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高职教师对大学生信仰教育研究

一、让学生信仰老师是老师的职责

老师不是条条马路上的制服警察;老师不是保卫国家的制服军人;老师不是法庭上慷慨激昂的制服公诉人。那些制服,穿在身上,就意味着神圣的使命。制服人,通过坚守各自的神圣使命,履行其应尽之职责。然而高校教师这个行业,从来没有统一的制服着装,外人从服装上并不能清晰地辨认出他们的职业,但从言谈举止中可以感受到教师的魅力,这是教师无与伦比的存在感事实。但是高校教师和那些穿制服的人一样,也有着自己的神圣使命,教师的职业信仰使他们不辱使命地全力践行着教师这一行业。这使命,不和生产力产生直接的关系,却对生产关系的作用有着明确的要求和对生产工具的使用有着严格的限制。教师追求润物细无声的身教,以身正人达到影响学生的效果。他们毫无保留地传播着人类历史进程中的各种知识。教师始终都在审视着自己,一刻也不放松对自己的要求。为了你我他的大学生,高校教师始终把学生的未竟之问记在心头,作为提醒教师的未竟之业。这样的教师,大学生必定愿意去认可,愿意去信仰,进而崇拜他。这说明如果想教育好学生,让学生去自愿信仰事实,前提是教师必须做到以身作则、教书育人的职责。

二、影响事实信仰教育的不利因素

大学课堂时间为每节课45分钟,教师和学生相处的时间其实并不多,而且课堂上的学生众多,老师也不可能顾及到所有的学生,老师能够关注到的学生不外出三种,一是活泼的,二是学习好的,三是表现差的,好像永远都是这样,一成不变的,很容易就注视不到那些中间学生。而恰恰是那些不爱说话的学生,引不起老师注意的学生,他们的思想可能会更摇摆一点,既有可能正面,也有可能反面。就是老师你说什么我都信,但是他们也很容易受其他人的影响。如果他们一但信了那一方的负面事实,就算老师把所有的正面事实都摆在眼前,就算道理讲了无数遍,他们也不会再信,再让他们相信就会很难。影响事实信仰教育效果的不利因素主要有以•40•下几方面:(一)金钱至上。你信什么?钱是什么?有钱不是万能的,但没有钱是万万不能的。金钱已然成为社会上的最主要指向标和衡量标准。有钱就意味着无限的成功,意味着高高在上的身份和外在价值,意味着更加舒适的生活方式和高级的消费方式。有钱你就高人一等,你就魔高一尺,然而道却并不高一丈,有时候它被钱腐蚀了,这是负面的,也是事实存在的。什么都是钱钱钱,结婚要钱,买房子要钱,买车子要钱,因为什么东西都要靠钱,所以大家就只信仰了钱。除了钱我什么也不信,哪怕那个东西是事实,我也选择忽略,选择不信它。(二)娱乐至上。人生苦短,及时行乐最重要,吃喝玩乐,赌毒俱全,娱乐至死的不良倾向在当代社会某些人身上,体现的特别明显。天天无所事事,挣得钱都挥霍掉了,不仅虚度了光阴,而且累垮了身体。天天晚上不睡觉,黑夜白天的乾坤大挪移,天天游戏中,误了真人生。(三)网络的负面影响。网络很便捷,方便你我见面,一个手机、一台电脑,就可以使我们面对面,如见真人。方便你我表达,任何人都有表达的权利,无论在何时,无论在何地,你都可以表达,言论自由的权利被放大了无数倍。只要不涉及到安全方面,不涉及到谣言的事情,不再会有人因言获罪。然而,表达权利给予了你,你具有了绝对的权利,可以想说什么就说什么。但有些人却不能就事论事,明明事实是如此,他们偏要反着想,他们更倾向于负面性的表达,虽不至于妖言惑众,但足以引起大学生的跟风与模仿,因为大学生的思想还不成熟,容易受社会不良事情的影响。有些负面言论更是层出不穷,环环相扣,让大学生防不胜防,深陷其中,哪怕还有清醒的,也会遇到兵不厌诈的陷阱。所有不利因素影响了事实,从而造成了大学生的价值混乱,信什么不信什么,该信谁的,不该信谁的,能信多少,大学生都不知道,一会儿向左走,一会儿向右走。更有甚者,有些大学生已经忘记了事实价值,只渴望追求那些看起来虚无飘渺的东西,更没有了事实信仰。

