高职大学生用法意识培养实践分析

摘要：高职大学生作为未来社会基层人才，是否具备用法意识将对社会和谐产生直接影响。基于此，该文立足于高职大学生法律意识现状，挖掘法律知识储备、法律价值理解与责任意识等方面存在的问题，从社会、学校、学生自身3个角度分析原因，并通过问卷调查对高职大学生用法意识情况展开分析，从法律活动开展、用法氛围营造和法律信仰培养等方面对加强大学生用法意识的实践策略进行了探讨，为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：高职大学生；用法意识；现状调查；实践策略

在法治建设进程不断加快的背景下，国家和社会对高职大学生也提出了较高法律素养要求，需要大学生能够在生活和今后工作中做到懂法、用法和守法。但就目前来看，大学生普遍缺乏用法意识。因此，还应对加强高职大学生用法意识的实践策略展开研究，以便推动高职法律教育工作的科学开展。

1高职大学生用法意识情况调查分析

为了解高职大学生用法意识现状，对某地区3所高职院校共计200名大学生展开问卷调查，了解大学生对法律知识了解程度、诉讼意识等。从调查结果来看，针对“你是否关心周边法律事件？”这一问题，53.2%的学生表示关心，36.5%的学生表示不关心，10.3%的学生表示偶尔关心。从“你觉得自己是否了解法律知识？”这一问题的调查结果来看，23.6%的学生表示了解，65.6%的学生表示有一点了解，10.8%的学生表示并不了解。从学生用法情况来看，针对“你购买到假冒伪劣产品时你会怎么办？”这一问题，63.8%的学生表示会选择投诉，23.7%的学生选择私了，10.9%的学生选择报案，1.6%的学生选择诉讼。针对“遇到抢劫你会选择报警吗？”这一问题，75.6%的学生选择会报警，12.5%的学生认为损失不大就不报警，因为报警也找不回来，11.9%的学生认为报警会给自己带来麻烦，因此坚决不报警。从总体来看，学生日常较少主动了解法律知识，对法律知识了解情况并不乐观。多数学生在生活中缺乏用法意识，但是在面临具有威胁性的违法行为时能够利用法律维护个人合法权益。分析高职大学生用法意识薄弱原因可以发现，高职院校在法律教育方面侧重理论教学，并未开展足够法律实践活动，以至于学生将法律束之高阁，尽管掌握部分法律知识，但不愿意在实践生活中学习和运用法律。与此同时，当前社会发展正处于转型阶段，法律制度尚未得到完善，互联网上时常传递各种不公正的社会事件信息，在一定程度上影响了法律的权威和公信力，造成部分学生对法律缺少信任，不仅不愿意寻求法律保护，甚至会选择逃避法律。此外，伴随着西方享乐主义、拜金主义等不良思潮的入侵，大学生的法律信仰受到了严重冲击，造成部分大学生人生观、价值观出现偏轨情况，崇尚个人主义，法律意识淡薄，甚至无视法律追求享乐。

2高职大学生法律意识现状

近年来，国家对高职职业教育给予高度关注，高职院校学生数量随之增加，学生的独立意识与平等思想得到显著提升，能够主动利用法律武器保护自身的合法权益。但是，由于自身的法律知识缺乏，对法律价值的理解不够深入，责任意识淡薄，无法与高职应用型人才的要求充分符合。总体来看，高职学生的法律意识不容乐观。2.1法律知识缺乏现阶段，高职学生虽然对生活相关法律知识有所了解，但对其他法律知识却知之甚少，更谈不上深层理解。在大学期间，除了法律专业的学生之外，大部分学。生学习法律知识的目的主要是为了应付考试，并非真正对法律知识感兴趣，因此只学到了些皮毛，无法做到深层理解和灵活应用。因此，在日常生活中，他们大多是知法而不会用法。据调查，高职学生中有85.0%的学生愿意学习法律常识，尤其是较为常见的民法、刑法、婚姻法、合同法等，这些知识都是大学生喜闻乐见的，希望学校能够根据学生兴趣开设一些常见法律的课程，以案例讲解的方式向学生传授法律知识，使其学会更加合理的处理日常法律难题。但是，通过调查了解到，学生们对各类法律常识问题的知晓度较低，即使部分学生能够说出一些法律常用知识，往往都是已经废除的法律或者错误内容，我国法律每年都在完善和优化，但学生了解到的仅仅是些印象知识而已。2.2法律价值理解不深。在对法律作用和价值的理解方面，许多学生将其看成是对人的行为的约束，是统治社会的一种手段，用来严惩犯罪的工具。受上述思想影响，高职学生从内心认为遵纪守法是国家的强制性规定，并没有从内心理解，错误地认为法律是政治和道德的附庸，是政府对民众实施统治的工具，没有从本质上理解法是维护社会公平与正义的价值所在，因此学生对于法律的信任与情感缺失。2.3责任意识淡薄。现阶段，高职学生校园侵权、违法犯罪等案件此起彼伏，有些甚至因生活琐事而大打出手，造成严重后果；一些学生对教师、学生不够诚实、背信弃义、考试作弊等，这些都体现出学生责任意识淡薄的问题。在校期间，将个人利益放在最高点，为了达到某种目标不惜牺牲他人与集体利益；还有大部分学生的维权意识较弱，当个人权益受到侵害后，盲目的“认命”，错误地认为权力大于法律，只能自认倒霉，不会利用学校制度与法律武器维护自身的合法权益。

