康复护理培训范文10篇

康复护理培训范文篇1

关键词：快速康复护理；疼痛护理路径；骨科腰腿疼痛；应用效果

腰腿疼痛属于临床常见病，腰部疼痛包括间盘源性疾痛、风湿性疼痛、劳损性疼痛等；腿部疼痛包括关节炎、血管性疾病、腰间盘突出症、风湿性疾病等[1-2]。引起腰腿疼痛原因较多，少数患者为急性外伤引起，多数因慢性劳损、增生等所致，病变部位常以软组织较多，骨关节病变次之等。腰腿疼痛虽不会威胁患者生命安全，但如治疗不及时，会随着病情的进展，使患者出现大小便失禁等症状，对患者身心健康造成严重影响[3-5]。故在腰腿疼痛临床治疗中，应配合科学有效的快速康复护理结合疼痛护理路径，改善患者疼痛感的同时提高治疗效果。本次研究评价快速康复护理结合疼痛护理路径在骨科腰腿疼痛护理中的应用效果，现做如下汇报。

1资料与方法

1.1基本资料。抽取80例本院骨科于2017年8月至2018年10月收治的腰腿疼痛患者作为研究对象，以随机分组原则将80例患者分为对照组、实验组。对照组40例患者包括女22例、男18例；年龄23-78岁，平均（44.88±10.25）岁。实验组40例患者包括女21例、男19例；年龄24-77岁，平均（44.28±10.20）岁。对比实验组、对照组患者基本资料，统计学无意义（P>0.05）。本院伦理会已批准本次研究[6-7]。1.2方法。所有患者入院后，均实施相关检查，病情明确后，均给予针对治疗，同时，对照组用常规护理，即病情管理、治疗管理、口头健康教育等。基于此，实验组增加快速康复护理结合疼痛护理路径：快速康复护理：组建护理小组，小组成立后，对组员进行培训，讲解腰腿疼痛护理措施，明确小组成员职责；入院后，对患者实施健康宣教，讲解治疗优点、快速康复护理作用及意义，提高患者护理配合度；观察心理状态，如出现抑郁、焦虑等不良心理，主动与其交流，及时给予人性化心理疏导，缓解不良情绪[8-10]。患者因疼痛会抵抗功能训练，从而增加并发症，故护理人员应主动与患者交流，鼓励并指导患者训练，从简单开始，鼓励患者逐步增加训练措施，并为其制定科学的康复训练计划，提高康复效果。同时增加物理冲击波及中蒙药外敷贴治疗，物理冲击波：在治疗前，强化医护人员对相关仪器的培训训练，提高操作熟练程度，避免加重疼痛感；物理冲击波治疗后，主动与患者交流，寻找疼痛加重原因，并给予适当的缓解措施[11-14]。中蒙药外敷贴：以患者病情为依据，选用相应的穴位，先对穴位皮肤进行清洁，之后贴敷中药贴，每天一次，每次5小时。疼痛护理路径：制定疼痛护理路径表，即入院第一天行疼痛教育，让患者了解并掌握疼痛评分标准，改善对疼痛的认知；应用书面、语言等形式开展教育，由接诊护士、责任护士等向患者与家属宣教，让其认识疼痛，明白疼痛的危害，了解缓解疼痛方法，有效提高疼痛护理配合度，缓解疼痛感，提高预后效果。如患者疼痛感较重，遵医嘱，给予相应的镇痛药物，缓解患者疼痛感。1.3分析指标。对比疼痛评分。疼痛评分采用VAS量表实施评价，即评价护理后3天、5天、8天疼痛感，反向评分，分数越高疼痛感越严重[15-16]。1.4统计学分析。本此参与研究的数据均采用SPSS21.0软件分析，计量资料为疼痛评分，组间对比做t检验、（±s）表示，P<0.05，统计学有意义。

2结果

疼痛评分与对照组相比，实验组较低，P<0.05，见表1。

3讨论

康复护理培训范文篇2

通过培训使学员掌握疗养康复专科理论知识和技能，了解学科动态，拓宽专业视野，提高临床实践能力，为临床培养专业素养精深、护理实践丰富、富有创新能力的实用型专科护士和护理骨干。培训采取理论与临床见习(实践)相结合、基础知识与专科技能相结合、学科发展与岗位需求相结合的方式。疗养骨干培训班培训时间为10d，其中理论授课52学时，临床见习13学时；康复护理培训时间为2个月，其中理论授课150学时，临床实践为160学时。理论授课主要采取课堂讲授的方法，授课教员主要安排我院全军康复医学中心、信息中心、软伤组织疾病诊疗中心、护理培训中心等专业知识渊博、临床经验丰富的学科带头人，同时聘请国内、军内多名知名专家教授进行前沿知识、学科发展等知识授课；临床实践主要以模拟操作和临床跟班形式进行，安排实践操作能力强、临床经验丰富、语言表达清晰、个人作风品质过硬的教员进行带教[2]。疗养机构骨干培训内容主要包括疗养学与疗养事业、特勤疗养员心理特点及心理干预对策、疗养护理咨询及心理评估方法与技巧、数字化疗养院与护理工作、核武器杀伤因素及防护、部队官兵常见心理问题的早期发现及干预、潜水减压病的诊治护理与预防、亚健康的评估流程、方法与调理等。康复护理培训内容主要包括疗养康复医学概论、康复护理发展现状、颈椎康复、脑瘫康复以及卒中康复训练与护理等；并结合护理工作需要，安排了共同科目授课，主要包括疗养康复心理护理、专科护士综合素质、护理科研、学术论文写作、战伤救治、沟通技巧以及护理质量管理等内容。

培训效果评估

严密的组织管理和严格的考核评价是保障培训成效的关键[3]。根据培训对象的不同，我们将考核分为三部分：理论考核、专科技能考核和临床实践评估。其中疗养骨干培训只进行理论考试，以笔试形式进行。康复护理培训除进行理论考核外，还进行专科技能考核及临床实践评估。修完规定全部课程并通过考试者，颁发《军队疗养康复专科护士培训证书》。培训后进行问卷调查，主要包括对授课老师教授内容、对教学计划安排、对编写的教材、对教学及生活服务保障的满意度以及学习收获等方面的内容。调查显示，通过培训，开阔思路(75%)、提高理论水平(95%)、提高科研工作能力(52%)、提高操作能力(85%)；同时护士对专业相关的新知识、新技能、人际沟通技巧相关法律法规等方面需求很高[4]。康复培训班结束后组织召开学员座谈会，让学员畅所欲言，谈体会，讲收获，提建议，对下一步改进培训方法，调整课程安排，提高组训能力和教学质量提供依据。