三、高校教师如何加强事实信仰教育

作为一名光荣的人民教师,让学生信你,信你在课堂上传授的知识,信你在课下的自我修养,这是教师的本份,是最重要的事情。(一)教师要加强自身建设。“学术交流无禁止,课堂讲授有纪律”的原则,“师德”红线的一票否决制等等相关规定的出台,都对教师在课堂教学工作中,日常生活中做出了明确的规定,而且是高压红线。自我修养,有些高校教师在课堂上总是彬彬有礼,和蔼可亲。而一旦下了讲台,变了位置,他就变成了另外一副面孔,不能做到言传身教,不能够让大学生完全的信服。所以,高校教师的自我修养,自身建设一刻也不能放松,高校不仅要重视教师的教学水平,也要严抓教师的师德境界。(二)事情和事实的关联性。事情和事实之间往往只隔了一层纱,事情变成事实,要让学生相信,需要确凿、可行的证据。这需要高校教师在课堂上坚定有力地阐明正确的观点,进行客观的分析,做到冷静的判断,并且辅以证言,大量的实物来论证事情的事实。事情和事实是紧密相关的,教师要指导大学生不要只看表面,那只是皮毛,要学习选择探究内在的事实,哪怕表面的事情是负面的,而学生从中依然可以获得引以为戒的事实。而作为高校两课的教师,“实事求是”是马克思主义中国化理论成果的精髓,这一点务必通过高校教师的一言一行,牢固树立“实事求是”在大学生心目中的位置。(三)实践是事实信仰教育的前提。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的两大理论成果。两大理论成果都是从实践中来,又到实践中去的。实践是检验真理的唯一标准,同样实践也是教师教育大学生相信事实信仰的前提。我们如何让学生相信我们讲解的东西,就是要通过实践,前人的实践真理,现代人的实践过程,只有这样事实信仰教育才能取得良好的效果。1.摆事实、讲道理一个事情出现之后,总有不同的论调,正面的负面的,这相对来说是正常的。然而当一个明明是正面的事实出现之后,却仍有质疑的声音,就说明我们的事实摆得不够明确,摆得不够硬气。事实就是一种客观的存在,谁也不能否认它。事是事,实是实,事实是事实,实事是实事。否认了事实,人类就将回到野蛮的状态,谁说也不信,我就信我自己的,或者只信负面的事实。在人们对事实出现怀疑的时候,讲道理就是纠正人们错误观念的一个有效途径。以事实为基础讲道理,就能从事实中出发,找出人们质疑的点,一一对应进行道理的讲解,起到消除人们误区的作用。通过讲道理,使人们更加相信事实的力量,这就是最好的事实信仰教育。2.事必躬亲是事实信仰教育的最佳载体你有疑虑吗?你有不解吗?你有抵触吗?来实践吧,实践是检验真理的唯一标准,也是事实信仰教育的最佳载体和传播者。亲必躬亲,别人做过的事,你不相信,你就必须尝试着让自己亲身感受,实际去操作,一步步小心求证,来印证你的怀疑与不安,只有这样才能收获属于你自己的对事实的真实看法,进而印证别人说过的你不相信的事实。到那个时候,不必谁来对这个事情给你进行事实信仰教育,你就是最佳的传播者,倡导者,传播出一种事实,一种积极向上的风貌,更传递出一种对事实信仰的真情实意。人的一生中,总是相信比不信多,什么都不如信仰事实要来的好。事实是基础,事实是方向,人们常说思维方式很重要,然而在生活中,在工作中,其实最重要的却是事实方向。高校教师对大学生进行事实信仰教育任重而道远。

作者:张素子 单位:河南经贸职业学院

参考文献

[1]王辰旭.我国道德信仰危机现状及对策研究[J].哈尔滨学院学报,2007,(10).

[2]吴云.论道德信仰的生成机制[J].前沿,2007,(4).

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