3高职大学生法律意识问题的成因

3.1学校因素。现阶段，高职院校对学生开展的法律教育较为薄弱，主要体现在以下几个方面：一是法制教育定位不准。职业院校的办学目标在于培养技能型人才，在提高学生技能水平的同时，注重对学生责任和义务的宣传和教育，忽视对公民基本权益保障的教育，使学生错误地认为“法律就是要求公民尽义务”，对学生法律健康心理的养成产生不良影响；二是注重知识记忆，忽视知识运用。现阶段，针对法律知识的考核以考试为主，要求学生对法律条文进行理解和背诵，忽视法律理念、精神与观点的培训和教育，阻碍学生现代法律意识的形成；三是法律教育过程中，缺乏互动交流和案例分析，过于理论化，难以激发学生的学习兴趣，甚至会产生厌烦和抵触心理，影响学习效率；四是一些学校对课堂教学的重视度不足，忽视公开课教学，片面强调专业实践训练，例如，在《思想道德与法律基础》这门课中，由于教师的专业、素质受限，使教学效果受到严重影响。3.2社会因素。社会环境与学生法律意识之间存在紧密联系，影响法律意识的养成。如若社会中处处弘扬法律公平公正的风气，营造积极向上、法律至上的氛围，则更易提高学生对法律的依赖，反之，将会使学生对法律的信任与情感受到不良影响。目前，社会上到处宣扬“扫黑除恶，打击黑恶势力”等口号，随处可见宣传标语，法律的权威得到维护，这种氛围对大学生法律意识的养成具有诸多裨益。3.3学生自身因素。学生生源结构较为复杂，综合素质相对较低，知识面相对较窄，导致其对事物的分辨力较差，文化素质与个人修养相对较低。高职学生对未来充满期待，但又十分模糊，充满变动，无法科学正视社会现实，做好未来的人生和职业规划，缺乏对个人就业方向的正确定位，对本专业培养的相关要求了解有限。从教育目标与学生成长培养方面来看，学生要想取得成就势必要遵守法律规定，不断提高法律意识与个人修养。

