声乐教学多元化教学模式探索

摘要：随着社会的快速发展，人们的生活越来越丰富多彩，大家不仅追求物质上的幸福，也追求内心的快乐、精神上的学习以及艺术上的熏陶。对于我们的文化馆而言，最令大家感兴趣的便是声乐课堂，而传统的声乐教学已经不能满足现在人们的需求。所以，文化馆亦需要跟紧时代的潮流，创立新的教学模式，设置不同的教学方法，使文化馆得以由内而外地得到提升。

关键词：文化馆;声乐培训法;创新;研究

文化馆中的声乐教学和学校内的声乐教学有相同点，也有不同点。相同点是都需要对传统的教学方法进行分析，再根据不同的情况，加入传统所没有的辅助设施等，建立新的教学模式。不同点是教育对象、教育场所、教育时间的不同。总而言之，都要发现新事物，及时获取新信息，从实体的物质，到非实物的信息等。根据文化馆声乐教学的教学对象，根据人们不同的喜好追求，对传统的教学模式进行改善，以利于声乐教学的发展。

一、文化馆声乐教学的优点分析

文化馆的建立，是响应国家的号召，旨在丰富群众生活。免费的课堂教学，使许多从前没有接触过的我们只是感兴趣的群众也能参与进来，与大家一起学习交流，既充实了生活，也有利于群众生活的和谐友好发展。当需要举办文艺活动时，因为有了群众日常所学的内容，就大大方便了节目的编排，使活动变得更加热闹。声乐教学更是如此，群众无论是在课堂，还是在平常生活中，张口就能来，群众沟通起来更加方便，更容易找到志同道合的好友。

二、文化馆传统声乐教学的问题分析

（一）太注重理论知识的培养在传统的声乐教学过程中，甚至于在传统的对声乐教师培养过程中，更注重理论的教学。声乐中的理论如果细细讲起来，也是如同学生所学的课本一样，需要很专业的教师来教，许多知识点需要理解和掌握，这对大部分群众来说是不太容易接受的。或许只是图个新鲜热闹，如果每日只是理论课的讲授，会大大降低群众们的学习兴趣，打消了他们的积极性。那么既没有达到文化馆的声乐教学目的，也没有满足群众们的需求。（二）太注重实践培养太注重理论知识会极大地打消群众的学习积极性，太过于注重实践培养很容易挫败群众的学习兴趣。一方面，实践过程中只能跟着教师所学并练习，如果自己想尝试不同曲风，是完全不知从何下手的。另一方面，如果群众里有大部分都是中老年人，他们是特别希望能够在本子上记住一些东西，展示给朋友们，如果只是实践，很容易忘记，学习质量就会下降。（三）文化馆内声乐教师能力有限为响应国家号召，文化馆教育一直是面向公众，以文化艺术为主，免费授课的。文化馆的声乐教师很多并不是专业的教师，而是通过文化馆统一的培训，获得一些知识后，再教授予群众。并且这些教师许多都是中老年人，对他们的培训能力有限，则最终群众所获得的知识或许更少。这个问题的存在使得声乐教学的教学质量大大降低。