康复护理培训范文篇3

1.1成立骨专科小组由医院护理部领导下成立成立骨专科小组。由组长、副组长及组员组成，负责全院骨科专科护理及会诊工作。专科护士的任职基础：由广东省卫生厅选派香港培训的骨专科护士及高年资熟练掌握骨专科理论和能解决骨科复杂疑难护理问题的主管护师以上人员担任。1.2制定骨科专科护理规范骨专科小组负责全院骨科护理指引的制定与落实。制定与控制骨科疑难危重病例的查房与会诊制度、个性化的护理方案及骨科各项质量指标的等，并参照广东省护理规范制定的包括髋关节置换术后预防假体脱位等专科护理单。1.3查房方法及时间由护士长组织专科护士、责任护士每天对骨科病房查房；其他科室在关骨专科护理方面疑难问题，先由需要科室申请，由专科护士到申请科室会诊，先由责任护士汇报病情，现阶段的护理措施及需要专科护士解决的问题，后由专科护士与责任护士一起对患者进行查体，询问有关专科问题。查房结束后到一起讨论，由专科护士对病例进行整体评估，制订护理计划及康复计划。并提出护理工作中存在的问题及改进方法，解答其他科护士提出的问题。1.3做好健康教育的宣教工作骨科专科护士根据本医院的实际情况展各种形式的宣传教育，如制定如髋关节置换术后患者须知、深静脉血栓防护，弹力袜、肌肉泵等的护理使用指引方等宣传卡，或以讲课形式对患者或家属进行骨科专科知识及康复知识健康教育，提高患者的自我康复能力。1.4组织护理人员的教育和培训通过专科护士外出培训学习，学习回院后向本院护士授课、床边示范等，对包括专科护理、用具使用及功能锻炼等进行培训。提高骨科护士的临床护理与康复护理的能力，有利于降低患者如压疮、深静脉血栓的形成等的术后并发症，减少了患者的卧床时间，加快了患者康复时间。1.5加强护理质量管理专科护士每天进行护理查房，对患者，特别是危重患者的护理措施及效果实施评估，根据当前存在问题，制定适当及预见性护理措施，促进患者的康复，加强患者的安全管理，总结分析缺陷与不足，并进行质量持续改进。1.6护理能力考核方法理论部分：以广东省卫生厅[4]编写的《临床护理技术规范(基础篇)》及贺爱兰等[5]编写的《实用专科护士丛书(骨科分册)》为教材，培训前建立培训考核题库，从题库中随机抽取试卷对实施专科护理前后进行考核。试卷的平均难度系数为0.51，平均区分度为0.36；技能考核标准统一使用2007年卫生部管理年全国卫生系统护士岗位技能训练和竞赛活动使用的《护理技术操作项目考核评分细则》的考核标准。心肺复苏必考，包括手卫生，无菌技术等50项。两项总分均为100分，≥80分为优秀，60~79分为良好，<60分为差。

1.2统计学处理

所得数据采用SPSS13.0统计软件进行处理，计数资料采用字2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1实施前后骨科护理人员护理能力比较

实施专科护理后骨科护理人员专科护理知识优良率和专科技能考核优良率均高于实施前，差异有统计学意义(P<0.05)，见表1。

2.2实施前后护理不良事件发生情况

实施后不良事件发生率显著低于实施前，差异有统计学意义(P<0.05)，见表2。

2.3实施前后护理质量比较

实施后护理质量显著高于实施前，差异有统计学意义(P<0.05)，详见表3。

2.4实施前后康复效果比较

骨科功能恢复情况依据《骨科康复评定与治疗技术(第3版)》分为优、良、差。实施后的优良率高于实施前，差异有统计学意义(P<0.05)，见表4。

3讨论

3.1成立骨科专科小组有益于提高骨科护士的护理能力

本院是一所三级甲等医院，高年资护士虽然有丰富的临床护理经验及专科知识，但有些操作流程欠规范，专科管理能力还处于初始阶段，许多教学、带教都是粗放型感性教育。成立骨专科小组，由于其成员为受过专科培训的专科护士及高年资护士，而专科护士是有高等教育的背景，在其护理领域具有丰富的临床经验，较高的理论水平和护理专长的专家型临床护士，其在临床一线起咨询指导作用，其权威定位得到认可[6]。有研究结果显示：专科护理提供高素质和成本效益护理服务方面发挥了显著作用[7]。骨科专科护士利用在骨科护理领域的知识制定骨科护理操作规程及指引，通过外出学习培训和教育，丰富了骨专科的护理及康复知识，帮助和提高本院护理人员的骨科专科护理知识。提高了本院护士的整体水平，如对疾病的整体评估能力、专科指导能力、语言表达能力与患者及家属的沟通能力等。表1示，本院实施骨专科护理后，骨科护士专科护理知识、专科护理技能较实施前显著提高(P<0.05)。说明成立骨专科小组，开展骨专科护理的，可显著提高骨科护理人员的专科护理能力，更能发挥专科护士的作用，较好地服务全院的骨专科疾病患者。

3.2推广骨专科护理，有利于提高护理质量

随着综合性医院分科越来越细，临床及患者对护理的要求越来越高，也需要高水平的专科护士参与其中。传统的常规护理主要是凭经验对骨科患者进行感性评估，而专科护理有统一的系统评估体系及各种指引，明显增强了评估的科学性，并能较好预见可能发生的问题。通过评估，制订方案、组织实施、反馈监督、加强了护理过程的系统性、有效监督和不断强化。同时，骨专科小组利用较专业的骨专科知识对骨科患者在治护过程中所遇问题如：髋关节置换、假体脱位等给予针对性的指导，能有效解决骨科患者面临的各种疑难问题。并对潜在的危险因素进行预测并防护，为骨科患者提供高质量的护理。表2和表3示，实施骨专科护理后，骨科护理质量有所提高，压疮、跌倒、深静脉血栓等的发生率显著低于实施前(P<0.05)，而护理记录合格率、护理评估准确率、患者满意度等较实施前显著提高(P<0.05)。说明积极开展骨专科护理的实践，可显著提高骨科患者的护理质量及降低并发症的发生率。使专科护理的专业价值在护理质量得到体现。说明成立骨专科小组对提高骨科专科临床护理有重要的意义。

