钢琴老师十篇

钢琴老师篇1

课余时间，妈妈送我去学习钢琴。我的钢琴老师姓王，她不但叫我钢琴，也很关心我的学习。她好像把我当成她的女儿一样来照顾！

记得那次，我快要参加钢琴考级，妈妈因为我记不住《梦中的婚礼》的谱子而烦恼，几乎每天要我练琴的时间五小时以上，可是我就是记不住那谱子，让我的达到满负荷。这是王老师微笑的走过来，语重心长的跟我说：“颖，每当听到你弹琴时，王老师即使再不高兴，也会变成心花怒放。所以，你只有用心去弹，才能懂得这其中的奥秘。”听了王老师的话，我顿时有了信心……我像一位小绅士一样在钢琴键上快乐的飞舞着！“学会了，学会了。”我兴高采烈的跑到大厅告诉爸爸妈妈、王老师。我这时心中真想告诉全世界我学会了。几天后的钢琴考级，我顺利的通过了。

这就是我的王老师，她总是会用她独特的办法来叫我弹钢琴，帮我度过一个又一个的难关。

我爱我的王老师！！！

浙江省诸暨市店口二小五年级：蝴蝶泪

钢琴老师篇2

课余时间，妈妈送我去学习钢琴。我的钢琴老师姓王，她不但叫我钢琴，也很关心我的学习。她好像把我当成她的女儿一样来照顾！

记得那次，我快要参加钢琴考级，妈妈因为我记不住《梦中的婚礼》的谱子而烦恼，几乎每天要我练琴的时间五小时以上，可是我就是记不住那谱子，让我的达到满负荷。这是王老师微笑的走过来，语重心长的跟我说：“颖，每当听到你弹琴时，王老师即使再不高兴，也会变成心花怒放。所以，你只有用心去弹，才能懂得这其中的奥秘。”听了王老师的话，我顿时有了信心……我像一位小绅士一样在钢琴键上快乐的飞舞着！“学会了，学会了。”我兴高采烈的跑到大厅告诉爸爸妈妈、王老师。我这时心中真想告诉全世界我学会了。几天后的钢琴考级，我顺利的通过了。

这就是我的王老师，她总是会用她独特的办法来叫我弹钢琴，帮我度过一个又一个的难关。

我爱我的王老师！！！

浙江省诸暨市店口二小五年级：蝴蝶泪

钢琴老师篇3

I am ten years old. I like playing piano. And I have a good teacher. She is beautiful， just like the fairy from the heaven. She likes wearing white dress. Her hair is long and straight. And her fingers are the most beautiful I have ever seen. They are long and thin. She can use them to play wonderful songs. I feel pleasant when I hear her songs. I want to be as excellent as her in the future.

我十岁了。喜欢弹钢琴。我有一个很好的老师。她很漂亮，就像天上的仙女一样。她喜欢穿白色的衣服。她的头发又长又直。她的手指是我见过最漂亮的，又细又长。她可以用它们来演奏美妙的歌曲。听她的歌我会很愉悦。将来我也想成为像她一样优秀的人。

钢琴老师篇4

关键词：高等学校 传统钢琴教学 改革措施 社会需求

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（c）-0146-01

1 传统钢琴教学方法中存在的问题

传统的教学方式，让高校培养出的学生只会用老一辈钢琴家留下的艺术精华，而不能够自己创作乐曲，钢琴这门文化艺术的发展止步不前。为了促进钢琴艺术的发展，针对高校钢琴教学的改革开始实施。传统的教学方式总是对学生钢琴技巧方面过于在乎，忽略了钢琴教学的本质，高校钢琴教学的本质是提升学生对钢琴曲的欣赏能力、对音乐的感性认知。钢琴教学是为了培养学生在音乐方面的综合素质以提高学生对音乐灵感的敏感度，让学生能够抓出脑海中一闪而过的音乐灵感，创作出有新意、有意义的钢琴曲。老师对学生在音乐方面的天赋和钢琴专业课成绩好坏的判断，仅依靠学生能否按照曲谱一个曲调不变的弹出钢琴曲，当然，如果是名人的曲子就在好不过了。那样的教学方式让学生把情感倾注到钢琴曲中的积极性被打击，那样做就可能意味着他们在这个学科的考核成绩上可能会比其他同学低甚至不及格都有可能。学生对学习钢琴感到枯燥、乏味，渐渐地失去兴趣，可能还会开始对学习钢琴感到厌烦。学生如果不能好好的去感受钢琴曲中的情感，不能明白钢琴曲的作者在创作的时候内心强烈的感情的话，那学生就很难去学习含有多种多样的情感的曲子，那以后学生所弹奏的钢琴曲的曲风单一。

2 从不同方面解析高校钢琴改革

2.1 高校钢琴老师课堂教学方式的改进

老师被喻为是学生正确走向人生道路的明灯，老师对学生的重要性就显而易见了。老师的能力、与学生的沟通能力、教学方法和不同的课堂教育都影响着学生的人生该通向何方。高校应该采取一些措施来提高钢琴专业教师团队的综合实力，高校钢琴老师的课堂教学效率直接影响着学生的学习效率，所以我们可以采取这样的措施：要求年青实习钢琴老师必须由有经验的钢琴老师带着上课，在旁旁听并在一段时间以后让其交出体验报告，体验报告应该包括几个内容：在前辈上课时所学习到的经验、前辈在上课时的不足和该如何改进。以此来促进年青的一辈钢琴老师和年长的一辈钢琴老师之间想法的交流，让老一辈的钢琴老师学习到新想法避免被时代淘汰也让年青的钢琴老师学到老一辈钢琴老师通过实践所学到的经验，有名人说过“实践是证明真理的唯一方法”。所以不能完全的否定老一辈钢琴老师的经验，我们应该将其中好的一部分找出来将其发扬光大，摒弃那些束缚着思想的一部分。

2.2 增加钢琴教材音乐曲目的种类

钢琴是从西方传播过来的在中国的历史也就几十年，在中国文化底蕴并不深厚，虽然有一部分的学者也一直都以创作属于中国的“中国钢琴”为目标，但是钢琴是属于外来的文化，在中国的钢琴教育中大都以“洋教材”、“洋曲子”，为教学榜样，中国风的钢琴曲在教学中基本不被采用。造成这种现象的根本原因是从事钢琴教育的人士还没有意识到“属于中国的钢琴曲”对中国的重要意义。高校钢琴专业的学生，几乎都处于好奇心旺盛的年龄阶段，学校可以在以西方钢琴曲为主的教材添加一定量的有名族特色的曲子和一些比较新奇有趣的曲子，以此次来增加学生对钢琴的兴趣，多种的音乐曲目还能丰富学生的钢琴演奏技巧和感情。

