人才培养规划范文10篇

人才培养规划范文篇1

第一章发展背景

第一节发展基础

区面积309平方公里，总人口39.5万人（其中：农业人口7.7万，城市人口31.8万）。2010年全区完成生产总值174.2亿元，地方财政收入2.22亿元。“十一五”以来，区委、区政府高度重视人才工作，大力实施人才强区战略，突出人才培养、引进、使用，创新人才发展体制机制，夯实人才发展基础，优化人才发展环境，不断推进人才工作社会化，人才工作取得了明显成效。

人才总量逐步增加，创新平台进一步拓展。按区内统计口径截至2010年末，共有各类人才6257人，其中党政人才404人，专业技术人才3976人，企业经营管理人才785人，乡土人才854人。现有省管有突出贡献专家1人，市管有突出贡献拔尖人才4人，区管优秀拔尖人才13人，区管优秀农村实用技术人才8人。人才创新平台进一步拓展，效能明显提升。

人才工作机制初步完善，人才管理更加规范。围绕重点产业和重点项目，积极营造环境，落实优惠政策，加大对各类人才的引进和培养。通过参会招商和组团外出招商等途径，引进项目、资金和技术人才；健全人才工作年度目标责任管理制度，制定考核标准，把人才工作成效作为考核镇街和部门党政领导干部尤其是一把手的一项重要内容。进一步建立健全人才工作机构，明确责任，落实人员、经费，促进人才工作科学化、规范化、制度化。

人才工作理念不断创新，社会化人才工作格局正在形成。坚持党管人才原则，积极探索以开放、服务和以人为本为核心理念的人才工作社会化方式方法。稳步推进人才选拔、考核和激励保障社会化，最大限度地整合人才资源，发挥人才作用，不断创新机制、拓展领域、激发活力，初步形成了党委统一领导，组织部门牵头抓总，有关部门各司其职、密切配合，社会力量广泛参与的社会化人才工作格局。

当前，我区人才工作还存在一些薄弱环节，主要是人才的总量、结构和素质还不能很好地适应我区经济社会发展的需要，尤其是急需的高层次、高技能、复合型人才比较短缺；各单位之间的人才工作还存在不平衡现象，人才的发展环境还有待进一步优化。

第二节发展机遇

国际国内产业转移步伐加快。国内外劳动密集型、资源集约型产业受资源、劳动力等要素成本上升影响，加快向西部地区转移，寻求低成本扩张。我区在承接国内外产业转移过程中，各类人才将进一步集聚，必将促进我区人才的成长和引进，人才总量进一步扩大，质量进一步提高。

关中—天水经济区规划全面实施。省政府出台意见支持建设关天副中心城市，区作为市主城区，随着经济社会全方位、多层次、宽领域开放，经济建设快速增长，社会建设将进一步得到完善和保障，将会为我区人才工作带来旺盛的需求。

百万人口特大城市建设加速推进。随着新一轮西部大开发的深入推进，加快建设百万人口特大城市，明确提出综合实力、人民生活质量、生态环境再上新台阶的目标和要求，不断加快老城区改造和承接东扩北上的发展任务，必将为我区人才的发展带来更多新的机遇。

中心城区建设迈上新征程。区十四次党代会提出牢牢把握“经济强、文化兴、民生优、环境好”的中心城区总体定位，精心培植“四大经济增长点”，推动“经济实力、文化建设、民生保障、环境质量、社会管理”五个上台阶，倾力打造绿色、现代、平安、幸福新的思路目标，开启了我区中心城区建设新征程。坚持人才优先发展战略，创新人才工作体制机制，统筹推进各类人才队伍建设摆在了更加突出的位置。

第三节发展面临的挑战

人才结构调整加快，对人才服务提出新要求。随着经济成份、利益关系、分配方式和就业方式日趋多样化，整个社会的人才流动率提高，人才结构调整加快，迫切需要提供多层次、多样化人才服务，满足人才优先发展的需要。

人才竞争异常激烈，人才引进难与流失快并存。经济全球化、新技术革命、结构重组三大趋势进一步发展，经济竞争的重点已从投资竞争转向人才竞争。我区由于地处西部欠发达地区，面对发达地区吸引人才的优惠政策，我们既面临高层次人才难以引进，又面临着本地核心、骨干人才不断流失的严峻现实。

人才资源配置方式更趋市场化，适应人才发展的体制机制亟需突破。随着工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化的全面推进，市场在人才资源配置中将发挥更加重要的作用。目前，我区影响人才发展的体制机制性障碍仍然存在，我们必须坚持市场配置人才资源的改革取向，建立充满生机与活力的人才工作体制机制，着力营造有利于人才大量涌现、支持人才干事创业的良好环境。

第二章指导思想、基本原则和发展目标

第一节指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，按照《国家中长期人才发展规划纲要》、《省中长期人才发展规划》和《市中长期人才发展规划》的要求，坚持“服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发”的人才发展指导方针，把人才强区作为推动科学发展的第一战略。以人才培养、引进、使用为着力点，进一步完善人才政策，创新人才发展体制机制，优化人才发展环境，加强人力资源能力建设，统筹推进人才队伍建设，充分发挥市场配置人才资源的基础性作用，为全面建设绿色、现代、平安、幸福的新提供坚强的人才保证和广泛的智力支持。

当前和今后一个时期，我区人才发展要坚持把解放思想、以用为本、创新机制、高端引领贯穿人才发展和人才工作的全过程。

解放思想，服务发展。把服务科学发展作为人才工作的根本出发点和落脚点，根据科学发展目标确定人才队伍建设任务，坚决破除束缚人才发展的思想观念，克服因循守旧、官本位和内陆意识，增强市场意识、开放意识、竞争意识，强化人才优先发展的理念，用科学发展成果检验人才工作成效。

以用为本，推动发展。把用好人才作为人才工作的中心环节，围绕用好用活人才，积极开发人才资源，合理配置人才，优化人才结构，积极为各类人才实现价值提供机会和条件，促进经济社会又好又快发展。

创新机制，保障发展。把深化改革作为推动人才发展的根本动力，着力解决人才发展的体制机制障碍，最大限度地激发人才的创造活力，使全区创新智慧竞相迸发。

高端带动，引领发展。加大高层次人才引进和培养力度，突出培养造就创新型科技人才，解放科技第一生产力，全面提升人才核心竞争力，带动全区人才队伍建设大发展、大繁荣。

第二节基本原则

——党管人才。加强党对人才工作的宏观管理，着力解决人才队伍建设中的关键问题，把人才用好用活，努力为各类人才干事创业提供坚强的组织保证。

——服务发展。人才工作服务于全区经济社会发展，围绕支柱产业，大力引进重点领域急需紧缺专门人才，支持以企业经营管理人才、高层次专业技术人才和高技能人才为重点的人才队伍建设，加快自主创新，抢占发展高地，实现吸引人才、培养人才、留住人才、服务发展的目标。

——市场配置。重视发挥用人单位和各类人才的市场主体作用，加快建立统一、开放、竞争、有序的人才资源市场，健全人才公共服务体系，促进人才资源合理流动、有效配置。

——统筹兼顾。坚持统筹人才与经济社会发展，有效整合人才资源优势，培养人才与引进人才并重，充分调动各类人才的主动性、积极性和创造性。

第三节发展目标

总体目标：到2020年，构建一支数量充足、结构合理、创新力强、在全市居领先地位、在省内具有较强竞争力的人才队伍，把建设成为适宜各类优秀人才创业、工作、生活的魅力城区，为全面建设小康社会奠定人才基础。

人才总量目标

人才队伍进一步壮大。2015年，全区各类人才资源总量达到3.8万人，2020年，各类人才资源总量达到6万人，人才资源占总人口的比重提高到15%以上，基本满足经济社会发展需要。

人才结构目标

——人才素质全面提高。2015年，主要劳动年龄人口受过高等教育的比例达到18％，每万劳动力中研发人员达到40人年，高技能人才占技能劳动者的比例达到25％。2020年主要劳动年龄人口受过高等教育的比例达到26％，每万劳动力中研发人员达到70人年，高技能人才占技能劳动者的比例达到36％。