3.3骨专科护士参与康复护理，有益于增强康复效果

康复护理培训范文篇4

1.1研究方法

采用问卷调查法，使用自行设计的调查问卷。调查问卷分两方面，一般资料及专业技能需求。一般资料包括年龄、职称、学历、工作年限及医院级别等条目。专业技能需求设置了为4个方面，25个条目，主要为脑卒中偏瘫康复护理的相关知识，包括言语康复及吞咽障碍的康复(7个);物理疗法(6个);认知障碍的康复(6个)及康复评定(6个)。每个条目均为单项选择题，选项分别为非常需求、需求、一般、不需求，分别计4、3、2、1分，总分为100分，得分越高代表需求越高。本次调查共发放问卷120份，收回114份，剔除信息不全的问卷，共收集到有效问卷100份。

1.2统计学方法

采用SPSS13.0软件对所得数据进行处理分析，采用描述性统计、单因素回归分析等方法对数据进行分析，P＜0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1一般资料

本次调查对象共100名，年龄24～25岁，平均年龄(26.85±7.13);其中护师及其以上职称43名，护士57名;本科及其以上学历32名，大专或中专68名;平均从事神经内科的工作年限为(4.13±2.08)年。

2.2护理人员继续教育需求情况

本次调查所得护理人员对专业技能需求总得分为(65.87±12.31)分，其中言语康复及吞咽障碍的康复方向为(21.35±7.68)分;物理疗法方向(11.67±6.35)分;认知障碍的康复(18.76±6.84)分及康复评定方向(14.06±5.19)分。调查结果显示大部分人群对脑卒中偏瘫康复护理的相关知识的续教育需求较大，尤其在言语康复及吞咽障碍的康复方向和认知障碍的康复方向。

2.3神经内科护理人员继续教育需求情况相关因素分析

单因素分析结果显示，除医院级别外，年龄、职称、学历、工作年限等其余因素不同情况的对继续教育需求存在影响，组间差异有统计学意义(P＜0.05)，年龄越小、职称和学历越低、工作年限越短者对继续教育的需求度越高。多因素分析结果显示年龄、职称、学历、工作年限是神经内科护理人员对继续教育需求的独立影响因素。

3讨论

神经内科住院病人的病情通常较危重，疾病专科性强，因此护理工作的专业性要求较高。但护士在医学院校所接受的神经内科知识毕竟有限，临床上迫切需要加强护士特别是新护士的继续教育，以培养一支具备扎实的理论基础、良好的护理技能的护理团队。由于偏瘫病人生活无法自理，对偏瘫病人的护理专业性更强。有研究称通过配备有经验的护士协助脑卒中偏瘫患者进行早期康复训练，能大大改善患者的神经功能缺陷状况，促进其肢体功能的恢复，提高生存质量，降低并发症的发生率，可见偏瘫患者的康复护理对病人的康复有着积极的意义。有研究显示大部分医护人员对现有神经内科护理质量均不满意，尤其是护士的满意度更低，而且有相当的医护人员对神经内科护士能否敏锐预见、观察与处理患者病情变化并胜任神经内科临床护理工作持怀疑态度。本次研究结果显示，大部分神经内科护理人员对继续教育的需求较高。同时可见，年龄、职称、学历、工作年限等因素均会影响护理人员对继续教育的需求，年龄越小、职称和学历越低、工作年限越少的护理人员对继续教育的需求越大。这可能与这些人员临床工作年限短，为偏瘫患者提供的康复护理较少及康复护理相关知识缺乏有一定关系，简单的说就是缺乏理论知识和实践操作经验。

康复护理培训范文篇5

［关键词］慢性心力衰竭；护士主导；自我管理；运动康复护理；心功能

慢性心力衰竭（chronicheartfailure，CHF）为临床常见心血管疾病，多见于中老年以及冠心病、高血压者，具有高病发率和死亡率。该病目前难以治愈，以改善患者相关症状，延缓疾病进展为主要目的［1］。药物治疗可有效控制病情，但患者自我管理能力不足，易导致疾病反复，增加再住院率。因此，临床需采取有效方式提高患者自我管理能力，促进病情改善。基于护士主导的自我管理评估患者自我管理情况，据此制定个性化计划，旨在引导患者依赖自身行为能力促进病情改善，临床应用愈发广泛，运动康复护理针对性评估患者身体状况，制定运动训练方案，对循序渐进增强患者身体素质意义重大［2］。基于此，本研究以CHF患者为研究对象，分析基于护士主导的自我管理结合运动康复护理对患者自我管理能力及心功能的影响。

1资料与方法

1.1一般资料

纳入我院2019年6月至2020年11月收治的146例CHF患者，按随机数字表法分为对照组73例和观察组73例。对照组男38例，女35例；年龄52~78岁，平均年龄（65.43±2.16）岁；心功能分级：Ⅱ级23例，Ⅲ级32例，Ⅳ级18例。观察组男33例，女40例；年龄53~80岁，平均年龄（65.79±2.25）岁；心功能分级：Ⅱ级25例，Ⅲ级31例，Ⅳ级17例。两组一般资料对比，无统计学差异（P＞0.05）。

