人才体系范文10篇

人才体系范文篇1

1服务外包人才培养的背景

随着服务外包行业快速发展,中国2014年上半年签订的合同就达到522.1亿美元,其中信息技术外包占合同总额的53.3%[3]。在市场快速发展的需求下,我国信息技术外包行业每年人才缺口达20万[4]。中国软件外包行业中高端人才仅达到整体从业人数的10%,而软件外包强国印度中高端人才达到整体从业人数的50%,中国急缺能从事离岸软件外包服务的中高端人才。

2国内外软件服务外包人才培养模式

发达国家大多制定标准来培养软件外包人才,例如欧盟制定了SFIA（TheSkillsFrameworkfortheInformationAge,信息时代技术框架）、日本制定ITSS（ITSkillStandard,IT技术标准）、美国制定了CMM(CapabilityMaturityModel,能力成熟度模型)和CMMI(CapabilityMaturityModelIntegration能力成熟度模型集成)。而以软件服务外包闻名的印度结合CMM5,以培训机构为依托,培养人才。国内高校教师理论水平高,对专业理论体系掌握强,但存在重理论体系完整性、轻能力培养体系完备性问题。学生大型项目和外包项目实训少,缺乏软件外包项目工作经验和团队合作锻炼机会。在其走向工作岗位后难以满足工作要求。高端人才的培养无法单纯依赖于高等院校和教育机构,而是需要在工作实践中逐渐成长与提高,但中级人才的培养完全可以由高等院校（特别是985和211院校）利用学校本身特点,确定特色培养方向,以高校研发能力为基础,和企业、教育机构进行产学研结合,共建课程体系和培养方案,共同培养。

3高校软件外包人才培养新模式

定位是基础,特色是突破口,课程体系和培养方案是内核,师资队伍是保障。先给学校软件外包人才培养定位,接着确定学校软件外包人才的特色培养方向,以外包人才培训基地为依托,找特色方向的相关企业共建的实习基地,把基础学习、理论研究和实际生产结合,和实际应用结合。让实习基地的公司提出实际问题和生产技术需求,形成项目,让学生在学习基础知识的基础上,针对实际项目展开理论研究,解决实际问题。

3.1专业培养目标定位

培养具备国际化视野和跨环境下的交流、合作与竞争能力,以金融与电子商务行业为重点的软件开发、软件测试中高端外包人才。

3.2特色

和外包服务公司和机构合作,结合学校特色,针对市场需求,确定了金融、电子商务领域软件开发和测试外包为特色方向。

3.3课程体系和培养方案

在金融、电子商务领域软件开发和测试外包的特色方向上共建了模块化教学的课程体系,主要知识模块包括:通识教育模块、学科基础模块、专业方向基础模块、专业技术基础选修模块、软件外包模块、金融选修模块、电子商务选修模块和实验实践教学模块。参考国内知名院校软件外包专业的培养方案,确定了“2+1+1”（2年特色专业技能学习+1年项目实训+1年企业实践）的课程体系,编写了软件外包方向的全程培养方案,全方位地培养软件系统开发和软件测试外包中高端人才。着重培养学生的实践能力和创新能力,突出在实践中学习和运用理论知识的特点,制定了“2年课程项目实验+1年实习基地综合项目实验+1年企业实践”的实验实习方案。

3.4师资队伍建设

为了适应新的培养方案,采取如下措施建设师资队伍。（1）支持教师定期到软件与服务外包企业培训或进修,提高工程实践能力。（2）培养软件开发与测试相关的各类考评员。（3）积极外聘有丰富软件外包经验的企业工程师来学校开设实训课程。

4结语

人才体系范文篇2

组织体系

人才工作涉及到方方面面，既有相关政策制定和贯彻执行等宏观方面的问题，也有情况的汇总、信息的交流、工作的协调等具体工作，无论哪一个部门单独来管都很难做好，必须加强有关部门之间的沟通、协调、配合。因此，应建立人才工作领导组织，由党委组织部门牵头，宣传、统战、人事、科技、教育、卫生、经济、财政、社会保障等有关部门各司其职，密切配合，形成合力，共同把人才工作做好

政策体系

政策是做好工作的基础。人才政策包括人才引进培养使用政策、科技政策、资金政策、信贷政策、分配政策、医疗保障政策等。政策体系在人才工作中起着引导示范的作用。因此，要本着实事求是的原则，既要以上级政策法规为依据，又要注意具有地方特色，还要做好协调工作，避免政出多门、相互抵触的现象。要保持政策的稳定性、连续性、配套性，执行中要维护政策的严肃性和权威性。

舆论体系

全社会特别是宣传、文化部门和新闻单位都要花大力气宣传人才资源是第一资源、人才兴则事业兴、人才强则实力强、人尽其才、才尽其用的理念，大造舆论，广泛宣传，唤起全民人才意识，努力形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的浓厚社会氛围。在广大科技工作者中学习和弘扬同志概括的“两弹一星”精神，即“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”，为人才发挥作用提供强大的精神支柱。

市场体系

完善人才通过人才市场自主择业，用人单位通过人才市场自主遴选人才的机制,保证各类人才适岗适位，各尽其才，实现人才的合理配置。完善人才供求信息网络和人才服务体系。以拓宽人事为切入点，加快人才市场功能开发，不断完善人才市场中介组织在人才交流、人才培训、人才素质测评等方面的社会化服务功能。

投入体系

做好人才工作必须大力增加投入。这应当与扩大内需、增加投资、加速基础设施建设相提并论，不能顾此失彼。从长远看，人才投入是最根本的、最有效的投入，对其他投入具有牵动作用。一方面，增加硬件投入，提供良好的科研环境和条件；另一方面，为科技人员学习、培训、进修提供方便和资助。

激励体系

人才的成长需要有效的激励。制定以工作实绩为主的奖励办法，对取得突出成果和显著成绩的人才，要给予物质和精神奖励。要以市场业绩为尺度评价人才，以多种形式（按技术、按劳动、按资本、按股份等）的分配机制来激励人才成长。在全社会形成以党和政府奖励为龙头，以社会各界奖励为补充，以用人单位奖励为主体，多层次、广覆盖、实效强的人才激励机制。

学习体系

在知识经济时代，科技发展日新月异,知识更新的速度越来越快，教育应扩展到人的整个一生，学习是终身的事。规定科技人员每年继续教育的时间和必学内容，不但要求学习业务知识，而且要学习政治理论。引导科技人员锲而不舍、孜孜以求，通过日积月累、经久不辍的努力，不断提高个人的整体素质。

培养体系

组织培养是加快人才成长步伐的有效手段。要搞好人才培养规划，注重培养的系统性、针对性、有效性。以岗位促培养，为技术骨干提供施才舞台，明职责，压担子，使他们在关键岗位上早开发、早成才；以导师促培养，为优秀青年科技人员选聘导师，专家与培养对象结成带教对子，专家传技授艺、言传身教，发挥传、帮、带作用，名师出高徒；以项目促培养，让人才承担重点科技项目，帮助人才在实践中脱颖而出，促进人才多出成果。

考核体系

这是人才工作的反馈系统、控制系统。在考核指标上应做到定性与定量相结合，定性要做到好操作，定量要有科学依据，既要坚持高标准，又要符合事实。考核之后要有奖惩措施，并要政策兑现。通过考核指标的建立，逐步形成像抓经济工作一样抓人才工作、像考核经济工作一样考核人才工作的新机制,使人才工作逐步走上科学化、规范化的轨道。

人才体系范文篇3

艺术设计，是一种兼具社会性与科学性的创造活动。艺术设计教育不仅要培养学生的专业技能和审美素养，还涉及人文、历史、社会等方面的拓展教育。艺术设计教育是以解决社会诸多设计问题及需要为导向，以社会发展需求为目标的教育。因此，艺术设计教育必须具有较强的社会实效性，以满足社会现实需求。当今社会经济建设快速发展，人们生活水平不断提高，对生活环境及用品的设计需求逐渐加强，对设计者的综合素质、知识结构提出了更高要求。在此背景下，随着设计业的蓬勃发展，我国艺术设计教育不仅在美术院校，而且在综合性院校和师范院校等普通高校，均得到全面发展。据统计，2010年我国开设艺术设计专业的高校近百所，仅黑龙江省就有25所综合类高校设有艺术设计专业，2012年我国开设艺术设计专业的高校已近千所①。2012年国家新的高校本科专业目录中，将艺术学独立为一个单独学科门类，设计学成为一级学科，这也为设计学科的发展提供了契机。但是，随着我国开设艺术设计专业高等院校数量的增多，其庞大的招生规模与社会需求产生巨大矛盾。艺术设计毕业生就业困难，已成为当前各高校及社会面临的困境。同时，艺术设计人才培养质量与社会需求的适应性问题，也成为各高校在庞大招生规模下，亟待思考和解决的问题。因此，必须从根本上，即艺术设计专业人才培养体系建设上找到突破口。我国高等院校艺术设计专业教育，大部分按照传统美术教育的教学理念、培养目标开展教学，难以摆脱美术教育的教学体制，造成学科划分不清晰、人才培养定位不准确等问题。目前，我国艺术设计专业本科课程分为造型基础、专业基础、专业设计三部分，但这三部分自成体系，缺少联系与贯通，加之承担造型基础教学的教师大部分是美术专业出身，缺乏对学生创意思维的培养，致使艺术设计专业的基础教学陷入重摹写与技法的固化僵硬教学方式，学生专业基础薄弱，综合创意能力不强。基于上述问题，迫切需要进行艺术设计专业人才培养体系改革，从不同视角思考艺术设计专业的教学内容与方法，与时俱进地转变教学理念、改革教学方法，以适应社会对艺术设计人才能力及素质要求的新变化。

二、艺术设计专业人才培养的现状分析

艺术设计是一个实践性较强的学科，其教学及设计实践的终极目标是实现设计成果的商业价值、文化价值和社会价值。就我国当前艺术设计行业及艺术设计专业发展现状而言，要实现这一目标，离不开两个关键环节：一是在行业发展前景上，文化创意产业带动下，艺术设计成果的商业价值转化；二是在艺术设计教学基础上，学生设计训练与实践环节的顺利衔接，以及由此带来的设计成果文化与商业价值转化。上述两个环节在以文化创意产业为平台的艺术设计专业人才培养体系中相辅相成、互为基础，共同构成设计成果的社会价值转化平台。针对上述两个关键环节，目前我国的艺术设计专业人才培养，存在以下两方面问题：

