校的模式，却忽视了自身的特点和实际，导致图书馆建设目标不明确、特色不明显、结构不合理。

1 “工学结合”育人模式对高职院校图书馆的新要求

1.1 高职院校人才培养模式发生变化

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。中国特色高等职业教育是高等教育发展过程中的全新类型。高职教育人才培养规律不同于研究型人才培养规律，其中“工学结合”是高职教育的精髓之一。一方面，高职的办学主体已经多元化――由单一的学校演变为学校和企业，“半工半读”、“工学交替”、“订单式培养”等多种育人模式层出不穷。另一方面，高职的教学内容从以往单一的课堂理论教学向技能传授转变；教学地点不仅仅局限于课堂，已延伸至工矿企业的生产车间、店家商铺。

1.2 高职院校图书馆读者需求发生变化

一方面，高职院校读者使用图书馆的方式发生变化。顾名思义，“工学结合”中的工与学，即工厂与学校，二者所在区域绝大多数是分开的，随着师生在企业学习、生活的时间延长，也意味着师生远离学校的时间越来越长，它势必要求高职院校图书馆改变传统的师生直接到图书馆获取文献信息的流通服务模式。另一方面，高职院校读者利用的文献信息资源发生变化。文献信息需求从单纯的教学，向围绕“工学结合”的双师队伍建设、教学教法改革和建设就业型课程等转变。

2 高职院校图书馆与“工学结合”要求不相适应的主要表现

2.1 办馆理念不清晰，偏离工学结合主线

虽然高职院校图书馆在藏书、人员、服务等方面已有一定基础，但对“工学结合”育人模式缺乏深入研究，办馆理念不甚清晰。如果说，高职院校图书馆从中专转型升格为高校的过程已基本完成的话，那么高职院校图书馆的服务至今仍不能完全适应高职教育人才培养的要求，这是不争的事实，也就是说，面对全新“工学结合”育人模式转型的任务远远没有完成，任重道远。另一方面，高职院校图书馆工作人员基本是原班人马，缺少高职教育相应的知识和经验。时不我待，图书馆员比以往任何时候更需补充新思想、新知识――熟悉和了解工矿企业，转换工作方式方法等等。如果没有一支高素质的专业队伍，高职院校图书馆为“工学结合”服务将成为一句空话。

2.2 资源建设落后，服务模式陈旧

众所同知，相当部分高职院校图书馆整体实力比较弱，文献信息资源建设资金捉襟见肘，《2010年高校图书馆发展报告》显示，504所高校图书馆的文献资源购置费本科院校馆均689万元，高职院校馆均103万元，高职与本科院校相比只占15%；纸质文献购置费本科院校馆均432万元，高职院校馆均86万元，高职与本科院校相比只占20%。552所高校图书馆的电子资源采购费本科院校馆均233万元，高职院校馆均15万元，高职与本科院校相比只占6%。馆藏文献资源配置不合理，结构失衡。与教学改革、专业设置、课程调整不匹配，对师生实践实训文献信息需求重视不够，如流通部的人员普遍占了全馆人员的绝大多数，体现了传统业务仍然占图书馆的主导地位。在“工学结合”特色数据库建设上差强人意；在开展即时服务、远程服务等现代信息技术应用方面与师生需求相比远远未能到位。

3 高职院校图书馆如何为“工学结合”服务

3.1 组织机构――融入专业建设

专业建设是高职院校建设的重点，也是学校整体水平和办学特色的集中体现，从“工学结合”入手，高职院校围绕专业群建设针对教学的思想理念、组织结构、教学方法等进行大刀阔斧的改革已成燎原之势。对应教学部门的改革，图书馆应将“工学结合”渗透到组织结构中，重新定位核心业务，重组业务服务流程，调整人员配备，提高服务质量和效率。行政管理层：建立校企合作工作部，设立专管员。负责指导、协调、考核校企合作的文献信息资源建设和服务工作，可设在馆办公室。业务管理层：①信息资源管理部门，它涵盖了图书馆的采编、信息管理、计算中心等部门。通过成立“学校――企业”互动工作室，负责收集、整理、加工来自行业企业的文献信息，并与工矿企业资料室融通，利用自身的专业背景协助工方建设资源库；根据教学计划前瞻性地做好文献采购工作，以满足教学、科研等需要。②读者服务部门，主要是流通部和参考咨询部。帮助企业开展导读活动，为企业图书资料人员开设文献检索和利用等培训课，介绍和宣传各类专业图书。打破图书馆的有形和无形的围墙，通过网络系统将图书馆所藏的文献信息资源直接延伸到所需用户――学校和企业读者。如金华职业技术学院图书馆为该校建筑工程学院实训基地晟元集团有限公司建立流动阅-览室。

