兴趣教学范文10篇

兴趣教学范文篇1

一、灵活导入，引起兴趣

良好的开端是成功的一半。上课伊始，学生本来怀着美好的期待，如果老师生硬干瘪地直奔主题，虽然目标比较明确，但多少有些让学生失望，如果能够以一个新鲜的、恰当的内容作为话题，引起学生兴趣，调动学生积极性，使学生轻松自然地走进课文学习，从而达到提高课堂教学效果的目的，该是一种理想的境界吧。

设计导语，不能为兴趣而兴趣，哗众取宠是没有必要的，教师要依据具体的教学内容，选择准确的有创新意义的切入点，这样才能抓住学生的兴趣点，顺利地将他们领入语文学习的广阔天地中来。

导入的方法很多，比如故事导入、谜语导入、对联导入、实物导入、插图导入、影视导入、情景导入等等。

比如，《<宽容>序言》可以选用为人类盗得天火的英雄普罗米休斯的故事导入，这和文中人物“漫游者”的精神境界是相通的，可以引导学生在对比中深入理解“漫游者”这一人物形象的意义。

再如，《故都的秋》一文，可以选用电视剧《红楼梦》中的插曲《秋窗风雨夕》导入，诗中所绘惨淡凄凉秋景、所传苦闷颓伤之情，与忧郁自恋的郁达夫眼中秋景，心中秋情颇有相通之处，由此导入，可以引起学生兴趣，也可以作为鉴赏点，对比深入品赏课文。

又如，《米洛斯的维纳斯》可以直接用插图或石膏像导入，这就给学生提供了直观的形象的可感的实物，能达到意想不到的效果。

二、巧设疑问，激发兴趣

课堂上，师生交流的重要方式就是问答，那么，教师的提问就显得尤为重要。巧妙的问题可以激发学生的学习动机，启迪学生的思维。因此，“问”要问得准，问得活，问得巧，问到点子上去。一个善于提问的老师，要善于在学生思路不畅时帮助他拨开迷雾，达到豁然开朗的境界。要确信，只要问题问到兴奋点上，学生便不会无动于衷，而只会千言万语一吐为快。在这个过程中，求新求异的思维火花就会迸发出来。

比如，小说《祝福》，可以设计这样的问题：谁是杀害祥林嫂的真正凶手？一石击起千层浪，众说纷芸，而恰恰在这种探究中，小说的主题思想可以得到揭示。

再如，《琵琶行》一诗，问题设计为：与琵琶女的一次邂逅为什么会对白居易的内心造成如此巨大的震动？二人身世命运、人生遭遇的相似可以由此归纳，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主旨由此明确。

三、组织活动，调动兴趣

活动的形式可以灵活多变，说话、讨论、辩论、朗诵、歌唱、表演都可以依据不同课文选择运用。

比如，在学习《一剪梅》《虞美人》《雨霖铃》等课文时，可以在歌唱中与学生共同品赏诗词之美。

再如，《邹忌讽齐王纳谏》《孔雀东南飞》《三块钱国币》等课文，可以让学生编成课本剧来演出，然后评论，在这“编、演、评”的过程中，学生的收获会更加丰厚。

又如，《道士塔》一文，文化内涵深厚，理解起来有难度，我事先印发给学生有关敦煌和王圆箓的相关材料，让学生辩论王圆箓的功与过，通过辩论学生更加深刻的认识到王圆箓背后的官员和政府的腐败无能，民族的衰败与耻辱。

四、开展竞赛，促发兴趣

兴趣教学范文篇2

【关键词】小学教育；音乐教学；兴趣激发

随着素质教育的不断推进和发展，教育教学出现了新的变化，教学效率正在不断地提高，学生的学习能力不断加强。学生在课堂上的主体地位不断突出，教育教学新课改给教育教学带来了无限的生机和活力。一反传统的填鸭式教学方式，作为小学音乐教学更需要提高课堂教学兴趣，激发学生学习音乐的热情，因为音乐不像其他学科是考试中的重要科目，学生家长都非常重视，而音乐是一个小科，不喜欢音乐的学生就会感到非常枯燥乏味，他们就不喜欢学习音乐了，这样就需要我们音乐教师要激发学生的学习兴趣。下面就结合自己的教学实践谈谈对音乐教学提高课堂教学兴趣的问题。