1.以我国文化创意产业发展为视角，急需文化素养深厚、艺术视野开阔的高素质艺术设计专业人才，但人才培养与社会需求及产业化发展脱节。文化创意产业是一个以文化市场需求为导向，以独特创意为原动力的领域，是在经济全球化背景下发展的新兴产业。通常包括表演艺术、电影电视、出版、艺术品及古董市场、音乐、建筑、广告、数码娱乐、电脑软件开发、动画制作、时装及产品设计等行业领域[1]。这与艺术设计专业以创意为核心，以文化市场为导向的行业特征一致。艺术设计人才的培养，是文化创意产业繁荣的有力保障。但是，目前国内尚未建立以文化创意产业发展为目标，完整、系统的艺术设计专业人才培养模式，且不能与市场接轨。我国艺术设计专业一直进行“大众化”教育，使得培养目标过于宽泛、笼统，缺少对专业领域相关职业岗位的具体分析。其学科体系、学科属性、课程体系、培养模式相对滞后，评价体系、考核体系与其他学科雷同，体现不出艺术设计专业的规律和特点。这些因素都不利于为文化创意产业输入优秀的设计人才[2]。此外，我国对文化创意产业人才的培养缺乏相应理论指导，关于文化创意产业与艺术设计人才培养的实践研究有待深入，尤其是文化创意产业与艺术设计人才培养体系整合方面尚待提高。我国文化创意产业急需设计人才。对比日本、美国、英国等发达国家，我国在2005至2011年期间，能满足市场需求的文化创意人才数量十分匮乏。针对国内文化创意产业与艺术设计教育人才培养相脱节的现状，可借鉴发达国家和地区的模式。自从英国政府1998年正式提出“创意经济”概念，发达国家和地区提出建立以文化创意为基础的经济发展模式，全球呈现出文化创意产业风起云涌的景象[3]。支撑产业发展的专业学科逐渐受到重视，学科建设趋于完善。其中，艺术设计专业是支撑文化创意产业的支柱专业。世界各知名高等艺术设计学府在文化创意产业飞速发展的背景下，对教学体系和人才培养模式进行开拓式调整，注重设计研发与成果转化，以创意产业发展为平台，逐步形成“产、学、研”一体化的发展方向，实现设计专业与文化创意产业的有机结合。以游戏产业为例，2012年美国著名高校设有游戏专业的大学已超过100所，日本、韩国的高校基本都开设了该专业。韩国还设立了由政府支持的百余所游戏专业研究机构。韩国以游戏产业为首的文化创意产业飞速发展，与充足艺术设计人才资源及强大艺术设计人才培养体系的支撑密不可分。

2.以艺术设计人才培养为视角，目前我国高校艺术设计专业普遍存在教学成果无法转化问题。我国高校艺术设计专业扩招后，在保证人才培养质量的基础上，如何顺利实现人才培养与社会需求的有机融合，一直是各高校面临的严峻挑战。目前我国普通高校在艺术设计专业教学过程中，由于人才培养模式和课程体系等问题，导致学生缺乏竞争力，独立工作能力不强，文化底蕴不深厚，缺少适应社会、文化、经济及技术发展的后续能力。此亦我国文化创意产业发展的制约因素，使我国文化创意产业发展进程缓慢。因此，以促进我国文化创意产业的发展为目标，构建艺术设计专业的人才培养体系，实现专业人才培养与文化创意产业化发展双向突破，迫在眉睫。

三、艺术设计专业人才培养体系建构

以文化创意产业市场需求为导向的艺术设计专业人才培养体系的建构，一方面有益于教学成果的转化，另一方面有益于教学实践中产业平台的建设[4]。具体措施如下：

1.制定适合文化创意产业发展的艺术设计人才培养目标，使培养目标直接与产业发展需求相对应。即在注重理论与实践学习并重的基础上，突出创新思维及创新能力的培养，并制定每个目标的评价标准，以细化的评价指标规范人才培养目标的实施。也就是说，每一条培养目标都跟随相应课程考核指标，以突破“大众化”艺术设计教学体系中人才培养目标过于宽泛的瓶颈。

2.创立适应文化创意产业发展需求的创新型教学方法。针对教师教授理论知识比重过大、学生实践内容（尤其是课外实践）过少的现状，结合“案例型”“研究型”教学方法，引入专题项目实践教学，加大课内外的设计实践比重。在项目教学中，提高学生解决实际问题能力。同时，针对学生文化基础薄弱的现状，开创“文化专题法”教学，要求学生针对实践项目进行文化内涵分析与提炼。

3.构建基于文化创意产业的艺术设计专业课程结构体系。设立由理论培养模型和能力培养模型共同构建，以实际课题研究、专题项目实践、创新项目研发等共同构成，与创意文化产业对接的课程结构体系。通过实际课题研究，让学生掌握处理实际问题的能力。通过专题项目实践，突出对学生专业兴趣及发展方向的培养。通过创新项目研发，进一步提升学生的创意、创新潜能，使其在技能型训练基础上，挖掘研究型转向的空间，拓展设计能力培养的弹性空间（见图3）。

4.建立以艺术设计专业为依托的文化创意产业平台。以工作室为媒介，对外通过实际设计项目招标，与文化创意产业接轨；对内通过设计项目教学，形成向装潢设计、包装设计、广告设计、动画设计、景观设计、环境艺术设计、室内设计等领域辐射的“产、学、研”一体化人才培养模式创新试验区，为文化创业产业人才输出搭建平台，同时，根据专业类别设置工作室。在工作室中，实施学分制教学模式。学生可根据自身特点及需求，在教师指导下、在限定的研究实践项目及研究方向内自主选课，构建适合自身发展需求的知识体系及课程体系，使其既可向深处钻研，也可综合多种学科知识，综合发展。

四、案例及经验总结

本研究以东北农业大学艺术学院农艺设计工作室为教学和实践依托平台。课题研究过程中，先后承担并完成唐渤海国上京龙泉府遗址博物馆展陈设计、中国哈尔滨方正稻作博物馆展陈设计、马永顺纪念馆建筑及展陈设计、伊春铁力观光塔设计、侵华日军虎头要塞遗址博物馆展陈改造设计等5个项目。项目实际操作过程中，艺术学院室内设计专业2007级1、2班，景观设计专业2008级1班、2009级1、2班、2010级1班，广告设计专业2008级1班，平面设计专业2009级2班的部分学生（共28人），参与项目的设计实践。学生随着项目的整体运作，经历前期调研→实地考察→方案设计→施工图设计→效果图设计→现场施工等完整的设计过程。通过工作室的实际设计项目操作，课堂不再局限于教室，而是随着项目的深入，从课堂教学的方案设计进入施工现场。学生在设计实践中，亲身经历设计成果的商业价值、文化价值和社会价值转化过程。工作室试点教学的经验如下：

1.将实际项目引入课堂，把教学内容分为课堂理论教学和实践教学两个部分。课堂理论教学部分，将理论与项目相关考察、分析结合，有针对性、系统化地研讨相关专业内容，并在此基础上与专业创作、项目创作结合，进行规定性设计创作训练。实践教学部分，深化实践教学与具体项目实践的结合，加大实践教学中课外的教学比重。例如，将课堂设置在车间、商场、工地、印刷厂等，使学生通过亲身实践，掌握技能。实践教学中，突出学生学习、选择方向、构建适合自身发展需求知识体系的自主性。

人才体系范文篇4

论文摘要:诚信，试实宁信的缩略语。“信”，信用之谓也。因此，社会诚信体系是一个信用管理制度的系统。现代市场经济足信用经济.现代文明社会足信用社会，都在以诚信为本。移会诚信体系建设需要制度与行为的良性互动。经济杖序和运行规范足整个经济体制不可或缺的组成部分，建立和完善社会主义市场经济体制的一项重要内容。建立良好的人才市场诚信体系在市场经济发展中显得尤其迫切。

一、社会诚信体系建设在市场经济发展中意义非常重大

(一)社会诚信体系建设是完善社会主义市场经济体制的基础条件。

市场交易以诚信为前提，更多地表现为信用关系。从一定意义上说，现代市场经济就是信用经济，以信为本.无信不立。因此，必须把社会诚信体系作为完善市场经济体制的基本管理制度，作为规范和整顿市场经济秩序的治本之策。把社会诚信体系建设好，规范信用秩序，消除信用缺失，提升整个社会的信用度，就可以大大降低市场交易成本和监管成本，提高市场运行效率，充分发挥市场配置资源的基础性作用，使社会主义市场经济体制在健康的环境中不断完善。比如工商局检查工商秩序，如果凭体力去检查，不是办法，但与社会信用制度建设结合起来，进行登记管理，承诺管理，就是一个很大的进步。

(二)社会诚信体系建设是扩大内需促进经济增长的迫切需求。

许多发达国家的成功经验表明，在良好的市场信用环境中，扩大信用交易和信用消费规模，可以推动经济增长，扩大就业。上海人均GpP已经接近5000美元，消费结构出现明显的升级趋势，家庭消费重点逐步向住房、汽车、教育、旅游等领域转移，客观上要求信用消费快速增长。上海2003年8月底各种信用卡总量4131万张。其中真正意义上的信用卡只有58万张.而美国2002年平均每人8张。因此，随着新一轮发展，上海信用交易和信用消费的空间非常宽广。依托现有的信用基础和社会需求，推进社会诚信体系建设，发展各种新型信用工具，一方面可以信用服务行业规模，为发展现代服务业增加新的增长点.另一方面可以在买方市场条件下，拓宽企业加速资金周转的渠道，扩大居民消费信贷规模，提升消费需求层次，为扩大消费，促进经济增长提供有力的信用支撑。

(三)社会诚信体系建设是培育城市精神的重要内容。

中华民族历来具有重承诺、守信用、以诚立业、以信取人的传统美德。弘扬中华传统美德，要与现代经济社会发展相结合，诚信作为民族精神的重要内容，不仅要依靠思想道德教育来推厂，更需要现实的制度载体来规范。只有把传统文化的诚信理念与现代社会的信用制度相结合，才能保证全社会更好地守信履约。社会诚信体系是培育城市精神的重要载体，不但承载了诚实守信的传统美德，还承载了信用有价、社会自律、责任政府等现代文明要求。构建社会诚信体系，实现诚信制度化，就可以让诚信意识如同守法意识一样，真正深人人心，成为全社会的价值取向.为培育城市精神提供养分。

(四)社会诚信体系建设是提升城市综合竞争力的有效途径。

上海新一轮的发展，必须围绕提升城市综合竞争力这条发展主线;城市综合竞争力的增强，不仅取决干产业竞争力，基础设施条件等硬件因素.更取决于诚信环境等软件因素。“商无信不盛.市无信不兴”。诚信城市是一个城市国际化，市场化、信息化和法制化水平的综合体现，诚信体系这“四个化”都要体现。哪个地区诚信环境好、市场机制完善，资源就会向哪个地区涌流、集聚。我国加入世贸组织后，上海作为先行先试城市，按照国际信用管理规范，建设社会诚信体系，可以进一步完善综合服务环境，降低商务成本和政府管理成本，从而更有力地积蓄国内外资源，承接世界产业转移，为科教兴市构筑高效的服务平台。同时，守信用、讲规范、讲法治的市场诚信环境，可以进一步提升上海城市整体形象和企业整体信用，增强区域整体竞争力和企业核心竟争力。