——人才结构进一步优化。2015年，三次产业之间人才比例达到29∶38∶33。2020年三次产业之间人才比例达到23∶32∶45。全区人才的分布和层次、类型等结构趋于合理。

——人才效能显著提升。2015年，人力资本对经济增长贡献率达到31％，人才贡献率达到34％。2020年，人力资本对经济增长贡献率达到39％，人才贡献率达到40％。

——人才投入保障有力。2015年，人力资本投资占生产总值的比例达到16％。2020年，人力资本投资占生产总值的比例达到20％，基本建立政府、社会、用人单位和个人多元化的人才投入体系，提高人才投资效益。

——高层次人才队伍不断壮大。加快培养一批懂市场经济运行规律、具有较强管理能力的党政领导干部；具有开拓创业精神，能够把本地企业做大做强，把地方品牌推向全国乃至国际市场的企业家；在相关领域成就突出的学术技术带头人和具有高超技能水平的高技能人才。

人才发展环境目标

——人才工作体制进一步成熟和完善。党委统一领导，组织部门牵头抓总，有关部门各司其职、密切配合，社会力量广泛参与的大人才工作格局进一步完善。

——人才政策体系更加完善。建立和完善与市场经济相适应，支撑和推动经济社会率先发展的人才工作政策体系。

——人才机制不断创新。人才评价、选拔使用、分配激励、人才保障机制运转顺畅，人才聚集能力不断增强，营造更具吸引力的人才环境，建立各类人才干事创业的长效机制，人才创业活动指数和群众幸福指数不断提高。

第四节实施步骤

一、夯实人才发展基础（2010－2015年）

2010年-2015年我区人才发展的实施原则：全方位调研奠基，多措施巩固完善，高标准优化管理，通过人才管理协会、人才基金、人才激励机制的建立健全，初步形成有地域特色的人才管理系统，为全区存量人才的良性发展和引进人才的有序流动提供坚实的制度保障，为打造西部优质人才资源集聚区，建成人才强区奠定坚实基础。

二、建设西部人才强区（2016－2020年）

在初步形成规范管理、有地域特色的人才管理系统基础上，因地制宜，建立健全符合发展特色和产业方向的人才规范管理系统，全面落实人才发展各项任务，进一步完善人才优先发展体制机制，促进经济发展方式向主要依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新转变，确保实现人才发展战略目标。

第三章主要任务

第一节加快人力资源能力建设

深入实施科教兴区战略，巩固和发展省级教育强区创建成果，扎实推进“名教师名学校名校长”工程，巩固提高九年义务教育水平，加快中小学布局调整，着力普及高中阶段教育。

加强各类农村实用人才、经营管理人才、高技能人才、社会工作人才队伍建设，实施“雨露计划、阳光工程”，扎实推进“人人技能工程”，大力发展职业教育，建立一批人才培训、农民培训和再就业培训基地。到2015年，全区小学入学率达到100%，初中巩固率达到99.5%，全面提高高中教学质量，未升入普通高中的学生普及职业教育。每年完成农民实用技术培训和农村劳动力转移培训2.5万人次，农村人口平均受教育年限达到10年以上，新增就业人员平均受教育年限达到12年。到2020年，全区普及高中阶段教育，就业人口平均受教育年限达到14年，高等教育毛入学率达到70%。支持民办、大中专院校健康发展，在蟠龙新区实施中北学院、振华学院、职教中心等教育项目，到2020年，形成年培训5万人次的培训规模。

第二节突出培养造就创新型科技人才

围绕建设关天经济区西部装备制造基地、新兴服务业中心辐射城区及市发展战略性新兴产业探索示范区，在机械设计与制造、信息、物流、金融等领域，加大创新型科技人才培养力度。依托《关中—天水经济区发展规划》、建设百万人口特大城市规划，重点吸引一批高层次创新型科技人才。加强产学研合作，重视企业工程技术与管理人才的培养，推动人才向企业集聚。到2020年，全区研发人员总量达到1500人年，高层次创新型科技人才力争达到100名。

第三节加快培养引进重点领域急需紧缺专门人才

围绕铁路装备制造、石油机械配套产业、叉车及零部件加工制造等支柱产业，大力引进和培养急需紧缺专门人才，推动传统制造业由加工制造向价值链高端延伸。围绕城市商贸、物流、旅游、房地产、物业管理、审计评估、信息咨询等现代服务业发展，着力引进一批高级管理人才和创新团队，构建现代服务体系。围绕旧城改造和新区开发，着力引进和培养城市规划、建筑设计、工程管理等方面的专业技术人才，围绕社会工作、生态建设、环境保护、金融管理等社会事业，加大专业人才的培养，充实人才数量，提升整体素质。到2020年，重点领域和区域专业人才需求得到满足，人才数量充足。

加强对产业、行业、区域人才发展的统筹规划和分类指导，全面掌握全区急需紧缺人才现状，开展重点产业领域和新兴产业人才需求预测，及时急需紧缺人才信息。完善重点领域骨干人才分配激励办法，建立重点领域相关部门人才研发协调机制。

第四节统筹推进各类人才队伍建设

——党政人才队伍按照加强党的执政能力建设和先进性建设的要求，加强党性修养，坚定理想信念，以提高领导科学发展的能力为核心，以科级以上领导干部为重点，建设一支政治坚定、勇于创新、勤政廉洁、求真务实、奋发有为，善于推动科学发展、促进社会和谐的高素质党政人才队伍。到2020年，具有大学本科及以上学历的干部占党政干部总数的92%以上。

坚持德才兼备、以德为先用人标准，强化坚定信念、注重品行、科学发展、崇尚实干、重视基层、鼓励创新、群众公认的用人导向。扩大干部工作民主，拓宽选人用人渠道，提高干部工作科学化水平。继续实施促进科学发展的干部综合考核评价办法，建立健全党政干部岗位职责规范及能力素质评价标准。完善党政人才分类管理制度，加强干部监督管理。加大领导干部交流力度，推进党政机关重要岗位干部定期交流、轮岗。

——企业经营管理人才队伍根据产业结构优化升级和企业改革发展的需要，以提高经营管理水平和企业竞争力为核心，以高素质企业家和职业经理人为重点，加强企业经营管理人才培训，完善年度薪酬管理、协议工资制度和股权激励制度，健全市场和出资人认可的人才评价体系，培育和引进一批战略企业家、优秀企业家团队和优秀企业家后备人才，加快推进企业经营管理人才职业化、现代化和国际化。到2020年，企业经营管理人才达到7000人，形成一支以驻区重点企业和非公经济组织经营管理人员为主的充满活力的人才队伍。

——专业技术人才队伍以提高专业水平和创新能力为核心，以高层次人才和紧缺人才为重点，引导党政机关、科研院所专业技术人员向企业、社会组织和基层一线有序流动，统筹推进专业技术人才职称和职业资格制度改革，建设一支以教育、文化、卫生、农林、水利、工业等方面的人才为重点的素质优良、结构合理的专业技术人才队伍。到2020年，专业技术人才总量达到2.3万人左右。

——高技能人才队伍适应加快推进新型工业化的需要，以提升职业素质和职业技能为核心，以技师和高级技师为重点，完善以企业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、政府推动和社会支持相结合的技能人才培养培训体系，建立完善技能人才评价体系和评选表彰制度，切实提高高技能人才经济待遇和社会地位，建设一支数量充足、结构合理、技艺较高的技能人才队伍。到2020年，技能人才总量达到1万人，其中技师、高级技师总量达到4000人左右。

——农村实用人才队伍围绕社会主义新农村建设和发展现代农业、繁荣农村经济的需要，以增加总量、改善结构、提高能力为目标，以农村实用技术带头人和农村生产经营型人才、技术推广人才为重点，培养大批生产能手、经营能人、能工巧匠等实用人才，着力建设一支适应我区农村经济社会发展需要的农村实用人才队伍。到2020年，全区农村实用人才增加到7000人。

