高职教师信息素养提升策略研究

摘要：教育信息化使我国教育领域取得了更大的进展，同时也暴露了我国教育界目前存在的一项重要问题，那就是高职教师的信息素养水平难以满足教育信息化发展的各项需求，这是高职教师并未接受过系统的信息化技能培训导致的。文章分析了我国高职教师信息化素养培育过程中出现的问题，并提出了解决途径，供参考。

关键词：高职教师；教育信息化；信息素养；提升策略

我国教育领域引入信息技术，改变了原有的教育模式和教育体制，也使高职教师的日常教学方式出现了较大的改变。面对这种情况，教育信息化的程度水平也越来越成为评定教师素质高低的重要标准。为了使高职教师更加适应新的教育形式，就必须不断强化他们的信息素养水平，最终实现提高教师综合素质，并进一步满足教育市场需求的目的。

1教育信息化背景下高职教师信息素养存在的问题

1.1教学观念与新时代的发展要求相脱节。虽然在信息技术的帮助下，使我国教育领域发生了很大的改变。其中，教师能更有效地利用信息技术对各类教学资源进行存储和传播，从而进一步扩大了教学的适用范围。但实际上，目前我国大部分高职教师仍然遵循着十分传统的教育理念和教学方式。也就是说，从高职教师的授课方式上来看，教师的确利用了信息化教育的新型方法。但是从学生掌握的知识量方面来看，教师仍然更加注重对理论知识的传授和灌输，进而严重缺少对学生的积极引导和创新性教育。即使在信息技术的帮助下，也导致学生很难较快地培养自身的自主学习能力及习惯。由此可以看出，在信息化教育的过程中，高职教师更应该充当一位组织者或是引导者。也只有使教师和学生之间能密切的交流与合作，才能使双方获得共同的进步与发展。1.2教师的信息素养水平各不相同。为了更好地适应教育信息化的各项发展要求，就必须确保每位高职教师都能达到一定的信息素质标准。毕竟随着信息技术在我国教育领域的不断拓展与应用，导致教师在授课时如果不借助信息技术的帮助，那么便很有可能会在一定程度上降低整体的教学效果。但是，目前我国仍然存在部分高职教师的信息素养水平过低，进而导致他们不能及时的了解到教育领域的实时动态。因此，对于高职教师而言，必须使自身的信息素养水平达到能独立完成信息收集、处理和分析的水平。首先，在对教学信息进行收集和处理的过程中，即使教师能独立的完成该方面工作，但是如果不能正确地将所收集来的信息进行转化，那么只会导致最终形成的知识内容范围过于狭窄。其次，在对教学信息进行分析时，由于教师的信息化水平较低，所以只能对知识内容进行简单的分析和了解，进而削弱了知识与现实生活之间的结合和代入效果。而为了有效地解决以上问题，就必须不断培育和强化高职教师的信息素养。只有通过这种方式，才能使他们更加熟练地掌握和运用信息技术，并使其能更好地为学科教学而服务。1.3信息化培训体系尚不完善。要从根本上提高我国高职教师整体的信息素质水平，最好的办法就是构建专门的信息化培训体系，确保每位高职教师都能准确地对教育信息化这一概念进行理解和把握。就目前我国针对高职教师教育信息化培训体系的发展状况来看，虽然已经取得了较大的进展，但是培训体系却仍未达到完善的状态。同时，信息化教育的评价体系也没能得到及时的建立和完善，导致教师的培训成果也无法得到标准和统一的评价。除此之外，虽然我国各地已经陆续在教学过程中适当地融入信息化教学模式，但是却始终未能实现信息技术的全面应用，进而出现了信息资源浪费的情况，再加上相关教育部门至今未提高对建立培训体系的重视，最终导致我国高职教师的信息素质水平高低不齐。

