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高职物流专业学生文化素养提升方法

摘要:随着市场经济高速发展与互联网产业的驱动,物流行业对于人才的需求越发紧俏。高职物流专业人才培养是物流行业人才储备的重要来源。因此,高职物流专业学生文化素养的水平直接决定了物流行业整体素质水平能力的高低。本文强调以提升物流专业学生职业能力为核心,着眼于文化素养的提升,为高职物流专业人才培养、物流专业学生良好的未来发展形成重要的基础与前提条件。构建"双重心"的发展理念,创造职业发展平台、整合教育资源优势,不断促进高职物流学生文化素养的提升,进而促进综合素质的较好养成。

关键词:高职;物流专业;文化素养

市场经济的高速发展,经济与信息的关系受到市场关系的影响结合越加紧密,并且有效改变了传统商品经济的发展,深刻影响到产品的生产、流通以及销售过程。在这些基本元素中,物流行业的发展速度以及态势最为迅猛,由此而形成对于物流行业人才的大量需求。为了能够有效提高学生职业能力水平和素养,并且着眼于学生未来职业生涯规划前景,高职院校对于物流专业人才教育和培养提出了更高层次的素养要求。

一、高职物流专业文化素养的内涵

文化素养是人经过优秀文化成果知识的传授与文化理念的洗礼、环境的熏陶后,内化成为自身认知、稳定的综合气质与整体气质。伴随高等教育的普及和发展,作为培养较强的应用型、技能型与专业型人才为主要目标的高职教育,也进入到了发展的快车道。所以,应对教育培养模式和培养对象的不同,高职院校学生文化素养的内涵和实质与普通高等院校之间还存在有较大的差异。

(一)高职院校学生文化素养提升彰显高职教育的专业化、职业化特征

高职院校学生文化素养不属于高职专业技术性教育的内容和方向。作为其存在的目的是为了能够使高职院校学生在文化洗礼与文化熏陶的过程中逐步提升文化知识、文化意识、文化修养,继而提高对人生和社会的意识形态的认知与价值理念培养的水平,从而促进“立德树人”教育根本任务,在高职教育过程中的实现。对于专业技能型人才培养的高职教育,需要充分激发学生的创新创造力、扩展学生的审美范围、提高思维能力与综合素养。将学生未来的人生规划与职业发展作为教育培养的着眼点,将高职学生文化素养与职业技能紧密衔接,为人才的全面发展创造条件、奠定基础。

(二)高职院校学生文化素养提升是连续性、潜移默化性的动态养成

高职学生文化素养的提升是连续性、潜移默化性的动态养成,并且呈现出循环往复的常态化过程。因此,要着眼于学生终身职业规划的发展为设定前提。设定高职院校学生在校三年培养时间为前提,通过举行相关的人文知识理论学习与文化实践育人的活动,不断丰富学生的文化素养的思想与意识,并成为指导学生行为的标准。从学生的角度来看,高职院校学生在不同的教育学习阶段可以进行不同的文化素养的培养与提升。因此,在不断提高学生创新创造能力水平的同时,要将文化素养与科学理论精神做到紧密结合并贯穿于学习的全过程。

二、职业生涯规划是提升高职物流专业学生文化素养的指导理念

伴随着科技进步融合于市场经济的快速发展,传统销售行业、金融业都受到了互联网经济发展所带来的较大影响,使得物流行业的崛起和发展速度更加迅猛化。因此,对于物流专业人才的渴求度,整个社会的标准都在不断提升。作为物流专业的人才,以良好的职业与文化素养作为核心评价机制,成为物流专业人才人生职业生涯规划的长远发展,以及走向人生成功的关键因素。作为高职教育对于技能型人才培养的特点,在人才成长过程中,存在显性的职业素质元素,例如形象与能力;也存在有隐性的职业素养元素,诸如职业意识、道德与态度。作为显性元素可以通过职业认证和考核的方式予以评定和验证,作为隐性的元素只能从文化素养的客观反映才能得以认知,并深刻的影响人才未来的发展与职业规划。高职教育的办学模式以“校企融合、工学结合”为表现,在物流专业的人才培养过程中取得较为突出的成绩,并且逐步成为专业化教育的特色和优势。但从市场当中的企业对于人才招募的实际情况看,其企业对于毕业生的态度,更多强调的是毕业生应当具有的责任心、敬业精神以及服务意识。因此,对于高职物流专业学生的培养以及未来发展目标的规划,应当贯彻“双重心”理念,努力培养兼具有职业技能与职业文化素养的“双重心”人才。在文化素养提升的过程中,用“双重心”理念去指导和强化学生文化素养提升的水平,为学生构建起正确的职业理念、就业意向和勇于担当起社会责任的思想意识。因此,高职物流专业学生文化素养的提升要坚持以学生未来职业生涯的规划为培养理念,充分认知文化素养对于学生职业理想、素质以及道德的培养所具有的重要影响,作为实现学生未来职业发展与社会适应能力增强的需要。