二、人才市场诚信体系建设在市场经济发展中显得尤其迫切

(一)市场经济必须建立起人才市场诚信体系。

1、必须尽快建立良好的人才中介诚信体系。

人才中介是人才市场诚信体系的主体，由于其负有对用人单位和求职人才资格审查的责任，建立良好的人才中介诚信体系对于建设人才市场诚信体系至关重要。

人才中介作用的发挥，雄厚的资金和高素质的专业人才必不可少，但从业人员素质，更具有不可忽视的关键作用，直接决定着这一行业和个体的荣辱兴衰。诚信体系是市场经济的基石和根本制度保障。市场经济中，诚信犹如积木，搭建起来非常困难，但只须轻轻一碰就会坍塌。曾经有过辉煌历史的全球知名中介公司安达信，仅仅因为假账一个事件，公司精心构筑的数年历史就此终结，整个行业的形象也受到了公众的广泛质疑，其中的教令人深省。在我国传统的商业文化中，视名誉和品牌如生命，是我们必须珍视的宝贵财富，也是广大中介机构及其从业人员应该继承的优秀传统。市场经济越发达，中立、自律、诚信为上，越应该成为每一个中介机构始终秉承的基本原则。每个人才中介和从业人员要有自觉行动起来，建立以诚信为主要内容的自我监督机制，搞品牌经营，从而使整个行业建立良好的中介诚信体系，以促进人才市场健康发展。

2、必须建立用人单位和求职人才的诚信体系。

人才中介要在政府的指导下，执照市场化运作的方式建立用人单位和求职人才的诚信体系。诚信体系的重要工作就是建立用人单位和求职人才的“诚信档案”或诚信数据库，对弄虚作假者实行“黑名单”制度，作为对其违反诚信的惩罚。

对于用人单位，可由人才中介单位建立招聘方面的单项诚信档案，也可与工商、税务、金融、劳动、质监等部门一道建立单位综合的诚信档案，比如企业经营状况，建立劳动关系的情况，纳税、还货情况，有无不良的招聘记录等，作为人才中介资格审查的依据，同时供求职人才查询使用。公务员之家

(二)、营造人才市场诚信体系必须有法律支持环境。

法制是信用的保障。人才市场各个主体要做到守信有规范，失信要有惩罚，就必须加强人才市场政策法规体系建设，通过政策法规对人才中介、用人单位和求职人才的信用行为进行规范。

十六大报告中明确提出要加强诚信建设。诚信是用人单位要集优秀人才的法宝，是社会人才寻求事业发展的根本，是人才市场创立品牌形象的基石。人才市场要坚持以“诚信、创新、专业”为经营理念，决不失真信息，同时要求用人单位不设置违背政策的政视性条件，客观介绍招聘职位及待遇，求职人才如实提供个人信息，我们将和用人单位、求职人才一起努力，一起努力构建人才市场诚信服务体系，促进我市人才市场的健康发展。

三、加强社会诚信体系建设，净化市场秩序

(一)城市信用是现代市场交易活动的基本精神和重要原则。是市场经济活动的内在要求，是维护市场交易秩序，使交易活动顺利实现的必要条件，是各行市场经济的健康发展和市场机制的正常运行，甚至决定着一个国家、一个地区的竞争力和可持续发展。维护正常的市场经济秩序，直接关系广大人民群众的切身利益，全社会普遍关注。

人才体系范文篇5

关键词:校企合作;“双元制”;人才培养模式;课程体系

一、““双元制””课程体系的特色

(一)突出强调人才培养的职业性。校企“双元制”人才培养课程体系的主要特点就是根据企业用人需求，构建课程体系，提高职业教育的针对性与职业性。在这一过程中，要注意将职业标准与课程内容进行结合，保证职业教育课程内容的职业性与有效性。职业标准指的是某类职业对就业人员职业能力的要求。在开展校企“双元制”人才培养课程体系的过程中，将职业标准与课程内容进行有效融合，可以让学生在学校教育过程中就了解到相关职业的标准和规范，增强学生对该职业的进一步认识和理解。有利于培养学生的职业意识和职业素质，充分体现了人才培养的职业性要求［1］。(二)突出强调人才培养的市场适应性。在职业教育的过程中，其主要目的是培养技术技能型人才，因此。在开展课程教育活动时，必须坚持培养学生的技术应用能力，同时兼顾学生理论知识和综合素质的培养，才能充分表现职业教育的特色。在构建职业教育课程体系的过程中，要坚持校企“双元制”人才培养体系，要以企业发展过程中的人才需求与学校的课程体系构建进行有效结合，保证课程体系构建与人才需求之间的适应性，才能培养出企业发展和经济发展需要的应用型人才。(三)突出强调人才培养的实用性。校企“双元制”人才培养体系主要是以应用为基础的整合性课程构建体系。要充分吸取理论知识教学的优势，同时重视技能培养在课程教学过程中的作用和意义。要将理论知识内容与课程实践进行有效结合。让学生掌握牢固的理论知识基础，同时培养学生的实践应用能力。而校企“双元制”人才培养体系为依据，设置学科教学内容、实训课程内容以及实践课程内容，可以将三方面的教学过程进行有效结合，让学生掌握理论知识内容，同时培养学生的实践操作能力和参与到实际工作中的职业技能。

二、构建校企““双元制””人才培养模式课程体系

(一)政府支持，加大企业投资力度。校企“双元制”人才培养体系的主要目的是为我国社会经济发展培养具有高水平，高素质的技术技能型人才，为了保证技能型人才培养效果，必须增加实践性教学的比重。只有在实践活动中，才能培养学生的职业技能，提高职业教育水平。而开展实践课程，需要学校与企业进行有效合作，可以充分借用企业先进的生产设备，在企业工厂建立学校的实训基地，让学生在学习的过程中真正走入生产车间与生产场地，掌握职业工作中需要的职业技能。除此之外，政府还要加大政策以及资金支持力度，可以利用免税政策鼓励企业与学校进行联合办学，让企业积极参与到学校的课程开发过程中，对构建校企“双元制”人才培养体系贡献一份力量，确保校企“双元制”人才培养体系教育可以顺利进行［2］。(二)加大“双师型”教师的培养力度。在职业教育过程中，教师本身的能力会直接影响学生的学习情况和教学质量。因此，为了提高我国职业教育的教学水平，必须加大对双师型教师的培训力度。首先，在教师进入学校之前，要对教师的师资水平进行严格把握。在考核教师教学水平的过程中，要重视对教师实践专业能力的考核，才能保证教师具较强的职业技能。通过考核的教师才能开展教学活动。其次，要加强对教师的培训力度，可以建立定期培训机制，让教师利用工作之余积极参与到学校或者其他组织举办的培训活动。(三)健全合理的职业资格证书考核制度。在开展职业教育的过程中，考取职业资格证书是证明学生受过职业培训的主要依据。同时也是表示学生有相关职业能力的主要参考。现阶段，在我国的职业资格证书考核以及颁发工作中存在很多问题，影响职业资格证书的权威性，使很多学生认识不到职业资格证书与实际工作之间的联系。这就需要资格证书考试进行监管，从根源上解决职业技能水平比较低的问题。第一，要健全职业资格证书考试制度，将职业资格证书作为进入工作中的必须条件，特别是一些特殊岗位，例如电气焊、专业机械操作人员等，必须保证这些工种人员能够持证上岗。第二，加强职业资格证书考试监管。必须对考试环境和考试过程进行严格监督和管理，防止考试过程中出现作弊现象。要强化在考试制度方面的管理力度，可以根据行业的发展需求对考试内容进行改变。第三，必须对职业资格证书在实际工作中的作用予以重视，对一些特殊的岗位，必须确保职工持证上岗，要对员工的相关职业资格证书进行检查以及审核。(四)促进高等教育、中职教育以及高职教育之间的衔接。在当前全球教育发展过程中，一些先进的国家已经建立了与国家发展相符合的完善的教育体系。而为了促进我国教育体系的完善发展，我们可以充分借鉴别国成功的教学体系。将别国的教育体系中合理的部分与我国的教育情况进行有效结合，促进我国教育水平的提升。而德国“双元制”人才培养体系与我国现阶段的经济发展水平相适应，因此，我们可以充分借鉴德国“双元制”人才培养体系中的有利成分，构建普通高等教育、中职教育以及高职教育有机衔接的教育体系。

三、结语

综上所述，随着我国社会经济水平的不断提升，对人才的需求量也在不断加大。在发展职业教育的过程中，要重视对应用型人才的培养，构建与我国国情相符合的人才培养课程体系。而校企“双元制”人才培养体系与我国的职业教育发展规律以及发展目标是相适应的，因此，可以以德国“双元制”人才培养体系为基础，在综合考虑我国职业教学的实际情况以及社会各行业的发展趋势，充分利用其中的积极以及有益部分，建立出与我国的职业教育以及社会行业用人需求相适应的职业教育制度。

参考文献:

［1］韩树明．基于““双元制””的应用型本科人才培养与课程体系的构建［J］．苏州市职业大学学报，2017(4):39-42．

人才体系范文篇6

关键词：马克思主义新闻观；新时代；新闻传播人才；培养体系

一、全体系融入新闻传播学科

新闻传播学科是新闻传播人才培养的基石。在中国的新闻传播学科发展过程中，理论体系、话语体系受西方新闻传播理论影响较大。西方新闻传播学科围绕“新闻自由”这个核心而展开，以媒体自治、独立运营、自由生产等为中心构筑学科体系，看似充满科学性的学科体系却布满深层的政治经济诉求，与马克思主义新闻观是“两种性质不同的观念体系”。因此中国的新闻传播学科建设不能由西方新闻传播理念来主导，新时代新闻传播人才培养体系更不能靠“西化”的新闻传播学科来支撑。中国特色社会主义新闻传播学科建设要立足马克思主义基本立场、全面贯穿马克思主义新闻观的精神灵魂，充分体现“中国特色、中国风格、中国气派”。马克思主义新闻观全体系融入新闻传播学科，就是要用马克思主义指导新闻传播学科建设，把研究阐释马克思主义新闻观作为学科研究的主攻方向，建立起以马克思主义新闻观为主导的学科知识体系，发挥马克思主义新闻观对学科定位、学科结构、学科范畴、学科价值、学科方法论等方面的全面引领作用。立足马克思主义根本立场，创新发展中国特色新闻传播学科体系，需要坚持以下基本原则：一是坚持马克思主义认识论，立足中国新闻传播的实践，面向中国新闻传播的现实去寻求思想，根据中国实际推进中国特色新闻传播学科建设；二是坚持马克思主义唯物辩证法，辩证分析西方新闻传播理论，审慎进行对“西学”的吸收、消化和反思；三是坚持马克思主义发展观，强调学科建设中遵循客观规律性与发挥主观能动性的有机统一，不断总结中国新闻传播经验，提升马克思主义学理摘要：马克思主义新闻观全面融入新闻传播人才培养体系，需要以人才培养目标为基点进行整体设计和宏观布局，全体系融入新闻传播学科、全方位融入人才培养方案、全员性融入教师观念素养、全覆盖融入课程教材内容、全链式融入教育教学环节、全域性融入人才培养空间、全过程融入教育质量评价，让马克思主义新闻观在学科中“筑基”、在专业中“立魂”、在教材中“化神”、在课程中“发声”、在教学中“亮剑”、与空间“合体”、在评价中“树形”。关键词：马克思主义新闻观新时代新闻传播人才培养体系化提炼水平，创立新观点、创新新范畴、提炼新概念、发展新体系；四是坚持马克思主义价值观，追求学科建设中科学性与价值性的有机统一，坚持以人民为中心的导向，吸收中华文化底蕴和学科建设传统精神，彰显社会主义核心价值观。

