成长的滋味作文十篇

成长的滋味作文篇1

因为我写作可加，我很幸运成为了学校第一批《岭南少年报》的 小记者。当时，刚知道这个消息，我真的很高兴，很激动。站在领奖台上，心里在想：“快了，快到我也能够名副其实地担任一名小记者了。顷刻间，我终于明白，成功的背后总要付出代价。”五彩缤纷的小记者证调皮地挂在胸前，在明媚阳光的照耀下，小记者证显得特别炫目。内心里袅袅升起一种慷慨，一种无法言语的激动。

虽然我很努力去写稿，但毕竟也要碰壁。我每次投稿完，总会焦急盼望。盼望什么？当然是我的作文能发表啦。第一次，我听到学校小记者站的指导老师在宣读这个让全校振奋人心的消息：“四〈3〉班刘嘉璇同学的《习惯》一文发表在《岭南少年报》。”这时候，全身像扎了铅似的，动弹不得，毕竟是学校第一位文章发表在《岭南少年报》的一位。我蓦地涌出一种渴望，我渴望我的文章也能够发表，渴望在那印刷精美的《岭少报》上深深印上我的文章和名字。我发掘了自己的不足，努力去发现其他优秀文章的特点。有时候，还请教老师和同学

一些谴词造句的用法。对好的文章和自己的文章作比较。知己知彼百战百胜！每星期一都是学校图书馆开放时间，我匆匆地奔进图书室，一头扎进那知识的海洋里，如饥似渴地吮吸着精神养料。有同学对我耳语：“你是不是傻子，这样的小说也会激起你的兴趣，看《脑筋急转弯》还好吧，脑子灵活！”但我只对她莞尔一笑，巴不得连连看几本名著。但每次都会爱不释手，拿起这本，又舍不得放下另一本。我总是不分昼夜地阅读。

皇天不负有心人。一天，简老师拿起一份《现代小学生报》神秘地告诉我：“你翻翻看。”当时，我百思不得其解。我细细一看，“哇——我的文章见报啦，成功啦！”顿时一蹦三尺高，在老师的办公室大声喧哗，众多老师投来诧异的目光。当时的心情甭提有多兴奋，久久不肯放下那印有我名字的报纸，那种味道只有第一次成功的人才能尝到。

成长的滋味作文篇2

酸

小时候听别人谈论味道时总喜欢把“酸”放在第一位，不明白是为什么。现在回想起来，似乎是明白一点了。酸，该是人生之中遇到的第一种滋味了吧……

当一个人还是婴儿，在咿呀学语的时候，首先尝到的不是口若悬河的甜，而是结结巴巴的酸；当他学习走路的时候，首先尝到的不是自由奔跑的甜，而是跌倒伤痛的酸；长大一点，开始上学了，又尝到了考试失利的酸；在长大一点，为了自己以后的生活开始拼搏，尝到了竭力奋斗却收获微薄的酸的酸；长大成人了，开始成家立业，经历人生真正的风风雨雨，又尝到了生活的辛酸……这一切的一切，都是在尝到甜之前，酸的味道。

甜

甜这个字眼，小时候只知道是糖果、零食的味道。长大了才知道，原来甜，也是成长之中必不可少的一只滋味，一种感受……

小时候喜欢依偎在母亲怀里，听母亲讲故事、唱儿歌，尝到了母爱殊的甜；懂事了，帮妈妈做做家务，给妈妈倒杯水，听到妈妈的夸奖，尝到了劳动中的甜；上学了，在学校里努力学习，终于取得了好成绩，得到了大家的认可与鼓励，尝到了成功的甜；假期里，和小伙伴们一起玩，白天去探险，晚上上看星星，尝到了友谊中的甜……这些，都是成长中最珍贵、最不可缺少的，甜的滋味。

苦

成长中有了甜，自然也就少不了苦。小时候不懂事，以为苦只是一种单纯的味道。长大了才慢慢明白了“苦”，这个字眼的另一种涵义……

成长的滋味作文篇3

柠檬草

考试失利，心情不免变得很糟。犹记昨夜挑灯夜战，哪料今天还是提这点分数go俺滴home。哎，无言以对江东父老啊！无奈母亲大人要审阅试卷，被爆k一顿是在所难免鸟……我的心啊，亦如夏日未熟的柠檬草，酸涩难忍。成长啊，人生之必修乎，酸也!