——宣传文化人才队伍以提升素质、优化结构、发挥优势为核心，以宣传文化领军人才、文化产业经营管理人才和文化专业技术人才为重点，积极引进和培养影视传媒、创意、会展、演艺、广告等现代服务业人才，充分利用文化资源优势，加快文化产业开发人才集聚基地建设，满足文化事业和文化产业发展的需要。到2020年，全区宣传文化人才总量达到6000人，其中，本科以上学历人员占75%以上。

——社会工作人才队伍适应建设新中心城区的需要，以中高级社会工作人才为重点，加快建立一批社会工作培训基地，推进公益服务类事业单位、城乡社区和公益类社会组织建设，加快培养一支职业化、专业化的社会工作人才队伍。到2020年，社会工作人员总量达到6000人，其中具有专业技术职称和社会工作职称的人员达到2000人。

第四章重点工程

第一节创新人才培养工程

以关天经济区发展规划的全面实施为契机，依托市教育资源，重点培养一批善于组织重大科技项目、掌握科技发展和科技人才成长规律的学科带头人和科技管理专家，发挥其带动示范作用，在自主知识产权技术研发和技术成果推广应用等不同领域，形成一批具有不同专业背景和专业结构，老、中、青相结合的创新型人才队伍。有计划的在区属事业单位选派一批中青年专业技术人员到高校进行轮训或定期培训，提高现有专业技术人员工作水平，设立人才基金，实施科技创新项目，吸引一批创新型科技人才在我区投资创业。

第二节基层人才援助工程

围绕推进城乡一体化和社会主义新农村建设，全面加强基层人才队伍建设。实施农村基层和中小企业大学生吸纳储备计划，充分发挥到村任职的高校毕业生、“三支一扶”、服务西部大学生志愿者和农村义务教育阶段特岗教师的作用。实施农村基层人才队伍振兴计划，切实加强农村教师队伍、乡镇医疗卫生队伍和农村实用人才队伍建设。进一步搞好科技、卫生、文化“三下乡”活动。充分发挥好农业专家服务团和创业指导专家团的作用，引导和鼓励人才服务基层。

第三节党政人才提升工程

提高干部学习培训的针对性、实效性，丰富选派任职、外出参观、轮岗交流、专题学习等多种形式，加强对学习建设和培训效果的考评，确保党员干部的思想政治素质、知识素质和党性修养得到全面提升。拓宽选任渠道，大力推行公开选拔、竞争上岗等干部选用方式，大力选配紧缺专业的领导干部，加强对综合素质高，协调能力强，干事愿望迫切的年轻干部、后备干部、女干部、少数民族干部、非中共党员干部培养选拔工作。把学历教育和实践锻炼相结合，有计划地引导和安排年轻干部到高等院校脱产或在职培训，到基层和生产建设第一线，经受考验，接受锻炼，增长才干。到2020年，全区领导干部后备人选稳定在200人左右，研究生以上学历占20%，形成以36-45岁为主体的梯次干部结构，使全区党政人才队伍素质能力得到显著提高。

第四节企业经营管理人才聚集工程

围绕提高我区企业核心竞争力，培养造就一批具有现代经营管理水平和社会责任感的优秀企业家，能够引领非公经济发展的民营企业家和具有职业素养、创新精神、市场意识和经营管理能力的职业经理人；加快培养一批企业自主创新急需的战略规划、资本运作、科技管理、项目管理等方面的复合型经营管理人才和政治坚定、熟悉企业管理、善于做思想政治工作的党群工作者。到2020年，实现全区企业经营管理人才队伍总量较大幅度增加，结构明显优化，综合素质显著提升，基本形成一支适应我区二、三产业经济发展需要的高层次企业经营管理人才队伍。

第五节农村实用人才培养工程

由区委组织部牵头，区科技局、区农业局等单位分工协作，通过开展“农村实用技术人才培养工程”等活动，为我区发展观光农业、设施蔬菜、干鲜杂果、蓄牧养殖等特色农业培训一批实用人才，发挥“培育一批能人、带动一方百姓、搞活一域经济”的人才效应。根据财力情况安排农民素质教育经费，从支农资金中提出10%—15%设立农民教育基金，专门用于发展农民教育。积极整合现有教育资源，努力争取国家“雨露计划、阳光工程”等培训项目，多渠道、多层次地为农村劳动力提供就业技能培训，以培训促输出，使劳动力逐步实现由“体能型”向“技能型”、“智能型”转变。

第六节高技能人才带动工程

大力推行高技能人才校企合作培养制度，加快区内高技能人才的发掘与培养。制定引进和培养高技能人才的相关政策，推动高技能人才队伍建设，带动初、中级技能人才队伍梯次发展。到2020年，全区建立三个以上的农业创业园和创业基地，创新型企业人才总量达到3000人，建立激励机制，进一步加大对高技能人才的表彰奖励力度。

第七节人才理论和管理创新工程

围绕为人才发展提供理论支撑和技术保障，在人才培养、选拔、管理、使用、激励、保障和评价等方面加大理论研究、机制体制研究和对策研究，构建具有特点、反映时代要求的系统化、科学化、流程化、标准化的人才工作体系。紧跟新型人才管理体制改革理论最新成果，建立人力资源管理评价机制，培养一批高水平的人才发展理论和应用研究人才队伍。围绕人才发展战略目标，充分发挥各级工会、共青团、妇联、科协、文联等群众团体的作用，大力发展人才中介组织，加快构建人才社会化服务体系。积极支持各类学会、协会健康发展，为人才成长提供良好的学术交流平台。

第五章促进人才发展的若干政策

第一节实施更加优惠的人才引进政策

进一步优化人才引进政策，破除各种影响人才发展的体制机制性障碍，创造更加宽松的人才发展环境。加大对人才发展投入，确保教育、卫生、科技投入和支出增长幅度高于财政经常性收入增长幅度。将人才工作经费纳入财政预算，由财政每年拿出50万元，用于人才工作运转。建立人才开发专项资金，由区财政每年预算列支100万元，用于人才发展重大项目的实施和高层次人才、急需紧缺人才的培养、引进。对我区引进的进入国家“”的海外人才，进入省“百人计划”的高素质人才，进入市“2155”计划的优秀人才，由区财政分别给予每人10万元、8万元、5万元一次性资助。同时，对企业引进的高层次人才（中国科学院、工程院院士和国内外相应层次重要人才），经区委人才工作领导小组同意，所需费用由区财政按50%予以补贴奖励。积极培养和引进医疗卫生、城建规划、工业、农林水利等专业技术人才，为经济发展提供智力支撑。支持鼓励区属企事业单位和非公企业引进高学历、具有高级职称的企业经营管理人才和专业技术人才，妥善解决户籍，子女就学，就业等实际问题，用人单位、主管部门可配套其他资金，用于改善引进人才的工作生活条件。

第二节加大存量人才开发培养力度

继续加大全区有突出贡献拔尖人才的选拔力度。对在农村基层和艰苦边远地区工作的人才，在工资、职务、职称等方面予以倾斜，改善工作和生活条件。每三年开展一次全区性技能竞赛和技能人才评选表彰活动，对我区在全国、全省、全市专业技能竞赛中获奖的高技能人才，予以重奖并逐年提高奖励标准。把非公有制经济组织、新社会组织人才的开发纳入人才发展规划，支持人才创新创业的资金、项目、信息等公共资源向非公有制经济组织和新社会组织人才平等开放，非公有制经济组织和新社会组织人才平等参与人才宣传、表彰、奖励等活动。突出急需人才和创新人才的培养，对有培养潜力的中青年人才，选送到经济发达地区进行短期进修和挂职锻炼，依托国家重点高校，培养有前途和发展潜力的企业管理人员。加强公务员任职培训、知识更新培训，鼓励公务员在职攻读硕士、博士学位，提升学历教育水平。每年在全区机关事业单位干部中，有计划地选派一批年轻干部到高校、科研院所深造学习。