一、信心激趣

学生对音乐学科不感兴趣，主要是教师的教学方法呆板，讲起了学生感到枯燥乏味，还有些学生他们缺少音乐细胞，对音乐不感兴趣，我们在教学中发现很多学生唱歌跑调，也就是人们所说的五音不全，当他们唱出歌来出现跑调，学生们就会哄堂大笑，他们感到非常没面子，可耻的心理占据了他们的学习音乐的行为。然后就是再也不想唱歌了，一提到上音乐就感到厌烦。因此，作为教师要想尽办法激发他们的学习积极性、主动性，以生动的课堂教学打动他们的心灵，激发他们学习音乐的热情，增强他们的学习信心，我们在教学的时候，要把“新标准”与“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。我们要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。我在教学中，经常发现有的学生唱不好歌曲，他们非常内向，我就鼓励他们唱歌，先是让他跟着我唱，然后和别的同学唱，当他唱完我就带头领着同学们给他鼓掌，他感到了骄傲和自豪，从此就敢唱了，并且后来在学校的比赛中获得了奖励。后来这名同学在日记里写道“：今天是我最高兴的日子，我能够在学校的音乐大赛上获奖，都是因为音乐老师对我的关爱，没有音乐老师对我平时的鼓励，我不会走到今天这一步，老师，我会加油的，我要很好地学习音乐。”后来这个学生到高考中真考上了大学音乐学院了，是一个非常出色的音乐者。

二、进行美的教育熏陶

让学生能够喜欢学习音乐，除了激发学生的学习积极兴趣外，还要让学生感觉到音乐的美，当他们陶醉在音乐的优美情境中，他们就会喜欢上音乐。所以，我们要千方百计地让学生感到音乐的美妙。我们首先要挖掘教材中的音乐美，选择那些优美动人的健康歌曲，比如一些积极向上的革命歌曲，它们能够激发学生们的奋进，积极昂扬的斗志，也正像杰出的民主主义革命家、教育家蔡元培说“：美育代宗教”“、美育救国”、“五育并重”等观点，他提出“所以美育与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。这充分说明在培养学生审美能力的同时，应该以美助德的主张。摒弃那些低级庸俗下流的歌曲，靡靡之音，削弱学生斗志的歌曲，“哥呀”、“妹呀”、“爱呀”等歌曲。那些港台的歌曲也不适应小学生们歌唱。所以，我们作为音乐教师一定要研究选择歌曲的问题，要在教材中寻找德育渗透，让学生明辨是非，懂得什么是好的歌曲，什么是不好的歌曲，让他们积极主动的去进行选择自己所要唱的歌曲。如《国际歌》、《国歌》、《队歌》、《我的祖国》等歌曲，不就是通过自身强烈的感染力激励人们为共产主义事业奋斗不息吗？当他们在歌曲声中得到了人生的启迪，就会感到那是一种最大的美，他们也会陶醉在那美好的歌声中，他们自然也就喜欢学习音乐了。当他们会发出美妙歌声的的时候，他们也绝不会去说那些低级下流的脏话了。他的言谈举止一定十分得体，表现出好的修养。热爱音乐的人，他是用歌声去表现生活，表现内心的喜悦，用歌曲的情绪去感染人和教育人。

三、以爱心感激学生

兴趣教学范文篇3

关键词：初中;美术;兴趣

美术教育的目的是唤醒并激发学生的主体意识，使学生的主体人格和主体能力得到培养，促进自身的发展，培养创造力。美术教学是培养学生的实践能力和创新精神的有效途径。初中美术教师应立足于学科特点，与学生的实际水平相结合，在教学过程中精心设计，对学生的学习兴趣进行培养，这样可以提高教学效率，获得理想的教学效果。所以，教师在教学过程中应想方设法将学生的学习兴趣调动起来。

一、了解学生心理，培养学生兴趣

教师应尽可能多地了解学生，尊重学生的思维表现特点。美术是学生认识世界的一种表现。学生表达对事物的认识时往往会产生以画面描述的动机，看到感染力较强的作品时往往会受到触动。教师应在课堂上对学生进行引导，将其热情激发出来。如，在教学《画画你我他》时，当教师向学生提出要求，只能画女生头像时，有些学生提出想画男生头像，部分学生想画卡通头像。教师应对这些学生的想法进行分析：想画男生头像的学生或许是因为自己可以将男生头像画得更好；想画卡通头像的学生可能是对画好真人头像缺乏自信。如果教师否定他们的意见，就会打击这部分学生的绘画热情。教师应提供给学生更为广阔、自由的创作空间，让学生立足于兴趣，画自己喜欢的事物。

二、避免枯燥讲述式教学，加强学生自主学习能力

初中阶段，学生课业任务重于小学阶段。美术课应发挥调整学生身心的作用，同时，相较于其他课堂，美术课堂也更容易调动学生的积极性。因此，美术教师不能照葫芦画瓢，而应充分调动学生的学习积极性。如，在准备《工艺招贴设计》的教案时，教师可以让学生寻找自己感兴趣的工艺活动，并在课堂上向其他学生介绍，以此使学生的兴趣更为浓厚。然后，让学生以小组为单位创作海报，教师在创作的过程中可以适当引导学生，如，将画笔换成海绵在纸上作画，把水彩换成棉布直接贴在画上，以此使画的立体感更强，等等，逐渐让学生充分发挥自己的想象力，将一幅幅公益海报创作出来。这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还发挥了教师的引导作用，在提高学生竞争意识的同时，让学生对美术产生浓厚的学习兴趣。