2.3 培养学生的音乐情感

好的音乐都是来自灵魂的情感的呐喊、宣泄，具有复杂、强烈的情感。对于高校钢琴专业的学生来说如果只是一味的去模仿，去练习，重复不断的去练习，那样的学生即使钢琴基础很好，那他也不会有大的突破，他们用一样的心情去弹奏“命运交响曲”和“梦中的婚礼”，即使能一个曲调都不差的弹奏出来，也不会让听的人感受曲子中所带有的情感，引起心灵的响应。那对于听得人来讲，听那首曲子都一样，那钢琴给人们带来的精神享受又从何而来，钢琴的存在价值就不大了。高校钢琴老师应该引导学生去感受钢琴曲中带有的作者的情绪，老师可以给学生讲述不同的钢琴曲产生的时代背景和钢琴曲作者的性格、生活处境等等，以此来引起学生的想象使得学生能感受到和钢琴曲作者一样感情和心灵感触。老师不能像鸟妈妈喂食一样把所有的钢琴曲目当成食物一样嚼碎了喂给学生，认为学生能够更好的吸收，其实不然，老师越是把钢琴曲中的情感和技巧都一一告诉学生，那不仅会让学生越来越依赖老师，失去动手能力和创新能力。老师应该给学生留的一定的想象空间，对不同的曲子有自己的情感，能够有心去爱好钢琴。

2.4 结合社会对高校钢琴教学要求和对特殊人才的需求

社会现在需要的是性格和爱好比较全面有一个特长的人才，高校钢琴教学培养的是文艺工作者和不同教育领域的对钢琴教育有需求的人服务型人才。学生要有对音乐的高欣赏能力和创新能力，为钢琴领域奉献自己的一份力量。高校要以理论和实践结合来培养有高尚人品和纯净的心灵。培养一批能接手老一辈钢琴教育家的教学人才，他们要钢琴基础好，能引导学生学习、和学生能好好沟通的老师接班人。

3 结语

从学校的角度来看，高校钢琴的教学要以学生为中心，毕竟，学校所做的一切改革只是为了提高学生的个人能力，让他们在毕业的时候能够找到好的工作，从而提高学校的知名度。对于普通人来说，学习钢琴能提升自己的气质、个人修养。所以钢琴的教学对我们国民的素质提升有很大的好处，如果有人能够对“中国钢琴”有更深刻的认识，那他就会有一种名族使命感，觉得自己对名族文化的传播有重要的意义。中国在钢琴发展的道路上还是任重而道远，需要更多的有能力的人才去为中国的钢琴文化的发展做出贡献。

参考文献

[1] 李达.浅谈综合性高校钢琴专业教学中的教学内容拓展与综合性教学模式[J].音乐大观，2012（11）.

钢琴老师篇5

我喜欢我的钢琴。它就像我最好的朋友，可以让我烦恼的时候诉说心事;它就像我的导师，可以鞭笞我在学音乐的道路上走得更远;它就像我的亲人，可以陪我慢慢成长并给予我力量。这里给大家分享一些关于关于钢琴的观后感，供大家参考。

关于钢琴的观后感1弹钢琴对于瘦弱的我而言，实在有些吃力。因为我的手指很细小，弹起钢琴来，会很容易酸疼，有时甚至我只弹个十分钟，我的手指就会开始发出“抗议”啰!因此我常吵着爸爸、妈妈说：“我可不可以不要学钢琴了?”爸爸、妈妈却说：“不要中断，有一天，你一定会爱上弹钢琴的。”

后来有一天，爸爸、妈妈带我去参加一场小型钢琴音乐会，当我听完音乐会后，我便下定决心一定要好好的学钢琴，希望有朝一日，我也能在大家的面前，弹奏出如此美妙的音乐。从那天之后，我就十分努力的练习弹钢琴，不知不觉中，在每日琴声的浸透下，我也慢慢的爱上了弹钢琴。

现在，弹钢琴成了我的最爱，更成了我最大的兴趣，我常常一边弹琴，一边陶醉于琴声中。虽然弹琴的过程中，手指还是会感到酸疼，不过练琴时的愉悦心情，常使我忘却了疼痛的感觉。

自从爱上了弹钢琴，我觉得若是遇到不喜欢做的事情，就更应该要好好的学习它。而且当你学会了你曾讨厌的事情时，你一定会很有成就感喔!

关于钢琴的观后感2从小我就有一个梦想成为一名钢琴家，暑假一到我的愿望实现了，妈妈决定带我学钢琴。

暑假一天，天气格外的晴朗，阵阵微风消去一些暑热，今天我的心情特别好。妈妈带我来到了学钢琴的地方功学社。那里已经有几位小朋友在那里弹奏着。我被引到了一间教室，老师安排我坐在钢琴前。这时，我心情特别激动，但也有些害怕。老师耐心地对我说：“学钢琴注意身体坐直，弹奏时要保持手里握着鸡蛋的样子。”随后，老师手把手教我弹奏，不一会儿我就能弹出“1、2、3”。我心里太高兴了。老师接着反复让我练习一个音符，我有些不耐烦。我想：总弹一个音符，什么时候能成为钢琴家呢。我开始混乱地弹了。这时老师看出我的心思温和地说：“学钢琴不能操之过急，你必须把基本功练好，这样将来才能演奏出动听的音乐。”听了老师的一番话，我心情平静下来。慢慢地能弹奏许多音符了。离我的梦想越来越近了，我高兴极了。

学钢琴这件事，让我体会到不论学什么都像盖楼一样把基础打好，否则楼房会倒塌的，我们学习更是如此。

关于钢琴的观后感3“耶”我高兴得一蹦三尺高。我已经学会弹钢琴了!

看别人都弹得潇洒自在，要想弹得很好，必须要刻苦练习的。九岁时，我和妈妈一起来到琴行，这时，我的心早就飞走了，傻呆呆地站在地上做白日梦，之后，老师把我们带到二楼的琴房里面，拿来一套钢琴教材和一个袋子，让我把放在袋子里，并吩咐我每次学的时候都要带来。我们开始上课了，老师为我拿出一本“基础”的书，我把随便一翻，只见一个个小音符密密麻麻，几乎画满了书。我眼花缭乱，绞尽脑汁，不知如何下手，老师说：“没关系，你一步一步来。”老师先教我弹“1”，还要我把手指高高地抬起来走。我把手指高抬起来，一个音重重地按下去，显然很响。老师又教我弹“2”，我用同样的方法把“2”成功的弹下去，紧接着，“3、4、5”我都会弹了，老师夸奖我，有教我弹了一段很简单的小曲子...一节课过去了，我虽然不能把小曲子很流利地弹出来，但我还是把音一个一个准确地弹出来。名师点评：作者叙述的是自己学钢琴的故事，作文先描写了自己想学钢琴的原因以及第一次去琴行的事情。然后就详细的叙述了自己上第一节钢琴课的情景。作文结构较为完整，立意较好，不过作文还是有些地方需要注意。第一行第一句话建议放在最后，第一行第二句话作为开头更合适，而且这篇作文没有结束语。第三行“让我把放在袋子里”应为“让我把它们放在袋子里”。“我们开始上课了”这里建议改成“当我们上第一堂课时”。第五行“有教我弹了一段很简单的小曲子”中的“有”应为“又”，文中的错别字要注意哦!