第三节有效整合科技人才资源

统筹推进科技资源改革，加大科技人才资源和体制、机制、政策支撑力度，有效整合各类科技人才资源，加快产学研用一体化，引导科技人才资源向企业和产业聚集，推动科技与经济紧密结合，为各类人才提供资源共享的信息服务平台。加快建设一批工程技术中心、企业技术中心，促进公共科技资源使用的社会化，构建自主创新的服务平台。加强对科技研发、技术创新、产业发展等各项资金的统筹使用。坚持政府引导和市场配置相结合，依托园区经济，培育和引进高层次创新人才，使园区成为聚集人才的洼地。

第四节大力推动人才创新创业

扎实开展以“百姓创家业、能人创企业、干部创事业”为主题的全民创业活动，研究制定土地、工商、税务、金融、服务等方面支持人才创新创业的政策措施，制定服务和支持科技型中小企业发展的专项政策，建立健全支持人才创业的金融服务体系，充分发挥政府资金作用、吸引和带动社会资本进入创业投资领域，毫不动摇地鼓励、支持发展非公经济，进一步激活蕴藏在民间的创业、创新、创造活力，提高非公经济的贡献份额。鼓励人才在我区创办兴办企业，在土地使用、工商注册、科技信贷、税收服务、政府采购等方面予以政策倾斜。加强创业信息跟踪分析，实现创业信息资源共享。大力开展创新创业培训，打造创新创业平台，提高创新创业成效。

第五节促进区域人才协调发展

围绕《关中－天水经济区发展规划》实施和城市发展规划，完善人才交流和挂职锻炼制度，扩大党政机关和企事业单位领导人员跨地区、跨部门交流任职，营造开放的用人环境。完善从企事业单位和社会组织选拔人才的制度，健全党政机关人才向企事业单位流动的社会保险衔接办法。鼓励支持机关和事业单位工作人员经批准辞职创办企业，到基层从事社会服务，制定完善优秀人才到农村和中小企业就业创业的扶持办法，及公职人员到基层服务和锻炼的选派办法，建立城乡人才服务制度。发挥驻区大中型企业和大中专院校的资源优势，培养更多人才，使成为区域性的人才培训基地，为区域人才协调发展作出应有的贡献。

第六章保障措施

第一节完善人才工作领导体制

坚持党管人才原则，完善以区委书记为组长，区委常委、常务副区长，区委常委、组织部长为副组长的人才工作领导小组，组织部门牵头抓总，人力资源和社会保障部门综合管理，宣传、统战、财政、教体、工信、商务等区委人才工作领导小组成员单位各司其职、密切配合，社会力量广泛参与的人才工作格局。制定完善党管人才工作实施意见。党政领导要树立强烈的人才意识，善于发现人才、培养人才、团结人才、用好人才、服务人才。建立健全各级党政领导班子和领导干部人才工作目标责任制考核办法。建立常委会听取人才工作专项报告制度，进一步完善党委直接联系专家制度，落实重大决策专家咨询制度。健全完善区委人才工作领导小组工作制度，加强人才工作组织协调和人才工作队伍建设，完善科学决策机制、沟通协调机制和考核督查机制，形成统分结合、上下联动、协调高效、整体推进的人才工作运行机制。落实区委组织部门人才工作牵头抓总职责，重点做好战略研究、总体规划制定、重要政策统筹、创新工程策划、重点人才培养等工作。强化人力资源和社会保障部门对政府人才工作的组织管理，切实发挥在人力资源开发、就业、收入分配制度改革、人力资源市场建设、社会保障等方面的职能作用。发挥各级党政机关和企事业单位培养、吸引、使用人才的主体作用，以及工会、共青团、妇联、科协、文联等人民团体和各类社会组织的辅助作用，动员全社会力量协调一致做好人才工作。

第二节改进人才管理方式

完善政府宏观管理、市场有效配置、单位自主用人、人才自主择业的人才管理体制。按照政府行政管理体制改革的总体部署，推动政府人才管理职能向创造良好环境、提供优质服务转变，运行机制和管理方式向规范有序、公开透明、便捷高效转变。分类推进事业单位人事制度改革，以建立健全聘用制度和岗位管理制度为重点，进一步完善权责清晰、分类科学、机制灵活、监管有力的事业单位人事管理制度。遵循人才开发规律和市场经济规律，充分发挥企业主体作用，推动企业建立基于自身发展战略和适合企业特点的人力资源管理体系和制度。按照健全现代企业制度的要求，完善聘用制度和岗位管理制度，建立符合现代企业制度要求的人事制度，全面落实单位自主用人的人员管理体制。进一步规范行政行为，消除不利于人才发展的行政性限制和干预，规范人才评价、流动、使用等环节中的行政审批和收费事项。

第三节创新人才培养开发机制

以提升素质和创新能力为核心，以社会需求为导向，健全人才培养开发机制。围绕经济社会发展需要，建立人才资源储备库，坚持刚性与柔性相结合，高端人才与基础人才相结合，做好各类人才资源及信息的储备。积极整合教育资源，依托重点院校、重点企业、重点工程、重点项目，采取交流讲学、合作研究、项目委托、共同开发等多种形式，逐步建立规模较大、专业齐全、层次较高、整体优化的人才培养机制，完善人才培育体系。充分发挥教育在人才培养中的基础性作用，强化基础教育，大力发展职业技术教育，统筹规划继续教育，坚持学历培训和技能培训相结合，着力培养全面发展的人才。注重在实践中发现、储备和培育人才，构建人人能够成才、人人得到发展的人才开发机制。

第四节创新人才评价发现机制

建立以岗位职责为基础，以品德、能力和业绩为导向，科学化、社会化的人才评价发现机制。完善人才评价标准，拓宽人才评价渠道，改进人才评价方式，提高人才评价考核的科学化水平。完善以群众评议为基础、部门领导评鉴为主导的公务员考核制度，建立符合科学发展观和正确政绩观要求的党政领导干部考核评价体系。分类建立事业单位人员绩效评价制度，建立重在业内和社会认可的专业技术人才评价机制。完善职业资格制度和专业技术职务聘任制度，加强政府对职业准入资格的规范管理。建立健全技能人才和农村实用人才评定机制，完善相应的考核实施办法。建立在重大科研、工程项目实施和急难险重工作中发现、识别人才的机制。

第五节创新人才选拔任用机制

按照公开、平等、竞争、择优原则，创新人才选拔任用机制。改革人才选拔使用方式方法，科学合理使用人才，促进人岗相适、用当其时、人尽其才、才尽其用，形成有利于优秀人才脱颖而出、充分施展才能的选人用人机制。完善党政人才选拔制度，探索公推公选等选拔方式，坚持和完善党政领导干部职务任期制。推行和完善党委讨论决定任用重要干部票决制。健全事业单位领导干部委任、聘任、选任等任用方式，全面推行事业单位公开招聘、竞聘上岗和岗位管理制度。健全完善特聘专家、“首席技师”等高层次人才和高技能人才选拔管理使用制度。

第六节创新人才整合配置机制

建立政府部门宏观调控、市场主体公开竞争、人才自主择业的人才资源配置机制。整合社会各类人才和劳动力中介服务组织，规范专业性、行业性人力资源市场。把区人力资源市场建设成省内一流、面向国内外的人力资源市场。加强政府对人才流动的政策引导和宏观调控，引导人才向基层流动，改善人才区域结构和基层人才匮乏状况，促进人才合理分布、有效配置。完善政府人才公共服务系统，建立政府购买公共服务制度。大力发展人才服务业，积极培育专业化人才服务机构。完善高层次人才、急需紧缺人才引进“绿色通道”机制，大力引进国内外高层次人才。完善人事争议仲裁，维护用人单位和各类人才的合法权益。加强对人才公共服务产品的标准化管理，支持各类人才机构开发公共服务产品。