2教育信息化背景下高职教师信息素养的提升途径

2.1政府层面从某种层面看，政府下放的各项政策和措施，都在一定程度上影响下级的行为和方式。为了进一步提高教师的信息素养，就必须确保政府积极发挥引导作用，并结合不同地区的实际情况组织开展特殊的高职教师培训活动[1]。1）政府必须有效地发挥其引导作用，使每位高职教师都能转变自身传统的教育观念。毕竟对于我国大部分高职教师而言，特别是年龄稍长的教师，他们大多数都不具备系统、完善的信息化教学观念，进而导致他们在授课时更加偏向传统的教学方式。针对这种情况，必须使他们真正了解信息化的本质，并明确信息化在教学过程中发挥的独特作用。只有在这样的基础下，才更容易转变教师的传统观念，从而进一步帮助他们培育自身的信息素质水平[2]。2）政府应该进一步加大有关培育高职教师信息素养的投入力度，这样便可以为后期开展各项培育措施提供必要的物质和智力保障。其中，首要的一点就是要进一步健全和完善信息化技术培育过程中需要使用到的各项设施和装备，然后就是要加大专业型人才的投入数量。也只有将这两方面内容进行有机结合，才能避免出现资源浪费、人才闲置等情况[3]。2.2学校层面。2.2.1内部培养。学校内部可以建立针对高职教师信息素养培训的特殊培训制度，实现提升教师业务水平和能力的目的。同时，为了使高职教师都能与现代化教育相接轨，必须确保每位教师都定期参加学校开展的培训活动，并且针对教师的不同专业开展具有针对性的课程培训。这样一来，不仅能使教师在日后的教学过程中合理地运用信息技术，还能使其与专业知识之间进行有机结合，最终实现优化课堂教学、提高课堂效率的目的。除此之外，学校还可以定期开展同类教师之间的科研和交流活动，使每位教师都能在活动中充分发表自己的认识和见解，从而进一步提高他们的素质能力，最终实现教学与合作的共同发展[4]。2.2.2外部训练。除了校内开展的各项活动外，学校还可以结合本校高职教师的实际情况，鼓励他们多参加一些校外有关信息技术的交流平台和活动，进而使高职教师在与不同学校教师的沟通过程中获得更大的提升。同时，还可以与合适的企业构建良好的合作关系。这样一来，不仅能为培训工作的正常开展提供更多的资金支持，还可以拓展教师的知识储备和个人能力，最终实现优化教学的效果。2.3教师层面。2.3.1更好地适应信息化的教学环境。在教育信息化发展的大环境下，如果不能将信息技术正确地运用于课堂教学中，那么势必会导致教学情况落后。因此，高职教师必须以教育技术为一切教学活动的中心点，并且不断强化理论知识与实践教学之间的有机结合，这样便可以使教师和学生在信息化教学环境中获得同步的发展。2.3.2树立终身学习的目标。信息素养偏低的高职教师必须充分认识自身的不足，把握好学校或企业提供的所有能培养信息素养的机会，使教师在与外界的交流和学习过程中掌握更多信息技术，进而实现信息技术和教育的有机结合，并在这一过程中帮助教师进一步提高自身的信息素养和教学能力。

3结束语

教育信息化是我国教育界发展的必然趋势，为了确保高职教师满足新时代教育提出的各项要求，就必须着重培养教师的信息素养和个人能力。对此，政府必须加大有关高职教师信息素养的培训力度，提高各校对培养教师信息素养的重视。同时，还要充分利用信息技术实现教学资源的共享，最终实现提升教师信息素养的目的。

参考文献：

[1]孟晓丽,朱缨.信息化教育环境下高职教师信息素养提升策略研究[J].江苏教育研究,2015(9):58-61.

[2]刘啸尘.教育信息化背景下的高职会计专业教师素养提升的路径研究[J].吉林省教育学院学报(上旬),2015(9):115-116.

[3]姚正超,陈映红.网络课程建设中高职教师信息素养培育体系构建研究[J].福建茶叶,2019,41(9):230.

[4]王玲玲,宋晓晴.“互联网+教育”背景下高职教师信息素养现状调查[J].教育教学论坛,2019(34):22-25

作者:周阅 单位:重庆财经职业学院