关于钢琴的观后感4星期六，妈妈带我去了一个钢琴老师的家，让那位钢琴老师看看我是不是学习钢琴的苗子。

到了老师家，见到了一位女钢琴老师，人长得挺漂亮。这位老师问了问我的名字，又看了看我的手，说我的手指肚又大又圆，非常适合弹钢琴。然后，老师又让我跟她学习拍节奏。可是，我太紧张了，没拍好。老师说我有一定的天赋，可以学钢琴了。从哪天开始，每到周一晚上，我就准时去学习钢琴。

以前有过学习电子琴的基础，刚开始学习钢琴，感到很容易，听到美妙的声音从自已手底下传出，感到非常的高兴。但是，学习的内容越来越难，有时，一支曲子，我要弹几十篇才能弹好，累得我胳膊痛，手指酸，甚至有不想学的想法。但我很快就要升级了，只要坚持到底就能成功，于是，我休息一会儿，又努力练习。

终于，我弹熟了所有的曲子，到了考试的日子，我非常顺利地弹完了老师规定的5首曲子，升级成功!我感到非常自豪，还要继续努力练下去。

关于钢琴的观后感5记得我第一次学钢琴，我认识了好多朋友，老师教我们弹“do，re，mi，fa，so，”这个很好学嘛!”我自言自语说。我手放上钢琴，找到了这几个音符，我一弹就会，可邓老师却说手型不对，应该是拱起来的，就像桥一样。老师让我回家好好练习。

我是从电子琴转到钢琴的，所以我家有一架电子琴，我就用电子琴练。到老师第二次讲课时，来讲左手的“do，re，mi，fa，so‘’跟右手还不一样啊，可左手大拇指刚好是右手小指的位置，这怎么弹啊?老师说吧左手的小指方在右手“do”往左边数八个音的位置。我发现这个“do”的音调降低了，老师说这是低八度。

钢琴老师篇6

(1)授课对象。钢琴即兴伴奏的授课对象，在各音乐高校中并没有十分明确的划分。关于钢琴即兴伴奏课程的发展，很大一部分原因是在现今的中小学校中，音乐教师不能流畅弹奏出没有乐普的小学音乐歌曲，没法承接学校各种文艺活动中的钢琴即兴伴奏任务。本着从实际出发的原则，一开始钢琴即兴伴奏主要作为音乐学院中的教育课程，随着本课程的开设，钢琴即兴伴奏受到了钢琴系、声乐系等其他系广大学生的追捧，纷纷要求也上这门课，因此，授课对象范围得到了进一步的扩大。(2)授课形式。钢琴即兴伴奏的授课方式有很多，简单来说可以分为小组授课、全班集体授课、集体课与小组课结合三种。小组授课即将班级分为小组进行授课。如上海音乐学院的音乐教育系从开课到现在，根据班级学生钢琴技术不同程度进行分组，这样老师就可以更具学生掌握知识的不同程度分开进行教学。这种分组模式教学不仅有助于学生的理解，而且还可以使每个学生每周都有机会上到2个课时的钢琴即兴伴奏课程的实际内容，每个学生都有机会接受老师的亲自辅导，从而保证了钢琴即兴伴奏的教学质量。全班集体授课，以此种形式授课教学的学校有北京师范大学。起初该校采取每个月由一名主讲老师教授知识、布置作业、规定要求等，在该月内每个月学生都会有一名对应的老师对自己进行监督，在钢琴即兴伴奏课程上，分一部分时间让学生对遇到的问题进行提问。集体授课与小组授课结合。大部分音乐学院都采用了此种授课方法，此种授课方法是根据学生人员多少的实际情况而决定的，若刚开始人员较少时则采用小组制，人多的时候就用小组制和集体制相结合。(3)教学方面。关于钢琴即兴伴奏课程在教材方面，早期开课时，各音乐高校没有使用出版的教材，基本上都是各音乐高校授课老师自己编写的讲稿、讲义，由学校相关部门印刷好之后发于学生，或者学生上课时抄写老师的板书。现今，各高校都在使用自己出版印刷的教材，教材的选定由授课老师自己选定。因此钢琴即兴伴奏这门课程的教材在全国没有统一的规定。(4)考试要求。对于钢琴即兴伴奏的考试，主要检测和考查学生对于无伴奏歌曲旋律进行独立配弹的能力，在这点上，各个高校都是一致的。就全国而言，钢琴即兴伴奏在考试的方法上也没有统一的格式。(5)实践与交流。对于钢琴即兴伴奏作的学习，在保证大量练习的同时，更关键的是要有实践的机会。但调查显示结果却并非如此。60%的学生反映学校很少组织钢琴即兴伴奏活动，他们得不到实践交流的机会。只有不到20%的学生表示学校经常组织钢琴即兴伴奏的实践活动。

2对我国现今钢琴即兴伴奏教学的几点建议

第一，正确认识钢琴即兴伴奏的重要性。各音乐高校的老师和学生应该摆正自身的学习态度，在心理上肯定钢琴即兴伴奏的价值，把钢琴即兴伴奏放在和钢琴课程、声乐课程同等重要的位置对待。首先这要求老师要纠正自己对钢琴即兴伴奏的态度，只有这样才能更好地带领学生，让学生把钢琴即兴伴奏作为一门独立的重要课程来对待。钢琴即兴伴奏涉及了声学、曲式分析、作曲理论等等广泛知识，在学生以后的工作生涯中，也可以得到广泛的实际作用。第二，提高专业老师的知识水平，由专门钢琴即兴伴奏老师教学。老师教学水平的好坏直接影响到学生的学习和兴趣。倘若一直没有钢琴即兴伴奏专业的成立，那么也便一直没有专门的钢琴即兴伴奏师资队伍。作为一名钢琴即兴伴奏的老师，首先应该具备专业钢琴弹奏的水平，才能更好地在钢琴即兴伴奏的实践过程中指导和辅助学生学习。与此同时，老师还应该注重学生创意思维的开发，不局限于学生的想法，不拿准备好的谱子让学生去模仿。第三，作为学生，要勤学苦练。内因是决定事物发展的关键因素，在练习好钢琴演奏的基本功的基础上，还要对所学的知识进行灵活的运用，多去欣赏和分析好的作品，培养自己举一反三的灵气，活跃自己的思维方式，在实践中进行大胆的创新，开拓自己丰富的想象力，挖掘自身无限的知识潜能。

3总结

钢琴老师篇7

关键词：泉州地区；中老年；钢琴学习；调查

随着老百姓生活水平的不断提高，大家对生活质量的要求也越来越高；在享受丰富的物质生活的同时，人们也对精神文化生活提出更多的要求。很多成年人已经不满足于只让自己的孩子们学习音乐，自己开始热衷地投入到音乐学习的海洋中1。在众多的乐器中，钢琴以自己独特的声音吸引了许多中老年人开始认识、学习钢琴。泉州地区有为数不少的中老年也赶着“钢琴热”的潮流在学习钢琴，市老年大学和多个县市区老年大学开设了钢琴课程，成为许多老年人退休生活的重要内容。然而在钢琴学习中存在的诸多的问题，甚至有些因素导致中老年学习钢琴的兴趣、热情不断的下降，从而放弃学习。笔者通过实际的访问调查，与中老年钢琴爱好者们共同的探讨学习钢琴的体验、收获、以及学习过程中遇到的各种问题、各自的应对策略，在此基础上进行分析和总结。