蜂王浆

上课被表扬。哎，没办法啊，人气忒高了。受老师欢迎。人见人爱；花见花开；车见车载；啤酒见到打开盖滴好孩子——这个称号可不是白叫的（虽然是自己起的）嘿嘿，开玩笑呢。俺平日作为不守纪律滴“领军人物”+“楷模”，当典型的反面人物都当惯了，老师这么一夸，还真是受宠若惊啊。这种机会当然得韩信点兵——多多益善啦（老师：王姝璇，又开小差了，啊！）。哎！不管咋说。俺终于是苦尽甘来了。成功，总会得到肯定的。而蜂王浆也是几经锤炼方成。成长啊，人生之必修乎，甘也！

浓咖啡

“五一好心情，天天都哈皮！”电视上类似的广告狂轰滥炸腻死人，哎呦，那叫一个铺天盖地啊。可我就开心不起来，哎，我的倒霉谁能懂啊。五一头一天啊，俺们全家跑龙口南山旅游。俺爹把RMB交到售票口的时候，心啊，疼的嗷嗷的啊。一个劲的说下血本了。好家伙，刚进观光区，后脚还没踩稳，一只猫过来就挠我一下。我当场“哇”地一声就把老猫吓跑鸟。我也“英勇”了，倒医院了。电视还是医院看的呢。@#￥%……我想骂人，不是，骂猫已经到了不吐不快的地步了，俺是淑女，注意形象注意形象……我还是以一首歌来表达对老猫无尽的恨意：“老猫老猫我恨你，阿弥陀佛狂咒你。愿你吞下只大耗子，一不留神噎死你。”我的票啊，就这么打水漂了啊，我的爹那个疼得啊，快昏厥了都。南山没看成还倒贴狂犬疫苗钱。心啊，拔凉拔凉地。这口苦咖啡灌得可真窝火。成长啊，人生之必修乎,苦也！

总结时间

成长的滋味作文篇4

人生的礼物是不寻常的。别人的一个普通的礼物给自己带来了温暖。这种温暖变成了一种力量。人世间的事情也往往如此一份不经意见送出的善良，会像一颗种子一样在随后的日子里开花结果，从而完美了整个人间。

成长的道路是漫长的。在这条道路中有许多的诱惑在考验着你，等待你的选择，也许多困难再迎接着你，在这条道路上会有许多的喜怒哀乐，而这些确实成长的道路变得丰富多彩。

梦想是人生的翅膀。有了梦想就有了方向，使你充满了信心，困难和挫折就无法阻挡他前进的脚步，为人生目标的执着追求是所有心中持有梦想者的共同特点。成长的道路是十分美丽的。成长的滋味是如此美妙。不管是酸是甜是苦是辣，让处于花季的我们去面对她体验它感受它，让我们变得更加成熟懂事。

开心心的度过每一天有什么不好？困难了又能把他怎么办？不如笑着去面对它，不如冷静地去迎接他，用良好的状态去克服它。让最完美的状态陪你们度过生命中最重要的春天。

成长的滋味作文篇5

冬日的早晨,我们已经习惯穿梭于淡淡的黑暗之中。天没有亮透,含着未咽下的蛋糕,跨进教室,一堂堂的课不断涌来,脑子里装满了老师讲的内容。一天天的忙碌,一天天的重复,我们就这样成长。我们不谈论灰姑娘、白雪公主,这些在我们眼里太幼稚,而在大人眼里,我们更幼稚。我们不听“老人言”,不会乖乖地听取大人的话,我们会有自己的见解并与大人顶几句嘴。我们充满“大志”,要追求神圣的理想,要变成一飞冲天的天鹅。大人说,我们太无知、太浮躁,我们需要踏实,才会得到自己渴望的未来。