1.2纳入标准

符合《慢性心力衰竭诊断及治疗新进展》［3］中CHF诊断标准；认知、沟通无障碍；患者及家属知情同意。

1.3排除标准

合并其他严重器质性疾病；免疫功能或凝血功能障碍；急性心力衰竭；患有严重感染性疾病。

1.4方法

对照组实施常规护理，入院后，护理人员对患者及家属讲授相关疾病知识及注意事项，在饮食、用药、运动方面进行指导，出院时叮嘱其定期复诊。观察组实施基于护士主导的自我管理结合运动康复护理。基于护士主导的自我管理：（1）护士选择：为任职5年以上的护士，需具备全面护理理论知识及操作技能，能够应对并及时处理护理过程中遇到的相关问题，态度认真、负责，可与患者进行友好沟通交流。（2）自我管理意识培养：护士针对性评估患者自我管理水平，教会患者如何测量血压、脉搏等，告知心衰加重表现及处理措施，引导患者积极参与自我管理。（3）自我管理内容：①用药管理。护士指导患者遵医嘱服药，告知可能出现的不良反应以及具体应对方法，以便其可及时处理服药过程中不良情况，提高服药依从性。②饮食、心理管理。向患者强调自我管理必要性，告知养成良好饮食习惯、保持积极乐观态度对疾病改善的益处，教会并要求其在日常生活中合理规划饮食，通过听音乐、深呼吸等方式自我疏导不良情绪。运动康复护理：心功能为Ⅲ级及Ⅳ级患者需绝对卧床休息，由护理人员主导辅助其在床上进行各关节部位的被动运动，3~5次/d，10min/次，密切观察患者恢复情况，使其逐渐过渡至主动训练，以慢步及力量练习两方面为主。第二周患者可由护理人员辅助下床进行步行训练，训练时间及频次需评估患者身体状况后针对性制定。心功能为Ⅱ级患者第一周即可在护理人员辅助下以耐受为前提进行力量练习及持续步行训练，3次/d，于早中晚餐后进行，10~15min/次，第二周由患者自主步行，并持续性评估其病情状况，合理调整训练强度。力量练习以举哑铃及矿泉水方式实施，3次/d，5遍/次，每遍坚持3~5min。两组护理时间均为3个月。质量控制：两组护理人员参与研究前均需经过专业培训，严格按照纳入、排除标准调查资料，以保障研究同质性；同时，合理安排两组人员实施干预时间，确保干预结果真实有效。量表评估需由护理人员当场发放，且核对无误，回收率为100%，由两人分别录入数据并计算核实，详细记录干预内容，以保障数据准确性。

1.5观察指标

（1）心功能：护理前、护理后采用心功能检测仪（南京贝登医疗股份有限公司，型号：ZXG-F）检测患者左心射血分数（LVEF）及N末端B型利钠肽（NT-poBNP），并在固定区域内记录患者6min步行距离（6MWT）。（2）自我管理能力及血浆脑钠肽（BNP）、醛缩酶（ALD）水平：①护理前后采用欧洲心衰自我护理行为量表（EHFSCB-9）评估患者自我管理能力，该量表包括3个维度，共12个条目，采用5级评分法（反向记分法），从完全做到——不能做到评分为1~5分，评分范围0~60分，评分越低则自我护理水平越高。②护理前、护理后抽取患者清晨空腹静脉血5ml，通过化学发光法检测BNP及ALD水平。

1.6统计学方法

采用SPSS20.0软件分析数据，计数资料用百分比表示，采用χ2检验，计量资料以（x±s）表示，采用t检验，P＜0.05有统计学差异。

2结果

2.1两组心功能比较

比较两组护理前心功能，差异无统计学意义（P＞0.05）；护理后，观察组LVEF、6MWT高于对照组，NT-poBNP低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05，见表1）。

2.2两组自我管理能力及BNP、ALD比较

比较两组护理前自我管理能力及BNP、ALD水平，无统计学差异（P＞0.05）；与对照组相比，观察组护理后自我管理能力评分、BNP、ALD均较低，有统计学差异（P＜0.05，见表2）。

3讨论

3.1CHF患者自我管理的重要性及目前所面临的问题

CHF是一种严重的慢性疾病，影响全球超过2600万人［4］。它显著降低了患者的生活质量，并增加了住院和死亡的风险［4］。为改善健康结果，建议CHF患者进行自我管理，例如每日监测体重以评估体液平衡，并在出现可能表明失代偿的症状时寻求早期临床支持。CHF循证临床指南一致概述了这一点［5，6］，并且在标准护理中得到CHF诊所和康复计划的实际支持。不过对于体重记录、液体限制和药物依从性等活动，患者的自我管理依从性通常不是最理想的，时间限制、知识有限和持续临床支持不足是CHF自我管理的一些障碍［6-8］。对自我管理的依从性差通常会导致基本治疗的延误并增加住院和死亡的风险［9-11］。3.2基于护士主导的自我管理结合运动康复护理可提高CHF患者自我管理能力CHF治疗是一个长期的过程，依赖于患者自我管理，患者疾病相关知识认知不足，自护能力较低，易加重病情，增加再住院率［3］，因此，加强对CHF患者的自我管理尤为重要。既往研究表明基于护士主导的自我管理可增加慢性肾脏病患者自我管理能力，改善食管癌患者术后的生活质量，而运动康复护理已应用于临床上多种疾病的治疗中，具有经济方便、安全有效等特点。本研究探讨护士主导的自我管理结合运动康复对CHF患者的自我管理能力的影响，结果显示，观察组护理后自我管理能力评分低于对照组，表明基于护士主导的自我管理+运动康复护理对提高患者自我管理能力有效。分析其原因，在我院慢性心力衰竭患者管理中，传统健康宣教由护理人员按部就班实施，未持续性评估患者病情，难以及时发现患者心理、生理等方面问题。而护士主导的自我管理教育提供患者入院至出院全方位的教育指导及针对性的护理服务，及时发现患者存在的负性情绪并进行开导，增加患者的配合度，帮助患者更好掌握疾病相关知识，从而提高自我管理能力［4］。护士主导的自我管理要求护理人员具备全面护理知识及操作技能，向患者普及疾病相关知识及注意事项，能够使患者明白自身是护理工作主要承担者，主动学会血压、脉搏的测量方式，知晓CHF加重症状及紧急处理方式，积极参与自我管理，进而促进病情改善［12，13］。因此可促进患者对自我身体状况的管理意识，主动参与，而不是被动接受。

3.3改善CHF患者心功能、BNP、ALD的重要性

代谢功能障碍是心脏肥大和心力衰竭的标志。在心力衰竭期间，心肌细胞的代谢从脂肪酸氧化转变为糖酵解。既往研究将ALD确定为心脏肥大的核心调节因子。AMPK失活是AldoA介导的促进ISO诱导的心肌细胞肥大的核心机制，即AldoA-AMPK轴是感知能量状态并参与心脏肥大及心力衰竭的核心调节信号［14］。此外，患者发生心力衰竭后体内BNP水平会大量表达，故其可作为评估病情严重程度的有效指标。因此有效降低ALD及BNP水平，可进一步达到改善CHF患者预后，减缓疾病进展的目的。

3.4基于护士主导的自我管理结合运动康复护理

康复护理培训范文篇6

j关键词：骨科护理;康复指导;应用

随着医学技术的发展，康复医学的重要性也越来越受到人们的关注。骨科术后给予患者康复指导，对患者的功能恢复有重要作用，可加速患者恢复速度，使致残率大大降低。对患者进行康复指导时，要结合患者的实际情况，循序渐进。本组研究针对本院60例骨折手术患者进行术后康复指导，效果较好，现将结果报道如下。