三、动手操作，提高创新能力

初中生具有好动好玩的天性。要活跃美术课堂的氛围，教师应为学生创造合作交流和自主探究的学习环境，给予学生充分的实践空间，促进其进行实践和再创造。最为基本的实践能力便是动手操作的能力。动手即立足于一定的目的，借助双手和运用工具，改变客观事物的结构、形状、状态等。手工制作、雕塑和绘画等都可以使学生的动手能力得到良好培养。如，在教学《画家笔下的色彩》时，由于学生在小学时初步接触过相关的知识，如果只是让他们简单地涂涂画画，则会降低学生的学习兴趣。教师可以立足于学生的情况，让他们先把各种色彩调出来（从三原色到七色，逐渐调配更多的颜色），使他们在操作中充分掌握色彩的基础知识，拓展知识面。学生可能在作品中运用色彩的效果不理想，但这不重要，关键在于让学生在自主学习的过程中激发学习新知、探究并解决问题的欲望，并在此过程中体会到艺术创作带来的快乐，从而使所有学生都能积极主动地参与课堂活动。

四、巧用多媒体，激发学生学习兴趣

现阶段，科学技术迅猛发展，多媒体信息技术在课堂中得到广泛应用，在教学中发挥了显著的作用。在初中美术教学中，要想充分激发学生的学习兴趣，教师可以借助多媒体教学手段开展教学。多媒体的视图呈现功能十分强大，运用好现代多媒体信息技术，能够充分发挥出其对美术教学的积极作用。如，在教学《瞬间精彩》时，由于该课中的顺光、侧光、逆光等知识点具有较强的抽象性，若教师运用口头讲述，则难以让学生真正理解相关知识。因此，教师可以充分借助现代多媒体信息技术手段，把抽象的知识用具体、形象的画面呈现在学生面前，通过多渠道刺激学生的听觉和视觉，进而将学生学习美术的兴趣充分激发出来。值得注意的是，现代多媒体信息技术教学并不能替代教师教学，其只是一种教学手段。所以在教学过程中，教师要适时、适量地运用多媒体技术手段，不能为了激发学生的兴趣而随意使用多媒体开展教学。

在初中美术课堂教学中要想充分激发学生的学习兴趣，教师必须精心设计教案，给予学生鼓励，让其积极参与实践，并科学合理地借助多媒体教学手段，以此使学生的美术想象能力、创作能力、表现能力、审美能力、观察能力得到培养。

参考文献：

[1]林永权.浅谈初中美术教学中学生学习兴趣的培养.教育，2017（1）.

兴趣教学范文篇4

快速发展的信息技术在实践教育中发挥了越来越重要的作用，逐步成为教育创新发展的机遇，使广大教师面临新一轮挑战。为此，应促进教学模式手段的创新变革，将信息技术带来的负面影响予以去除。高中政治教师应把握这一契机，符合信息社会创新教育的核心需求，完善自身信息技能提升信息素养。同时，高中政治教师应塑造良好的形象，提升人格魅力。应做到知行统一，掌握扎实的政治理论知识，知晓丰富的文化科学知识。

二、科学应用丰富教学方式，开创新颖课堂

实践教学并没有固定的模式与方法，主要在于教师应得法。实践教学中应体现良好的艺术性，通过愉悦轻松的教学激发学生兴趣。当然课堂安静并不代表气氛良好，学生不应在课堂学习中体会到沉闷以及压抑，相反应愉快轻松地进行学习。为此高中政治教学应突破传统呆板说教教学模式，摒弃枯燥定式陋习，积极凸显语言的魅力与作用。表达不仅应清晰精准，同时应具备逻辑性与严密性，不失风趣幽默性，进而令学生在听课的过程中轻松地记忆，形成举一反三的能力。课堂教学中可合理地加入典故、成语及有趣的顺口溜，令学生形成浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到实践学习活动中。

三、基于课本镜头，优化教学效果

高中政治教学应基于课本镜头创设丰富情境，体现生动性与直观形象性，令学生产生鲜明直观的印象，记忆所学知识，优化教学效果。教师应引导学生勤于思考，勇敢地质疑，形成良好的发散思维，积极解决学习过程中遇到的困难。教师可利用设疑、解释、辅助，激发学生学习兴趣，开阔学生视野。