由于中老年学习钢琴有着特殊性，跟其他年龄段的钢琴学习者有着很大的区别，不能一视同仁，给专业的钢琴教育者们提出了一个新的课题。

一、现状分析与调查结果

笔者作为泉州地区钢琴教学工作者，通过对泉州老年大学中的钢琴班学员及各钢琴培训机构40周岁以上的钢琴学员进行访问调查和问卷调查，其中发出问卷150份，收回有效问卷120份。笔者得到一份中老年钢琴爱好者学习情况的实际资料。

1.中老年钢琴爱好者学习兴趣及基础

在调查的结果中发现，引起中老年人对钢琴学习兴趣的主要有以下几个方面：

选择选项1的学习者中，还有部分是从众心理，身边有朋友在学就跟着学。

对于有兴趣的学生，我们应该怎样教，对于没有兴趣的我们如何培养都是现阶段我们所要做的。对于学习钢琴前有无音乐知识，60%的同学是没有的，还有接触过电子琴，只会唱歌的，对于这些基础不同的学生我们应该从不同的阶段进行教育。

问卷中有这么一个开放式问题：您觉得学习钢琴中还有什么问题？竟有75%的人表示“年岁以大，力不从心”或“因年纪大记性不好”等因年龄问题的障碍。这就需要我们教育者给与足够的信心。培养学生的信心。

2.中老年钢琴爱好者的学习方式及习惯

调查中所接触到的中老年学习者们都有相对固定的钢琴老师，这些老师主要是来自于老年大学的授课老师或通过琴行聘请的老师，虽然通过琴行聘请的老师有的是高校音乐专业的在校学生，比较年轻缺乏教学经验，但都是相对专业的钢琴学习者。

在教材的选择方面，调查结果体现90%的学生有专门的课本，上课的时间地点都是固定的，这样更有利于中老年学生们的集中学习，不足之处就是老年大学的课程不是一对一的授课模式，只能够照顾到集体，个性化教学不够。在学习方式上，对于“老师是否会给学生时常听音频、看视频资料？”的调查，答复中有63%的人是不经常。这样往往会使得学习气氛不够，学习者们慢慢的失去兴趣。

关于练习曲目的问题，调查结果中有近乎80%的学生喜欢练习自己喜爱的电视、电影金曲。而对于老师布置的作业，学员反馈有大约45%的曲目没有听过。中老年人的钢琴教育中，应该以丰富业余文化生活等为主，没有听过的曲目或者不熟悉的曲目往往难以提高学生的积极性。这就需要老师们根据学生的特点去布置作业，从学生的兴趣出发，而不是一味的让学生弹练习曲目，这样才可以主导学生的兴趣，让练琴生活化，让学生们在不知不觉中提高自己的技巧。

3.中老年钢琴爱好者的学习应用

学有所用，往往是成年人学习新事物最大的动力。老年人的业余时间相对比较充裕，思想成熟，对钢琴学习的交流、社会实践活动的渴望会远远超过其他人群。在调查过程中，问及中老年朋友们，他们都会异口同声的回答，经常参加社区活动。教师应该抓住这一非课堂的学习时机，开展不同形式的实践活动。20%的学生还希望可以展示自己的学习成果，愿意去参加些小型的演出或比赛等等。在参加比赛的问题上，还需要为中老年学习者们搭建更多的平台，还希望教育者们能够在这方面加强改进。

二、 对于中老年学习者钢琴教学的探索和建议

通过调查得到了许多更加真实的情况，通过这些问题来看，泉州地区中老年钢琴的教学存在着一定的问题。笔者从以下几个方面来谈谈中老年的钢琴教学的探索。

1.中老年钢琴爱好者需要更休闲娱乐的教学方式

调查结果中不难看出，大多数钢琴课程的教学人员都是有专业学习背景的钢琴老师，有的还毕业于名校，在这方面还是比较有权威性的，教育者的整体素质包括专业知识都应该可以胜任这个职位。但对于中老年人的教学如果过多地以专业的要求或者专业的语言去交流，则让中老年人理解起来比较吃力，根据中老年人的学习目的，更适宜采用宽松、休闲的教学方法，可以和老年人聊喜欢的音乐作品或者影视作品，进而推荐便于理解的曲目来进行教学。

中老年人由于年龄、阅历、性格等因素影响，每个人的学习能力有较大差异。对于初学钢琴的老年人来说，集体授课是最好的一种方法，新知识、难点问题统一讲解，回课时对个别学生进行单一的的有针对性的指导。但随着教学内容的加深，还有中老年学生音乐基础、学习能力起点的不同，差异会越来越明显，集体授课的局限性就会显现出来。此时应进一步细分学生，采用一对四。一对二乃至一对一的教学形式，通过观察中老年学琴的实际情况，灵活安排，达到最佳的教学模式。

近乎所有的学生都喜欢自己的钢琴老师示范所要练习的曲目。教师极具说服力、感染力的范奏能够增强学生们的学习动力。教师应根据教学具体内容的实际需要，采用不同的范奏手段。整曲范奏可以使他们了解乐曲的概况激发学习演奏的冲动；局部范奏与技术难点范奏，可以是老年人头脑更清楚、更有效地克服弹奏中的难题‘而从乐曲的艺术表现手法上的范奏，更为可以培养中老年人的艺术鉴赏力、想象力、创造力等，使他们更清晰、准确地表达乐曲意境抒发自己的激情。范奏是钢琴教学中被普遍采用的有效方法之一。特别是在初学阶段 更为重要。准确的示范弹奏，使学生对于新乐曲和练习曲的风格、技术类型和特点有一个初步的印象。

对于一个教师而言，教育理念的新与旧、正确与否，不仅直接影响着自身的教育态度与教学行为，而且还关系好影响着教学质量与目标，另外还要注意避免一些难度较大的曲目，由于成年人的发育都已成形，他们再用功，再苦练也没有办法跟那些有“童子功”的人相比。过多的练习只会徒然增加他们手的机能弹奏负担，严重的甚至会导致不必要的损伤，反而适得其反。这就需要教育者们一定要学好教材，一定要根据不同的年龄段来选择不同的教材，选择不同的教学模式。

2.培养持之以恒的学习习惯

应当承认的是，大多数人的兴趣并非固定不变的，而是受各种主管因素的左右，呈浓淡增减的动态改变现状，即可能发生临时或长期的转移，也可以发生自然回归的现象2。钢琴的学习是一个枯燥、漫长的学习过程，这就更容易让中老年朋友们发生兴趣转移，那么如何增加学生的兴趣，让兴趣延续，直至增强足够的信心而不为困难所打到，就是保障中老年人学习钢琴的关键。