1资料与方法

1．1一般资料。选取2015年5月至2016年5月我院收治的120例骨折患者，随机分为观察组与对照组，各60例。观察组中，男性患者38例，女性患者22例，年龄17－56岁，平均（30．4±3．6）岁，上肢骨折41例，下肢骨折19例；对照组中，男性患者40例，女性患者20例，年龄18－54岁，平均（31．2±3．1）岁，上肢骨折39例，下肢骨折21例。两组患者在性别、年龄等一般资料方面差异不显著，无统计学意义，P＞0．05，有可比性。

1．2方法。对照组本组患者术后未进行康复指导，仅给予基本护理干预措施，由患者自然恢复。观察组本组患者在基本护理干预的基础上给予康复指导。具体措施如下：（1）康复护士选择。护理学领域内，临床护理及康复护理都属于重要分支，其理论基础是相同的，但护理目标有差异，护理方法也不同［1］。因此，对康复护士选择中，首先以骨科临床护理经验丰富的护士为主，对其进行康复技能和知识的培训，使其具备康复指导护理的能力。（2）物品准备。骨科患者进行肢体功能锻炼中主要包含被动锻炼与主动锻炼两部分，除了自身肢体活动外，还可借助不同的锻炼器具。所以，在向患者进行康复指导中，还应该为患者提供床上拉环、握力器、床位拉带、上肢拉力器及沙袋等器具，便于患者进行功能锻炼［2］。（3）功能锻炼计划制定。对患者进行准确评估，对患者住院时、术后的功能情况进行评价，如肌力、关节活动度、疼痛、肢体肿胀情况等［3］。手术医生查房时，跟随医生对患者手术方案及治疗效果进行了解，对翻身、肢体关节活动、站立、行走等最佳时机进行确定，针对不同患者制定不同的功能锻炼计划。（4）康复训练指导。①康复知识讲解及方法指导。骨科患者由于石膏固定、牵引、外固定架等，肢体处于制动状态，患者对如何锻炼也不了解，甚至认为锻炼对骨折愈合有不良应，应该安静休养。所以，护理人员应该结合患者评估情况，将功能锻炼知识及方法讲解给患者及陪护人员，让患者了解康复锻炼的目的，并且掌握正确的锻炼方法。②提供骨科康复护理资料。向患者及家属提供康复护理读物，让患者树立起良好的康复医师，对训练的方法能够科学的掌握，积极的参与到康复锻炼中。③协助患者完成每日训练内容。对于骨折患者而言，尽管其对康复锻炼的重要性完全了解，但是由于患者存在体力不支、疼痛、认识不到位或情绪不佳等因素的影响，康复锻炼很难坚持，往往没有强度、没有规律。护理人员应该对患者每天锻炼情况进行监督，敦促患者完成康复锻炼内容，对患者进行鼓励，让其能够克服懒惰、怕痛的心理，按质按量完成锻炼任务。④体位护理。骨科康复护理中，体位护理是重要内容之一。由于骨折患者需要长时间卧床休息，且肢体活动受限，不同部位、不同手术对肢体摆放及体位要求都不同，在康复过程中，应该借助人体力学原理［4］，对患者肢体位置及生理曲度对功能的影响注意检查，采取舒适位、功能位及良肢位，尽量让患者保持身体放松，避免对患肢进行压迫。可对肢体畸形有效预防。

1．3疗效评价。治愈：未出现关节僵硬、关节活动受限、肌肉萎缩等并发症；无效：有轻度、中度、重度关节僵硬、关节活动受限、肌肉萎缩等并发症发生。

1．4统计学方法。对所有患者资料采用SPSS19．0统计学软件进行分析，计数资料采用X2检验，用百分比表示，P＜0．05为差异显著，有统计学意义。

2结果

经过护理，观察组中58例患者痊愈，2例患者有轻度关节活动受限，康复率达到96．67％，对照组中49例痊愈，11例出现轻度并发症，其中6例关节活动受限、3例关节僵硬、2例肌肉轻度萎缩，康复率为81．67％，观察组明显高于对照组，差异有统计学意义，P＜0．05.

3讨论

骨折患者术后康复治疗中，采用康复指导护理方法，要求护理人员对患者的心理状态也要充分了解，与患者多沟通，建立良好的医患关系，在此基础上，向患者介绍康复锻炼的原理、方法等，并为患者安排好锻炼的内容，让患者积极接受康复治疗，促进其肢体功能的恢复。此外，护理人员要具备责任心，注重自身业务能力和素质的提升，在实践中不断积累知识，培养自身良好的职业能力，目的是为患者提供优质的康复护理。本组研究结果显示，观察组患者护理中应用康复指导，康复率达到96．67％，明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0．05）。综上所述，骨科患者术后康复锻炼，对患者肢体功能的恢复效果明显，加快了患者恢复的速度，提高了治疗的效果，在临床中值得推广应用。

作者:陈芳 单位:云南省文山州人民医院

参考文献:

［1］高金宝，石晓云，张沉冰，等．医护一体化护理模式在骨科患者术后快速康复中的应用价值［J］．现代中西医结合杂志，2016，31（03）：3520－3522

［2］赵红，史新春，王淑勉．预见性护理指引模式在骨科护理中的应用分析［J］．中外医疗，2015，03（16）：147－148＋151

康复护理培训范文篇7

关键词：人文关怀；情景教学；康复护理学教学

护理不仅是一门知识和技术型专业，同时也属于人文学科。当前我国的护理课程专业化情况十分严峻，过度重视专业知识及技术技能的培训而护理人文关怀意识的塑造和培养，使护生在实际护理工作中出现人文关怀意识淡薄情况[1]。而护理学教育认为，在护理教学中将人文内容融入可以促使护生更理解其服务的对象，使护理工作充满了人文性，同时在人文关怀中渗透情景教学，也就是围绕着某个教学主题进行情景创设，引导护生去扮演角色，把时间发生及发展过程加以模拟和虚拟再现，从而让护生投入到实际护理情景中体验人文关怀护理情感。为进一步了解人文关怀与情景教学模式结合的作用，本文对其进行对比研究，如下。

