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民办本科高校继续教育探讨

摘要:民办高校是我国教育事业的重要组成部分,在高等教育发展中发挥着不可或缺的作用。目前,我国民办本科院校继续教育还存在一些问题,必须采用有效的方式进行解决。本文阐述了我国民办本科院校继续教育的发展现状,分析了其中存在的突出问题,进而探讨了民办本科院校继续教育教学改革的策略。

关键词:民办本科院校;继续教育;教学改革

近年来,我国民办本科院校开展的继续教育获得了较大的发展。但在教育教学方式上还存在一些缺陷,容易让很多成年学生产生模糊的学习目标,即为了拿到相关的学历而学习。同时,人才教育培养体制不够健全,难以切实为社会输送合乎时代发展的技能型人才。现阶段,我国大部分民办本科院校的教育结构和产业发展情况存在冲突。随着社会的不断进步,企业更加需要创新型、实践型人才,这就要求我国高校教育教学模式的进一步改革与优化,在培养相关理论的同时,加强创新思维与操作能力的培养。然而,我国民办本科高校的办学模式大多比较传统,和很多公立院校办学大同小异。

一、民办院校继续教育教学中存在的问题

1.缺乏科学的教育理念。继续教育是一种新兴的教育方式,是面向社会开放的人才培训机构,如今已被列入我国科教兴国战略,深刻体现了我国教育体制改革的内在需求。现阶段,有的民办本科院校对继续教育存在一定的思想误区,缺少科学的思想为指导。因此,继续教育教学仅仅停留在口号层面,未得到较好的落实,尽管有些学校创办了继续教育学院,可是因执行力度缺乏而导致了实际的效果未达到预期。2.硬软件设施不够健全。①从当前我国民办本科高校的教师团队分析,大部分属于知识型人才,对于市场信息的分析与业务拓展能力比较缺乏,缺少一定的实践技能,进而影响了继续教育的进步。现如今,我国推行市场经济体制,继续教育的生源通常以更好地适应市场竞争为动力,为了达到市场经济对人才的要求而参与继续深造活动。而当前我国民办本科院校中现有的师资团队未达到社会要求,给其举办继续教育事业带来了影响。②继续教育学院的硬件设施相对缺乏。由于继续教育中涉及诸多社会、市场因素。教育管理中主要针对学生的管理,带有极大的稳定性与计划性,这会导致管理中未能随时适应政府与市场变动而及时调整,从而影响了民本院校继续教育的发展。3.教学方式比较保守。当前,我国民办本科院校的发展遭受众多公立学校的排挤,在市场竞争中面临着巨大压力。有的院校因求成心切而在人才教育方面产生了较大的思想误区,主要表现在教育教学的定位不够准确,有些民本院校居然以公立院校的本科教学特征作为行为的标准,而很少深入本校实地进行详细情况的调查与研究,从学生的接受能力与需求展开继续教育,一般坚持“批量生产”形式培养学生,而教学目标、教学内容、教学方式及考核模式等皆向公立学校看齐。同时,由于与公立高校的本质区别,民本高校继续教育事业也缺少办学特色。学历教育的定位和继定的人才教育指标导致继续教育大体相同。此外,不同地区的民本院校也未展现地域特色的文化,同时,由于各区域的发展水平存在差异,有些民本院校的继续教育培养人才方面也没有充分体现本地社会需求。4.人才培养的滞后性。社会在迅速向前发展,因此,企业对人才的要求也在不断发生变化。我国民办本科高校继续教育在制定教学计划与教学模式的时候存在一定的滞后性,学生学习的内容带有周期性,使得他们掌握的知识与技能可能仅是几个月前的市场标准,学校在专业课程设置方面,一般按照当前社会的需求展开分析,对于专业的未来发展缺乏前瞻性地思考,有些学生接受完继续教育培训以后,仍然无法有效适应当前市场的需求。