3.2 资源建设――面向行业企业

高职教育的生命力与行业企业发展息息相关，开放合作是高职的现实属性之一。“工学结合”就是在教学中引入“行业”和“企业”概念，面向行业企业办学。一是加大行业参与高等职业教育的力度，二是教学中注重行业发展的要求。因此高职院校图书馆文献信息资源建设必须树立良好的行业企业意识、改变传统的馆藏观念，调整建设重心，明确工作原则，建立实用性强、规模适度、高质量的文献资源体系，并逐步形成符合高职教育规律的图书馆文献信息资源建设模式。①突出职业性，甄别原有文献信息，建设特色数据库。以行业和岗位为基础，进行系统的文献信息资源整合工作，在盘活已有文献资源的同时，做好文献信息的保留和衔接工作。②建立以行业企业分类的文献信息库。目前行业门类数量众多，而且随着社会分工的细化派生出越来越多的行业。迫切需要建立针对学生参加职业技能鉴定考核、资格证书考核、招生就业等所需的行业文献信息资源库。此类数据库由单校或多校联合共建，行业覆盖面更广，使用效益更高。③学校、企业无缝对接，实现资源共建共享。图书馆要充分借助学校与工矿企业的紧密型联系，向企业全面开放校内图书馆，通过人员互派，参与双方的文献信息资源建设，为我所用。如金华职业技术学院图书馆向金华职业技术学院众泰汽车学院（校企合建）、基业建设集团有限公司等学校实训基地单位采集相关文献资料，丰富图书馆数据库。

3.3 服务模式――以就业为导向

“以服务为宗旨、以就业为导向”是我国高等职业教育的办学方针，就业导向不仅仅体现在就业服务上，更主要是体现在教学过程中。为了提高学生适应职业岗位能力，缩短学校教室到工作岗位的距离，学生专业实训时间不断延长，顶岗上班习以为常。“工”与“学”教学活动往往分处两地，而且顶岗上班的学生与在校上课的学生还处在不同的地点、不同的时间段。对于高职图书馆来讲其服务是一个动态的概念，图书馆应紧紧抓住学生就业这个龙头，针对“工学结合”组建新的服务模式――以就业为导向，信息化、网络化为抓手，借助数据库技术、数据推送和采掘技术，通过图书馆网络中转站，建立校外文献信息服务点，同时强化网上参考咨询，将传统图书馆的工作模式，拓展为基于网络的交互式咨询服务机制。①信息化、网络化建设。学校要及早规划、整合资源、加大投入；图书馆服务要围绕就业导向，全面推进、分步实施。②以图书馆为平台，以企业为支点，以网上参考咨询为主要服务手段，推行点对点的远程文献信息服务；利用网络视频、网上定期公布文献信息等形式，拓宽高职学生使用文献信息的空间。③导入国际质量认证体系，推行ISO9000质量管理和质量保证标准，结合企业管理推动图书馆为学生就业服务迈进。