四、紧密联系时事，提升学生关注度

高中学生思想意识处于活跃时期，对国家大事及社会中的热点事件广泛关注。高中政治教学应贴近生活，挖掘发生在学生身边的时事新闻内容，由丰富多变、持续发展的日常生活入手，将课本知识同时事政治紧密结合，进而满足学生求知欲望，锻炼学生分析问题、处理问题的技能，使高中政治课凸显生动活泼性。融入时事政治素材进行高中政治教学，激发学生兴趣，需要基于整体学习目标，置于现代社会建设发展大背景下，使理论知识及现实发展状况、学生自身建设紧密融合，推进教学预期与效果的有效统一，契合素质教育目标，真正提升学生对学科的关注度。

五、强化反馈，快速掌握教学效果

兴趣教学范文篇5

“领土”指一个国家主权管辖下的区域，包括领陆（陆地）、领水（水域及其底土）和领空（领陆和领水上空）等。

“领水”包括内水和领海。内水指国家领陆内以及领海基线（沿海国划定其领海外部界限的起算线）向陆一面的水域，指河流、湖泊、内海、封闭性海湾和港口等泊船处。领海指邻接一国陆地及其内水并处于该国主权下的一定宽度的水域。

“领空”指隶属于国家主权的领陆和领水上空，一般指领陆和领水上面的大气空间。

由于海洋面积占地表的71％，加上海洋所具有的无可估量的经济价值和巨大的开发前景，各个国家都把目光更多地投向了海洋，海洋已成了各国竞争和争夺的焦点。1982年12月10日，100多个国家首脑云集牙买加的蒙特利贝市，在联合国起草的《联合国海洋公约》上签字，1993年经60多个国家批准，该公约正式生效，从此《联合国海洋公约》就成了世界海洋领域第一部国际法典。《联合国海洋公约》把世界海洋划分为国际管辖海域和国家管辖海域。

国际管辖海域包括：

1.公海；

2.用于国际航行的海峡；

3.国际海底区域。

国家管辖海域包括：

1.内海，包括封闭性海湾、宽度不超过25海里领陆内的海峡、港口等；

2.领海，从海岸基线向海上延伸到12海里的海域；

3.领海毗连区，领海以外不超过12海里的海域；

4.专属经济区，领海以外不超过领海基线200海里的海域；

5.大陆架，领海以外依其陆地的全部延伸部分，最大不超过350海里，若不到200海里可以扩展至200海里.

根据《联合国海洋公约》，一个四面环水在海水高潮时能高于水面的自然小岛，只要它可以维持人类居住或本岛的经济生活，就可以同领陆一样拥有自己的领海、毗连区、专属经济区和大陆架；即使这个岛礁不能维持人类居住或经济生活，尽管它不能拥有专属经济区和大陆架，但是也可划出自己的领海和毗连区。这样，即使是一个小小的岛礁，也可获得1500多平方千米（相当于3个新加坡）面积的领海，4600多平方千米的毗连区，或者还可获得43万平方千米（相当于浙江省的4倍）面积的专属经济区。正因如此，海洋公约正式生效后，引起了世界各国的高度重视。

日本在《联合国海洋公约》正式签订之初，即在教科书上将其国土面积由37万平方千米，说成400万平方千米。1987年1月起，日本耗资300亿日元（约2.2亿美元）用三年时间对其最南端的一个小岛——一冲之鸟岛（冲鸟岛）进行加固。该珊瑚环礁在琉球群岛以南，离东京1700千米，东西宽约5千米，南北长约1.7千米，由于海水侵蚀，该岛露出水面的岩礁正逐年缩小、降低，面临被海水吞没的危险。日本对冲鸟岛的加固，既为了试图得到这43万平方千米的专属经济区，也是在“日本1000海里生命线”的西南航线上试图立下一个永久性据点。这些都足见日本政府的用心良苦。近年来日本一些极右分子一直觊觎并试图霸占我国神圣领土钓鱼岛列岛，此种狼子野心，当然要受到中国人民和全世界爱好和平的人们的坚决反对。

我国是一个海洋大国，海岸线长达18000千米，浅海大陆架面积约150万平方千米，有大小岛屿6500多个。

这片广阔的海洋水域已受到我国政府的高度重视。1990年以来，国务院批准了13处部级海洋自然保护区，1992年2月25日颁布了《中华人民共和国领海及毗连区法》，1996年5月15日，第八届全国人民代表大会常务委员会通过了《联合国海洋公约》。

根据《联合国海洋公约》，我国拥有的内海和领海面积约38万平方千米，归属我国管辖的专属经济区和大陆架面积近300万平方千米。这样我国的领土、领海和管辖的区域面积已达1200万平方千米，另外，由于我国已成功地研制出能潜入1000米深处的海洋机器人，联合国还为此在赤道附近南太平洋划出1000平方千米的海域作为中国的专属探矿区。