于是,我们在不安分的年龄里,为了心中对梦想的激情,我们懂得要奋斗、要拼搏、要付出汗水。我们议论的是学习,在意的是学习。考试没考好,我们会伤心,甚至哭泣。但我们依然会坦然地面对、反思。在失败中,我们有了豁达的态度与坚定的脚步;在成长中,我们懂得了在无法忍受各方面的压力时,依然要笑着过,因为我们坚信“只要笑一笑,没什么大不了”。而当我们成功时,我们已不会不知天高地厚地沾沾自喜,我们学会了淡定。渐渐地,我们不再天真,我们也不盲目地相信奇迹,我们会用很好的状态迎接这太现实的生活,我们跑着,很累,心里溢满了各种滋味。我们也说不清楚,这种滋味是什么感觉。我们的滋味是复杂的,也是简单的。复杂的滋味是一路上的辛苦、无奈、失落,简单的滋味是为心中激情拼搏的幸福。

有人说,90后是不思进取的一代。其实不然,我们90后心中的激情更旺,更有蓬勃的冲刺精神。我们会把那份激情当作前进的动力。正如歌中所唱“我们都是好孩子”,因为都是好孩子,所以我们会把旺盛的激情放到追逐理想上,我们更懂得心中理想的神圣。

我们是90后,是复杂却又简单的90后。也许,我们并没有太成熟、太高远的目光与看法。但我们仍然相信,凭着我们的激情,就一定会到达理想的彼岸。我们也许表面上不思进取,其实在听父母、老师的教导时,我们已经豁达,心中已经有了方向。我们心中有那一份斗志,所以渴望独立行事,从不在大人面前表现出自己的情绪,而我们从来不会放弃那一份激情。其实,我们爱“不经历风雨,怎么见彩虹”的激励人心的滋味,也渴望达到理想后的成功滋味,更憧憬继续幻想的甜蜜滋味。

这便是我们90后。在成长中,在学习中,尝到的滋味复杂又简单,我又怎能说出成长的真滋味?

成长的滋味作文篇6

成长的滋味，是那两点一线的苦。

随着年龄的增长，学习负担越来越重，压力也随之越来越大。每天应付着眼前堆积如山的作业，奔波于“学校——家里”两点一线之上，就连周末也被各类补习班占满。只能在白纸黑字中想像牧童悠远的笛声，儿时天真无邪、不识愁滋味的笑靥离我越来越远。回忆着“扔沙包”“掷石子”“过家家”，再看看案头上的“语文”“英语”“数学”，我的心里苦苦的。我不禁感慨道：童年真好！

成长的滋味，是那卷子上圈圈点点的辣！

卷子如雪花般落在手里，那冰冷的疑惑从手上传递到心里，那一个个鲜红的错号给了我致命的打击，就如同辣椒，吃时辣的痛不欲生，无法忍受。发完卷子后，老师把我叫到办公室，等待中的暴风骤雨变成了温柔关切的评讲：这道题应该是这样做，而这道应该那样做。老师耐心的帮我讲解，不停地在试卷上圈圈点点，使我沮丧的心变得明亮起来。原来，成长的滋味是辣的，劲头十足却回味无穷。

成长的滋味，是那牛奶般温馨的甜！

初三的到来，给我带来了无尽的压力，也激发了我拼搏的勇气。每天晚上在屋内的我冥思苦想，和一道道难题对抗。而屋外却是又担心又欣慰，辛苦陪伴的父母，他们把爱融在了一杯温馨的牛奶中。当我疲惫时细细品尝，丝丝香甜温暖了我的心，又激起了我战斗的勇气。原来啊，成长的滋味是甜的，是父母温馨的关爱。

成长的道路上，可能布满荆棘，但我不必害怕，因为我相信会苦尽甘来；成长的道路上，可能没有人为我加油，但我无所畏惧，因为我会为自己喝彩；成长的道路上，可能多次摔倒，但我毫不气馁，因为我能在一次次的失败后取得成功……成长之路上，有泪水，也有心酸，但我会为它增添更多绚丽的色彩！

成长，是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。蓦然回首，发现自己已渐渐长大，已不是曾经那个懵懂的小孩子了。在这短短12年的成长路上，我已经不知不觉经历了很多，使自己更加成熟。