3.4 人才培养――结合校企合作

“校企合作、工学结合”的关键点之一是建立一支专兼结合的双师型师资团队，培养符合“工学结合”人才培养模式要求的高职院校图书馆队伍建设的重要性是不言而喻的。图书馆员要从学校教学科研的“后勤人员”，转变成“作战人员”，即从传统图书馆文献信息的保管者，转变为开发者和传播者。其一，确立中长期培养规划。馆员培养规划要围绕学校未来发展制定；要与学校教师培养相结合；要深入调查研究，倾听广大教师和企业人士的意见和建议；要成为全体馆员共同奋斗的目标。其二，革新培训方式和内容。一方面，高职院校图书馆员来源比较单一，大都缺少企业实践经历。应适量增加生产第一线培训内容，让馆员熟悉和了解行业企业文献信息；另一方面，针对消除理论与实践的脱节，更新知识，提高馆员的工作技能，改善图书馆文献信息资源建设和服务工作质量，以适应高职“工学结合”办学的需要，邀请行业专家来校开办讲座、举办学术活动。其三，进行专兼结合的馆员队伍建设探索，加强与企业图书资料室人员、文献信息等的合作交流，增强互补性和共享性。因地制宜地引进部分有行业企业背景的专业人士，充实图书馆员工队伍。通过学校图书馆员与企业图书资料室人员的互动交流，弥补学校图书馆员企业专业实践不足的缺陷，更贴近生产实际，提高“工学结合”文献信息服务能力。

3.5 不断完善――建立评价体系

图书馆服务质量高低，最终依据是读者和社会的评价。在“工学结合”人才培养模式下，高职院校图书馆的读者有两类，一类是教职工和学生，一类是企业科研人员与职工。①建立发展的评价体系。“工学结合”本身就是一个发展的概念。学生技能的训练过程就是一种循序渐进地与生产相结合的过程。因此高职院校图书馆质量评价标准不应是固定不变的，应体现出一定的弹性和发展性。②设立行业企业评价体系。设置行业企业评价指标是高职院校图书馆评价体系特点之一。引入行业企业标准与要素，设置行业企业监测指标和独立的评价分值，明确行业企业评价的地位和形式。③改革评价内容与结构。一方面，对传统的图书馆馆舍面积、藏书量、阅览座位、学历职称等评价指标进行调整，加大服务创新能力、数字化建设、远程文献信息服务和为行业企业服务能力等的分值。另一方面，对图书馆“一级指标――二级指标――观察点”评价体系的结构进行调整，形成“果――因――效”的新型评价体系，即“重点内容――关键要素――主要指标”。如金华职业技术学院图书馆将为学校实训基地――企业服务作为当年馆内各部门目标责任制考核内容。

4 为“工学结合”服务，高职院校图书馆改革的思考

4.1 校企合作，变被动为主动

“工学结合”人才培养模式为高职教育打开了一扇全新的大门，“招工就业，无缝对接”、“双基地轮训，分阶段培养”、“厂中校，店中校”、“校内基地生产化、校外基地教学化”等校企结合的新育人模式渐入佳境。反思高职院校图书馆的服务，该如何顺应变化呢？笔者以为，改革是高职院校图书馆发展必由之路，图书馆人要锐意创新，迎难而上。面对“工学结合”人才培养模式的改革，图书馆不能成为世外桃园，更不能成为局外人，要积极投入到改革的滚滚洪流中，要成为校企合作平台中的重要一员。校企合作、开门办馆是新时期赋予高职院校图书馆的责任，图书馆要摒弃“等、靠、要”的落后保守思想，大胆求变，在组织机构、服务模式、资源建设等方面进行与“工学结合”相适应的改革。

4.2 注重文化，校企相得宜彰

高职院校培养技能型应用人才，表象上是知识传播、技能教授，其实质是对学生的人文素养的培育。一个人如果没有高尚的品德、优良的敬业精神，即使技能再高、技术再好，也成不了社会有用之才。拥有良好的文化环境、丰富的文献信息、高雅的人文素养的高校图书馆是弘扬文化、传承文明的重要场所，图书馆通过加工集萃向师生和企业读者源源不断地输送思想、道德、文化及专业知识方面的文献信息，使之成为校园文化建设中不可或缺的力量。校园文化、图书馆文化一脉相承，它们与企业文化也是相辅相成的。高职院校图书馆建设与发展应立足于优秀的校园文化这个根本点，深化文化创新这个着力点，把握好“校企合作”这个结合点，融入到企业文化这个借力点。在图书馆精神文化、制度文化建设上，充分发挥馆员的主体意识、参与意识，“以人为本”高度重视学校、企业、图书馆与人的和谐发展。