在新形势下，地理学界应该考虑用更为宽泛的概念来说明我国所有的领土、领海和国家管辖的区域，地理教学也要义不容辞地担负起让我们的学生了解我国的领陆、领水（领海）、领空、毗连区、专属经济区、大陆架和专属探矿区等“国域”（中国区域），从而激发他们更加热爱祖国、更加奋发向上，担负起21世纪建设、开发好我国“国域”的重任。

兴趣教学范文篇6

一、利用多媒体创设多样化的课堂形式

现代科技在教育领域的应用取得了不小的成效，多媒体技术在课堂教学中的应用不仅节省了不少课堂时间，同时也使课堂教学更富多样化。在政治教学中，教师也可适当的运用插图、动画、漫画等形式来充实教学内容。动静结合、图文并茂的课堂形式更有助于学生对政治学习内容的理解和掌握，特别是漫画，更能引起学生的兴趣。漫画作为一种独特的表达形式，以其富有讽刺性、哲理性和幽默性的画面更能引起学生的关注，激发他们的兴趣，进而引导他们主动探索，深入思考。在政治教学中，教师可以筛选和政治教材密切相关，又和学生的现实生活非常接近的漫画来开展教学活动，这样不但能使课堂教学更多样化、生动化、形象化，而且还可以在漫画中设置问题，制造悬念，便于激发兴趣，引导思考。

二、精巧导入，激发欲望

导入部分作为课堂教学的开始，对整节课的成效有着很大的影响。成功的导入不仅仅是一个好的开端，对课堂的后续发展也是举足轻重的，因而，导入部分需要教师精心的设置，巧妙地安排，导入环节做得好，后续课堂教学才能顺利开展，并能取得事半功倍的效果。同时，有创意的课堂导入能有效的引发学生的求学欲，激发其兴趣，使学生能以最短的时间进入学习状态。当教师以精巧的课堂导入将学生带入课堂，让学生在教师创设的语言环境中，在教师的正确引导下，学习、思考、探究新知识，最终获得问题答案，如此导入方式才是成功的，也是卓有成效的。如何能创设出激发兴趣、引发学习的导入是每一个政治教师都应该努力思考，并认真对待的。此外，在教学过程中，设置障碍，制造疑惑，也是激发学生兴趣、增加学习动力的有效手段。有了疑惑，产生了质疑，好奇心才会促使学生去思考、去探究、去追寻问题的最终答案，从而使学生的学习兴趣被激起，学习劲头被带动，课堂教学也能顺利进行。例如在讲述“弘扬民族精神”时，教师可以结合当前的时事提出问题“最近，相信我们大家对乐天集团向韩国政府提供土地部署“萨德”的事件并不陌生，现在中国消费者纷纷抵制乐天商品，不少民众在乐天门店前集体表示抗议，乐天在中国各地的门店顾客寥寥，甚至好多都关门闭店了，对于中国消费者的这些行为，我们大家感受到了什么，从他们身上体会到了什么样的精神和品质，我们身为中国人，又能为此做些什么？”通过当下热点事件的引入，问题的提出，学生们都会积极的思考，并踊跃回答，最终达到这节课的教学目的。

三、将实际和理论相结合

在政治教学中，将实际和理论相结合是最重要也最基本的原则，它将贯穿于教学的整个过程当中，使教学顺利开展，教学目标顺利完成。政治教学的目的不仅仅是让学生获得知识，更重要的是让学生提高自身能力、自身觉悟与素质。所以，在政治教学过程中，教师要时刻关注时事，将世界形势变化、经济发展以及政治形势和我国的建设与发展相结合，并将其渗透到政治教学中，同时，还应该依据学生的思想现状，结合教材内容，对学生进行马列思想教育，使学生更富有历史使命感和时代气息。

