高职教师与双向知识流动探索

摘要：建设现代职业教育体系，产教融合在职业教育发展的地位越来越重要。在产教融合的现代职业教育发展大背景下，建立健全企事业单位与高等院校知识流动机制，提升专兼职教师队伍的实践操作能力、高职教师与企业技术人员的双向知识交流合作已成为高职教育产教融合发展工程的重要组成部分之一。文章通过分析高职与企业人才双向流动的现状及表现形式，提出高职教师与企业人才双向知识流动进行深度合作的对策与建议。

关键词：产教融合;双向流动；双师培养

一、产教融合是高职教师与企业技术

人员双向知识流动的前提国家“十三五”规划提出了“建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作”的高职办学方针，产教融合在职业教育发展的地位和作用越来越重要。2017年度国务院办公厅颁布了《关于深化产教融合的若干意见》，指出“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求”，在这一现代职业教育发展大背景下，高职教师与企业技术人员双向知识流动就是高职教育产教融合发展工程的重要组成部分之一。

二、校企知识双向流动的内涵及表现形式

根据“产教融合、校企合作”的职业教育方针，高等职业院校与合作企业互通有无、互相协作、共同成长的前提下，校企双方达成校企合作协议，高职院校派遣专职教师赴企业进行与课程相关岗位的顶岗实践，帮助企业解决生产技术问题，提高在校教师的企业实践技能。同时，合作企业也可派遣专业技术人员到高职院校担任兼职教师，承担部分教学工作。实现高职院校与企业知识的双向流动，互惠互利。高职院校与企业进行知识双向流动的途径和方法可以通过多种多样的形式表现出来。例如高职教师可以在企业顶岗实践的同时，在企业内部进行就这一专业领域最新出现的新技术、新知识、新技能进行短期培训,是提高自身实践能力的同时也将前沿理论知识带到了企业中，提高企业在职人员的专业素养；高职院校与合作企业合作制定校企开发课程，制定人才培养方案，或者在高职院校建立订单班，有企业技术人员将企业文化带入校园，实现“厂中校、校中厂”的教学目标与形式等。

三、校企知识双向流动的现状及问题分析

（一）部分高校对高职院校毕业生实践技能培养认知不足。人才是建设强国的基石，创新实践操作能力是国建人才工程的重中之重。根据部分高职毕业生的就业调查可以看出，企业要求高职毕业生毕业时就应具备适应各项具体工作的实践操作能力，以免发生额外培训成本和时间成本。但由于部分高校对高职院校毕业生实践技能培养认识不足，认为实践教学就是毕业实习、毕业设计、项目试验实训等专业实践内容，甚至有些高校的理论教学课程、课程课时设置远远大于实践教学课时设置，重视理论教学远大于实践教学，忽略企业对该专业毕业生的社会实用性实践要求，导致高职院校专业培训的时间技能不能与企业要求的实践操作技能相对接，无法满足企业对技术人员的用工要求。（二）高职院校的教师双师比例占总教师比例相对较低。有研究表明针对最近5年的高职院校新进教师来源主要来自普通高等院校的应届毕业生，主要包括硕士生和部分博士生。这些应届毕业生来源的教师缺乏企业一线锻炼的经验，理论知识有余，但企业实践能力不足，并不能很好的承担起高职院校毕业生实践与理论并重的教学任务与目标。（三）企业高级技术人员参与高校人才培养活动的激励机制不健全。在激烈的市场竞争大环境下，企业面临的生存和发展压力较大，企业高级技术人员也是面临着较大的工作量和考核任务，在缺乏政府和企业激励机制的前提下，让企业高级技术人员参与高校兼职教育活动的动力不足。另外，部分与高校有校企合作的企业参与到学校教学活动时，也由于部分多数人员并未接触过正规的教育教学工作，导致部分兼职人员的教学效果有限。

四、促进校企知识双向流动的对策与建议

（一）建立健全企业与高职院校人才双向流动奖励机制与措施。首先在政府层面上，由政府出面出台相关的法律法规及奖励政策，鼓励校企双方特别是相关企业积极与高职院校合作，促进校企双方人才双向流动机制建立。其次在学校与企业层面，建立校企双方互利共赢的流动方式，既能满足企业人员需求及技术需要，也要满足高校教师与人才培养共同提升的最终目标。同时校企也要制定相关规定，例如参加企业实践的高职教师或者在高校兼职的技术人员在同等条件下有优先评优、进修或者加薪等激励措施。（二）校企建立资源共享平台，体现产教融合、多元化发展策略。建立校企资源共享机制，企业可以根据经营范围向高校提出人才需求，高校通过订向培养向企业输送量身定制的毕业生。同时高校专业资源对企业开放，企业可以根据自身需求定期更新了解前沿技术。企业则定期向高校提供生产场所，接收部分在校生及教师进行顶岗实践。（三）构建高校专家人才与企业技能人才库。校企根据专业需求构建高校专家人才与企业技能人才库，满足一定条件及资质的教师或者技术人员可以入选人才库。通过产教融合，高校可以与新兴产业领域的各类企业合作，同样各类型企业也可以挑选合作院校共同创建孵化器、合作平台，提高合作成功率及知识流动效率。产教融合背景下高职教师与企业技术人员双向知识流动实现了学校教育与企业培训融为一体，参与对象既有高职专业教师，又是企业技术员工，真正实现了“学中做，做中学”的教育理念。对推动高职教育的发展意义重大，高校与企业要不断探索创新合作模式，才能实现知识与技能双向流动的长效发展。

参考文献：

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作者:郭菲菲 单位:威海海洋职业学院