高职护理专业导入方法探讨

摘要：新课导入是课堂教学的重要环节，好的导入方式能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在正常人体结构教学中，研究并实践视听导入法、病例导入法、复习导入法、疾病宣传日导入法等几种切实可行，能激发学生学习兴趣新课导入方法，取得了较好的效果，值得推广应用。

关键词：正常人体结构；新课导入；学习兴趣

正常人体结构是重要的基础医学学科，包括解剖学，组织胚胎学，是高职护生最先接触的专业基础课程，人体解剖学知识的掌握是学好后续专业课程的关键[1]。正常人体结构具有名词多、结构抽象、内容单一乏味等特点。教学中往往学生学习被动、兴趣不大、积极性不高。为改变课堂枯燥乏味，提高学生学习兴趣，在一个新的教学内容和教学活动开始时，教师必须精心设计一些新颖的课程教学体系。为提升同学们课堂的参与度，课堂上知识的相关导入工作不容忽视，导课作为章节之间的重要衔接体系，其效果将直接影响学生们的听课效果，导课能够保证学生们以良好的学习状态投入于接下来的知识学习中，是课堂学习的重要环节之一。一个合理科学完美的导课能激发学生探究问题的冲动，能够吸引学生注意力，增强其求知欲，激发其学习兴趣，引发学习动机，拉近学生与知识间的距离。笔者根据学生的学习特点以及多年的教学经验，积累了一些较好的新课导入方法，现介绍如下。

1视听导入法

视听教学体系主要是通过视觉和听觉两方面培养学生的学习兴趣，吸引同学们的注意力，使其集中于课堂，充分发挥学习的主观能动性，成为课堂学习的主体。例如在学习心脏的解剖相关知识时，教师可采用心脏猝死的新闻报道视频引入新课，说明心脏病是常见病、多发病，威胁生命健康，给患者带来痛苦，与问题：“为什么会发生心脏骤停，如果在事故现场遇到心跳骤停时我们该怎么办?”这类新闻报道能让同学们更加直观的了解到生命的宝贵以及疾病给患者带来的痛苦，一方面容易引起情感上的共鸣，另一方面能够激励学生学习的欲望，通过学习从而研发新的方法，帮助患者克服伤痛。

2病例导入法

在导入新课时选择一些典型、真实的临床病例。例如在学习肩关节相关知识时，可通过具体的临床案例向学生们讲解肩关节脱位的方式以及相关的疗法，从而进一步引入肩关节的特点，平时的运动方式等，激发学生们的学习兴趣，提升其实践能力；讲解泌尿系统时通过双侧输尿管下端结石引起输尿管梗阻，双肾积水病例，从而更进一步提出以下问题引入新课，如：泌尿系统的具体组成以及相应的功能，控制人体尿道的激素是通过什么样的传输方式运送到大脑？肾的具体微细结构以及尿的产生过程。通过实例对以上这些问题进行教学，有利于激发学生们的学习热情，也能提升学生们的临床解决问题能力，锻炼学生们的思维，提升综合素质[2]。

3护理操作技术导入法

在教学过程中发现，凡是联系到临床知识时，学生均表现出极强的好奇心及求知欲[3]。如讲解皮肤章节时与皮内注射和皮下注射操作技术引入新课；与洗胃、鼻饲和抽取胃液的插胃管术，如何将液体灌入肛门，从而减轻腹胀，清洁肠道的灌肠术引入消化道新课的讲解。针对学生对专业知识的浓厚兴趣，有选择、有目的性地将解剖学知识与相关的后期护理工作进行对接，提升学生对于人体结构的掌握程度，进一步引发学生的学习兴趣，也有利于后续课程的展开，对教师的教学提供帮助。

4复习导入法

复习导入法与人体的记忆曲线密切相关，通过提升知识的再现率，进一步促进新旧知识的衔接，既有利于教师展开教学，也有利于学生自身对知识的的积累。神经组织相关知识，导入新课神经系统总论的常用术语；复习四肢骨的主要结构引出肩关节，肘关节等的内容。5疾病宣传日导入法通过疾病宣传日的导入新课，可激发学生对所学知识的兴趣。例如：讲解消化腺胰腺时用世界糖尿病日(11月14日)的由来导入，讲心时用世界心脏日（9月28日）导入，同理用“世界防治结核病日”（3月24日）、世界碘缺乏病防治日（5月5日）、世界肠道健康日（5月29日）、世界爱眼日（6月6日）、世界爱牙日（9月20日）等导入相应的课程。疾病宣传日导入法可使学生了解疾病宣传日的由来、每年的宣传主题及目前世界及我国相应疾病的流行概况，让学生不仅关注疾病、关注解剖知识的学习。

新课的导入是教师教学的前提，是学生学习的催化剂，是师生沟通的桥梁。适合正常人体结构教学新课导入的方法远不止以上所列举的例子。在实际的教学过程中，解剖学老师应根据学生的具体知识理解程度以及相关的适应能力，巧妙地引入新课，通过设置相应的情境、分析相关的实际案例，对所学的知识进行应用。教师还应及时对现有的教学方法进行创新，培养全能型人才，鼓励学生大胆创新，这也有助于教师自身的水平提升。

参考文献

[1]马腾，刘学政，王小飞.人体解剖学教学改革的探索与设想[J].解剖学杂志，2007(3)：383-385.

[2]唐燕萍,宋炜熙,丑天舒,等.病例导入式教学法在中西医结合内科学教学中的应用[J].卫生职业教育,2018,36(8)：86-87.

[3]习媛媛,李超彦,周佳佳.高职高专医学影像技术专业人体解剖学教学模式改革探讨[J].卫生职业教育,2013,31(2)：70-71.

作者:陈跃祥 单位:大理护理职业学院