四、多肯定、多鼓励

兴趣教学范文篇7

所谓的修正教材，即对现有的这套高教版语文教材大胆取舍，注重实用性、趣味性。改版后的这套语文教材，虽比以前有所进步，如强化了“表达与交流”和“语文综合实践活动”，但明显弱化了“阅读与欣赏”，所选篇目在思想性、艺术性、影响性以及赏心悦目方面都差强人意，教学这样的文章，老师没有激情，学生没有兴趣，枯燥至极。即便是“表达与交流”和“语文综合实践活动”这两块也略显得教条化、程式化提不起学生的兴趣，实用性也不强。由于职教生普遍学习缺乏动力，更需要外力鼓劲，因此语文教材所选诗文就既不能太平淡乏味，也不能艰深晦涩，而要多选一些有代表性的，有影响的名人名作，或可读性强，趣味性强，艺术感染力强的美文，在这方面现行教材明显不足，甚至选编的一些美文也被人莫名其妙的删减的面目全非，如朱自清的《荷塘月色》中描绘六朝少女采莲盛况的诗文不知何故被删去，这是删除精华呀!它破坏了该文深沉的意境，破坏了该文优美的音律破坏了作者情绪的表达，不知朱先生在天之灵有何感慨。当然现行教材也有一些好文章，如日本作家栗良平的《一碗清汤面》，就是一篇励志的感人泣下的美文，可惜，这样的文章太少了。所以，语文教师要对现有教材大胆取舍增补删除，再者，职教语文教学注重实用性学生也会兴趣盎然。由于与普高培养目标不同，职校生毕业去向是走向社会，成为有文化、懂技术的新型劳动者，因此，职教语文课堂教学应注重实用性，即在教学过程中注重让学生掌握走向社会后有实用价值的知识与技能，授课内容应尽量渗透与所学专业有关联的内容，以语文课堂教学来配合专业课课堂教学，对某些实用性不强的知识可少教或略去不教，反之，某些教材中未编录的而实用价值高的知识则可以不受教科书的限制，大胆引进。如文言文，现行教材所选篇目面对所有专业，难免照顾不周。如果在旅游班选上王羲之的《兰亭集序》、沈括的《雁荡山》，学生肯定欢迎，如上工艺美术专业的语文课，则可以补充讲授一些美学知识，有意识地培养学生的审美能力，陶冶他们的审美情趣，像讲授秦观的《行香子，树绕村庄》一词，教师在着重引导学生理解进而欣赏词中的那诗中有画，画中有诗的优美意境，让学生身临其境的同时，可让学生提笔作画，勾勒出“树绕村庄，水满陂塘”的田园风光。只要取舍得当，切中实际，就能提高学生语文的兴趣，提高语文课的教学质量，遵循素质教育的宗旨。

二、研究对象，突出主体

大家都知道，学生是语文教学活动中的对象和主体，语文教学的最终效果集中体现在学生身上，学生在教学活动中的主动状态又直接影响到教学效果。事实上在语文教学实践中，学生的主动状态能否发挥出来又与教师对学生的了解看法和采取的一系列教学手段有关，试想一下，一个语文老师对自己的学生一点不了解，不知学生的喜怒哀乐，在教学过程中不顾学生的心理感受，教学方法古板陈旧，学生有兴趣上语文课吗?教学效果会理想吗?众所周知，职校生是初中应试教育的失败者、牺牲品，他们普遍上有自卑感，在学习目的上很茫然，在学习态度上自暴自弃。新时代的职校生，90后们，他们个性强，自尊心强，他们从网络上快速接受信息，见多识广，接受能力强;他们不盲从有主见，不愿随便接受别人的教导;他们讨厌成绩，鄙视分数，喜欢张扬个性，表现自我。因此，职校的语文老师要上好语文课，如果不动脑筋，教法得当，真的很难。笔者认为要上好语文课，让学生学有所成，一定要研究教育对象，研究教学主体的兴趣爱好，研究他们的心理特征，在教学实践中彰显他们，突出他们，让他们有表现自我的机会，一句话，课堂上应以学生为主，激发调动学生的学习积极性。另外，校职的语文老师应去除功利思想，实打实地做好教学工作，也就是说职校的语文教学不要过多地关注外在的东西，关注成绩、关注分数，而应该多关注内在的东西。特别是关注学生在语文学习过程中的情感体验，特别是关注语文学习过程中的成功体验，这对培养学生的语文学习兴趣，形成良好的语文学习习惯有着积极的意义。每个人都有自我实现的需要，对学生而言，它体现在学习中对成功的需要。如果学生在学习中经历了成功体验，语文学习兴趣就很高，那么他就对自己的努力给予肯定的态度，他的自我效能感就高，老师要充分赏识和鼓励学生的自我效能感，无论如何不能去打击它，哪怕是一个字眼，一个轻微的眼神，对学生的自信心、学习兴趣的打击都是致命的。如果学生在语文学习中不断地获得成功的体验，其情绪必定是积极的、愉悦的，具有满足感，会增强他们的语文学习兴趣，使他们乐意在语文学习方面去探索，而且不畏困难，有毅力坚持和克服，所有这些由于成功而继续得到强化，从而形成勤奋好学的好习惯。要知道学生自身是富有潜能的个体，他们犹如一块乌黑的煤炭，蕴藏巨大的能量，他们需要的是火花，语文老师就是火花，起的作用就是点燃，一经火花点燃，他们将释放巨大的能量，燃烧成熊熊大火。这种火花就是一种赏识的眼光，当学生获得成功感觉良好时，要及时给以鼓励、强化，教师及家长不要吝啬表扬，学生只有在表扬和鼓励中才能树立自信和自尊，这其中尤其要鼓励那些取得同样成功但付出更多努力的学生，给予他们良好的评价。我们关注语文学习过程，不是不问耕耘结果，而是不问眼前的结果，优化了学习过程。最终优化了语文学习的结果。我们的语文老师教学要讲究务本求实，不能追求一些花里胡哨的东西装点门面，要确实强调突出教学主体，充分激发学生的学习兴趣，这样才能切实提高语文素质。