4.3 善抓机遇，以评估为契机

高职院校图书馆应当借鉴普通高校图书馆专项评估的经验，开展图书馆专项评估工作，并与教学评估挂钩。毋庸讳言，由于图书馆一直是高职院校的弱势部门，学校往往因重视示范性建设、教学评估而带动图书馆建设工作，这在高职院校已成为一种普遍现象。如在示范性建设、教学评估阶段，学校会格外重视图书馆建设，临时研究图书馆发展规划，突击购置图书、设备等现象屡见不鲜，这是由于进行示范性建设、教学评估对图书馆有达标考核的硬件指标。图书馆则应抓住示范性建设、教学评估的契机，主动出击，对症下药，真正做到“以评促建、以评促改”，走“工学结合”之路，提升图书馆的办馆实力和服务水平。

4.4 增大投入，加快数字化建设

就业意向书篇9

[论文关键词]就业协议书劳动合同就业管理就业服务

《高校毕业生就业协议书》(以下简称就业协议书)是由高校毕业生、用人单位和学校三方签订的，以此来明确三方在就业择业过程中权利义务关系，俗称三方协议。就业协议书一般由教育主管部门或各省、市、自治区就业主管部门统一制定。在我国当前的就业体制下，就业协议书是教育部门制定就业计划的依据，是进行毕业生派遣的根据，是确认就业意向和劳动需求的凭证，也是进行就业率统计的重要依据。而在实践中，就业协议书却存在着诸多问题，使毕业生、用人单位和学校间产生了许多矛盾和纠纷。因此，对就业协议书的性质、作用及其存在的问题进行深层次的思考，并寻求完善之策，成为促进大学生就业的重要内容。

一、就业协议书的法律性质和作用

新中国成立以来，大学生就业制度经历了“完全计划型就业阶段—计划为主导，市场为辅阶段—以市场为主导，但仍留有计划经济痕迹”三个阶段。在第三阶段，国家提出高校毕业生在就业时要与用人单位“双向选择，自主择业”。而按照现行规定，在校生是不能建立劳动关系的，只有毕业后才有资格签订劳动合同。但找工作必须在毕业前进行，若毕业时无单位接收，毕业生就无法得到派遣(主要涉及学生户口、档案的接收)，于是在从指令分配向双向选择转变的过程中，教育部门定制了一种书面协议，产生了介于国家分(派遣)和市场寻找(劳动合同)之间的就业协议书，用以解决时间差的问题。由此可见，就业协议书是基于制度上的需求而产生的。但就该协议本身的性质而言，却是众说纷纭，目前国内学界对此主要有两种观点:一是劳动合同说，二是民事合同说。

(一)劳动合同说

1.狭义劳动合同。持此观点者认为，就业协议书应当适用劳动合同，其依据在于:(1)合同性质一致。从实质上说，就业协议书确定了一种劳动关系。就业协议书的法律效力几乎等同于签订劳动合同。(2)主体意思表示一致。毕业生就业市场实行供需见面、双向选择，这与劳动者和用人单位之间签订劳动合同时，双方的主观意思表达所处的状态完全一致。(3)法律依据一致。由于就业协议书是确立劳动关系的协议，用人单位对毕业生录用、接收之后，要有试用期、最低劳动年限的规定，与劳动合同的要求相一致，因此就业协议书应当遵循《劳动法》。在发生争议时，也应按照《劳动法》的规定依法处理。

2.附条件的劳动合同。这种观点主要指协议的生效与否，取决于毕业生到用人单位报到与否以及用人单位是否如期接收毕业生。如果毕业生到用人单位报到，协议生效;如果毕业生不到用人单位报到或者由于用人单位的原因对毕业生不予接收，协议不生效。一方或双方因此而承担的责任应按照双方的约定及《劳动法》的相关规定处理。