成长的滋味作文篇7

中医看病掌握”虚则补之”、“实则泻之”的原则。六味地黄丸是中医补益剂中属于补阴的主要方剂之一，由熟地黄、山萸肉、山药、泽泻、茯苓、丹皮六味中药组成，功能滋补肾阴，临床常用于肾阴不足所致腰膝痿软、头目眩晕、耳鸣耳聋、阳痿遗精、尿频或失禁、齿身动摇、足跟作痛等症。

中医理论认为，肾藏精气，来源于父母生殖之精（先天之精），出生后又依赖饮食中的精华不断培育，才能逐渐充盛，参与人体的生长、发育和生殖。肾的生理功能分肾阴、肾阳两个部分，是肾脏精气功能活动对立统一的两个方面，它们相互依存、相互制约，如平衡失调，即可出现肾阴不足或肾阳不足现象。此外，“肾主骨”“肾生髓”“脑为髓之海”“齿为骨之余”。肾还”开窍于耳”，肾主前后二阴（生殖器、肛门），肾与膀胱互为表里，掌控全身水液代谢。上述六味地黄丸症候群当属肾阴不足所致。中医的藏象学说认为，肾与五脏中的心、肝、脾、肺还有着不同的生克关系，如肝肾乙癸同源，心肾相交，金（肺）水（肾）相生，火（肾阳）不生土（脾）等。当某些原因导致肾与其他相关脏腑同病，如肝肾、心肾、肺肾、脾肾同病，临床即可出现相关脏器亏损的”症候表现“，并由此衍生了一些六味地黄丸的同伴，即在六味地黄丸基础上变生的一些方剂。如：

1、知柏地黄丸 为六味地黄丸料加知母、黄柏而成。功能滋阴降火，主治肾阴不足、虚火上炎所致头昏目眩、耳鸣耳聋、虚火牙痛、五心烦热、腰膝酸痛、血淋尿痛、遗精梦泄、骨蒸潮热、自汗盗汗、咽干口煤，舌质红、脉细数等症。

2、肾气丸 为六味地黄丸料加桂枝、附子而成。功能温补肾阳，主治肾阳不足所致腰痛脚软、身半以下常有冷感、少腹拘急、小便不利或小便反多，舌淡红、脉沉细等症。

3、归芍地黄丸 为六味地黄丸料加当归、白芍而成。功能滋肝肾、补阴血、清虚热，主治肝肾两亏、阴虚血少所致头晕目眩、耳鸣、咽干、午后潮热，腰腿酸痛，脚跟疼痛等症。

4，杞菊地黄丸 为六味地黄丸料加枸杞子、菊花而成。功能滋肾养肝，主治肝肾阴亏所致眩晕耳鸣、畏光、迎风流泪、视物模糊等症。

5、明目地黄丸 为六味地黄丸料加枸杞子、菊花、当归、白芍、蒺藜、草决明而成。功能滋肾养肝明目，主治肝肾阴虚所致目涩畏光、视物模糊、迎风流泪等症。

6．麦味地黄丸 为六味地黄丸料加麦冬、五味子而成，功能滋肾养肺，主治肺肾阴亏、潮热盗汗、咽干咳血、眩晕耳鸣、腰膝酸软、消渴等症。本丸又称八仙长寿丸。

7．七味都气丸 为六味地黄丸料加五味子而成。功能滋阴补肾、纳气平喘，主治久病哮喘、肾气失纳、平素气短、动则息促、腰膝酸软等症。

8、耳聋左慈丸 为六味地黄丸料加磁石、石莒蒲、五味子而成。功能滋阴补肾、潜阳聪耳，主治耳内常闻蝉鸣声，夜间尤甚，听力渐差，兼见虚烦不眠、头晕目眩、腰膝酸软、遗精，舌红少苔，脉细弱或细数等症。

临床上我们应用六味地黄丸类药物时应注意以下几个方面。

1．药物是治病的主要手段之一，对于虚证，除必要时使用药物补虚外，我们还是强调心态平衡、合理饮食、戒烟限酒、适量运动这四大基石对人体健康的重要性。虚证是慢性久病或年老体衰所致，所以用药要有耐心，要持之以恒，更要定期去医院找医生进行调整，因为人体内阴阳是平衡且互相消长的，多用滋阴养血药可能伤阳，反之多用壮阳药也能损阴，所以，过用、滥用补品，对人体是有害无益的。

