中职班主任专业化成长路径

2020年9月，中等职业学校班主任能力比赛正式纳入全国职业院校技能大赛体系；2021年，大赛方案略作调整，继续举办。这是贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和全国职业教育大会精神、扎实推进职教领域“三全育人”的实际行动，是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的有力手段，是推动班主任队伍专业化建设、提高中职学校管理和德育工作水平的关键举措。新的时代、新的赛制、新的方案，对广大中职班主任提出了新的要求，指明了新的方向。通过对2020年、2021年《全国职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛方案》（以下简称《方案》）进行深入研读和解析，我们可以清晰地梳理出新时代国家对中职班主任工作的要求和班主任专业化成长的路径。中职班主任应对标大赛，把握新要求，认准新方向，明确专业化成长路径，提升建班育人能力，履行为党育人、为国育才的职责和使命。

一、凸显职教特色，把促进学生全面发展作为目标

《方案》突出了职业教育特色，要求落实《国家职业教育改革实施方案》和全国职业教育大会部署，制订班级建设方案时要根据“职业教育国家教学标准、学校专业人才培养方案和行业企业人才需求实际”，要求班主任“了解班级所属专业的人才培养方案，熟悉培养目标、专业特点和学业要求，有针对性地帮助学生认识自我，了解社会，了解专业和职业，传承奋斗精神，增强职业意识，树立正确的职业理想和职业观、就业观、创业观，培养良好的职业道德、职业素养和职业行为习惯，提升职业生涯规划能力。指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学”。这就要求中职班主任深入了解职业教育特点，全面掌握国家关于职业教育的政策法规，在制订班级建设方案时紧密结合专业人才培养方案，在进行班级管理时渗透企业文化，在组织班级活动时围绕专业来培养学生的职业精神、职业素养、职业技能、职业道德，真正培养出高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

二、培养全面能力，把推进班主任专业化成长作为关键

《方案》把比赛分为网络初评和现场决赛两个阶段：网络初评需要提交班级建设方案、典型工作案例、本班所属专业的人才培养方案、主题班会实录视频和与之相配套的主题班会设计方案，现场决赛则要进行班级建设方案实施情况介绍、班级活动策划、模拟情景处置和答辩4个环节。对标大赛考查点，我们可以看到：班主任除不断提升履行五大职责所需的教育教学、组织管理、人际沟通、职业指导等四种核心能力之外，还需注重以下几种能力的培养。

（一）统筹规划与分析应变能力

比赛要求参赛教师提交三年完整中职阶段的班级建设方案。这就要求班主任在建班育人过程中不能跟着感觉走，而是要做一名设计师，在带班之初就规划好班级发展建设的蓝图。在进行全面深入的班情分析的基础上认真思考，结合学生专业和实际，科学设定班级建设目标，对三年的建设内容、管理方式、班级活动等进行整体的规划和安排，并在实施的过程中进行监测和评估，以便及时进行调整和改进。而比赛的模拟情景处置和答辩环节，也是对班主任分析判断和临场应变能力的全面检验。

（二）文字和语言表达能力

比赛要求提交的文字材料合计超万字，且材料之间相互关联，而班会实录视频和整个决赛阶段都需要班主任用语言来阐述自己的思想和见解。这就要求班主任具备扎实的文字功底和出色的语言表达能力，这样才能把深厚的理论基础、创新的育人理念、清晰的带班思路、独特的管理智慧、火热的教育情怀总结表达出来。

（三）信息技术运用能力

新时代中职班主任处在“互联网+”时代，面对的教育对象是“互联网时代的原住民”，平时对学生的日常管理和各种数据的收集都要借助网络，新冠肺炎疫情防控常态化也让我们思考如何运用线上教学手段对学生进行持续的管理和教育。因此，《方案》中提出“注重运用新媒体、新技术，拓展网络育人阵地”，就是要求班主任不断提升信息技术运用能力，借助“两微一端”、大数据等手段提升管理效率，完整记录学生成长轨迹。中职班主任是学校落实立德树人根本任务的重要依托，是践行“三全育人”理念的关键一环，是实施“五育”并举的骨干力量，对职业教育的育人水平和高质量发展起到重要保障作用。因此，对标大赛要求，促进班主任专业化成长，持续提高班主任建班育人能力，打造一支素质高、能力强、专业化的中职班主任队伍意义重大。

作者：蒋东霞 单位：河南省商务中等职业学校