二、民办本科院校继续教育的实践与探索

1.秉承终身教学理念,找准发展定位。①构建终身教育体系如今已成为我国教育改革的重要目标。而民办本科高校是社会高层次人才培养的主要阵地,承担着培养社会型人才的教育任务。由于时代在不断发展,社会在不断进步,因此,不管从市场对人才的需求方面,或是高校本身发展情况,皆需要我国民本院校秉承与时俱进的思想,及时转变以往继续教育的办学理念,通过继续教育的窗口为高校开放新的发展空间。②必须对继续教育进行精确地目标定位。民本高校应当充分结合现阶段我国社会发展主流特点与市场对人才的需求,对继续教育在整体教学中的地位进行明确,并对其做出前瞻性的计划,以更好地适应社会经济发展。2.加快教育教学改革的步伐。①创新教学理念。民本院校的继续教育属于成人互动式的教育,这使其教育教学模式朝向成人化过渡,因此,需要展开平等化地教学,突出学生的个性,积极开发广大学生的创新思维;强化实践性教学,逐渐提高学生的实际应用能力。②对教学内容进行及时更新与调节。以往继续教育教学的内容主要来源于教材,带有极大的计划性,继续教育的发展不协调。因此,这就需求对原本的教学内容进行创新与优化设置,让教学内容更加体现时代特征,与学生发展的个性化需求,侧重对学生实践能力的培养。③优化教学方式。在如今的信息时代,民本高校继续教育应当充分利用先进的网络技术、信息技术展开教学活动。为学生创建网络化教育平台,引导他们养成自主学习与探索的良好习惯。此外,校方还需强化和社会相关企业的合作。推行“产学研”一体化的教学模式,这样,让民办本科院校不再成为独立于社会发展的教育机构,而是有效地将学校、科技公司、生产企业联系起来。合理利用了学校的人力资源、科研公司的先进技术以及企业的场地,以实现校企的同步发展。3.发展地方特色化教育。办学特色是每个高等院校的生命力。为此,民办本科高校在进行继续教育的时候,需要系统分析本校的地理、环境、附近文化资源、科技水平、社会发展情况等因素,对继续教育教学进行合理规划,例如在西部地区,办学方针一定要有效结合西部的实际情况,科学制定继续教育的人才培训计划,发展特色化教育,在教学中侧重于专业理论、实践、创新的融合性,培养出专业知识储备丰富,实践技能强的综合性人才。4.强化教师团队的建设。①对教师知识与能力的创新。继续教育通常面向行业性的教育体系,这需要任课教师必须掌握有关的知识和技能,因此,构建专业技能强大的教师团队是确保学生技能学习的重要前提。②提升教师市场分析能力。伴随我国社会主义市场经济体制的不断完善,加入继续教育中的人数日益增多,学生选择入校深入进修的主要目标是实现自身的经济效益,这就需要教师具备较强的市场分析、管理知识、相应的操作技能等。③吸引杰出的教师,强化继续教育的师资水平。因为我国当前民本院校缺少社会化的专业教师,而短期内无法借助教师自身水平的提升添补师资力量的不足,为了进一步推进继续教育,需要及时引入行业精英型的人才。相关工作者需要面向社会各界,多渠道地引进或借用教师人才。

综上所述,发展继续教育的中心思想是构建终身教育的机制,有利于广大受教育人员在教学中逐步提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。民办本科院校是培养高素质人才的重要阵地,必须重视继续教育工作,为社会提供高等教育的学习机会,培养出更多有利于社会的高素质人才。

参考文献:

[1]刘元园,马骎.民办本科高校“以人为本”教育教学改革新探[J].河北师范大学学报(教育科学版),2017,19(6):117-120.

[2]李海平.高等教育综合改革背景下地方高校本科教学综合改革研究[D].南宁:广西师范大学,2016.

[3]王珏.浅析民办高校本科教学中继续教育与应用型人才培养[J].企业导报,2014,(19):168,190.

作者:张俞 单位:宿迁学院

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