二、全方位融入人才培养方案

人才培养方案是对人才培养的系统性顶层设计，是专业教学的纲领性文件、教学活动的行动指南和教学实施的评价依据。当前新闻传播教育人才培养方案普遍存在价值属性弱于工具属性的现象。新闻传播专业人才培养中的重“术”轻“道”、重“能”轻“德”，反映出新闻传播教育对于“培养造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的新闻舆论工作队伍”这一人才培养目标的差距。要实现人才培养方案在价值导向上从知识本位、能力本位向价值本位的转变，需要将马克思主义新闻观全面融入人才培养方案，融入培养目标、质量标准和课程体系等人才培养核心要素中。一是需要明确地将马克思主义新闻观对新闻传播人才的政治要求、德育目标具体化为培养要求，将“政治坚定”“坚持党性原则”“党和人民放心”“牢固树立马克思主义新闻观的优秀人才”等内容写进人才培养目标中；二是明确地将马克思主义新闻观融入质量标准，在知识结构要求上要系统掌握马克思主义新闻观理论知识，在能力要求上具备用马克思主义新闻观的知识和方法分析解决新闻传播问题的能力，在专业素质上具有马克思主义新闻观倡导的“家国情怀”“优良作风”和“职责使命”履行能力；三是明确地将马克思主义新闻观纳入课程体系，不仅要开设“马克思主义新闻著作选读”“马克思主义新闻思想史”“新时代中国特色社会主义新闻思想概论”等课程，还需要在“新闻传播学概论”“媒体技术”“新闻传播调查研究方法”等其他理论类、实务类专业课程和实践环节中通过课程思政的方式将马克思主义新闻观贯穿其中，以此建立起马克思主义新闻观在人才培养目标、能力、素质与课程教学要求中的矩阵式全面融入关系。

三、全员性融入教师观念素养

教师是推动马克思主义新闻观全面融入新时代新闻传播人才培养体系的任务直接承担者、教育行为的发动者和教学活动实施者。立足“马克思主义新闻观全员、全方位、全过程育人”的整体格局，全体教师都担负有育人职责，所有课程都应发挥好育人功能，从单纯地只完成课堂教学“工分”转变为全面地承担起课程育人的使命。实际工作中，一些新闻传播专业教师尤其是部分青年教师对马克思主义新闻观的认识较为缺乏，对于将马克思主义新闻观融入教学的实践经验不足，不太善于用马克思主义新闻观的立场、理论和方法去引导学生树立正确的新闻价值观，不能够充分运用马克思主义新闻观阐释、批判网络新媒体等新传播方式中的乱象。所谓“教人者要先受教、育人者要先自育”，要将马克思主义新闻观融入教师的观念素养，促进新闻传播专业教师成为政治上强、思维上新、视野上广、人格上正、情怀上深、自律性严、方法上巧的马克思主义新闻传播教育者。一是做马克思主义新闻观的“笃信者”，加深对马克思主义新闻观相关理论的研究，增强对在课程和专业教学中全面融入马克思主义新闻观的认同感和使命感；二是做马克思主义新闻观教育的“笃行者”，不断提升“用马克思主义新闻观育人”的意识，增强专业教师的马克思主义新闻观教育自觉，改变偏重知识传授忽视价值传播、重专业能力培养忽视人格塑造的倾向，认清人才培养的根本任务是“立德树人”；三是做马克思主义新闻观教育的“胜任者”，不断提升教师的马克思主义新闻观育人水平，善于发现和挖掘专业课中的马克思主义新闻观育人元素，善于将专业课程资源转化为马克思主义新闻观的育人资源，善于将马克思主义新闻观理论文本话语转化为实践行为，善于将马克思主义新闻观的育人价值要求与专业能力培养相结合，促进马克思主义新闻观教育与专业教育的“同向同行”，深化专业教育的价值内涵。

四、全覆盖融入课程教材内容

课程教材作为人才培养的重要载体和依托，是教学活动的文本依据和核心内容，是教师教学和学生学习的必备材料。将马克思主义新闻观全覆盖地融入新闻传播的课程教材内容，一是需要推进马克思主义新闻观与专业课程内容的“基因式融合”，坚持价值性与知识性的统一、政治性与学理性的统一、理论性与实践性的统一、权威性与亲和性的统一、建设性与批判性的统一、普适性与特色性的统一。二是需要推进新闻传播专业课程的系统性改革，在教学大纲、课程标准、教学目标、教学内容、教学设计、教材选编等方面全要素地体现“马克思主义新闻观的价值引领”这个核心教学目标。三是需要专业教师深入反思课程教学中的问题，追问教学目标是否与马克思主义新闻观教育目标相契合，是否对学生进行有针对性的价值引领？追问教学内容是否体现了“育才”与“育德”的融合，是否将专业知识与马克思主义新闻观有机统一起来？追问教学成效是否与马克思主义新闻观教育要求相一致，是否达成了马克思主义新闻观入脑入心入行的教育实效？四是要着力开发、打造一批马克思主义新闻观精品教材和精品课程，发挥示范引领作用。

五、全链式融入教育教学环节

当前新闻传播教育教学的各环节中，存在重知识传授轻价值观培养、重学科逻辑轻育人规律的现象，未能在人才培养过程中有效地将价值观塑造与专业知识结构完善结合。马克思主义新闻观全面融入教育教学环节，需要聚焦教学环节中的重要节点，依据系统性思维对整个教学过程进行全链式设计和策划。例如，在教学内容设计和课堂教学环节，应重点融入马克思主义新闻观的基本原理，促进学生掌握马克思主义新闻观基础知识；在教学资源建设环节，应充分利用马克思主义新闻观教学案例库、素材库、实践教育基地等教学资源；在教学组织方式上，应突出马克思新闻观的显性教育与隐性教育的统一，推进教师主导性与学生主体性相结合、灌输性教学与启发式引导相结合、教学目标的统一性与教学方式的多样性相结合；在实践教学环节，应深度融入马克思主义新闻观的方法，使学生熟练掌握在专业实践中运用马克思主义新闻观分析解决问题的能力；在教学评价反馈环节，应着力融入马克思主义新闻观的评价导向，根据教育效果持续性推进改进。

六、全域性融入人才培养空间

人才培养空间是教学和学习的场域和平台，是学生成长的外部因素，既包括课堂空间、实践实训空间、校园空间等直接空间，还包括生活空间、网络空间等延展空间。在新闻传播教育的育人空间建设上，存在“重硬件、轻内涵”“重线下、轻线上”等问题，马克思主义新闻观的网络宣传和学习平台不足，网络等虚拟空间是育人的薄弱环节。马克思主义新闻观全域性融入人才培养空间，是要在育人空间中注入马克思主义新闻思想的内涵，将隐性教育功能渗透到每一处空间。首先，在物理空间的融入上，要将反映马克思主义新闻观的经典话语、典型图片影像、代表性人物、特殊事例等元素以多种形式体现在校园建筑、教室廊道、教学科研设施、指引标识等环境空间中。其次，要高度重视马克思主义新闻观在网络空间的融入问题，按照马克思主义新闻观原则实施好网络信息内容的管控，发挥好“把关效应”，并着力建设一批马克思主义新闻观网络研究宣传教育平台基地，发挥好网络传播和学习的平台作用。再次，要用好校内外的广播电台、电视台、报纸期刊、学术论坛、网站、微信微博等空间宣传学习马克思主义新闻观。总之，要营造出全域性的线上与线下同频互动、虚拟与现实交互共振的马克思主义新闻育人氛围。

七、全过程融入教育质量评价

教育质量评价是教育活动的反馈和总结，是对教育成效的检测和呈现。完善的马克思主义新闻观教育质量评价体系，能够通过育人与育才、教育与教学、品格与才能的综合性评价，发挥反馈和引导功能，有效促进教育目标的达成和教学效果的提升。在当前新闻传播教育的质量评价中，存在的突出问题是缺乏比较完善的马克思主义新闻观教育质量评价体系。马克思主义新闻观全面融入新闻传播教育的质量评价，要义是巩固马克思主义新闻观在人才培养中的核心地位，按照马克思主义新闻观的内涵要求构建教育质量评价体系，形成用中国特色社会主义新闻理论教书育人的评价导向和质量要求。一是全面融入质量评价标准，按照马克思主义新闻观的要求去设计质量评价标准，将马克思主义新闻观的内涵要求纳入质量评价指标中；二是全面融入质量评价方法，根据马克思主义新闻观教育的任务、目标、内容、手段、过程、效果等评价要求，构建定性与定量相结合的可追踪、可操作、可描述、可延伸、可推广的测评、研究、评价方法，形成过程评价与结题评价相结合、综合评价与专项评价相结合、信息收集与反馈调节相结合的多元评价体系。

参考文献

[1]杨保军，王阳．当前中国语境中的“马克思主义新闻观”与“新闻专业观”[J]．山东社会科学，2020(07)．

[2]黄国春．智媒时代新闻传播人才培养——以马克思主义新闻观教育为视角[J]．中国编辑，2020(11)．

人才体系范文篇7

随着世界经济全球化趋势的明显加快，**经济与世界经济的联系越来越多。**作为中国乃至国际重要经济城市，将面临巨大的经济发展机遇与挑战。现代经济的核心是人才，一个人才可以创造一个产业，一批人才更可推动一批产业发展。以这种“人才为本”的理念延伸，人们已渐渐意识到：培养、教育人才是发展经济特别是发展高新技术、知识经济的前提。

人才国际化，简单地说，其内涵就是指按照国际通行的人力资源规则和惯例，在全球范围内开发和配置人才资源，全面参与国际间人才分工和交往的过程和状态。具体地说，是指在人才管理和开发的过程中，以培养跨国工作能力的国际型人才为基础、以吸引和使用国外人才为重点、以开放型思维和全球性观念为导向的人才开发战略。人才国际化包含了不断地使用国际化人才和培养现有人才达到国际化人才基本素质要求两个层面。其蕴含了以下几点：其一，人才国际化的目标是要充分培养和使用国际化人才，以更好地服务于国际大都市的经济社会发展；其二，途径是采取培养和引进的双重手段，前者有利于做到国际化人才的独立自主，后者有利于缩短培养国际化人才的时间和增加跨文化优势；其三，实施人才国际化的前提是要有开放型思维和全球化观念，使自己主动地溶入全球化浪潮。

二、**人才国际化指标体系研究

（一）**人才国际化指标体系

现代化国际大都市都是国际化程度很高的城市，人才国际化是一个重要的衡量指标。对人才国际化怎样进行量化，需要基于人才国际化的内涵和外延设计指标和建立指标体系。

人才国际化指标体系的设计一方面要反映国际大都市人才的发展要求和趋势，另一方面还要结合实际，也就是要建立有国际标准的和有中国特色的人才国际化指标体系。具体地说，要遵循如下准则：

1、国际性和科学性。指标的设置必须以人才国际化的内涵和外延，以及人才国际化的特征为依据，在指标的构成、评价方法的确定、数据的选择和计算上，均符合国际准则和惯例，增强指标体系的国际通用性和科学性。