教师必须了解学生心里面想的是什么，才能做到知己知彼。钢琴教学过程中，教师的语言要生动、形象。一些专业的术语最好能用简单而形象的语言描述来代替。在给学生讲解乐曲时，多用故事情节的描述。比如《天鹅》选自法国作曲家圣·桑的钢琴套曲《动物的狂欢节》，旋律优美而抒情，他的左手部分好似波光粼粼的水面，弹奏时要有流动感；右手的高音旋律如同展翅飞翔的雄鹰，时而高昂，时而俯身捕食。这样生动、形象的讲解，会使学生内心充满美好的想象，从而增强演奏欲望及其音乐表现能力3。要对中老年人有耐心，经常与学生交流，即是朋友又是师生，建立良好课堂气氛的同时还能增加学生的兴趣。不管对哪一年龄段的学生都应该以鼓励为主，少批评。即使非要批评，要婉转。不能一下伤了学生的自尊心，这会让他们怀疑自己的能力，就没有兴趣可谈了。再就是从作业上提高学生的学习兴趣。作业应该难易、长短、风格等搭配练习，而不是一味的去弹练习曲。在调查中发现，有70%以上的学生喜欢老师布置一些电视、电影金曲，老师们就应该抓住这些看似微小的细节，来提高学生对钢琴学习的兴趣。当然这些金曲只是作业中的一些安插点，让学生们适当的放松之后，再回归到学习中。兴趣的培养在钢琴学习中起着主导作用。相当一部分中老年朋友就是发生了兴趣的转移半途而废。只要教育工作者应该把中老年朋友们的兴趣保持到现实的学习中，而不是被枯燥的练琴给磨灭。让音乐来吸引他们，去“玩”音乐，而不是意义上的学习、练习。把培养和保护学生的兴趣放在重要的位置，才能坚持到最后。

抽样调查对象的中老年钢琴学习者中，近一半多年龄在60岁以上。所以中老年人跟其他人群相比，中老年人手指不太灵活；记忆力衰退；视力不好等，常常心有余而力不足。同样中老年人也有自己的优点：一方面，对于学习钢琴的态度是非常积极地，有较好的自制力；毕竟中老年人都过来年少的时代，心里相对成熟很多。当然也不要会有三分钟的热度，更不会因为贪玩的原因放弃自己学习钢琴的时间。另一方面，他们的时间相对来说比较充裕，有足够的经历投入到学习之中；在中老年人没有学习钢琴之前，打发时间的方式无非就是散步、下棋等等，现在有了一个能够充实自己，实现自己愿望的机会，相信中老年朋友们会更好的把握时间，充分利用好自己的时间，也是为了更好的充实自己的生活。在学习钢琴的同时，中老年人的业余生活得到了充实，正所谓“老有所事，老有所乐”，子女们也可以安心的投入自己的工作。第三，中老年在理论性方面的知识接受的比较快，善于动脑筋，对于乐曲的理解等比较透彻，所以有较好的表现力。中老年人学习钢琴，从心里上他们就会感觉到自己年轻时的梦想得到实现，自然心情就会舒畅，对本身的健康有很大的帮助。中老年学习钢琴更重要的就是以身作则，给小辈们做榜样，鼓舞他们努力工作，不断进取。

钢琴学习过程中，教师应该跟学生及时的沟通，在交流中培养兴趣，以便探求更加科学有效的学习方法。中老年学生如果出现半途而废的现象，教师是有一定的责任的。教师没能够很好的跟学生交流，在学生练琴出现状况时未能与之沟通，导致练琴没有目的，从而失去兴趣，放弃学业。在教与学的过程中及时的沟通是学好课程的一大关键，当教师清楚学生心里的想法时，就会更加明确自己的目标，尽快的解决自己的不足。沟通的过程中不难发现，给学生一个机会让其自己思考练习计划，对于教师与学生都有莫大的帮助。这就又涉及到一个学习方法与学习计划的设定。

3.因人而异选择练习教材

调查过程中，笔者发现泉州地区中老年钢琴学习者们的基础是参差不齐的，课下的练习也肯定有快慢、难易之分。如何让中老年朋友们喜欢所要练习的曲目，该怎么样布置练习曲目，直接影响到中老年学生们练琴的热情。人们对于自己感兴趣的东西，就会自觉认真的去完成，不需要别人的监督。

在学习钢琴的基本功时，必要的“哈农”“车尔尼”都是要多次练习的。但对于基本功的训练，不完全在乎练习了多少的“哈农”曲目，需要关注的是弹琴是否科学。“放松”“手腕放松”弹琴人都知道。但是没有手指坚持有力的支撑，弹琴人身体的一部分重量失去了支点，手腕是不能放松的。钢琴乐器的发声原理告诉我们，手指击键，琴键带动毡锤敲击琴弦发出声音。而手指离键，声音变停止。如果手指击键后还在琴键上继续出力施压，钢琴因击键发出的声音却并不能有什么改变，只能随琴弦震动的递减而减弱，而这时的手指站稳实际上只需要不让琴键浮起的一点点力量就够了。钢琴的弹奏符合钢琴乐器的发生原理，就是科学的弹奏方法。

中老年学生们都表达自己喜欢练习一些电视、电影的金曲。教师们就应该抓住这一特点，在快乐中让中老年学生学习，增加专业知识。

对于中老年学生们要求不宜过高，也无需要求太严格，要注重简明明速成与娱乐性，一般达到业余考级的四五级就可以了。要兼顾基本功训练与作品演奏，才能够更好的进行教学。

4.搭建中老年钢琴爱好者沟通交流平台

中老年学生们时间相对充裕，思想成熟，所以对钢琴交流实践活动的渴望要远远超过其他学习钢琴的人群。教师应该抓住这一非课堂的时机，采取不同形式开展活动 。中老年朋友们也应该积极参加社区活动，展示自己的艺术特长。充分享受音乐、钢琴带给我们的欢乐。更好的充实自己的业余生活，实现自己的愿望。把自己所学的钢琴展示给家人、朋友等也都是很好的实践课堂。

中老年学习者一旦“学业有成”，他们将会把弹琴作为他们晚年生活中一个重要的精神依赖，寄托中老年人们的感情。所以在适当的时机要给他们展示自己的机会，这是对他们学习成果最好的肯定。

在对泉州中老年活动中心学生的调查中发现，社区活动、本校内的活动相对是充实的。中老年学生们可以在自家的门口进行演出，让子女、朋友等观赏自己的学习成果。此时中老年学生的学习就会得到更多的肯定，而生活的劲头也会十足。泉州地区中老年朋友们还会到其他的地方去演出，跟其他领域的同龄人进行交流，这样可以大大促进学生们对生活的向往，充实着晚年生活。

三、结束语

泉州地区中老年学习钢琴，有着自己优势也有着自己的不足。如何让中老年朋友们更好的融入到教学环境中，更好的进行教与学的沟通，更好的采用科学的教学方法等许多问题都需要广大的教育者们信心、耐心的去探求和研究。希望通过钢琴教学工作者的共同努力，探索更多适合中老年人钢琴学习的教学方法，让中老年朋友们学琴快乐，生活丰富多彩。

参考文献：

[1]邱婷， 成人钢琴教学初探， 广西轻工业2009年8月

钢琴老师篇8

1、教学模式过于传统。面对钢琴教育教学的开展要求，我们许多老师都还不能够转换传统的教学思维，在教学曲目与流派的选择上以及教学模式上都显得较为传统，而且曲风选择也较为单一，这样就难以全面培养学生的钢琴弹奏能力，使得钢琴教育教学质量不高，学生所学到的钢琴知识也是有限的。正是这个原因，使得学生对钢琴课程难以维持新鲜感，这样一来就难以活跃钢琴教育教学课堂，无法激起学生对钢琴的学习兴趣，自然难以提升钢琴教育教学课堂的质量。