3.录用合同。有学者认为大学生就业协议书应该是一种特殊的劳动合同，即录用合同。所谓录用合同，是指以职工录用(雇佣)为目的，由用人单位在招收社会劳动力为新职工时与被录用者依法签订的，缔结劳动关系并约定劳动权利和劳动义务的合同。录用合同与一般劳动合同相比，具有以下特征:第一，目的的特殊性。录用合同虽然也是劳动合同，但其主要目的在于确定用人单位对劳动者的录用，是劳动者成为用人单位职工的前提。第二，时间的特殊性。录用合同是在劳动者正式成为用人单位的职工之前签订的合同。第三，主体的特定性。录用合同的一方当事人为用人单位，而另一方是作为社会劳动力的被录用者。第四，内容上的意向性。双方的约定多为意向性的内容，双方的权利义务需要在被录用者到用人单位报到之后以劳动合同进行最终确认。

(二)民事合同说

1.预约合同。对于预约，我国合同实务中屡有应用，但《民法通则》和《合同法》没有就其作出规定。关于预约的含义，民法理论通常认为是指将来订立一定契约的契约。预约的目的是订立本合同。就业协议书是明确毕业生、用人单位和学校在毕业生就业过程中权利与义务的书面协议。就业协议书一经签订，对三方都具有约束力。因此有学者认为，就业协议书是毕业生将来与用人单位签订劳动合同的依据，尤其是在就业协议书备注中就服务期、违约金等涉及劳动关系存续期间的权利义务进行约定的内容应在日后订立的劳动合同中予以认可。毕业生与用人单位签订的就业协议书是典型的预约合同，毕业生与用人单位签订的劳动合同则属于本合同。

2.狭义合同。持此观点者认为就业协议书的法律性质是一种民事合同。其一，高等教育性质发生了变化。高等教育性质的变化导致了高校教育功能及其在社会关系中地位的变化。在就业协议书的法律关系中，学校作为管理者的地位已经弱化，只是充当服务者或监督者的角色。其二，就业协议书是毕业生、用人单位双方在平等基础上意思表示一致的民事法律行为。只有双方的意思表示达成一致时，才能成立就业协议书，否则不能成立。其三，就业协议书是用人单位和毕业生双方当事人设立各自权利义务的民事法律行为。根据就业协议书，毕业生享有到用人单位工作的权利，而用人单位则享有对毕业生的人事管理权。这种不具有任何公益性质而仅仅是保护私权的就业协议书理应归于民事合同。

二、就业协议书存在的问题

(一)学校作为一方主体的地位尴尬

根据《宪法》和《劳动法》的相关规定，就业是劳动者和用人单位的自主、自愿行为，在符合法律规定的前提下，其他任何个人和单位都不应该进行干涉与限制。而《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》第二十四条规定:经供需见面和双向选择后，毕业生、用人单位和高等学校应当签订毕业生就业协议书，作为制定就业计划和派遣的依据。未经学校同意，毕业生擅自签订的协议无效。简言之，毕业生和用人单位能否签订协议，还要依赖于学校的态度。就业协议书作为特殊历史时期的产物，在现阶段却与公民的就业权和劳动权格格不入。同时，依然将大学生的就业与其他主体区别对待，似有“身份歧视”之嫌，与我国就业促进法大力规制就业歧视的立法宗旨背道而驰。而学校方虽然被赋予了作为就业协议书主体方的权利，但在实际过程中，学校却只是例行公事的一方，对于毕业生的择业权并无真正的干预权力。2007年6月，清华大学就业指导中心面对全国20余所重点高校就业部门和国内外百家用人单位进行了《就业协议书》相关问题的调研，结果表明:半数以上的高校认为只要毕业生和用人单位在就业协议书上签字盖章，协议即已生效。虽然有75.3%的用人单位认为协议需要三方均签字盖章才生效，但61.1%的用人单位表示签订就业协议书过程中学校的角色是见证方和担保方，只有23.4%的用人单位认为学校属于协议方。可见，实际操作过程中，学校作为一方主体已经形同虚设，欠缺主体的权利，甚至连违约的可能性都没有。