2、可比性和一致性。目前，在人才国际化方面，统计指标的信息和统计指标的构建存在不少空白，这对指标的选择和数据的采集等方面造成很多困难。在统计范围、统计口径和测算方法上，参照国际上人才评价的规范指标，尽可能地与国际上通行做法保持一致，以便于在中外国际大都市之间进行比较。

3、可行性和可操作性。人才国际化指标体系的设立既要考虑国际通用的评价标准，又要适合中国国情和**市的特点；既要把眼光放在世界范围的高度考察人才国际化问题，又要立足于**市目前的人才国际化的现状。

人才国际化指标体系的设立，应考虑体现人才国际化的内在要素和影响人才国际化的外在要素两大类指标。内在要素指标体现人才国际化的现实状况，包括人才数量、人才质量、人才创新能力，其中，人才创新能力是一类核心要素。外在要素体现人才的未来竞争力，包括人才使用效益、人才状态和人才环境，其中人才环境是一类核心要素。每类指标包含若干子指标，共有42个子指标。人才国际化指标体系的构成。

（二）**人才国际化十大核心指标

上述人才国际化指标体系从不同的层次和侧面描述和反映了**人才国际化的基本态势，构成了一个完整而科学的指标体系。然而，为了更直观、更简洁地勾画出**人才国际化建设过程中的基本状况，在此，经反复筛选，并考虑到数据的易获性，提出**人才国际化的十大核心指标，它们是：（1）研发人员数占从业人员的比例；（2）在校大专及以上受教育人数占在校学生比例；（3）大专及以上文化程度占15岁及以上人口比例；（4）熟练使用两种语言以上人口占5岁以上人口比例；（5）常住外籍人口占总人口比例；（6）研发支出占GDP比例；（7）国际组织数；（8）海外企业数；（9）人均公共教育经费；（10）人均卫生费用支出。

需要说明的是，这十大核心指标不是一成不变的，只是由于数据的局限性和可获性等原因，才选择上述十大指标。这些指标可以从不同的侧面来反映人才国际化的程度。有些指标，如外国留学生在沪人数等，它们也可以较好地反映一个城市人才国际化的状况和水平，但由于目前尚无这方面的统计数据，故暂且不放在十大核心指标中。待有这方面的统计数据后，再将其加入其中。

五、**人才国际化实现途径及其对策建议

根据**市人才国际化的指导思想和战略目标及其分阶段实施步骤，需要开阔新视野、打开新思路、营造新体制、创造新机制，提出新对策。

（一）加强以市场机制为基础的制度建设，创新人事制度和分配激励制度

**要实现人才的国际化目标，必须建立以市场配置为基础的人事制度、建立以市场工资为指导的分配激励制度。

1、继续推进人事制度改革

建立市场配置的人事制度，明确政府在人才开发中的定位和功能，采取“政府搭台，企业唱戏”的方式，为培养和引进国际化人才提供良好的制度保证和政策支持。具体措施如下：

第一，重新审视政府机关、市场机制和中介组织的功能，将传统意义上的人事管理，分解为政府宏观人事管理、用人单位微观搞活和市场化协调服务三部分，破除重微观，轻宏观，单纯依靠行政审批手段进行管理的旧观念，转变政府职能，转变工作方式，转变工作作风。学会运用经济、法律和行政手段实现间接管理。从指挥转变为指导，从管理转变为服务。

第二，应把人才国际化建设工作纳入各级党政领导班子工作目标责任制，定期考核。思想解放的程度，应列入这一考核的首要内容，且应出台与考核相配套的激励性措施，以促进各级党政机关、职能部门、用人单位在人才引进工作上更有作为。尽管政府出台了不少好的吸引人才的政策措施，但一些职能部门落实不到位，一些单位在制定引才政策时，仍然心理失衡，找出各种借口阻挠政策的实施，影响了人才引进的良好环境。究其原因，就是思想解放不到位。因此，要真正解放人才、解放科技生产力，必须把解放思想落实到位。

第三，在国际化人才“柔性流动”中，政府应提供必要的制度保证和政策支持，要进一步完善居住证管理制度，根据人才“柔性流动”不改变国籍、不入户口的特点建立一套全新的人才“柔性流动”机制。对已取得**居住证的国内外“柔性流动”人才应享受市民待遇，并建立相应的“柔性流动”人才的社会保障制度。

第四，按照党管人才的要求，政府应把非公经济组织的国际化人才工作纳入视野，为非公经济组织引进国外高级人才积极创造条件，加大多层级、多渠道、多种所有制单位引进外国专家的力度。

第五，要真正形成“重能力、重业绩”的用人标准。对党政领导人才，要形成“群众公认”机制；对企业经营管理人才，要形成“市场公认”机制；对科学技术人才，要形成“学术公认”机制。要进一步改进人才的选拔任用方式。在党政机关内部全面推行竞争上岗制度；在企业经营管理人员中推行择优录取、竞争上岗制度；在专业技术人员中推行专业技术职务聘任制。要积极推进能上能下机制建设。要通过制度创新，积极进行人才的聘任制、辞职制、待岗制等探索，合理安置被调整人才，努力形成能上能下机制。加快形成优秀青年人才脱颖而出机制。对特别优秀的青年人才要设计“快车道”，允许破格提拔。

2、不断创新分配制度

建立灵活而有效的薪酬激励机制，为国际化人才提供动力保障。要引进国际化人才必须从制度上保证这些人才得到他们的劳动和贡献相适应的报酬，也就是说，要确立人力资本的产权地位，让人力资本所有权真正拥有部分索取权。因此必须建立有效的人才激励机制。具体措施如下：

第一，推进管理、技术等生产要素参与分配，根据专业技术人才和管理型人才的收入特点，推动建立适合市场经济规律的收入分配和社会保障机制，尤其是在高新技术领域应实行按要素分配制度。

第二，坚持和完善机关职位分类制度，探索建立政府雇员制度，建立符合公务员特点的分配制度和收入增长机制。

第三，完善国有企业经营者的激励约束机制，构建以经营业绩为核心的多元分配体系，探索年薪制、风险抵押经营、个人或群体持股、期股（权）等多种激励办法，建立企业经营业绩考核制度和决策失误追究制度。

第四，按照分类、放开、搞活的原则，建立体现不同事业单位特点的工资分类管理制度，进一步扩大事业单位内部分配自主权，重实绩、重贡献，向优秀人才和关键岗位倾斜。

第五，应较大幅度地提高国内专业技术人才的工资待遇。可以预见，入世后，更多的跨国公司会大举抢占中国市场，但并不会从本国派遣大批员工到其驻华分支机构来，而是会努力实现雇员本地化。在这种情况下，国内企业在近几年内将面临技术业务和管理骨干人才流失的巨大压力。要解决这一问题，必须较大幅度的提高国内专业技术人才的工资待遇。特别是在高新技术领域，岗位工资水平要努力达到国际同类岗位的市场水平。提高工资待遇必须引入竞争机制，不能搞“平均主义”。

第六，可先在高新技术园区，进行工资制度改革试点，综合运用岗位工资制、要素参与分配等方式，建立全新的符合社会主义市场经济特点的工资分配制度。在经验成熟的情况下，向各类用人单位尤其是国有企事业单位推广。同时，通过试点可考虑在产权上解决和落实知识、管理等无形资产价值评估体系，真正做到入股法律化、程序化、规范化。

（二）坚持以产业集聚带动国际化人才的集聚，实施人才引进战略。

1、加大海外留学人才的引进力度

坚持海纳百川、广纳群贤，扩大选人视野。要加大引进海外优秀留学人员的工作力度。重点引进高层次的留学人员。高层次主要指三方面海外留学人员：一是在世界著名跨国公司、金融机构、国际组织担任高级职务的专业技术人员；二是持有国际水平或者填补国内空白的高新技术成果的人员；三是在世界一流刊物上发表学术论文，并在国外著名大学或科研机构担任教授或领衔研究的人员。坚持把引进海外优秀留学人才作为推进**人才国际化的主要手段，尤其是对正处于创造力旺盛期的优秀青年人才的引进，使**成为优秀青年人才的高地。具体措施如下：

第一，以已建立的张江、嘉定、漕河泾、松江、虹桥等10个留学人员创业园区和留学人员科技创业孵化基地为基础，大力推进留学人员创业园区和高科技园区的功能建设，实施海外人才集聚工程。积极推行“产业引进、课题引进和管理引进”三种模式，大力吸纳各类高层次的留学归国人员。

（1）积极推动紧缺人才和特殊人才的引进工作。围绕园区的产业发展和产业升级，对一些急需的紧缺人才、特殊人才和高级技能人才，可突破学历、年龄的限制，按照特事特办，个案处置的原则引进，形成不同层次的人才整合优势。

（2）注意引进主导产业配套行业的人才。园区高科技主导产业的发展，必须有相关配套行业的支持，如包括资产评估、信誉评估、专利、法律顾问、会计服务等的中介服务以及风险投资，这些配套行业是企业成功创业的重要的外部环境和保障。园区应通过人才引进，造就一支以主导产业人才和创业性人才为核心的、以高水准管理人才和中介服务人才为支撑的人才队伍。

第二，坚持回国服务与为国服务并举，不断创新引进海外高层次留学人员的手段和方法，建立长效的海外留学人员联系机制和招聘机制；

第三，积极吸引跨国公司总部和地区总部、跨国采购中心、研发中心和培训中心落户**，形成海外人才集聚与**产业发展相互促进的格局。

第四，积极打造适合国际人才居住的多元化的国际社区，提高海外人才的规模和外籍人口占户籍人口的比例。

第五，加快制度改革，积极推动人才“柔性流动”机制建设。凡在**生活、工作半年以上的，虽然没有更改国籍、户籍，应发给**市居住证，纳入**市常住居民统计范围；对于取得**市居住证的国外“柔性流动”人才，其家属就业、子女就读，视为**市市民予以同样解决；本人因事业发展、购买住房等需要贷款的，应参照**市民的标准，予以借贷；如人才本身所创办的企业或所从事的项目，属高新技术认定项目，可享受**市相关的优惠政策。

第六，充分发挥海外留学人员的作用，鼓励海外优秀人才竞聘本市国有企业、事业单位、金融机构的技术领导职务或行政领导职务；领衔承担国家和本市的重点科研开发项目、高科技攻关项目和高新技术成果转化项目；投资创办国家和本市鼓励的高新技术企业和社会中介服务机构；受聘兼职担任本市国家机关、事业单位和企业、金融机构等的高级顾问或咨询专家。

2、多渠道引进本土国际化人才

坚持人才直通车制度。国际化人才不在于是不是外国人或是不是留学人员，而关键在于他是否超越狭隘眼界，具备广阔的国际视野，是否具备全球经营意识和能力，是否能够跨越国界和地理空间进行国际思维，是否具备跨文化的沟通能力。因此，**在大力引进海外优秀人才的同时，应该多渠道引进本土国际化人才。具体措施如下：

第一，“柔性流动”的国内人才，凡在**工作、生活一年以上的，必须纳入**市社会保障的统筹范围，并按照一流人才、一流贡献、一流分配的原则，享受与海外留学人员同等的待遇，避免引进海外人才的同时，造成本土国际化人才流失的局面。

