声乐教学信息技术有效融合研究

声乐艺术于人们生活中无处不在，它不但可以丰富人们的精神世界，还能够不断影响人们的思想观念与文化体验。现如今，声乐已经成为人们生活中必可不少的重要角色，宫妮、刘琳著作的《声乐教学艺术实践与演唱指导探究》一书便是基于此背景出版的，该书作者旨在对声乐教学艺术进行深入、细致的研究；另外，作者本人还着重对声乐演唱进行指导，其目的便是提高所有声乐演奏者的演唱技能，进而促使教学艺术朝着多样化的方向发展。

从整体上看，《声乐教学艺术实践与演唱指导探究》一书以章节布局，共分为七章。第一章对中国声乐艺术的发展、声乐教学艺术的发展以及声乐艺术发展的趋势进行了分析；第二章为声乐教学基本理论，其中包括声乐教学的特点与原则、声乐教学理论的构建、声乐教学的内容以及声乐教学的方法等；第三章对声乐教学活动中的四种不同呈现形式进行了分析；第四章为声乐教学活动中的心理特征，主要是对学生而言；第五章是对声乐演唱中生理机能运转的指导，内容涉及声乐演唱中的姿势、声乐演唱中的发声、声乐演唱中的共鸣以及声乐演唱中的呼吸；第六章分别从声乐表演者应具备的素质、声乐表演的艺术形态、声乐表演要素的分析以及声乐表演中语调的处理四个方面对声乐表演的艺术处理进行了分析；第七章作为该书最后一章主要是针对声乐教学中出现的一些问题进行了总结，内容包括演唱作品的选择与作品形象的塑造、声部的划分与唱法的界定、音准、音域与音色问题等。

阅读《声乐教学艺术实践与演唱指导探究》一书之后，笔者对高校声乐教学现状进行了思考。当前声乐教学过程中，教师教学方式多数是台上示范讲解国内外优秀作品，但学生往往难以正确地理解和吸收这些课堂理论知识，更难以确切地应用，以此造成声乐课堂教学效率低下。对此，笔者认为随着信息技术的不断发展，如将其融入声乐课程教学整体过程中，不但可以切实改善学生的学习成效，还能够促使学生声乐理念不断提升。鉴于此，如何恰当地将声乐教学与信息技术有效融合，笔者认为可从以下几个方面实施。

第一，激发学生的学习兴趣与学习积极性。“兴趣为最好的教师”，所以，鼓励学生自我学习兴趣以及激发学习积极性是目前声乐教育最重要的任务。在过往的声乐教学中，教师单一的教学方式常常引发学生缺乏学习热情，使学生厌倦声乐。通过融合多媒体信息技术，教师便可以在声乐课堂上结合有关网络音乐、电影、图片等吸引学生的兴趣，进而增加学生对音乐的理解能力。同时，通过信息技术，教师还可为学生塑造良好的教育环境，同过往的教学而言，这种多样化的教学课件应用更能引发学生的课堂专注力，还可增加学生同教师的互动沟通。通过这种互动，教师便可以充分了解学生在声乐学习中遇到的难题，继而帮助其攻克难关，如此提升学生学习的信心。此外，通过这种直观的教育方法进行声乐理论教学，还能促使学生形成正确的音乐概念，获得高质量的音乐体验。

第二，利用信息技术改善声乐情感教学质量，进而达到教学目的。在高校声乐教学过程中，情感教学为其中的重点部分，运用情感教学，可快速帮助学生培养出音乐意识和审美能力。不过，在过往声乐教学中，教师无法高效率地实施情感教学，而通过信息技术与声乐教育融合，能够使教学清晰地依托于网络的图文、视频等方式进行规划，进而表达声乐艺术的真实情感理念。例如，教师在播放音乐小视频时，可恰当运用相应面部表情与肢体动作，从多个角度来阐述音乐表达的理念，让学生认知和感受音乐所表达的情感，继而在演奏声乐作品时更能有效地表达作品的创作理念，塑造正确的音乐观，提升声乐课堂教学的有效性。

第三，对学生全方位进行素质教育，促进素养提升。传统声乐教师只单纯传播理论知识，不能使学生身临其境地感受到音乐的美妙，忽略了学生素质培养的需求，而通过融合信息技术便可有效地对学生的审美能力和情趣进行培养。基于此，教师可将音乐赏析课程作为学生素质培养的主要方式，将声乐实践和鉴赏课程的设置作为高等院校声乐教学的重点环节，在实际操作中对学生的问题进行积极的反馈，以此提升学生的音乐素养。

作者:宫妮 刘琳 单位:重庆师范大学涉外商贸学院