第七节创新人才激励保障机制

完善分配、激励、保障制度，建立健全与业绩、能力相适应、鼓励人才创新创造、充分体现人才价值、有利于保障人才合法权益的分配激励机制。统筹协调相关单位和企事业单位收入分配，稳步推进工资制度改革。完善知识、技术、管理、技能等生产要素按贡献参与分配的办法，健全各类企业人才激励机制，推行期权股权等中长期激励办法，重点向创新创业人才倾斜。根据人才门类、规模、影响力设立评量科学、认定规范、选拔严密的人才队伍奖评体系，分层设立“省、市、区有突出贡献优秀拔尖人才”、“拔尖人才标兵”、“后备拔尖人才”等称号，作为人才职务调整、职称晋升优先考虑的主要依据，稳步提高技能人才待遇。调整规范各类人才奖项设置，健全以政府奖励为导向、用人单位为主体、社会力量参与的人才奖励体系，加大对关键岗位和有突出贡献人才的奖励力度。通过人才管理协会专家评审、委员会评定，根据成绩格次、门类派别，每三年奖励一次成绩优异的拔尖人才。鼓励支持和重奖在国际国内获得殊荣的各类人才。实施知识性财产保护政策，完善国家资助开发的科研成果权利归属和利益分享机制，在科技成果的技术转移和知识型财产的产权交易中保护科研人员和财产所有者的利益。制定支持个人和中小企业发明创造资助办法，鼓励创造知识型财产。建立专利技术交易市场和信息平台，加大知识产权宣传普及和执法保护力度，建立健全有利于知识产权保护的社会信用制度。研究制定人才补充保险制度，支持用人单位为各类人才建立补充基本养老、医疗保险。扩大农村、非公有制经济组织人才的社会保障覆盖面。

第七章规划实施

第一节加强对规划实施工作的领导

区委人才工作领导小组负责《区中长期人才发展规划（2010-2020年）》实施的统筹协调和宏观指导，区委人才工作领导小组办公室负责规划的具体组织实施。制定规划的分解落实方案，明确相关单位各阶段目标任务和年度实施计划，建立规划实施的人才投入保障机制，确保人才发展重点工作顺利推进。各相关单位要把制定实施人才规划纳入工作总体部署，形成推进规划实施的整体合力。

第二节建立健全人才发展规划体系

区人社局、农业局、科技局、教育体育局、卫生局等职能部门要以本规划为指导，结合职能特点和发展实际，编制出本行业、本系统以及重点领域的人才发展规划，建立健全规划实施监测评价体系和落实情况，协调规划落实；建立健全人才工作目标责任考核制度和办法，形成全区人才发展规划体系。

第三节加强人才工作基础性建设

大力加强对人才工作的投入力度，加快人才工作资源整合，为人才工作提供有力的组织保障和资金支持。立足经济社会发展实际，将年度人才计划与中长期发展规划相结合，增强规划的可操作性。加强人才统计工作，建立人才资源统计和定期制度。推进人才工作信息化建设，健全人才信息网络和数据库。加强人才理论研究工作。加强人才工作队伍建设，健全人才工作机构，加大人才工作队伍培训力度，提高人才工作队伍的政治素质和业务水平。

人才培养规划范文篇2

一、培训对象：医院全体中层以上管理干部

二、培训内容

1．医院战略管理

内容主要包括我国医疗服务市场竞争走势；国内外卫生和医疗改革前沿和热点问题；医院外部政策环境和医院内部组织结构与经营管理的战略性分析；卫生事业改革与医院发展战略定位；医院战略管理的艺术与实务等。使学员通过学习能够熟悉环境分析、规划过程、资源分配、组织结构、竞争对手分析以及定位等概念，对战略有一个深刻的认识，了解中国医院所处的政策环境和外部竞争环境，应用战略管理的原理和方法分析和把握医院战略的制定与实施的关键点。

2．医院人力资源管理

内容主要包括市场经济条件下的医院人力资源战略与竞争优势保持；医院人员招聘、人员培训与职业生涯规划；医院绩效考核与管理；医院薪酬设计与管理以及医院完善的激励机制的建立等。通过学习使学员认识到医院人力资源管理的核心职能是提高人的能力、激发人的活力，认识到人力资源是医院最有价值的资产。

3．医院营销管理

内容主要包括医疗服务营销的理论和观点演变；医疗服务市场的特殊性和差异性；医院营销战略规划与医院市场定位；医院市场营销策略；医疗服务产品设计与开发；医院客户关系管理以及医患沟通技巧等。通过学习使学员熟悉基本营销理论，提高把握中国医疗市场的主观能动性，了解未来发展态势，具备进行营销规划和设计营销策略的能力。

4．医院财务管理

内容主要包括医院财务报表分析；医院成本核算体系的构建；医院财务费用控制及其程序；医院的财务管理制度分析；医院财务分析及其前景预测；医院的收购与兼并；医疗行业的融资渠道；医院改制和医院资产评估等。通过学习使学员熟悉医院财务报表的内容，学会用财务数据来分析医院经营状况并指导决策。

5．医疗质量与医疗风险管理

内容主要包括医院质量管理体系的建立；医院质量控制及持续改进；医疗服务质量考核与评价；医疗费用控制评价；循证医学在医院质量管理中的应用；医患沟通的风险防范和规避等。通过学习让学员熟悉和了解如何建立医院医疗质量保证体系、强化医院医疗质量意识、进行医疗质量控制和费用控制，从而让学员提高工作效率和树立全新的医疗服务质量和医院整体素质。

6．医院文化与医院形象管理

内容主要包括医院的文化的功能与作用；医院核心价值观的确立；医院文化和医院形象的管理；医院形象设计；医院品牌建设与管理；医院团队建设；学习型医院建设；医院变革和文化创新等。通过学习使学员认识到文化竞争是医院最高层次的竞争，培育医院文化将成为医院经营管理者的重任。

7．医院信息管理

内容主要包括医院经营能力分析与决策；医院信息系统的内容、作用与意义；医院信息系统的建设与应用；医院信息系统管理；医院统计指标的分析与应用等。通过学习将使学员了解信息管理在医院管理中的战略地位，并对信息技术管理方法实施提供实用工具。

8．医院后勤服务管理

内容主要包括后勤服务管理在医院运营中的地位与作用；如何实施后勤服务管理；业务科室如何与后勤服务部门有效协调；后勤服务对顾客满意度的影响等。通过学习将使学员认识到医院后勤服务在医疗服务中具有十分重要的作用，并学会一些具体的后勤管理方法。

9．医院管理创新

内容主要包括医院管理的体制创新、机制创新、观念创新以及文化创新等，将涉及到医院发展潜力、核心竞争力等概念。通过学习将提高医院经营管理者的综合管理素质，强化预测能力和开拓创新能力。

10．医院管理方法与艺术

内容主要包括中层管理干部角色定位与有效管理；科主任时间管理；科主任与院长、兄弟科室主任以及下属的沟通艺术；科主任的激励艺术等。通过学习将使科主任找准角色定位，利用科学加艺术的方法对科室实施高效管理。

三、培训课程

1．邀请专家来院讲座

（1）内容：《加强科室建设，打造优秀团队增强核心竞争力》

主讲人：北京大学人民医院副院长教授

（2）内容：《医院优质服务体系建设》

主讲人：新加坡服务培训咨询专家、

（3）内容：《如何当好科室主任》

主讲人：卫生部顾问、北京教授

人才培养规划范文篇3

从学生的知识、能力、素质结构出发，优化课程结构，实行多课程、少学时，拓宽学生的知识领域。构建大学生必备素质课、职业素质课、岗位能力模块课、素质拓展课(任意选修课、限定选修课)四个模块的理论课程体系，并在第三学年初将物业管理专业细分为客服管理、行政管理和经营策划三个可选择性的活模块，给学生提供一次新的选择机会，增强毕业生适应社会需要的能力。

1、大学生必备素质课模块：包括思想道德修养与法律基础、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、形势与政策、大学生心理健康教育、公共体育、大学英语、计算机基础、就业指导、人文科学概论等培养个人综合素质的课程。

2、职业素质课模块：包括普通话、大学语文、社区文体活动组织与策划、物业管理概论与实务、物业管理财务基础、物业管理政策法规、物业管理国际质量标准、物业管理公共关系、物业行业专家讲座、建筑材料等培养多方面能力的课程。

3、岗位能力模块：包括编排软件应用、秘书实务、办公自动化、服务心理学、房地产估价、建筑识图、小区智能化、强弱电技术、给排水及管道系统、物业环境管理、物业经营策划等培养专业素质能力的课程。