第二，重点引进有利于促进产业层次提升的核心技术研发和高级管理人才，有利于提高制造业以及其他行业生产工艺水平的高级技能人才、有利于推动社会全面发展的教育、文化、卫生和其他服务领域里的专业技术人才和高级管理人才，以及各行业中的精英人才。

第三，加大“领军人才”开发力度，实施“世博人才”开发计划，大力引进金融、财务、贸易、会展、物流、招商、广告、设计专业类服务型人才和具备项目管理、工程规划与建筑设计类的城市管理与建设专家型人才，以及具备国际联络、善于公关推介，了解国际政治、经济、文化发展趋势的文化类专家人才。

3、积极引进外国专家和海外智力

坚持“引才”与“引智”并举，积极引进外国专家和海外智力。具体措施如下：

第一，尽快实现引进外国专家体制、程序、范围和分配方面的突破。本市引进外国专家工作由**市外国专家局统一归口管理，以提高管理效率；凡具备聘用外国专家条件的单位，可按需要直接聘用外国专家，大大简化原来的引进手续；集体或民营企事业单位、中外合资、合作企业，以及中央和外省市在沪企业，可以向市外国专家局申请引进；外国专家个人的专利、高新技术成果可以入股的形式与项目执行单位进行合作、合资。

第二，对于“柔性流动”的外国专家，应会同各有关部门，尽快研究出一套相应的社会保障制度。

第三，积极吸引外国专家通过参与项目研发、规划计划、咨询规划、提供信息咨询服务等各种形式参加**开发。

第四，实行海外专家咨询制度，鼓励政府部门和经济组织，聘请海外专家作为决策顾问。

第五，积极开展学术交流，通过外商联谊会、各种学术组织以及政府培训活动，定期邀请外国专家来**进行学术交流、专业培训和举办讲座。开拓民间交流渠道，发挥社会中介、民间组织引进海外智力的作用。

（三）着眼于构建人才国际化资源高地，全面提升国际化人才的培养能力。

1、创新教育、培训的运行机制，加大教育和培训的外向度

第一，健全和完善政府主导、多方参与、市场运作的人才培养机制，形成广覆盖、多层次的教育培训渠道，根据国际化人才的特点和培养目标，采取学校培养、国外深造、外资企业挂职等方式，提高培训的针对性和有效性。

第二，定期选派年纪轻、有发展潜力的党政人员、企业经营管理人员、专业技术人员到国（境）外接受培训。

第三，鼓励中高级人才以访问学者身份与国外科研、教学机构合作，加强对外学术交流。

第四，开展不出国门的外向型培训，在有条件的跨国公司建立若干个人才实践锻炼基地。积极利用国际化培训资源，吸引一批跨国公司、国内外著名培训组织到**合作建立培训机构，创建若干个国际性人才培养基地。

第五，鼓励科研院所、大专院校、企业的科研人员进行各种形式的外向型交流，产学研结合培养高层次人才。

第六，综合运用“合作式”、“引进式”、“混合式”的境内外合作办学模式，吸引和鼓励世界一流大学、研究院到**办分校、培训机构或通过远程教育等现代高科技手段实施培训，鼓励和支持世界500强企业在**设立培训中心和研发中心，为**培养国际化人才服务。

2、建设具有外向型的现代国民教育体系和终身教育体系

第一，坚持科教兴市战略，强调教育的国际化。借鉴《美国2002年教育目标法》和日本培养国际化人才的目标，在**若干高等院校中，实施教学内容和教学方式的改革，引进国外优秀教材和教学理念，加速人才国际化的文化融合度。全面推进双语教育，使学生都能达到知识的世界级标准。从小学和中学进一步强化外国语言的学习。

第二，加快基础教育均衡，优质发展，全面实施素质教育。建设若干所高水平大学和特色大学，形成与**产业布局、功能定位和社会发展相适应的高校布局和重点学科。

第三，加快国际化人才的培养进程，加强各类人才的培训和继续教育，提高终身教育的质量和成效。

第四，建立国家、单位、个人三方负担的继续教育投入机制，推动建立带薪学习制度和经费保障制度。

第五，推动建立和完善全员、全程、全方位的终身教育和终身学习网络，建设学习型社区、学习型组织、学习型家庭。

3、大力实施重点人才培养工程

第一，围绕建设**国际化人才队伍的要求，在金融、贸易、航运、科技、教育、文化、卫生和企业界等领域分类实施领军人才开发工程。

第二，围绕建设具有国际视眼、高素质干部队伍的要求，实施党政人才开发计划和公务员素质提升计划。

第三，按照掌握国际最新、最先进的知识、技术与信息动态的要求，实施21世纪专业技术人才的振兴计划。

第四，按照熟悉国际规则和具有较高的国际化运作能力及管理水平的要求，分阶段实施企业经营管理人才的培训工程。

第五，按照筹办世博会的战略需要，实施世博人才培训工程。

（四）着眼于加快人才国际化建设，加强法制环境、人文环境、市场环境和信息环境的建设

从加速人才国际化、构筑国际人才高地的要求出发，**要着力于从提高生活、教育、卫生、娱乐等基础设施的“硬环境”建设向营造法制、人文、素质、服务等“软环境”建设发展，提供一个适合包括国际化人才在内的各类人才创业、工作、发展和生活的良好环境。

1、营造有章可循、规范有序的法制环境

良好的法制环境，是吸引人才不可或缺的重要条件。要充分发挥政策法规对人才国际化建设的支撑和保障作用。在法律法规的框架下，不断梳理、整合**人才政策，评估、检查政策的落实情况，充分发挥政策的放大效应，积极构筑有利于国际化人才发展的政策平台，使人才工作的各个环节都有法可依，有章可循，并与国际通用规则接轨。要切实将人才法制环境建设作为“依法治市”方略的重要内容。政府要依法管理人才工作，提高有关部门在人才工作上依法行政的水平，加强对各类人才市场的监管力度，依法保障人才和用人单位的权利，为人才的有序流动创造公开、公平、公正的市场环境。要努力提高全社会的法律意识和法制水平。积极开展人事人才法律法规宣传教育，维护人才的合法权益，加强知识产权保护，使**市的法制水平与率先基本实现现代化的要求相匹配。

2、营造鼓励创新、宽容失败的人文环境

培育有利于国际化人才发展的文化土壤，是人才工作的战略新命题。要加强对创业人才的支持力度。立足于服务人才、扶持创业、鼓励创新的原则，切实用好政府各类专项人才资金，加大各种配套服务力度，使创业、创新成为全社会共同的价值取向和行动追求。要完善优秀人才奖励制度。要形成面向全球、兼容并蓄的文化环境。按照“百家争鸣、百花齐放”的文化方针，从“单一文化”建设向“多元文化”建设发展，在多样性、包容性、创造力上下功夫，满足不同人群的文化需求，构筑中西交汇融合的文化品质和宽松和谐的社会氛围，使**成为海内外人士创新的热土、创业的舞台和生活的乐园。

3、营造机会均等、公平竞争的市场环境

要进一步转变政府职能。按照“事企分开、管办分离”的原则，进一步明确政府委托或授权职能服务和市场化服务相分离的运作模式，组建公共人事服务平台和市场化服务平台；要建立开放、有序、规范的人才市场体系。开放人才中介服务市场。实行倾斜政策，把人才中介机构作为现代服务业的重要组成部分着力培育，推动国内外著名的人才中介机构特别是猎头公司落户**或到**设立分支机构。鼓励人才中介机构的有序竞争，不断拓展人才中介机构的服务领域，丰富服务品种，细分服务市场，创造一个开放的充满活力的人才市场，推动人才市场服务的产业化发展。高度重视、大力扶持人才行业协会发展，充分发挥行业协会在提升人力资源管理人员专业水平、提高人力资源管理专业化程度、行业监管自律以及加强政府与行业之间的联系等方面的作用。鼓励外方以合资方式在**投资、参股组建人才中介服务机构。建立与国内市场融合，与其它要素市场融通，并融入国际市场的人才市场运行机制。要完善人才市场服务网络。坚持有形市场和无形市场并举，鼓励建立针对不同层次、不同行业的专业人才市场，推动人才市场向信息网络型发展，拓展网络服务的深度和广度，进一步发挥人才交流、人事、人才顾问等中介服务项目，不断提高人才市场的社会化服务水平。

4、大力推进人才市场信息化建设

建立人才信息搜集、机制，改进人才信息统计方法，建立人才基础信息库和人才分类信息库，加强人才信息分析预测，完善人才信息制度，探索形成人才信息的区域和国际共享交流机制。大力培育和发展网上人才市场，积极推进“**人才网”与国际国内重要人才网站的连接，扩大人才信息网络平台的辐射和影响力，积极推动网上招聘应聘、人才推荐和远程面试，推动人才市场信息化、专业化、产业化发展。进一步深化人才市场和劳动力市场的联网贯通，实现功能整合、资源与信息共享，构建统一开放的人力资源市场。建立规范化、制度化的信息采集机制。适应人才分布多元化、动态化和人才流动国际化、柔性化的趋势，调整统计手段和方式。参照国际通行办法，建立覆盖全市的人才资源调查和统计机制。

（五）加强对人才国际化工作的领导，统一对人才国际化工作的认识

在人才工作中，**市各部门应加强领导、统一认识、形成合力，促进人才与产业协调发展。

1、加强对人才国际化工作的领导

第一，在明确企业在人才引进、人才培养和人才使用方面的主体地位的同时，应加强政府对人才的宏观调控，起草人才发展规划和政策，培育人才市场建立和完善社会化、市场化服务体系，努力营造有利于人才发展的环境。

第二，在部署各项工作时，要将人才资源的来源、数量、质量、结构等作为重要因素来考虑。

第三，在制定发展计划时，要同步抓好人才队伍建设政策的制定、重大措施的落实等各项工作，切实把人才工作作为推进**发展的第一抓手。

2、统一对人才国际化工作的认识

第一，要充分认识人才国际化对于建设世界级城市的重要意义。

第二，对国际化人才的内涵要有正确的认识，即国际化人才不在于是不是外国人或是不是留学人员，而关键在于他是否超越狭隘眼界，具备广阔的国际视野，是否具备全球经营意识和能力，是否能够跨越国界和地理空间进行国际思维，是否具备跨文化的沟通能力。

第三，必须建立国际通用的，以产业、行业、职业为区分的，以能力和业绩为导向的人才统计标准，确实打破人才身份上的、学历上的、国别上或地区上的歧视。

第四，**市各部门要从战略高度认识到人才工作的重要性，树立人才资源是第一资源的观念，主动增强人力资本优先积累意识、人才价值意识和人才资源保护意识，并逐步更新人才管理理念。

人才体系范文篇8

关键词:业财融合;会计人才;培养体系

一、业财融合产生的背景

所谓的“业财融合”就是指将企业的财务和业务进行有机融合，这个新概念成为近些年“财务圈”的热点话题，一方面为我们的财务会计指明了未来转型的方向，另一方面也给我们的财务人员提出了新的要求和挑战。业财融合的产生离不开大智移云技术的推动、国家政策密集的出台和企业发展需求的倒逼。本质上来讲，业财融合的精髓其实就是财务商业本质的回归，财务工作本身是不能脱离经营业务活动而独立存在的，所以将财务和业务融合其实也是经济发展到一定阶段的产物，也是将传统会计的事后监督职能转变为事中监控和事前预防。这就要求我们的财务人员在经济新时代背景下不能再仅仅关注自己的职责区域，而是要从宏观的角度将财务工作和实际业务联系起来，帮助业务人员和其他部门解决问题，协助企业管理层共同致力于实现企业价值最大化的目标。