(二)违反协议的责任性质难以界定

由于就业协议书是毕业生、用人单位、学校三方的协议，往往在法律定性上比较复杂，司法介入很难准确严谨。尤其是在毕业生或用人单位不履行就业协议书的责任定性上，还存在着法律盲点。如前文所述，理论界对于就业协议书的性质主要集中在劳动合同说和民事合同说上，但对于就业协议书与劳动合同之间的关系，看法却相对一致，即虽然两者有一定的密切性和关联性，但是在协议主体、内容、形式、时间等方面有着明显的不同，因此就业协议书不等同于劳动合同。在实践中，劳动合同由《劳动法》《劳动合同法》调整，而因就业协议书产生的纠纷(主要指用人单位和毕业生违反就业协议书的情况)一般是比照《民法通则》和《合同法》进行处理。但是由于对就业协议书的性质有不同理解，对于违约责任的认定的意见不一，有的认为直接适用合同违约责任，有的建议应为缔约过失责任。随着高校就业协议书违约情况的日益增多，准确界定违约责任也愈发紧迫。转贴于

(三)就业协议与劳动合同衔接脱节

就业协议的内容只是表明双方自愿达成的毕业生到用人单位工作的意思表示，不涉及劳动合同的期限、劳动报酬、工作条件等内容。尽管三方协议中允许将这些事项在备注部分讲明，但事实上，几乎没有毕业生有勇气和用人单位商讨这类事项并约定用白纸黑字写明。再加上由于就业协议在毕业生到用人单位报到后便失效，必须由用人单位和毕业生签订劳动合同来予以最终确定。而劳动合同与就业协议在内容上存在着许多差异，从而导致矛盾的产生。例如，劳动合同中可以规定试用期。根据《劳动法》的相关规定，在试用期内，劳动者可以随时要求解除劳动合同而无须承担违约责任。而就业协议中一般会有服务期的规定和违反就业协议的违约金约定，现实中已发生毕业生报到后在试用期辞职的案例，而用人单位认为劳动合同产生的基础是就业协议，要想解除劳动合同就要先解除就业协议，因而产生了是按照劳动合同的相关规定来解决还是按照就业协议的约定来解决的纠纷。同时，由于就业协议对于毕业生的未来工作岗位和内容鲜有格式约定，一旦毕业生在入职后签订劳动合同时发现条款与之前的口头约定不符，也同样会产生争议。

三、针对就业协议诸多问题的思考与对策

(一)学校退出就业协议的主体方地位

“学校在就业协议中的地位，应由当事人之一转变成协议的审批者或监督者。”就业协议的签订、生效、履行和违约等事宜都只能取决于用人单位和毕业生的主观意愿，而不能取决于学校。“学校退出三方就业协议，是其主动适应市场经济体制和劳动就业制度改革的需要。”目前，上海、广州、西安、武汉部分高校已开始试行就业协议和劳动合同合二为一的做法，即在就业协议中增加劳动合同的格式内容，学校方也退而成为“鉴证方”，不再作为一方主体。

就业协议书存在的社会环境基础已经发生了较大的变化，原有的三方协议也进行相应的改革。现在的就业协议书在性质上是关系混乱的，在毕业生和用人单位这两方平等主体之间又存在了学校主体，以最初学校作为一方主体的作用来看，学校主要履行着行政管理职能，一份协议中既有平等主体的民事法律关系又有特别行政关系，的确是不合适的。而如果学校以民事法律主体的角色出现，则又无法解释其在协议中所承担的责任。因而，改变其主体地位是很有必要的。目前，在部分省市，学校成为“鉴证方”，即学校退而成为审核方，对此笔者持谨慎态度，学校有权审核学生的资格，但对于用人单位，在无法律法规明确赋权的前提下，学校很难做到实质性的审核，如果仅为形式审查，意义不大，因此用“见证方”一词更为准确和妥当。2009年10月，笔者作为高校代表参加了教育部有关就业协议书修订的研讨会，会议明确对就业协议书进行了定位，提出:就业协议书是普通高等学校毕业生和用人单位在正式确立劳动人事关系前，经双向选择，在规定期限内就确立就业关系、明确双方权利和义务而达成的书面协议;是用人单位确认毕业生相关信息真实可靠以及接收毕业生的重要凭据;是高校进行毕业生就业管理、编制就业方案以及毕业生办理就业落户手续等有关事项的重要依据。这是近年来教育部首次对就业协议书的内涵进行较为细致的描述，从中我们可以看出，对于就业协议书的主体究竟是两方还是三方并未明确说明，但指出了就业协议书对于毕业生和用人单位是非常重要的约定双方权利义务的协议。而对于学校而言，则主要是进行就业管理的依据，至于协议书的格式版本制作权则下放至各地，教育部不做统一要求，也就是对目前的两方协议实践采取了默认态度，可以说走出了关键的一步。