成长的滋味作文篇8

关键词：儿童；语文；教学；滋味

小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得象语文课，就是要还语文的本体特征。其次，小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢？在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。

1.语文味

所谓的语文味即是语文的文学味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。因此，要领悟语文的美，首先必须从语言入手，从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。那么，如何让教师上出语文味？

首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。所谓“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”（宋-陆九渊）。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。

其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

如听了《秋天的雨》给我留下深刻的印象：由教师开始范读的情景导入到引导学生自主选择文段品读语言后，再发散学生思维让学生说出有关四个季节的不同特点。最后结束时让学生模仿《春天在哪里》的歌曲进行改创《秋天在哪里》之歌。这样的课学生学的能没有滋味吗？

2.儿童味

小学的语文是儿童的语文。儿童就是儿童，他们既不是缩小的成人，也不是成人的预备。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人，儿童又是语文学习的主人，因此，小学语文教学必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自。

语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。为此，我们必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。

要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。

如教学《王冕学画》，在学雨过后，湖里的荷花开得更鲜艳，荷叶是碧绿的，花瓣是粉红的之后，让学生闭上眼睛，想象荷叶清水滴滴，水珠在花瓣上滚来滚去，我问学生“你们看到了什么？听到了什么？”结果不少学生做闭眼沉思状，努力去想那幅美丽的荷花图。一位学生冲出一句：“老师，我什么也没看到！”这是真实的。此时，我并没有训斥那位学生，而是调整了一下教学，跟学生说：“那我们一起再去看看，再去听听吧。”然后播放有配乐的语文朗读，让学生在悠扬的乐曲声中再次感受语言文字带来的美。还是那位学生，他说：“老师，现在我看到了，雨后的荷花真的很美，在阳光照耀下，碧绿的荷叶上水珠不但滚来滚去，还闪闪发亮！”。是啊，儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

3.个人味

语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。无个人味的语文课，犹如作家笔下塑造的缺乏个性的人物形象，对读者来说总是缺乏影响力和吸引力。一般地说，这样的语文课不可能是“有滋有味”的。

古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的，那如何使语文课富有个人味呢？我们可以从两方面去努力。

第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生，不研究学生怎么能教好他们呢？教学是为育人服务的，身为语文教师，要想上出不乏个人味的语文课，就要努力体现“书要滚瓜烂熟，上课不看教材，都在肚子里”。

成长的滋味作文篇9

难忘的学校生活

东营灵芝教育培训学校

四年级苏宁

指导教师：李家岭

学校，是我们共同的家园。学校里的生活丰富多彩、变化多端，我的学校生活里真是充满了酸、甜、苦、辣各种滋味，现在就听我慢慢道来吧。

被冤的滋味（酸）

今天是星期五，英语老师在课堂上布置了作业。可是等到家长来接我们的时候，英语老师又要给我们加作业。我们有些不能接受，大家一起喊：“求求老师了，不要再加作业了！”老师置若罔闻，只管布置作业，我跑上前，想看看加了什么作业，这时正巧班主任走了进来，批评了我几句。我心里感到酸溜溜的，真难受啊！

被感动的滋味（甜）

因为粗心马虎，上一次考砸了，被老师叫到办公室，狠批了一顿。我心里也后悔万分，过了好久，我沉痛地说：“老师，我以后决不再马虎了。”老师的眉毛扬了扬，说：“好，这次就原谅你吧。”老师说完，摸了摸我的头。也许是我呆呆的样子有些可笑，老师忽然忍俊不禁，扑哧一声笑出了声。我心里顿时涌起一股暖流，下定决心以后要认真做题，不辜负老师的厚爱。

劳动的滋味（苦）

轮到我值日，我们去打扫卫生区。地上全是落叶，落叶被“风娃娃”当成了“玩具”，在空中飞来飞去。我们花费了整整一个早读的时间才把落叶打扫得干干净净，可我累极了，一回到教室，就趴在桌子上只剩下喘气了。