三、教法先进，激发兴趣

兴趣教学范文篇8

在地理教学中，若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，那么学生学习地理的积极性就能调动起来。比如：在上绪论课或各章的导言时，可引用著名科学家钱学森讲的：“建设有中国特色的社会主义，需要有一门新的科学技术大部门，那就是地理科学。”时至今日，地理科学在社会主义建设中，已成为国土规划、合理布局工农业生产、政府决策的重要理论依据。《21世纪议程》所强调的协调人口和资源及环境的关系，也离不开地理科学。又如：讲交通运输时，可结合当前“路通、财通”的形势，来说明在现代经济建设中交通的重要性，我国已经建成的京九铁路就是一个很好的例证。这样，学生就会觉得所学的知识有用，于是就有兴趣去学。

二、通过直观的教学和科学的记忆方法，增加兴趣

直观的教具和形象的语言，往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握，而科学的记忆方法则可降低难度，增加学习的兴趣。比如：在讲解《九月星空图》时可这样描述：晴朗的夜晚，遥望苍茫的天穹，展现在人们面前的是一个神话般的世界。暗蓝的星空天幕上，银河闪烁，牛郎、织女隔着银河互相辉映，大熊（座）、小熊（座）母子相偎。色彩鲜明的挂图，伴以形象生动的描述，给予学生的已不再是静止的画面，而是动态的拟人化的情景，学生学来有趣，记忆牢固。

三、通过培养思维能力，巩固兴趣

浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑激思，促进学生理解知识，培养思维能力。比如：在讲授“大陆漂移说”时，可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生迫切想知道答案，就必须认真听课，积极思考。思维被启动了，兴趣也就得以巩固。

四、掌握技能，实现知识迁移，发展兴趣

兴趣教学范文篇9

讲解内容趣味化，教学形式多样化来吸引学生的兴趣

中职学生最害怕的是学习，皮亚杰说：“我们之所以对一个对象发生兴趣是由于它们能满足我们的需要。”所以老师讲解内容要趣味化，教学形式要多样化，尽可能减轻学生的负担，他们才不会对所学内容望而却步。如在讲序数词时，要让学生死记硬背的话，得背100个单词。如果我们能找出它们变化的规律并编成顺口溜，短短的几句话就把这庞杂的内容简单化了，大大降低了学生学习的难度而且简单易学，学生很快就产生了兴趣。“基变序有规律，词尾加上th。一二三，特殊记，结尾字母t、d、d（first、second、third）。八去（teighth），九去e（ninth），ve要用f替（fifth、twelfth）。ty将y改成i，th前有个e（twenty-twentieth）。若是碰到几十几，前用基来后用序（twenty-first）。”为了让课堂气氛更活跃，课堂形式多样化，可以组织学生以快板的形式来记，在课堂上快板这么一打，所有学生的情绪都高涨了起来，几乎每个学生都乐此不疲的记这个口诀。在讲be动词的用法时，我教学生用儿歌“拍手歌”的方式来巧记be动词用法规则，即同位两个同学一对一下拍着对方的手，一对一句的说“：我用am你用are，is连着他、她、它。单数名词用is，复数名词全用are。变疑问往前提，句末问号莫丢弃。变否定更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。”这种娱乐的教学方法深受学生的喜爱，在轻松愉快的课堂气氛中学生很容易就掌握了所学的内容。在学习十二个月时，我是以儿歌的形式呈现所学内容的：“一月梅花香又香，一月一月JanuaryJanuary；二月兰花盆里装，二月二月FebruaryFebruary；三月桃花红千里，三月三月MarchMarch；四月蔷薇靠短墙，四月四月AprilApril……”这样的教学内容既丰富学生生活知识还增添了学习情趣，学生很乐意接受。在学习跟服装有关的单词的时候，我采用跟着音乐边歌边舞的形式来组织教学内容：小闹钟，叮叮当，妈妈叫我快起床，衣服衣服clothesclothes，裤子裤子trouserstrousers……只要学习内容安排有趣，教学形式灵活多样，不怕学生没有兴趣。

组织学习小组，制定课堂竞争机制，激发学生的兴趣

竞争是激发学生学习积极性的有效手段，有助于学生学习成绩的提高。学生的好胜动机，求成需要更加强烈，分组就是一种有效的方法。根据学生的英语水平分成实力相当的若干个学习小组，每组6~8人，每组选一名组长，负责本组的组织纪律，监督和保证每个成员都有参与机会，开展问题必答、单词抢答、角色扮演、课文复述等活动，根据完成任务情况给予适当的奖励。同时，在教学过程中积极发挥小组的合作学习，老师适时点拨，引导。教学中个人不能解决的问题、重点、难点，小组间可以展开讨论，大家齐心协力、相互帮助，更能调动学习积极性，激发学习的兴趣。