4、开阔视野、培养多种能力的素质拓展课模块。（1）限定选修课：包括客服管理方向：沟通心理案例与分析、社区服务与管理、攻关礼仪；行政管理方向：办公自动化、文秘、人力资源管理；经营策划方向：商业物业管理、物业营销、招投标。学生必须选择一个方向的课程。（2）任意选修课：在学校公选课程中选修4门课程。

二、实践技能训练体系的设计

注重加强学生实际应用能力的训练，加强学生对物业管理行业的了解，培养学生的职业意识，加强学生实践环节的培训。按以下五个方面设计出完整的实践技能训练体系，使实践技能训练的课时占总课时的二分之一。

1、实践技能训练实习：第二学期安排学生到物业管理公司实习一周，主要是让学生了解熟悉物业管理行业的基本内容、工作范畴及操作规范，树立物业管理意识；第四学期到物业管理公司实习两周，主要是让学生掌握物业管理不同岗位工作的操作规范及管理要求，形成对物业管理行业的更深层次的意识和工作理念；第六学期到物业管理公司进行专业实十周，让学生全面熟悉物业管理行业各类工作的特点，熟悉不同物业管理工作岗位的能力要求，熟练地处理业主投诉的各种问题，具备从事物业管理工作的基本能力。

2、校内外实训基地建设：本专业已有安防技术模拟实训室、电工操作技能实训室、消防喷淋实训室、办公自动化实训室、电工实验室、计算机应用技术实训室、体能综合训练室、人防技能实训室、学生综合素质拓展实训室等九个实训场所。

3、行业专家讲座及授课：每学期至少4次名师讲座，聘请重庆市知名物管公司的行业专家就物业管理专业的发展现状、发展趋势、发展动态等作专题报告，以扩大学生的学术视野。有四门专业课，由行业专家授课，使学生理论知识更多地和企业实际和案例结合起来，也使行业认识了我们的学生，为以后的就业打下基础。

4、专业技能大赛：每年4月举办大一的“模拟物管公司大赛”，大二的“模拟物管公司投标大赛”，要求每个学生组团参加，并由专业教师指导。预赛由专业教师当评委，而决赛由物管公司的客座教授担任评委。由于技能大赛和专业联系紧密，有老师督促指导，加上各项组织工作到位，学生参与的积极性很高。

三、人才培养过程“三阶段”、“三循环”设计

1、人才培养过程的“三阶段”。第一阶段：用一学年的时间完成大学生必备素质课和职业素质课教学，并安排一周的入学教育。第二阶段：在第二学年及第三学年的第一学期学完职业素质课和岗位能力模块课，结合专业基础课、专业课学习安排3周的技能训练。第三阶段：在第六学期，学生学完全部理论课程后，结合毕业实习，将学生安排到各个物管公司进行20周的顶岗实习。学生可以根据个人意愿和今后发展方向选择从事的实践活动。

2、人才培养过程的“三循环”设计。理论教学体系和实践教学体系是紧密结合、相互渗透的。从教学环节看，三年内有三次大型集中性实践教学安排：基础技能训练、专业技能大赛、毕业实习，与之相对应的有理论教学的大学生必备素质课和职业素质课、岗位能力模块课三类课程，共同构成了基础阶段、宽专业阶段、灵活专业发展阶段。在这三个阶段，认识和实践两条线相互交叉，围绕技术应用能力培养这条主线同时循环，螺旋上升。通过三次循环，学生对专业的认识不断深化，专业实践技能不断提高。

四、职业能力及证书体系设计

1、在专业能力上，强调培养“十八种能力”：计算机应用能力、外语日常会话与阅读外文资料能力、普通话语言表达能力、应用文写作能力、基础会计能力、礼仪接待能力、协调沟通能力、档案管理能力、建筑工程认知能力、装饰工程管理能力、房屋设备维修常识能力、物业安全管理能力、物业环境管理能力、物业法规的应用能力、社区文化策划能力、社区文娱活动组织能力、企业形象策划能力、营销策划与实施能力等。

人才培养规划范文篇4

从高校扩招以来，高校本科招生规模不断扩大，如何培养符合社会发展需要，满足现阶段旅游业人才需求的专业化人才，如何保证人才培养的质量就成为众多高校急需解决的重大问题。而作为新升本同时地处老少边山穷的本科学院，要想有自己的办学特色，培养出符合地区发展和行业需求的特色化旅游人才，首先要解决的也是这一问题。以广西民族师范学院为例，从2009年到2012年间，2009年招生人数为29人，2010年招生人数增长172.4%，2011年增长41.77%，2012年增长29.46%。作为一所新升本地方型高校，学生人数大规模增长，如何提高教学质量，改善教学条件，如何培养有特色、有明显竞争力的旅游管理人才，成为本专业急需解决的首要问题。传统教学模式制约着精品人才的培养，不能适应现代旅游业的发展。首先，人才培养模式过于传统化、标准化。国内大多数高校设置旅游管理专业的课程基本一致：公共基础理论课、专业基础理论课、专业技能课、专业模块选修课、专业任意选修课等等，已经成为旅游管理专业人才培养方案的定式，这使得各地区、各高校培养的专业人才趋于一致，无法形成自己的特色。其次，人才培养的“工厂式规模化产品生产”制约人才培养模式创新。由于学生人数的增加，教学资源分配不足，大班教学、合班教学现象大规模出现，实践课程受资源条件的限制，学生动手时间少，专业技术能力无法提高，人才培养的质量无法得到保障。再次，就业难，就业对口率低。旅游管理专业本科生就业问题，一直是大多数高校极为关心的问题，大多数企业认为，本科生在专业技能、实践能力上不如专科生，而在研究能力、分析能力、管理能力等方面又不如研究生，因此产生了旅游管理专业本科生在就业问题上的“高不成、低不就”的现象。同时，招生规模又在不断地扩大，学生就业就更是难上加难了。受中国旅游业发展的影响，旅游行业专业人才的需求还在不断地增加，多样化人才需求趋势越来越明显，旅游策划、旅游规划、旅游咨询、酒店客户关系管理等等专业分工越来越细致，对专业化、特色化旅游管理人才的需求尤为迫切。同时，旅游管理专业学生受高中文化基础知识影响，在大学学习期间专业能力表现存在明显的差异。因此，笔者提出应针对旅游业人力资源市场结构，实行差异化的卓越人才培养。

二、相关概念界定

（一）卓越人才ProminentHR（HumanResources）

卓越一词在《汉语词典》的意思是“非常优秀，超出一般”，与“出色”、“杰出”同义。“不断地为自己确定越来越高的目标，然后尽一切可能达到这些目标，你就会成为一个卓越的人”（博恩•催西），“不断力求做得最好，就能逐渐达到卓越”（帕特•莱利）[1]。卓越人才作为一种人才培养的理念，其本身包含的意思比较广泛，卓越人才培养模式是在教育水平不断提高，人们的素质普遍提高的前提下，超出现有水平，培养适应未来需求的人才培养模式。总的来看，卓越人才应当是具有较高职业道德素质，具备创新能力和团队合作能力，有较强的专业技术能力、较高的专业知识水平，具备管理能力和懂得思考的人。

（二）差异化Differentiation

差异化从企业管理的角度来看，是指行业内相关企业广泛重视的某些方面，而力求在本产业中独树一帜，形成特色。差异化人才培养，是指学校根据自身的特征和市场的需求分析，找出本校在人才培养上的特色，力求与其他学校在人才培养上有所区别[2]。而本文所提的差异化人才培养，是指根据学生自身的能力和爱好，选择不同的学生群体，有差别地分类教学，加强教学上的针对性。

三、旅游管理专业人才培养模式改革构想

基于卓越旅游人才培养的理念，笔者认为差异化旅游人才培养模式应当以学生能力培养为主要目的，充分激发学生的潜在能力，采用针对性更强的教育教学方法。通过突出知识（Knowledge）、实践（Practice）、能力（Capacity）、创新（Innovation）培养的PICK（挑选）模式教学过程，培养出符合现代旅游业发展需求的高级专业化人才。