2、忽视高校钢琴教育教学。在许多高校，钢琴作为一门选修课程，许多老师都认为不是培养专业钢琴学生，就不十分重视，没有为学生提供一个有效的、系统的钢琴教育教学。钢琴弹奏对于用指方法要求是很高的，要学会弹奏钢琴，就一定要能够掌握手指运用技术。但是，在高校的钢琴教育教学中，许多老师都忽视了学生手指的训练，使得学生的学习不够系统。虽然，高校里的钢琴教育教学属于业余教学，但是，我们也要尽到自己的责任，为我们的学生提供一个有水准、有质量的钢琴教育教学。

3、教学过程中缺乏情感的交流。在高校的钢琴教育教学中，由于学生不是专业学习钢琴，而且教学过程中对作曲者和所选曲目的作曲背景不熟悉，使得学生学习过程中并没有做到与弹奏曲目之间感情上的交流，这就使得钢琴教育教学过程中所弹奏的曲目过于生硬，没有融入情感。而且，老师与学生之间的沟通也不多，使得学生学习钢琴的过程显得被动，导致这门课程难以达到最终的教学目的，降低了学校的钢琴教育教学水平。

4、老师钢琴水平不高。老师自身的素质是一个课程课堂质量高低的重要标准，但是，由于高校的钢琴教育教学并不是专业的课程，许多学校认为这只是一个业余的教学过程而已，所以聘请的钢琴教师也都是一些业余的、素质不高的钢琴老师，这样怎么能够为我们的学生带来高素质的教学呢？而且也大大降低了高校钢琴教育教学的质量，使得学生难以得到真正高效的钢琴学习。

5、存在收费问题。由于高校钢琴教育教学的开展需要多台钢琴作为辅助，这样一笔开销对于一个学校来说并不少，所以，为了支持这笔费用，收费问题就出现了。面对这个问题，有很多家长并不表示支持，而且很多学生考虑到家庭问题也都选择放弃钢琴课程，这就难以做到将高校的钢琴课程做到普及，而且还降低了高校钢琴教育教学的质量。为了能够有效地开展高校钢琴教育教学，我们一定要改善钢琴教育教学现状，让我们的学生能够得到高效的音乐培养，感受到钢琴教育教学所带来的乐趣，从而促进我们学生的全面发展，全面提升我国的教学质量。

二、高校钢琴教育教学的改革与创新

1、注重钢琴教育教学内容的多样性。在高校的钢琴教育教学过程中，由于并不是专业性的教学要求，不可能完全系统地将每一个流派的钢琴弹奏模式教授给学生，那么，我们就一定要注重钢琴课堂上的多样性，这样才能够让我们的学生在短短的钢琴课堂上更多地了解到与钢琴相关的音乐知识。而且，通过多样化的教学，能够有效地丰富钢琴教育教学课堂，维持学生对钢琴的学习兴趣，同时拓展学生的知识面，提高钢琴教育教学的质量。

2、注重教学观念的创新。随着时代的改变与进步，教学理念都在一天一天地更新与进步，我们一定要能够不断创新自己的教学观念，摆脱传统的对教育的认识，才能够真正地促进我们教育行业的发展。所以，在面对钢琴教育教学的开展过程中，我们要能够创新我们的教学观念，认识到钢琴教育教学开展对于我们学生发展的重要性，注重钢琴音乐作品的创造性，用现代的音乐教育理念来培养我们的学生，推动我国素质教育的发展，全面提升我们学生的学习能力。

3、注重“以人为本”，改变教学方式。在新型教学改革的开展过程中，学生的主体作用越来越得到重视，在钢琴教育教学中也不例外。在传统的钢琴教育教学模式中，老师是课堂的中心，老师具有绝对话语权，学生必须服从，但是这样的话，学生就只会生搬硬套，只会老师所教授的钢琴知识。在这样的学习过程中却得不到一点属于自己的东西，这样是不能够提高学生的学习能力的。所以，在钢琴教育教学课堂上，我们一定要做到“以人为本”，改变现有的传统的教学方式，将我们的学生作为主体，从而培养他们独立思考的思维能力，推动学生主动地参与到钢琴学习中去，以全面提升高校钢琴教育教学的质量。

4、加强学生音乐鉴赏能力的培养。钢琴的教学并不仅仅是教会学生弹奏钢琴，不仅仅是让学生学会看乐谱，更重要的是要教会学生怎样去理解音乐，怎样去欣赏音乐，所以，在钢琴教育教学中，我们要加强学生的音乐鉴赏能力的培养，让他们能够通过乐曲的旋律、弹奏模式来体会作曲者的意图，感受作曲者的情感，这样才能够让我们的学生深深地体会到音乐所带来的享受。而且，通过针对学生音乐鉴赏能力的培养，能够提升我们学生的音乐素养，提高他们的音乐水平，让他学会倾听，学会感受。

5、全面提升钢琴教师自身素质。在高校开展钢琴教育教学，我们一定要能够全面提升钢琴教师们的素质，这样才能够为我们的学生提供一个高质量的钢琴教育教学课堂。首先，良好的钢琴教师一定要拥有良好的责任心，即使不是专业课程的教授，也一定要对我们的学生负责，要为我们的学生提供正确全面的钢琴教育教学；其次，钢琴教师一定要有良好的音乐素养，要有一定的钢琴方面的音乐知识储备，这样才能够为我们的学生提供丰富的课堂教学。

三、总结

钢琴老师篇9

萝卜青菜，各有所爱，有的人喜欢唱歌，有的人喜欢跳舞，但我喜欢弹钢琴……接下来是小编为大家整理的钢琴心得范文集锦，希望大家喜欢!

钢琴心得范文集锦一

钢琴其实具有魔力与奥妙的，它能引人入胜，浮想联翩。

钢琴，是我接触的第一样乐器。妈妈说，我第一次碰到钢琴时乐个不停，爬上钢琴，用手脚踩着琴键，每发一个音我就哈哈大笑，笑时的声音活像老母鸡。从那以后，我对钢琴有了一种神往。

长大一点后，我就开始学着接受过钢琴培训的表弟的`样子，弹出“叮叮咚咚”有韵律的琴声。这时，表弟在一旁嘲笑我，说他考上了钢琴四级，我追不上了。我不放弃，钢琴的魅力给了我的信心与勇气。

再长大一点，我决定去音乐老师那培训。在老师家，我发现有许多古色古香的茶具、凳子摆在一旁，散发出阵阵幽香，让人神清气爽，心静神怡。我想：多么惬意、静谧的环境，音乐家的灵感大概是从这样的环境中得到的吧!