兴趣教学范文篇10

【关键词】中职；语文教学；学生兴趣；问题；主要策略；方式

1.中职学生语文兴趣低下的原因

1.1中职生语文基础较差。近几年，中职院校的规模越来也大，学生的数量也逐渐增加，而学生的素质普遍较差，尤其一些学生的语文基础较差，对语文学习毫无兴趣甚至对语文课堂产生抵触心理。1.2中职教师没有认识到语文教学的重要性。在中职院校中，大部分教师将教学的重点放在专业课程上，反而忽视对语文教学的重视，甚至一些教师认为语文学科的学习没有必要，以至于中职语文在实际教学中具有较大的盲目性和随意性。而且教师采用传统的教学模式的教学理念导致语文课堂枯燥乏味，学生缺乏学习的动力。此外，教师没有认识到语文知识在学生日常生活中的重要性，这也是学生缺乏兴趣的主要原因之一。1.3国家对中职语文教学没有引起足够的重视。近几年，虽然中职教育理念和教学模式在不断的改革和创新，并将提升学生的文化素养作为语文的教学目标之一，但是由于中职院校的教学没有受到国家的监督所以学校没有贯彻和落实相关政策。中职院校没有重视对学生综合素质的提升，以至于中职语文教学仍然存在一些不足之处。

2.中职语文教学中激发学生学习兴趣的主要策略

2.1建立和谐的师生关系。激发学生的学习兴趣的前提就是构建和谐的师生关系，它也是营造语文课堂氛围的基础。在活跃的语文课堂氛围中，学生更容易融于到课堂中参与课堂活动，以最好的心态去学习，而且在和谐的氛围中学生敢于发表自己的见解，有利于促进师生之间交流和沟通，给教师提供了解学生的机会并且便于教师及时掌握学生对语文知识的学习情况。为此，教师可以从以下两个方面建立和谐的师生关系，一方面，教师要尊重学生，改变以教师为主体的课堂模式，树立与学生平等的意识。同时教师应该和学生成为朋友，互相交流了解学生的真实想法。另一方面，教师应该利用情感教学引起学生的共鸣，激发学生对语文的学习兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的潜能从而提升学生的语文素养。2.2利用课堂导入环节激发学生学习兴趣。课堂导入环节是语文教学的开始，课堂导入环节的效果会直接影响语文教学水平和教学质量，因此教师可以将课堂导入环节作为激发学生兴趣、吸引学生注意力的重要方式。课堂导入环节可以引起学生对语文知识的好奇心，激发学生的学习欲望，因此教师要在教学中发挥课堂导入环节的价值，从实际情况出发让学生可以在教学活动开始时融入到课堂当中，最大限度的激发学生的学习兴趣，让学生带着疑问听课，集中学生的注意力从而提高学生的课堂学习效率。2.3发挥多媒体的价值激发学生学习兴趣。随着信息技术的快速发展，它已经被普遍的应用于各个领域并且取得了很好的效果，因此在中职语文教学中要想激发学生的学习兴趣，教师应该充分利用信息技术，将其作为提升教学水平的主要工具。比如在教学中教师可以通过多媒体将抽象的知识具体化，通过声音、视频、图片等方式加深学生对语文知识的理解，为学生学习语文营造良好的课堂氛围。在当前社会背景下，中职学生对计算机等信息技术有较大兴趣，教师可以从学生的兴趣出发，激发学生学习语文的兴趣，达到丰富课堂教学效果和教学方式的目的。2.4创新教学模式和教学内容。传统的教学模式下，学生对枯燥乏味的课堂产生抵触心理，而且大多数学生认为课堂内容无聊乏味，导致学生不爱听讲。因此在语文课堂中教师应该更新教学理念和教学模式，通过多种方式激发学生的积极性，让学生参与到课堂活动中，从而使学生喜欢上语文学习。另外，在教学中教师应该对学生有耐心，鼓励学生敢于发表自己的建议，在课堂上拓展学生的思维，培养学生的语文素养。

综上所述，培养学生学习兴趣是提高语文教学质量的重要途径，也是促进学生全面发展和提升学生综合素养的基础，因此在中职语文教学中激发学生的学习兴趣显得尤为重要。因此教师必须更新教学理念、重视兴趣教学的重要性，提高教学的实效性和针对性。语文作为一门基础学科，在学生的学习过程中发挥着不可替代的作用，因此教师可以通过建立和谐的师生关系、利用课堂导入环节、发挥多媒体的价值以及创新教学模式和教学内容等方式激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。

参考文献：

[1]王婧.以就业为导向的中职语文兴趣化教学初探[J].职业,2014(8):134-135.