失败的滋味（辣）

成长的滋味作文篇10

(一)(2016·长沙)阅读下面文章，回答问题。

童真

①女儿从小不认生，觉得满世界皆是可亲之人，见谁都笑。有一次，我在街边的瓜果店买桃子，没零钱，卖瓜果的不以为意：“下次补吧，大家都认得你，你是那个小酒窝的妈妈。”我先一愣，然后才醒悟过来，原来，女儿的人缘有这么好。

②我有些忧心忡忡：孩子总那么憨，像个不长心眼的小糖人儿，万一遇着个歹人怎么办?回家后，我细细教导了女儿一番，教她如何防范陌生人。她正在吃桃子，满脸桃汁，只管咿咿唔唔点头，也不知记住没有。

③一个周末，我们一家去逛早市。这一路上，女儿结识了好几个朋友，甚至还得到一名穿超人斗篷的小男生的邀约。两人打算下午一起去广场玩，而且不带家长。小孩子可以在一秒内信任对方，大人就未必了。超人的妈妈尽管面有难色，但拗不过儿子，答应了。婆婆则在我耳边嘀咕：“不知根不知底的陌生小孩，怎么可以一起出去玩!再说两个人都指甲盖那么大，没有大人跟着哪行啊!”我朝老人家挤挤眼，叫她先别反对，我自有主意。

④下午，女儿准时出门，我悄悄尾随。小超人已先到广场，他们荡秋千，滑滑梯，又看了一会儿别人放风筝。很快，我发现小男生的妈妈也尾随其后，我们两个人会心一笑，分别躲在隐蔽处，忠心耿耿地做保镖。荡秋千时，女儿险些翻下吊椅，幸亏小超人手快扶住了她，但脑袋似乎还是被磕了一下。我当时几乎要挺身而出，但最后还是忍住了，因为女儿只摸了摸头，开心都来不及，哪有时间哭!

⑤他们在人群里悠闲地逛了一会儿，又去看月季花。花圃边的长椅上，一个正在发脾气的小妹妹不理会妈妈的劝阻，揪下自己的鞋子扔进草坪。他们帮忙拾回来，小妹妹觉得有趣，立即停止哭闹，一遍一遍扔鞋，他们也当作开心的游戏，争先恐后去拾。

⑥黄昏时，两个小人儿挥手告别，各自回家，我们两位家长也暗暗点头告辞。这时，空荡荡的路上，忽然走过一个陌生男子，身材高大，语调温和。他与女儿攀谈起来，问她几岁了，家住哪里，上小学还是幼儿园。女儿似乎毫无戒备，一一告知，好像还顺口背出一连串电话号码。我心中惴惴不安，靠近两步，随时准备现身。

⑦那陌生男子又问女儿，为何单独走路，爸妈在哪里?女儿对答如流，说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢，他们可能就躲在前面的树丛里。我又惊又喜，这理由简直妙不可言。此时，陌生男子从背包掏出一把玲珑的小红伞，向女儿比比画画，我心咚咚跳，叫自己沉住气，看看女儿会怎样应付。

⑧那陌生男子硬是将小伞塞入女儿手中，两人开始拉扯推让。我赶紧走过去，还未来得及出声，一名推婴儿车的女子忽然走过来，正是广场上扔鞋小妹妹的妈妈。她挡在陌生男子前面，质问他意欲何为。陌生男子大窘，举起小伞叫我们看，上面印着广告，有家新开张的甜品店儿童节大酬宾。他解释，因为看小女孩实在可爱，忍不住多聊了几句，所以才造成一场误会。

⑨女儿对尴尬的陌生男子说：“叔叔，我想要两把小伞。”我颇为疑惑，男子开心相赠，还给婴儿车上也插了一把。我心里暗自决定，下周带全家人去这家店里吃甜品。女儿看着熟睡的小妹妹，惊喜地说：“这是扔鞋的小妹妹。”推车女子莞尔一笑：“真是有缘。我生怕你遇到了坏人呢。”

⑩到家后，我崇拜地问女儿，为何能这么聪明地应对陌生人。女儿骄傲地告诉我，在幼儿园老师经常讲，还请警察叔叔在课堂上演练，她做得啦。但我仍有疑惑：“那你为什么把地址和电话都告诉他了?”女儿得意地笑道：“我说的全是舅舅家的，坏人一定找不到我的!”全家人哄然大笑。有这么一个外甥女，舅舅不知该哭还是该笑。