正式开始弹琴了。老师说，弹琴时手如拿着个鸡蛋，每回按琴键时要铿锵有力。听了老师的教导，我换好手式，小心翼翼地尝试。而初来乍到的我对五线谱一无所知，只明白左边的音细，右边的音沉罢了。老师知道后耐心地教我识别“哆”、“咪”、“啦”等音。我常辨不清哪个是“哆”，哪个是“西”，为此花了不少功夫。

识别了五线谱，老师握住我的手，开始弹一首《春天》。我听着音乐，仿佛出现了生机勃勃的春天：万物复苏，到处鸟语花香，地上的红花绿草在争奇斗艳……随着一声尾音，我从万紫千红的春天走了回来。开始独自演奏《春天》了。

“啊呀!又按错了……”随着我的尖叫，一首优美的钢琴曲多了一个不知名的音符。

我从头开始，一本正经地弹了起来……“咚……”随着一声低沉的尾音，一首完美的《春天》结束了。老师拍手叫好，在一旁的姨姨也点头。“叮叮叮”点钟响了起来，一节课结束了，我恋恋不舍地离开钢琴，还不时回头望望……

钢琴如生活，是一首永远弹不完的小曲，我们得认真、严肃对待每一个音符，让我们用心感受琴声，用心感悟人生。

钢琴心得范文集锦二

我从5岁时开始学钢琴的，已经学了6年，弹钢琴已经成为我生活中不可缺少的一部分。回想起学琴时的酸甜苦辣，也给我的生活增添了不少情趣。

记得是刚上幼儿园的时候，我偶然在电视上看到了一位年轻女孩儿在弹钢琴。那娴熟灵巧的手指在琴键上跃动，优美的钢琴声真让我无比痴迷。过后，因为小时候看见什么都觉得稀奇，天真的我，就吵着闹着要学钢琴。恰巧，我所在的幼儿园里有一位老师正在教钢琴，于是，妈妈便为我报了名。从此以后，我认认真真地跟着老师学钢琴，因为家里还没买琴，所以回家我总是捧着琴谱念半天。一个月后，妈妈看我“学钢琴”刻苦认真，就为我买了一架钢琴。看着黑白相间的琴键，再加上妈妈为我买的公主轻纱琴套，我爱不释手，抚摸个不停。上学后，我每天放学都先练一小时的琴，考级时还要练上七八个小时。天天练，月月练，两三年下来，我终于感到厌倦了，再也不想练琴了。可事实由不得我，我只好强迫自己练钢琴。一次，在一本书上，我看到了这样一句话：“表面喜欢并不是爱，而发自内心的喜欢，才是真正的爱。”回想起来，当初，我不就是自己闹着要学钢琴吗?如果半途而废，那我之前所有的努力，就等于前功尽弃。于是，我坚强起来，学了一首首名曲：《献给爱丽丝》、《梦中的婚礼》、《童年的回忆》、《梁祝》、《罗密欧与朱丽叶》……

现在，我已经成功地考上十级。平日，我经常弹些世界名曲，悠扬的琴声在家里回荡，邻居无不说我琴弹得好，当听到这些话时，我都十分高兴和满足。我激动时，弹激烈的曲子;高兴时，弹活泼的曲子;伤心时，弹忧伤的曲子……钢琴为我带来生活中的充实与愉快，虽然在学琴路上我有过磕磕绊绊，有过无数委屈，但钢琴还是为我带来了无穷乐趣，音乐还是为我带来了无限憧憬!我相信：只要坚持，就一定会成功，一定会有美好的明天!

钢琴心得范文集锦三

在我记忆的星空中有许许多多的第一次。但是那颗最大、最亮，使我记忆最深的还是我第一次学钢琴。

那是一个夏日的早晨，太阳烘烤着大地。我被妈妈拉着，满心欢喜的跑向了少年宫。为什么呢?因为我要学钢琴了。

刚开始的一堂课，老师教我们认识了五线谱，认识了高音和低音。我从这时喜欢上了钢琴。但是接下来的课程使我对钢琴的好感荡然无存。

终于，我盼来了第二节课。老师让我们现在钢琴上认识了朵，来，咪，发，唆，拉，西，哆着八个小音符。她让我们摆好标准姿势把手放在钢琴上面，但不许乱按。只要姿势不正确，就用戒尺来抽打手臂。

我已经快被折磨的要疯掉了。

最后，我终于忍不住模仿妈妈的语气向老师发微信请假。我暗想：“这真是一个不错的主意!”其实妈妈一直都知道我在逃课。一次正是上钢琴课的时间，我恰好在外边瞎转悠，结果遇到了妈妈。妈妈并没有惊讶，而是语重心长的对我说:“宝贝，做事和学习都要持之以恒，不能三分钟热度，这样是成功不了的.。”

听了妈妈的话，我又专心致志地学了起来。最后我站在了梦想的舞台上，想到了妈妈对我的教导，因为坚持不懈，我才能继续学习钢琴，因为能继续学习钢琴，我才能站在梦想的舞台上，所以这些都归根于妈妈的教导和我的坚持不懈。

也许在成长的道路上我们会遇到一些坎坷、曲折、磨难。但是我请你们不要退缩，要勇敢的面对，要坚持不懈，我相信总有一天我们会成功。

钢琴心得范文集锦四

有的同学课余生活是搜集各种硬币，有的同学是学舞蹈，有的是学奥数，还有的是登山。而我的课余生活非常丰富多彩，有学弹钢琴，有种植，有学书法，有和小邻居玩耍……。其中我最喜欢的是弹钢琴。小时候我经常听钢琴大师的演奏曲，他们打开了我心灵里欣赏美的窗户。现在长大了，我吵着要学钢琴，爸爸妈妈答应了，于是我迫不急待地走进钢琴教室，开始了学钢琴。

可是学钢琴并没有我想象中的简单，刚开始我觉得很枯燥，因为弹的曲子不好听，弹下来的声音也不干脆，并且软绵绵的。练了几个星期后，我弹得干脆利落了，犹如灵巧的小雨点滴落在屋檐上，我越弹越轻松。慢慢地，又有点难了，因为又有滑音，又有跳音，滑音又分成有拍子的和没拍子，有拍子的，我把它弹成半音，没拍子的，我就干脆没弹出来。这真是一条大大的拦路虎。这时候，妈妈鼓励我说：“别着急，慢慢来，我相信你想做的事一定能做成!”听了妈妈的话，我又重新找回了信心。我从那时起，每天认真练琴，终于我弹会了滑音，弹会了跳音。意志勇士赶走了这条拦路虎。现在的我都可以弱小小乐曲了。弹出来的曲子仿佛是自然从我指尖流淌出来了。我太开心了，因为我能够表达各种自然界的音响和小动物的动作了，每天我用这些方式来表达我的心情，比如我开心时，我就弹“小兔子”，一天都过得很顺时，我就弹“流水”，每当我过得不开心时，我就弹“小老鼠”。

弹钢琴使我的心情放松，弹钢琴使我学会了享受美，聆听美。钢琴真是我的好伙伴，我一定要继续学好钢琴。

钢琴心得范文集锦五

我学钢琴之路可谓是坎坷的。

二年级暑假，妈妈决定让我去学钢琴。那时，我们大院有一位初中音乐老师，她门下有许多学生。70元一节课，并不是很贵。虽然我很爱听钢琴曲，大院播放的钢琴曲我曾听得如痴如醉。但是，我只想听，并不想弹，因为那真的太困难了，用手指在琴键上飞快地弹奏，对我来说简直比登天还难。

