小学数学智慧课堂教学艺术分析

摘要：智慧课堂是小学现代化教学的新目标，它强调学生在课堂上能力的培养，素质的提高，以及实践应用能力的塑造，与传统的应试教学模式完全不同，更关注学生的成长。小学生正处于启蒙学习的新时期，如何在提高他们成绩的同时，健全他们的人格，树立正确的学习思维，养成好的习惯才是教学的终极目标。小学生年纪小，学习的注意力常常无法集中，智慧课堂的建立就是要帮助他们走出困境，以有趣的教学方式实现创新教学，为学生的全面发展提供可行性意见。

关键词：小学数学智慧课堂教学艺术；创新教学；全面发展

当前，教育教学改革深入实施，传统的教学理念和模式已经无法满足学生的诉求，难以培养学生正确的思维理念。小学是学生打基础的阶段，在这一时期教师不仅要教给学生知识，还要用具有艺术性的教学方法启迪学生，让他们对课程有一个深刻的认知。智慧课堂是一个全新的概念，它主要是针对学生提出的教学方式，概括而言就是要坚持以学生为本的理念，尊重他们的个性特点，以适宜学生发展的方式来教学，不断的推动创新。本文就以智慧课堂的教学艺术为研究的重点，对其意义进行分析，并结合实际提出构建智慧课堂的有效方法，为学生营造良好的学习环境。

1构建小学数学智慧课堂的意义

智慧课堂是小学教学的新内容，也是创新教学的方法之一。数学是一门较难学习的课程，对学生的逻辑思维、记忆力、分析和判断能力都有较高的要求。以往的单一教学模式过于枯燥，很难实现高效教学。通过构建智慧课堂的方式，对于培养和塑造学生都有积极的意义。首先，有助于小学生更好的发展。顾名思义，智慧课堂就是以学生为本，启迪他们智慧的一种教学方式。小学生正处于成长的关键时期，由于年纪较小，使得他们对于客观事物的认识还不够充分，以灌输为主的应试教学模式只会降低学生的学习兴趣，不利于他们更好的感知数学。智慧课堂是生活化、艺术性教学的综合策略，发挥智慧课堂的意义并用更具艺术性的方式教学，对于学生的发展起到了推动作用。其次，有助于教师教学能力的提高。教师是教学的主导者，在小学数学课堂中，通过全新的教学模式来授课，客观上为教师的进步提供了可能性。与一块黑板、一张讲台的教学方式不同，智慧课堂需要教师扮演更多的角色，成为主导教学的设计者和管理者。而教师在组织教学的过程中，也能够突出自己的优势，不断的进行学习，汲取更多的营养，全面提升自己的能力。最后，有助于利用智慧课堂发现教学的规律。据调查显示，小学生虽然年纪小，但是接受能力较强，思维活跃。智慧课堂的构建，能够为学生提供一个更广阔的空间，通过营造自由宽松的学习环境，学生能够获得更多的体验，并从不同的角度和维度完善自我，在实践和探究中找到数学学习的规律，让学习变得事半功倍。

2小学数学智慧课堂教学艺术的实践

要真正建立小学数学的智慧课堂，打破单一教学的不足，就必须转变固有理念，结合小学数学教学的实际情况实施授课，做到课程的融会贯通。2.1打破常规，基于新的理念实施教学。智慧课堂作为一种新的理念，是保证高质量教学，创设新的教学环境的方法。教师是教学的主导者，在学习过程中要体现教学的艺术性，就必须开辟全新的教学理念，以师生之间的互动和沟通营造良好的学习氛围。对此，教师自己要不断学习，对智慧课堂以及教学艺术有一个新的认识，然后不断学习与教学有关的知识，如教育心理学、社会认知学等等。利用业余时间与学生进行积极的交流，明确学生的认知规律。同时，要注重理论与实践的结合，搜集生活中的各种素材，调动学生的数学思维，并做好知识的迁移。教师在教学的过程中也应该不断反思，总结经验，制定健全的教学计划。2.2巧妙设疑启发学生思路，用艺术性语言渲染良好课堂气氛。启迪学生的智慧，通过设置疑问的方式引起学生的共鸣，是保证高质量教学的关键，也是运用好语言艺术，体现教学优势最重要的一环。同时，通过设置悬念的方式，学生也可以更快的进入学习的氛围，跟随教师的教学思路进行教学内容的探究与学习。数学教师应做到以下两点。一方面，要体现语言的艺术性特征，在教学过程中不能死板的授课，而是要彰显语言的魅力，运用幽默诙谐、形象生动、富有亲和力的教学语言可以对学生的思路启发产生正向迁移的作用。例如，在学习《平移、旋转和轴对称》这一内容时，教师可以用投影仪为学生呈现一组“轴对称”的趣味性实物图片。随后，教师针对性地提出问题：物体有两种不同的运动方式，分别是什么？哪些属于旋转？在生活中你见过哪些图形是对称的？另一方面，促进教学内容的内化与掌握。数学教师应潜心研读教材文本，不断发掘文本中有利于进行问题及悬念设置的“关键点”，并以此“点”为导，引入学生感兴趣的生活化素材，将教学内容以情境化的方式展现出来，并结合学生的实际情况由浅入深的授课，让课堂变得更加灵活。2.3将教学变得更加生活化。生活化教学，让学生做到学有所用，是小学数学智慧课堂建立的目标，也是教学的意义。只有帮助学生更好的理解数学，找到课程与实际的联系，才能提高教学的效率。例如，教师在讲解小学解决问题题目的时候，纯理论化的讲述很难让学生明确解题的技巧和方法。相对的，如果引入生活中去超市购物的实际例子，给出打几折、利润率数值等，然后让学生进行计算，有助于他们更好的理解知识，明确数学学习的意义。

3结语

小学数学智慧课堂教学要求教师以学生为根本，转变过去单一教学的方法，将学生的诉求当作目标，积极组织开展多样化教学，对智慧课堂有一个全新的认识。同时，为学生搭建自主交流、自主表达、自由发挥的开放型学习平台。因此，在新的教学背景下，教师要转变固有理念，更深刻的理解智慧课堂的内涵，并不断发掘学生的智慧和潜能，促进学生身心的全面发展。

参考文献

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作者:谭颖 单位:辽宁省本溪市平山区实验小学