⑪我忽然想起一件事，问女儿：“你为什么要两把小伞?”她回答：“昨天幼儿园来了一个新同学，叫黄丝丝，总是哭，不说话也不玩。我送一把小伞给她，她就会笑的。”

⑫我的心忽然感到无比欣慰。我们常常行进在布满漩涡、处处危险的浊流中，孩子的童真与善良，却让我仿佛在浊流中看到了一股清泉，这股清泉让我感受到了人性中的甘甜，让我看到了人间最美好的那一面!这份童真与善良我曾经是那样的熟悉，而现在又是如此的陌生。

⑬只是，欣慰之余，我内心却又有一丝沉重，如鲠在喉：天真的女儿在应付“陌生叔叔”的时候，是如此老练，如此“聪明”，这让我心中又多了一份陌生，我是该喜还是该忧呢?

⑭也许，面对这陌生的童真，我们有太多太多值得思考的问题……(有改动)

1.从“我”的角度梳理概括文章内容，填写下表。2.文中说“女儿对答如流，说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢，他们可能就躲在前面的树丛里。我又惊又喜，这理由简直妙不可言”，“我”为什么会“又惊又喜”?

“惊”是因为女儿以“和爸妈捉迷藏”来应对陌生男子的问话，出乎“我”的意料;“喜”是因为女儿懂得以巧妙的理由防范陌生人、保护自己，心中感到高兴。

3.纵观全文，说说文章结尾处“陌生的童真”的含义。文章第⑬段提出了一个问题：“我是该喜还是该忧呢?”请写出你对此问题的看法和理由，并谈谈你读完此文后的感悟。

含义：一是我们曾经拥有的“童真”现在已经很少见，让我感觉到一种陌生;二是指女儿在防范方面超越了年龄的“老练”，让我感觉到了一种陌生。(分别从“我们”和“女儿”的角度进行理解，意思对即可)__理解一：我认为有喜有忧。女儿的做法巧妙机智地保护了自己，避免自己受到伤害。所以可喜。但客观上也是不相信别人的一种表现，缺少一分善意，不利于社会的和谐发展。__理解二：我认为令人担忧。虽然女儿的这种做法是一种自我保护，但客观上也是不相信别人的一种表现，缺少一份善意，多了一种欺骗，不利于人与人之间的真诚交往，更不利于孩子的健康成长。__理解三：我认为可喜。面对陌生人，女儿的这种做法巧妙机智地保护了自己，避免自己受到伤害。__感悟：虽然我们的社会还存在不尽如人意的现象，但是我们要善于保持自己的童真，以真诚和善意与他人相处，从而使整个社会形成一种彼此信任、彼此关爱的氛围，让我们每一个人都生活在幸福和美好之中。

(二)(2017·预测)阅读下面的文章，回答问题。

恒久的滋味

人的一生，会经历许多味觉，这些味觉停留在记忆中，成为生命的滋味。

小时候，喜欢吃糖，甜味停留在孩童时代记忆，不只是口腔四周的快乐，同时呼唤起许多满足、幸福、受宠的回忆。

几乎每一个儿童都有过爱吃糖的记忆，在许多民族的语言文字中，“糖”、“甜”，都已经不单单只是生理味觉上的反应，“sweet”、“candy”，也同时包含了满足、幸福、爱等等心理上的感觉。

甜味如果是人生第一个向往的味觉，甜味停留在记忆里，也就有了童年全部的幸福感受。人不会一直停留在童年，因此人也不会一直满足生命里只有甜味。甜味是幸福，但是甜味太多，也觉得腻。

我不知道为什么开始喜欢上了酸味。大概是在身体发育之后，十二三岁左右，被称为青少年，被称为惨绿少年，好像没有熟透的果实，透着一种青涩的酸味。没有放糖的柠檬汁，盐腌渍的青芒果，那种酸，好像初尝到生命里的一种失落、怅惘，一种不严重的感伤。

酸是一种味觉吗?