（一）PICK模式的基本理念

PICK（挑选）人才培养模式，是专业课程分为四个层次，即知识（Knowledge）、实践（Practice）、能力（Capacity）、创新（Innovation）四层次，运用市场竞争理论，将其引入到教学过程中来，实行人才培养的“挑选”法。选取知识水平较高、能力较强的学生组成卓越旅游人才培养班，简称“卓旅班”，通过知识层次的学习，采用笔试成绩和面试考核相结合的方式遴选，进入实践层次学习和考核，运用分类教学的方法，让学生掌握基本的专业知识和专业技术。再根据卓越人才培养理念，对学生进行能力提升培训，最后利用“社会课堂”教学，培养学生的创新意识。在该模式下，引入优胜劣汰的考核考评方式，采用逐层次提升培养模式，对学生进行模块化考核，以保证人才培养的质量。

（二）PICK模式下人才培养的路径

由于旅游业涵盖的知识面非常广，受此影响，在学科知识的构建上，将学科知识分为不同层次的学科群。在此方面，众多的学者提出了关于旅游管理专业学科知识体系构建的方法。林刚从学科归属角度出发，提出了管理学共同基础课系列、旅游学基础课系列、旅游学专业课系列和现代管理人才素质教育系列四个层次的课程[3]；许春晓则根据专业课程内容和行业活动内容有机联系，将学科课程体系分为专业基础课程系列、专业理论课程系列、专业应用课程系列和专业活动课程系列[4]；田喜洲从素质教育和专业教育的角度出发，提出了专业学科应由素质教育课程群、专业基础教育课程群和专业发展教育课程群三大模块组成[5]。笔者认为，旅游管理本科教育学科知识体系，应适应现代教育发展的需求和行业需求变化，构建专业基础知识课程群、专业实践课程群、专业能力提升和创新意识培养课程群三大系列。

1.知识Knowledge。就旅游管理专业基础知识课程群而言，其主要是包含旅游学科基础知识、管理学科基础知识、人文基础知识、外语基础知识四大模块，将基础知识夯实对学生进行全面培养，并以此为基础，通过PICK模式对学生进行初次挑选。在此阶段，通过开始旅游学概论、高等数学、外语、管理学、经济学、中国社会史、中国旅游文化、旅游资源学、中国客源国概论等课程，夯实学生专业基础知识。通过该教学环节，让学生了解自己的特征和兴趣爱好，据此将学生分为不同的专业分类群体，初步体现差异化分类教学理念，为下一阶段差异化教学做好准备。该模块应当在坚持基础课程设置的同时，尽可能广泛地安排人文基础课程，以便了解和掌握学生的基本能力和特征。

2.实践Practice。旅游管理专业实践课程较为丰富，学生在短时间的大学生活中不可能将所有课程学完学精，因此在实践课程体系的设立中，应将不同类型的课程分类设置，如酒店管理、旅游策划与规划、旅行社管理等教学模块，实行差异化人才培养方式。在此阶段，通过开设酒店管理实践课程（含酒店管理、酒店财务管理、酒店人力资源管理以及酒店餐饮、客房、前厅经营管理等课程）、旅游策划与规划实践课程（含旅游规划学、旅游策划学、旅游地图学、旅游景区管理、园林景观设计、旅游市场调查与分析等课程）、旅行社管理实践课程（含旅行社管理、旅游产品设计、导游实务、导游基础、模拟导游、会展旅游管理等课程），强化学生的实践能力，通过该阶段的培养，来实现形式上的差异化分类教学。该模块应根据学校办学特色和地区经济发展的需求来设置与选择，即以市场需求为基本点，以自身办学条件为保证，走特色化专业建设路径。

3.能力Capacity。能力的培养是旅游管理专业人才培养的主要目的，也是该模式下最重要的教学环节，学生在专业基础知识课程与专业实践课程的基础上，如何实现能力的提升，这是人才培养的重要课题。本科旅游管理专业能力培养应区别于专科专业实践操作能力，本科教育应当定位在培养具有一定的实践操作能力中高级管理人才。因此，我们在能力提升阶段，应当引入卓越人才培养理念，把卓越管理人才、卓越策划规划人才、卓越外语能力人才作为能力提升的培养目标。在此阶段，应当针对不同的人才培养方向，设置不同的能力提升课程，主要开设旅游接待业战略管理研究、酒店管理研究与案例分析、旅游规划原理与案例分析、项目团队建设与管理、区域旅游开发调研与分析等以能力培养为目标的特设课程。

4.创新Innovation。创新意味着改变，推陈出新；同时，创新意味着付出，传统模式受惯性的影响，要改变，必须有外力的作用，创新者就是外力；同样，创意会带来风险，创新过程是复杂的，付出不一定有收获。因此创新人才的培养也是一个复杂的过程。从创新人才的特征来看，首先要有自信，敢于创新。其次要有激情，乐于创新。再次要敢于面对风险，承担责任。在此阶段，应加强学生创新意识教育、自信心教育，鼓励学生创造性地工作，同时对学生进行挫折教育。在课程设置上应增设第二课堂，积极鼓励学生参与科研和教学改革活动，鼓励学生走出校园，接触社会，了解社会，积极投身社会实践。

四、PICK模式下广西民族师范学院旅游管理专业人才培养模式改革策略

广西民族师范学院旅游管理专业含两个专业方向：项目策划与景区管理、酒店管理。结合本地区特色，学院将卓越人才培养定位在酒店经理人、策划规划师、东盟旅游人才三个方向。

（一）完善课程设置

1.专业基础知识课程设置。根据旅游管理专业基础课程性质结合学院地域特色，旅游学科基础课开设了旅游学、旅游资源学、旅游心理学、旅游法学、旅游市场学、旅游经济学等课程；管理学科基础课开设了高等数学、经济学、管理学、会计学等课程；文化基础课开设了东盟旅游文化学、东盟客源国概述、中外民俗、中国社会史、民俗旅游等课程；外语基础课开设了旅游英语、越南语、泰语等课程。专业基础知识课程设置46学分，占总学分比例的26.28%。

2.专业实践课程设置。根据卓越人才培养方案，专业实践课程设置三个模块：即酒店经理人模块、策划规划师模块、东盟旅游人才模块。酒店经理人模块设置酒店管理、酒店财务管理、酒店人力资源管理、酒店餐饮经营管理、酒店前厅客房服务管理、酒店综合技能训练等课程；策划规划师模块设置旅游规划学、旅游策划学、园林景观设计、旅游地图学、旅游景区管理、旅游规划与管理综合技能实训等课程；东盟旅游人才模块设置旅游越南语、旅游泰语、中越双语导游、中泰双语导游、旅行社经营管理、中国东盟会展旅游管理、旅游产品设计等课程。该模块设置28学分，占总学分比例的16%。

3.专业能力提升课程设置。在专业实践课程设置的基础上，根据三大模块设置能力提升课程。酒店经理人模块设置旅游接待业战略管理研究、酒店管理研究与案例分析；策划规划师模块设置旅游规划原理与案例分析、项目团队建设与管理；东盟旅游人才模块选择留学方式。该模块设置17学分，占总学分比例的9.71%。

4.专业创新能力培养课程设置。根据创新人才特征，设置学年论文、科研训练、必读书目、社会实践、专业实习等课程。该模块设置27学分，占总学分比例的15.42%。

（二）确认人才培养的保障措施

根据学生专业基础知识课程成绩，选择成绩达标者，再结合本科“导师制”通过面试方式择优选取，组成“卓旅班”，配备较好的教学资源和指导教师，实行模块化教学。每学期对“卓旅班”成员进行考评，实行优胜劣汰制度，保证教学质量。为达到卓越人才培养的目的，应采取下列措施。

1.加强师资队伍建设，为卓越人才培养提供资源保障。实行内配外引的方式，组织专业教师到企业学习和锻炼，培养理论与实践兼具的双师型教师，引进校外专家，聘请企业经理人，充实专业教学队伍。同时，对专任教师、“导师”进行考评，综合考评教师的教学技能水平，从德、能、勤、绩、效等方面综合考评“导师”水平。

