高职计算机基础教学设计分析

摘要：计算机应用基础作为高职院校的公共基础课，在实际教学过程中发现一些问题，为了解决这些问题，将WebQuest模式引入教学实践中，本文介绍了WebQuest模式的特点及优势，探讨基于WebQuest模式的计算机应用基础课程教学设计的要点和方案，同时，以word表格为例，提出基于WebQuest模式进行教学设计的具体案例，为高职计算机基础课程改革提供支撑。

关键词：WebQuest模式；高职；计算机应用基础；教学设计

1高职计算机应用基础教学现状

《计算机应用基础》是高职院校的一门公共基础课程，主要任务是培养学生利用计算机获取信息、处理信息和解决问题的能力,为后期专业学习和工作进行计算机基本操作技能储备。目前课程教学过程中大多院校采用常规教学模式：以教材为参考、以教师为主体、配以固定的上机练习、以上机考试或笔试考试为评价方式。这种教学模式对不同层次的学生、不同专业的学生采用相同的教学方案，既不符合当代高职教育的特点又不符合信息化教学的发展趋势；同时，在发展迅速的当代，传统模式的教学总是滞后于技术的发展和更新，学完即落伍的情况与职业教育的目标存在差距，故教学改革势在必行。

2WebQuest模式优势

WebQuest教学模式是由美国圣地亚哥州立大学的伯尼•道奇和汤姆•马奇博士于1995年提出的一种基于网络的新型教学模式，其本质是建构主义学习理论和合作学习理论在网络学习中的实践表现，是在网络环境下，利用互联网资源，由教师引导，以一定的目标驱动学习者对某个问题或某个项目，自主的建构、探索和研究的学习平台[1]。将其应用于高职计算机基础教学具有以下优势：（1）利于个性化教学：该模式下的教学具有教学内容形式多样、学突出、可用资源丰富等特点，可根据学习对象不同变化具体教学实施内容，能够有效兼顾各层次、各类型、各种需求的学生。（2）利于引导学生自主学习：该模式将问题或者任务分解，并将子模块按规律组合，学生在学习过程中如跑马拉松一样，有目标、有方向、有中间节点、有后备网络资源，从而学生在实践体验中完成自主学习和思维方式的建立。（3）利于突出高职教育的职业性和实践性：高职教育主要培养应用型人才，知识的必需性和实用性至关重要，WebQuest教学模式通过设置交叉学科主题探究任务，将职业能力需求融入课程学习，通过资源利用、小组合作、问题探究、实施反馈等一系列实践过程，在实践中掌握知识和技能。

3WebQuest模式支持下的教学设计

3.1设计原则。计算机技术作为工具服务于具体的专业工作，而不同专业的课程体系、侧重点、内容各不相同；因而，WebQuest模式下的教学设计必须以职业能力和岗位需求为导向，结合专业培养目标，充分考虑计算机应用基础课程与其他公共基础课、专业基础课、专业课的衔接关系，采用逆向推到的方式[2]，由用到学，确定教学内容及教学方法。3.2设计方案。首先，对学生学情进行深入调研，包括计算机技能需求、已有知识和技能、计算机水平及层次、常用计算机知识、各模块知识的熟悉程度等方面；并通过分专业、分班级细化测试的方式，客观了解学生计算机技能水平。其次，采用分层次教学的方法[3]，将同专业、同班级学生按照组间同质，组内异质的特点进行分组；同时，将课程内容围绕知识目标和能力目标进行分层扩展，包括注重基础的基本知识和侧重创新和拓展的综合知识；将习题和作业按照模仿类练习和设计类练习进行分层；按照专业、班级、个人、内容、练习、测评等方面划分层次，充分考虑专业化、个性化因素，按照学情和需求进行教学。最后，将WebQuest教学模式中的6个基本模块（绪言、任务、过程、资源、评估、结论）与计算机应用基础课程相融合，完成对应的教学情境设计，设计学习任务、设计任务过程、组织学习资源、设计评价标准、设计教学平台、总结学习活动[4]。3.3设计内容。WebQuest教学模式中6个教学模块的设计内容[1]及要点如下：(1)主题选择要与生活生产情境相结合，与专业相关，通过情境渲染与学习目标相关的问题，使学生在真实事件中运用知识解决问题或做出决策。主题涉及的知识点与课程标准一致。(2)任务切合实际，是对预期成果的描述；任务必须是努力后能完成的，做到难度分层、基础性和挑战性兼具有助于减少学生畏难心态，有助于培养思维能力和学习自信。(3)过程最为复杂，探究教师引导和帮助学生探究的学习过程。学生主体，教师辅助，学生目标明确，根据教师提供的资源，逐步完成任务，各个击破，重点是步骤的分解。(4)资源是学生拓展性学习的基石，资源具有丰富性，多样性，针对性等特点，教师搜索和筛选网络相关资源，供学生参考和使用。(5)评价设计多样性、均衡性的特点，对过程、结果、成果多样性及创新性等方面综合评价。(6)总结，学生总结收获和不足，教师总结教学效果和方法。3.4案例。以Word软件中表格模块为例，探究WebQuest模式在该模块教学中的教学设计方案：主题：基于Word的产品销售清单制作。学习目标：掌握表格插入、表格设计、表格布局调整方法。WebQuest设计[5]]。

4结语

随着时展和进步，高职计算机应用基础教学正面临着诸多挑战。WebQuest模式以其灵活性、自主性、丰富性等特点与职业教育具有较好的契合度，对于计算机基础这门与时展紧密相关、与生产实际紧密相连的课程教学改革具有重要意义，在因材施教、引导学生创新学习方式、学以致用方面有着显著的效果，同时也为推行信息化教育教学改革提供坚实基础。

参考文献

[1]蒋玉婷.基于WebQuest教学模式的高职计算机基础课程教学改革[J].南昌教育学院学报,2012,27(10):112-113.

[2]张伟,侯克青.基于任务驱动的计算机基础课程教学设计[J].长治学院学报,2014,31(5):116-117.

[3]张园.计算机基础分层次教学设计研究[J].计算机与网络,2017,24:42-43.

[4]石立霞.基于WebQuest的高职计算机基础课程教学模式探究[D].天津:天津大学,2010.

[5]谭萍,邢玉娟,曹晓丽.WebQuest教学模式在计算机应用基础教学中的应用与研究[J].兰州文理学院学报（自然科学版）,2015,29(6):112-113.

作者:史志英 单位:无锡工艺职业技术学院