8月份的一天，我在江边遇到一位叔叔。他用学生浓重而恳求的声音对我说：“你应该到刘老师家学琴。”“不!”我坚决地说，随后便飞快地跑回家。到家里，妈妈对我说：“明天晚上带上书，和我一起去刘老师(钢琴老师)家学琴。”一边说，一边把一叠书递给我。我看了看书，翻了翻，白底黑字符顿时呈现在我的眼前，复杂而凌乱的音符看得我一头雾水。许久，我用哀求口气问：“能不能不学?”“不行，必须去!”妈妈说，“它可以让你的心情好起来，何乐而不为呢?”就这样，我踏上了学钢琴的征途。

到了钢琴老师家。刚坐在沙发上，一个高高的人出现在我的视线中。钢琴老师有点瘦，但十分有力气，鼻梁上挂着一副眼镜，黑黑的眼珠子中透出深邃的目光;虽然是我的老师，但十分矜持，没有丝毫的随便。她的身上套着长而轻的丝衣，十根修长的手指是那么的引人注目。看来，她并不是一个喜欢严厉的人。我刚坐到钢琴椅子上，刘老师就捧起我的书，用大拇指和食指捏住书角，来回翻看，随后把书架在钢琴架上，拿出一支笔，开始上课。在这仅仅45分钟的'时间里，我明白了中央c，并找到其位置;我轻轻按了几下，感受到了钢琴的魅力，并由此吸引了我，好像交上了一个朋友。这一课仿佛是那么漫长，我也开始对学钢琴感兴趣，从此开启了我的兴趣之门。

一月复一月，一年复一年，在这段时间里，我学钢琴的成绩在稳步上升。从白键到黑键配合，从低速到快速，我增长了记忆，增多了知识。等到了五年级时，我不再满足于盲目地对着音符弹曲子，我开始收集有关音乐人士的介绍。贝多芬，莫扎特，肖邦……这些如雷贯耳的名字早已在我的心中扎下根。从他们创作的曲子中，我深切地感受到了不同地方的音乐风格，意式、德式、彼式，我懂得了很多。这，也见证了我学钢琴的好处。

从最初的不愿学到对钢琴的痴迷，这是我的变化。我从中找到了益处，也找到了无穷的乐趣。我认为：学一门艺术，它会给你很多帮助。

钢琴老师篇10

关键词:“4+2”钢琴学习法 智商 情商 自信

一、不是享受,是承受

有位教师这样说:“你们钢琴课比我们文化课更易让学生产生兴趣。”笔者是不太赞成这种观点的,其实技能课之所以被冠以“技能”二字,就说明这个课必须要经过枯燥重复的练习,生长期漫长才能终成正果。下面我们看看学生的看法是怎样的。在某班的钢琴课上,老师鼓励大家:“弹琴要放松,它是一种享受”,这时一位女生插话道:“老师,不是享受,是承受。”

细想,我们要想成为一位哪怕是不太出名的钢琴演奏家,最少也得花费25000个小时的练习时间,就算是成为一名将来要在幼儿园工作的合格幼师,要学会较轻松地弹奏钢琴至少也需要500个小时的练习。这的确让学生“承受”得多了一些。那么有没有一种教学方法能跳过“承受式”的练习阶段呢?回答是:这是不可能的,无论教师与学生都不要轻信那些“专家”“大师”的所谓速成法。学习钢琴永远离不开一个“慢”字。

二、15字教学法

为了让初学钢琴100天阶段的学生们简单清晰地弄明白钢琴弹奏的思路,笔者总结了15个字:哪个音?哪个键?哪个指?有多长、看手型。为了落实这15个字,老师必须不断地重复同样的原则,不断地指导学生,平均每一周对300个学生,老师必须要单独辅导一遍。几乎同样的手型、数拍等问题出现在不同学生身上,尽管已讲过,可还得再重复多遍。此时老师要及时调整焦躁的心态,经过温火、慢炖的调整后,老师会让自己又一次沉静下来。在笔者所教的5个班期末钢琴考试中,学生们的弹奏成绩终于有了提高,这虽然距灿烂骄人的成绩相去甚远,但笔者毕竟用责任战胜了自己的急躁和“惰性”。于是笔者有所感悟:自己学习音乐已将近三十年,凭什么急于让学生听一遍就懂,看一遍就会弹?

尽管老师有时鼓励学生励志:“Play Piano”。Play一词是玩,但她们仅仅练琴状态好了一周后又回到从前的懒洋洋状态。在此情况下,任你用平和的还是急躁一点的谈话式、语重心长式、简洁生动式等讲课法,总之招术用尽,同学们的弹奏热情还是不太理想。

三、“4+2”钢琴学习法

老师给学生讲“钢琴学习,三分听,七分练”。学生学习钢琴实际上不就是练习钢琴的过程吗?于是笔者试着翻版一种“4+2”的钢琴学习法。即班长牵头组织,团支书做好练琴的思想工作,学习委员了解、搜集班内学生现有弹奏状况,钢琴课代表作集体性辅助讲课,每个寝室推选2名钢琴高手做好“传、帮、带”,定时在本班教室讲解,提醒学生及时练琴及本周弹奏要点、难点。

在这种思路下,班级的集体荣誉感与个人的琴技捆绑在一起,形成了合力。这样有利于培养学生的集体意识与互帮互助的精神。经过尝试,在笔者所教的音乐3班成效尤为突出,去年底钢琴考试仅有2人不及格。再加上学校推行的“3+3+4”学生成绩评定法,学生们的练琴热情越来越

高了!

四、弹琴是发自内心的快乐表达

一直以来,人们对智商、情商都提得很多,智商是理性的,狭义地讲可看作是学生弹奏钢琴的技术规范程度;情商是感性的,可看作是钢琴弹奏的情感表达。想想平时我们要求那300个徒弟们弹奏钢琴时,这不能动,那不能高;这儿不能翘,那儿又弹得短了。好不容易经过“承受式”的练习,学生的弹奏规矩了,可是钢琴课与新课改要求的情感和价值观又体现在哪里呢?当看到学生缩成一团,僵硬地歪着头,一个劲地往琴里钻,手指熟练而无情地敲击着键盘时,笔者会在心里想:“完了,完了。这决不是让学生们弹奏钢琴的初衷。”

为此,我们开始调整教学战略:对学生的钢琴弹奏训练,开始理性与感性两手抓。如在解决了技术问题后,老师进一步启发学生:“同学们能否想象着描述一下五月里的情景?”同学们回答:“五月里有鲜花、蜜蜂、蛙鸣等。”老师说:“这首钢琴曲原本没有歌词,我们能否编上歌词呢?”这首曲子恰巧是“华尔兹”曲风,于是老师开始动情地即兴弹唱起来:“在五月里,有你有我,让我们舞动着生命之歌。”学生们兴奋的掌声哗哗地响。看到时机成熟,老师趁机说道:“弹奏钢琴时身心要舒展,放松,不要再那么僵硬,无情的敲打,弹琴不是成了打、砸、抢、烧嘛!弹琴应是发自内心的快乐表达!”