1资料与方法

1.1基础资料。以2017年6月至2018年6月间收集的80名护理实习生为研究对象，均为女性，年龄19-25岁，平均（22.34±1.03）岁；专科学历46名，本科学历34名；将其通过数字随机分配方式分对照组与实验组各40名，两组在性别与年龄以及学历等基础数据差异无统计学意义，P>0.05在研究中具有可比性。1.2方法。对照组采用常规护理教学模式，即护理学生入院后，按照传统的教学方法对护士进行培训和指导。实验组接受人文关怀和情景教学模式联合的带教教学，在教学当中将“人文关怀”充分渗透，在在理论教学的第一周，向护生详细讲解与人文关怀教学有关的内容，使护生对人文关怀概念有了初步了解后，进入科室当天，教学护士应建立人文关怀小组的QQ群组或微信群组，在互联网平台上传人文关怀相关理论知识，鼓励护生积极与带教护士沟通，针对护理中常见的问题进行共同讨论，让护士及时了解人文关怀相关理论及技巧。在护理实际操作的示范和实践过程中，选择中风康复护理等常见疾病类型供护理学生学习，并将其设置为一个具体案例，让护理学生通过以下方式模拟临床护理情况，即真实的角色体验，护理学生轮流体验护士和患者的角色，并通过感受患者角色的需求来增强护理学生的人文关怀意识，同时通过感受护士为患者提供护理服务的要点，如更衣、沐浴、进食、如厕、转移等，课后鼓励护生之间进行及时沟通讨论，了解现实情景中的护理要素。另外，在护理实习期间，带教护士还要指导护生积极书写反思日记和关怀报告，提高护生关怀意识和护理能力，在考核工作中把人文素质归入考核的范围中，以督促护生积极加强人文关怀意识。1.3观察指标。在课程结束后，同自制教学效果评价表对两组护生实施问卷调查，内容包含课程吸引力、师生互动性、团队合作能力、护生学习能力及学体质量等评价其理论成绩和实践成绩，满分100分，分数越高证明考核成绩越好。同时从带教护士、带教管理及教学方法方面评价两组护生对带教教学的满意度，满分100分，分数越高表示满意度越高。1.4统计学处理。使用SPSS19.0软件对本研究的数据进行统计分析，测量数据通过（—χ—±s），t检验，将组间结果的对比差异以P<0.05表示有统计学意义。

2结果

2.1对比两组实习护生的成绩考核情况。对两组护生采取不同的带教模式，评价其理论成绩和实践操作成绩，从总体上看，实验组的考核分值明显比对照组高，P<0.05，差别有统计学意义，见表1。2.2对比两组实习护生对带教工作的满意度。从带教护士、教学管理及教学方法上评价两组护生对带教教学的满意度，发现实验组分值均高于对照组，P<0.05，差别有统计学意义，见表2。

3讨论

在传统的康复护理教学中，主要的教学方法是灌输式教学和填鸭式教学，即围绕着教学护士的教学为主，在教学过程中，护理学生处于被动接受知识的状态，师生间缺乏有效沟通，使护生的实际操作能力大大下降[2]。加上护士人文关怀与情景教学的结合，使护生在护理中缺乏人性化和代入性意识，在实际护理工作中难以提高护理的质量，甚至还会加大护患纠纷发生的概率。情景教学带教方法则在传统护理带教基础上进行创新的一种方法，其以授课作为基础，把人文关怀理念渗透其中，通过情景创设和护生角色扮演以及模拟案例分析的方式，实现教学理念的现实性转变[3]。同时在人文关怀与情景教学结合的带教模式中，把传统的教师为中心转变为护理学生的中心，注重护理学生思维的分析与实践操作培养，通过情景教学法整合理论专业知识、护理实践与康复功能训练要点和人文关怀方式融合起来，提高护理学生的整体素质，提高教学质量，从而实现护理人才的高效培养。随着康复护理学的发展，护理对象也从以往的急性损伤或急性感染逐渐变成老年化、慢性化及障碍化残疾人，这些患者在生理上及心理上都会存在一定的残缺，所以在工作、生活及社会交际上存在一定的能力障碍[4]。因此，需要进行一定的康复训练和护理，而此时，护士通过将人文关怀及情景教学模式的现实运用，对于满足患者的生理和心理需求以及在提高患者对护理工作的满意度方面起着重要作用[5-6]。

本研究对两组实习护生开展不同的康复护理带教模式，对照组进行常规带教，实验组进行人文关怀与情景教学模式，从总体上看，实验组的成绩考核分值明显高于对照组，且相互之间具有统计学意义（P<0.05）；从带教护士、教学管理及教学方法方面评价护生对带教教学的满意度，实验组指标分值均值超过对照组，且差异具有统计学意义（P<0.05）。由此可见，在康复护理学教学中应用人文关怀与情景教学模式相结合，对提高带教的质量和护生综合素质意义重大，值得推广。

参考文献

[1]张萍,孙皎,李昆,袁华,等.体验教学在康复护理学实验教学中的应用[J].全科护理,2017,15(35):4449-4450.

[2]付保芹,何敏,申洪娇,等.情景设置对高职护生人文关怀能力培养研究[J].卫生职业教育,2018,36(13):86-87.

[3]陈乐,吴晓莲,雷利霞,等.人文关怀结合情景教学模式在康复护理学教学中的应用[J].湘南学院学报(医学版),2018,20(02):73-75.

[4]吴臣,沙凯辉,王辉.高仿真情景教学在护理实践教学中应用的SWOT分析[J].医学教育研究与实践,2017,25(04):507-509.

[5]王海燕,王长霞,陆红.脑卒中人文关怀情景模拟培训在急诊科护生同理心培养中的应用[J].当代护士(下旬刊),2017(11):164-166.

康复护理培训范文篇8

【关键词】互联网；家庭骨科护理；髋关节置换术；生活质量；康复

髋关节置换术是一种有效的骨科治疗技术［1，2］。虽治疗效果十分明显，但手术后患者关节功能的康复对临床医护人员而言仍然是一个挑战。因此，积极探索髋关节置换术患者出院后康复的延伸护理方案具有重要意义。延续性护理是根据患者个体化特征而进行的一种长期性护理服务，该模式已被证明可改善骨科患者的健康状况，提高患者的自我管理行为和治疗依从性［3，4］。然而现下关于髋关节置换术患者的延续康复护理虽已有报道，但是干预内容单一、缺乏规范化随访流程和多学科专业团队支持，难以发挥出其最大的护理效果［5］。因此，本研究构建特色的髋关节置换术患者延续性康复护理模式，在促进患者康复中起到明显效果，现报告如下。

1对象与方法

1.1研究对象

选取2018年5月至2019年5月在我院脊柱关节外科进行髋关节置换术治疗的患者80例。按照入院先后顺序分为干预组和常规护理组，各40例，干预前两组患者一般资料比较无统计学差异（P＞0.05）。见表1。纳入标准：①进行髋关节置换术或髋关节翻修术；②年龄在18岁以上；③无严重手术后并发症；④知情同意且愿意参与本次研究。排除标准：①生活完全不能自理；②伴有其他脏器功能不全及严重躯体疾病的患者；③伴有严重心理及认知功能障碍的患者；④已参加其他研究项目的患者。