4提高高职大学生用法意识策略

为了提高高职学生的用法意识，应与学生特点相结合，综合考虑学校、社会与学生自身等各项因素，有针对性地采取有效措施。对于高职院校来说，要想培养合格的人才，应将学校作为法律教育工作开展的主阵地，坚持依法治校，开展丰富的法律活动、营造校园用法氛围、坚定学生的法律信仰。4.1开展丰富法律活动。为避免学校法律教育流于形式，高职院校还应组织丰富的法律活动，如组织学生旁听法院审理案件、参观监狱等，促使学生在真实案例中提高对法律的认识，能够关心国家法治建设，学会运用法律理性解读社会热点事件。在活动中，不仅学生的法律学习兴趣能够得到激发，同时也能借助环境对学生进行感染，使学者结合所学法律知识进一步了解法庭各个角色的职责，能够学会辩证看待法律问题。结合学生的兴趣，学校也可以组织法律知识竞赛、法律演讲、法律情境剧比赛、法律辩论赛等各种活动，促使学生加强法律问题的讨论，在表达观点过程中得到辨别是非能力的培养，得到法治观念和用法意识的增强。此外，高职院校可以邀请律师、法官等专业人士到学校举办讲座，结合真实案例解答学生对法律问题的疑惑，并运用法律知识对学生感兴趣的法律热点问题进行解读，促使学生产生用法意识，能够尝试在分析生活实践问题时用法。4.2营造校园用法氛围。环境将对学生思想产生潜移默化的影响，营造校园用法氛围，可以使学生形成用法思考和解决问题的习惯，继而为学生法律素养提升奠定基础。想要达成这一目标，学校首先需要营造依法治校的环境，明确按照国家法规、学校管理制度开展工作，保证学生合法权益能够时时刻刻得到保护。作为学校各项管理制度的执行者，学校管理者需要体现良好法律意识，避免随意进行学生惩处，针对违纪学生还应严格按照规定处理，做到“违法必究”“有法必依”，使法律的威严得到充分体现。与此同时，学校需要完善学生申诉机制，为学生提供用法维护权益的途径，保证学生能够顺利获得法律救济。此外，学校应鼓励学生用法，使学生用法对学校的各种管理和教学行为进行监督，确保学校违规行为能够得到严肃处理，做到将法治理念内化于心和外化于行，推动校园法律文化建设，继而使学生学法、用法和守法的能力得到逐步提升。4.3坚定学生法律信仰。高职大学生需要花费一学期时间进行顶岗实习，这一过程还应成为坚定学生法律信仰的重要阶段。为对学生规则意识、自律意识等进行培养，促使学生法律素养得到提高，学校需要安排学生在顶岗实习期间签订就业协议，在加强学生合法权益维护的同时，要求学生履行义务，使法律威严得到维护和尊重。开设法律课程，仅能帮助学生加强对法律的理性认识，想要升华成信念，还要组织学生加强用法实践，使遵纪守法成为学生自觉行为。从这一角度出发，在安排学生顶岗实习的过程中，高职院校需要坚持依法和用法。通过设立法律咨询和服务机构，为学生与校外人员、机构间的纠纷提供调解服务，提供适时法律援助，运用劳动权益保障法、就业法等对学生权益进行保护。在学校发现学生或企业违反合同协议的倾向时，还应通过严肃处理保证学生对法律的认识有质的飞跃，使学生从内心信服法律，形成坚定法律信仰。4.4转变教学观念与方法。教育是高职院校学生法律意识培养最基础的手段。新时期背景下，只有不断创新教育观念与方法，完善教育内容，才能够使学生遵纪守法，自觉依照法律办事，树立良好的法律意识。（1）高职教师应转变传统的教学理念，与时俱进，将教育重心转移到法律意识培养方面。从本质上来看，法律教育的根本目标并非让学生熟背法律概念和条文，而是让学生将法律知识内化为信仰，从而在日常生活中自觉地尊法、守法。（2）创新法律教学模式。现阶段，大部分法律教育以理论灌输的方式为主，教师在课堂上讲述一个正确定义，要求学生将其背诵下来，这种被动教育使学生的学习兴趣逐渐丧失，为法律意识培养带来阻碍。对此，可将美国提出的“苏格拉底教学法”引入其中，师生可以双向平等的交流，解剖和分析案例，利用案例讲解法律，依靠案例学习法律，使学生更加积极主动地投入到法律知识的学习中。（3）拓展学生法律知识的获取途径。部分高职院校中的非法律专业，只在大一时开设《思想道德与法律基础》课程，且该课的课时较少，内容庞大复杂，如若照本宣科的讲解，学生只能接受一些浅层的法律知识，不利于用法意识的培养，与当代教育目标相背离。对此，一方面，应加大对高职大学生法律意识的重视，另一方面，还要在实践中优化教学内容，不拘泥于教材，注重对学生宪法意识、维权意识的培养，将法律知识内化到每个大学生的心中，形成法律精神；此外，学生还可利用课余时间阅读法律相关知识，掌握更多法律常识，学校也可定期开展法律知识专题讲座等，聘请专家和学者与学生一同交流学习，由此才可更好地培养学生法律意识。

5结语

综上所述，高职大学生缺乏用法意识，与学生法律教育缺乏实践性、社会缺乏用法氛围等因素相关。为加强学生用法意识培养，高职院校还要组织学生开展丰富法律活动，使学生参与到用法实践中，形成良好用法氛围，不断坚定学生法律信仰，继而使学生成为懂法、守法和用法的职业人才，为行业和社会稳定发展提供保障。

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作者:吴春 陈丽霞 单位:江西新能源科技职业学院