(二)使就业协议与劳动合同实现无缝连接

为了避免就业协议与劳动合同因内容矛盾而产生纠纷，应该使两者的内容相衔接、相一致。协议条款是规定双方权利与义务，追究违约责任的依据，条款应具体、明确、清楚，便于执行。因此，在就业协议中应设定与劳动合同的条款相一致的格式条款，而且备注中另行约定的内容也必须符合《劳动法》和《劳动合同法》的相关规定。这样，在就业协议一方主体出现违约时，就有法可依、有据可循，不至于陷入无所适从的状况。前文所述的就业协议调研也表明，在目前就业协议中没有劳动合同相关内容的格式规定的情况下，绝大多数用人单位都不会将劳动合同的实质内容以及单位违反就业协议的责任在约定栏中明示，但却愿意将毕业生违约的责任予以说明。如果将就业协议和劳动合同内容相衔接，必然能够更好地保护毕业生的就业权益，也会在一定程度上降低毕业生的就业协议违约率。

就业意向书篇10

用人单位(甲方)：

毕业生(乙方)：

学校：

填写说明

1、本协议书是普通高等学校毕业生和用人单位在正式确立劳动人事关系前，经双向选择，在规定期限内就确立就业关系、明确双方权利和义务而达成的书面协议;是用人单位确认毕业生相关信息真实可靠以及接收毕业生的重要凭据;是政府毕业生就业主管部门和各高校进行毕业生就业管理、编制就业方案以及毕业生办理就业落户手续等有关事项的重要依据。用人单位、毕业生应逐项准确填写，学校应认真审核毕业生有关信息，政府毕业生就业主管部门依据本协议书，办理毕业生就业登记审核和报到证签发等工作。

2、本协议书由用人单位法定代表人(或者其委托人)和毕业生双方当事人亲自签订，代签无效。

3、本协议书中的空栏，由双方协商确定后填写，不得违反国家有关法律、法规和规定;本协议书的未尽事宜，可另行签订补充协议，作为本协议书的附件，与本协议书一并履行。

4、本协议书内的年、月、日一律使用公历，除落款日期外，均用阿拉伯数字填写，工资报酬等金额一律使用大写。

5、填写本协议书一律用蓝、黑色墨水书写，字迹清晰、工整，涂改处必须(签名)或加盖校对章，否则无效。

6、毕业生离校后签订本协议书的，学校可不签注意见。甲方

︵用人单位︶单位名称组织机构代码单位隶属中属省属设区市属县(市、区)属县以下(含乡镇、村、居委会等) 联系人单位地址联系电话单位类别机关科研设计单位高等教育单位中、初等教育单位医疗卫生单位艰苦事业单位　其它事业单位国有企业非公有制企业艰苦行业企业其它企业部队农村建制村城镇社区社会团体民办非企业其他单位行业农、林、牧、渔业采矿业制造业电力、燃气

及水的生产和供应业建筑业交通运输、仓储和邮政业信息传输、计算机服务和软件业批发和零售业住宿和餐饮业金融业　房地产业租赁和商务服务业科学研究、技术服务和地质勘查业水利、环境和公共设施管理业居民服务和其他服务业教育卫生、社会保障和社会福利业文化、体育和娱乐业公共管理与社会组织国际组织其他档案接收单位档案接收地址邮政编码户口迁移地址乙方

︵毕业生︶姓名性别出生年月毕业时间入学前户口所在地民族政治面貌健康状况专业学制学历身份证号码学位联系电话培养类别非定向定向委培师范家庭地址邮政编码用人单位意见：

签章

年月日用人单位主管部门或人事机构意见：

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年月日学校院(系)意见：签章