1.2方法

1.2.1对照组。对照组护理组主要向手术后患者介绍髋关节置换或翻修术相关知识和术后饮食指导、锻炼和休息指导、手术侧肢体及常见并发症的观察要点，心理护理，指导患者定期门诊复诊并对患者进行常规每月1次随访，直至出院后6个月。1.2.2干预组。干预组主要是利用延续性康复护理的思想并结合现下智慧护理平台而搭建的髋关节手术后患者居家护理方案。干预共分为5次，第一次在住院期间采用一对一的方式进行，时间为20~30min，剩余4次通过网上教学及家庭访视方式进行，每次20~40min。前一个月密集干预后再进行每个月一次的随访和每月一次的家庭方式，直至出院后半年。①互联网平台的搭建、干预团队的建立及培训：利用互联网搭建骨科延续性护理平台，建立以护士为主导，医生、社区工作人员、家庭照护者共同参与的互联网的家庭骨科护理小组，并对所有成员进行互联网平台使用的培训。②出院指导：于患者出院前1天由主管护士采用面对面的形式进行，要求家庭照顾者参与其中，主要内容为手术相关知识和术后饮食指导、锻炼和休息指导、手术侧肢体及常见并发症的观察要点，并发放健康手册。③互联网教学：于患者出院后第1、2、3周采用互联网在线教学的方式进行。内容分别为康复锻炼指导、日常生活指导、常见的心理护理和心理问题处理办法。④家庭方式：于患者出院后第1个月进行，每月1次，第一次家庭方式，主要内容为询问患者和家庭照顾者（主要为配偶）现在的饮食结构、观察患者康复锻炼的内容和方式予面对面的指导和纠正，剩余5次访视主要是实时监测康复效果，给出下一步的康复锻炼计划，并形成康复锻炼记录。⑤一对一电话随访：于患者出院后第2个月进行，每月1次，通过一对一电话可以针对性处理患者的个性化问题，并具体提出行之有效的应对方法。

1.3观察指标

分别于干预前、干预3个月及干预6个月时测量髋关节置换术后患者功能性关节康复、生活质量和日常生活活动。1.3.1功能性关节康复。功能性关节康复使用Harris髋关节功能评分表［6］进行测量，此量表由Harris等研制，是评价髋关节疾病治疗效果的一种常用方法。量表有15个条目，分为4个维度，分别是疼痛、功能、畸形及关节活动度，总分数越高表明髋关节功能恢复效果越好。本研究中该量表的Cronbach'sα系数为0.736。1.3.2生活质量［7］。生活质量使用生活质量评定量表进行测量，此量表是测量各类人群生活质量的一种综合性量表。量表分为8个维度。经标准换算后得出生理总评分和心理总评分两个大的方面。总分越高表明生理及心理功能越好。本研究中该量表的Cronbach'sα系数分别为0.822，0.835。1.3.3日常生活活动［8］。日常生活活动使用功能独立性测量量表进行评判，此量表是美国康复协会提出，用于测量各类人群医学康复的一种量表。量表有18个条目，分为运动功能（13条目）和认知功能（5条目）两个维度，采用Likert7级计分。本研究只测量髋关节置换术患者日常生活活动，只选择运动功能维度分量表进行评定。总分越高表明日常生活活动功能越好。本研究中该量表的Cronbach'sα系数分别为0.808。1.4统计学方法采用SPSS22.0软件进行统计学分析。量表收集的正态分布的计量资料统计描述使用（±s）表示，计数资料统计描述使用频数及百分比表示；计量资料比较采用t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组功能性关节康复比较

干预6个月后，干预组失访3例，对照组失访5例。干预组功能性关节康复评分在干预3个月和6个月后均高于对照组（P＜0.05）。见表2。

2.2两组生活质量比较

康复护理培训范文篇9

1资料与方法

1．1一般资料

医院中医骨科于2021年7月开始实施人文精神与质量安全的质量考核体系工作模式，将2021年1—6月的316例患者设为实施前，将2021年7—12月的297例患者设为实施后。实施前男198例，女118例；年龄（53．68±19．41）岁；文化程度：小学及以下64例，初中及高中、中专、职高200例，大专及以上52例；住院时间：（38．72±5．36）d；骨折部位：上肢107例，下肢113例，躯干70例，其他26例。实施后男201例，女96例；年龄（52．79±20．03）岁；文化程度：小学及以下60例，初中及高中、中专、职高191例，大专及以上46例；住院时间：（38．49±5．77）d；骨折部位：上肢101例，下肢99例，躯干68例，其他29例。纳入标准：在研究所选择的时间段之内，在医院中医骨科住院治疗，住院时间长度超过两周，留有满意度调查、医患纠纷等相关数据记录，满足数据分析要求。排除标准：所存留数据资料具有严重逻辑错误。两组患者一般资料比较无显著性差异（P＞0．05），具有可比性。本次研究共纳入12名中医骨科护理工作人员参与，实施前后人员无变化，均为女性，年龄25～42岁；工作年限：2～18年；其中护士1名，护师6名，主管护师4名，副主任护师1名；全部护理人员均为本科及以上学历。纳入标准：具有护士从业资格证并在医院中医骨科内从事护理岗位工作，研究期间在科室内连续工作，期间休假时间不超过3个月，存留的护理工作质量考核记录等数据资料完整，满足数据分析要求。排除标准：外来进修或学习的人员，距离退休不足1年的工作人员。

1．2方法

实施前采用常规的护理工作质量考核方法。主要考核内容包括病房内的护理工作设施、设备以及前沿技术的发展情况，及时修订科室护理工作常规和操作技术规范，对科室内的护理工作人员完成定期的培训，补充并修订相应的护理工作考核指标，定期完成科室内护理工作的质量监管检查，出具月，季度以及年度的护理工作质量考核结果报告等。实施后采用人文精神与质量安全的护理工作质量考核管理体系。参考国内外较为先进的护理工作质量管理方法，分析护理工作质量的人文精神和质量安全的内涵。其具体的内容主要涵盖：护理人员的人文精神培训方法，实际工作中的人文精神考核要点，如何在护理工作中尊重患者个体的人格、人权、文化、信仰、隐私等。要求护理工作人员在接待患者时，需充分了解患者的情况，在同患者的交流过程中注意尊重患者的想法。护理人员在同医生和其他护士进行工作交接或者信息沟通过程中也需相互尊重。选择使用适宜的人文精神教材，对科室内护理工作人员完成人文精神的相关培训，培养护理人员的人文精神，促使其形成正确的，积极的人生观，价值观，服务观和良好的护理工作行为。在科室内部建立健全护理工作质量以及安全考核的体系。对护理人员进行工作安全相关知识的培训，强调日常工作中的安全意识，以患者的实际需要为核心，推崇公平以及高效的服务宗旨，将安全作为护理工作质量的首要关键。