为什么我们说一个人“好酸”，当然不是他身上的气味，而是他透露出的一种在得不到时的一点点忌妒、讥刺、不满足的愤怨委屈吧。记忆里嗜吃甜食的童年，偶然吃到母亲调了许多醋的面条，立刻皱起眉头，酸得全身皱缩起来，那时还不懂得“酸”的意味。等到我在青少年时期，挤了满满一杯纯柠檬汁，不放糖，咕嘟咕嘟喝着，忽然仿佛懂了生命原来除了“甜”，还有别种滋味。

但是我品味着“酸”的时候，还是不能了解，为什么母亲会顿顿饭都吃苦瓜，极苦极苦的瓜，加上极臭极臭的豆豉，加上极辣极辣的辣椒，极咸的小鱼干，用热油爆炒，还没有吃，远远闻着，扑鼻一阵咸、辣、臭、苦，呛鼻刺激的气味，呛到使人喉头都是哽咽，呛到眼泪止不住。我长大之后，看着母亲耽溺在这样的味觉里，听她叙述战乱里人的流离，她描述炸弹下来，刚才说话的人不见了，肠子飞起来，挂在树上。她在咸、辣、臭、苦里，回忆着她五味杂陈的一生吗?

五味杂陈，说的是味觉，但也是人生。

人生应该只有甜味吗?还是在长大的过程，一步一步，随着年龄的增长，随着生命经验的扩大，我们的味觉也在经验不同的记忆?我在甜味里记忆幸福满足，在酸味里学习失落的怅惘，在辣味里体会热烈放肆逾越规矩的快感。

我终于也学会了品尝苦味。在母亲临终的时刻，我怀抱着她的身体.在她耳边诵念金刚经，我懂得一种苦味，比甜味安静，比酸味丰富，比辣味深沉庄严。我难以形容，但是我知道，我不能拒绝生命里这样苦味，我终于知道：我多么眷恋不舍，母亲还是要走!我也终于知道：我人生的滋味大部分从母亲处学来。

从小到大，记忆里最不能忘记的滋味都从母亲的菜饭里学来。我们很少上餐厅，母亲总是一边摘菜叶，一边娓娓说着故事。她用小火煎着一条赤 ，鱼的酥香的气味久久停留在空气中，至今也似乎没有消逝。母亲的菜有糖醋，有盐渍，有抹了花椒的辛香，有酸辣，有辣苦，也有臭豆腐奇特使人迷恋的臭香。她教会了我去品尝各种味觉，品尝各种味觉混合的不可言喻的滋味。

但是母亲的滋味里有一种仪式，她会特别慎重料理，那滋味却只是米麦五谷的平淡。

每一年过年，母亲要蒸一百个馒头，发面的面头要特别挑选过，蒸锅里的水，大火煮沸，蒸气白烟缭绕，馒头要蒸得白胖圆满，用来在年夜祭拜祖先，也象征预兆一年的平安祥和。母亲在揭开蒸笼的盖子时，慎重庄严肃穆的表情，使我难忘，她没有任何宗教信仰，但是她有生活的虔诚。馒头饱满丰圆，透着淡淡五谷的香。我负责的工作是在每一个馒头正中心用筷子点一个红点。红染料用天然胭脂调成液体，用筷子头蘸着，刚好一个圆圆的红点。母亲在一旁叮咛：要点在正中心哦!那时候还没入学，大概四五岁，我也开始学会了慎重庄严的举止。

我如此贴近那些馒头，好像麦子在土地里、阳光里、雨水里的全部饱实的生命都给了我，平淡悠长而且沉着，在所有的滋味之上，是更恒久的滋味吧!

1.文章第6段中加点的“惨绿少年”有怎样的含义?

文中指青涩、强说愁的青少年。

2.在作者的生命历程中，甜、酸、苦等滋味，各代表了什么样的人生阶段?甜味、酸味和辣味各自包含怎样的感觉?

甜：童年，酸：青少年，苦：成年。甜味里记忆幸福满足，在酸味里学习失落的怅惘，在辣味里体会热烈放肆逾越规矩的快感。

3.本文行文有两条线索，请指出。

一是体验各种生命的滋味，一是“我”的成长历程。