三、文化馆内声乐教学的创新

1.不管是学校的教学课堂，还是线下举办的学习活动，情景式教学法一直很受教师们的青睐。同样，在文化馆的声乐教学中，亦可以将情境式教学法运用进来，将声乐变换为一种意境，将听觉变为视觉，将客观体验变为主观感受，更有利于群众的学习。因此，从对声乐教师培训开始，就要加入情境式教学法。例如为教师们多准备一些声乐专业老师教学的视频，多多体会与感悟，深刻理解该声乐片段所要传递的情感，得出自己的结论与感悟，以便更好地教授给学生们。而在真实课堂中，教师们也可以准备一些自己认为好的片段给群众们分享。一方面，是给学生们充足的时间先自我观赏领悟，另一方面，大家一起观看，本就成为了一种情境，大家一起观看，更容易专心。接着，教师便可以分段进行教学，先将基本内容知识教授完毕，接着让每个人都试一试，根据自己的理解感受唱出自己对这首歌的理解。每个人都表达自己的时候，就如同置身一场音乐盛会，用音乐交流沟通，让人有身临其境之感。人们专心了，课堂效率就会更高。当然，在对一些普通的歌曲教学中，教师只需要对学生们觉得不太容易发声的地方进行教学，音调高低进行纠正即可。而如果是涉及到戏曲等曲子时，还是要专业起来，在旁边进行指导。无论是强调，还是动作，只要将每一步都做规范了，戏曲的意境便更容易使人进入了。教学质量一定会得到大大提高。2.组队学习，激发潜能。学大不相同。对于学校中的教学，教师们面对的同一科目，所有学生都是同一年级的，脾气秉性接受程度大同小异。而文化馆的教学课堂则不同，或有小学生感兴趣进来参观学习，或有中年叔叔阿姨为了充实生活，专程来学习。总之，文化馆面对的人群差异太大，这就不得不使教师在备课时要将学生根据年龄分为不同的小组，为每一组的学生都准备不同的课堂。这便是根据学习能力分为小组。另外，如果只根据年龄划分小组，那么每一组最终的学习成果一定是固定的，每组有每组的特色，这些特色并不能彼此接触。因此，如果想要有新意，让不同年龄段的人在一起碰撞出更灿烂的火花，则可以根据音色，音调，发声习惯等。在每一队的年龄层都找一人，最终组成一支队伍，那么最终，这支队伍的歌声一定是既有历经年华的经验，又有新生代的希望，更令人耳目一新。相信这也会使学生们提起兴趣，积极地参与进来，学生积极、成绩优异，为了达到课堂教学目的，教学质量更是不错。3.文化馆声乐教学中个性与共性并存。众所周知，每一首歌的创作都是有一定背景的，或是包含了作曲者的一段故事，或是包含了作曲者的一段人生感悟。因此每一首歌从词到曲都是有其基本的韵味，不同的人在演绎这首曲子时，如果都能将制作者的心理情感描绘出来，这便是这首歌的共性。而不同的人有不同的人生阅历，如果加入自己的故事情感，并把它表达出来，这便是自己的个性。曲子的共性除了制作者的心境，或许还融合了环境因素。例如，少数民族的歌曲，蒙古族的呼麦气势豪迈，让人仿佛置身大草原，感受着大草原的热情。而傣族歌曲又能感受到傣族少女不一样的情感。《我和我的祖国》更是饱含对祖国的热爱与赞美。因此，教师在教学过程中，一定不能固执化，将声乐像解数学题那般只有唯一答案。应该确保在原调的基础上，留给演唱者个人的发挥空间，带入自己的情感，方能更有特色。当然，对于个人而言，并不是只有感悟才能体现自己的个性，如果一个人的特长是唱民谣，而当他尝试唱流行音乐时，就是一种个性的展示，或许这种不同类别的碰撞更美丽。4.文化馆声乐教学中理论与实践并存。声乐是一门艺术。虽然需要用语言表达，但是绝不只是语言表达能体现得清的。它需要一定的理论知识作为辅助，但是如果只学习理论知识，又会使人们逐渐失去学习兴趣，则失去了文化和声乐培训的意义。因此，就像本文开篇分析一样，只有理论和只有实践是不长远的，应该使理论与实践并存。例如学校里的理科学生在学习一门课程时，往往是先学习理论课程，一段时间后，再进行实践。都说实践是检验真理的唯一标准，其实理论何尝不是实践的基础呢，如果不是理论支撑，实践该从何入手？对于声乐来说，没有理论知识，也是可以快乐地歌唱，但是当说起来声乐时，就不得不加入一些理论知识，例如音调区间，发生部位，这些都是辅助你更好地演绎歌曲。看似平常的呼气哈气，会使你唱歌更加自然。教师在讲课时，便可以先制作一些图形，展示人在呼气哈气时声带的开合，再带领大家一起做呼气哈气的动作，慢慢体验，细细感受，将理论与实践相结合，总结出适合自己的歌唱方式。

四、多媒体在文化馆声乐教学中的应用

在传统的教育方式中，从理论到实践，完全由老师一人完成。教室里学生多，老师很难逐个核对是否正确，许多学生即使学不会，也不好意思开口，很容易后面的课堂学习进度和别人不同，被别人甩在后面，逐渐失去学习兴趣。而且，由于教师很少是专业人员，教师的语言表达和身体动作容易不清楚，学生也不易理解。学习者或许有很多比教师年龄大的长辈，贸然提出错误或许也不合适。各种因素交织在一起，不仅会影响教学过程，失去声乐学习的机会，也会影响我们开设声乐课的初衷。现如今，科技飞速发展，多媒体在教学过程中越来越广泛，在文化馆的声乐课堂上，也应该出现。例如：在理论教学时，发生部位不容易展示、讲解。这时，便可以在网上找寻资料，视频等，更直观地向声乐课的学员们展示，让他们更容易理解。多媒体越来越频繁地出现在生活的各个地方，群众们也已经习惯了和多媒体形影不离的生活，群众们也愿意喜欢探索新鲜事物，感悟时代的发展。因此，在文化馆的声乐课堂上加入多媒体，是家庭中所接触不到的，这会吸引大批群众来探索。另外，也符合大众的生活需求。实践教学中，如果使用多媒体，配以录像，并配有图片背景音乐，那么只有教师带领唱歌的过程。例如大合唱《我和我的祖国》，看着视频中祖国的大好河山，壮丽秀美，会瞬间将大家带入一种情景当中，更利于大家感情的抒发，高度集中的状态下，更容易产生共鸣。如若大家在文化馆中都能找到自己的知己伙伴，一方面与开启文化馆的初心相吻合；另一方面，更能调动学生们的积极主动性，跟随着每一首歌，丰富自己的生活，也更主动地学习了解中华文化。因此，多媒体在文化馆声乐课堂中的使用十分重要。结语因此，文化馆的声乐教学，于国家，响应国家号召，传承中华文化；于社会，跟随社会发展，构建和谐友好的大家庭；于家庭，丰富生活，兴趣爱好促进家庭和睦；于个人，丰富自我，做自己喜欢的事，快乐生活。当然，文化馆的声乐课不能急于求成，要慢慢来，一定会越来越好。

参考文献：

[1]肉先古丽•依米尔艾木孜.文化艺术馆声乐培训教学法的改进措施探析[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017(22):267-249.

[2]王园.谈文化馆声乐培训法的创新[J].北方文化馆声乐培训,2015,35(15):210.

[3]杨敏.文化馆声乐培训法的创新要点分析[J].收藏与投资,2017(3)：33.72

作者:徐琦 单位:烟台市莱山区文化馆