1．3观察指标

①比较实施前后护理人员对科室工作的满意程度：利用科室自制的调查问卷进行调查，包括护理人员在工作中的感受、愉快程度、同患者的关系、和周围同事的关系等。结果分为非常满意、满意、一般、不满意4个级别。满意率＝（非常满意＋满意）／总人数×100％。②比较实施前后患者对护理工作的满意度：利用科室自制的满意度问卷在患者出院前进行一对一的问卷调查，该问卷包括有住院期间护理人员对个体的尊重、对隐私的保护、信息沟通的技巧、护理专业技能等，结果分为非常满意、满意、一般、不满意4个级别。满意率＝（非常满意＋满意）／总人数×100％。③比较实施前后患者住院期间的舒适度：利用简化中文版舒适状况量表对患者进行测评，包括有患者的生理、心理精神、社会文化、环境共4个维度，分数越高表示患者在住院期间的舒适度越高［8］。④比较实施前后患者住院期间的护患纠纷发生情况和护理不安全事件的发生情况。

1．4统计学方法

采用SPSS24．0软件进行统计分析，计量资料以（χ±s）表示，计数资料使用（n）及（％）表示，比较采用χ2检验，检验水准均为双侧，α＝0．05。

2结果

2．1实施前后护理人员对科室工作的满意程度比较

实施后护理人员对科室工作的满意率明显高于实施前（P＜0．05）。见表1。

2．2实施前后患者对护理工作的满意度比较

实施后患者对护理工作的满意率明显高于实施前（P＜0．05）。见表2。

2．3实施前后患者住院期间的舒适度比较

实施后患者住院期间的舒适度评分高于实施前（P＜0．05）。见表3。

2．4实施前后患者住院期间的护患纠纷发生情况和护理不安全事件的发生情况比较

实施后患者住院期间的护患纠纷发生情况和护理不安全事件的发生情况的比例均低于实施前（P＜0．05）。见表4。

3讨论

康复护理培训范文篇10

骨科创伤与疾病不同程度的影响着病人的生活质量,对骨科病人进行及时正确的康复训练有助于减少并发症,增强病人的机能,帮助病人早日恢复健康,是骨科病人获得良好功能恢复的关键[1]。康复训练是创伤与疾病治疗中重要的组成部分,骨科的康复训练是手术或非手术治疗的延续,是骨科病人获得良好功能恢复的关键,是恢复各种功能必不可少的手段。骨科康复训练通过预防功能障碍、促进功能恢复、进行功能代偿或代替,达到恢复运动系统功能的目的。骨科康复训炼中的护理活动是指护士为解决骨科病人的康复锻炼所采取的具体方法,包括康复锻炼评估、康复锻炼指导、康复锻炼相关知识宣教等方面的内容[2]。

2骨科护理康复锻炼的发展现状

2.1在思想认识方面

骨科护理人员对骨科疾病的病理、病症十分清楚,很多轻症根本不能引起注意,特别是一些骨科疾病在经过一段时间的自然锻炼后会逐渐恢复机能,所以就不太重视恢复期的康复锻炼。而且康复锻炼是极耗时间,又是起效缓慢的治疗,很多医院也没有足够的人力和足够的精力去指导病人康复锻炼。由于这些思想上的原因,导致很多医院的骨科护理康复锻炼搁浅,未能引起足够的重视。

2.2在医护配合方面

医护配合是骨科病人早日恢复健康的必须保障,医师根据护士护理过程中反馈的病情信息调整治疗方案,护士则根据医师的指导调整护理方法,并通过医护之间的配合,使病人在治疗方案及护理方法的调整中尽快恢复健康。但在医院的护理实践中,却有很多医护配合不协调的问题。如医师对护士专业水平的不信任,护士对医师指导方式的不理解,导致了骨科病人在恢复阶段得不到最好的治疗。

2.3在技能培训方面

护理人员技能培训分为两个层次,一层是对护理业务的评价,另一层是对宣教质量的评价。目前,医院的护理业务培训质量较高,而宣教质量较差,护理人员只会做不会说的现象很突出,这与护理人员的专业素质有关。

2.4在进修提高素质方面

医院的护理进修机会少,名额有限,而且多倾向心、脑、器官移植等科室,所以骨科护理的进修机会是少之又少,对于外界先进的管理技术、护理技巧以及护理科学掌握的不及时、不全面,造成了医院的学科发展不均衡,骨科护理的护理活动质量发展不快。

3提高康复锻炼护理活动质量的对策

3.1提高认识,加大投入

医院及科室都要对骨科康复护理正确定位,培养良好的医风、医德,树立医护人员以人为本的从医理念,提高医护人员对病人负责、对健康负责、对生命负责的责任感。要建立良好教育机制,用正反两方面的典型医疗案例来提高医护人员对护理学科的重视。要建立学习响应机制,对医护工作中的好做法和好经验及时的进行推广,对医护工作中的不良做法和不良后果及时的进行剖析,让医护人员真正认识到哪些是对的,哪些是错的。要建立绩效激励机制,通过奖优罚劣的手段来提高护理人员对护理康复锻炼的重视,并不断促进骨科康复锻炼质量的提高[3]。

3.2医护配合,共助康复

骨科是一门专业性很强的学科,护理人员必需努力学习骨科的基本知识,掌握常见病、多发病的诊断和治疗方法,对术后病人进行康复时,了解手术的方法和过程。具备这些能力,就可以提高护理人员与骨科医师的沟通,也利于取得医师的信任。

3.3严密组织,系统培训

骨科护理的专业性要求骨科护理人员必须具备较强的业务功底,因此,医院应开办各种有关康复训练的培训、讲座、会议或学术交流活动等教育项目,为护理人员提供学习康复知识新理论、新知识、新技能的机会,改善护理人员的康复知识不足的现状,转变护理人员对病人实施康复训练护理活动的态度,促进在康复训练中的实践行为,为病人提供优质的护理活动,加强对骨科护理人员康复护理知识和技能的教育和培训。