三、创建职业发展平台、创新高职物流专业学生文化素养提升的方式方法

从目前高职教育的实际情形来看,依旧存在有教学理论与教学实践无法有效衔接,甚至于脱节情况的出现,使得院校培养与企业人才的实际需求背道而驰。作为高职院校在教育改革发展的过程中,应当强调课程教学改革与社会、企业的实际需求相挂钩,加强校企间的合作、以创业带动人才培养、以市场需求驱动教育培养目标的针对性,着力创建高职物流专业学生文化素养提升的发展性平台,较好地培养一批又一批具备良好职业素质、职业道德以及较强职业能力的高职物流专业化人才队伍。

(一)强化教学改革方向与内容,提升文化素养

以教学改革为契机,充分加强学校教育与课堂教学在“双重心”素质教育当中的核心化作用,利用科学合理化的教育设计、增强高职物流专业教学内容与教学方法的实用性效力,逐步提升高职物流专业学生职业素养与文化素养。将通识课、专业课以及职业化培训这三个教学培养模块进行不断整合与优化,形成以职业素养教育为核心的专业课程体系构建。此外,在教学模式的改革过程中,要将素质教育的理念和内容引入课堂教学环节,把职业素养教育的相关思想与内容渗透到专业课程理论化教学与实践过程,紧密融合技能教育与职业素养教育。例如,德国“双元制”教育模式、美国“社区学院”教学模式都可以成为较好的借鉴与学习的典范。

(二)加强校企合作、增强文化素养能力

对于高职院校来讲,将企业所拥有的资源优势引入到高职物流专业学生培养的过程,构建起校企融合的交流互动平台,深化与企业在人才培养与需求等多方面的开发合作,坚持“引进来、走出去”的模式,为高职物流专业学生在教学实训、毕业实践以及综合素质拓展等教学环节实现教学目标创造充足的条件;对于学生来讲,校企合作的不断加强,有利于在企业岗位实际体验中发现自身发展的问题、积极参与学校教育培养改革的模式,使自身在接受真实职业环境历练的同时,体验职业化人才需要适应的工作规范,以达到良好文化素养的建立,并有利于树立正确的职业观及职业理想,增强职业能力的不断提升。

(三)积极开展创业性活动,培养学生文化素养所需要的职业道德

高职教育相较于普通高等教育的特殊性而言,是以积极的态度和实践的努力,将就业作为导向而发展,并把职业发展密切相连的职业道德作为文化素养提升的有机组成部分。作为职业道德是高职学生在履行职业化、工作过程中应普遍遵循且具有职业特性的道德原则与行为准则,并且要积极培育与之相适应道德观念、理念、品质以及情操。作为创业活动开展的形式,可以通过校内创业基地的筹建、物流应用平台以及相关物流创业大赛等形式,是高职物流专业学生能够在校园中感悟和深刻认识到行业行为、准则与要求,并且在创业平台的活动当中,结合物流专业化教育开展自我的道德、观念、价值观等文化素养教育,对于学生正确的职业观养成、文化素养的提升有着积极有效的强化作用。

四、优化教育资源是提升高职物流专业学生文化素养的外在保证

高职院校对于物流专业学生的文化素养提升,应当形成充分的培养机制,利用并融合国家政策、企业资源以及学校教育等多方面优势,形成“三全育人”的教育合力,为加强高职物流专业学生文化素养的提升形成强有力的保证。首先,充分利用国家的政策,积极调动物流企业加强校企合作的主动性,让企业在帮助学校开展校外实训、人才招募的过程中,享受到国家政策的支持和相关优惠措施的落实;其次,校企深度合作化积极促使企业文化渗透到高职院校人才培养的过程中,有利于高职学生在进入社会、投身于企业工作前对于企业文化的深入了解,更好地把握自身的发展前景、做好人生未来的职业生涯规划。文化素养的提升贯穿于高职物流专业学生在校期间学习与实践的全过程,要体现在学生的学习、生活等多方面,满足于个人发展需求的前提下,更加注重社会责任感的培养。因此,要加强高职院校在教学、科研以及管理等多方面的相互配合,为学生文化素养的提升形成“全方位、全员化、全过程”的齐抓共管效应,落实好文化素养提升的多项措施和方式。

五、结语

高职物流专业学生文化素养的提升,是基于职业发展为方向而形成,着重培养学生的职业精神、职业理念、职业道德、职业价值观、职业情感与职业责任多方面职业文化的综合体现。作为高职院校教育改革的发展方向以及人才培养方式的具体实践过程,应当充分的以就业为导向,以学生能力的培养为强基固本的基础、增强学生的认知、提升文化素养的多方面内容,使学生在校学习、未来职业选择与规划形成全面可持续发展的理想状态而做出不断的努力。

参考文献

[1]史伟.建筑高职院校人文素质教育新模式的思考与探索[J].教育教学论坛,2012(26)

[2]尤建国.基于职业发展的高职人文素质教育探讨[J].教育与职业,2008(26)

[3]孙芳,宋逸成.基于实践育人的物流专业大学生责任教育[J].教育与和职业,2014(2)

作者:张晶莹

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