二、业财融合对会计人才培养的影响

(一)业财融合需要会计人员增强主动服务意识。最原始的会计资料都是来源于一定的经济业务活动，财务部门通常都是伴随着公司业务的发生和需要而存在。传统观念认为，财务人员就是进行基础的会计核算和账务处理，发挥着监督经济业务的职能，所以在平时的工作中很少会深入关注经济业务的发展。业财融合概念的出现颠覆了我们对财务观念的传统认知，它要求我们的会计人员要以经济业务活动为主线，主动接触业务，了解业务的来龙去脉，协同业务部门的人员找到解决问题的方法。(二)业财融合需要会计人员拓宽知识面。一直以来，大家对会计人员的定位就是“会做账”，这也是导致现阶段高校在培养会计专业人才时将重点放在教会学生处理账务上，但是随着经济社会和信息技术的发展，人们发现越来越多的工作已经被机器替代，会计电算化和各种财务软件的出现也给上述传统的会计人才的培养定位观念提出了新挑战。业财融合新观念的出现要求我们的会计人员不再是能简单地进行账务处理，它更需要会计人员拓宽知识面，不仅要精通会计专业知识，还需要掌握财务管理、成本预算、风险评估、法律和业务运营等多方面的知识。(三)业财融合要求会计人员学会用数据说话。财务人员的工作离不开数据分析和处理，在当前大智移云、区块链和大数据的信息化时代，我们的财务工作更要用数据说话。业财融合要求将企业作为一个整体，把各职能部门连同一体，建立一个庞大的数据库平台，而我们的财务人员需要从这个数据库平台中挖掘和选取所需的信息，然后充分利用各种财务软件进行分析和处理。显然，业财融合背景下，我们财务人员就要不断提高自己处理数据、分析数据和攫取数据的能力，学会运用Excel和SAS等数据分析工具，能熟练掌握各种财务软件，学会用财务数据解决问题。(四)业财融合要求会计人员强化沟通协调能力。一直以来，有了部门划分之后，各个职能部门之间在一定程度上就存在相对独立性，这显然与我们业财融合提出的融财务和业务为一体的初衷不相符。业财融合的理念需要我们的会计人员破除部门边界，发挥团队合作优势，不仅要加强与部门内部人员之间的交流合作，更需要学会和业务人员的沟通协调，学会站在业务人员的角度去思考、解决问题;甚至还需要学会和管理层沟通，学会站在战略层面为管理层出谋划策。

三、业财融合背景下会计人才培养体系重塑的对策建议

业财融合是当前经济发展体制下企业做好财务工作，保持自身竞争力的重要途径。为了迎合这种财务人员的市场新需求，各高职院校应以领先的信息技术为依托，整合课程体系建设、实训基地建设、师资团队共建和就业服务支持，解决会计专业教学维度业务与财务深度融合的教学问题，重塑会计人才的培养体系。(一)课程体系建设。科学的课程体系是人才培养体系的基石。会计专业是一门实操性很强的学科，目前大部分高职院校在设置会计专业的课程体系时基本上都是采取以“理论课程+实践实训”相结合的模式，业财融合背景下会计人才的培养更需要这样的课程体系。当然我们需要变革的是将此课程体系按照企业的发展情况分为三个层次:第一层是基础支撑层，由专业基础课+专业核心课和财务共享实训构成;第二层是经营层，由专业方向课和数据可视化分析实训及成本分析实训构成;第三层是战略层，由专业拓展课和财务预测实训、管理会计实训、资本运作实训、税务策划实训及预算管理实训构成，构建这样一个层层递进、“理论+实践”的课程体系才能迎合业财融合背景下企业对会计人才的理论知识需求。(二)实训基地建设。理论的实践离不开实训基地，近些年各高职院校都在不断加强校内和校外相结合的实训基地建设。由于会计专业特点所限，校外实训基地对会计实习生的吸纳程度也是有限度的，所以我们要解决会计专业学生的实训难题还要从校内实训基地的建设着手。业财融合要求财务不能脱离业务，而传统的会计专业的实训课程多是以教学生处理账务和看懂数据为目标。这种实训模式的重心是关注财务，而忽略了对业务的研究，显然与业财融合的本质有背离。为了迎合业财融合背景下企业对会计人才的需求，高校应以专业课程资源和岗位实务资源为基础，模拟制造业产供销研六大经营活动过程，构建真实工作场景和多功能实训空间区域的业财融合资源库、仿真教学综合平台、大数据财务分析平台和业财融合基地为一体的实训基地，以期使培养出来的会计人才能更快、更好地适应岗位需求。(三)师资团队共建。专业的师资团队是会计人才培养的重要主体之一。现阶段高职院校的师资力量主要来源于应届的优秀毕业生，他们有扎实的财经知识理论功底，但是由于是直接由“学校”到“学校”的身份转化使他们缺少了到企业基层实践的经历，所以在实践教学这块几乎处于空白状态。业财融合观念的出现要求我们的教师不能再坐在教室里“教死书”，教师要走出教室，深入企业，了解业态变化，必要时要联合企业导师共同制订会计人才培养方案、组织编写教材、打造金课，进行课题研究、学术交流，定期或不定期的要求专职教师参加企业实践和企业游学。通过这一系列的举措，力争打造一支理论功底过硬、企业实践技能过强的师资团队，以便能更好地发挥他们培育新时代会计人才的使命。

四、结语

综上所言，业财融合是企业在经济新时代提出的财务管理新模式，而高校又是财务人员输出的主要阵地，为了迎合企业这种新模式下的会计人才新需求，各高校必须适时对会计人才的培养体系做出变革。业财融合新模式的出现也说明高职院校的专业人才培养需要和企业深度融合，只有在充分了解企业发展动态和需求的基础上，高职院校才能准确定位专业人才培养目标、科学设置专业课程体系、合理配备专业师资团队。这种有的放矢的人才培养体系重塑也是目前各高职院校在寻求教育变革道路上的必然选择。

参考文献:

［1］崔维瑜．业财融合背景下高职会计专业的教学改革［J］．经贸实践，2018(12)．

［2］魏正涛．经济转型背景下业财融合对财务人员素质要求分析［J］．人力资源，2019(6)．

［3］许瑛．业财融合趋势下财务人员的发展路径分析［J］．全国流通经济，2019(1)．

人才体系范文篇9

【摘要】目前,我国企业的用人机制滞后,在人才竞争中表现出不少弱点。企业要想生存、发展,在激烈的竞争中立于不败之地,必须要建立一套良好的用人机制。笔者就此结合我国企业用人机制存在的问题,对企业如何完善用人机制进行探讨。

【关键词】企业用人机制

一、先进合理的用人机制对企业管理的重要意义

大家知道,先进合理的用人机制,是发展社会化大生产和市场经济的必然要求,对公有制与市场经济相结合和确立企业改革的方向,深化企业改革、增强企业竞争力、培养和造就一支优秀的经营管理队伍,提高企业的管理水平、吸引和留住具有专业技术、技能的各类人才,提高企业的整体素质、增强企业的凝聚力和吸引力等有着重要意义。因此,只有建立与国内企业发展相适应的先进合理的用人机制,企业才能继续推进和深化改革,才能不断探索资产管理的有效形式,才能实行规范的公司制改造,才能面向市场着力转换经营机制有着不可缺少的作用。

二、当前我国企业用人机制存在的问题及原因分析

在生产力飞速发展的知识经济今天,人才是企业经济发展的关键;谁掌握了关键人才,谁就占领了竞争制高点。而我国企业对人才争夺战反应冷漠,对人才国际化感觉迟钝。观念上的落后、制度落后、投入滞后和缺乏先进的管理机制、缺乏有效的激励机制、缺乏合理的淘汰机制等导致行动上的迟缓。当国外企业开始大肆争夺人才时,我们的企业既惊慌又惧怕,在具体准备上又非常不足。在人才使用和人才管理上,我国企业同样显得观念落后,对于国际化感觉缓慢,如何发展、提升企业人才资本,如何更科学地进行国际化人才管理和开发,许多企业还未考虑。当前,外企业大举进入国内,我国企业现有人才将成为外资挖掘的对象,关键人才面临流失。因此,人才观念落后,对人才的认识不足是我国企业存在的关键问题。

三、建立和完善企业用人机制的具体措施,完善用人选拔机制

1.转变观念,增强对人才关键作用的认识,优化人才资源配置

我国企业必须增强对人才关键作用的认识,转变思想观念,提高人才使用重视力度,从行动上营造出吸引人才的内部环境,形成科学的吸引人才、选才用才、留住人才机制,提高人才吸引力;只有创新用人机制,才能保证人才有效利用,朝着良性循环的方向迅速发展。要把创新用人机制作为实施人才战略的基础环节来抓。优化人才资源配置,加强人才宏观调控,通过多种途径和科学的开发机制,激发人才的积极性,促使各类人才脱颖而出。建立科学的利益分配机制,坚持效率优先、兼顾公平的原则,实行以按劳分配为主体,多种分配方式并存,扩大单位分配自主权,突出多劳多得,实现分配政策向优秀人才和关键岗位倾斜,努力实现一流人才,一流业绩,一流报酬;进一步深化职称改革,建立符合各类人才特点,适应市场经济发展的评聘分级分类管理制度,逐步实现评聘分开,优胜劣汰,激励专业技术人才多出成果,多作贡献。

2.构建科学的教育培训体系,健全教育培训制度,建立一套针对性强的培训制度能够有效地提高企业的整体人力资源素质

(1)建立健全的分层分级培训制度。在一个企业里面,人力资源存在等级结构与专业职能结构的差别,这就决定了培训制度也应该分层分类,例如,新进员工的培训应该跟老员工的培训有所区别,底层员工的培训应该与高层管理人员的培训有所区别。

(2)培训应该定期展开,培训内容应该根据企业的发展而不断得到更新,使培训真正成为提高人力资源效率的一个有效途径。

(3)培训的内容与培训的考核结果应该列入考核与薪酬的考虑因素中,这是由现阶段人力资源素质不高的现实决定的,为了避免培训制度流于形式,需要有一定的机制去约束成就感不强、积极性不高的员工,保证培训达到预期的目的。同时要确立“人事共赢”的选拔培养理念;在传统的用人习惯中,较多地强调最大限度地释放人的能量,以实现事业发展的目标。而“人事共赢”的理念,则要求我们由用人到合理利用财物,使人与事相得益彰。因此,在事业发展的过程中,应当高度重视人对自身发展的内在需求,高度重视人的才能发挥、个性发展、情感满足和自我价值的实现等,做到以人为本,取予并重,突出选拔培养的侧重点;根据企业建设和未来发展的需要,重点培养和造就有开拓精神,增强创新能力,掌握现代科学文化和先进管理知识,以适应经济和社会发展的企业经营管理人才。

3.建立稳定人才的良性机制

企业的发展需要人才推动,人才的稳定需要成功事业。只有把优秀人才选拔到相应的岗位上,为他们创造施展才华,发挥聪明才智的表演舞台,做到人尽其才,才尽其用,在实践中实现人生的价值,才能有效地留住人才。因此,完善管理体制和机制;建立公开、平等、竞争、择优的用人机制、建立有利于留住人才和人尽其才的收入分配机制,实行一流人才一流报酬,让知识、技术和科研成果作为重要生产要素参与收益分配。通过设立科技人才奖励基金和制定科技成果奖励办法,使有贡献的高层次人才享受高薪,这样才能更有效地稳住高层次人才。在完善用人选拔机制方面:要按市场经济发展的趋向与要求对与企业的重要管理人员进行选拔、培养和使用,改变企业经营者的上级任命传统用人方式,推行从企业家市场上公开招聘与挑选的做法,将上级考察与董事会对他们工作能力和工作业绩的考核结合起来,取消企业的行政级别,彻底打破“官本位”,体现真正意义上的企业。具体做法有:一是实行经营者统一考核制度。作为企业经营者,需要一定的基本能力、素质和知识,可建立企业经营者资格考试制度,凭资格证书上岗。其中,经营者的考核应主要侧重于经营管理能力方面的考核。二是企业高层管理者实行公开招聘。目前,可在政府部门指导下,由企业董事会公开招聘。三是完善经营者市场,实行经营者竞争上岗和完善激励机制、约束机制、做好后备人才的选拔培养。

四、建立和完善配套的社会服务体系,实行企业用人机制的探讨

人才体系范文篇10

论文摘要：从网络信息资源开发与建设过程中最具能动性的因素——人才入手，从多个角度分析了目前，支撑体系的现状，以及网络发展对人才支撑体系的要求。最后提出了建立网络信息资源建设与开发的人才支撑体系的对策。

1引言

网络信息资源作为当今最重要的一类信息资源，从记录载体、表达方式、传播手段等各方面代表着人类信息交流的最新水平和发展方向，在网络经济时代越来越凸显其重要的地位和作用。网络信息资源的开发建设与利用已成为世界各国信息化建设竞争的焦点，成为衡量一个国家信息化程度高低的重要标志。由于网络信息资源开发建设是一项知识密集型、智慧密集型和技术密集型的劳动，在众多因素构成的复杂的信息资源开发支撑保障系统中，人才支撑体系发挥着主导性作用。

2人才支撑体系的现状

网络信息资源建设与开发的迅速发展，迫切需要具有较高信息素质、掌握信息技术的复合型信息资源管理人才，但这种人才队伍的建设难以全面满足现实的需要，从各个角度来讲，目前的人才支撑体系都不容我们乐观。

2.1全球角度

高水平人才的短缺是各个行业普遍面临的问题。信息管理人才同样是这样，已经成为一个全球性问题。2000年美国劳工部称，美国将有100万个新岗位需要软件人才今后5年内还需要近l0万名电脑专家。美国大学所能提供的毕业人数只能满足需要的1/3左右。一方面，美国的高新技术人才短缺另一方面。传统行业人才却供过于求。欧洲到2002年仅网络人才就短缺60万人，其中德国短缺l8.8万人。网络人才短缺已成为世界范围的突出问题。在国内，互联网产业增长迅速，平均每天要建立2—3个网站，对信息技术人才的需求量很大。目前，北京最早的一家猎头公司80%的业务集中在信息人才领域。在中国，人才仍然是稀缺资源。特别是从我国目前互联网发展的现状来看，大规模的网络设施建设正如火如荼的展开，而网上社科信息资源的建设与开发却得不到应有的重视。内容混乱、缺乏精品等一系列问题正浮出水面。所以我们更需要一大批精通网络规划、设计、管理、信息开发等专业人才。

2.2企业角度

美国等西方经济发达国家的实践证明，新经济增长的核心是互联网。对于企业来讲，介入互联网从而走向网络经济，能直接使企业受益，获得巨大的竞争优势。但是众多的商业网站能否在激烈的竞争中取胜，关键是要看其网上信息内容。然而任何一家网络企业信息资源的建设与开发都不能靠一个人的能力完成，同样需要广泛的人才支撑体系。“雅虎”是现代网络发展的代名词，然而其创始人始终不忘以谦逊的态度网罗大批的专业人才，进行网络信息资源的开发与建设。但是同样有很多企业面对着人才短缺的问题，在2002年北京地区春季人才交流洽谈会上，前来招聘的660家单位仅招聘网络人才的就有120多家，共有1500多个职位待聘。然而应聘者并不多，网站招聘网络工程师l0名。两天之中仅收到简历20份，真正符合条件的却不足l0名。完全无法满足网络企业进行信息资源开发与建设的人才需要。

2.3网络信息资源的角度

随着互联网的发展，网络信息资源得到了更快的传播，日益渗透到人们生活的每一个角落。人们对网络信息资源的要求正朝着内容新颖化、形式多样化的方向发展。特别是在市场经济条件下网络信息资源对企业的生产经营具有重要的作用，它以及时、方便的形式提供价格信息、技术信息、市场需求信息、竞争对手信息等，并且在物质产品中的价值含量也越来越高。预计到2004年中国将会有1亿多网民，上网人数将居世界第2位，将会有更多的网站、网络公司或者其他和互联网相关的公司运营。

3人才支撑体系的要求

3.1信息能力

(1)信息意识，即对信息交流活动在社会中的地位、价值、功能和作用的认识。主要包括有信息主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息保密意识、信息守法意识、信息更新意识等多种形式。这种意识是网络信息内容开发的基础，是信息资源开发人才应具备的基本能力之一。

(2)信息心理素质。是指在信息交流活动中具有信息道德品质，主要包括保守他人秘密信息，不制造和传播假、劣信息，不非法摄取他人的秘密，遵守各国各信息系统的信息传播和使用的各种规定和法律。同时对信息的杂乱无序和庞大的数量适应力强。“信息爆炸”已使信息泛滥，具有良好的信息心理素质也就是：面对滚滚而来的繁琐信息不惊不晕，以平常心态以及积极的态度去处理问题。

(3)信息检索能力。主要包括一是对国家和国际上各种类型信息机构和网络系统的情况及功能的了解，二是掌握查询信息的各种理论知识和操作技能。有了查询信息的意识，对信息系统的结构和功能有了一定的了解，熟悉信息检索方法与技巧，才能保证信息检索行为的高效进行。而信息检索利用技能的提高又可促进和增强信息意识。

(4)信息的加工整理和利用的能力。具体包括：挖掘有用信息和浓缩有用信息的能力，这是对信息内容的深层加工对信息载体的组织能力，即分类、标引、排序、存贮等信息的利用能力，包括对信息的鉴别能力、选择能力、专业知识水平、评价能力、吸收消化能力、调查分析能力、创造能力以及交流信息的能力等。

(5)信息的传播能力，即如何利用信息网络系统和社会交流系统来宣传通告自己的信息及求得广泛的响应。网络化社会是一个多向交流的社会，只有将自己的信息以便于被利用的形式快速出去，才能迅速准确地得到自己所需的信息以及争取用户。

3.2计算机与网络能力

技术是网络的核心动力，网络信息资源的开发与建设必须以一定的技术能力为基础。良好的计算机能力和网络知识也是网络信息资源开发与建设人才的基本要求之一。而目前国内高等院校还没有独立的网络专业。业内比较盛行的专门的网络人才培训认证机构主要是微软、CISCO和ADOBE等公司。

3.3外语应用能力

网络信息资源的开发建设是一种兼收并蓄的过程，外语能力是必不可少的。因特网上95%的信息是通过英语传递的，不懂英语，就不可能开展工作。而且未来的信息世界是“网”上的世界，计算机技术、互联网技术本身都是外来技术，掌握它们需要较高的外语水平。

3.4知识学习与运用能力

现代科学技术纷繁复杂，交叉、新兴学科和边缘学科的产生与走向成熟的速度加快，网络资源建设与开发人员在研究分析某一专业领域的同时，还必须了解、借鉴其它学科、技术的发展成果必须了解社会和经济发展的要求，丰富网络信息资源开发的内容。因此，网络建设开发人员在精于本专业知识技能的基础上，尽可能有计划、有主次、有轻重地逐步扩大自己的知识面，丰富自己的文化根底，扩大知识涉猎范围，才能适应来自社会不同层次、不同专业的信息要求。也只有丰富了自己的知识面，才能从容地面对社会、面对用户，得心应手地从事网络信息资源的开发与建设才能在工作中发挥和挖掘自己的自学能力、研究能力、表达能力、思维能力、组织管理与创造能力。

4建立人才支撑体系的对策

4.1重视教育

我国是一个人力资源丰富而人才资源相对不足的国家。由于种种因素的制约，我国人才资源尤其是高层次人才资源，无论从数量上还是质量上以及开发的程度上，还远远满足不了社会主义现代化建设的需要。现在，网络经济的到来，对我国的原有教育体制、人才资源配置方式、人才的专业结构以及人才管理体制产生了巨大的冲击和影响。所以笔者认为，要使我国适应网络经济的发展并尽快地赶上发达国家水平，首先应发展网络经济的主导产业——教育产业。我们知道，人力资源是知识经济发展的动力，而教育是人力资源开发的根本途径。诺贝尔经济学奖获得者、美国经济学与社会学教授贝克尔认为，发达国家的资本75%以上不再是实物资本，而是人力资本。因此，教育产业在知识经济发展过程中具有非常重要的意义，同时也是保障人才支撑体系的重要基础。

4.2CIO机制的建立

CIO是随着信息资源管理热潮的兴起而产生的。从20世纪80年代起，为确保信息资源的充分开发和有效利用，人们对信息资源管理问题给予了高度的重视。美国政府为了从组织机构上保证和加强联邦政府各部门的信息资源管理活动，要求各部门都要设立信息主管(ChiefInformationOfifcerCIO)这一新职位，并委派副部长和部长助理官员来担任此职，从较高层次上全面负责本部门信息资源的开发利用。在网络公司、科技企业中，CIO的主要职能是统筹构建公司、企业信息基础设施，负责信息系统的建设与宏观管理，提供有效的信息技术支持参与高层决策，制定企业的信息政策和信息活动规划，协调信息的沟通负责信息资源的科学管理、组织、开发与利用，确保实现信息资源共享，负责开展信息资源开发与利用方面的教育与培训工作。

CIO是区别于网络管理员、系统管理员的一种独立职位。网络管理员的主要职责是网络的管理、建设(网页的设立、网络的传输和网络的安全等)和网络资源的开发，系统管理员和网络管理员都侧重于计算机技术和网络技术。而网络公司的CIO则侧重于计算机技术和网络技术在网络信息资源建设中的应用，他们不仅是网络建设和网络资源管理方面的专门人才，更是负责网络信息资源组织、统筹、方面的专家。不仅要具备计算机和网络方面的知识和技能，还应具备信息管理的专业知识，应是信息管理和网络技术的复合型人才。

4.3重视人力资源管理的作用