2.改善教学资源条件，加强校内外实习实训基地建设。走“产学研”科学发展道路，建立校外实习实训基地，科研调查分析基地，使学生真正走出校园，到企业锻炼，到社会调研，实现“产学研”一体化。加快校内实训基地建设，努力构建“前店后校”的人才培养锻炼模式。

3.加强学校政策配套改革，为人才培养给予政策支持。人才培养模式的改革，涉及教师、学生的相关利益较多，学校应加快相关配套政策的改革，给予人才培养模式改革更多的支持。

人才培养规划范文篇5

关键词：电力企业；核心人才；人才培养体系

人才是企业实施可持续竞争发展的源动力，作为人才中的佼佼者，核心人才在企业现代化建设与发展中占据重要地位。随着全球能源互联网的深入发展，电力企业的竞争已经发展为人才的竞争，深入实施“人才强企”战略已经成为企业转型升级的必然趋势与客观需求，只有实现一流人才的培养，才能促进一流企业构建与发展。基于此，在新时展过程中有必要加强电力企业核心人才培养问题的研究，推动核心人才培养体系的完善与创新。

一、核心人才培养体系构建的重要性

核心人才（keytalents）主要是指在企业生产经营与发展过程中，具有较高专业技能、综合素养并能够为企业带来较高经济价值，做出卓越贡献的企业员工。就电力企业而言，其核心人才拥有企业核心能力，是企业实施可持续战略发展不可或缺的存在，通常可分为决策型核心人才、管理型核心人才、专业技术型核心人才以及高级技能型核心人才等几种类型[1]。不同类型核心人才在共同作用下，成为企业人才队伍战略指导思想贯彻落实的典范，是立足企业与人才共同发展，促进企业达成“一流能源互联网企业”战略目标的前提基础。因此，构建电力企业核心人才培养体系具有一定重要性与必要性。

二、电力企业核心人才培养现状

认知电力企业核心人才培养现状，掌握当前电力企业核心人才培养问题，对完善电力企业核心人才培养体系，提升体系构建科学性与实施的可行性具有重要意义。经验总结发现，我国电力企业在核心人才培养主要面临如下问题：其一，企业人员组织结构与不断创新发展的产业业态不相符；其二，企业员工综合能力与素养与企业战略发展需求不匹配；其三，企业转型升级与员工冗余存在矛盾；其四，企业缺乏完善、科学的核心人才培养规划，核心人才教育培训体系无法促进人才全面发展，缺乏针对性、实用性；其四，核心人才培养课程体系与人力资源管理手段单一，与协调配置与统筹规划等先进理念不相符；其五，核心人才培养体系构建存在认知上的偏差，缺乏完善治理评估机制，片面性、形式化问题普遍存在[2]。

三、电力企业核心人才培养体系的设计与运行

（一）电力企业核心人才培养体系设计。在明确认知电力企业核心人才培养体系构建重要性的基础上，针对现阶段电力企业人才培养现状以及核心人才培养体系面临的问题。设计构建“三位一体”（基础+核心+支撑）的核心人才培养体系。“三位一体”核心人才培养体系，主要是由基础体系、核心体系以及支撑体系三部分构成，其中基础体系由可细分为岗位评价体系（对岗位职责、能力要求、岗位环境等进行综合分析与评价，通过建立岗位胜任素质模型，从战略层面、岗位层面以及职工个人发展层面确定培养对象与需求，进行岗位定级与人才培养规划）、人才测评体系（坚持以人为本，对职工综合能力、素质、特长等进行测评，为核心人才培养提供信息支持）、职业发展规划（针对不同类型核心人才，确定不同管理与教育培训方法、课程内容，实现职工与企业协同发展）人才信息库（应用先进技术，建立人力资源信息库，便于人才管理与培养）。核心体系是电力企业核心人才培养的重要环节，主要由教育培训体系与教育培训评估体系共同构成。而支撑体系，是以企业核心人才培养相关制度、规定与要求公共组成，包括绩效管理机制、人才任用机制、薪酬管理机制、奖惩激励机制等。（二）电力企业核心人才培养体系运行。为保证核心人才培养体系的有效运行，提升电力企业核心人才培养质量与效率，电力企业在经验借鉴与创新的基础上，实施“1358”策略（一个核心、三条主线、五大机制、八项工程）进行实践。即根据企业实际情况与战略发展需求，以核心人才培养为中心，制定切实可行的长短期培养规划。与此同时，从人才队伍构建、人才培养机制体制构建、人才培养平台构建出发，塑造前瞻性、标准性、规范性、战略发展性企业核心人才组成结构。并根据电力企业不同类型核心人才特征、职业发展需求，制定针对性、目的性课程培训项目，如针对集控岗位上的核心工作人员，设置机组状态启停与实验操作项目、现场电气设备操作教育培训项目等。此外，通过制定人才培养发展机制、人力资源管控机制、激励分配机制、人才任用机制、评价机制等，用以调动工作人员主观能动性，加强过程跟踪力度，保证核心人才培养的及时、有效反馈，从而实现体系的进一步完善与改进。

四、结论

总而言之，深入实施“人才强企”战略已经成为新时期电力企业寻求创新发展，进行企业转型升级的重要举措，也是企业贯彻落实文件精神的重要表现。基于此，电力企业应从核心人才培养入手，针对核心人才培养存在的问题，与企业实际情况构建完善、科学的核心人才培养体系，从而提升核心人才培养质量与效率，强化企业智慧水平，为企业向“一流能源互联网企业”发展奠定良好人力资源基础。

参考文献：

[1]王正英，王成海，张锐.深入实施人才强企战略推动人才队伍转型发展[J].中国电力教育，2018（01）：11-13.

人才培养规划范文篇6

一、法学本科人才特色培养方案的定位

法学本科人才特色培养方案的定位，教育界不少学者十分关注，笔者将大家的看法概括为按照中国现行经济发展和国际市场的人才需求，制定适合学校自身建设和发展、具有差异性和个性化的方案，通过实施来提升学校的综合实力，在激烈的市场竞争中立于不败之地。以下，结合近年来中南财经政法大学对特色办学、特色办专业（法学专业在内）的实际情况，谈谈看法。

1．紧密契合社会需求

从表象来看，供大于求是当前法学人才市场所呈现出来的主要特点，也是造成政法类高校学生就业压力增大的直接原因。但从深层次来看，这种供大于求是一种供需脱节的结构性失衡，而非真正的数量性失衡，即高校的人才培养目标定位与人才市场的实际需求有一定程度的偏离，人才培养的目标定位不准、适应性不强，并存在较为严重的趋同现象。正因为如此，一方面，每年都有相当数量专业的学生难以顺利就业；另一方面，许多对知识结构、实践能力、综合素质等要求较高的法律实务工作岗位又难以挑选到合适的人才，如熟悉企业管理、金融证券、财政税收、房地产管理、国际贸易知识的复合型法学人才就相当稀缺。

在我校近期的毕业生就业回访调查中发现，一些辅修了会计、金融等第二学位的法学本科人才在就业市场上很受用人单位欢迎。另外，很多用人单位，有些大企业反映，急缺既具有较高财务管理专业水平，又精通企业管理、法律知识的财务总监、总会计师、法务总监，但目前国内能够培养出这类高层次复合型政法人才的高校却非常之少。

造成这种供需脱节主要原因在于，很多高校在人才培养上仍不同程度地受到旧的体制惯性的影响，在学科、专业、课程结构调整上与社会需求变化存在一定的“时滞”。从这个角度来说，在准确把握市场需求的基础上，通过加快结构调整步伐来缩短这种“时滞”，实现人才培养与社会需求的“无缝对接”，是实现特色培养方案的前提。

2．打造差异化的特色方案

由于高校专业设置上的“跟风”现象，目前开设法学专业的高校越来越多，不仅综合型、多科性高校争上政法专业，一些师范类、农林类高校，甚至是医学类高校都开办有法学专业。同时，由于在人才培养目标定位上普遍过于泛化，特色不够鲜明，开办法学专业的高校之间同质竞争，在很大程度上加剧了法学人才供给与需求之间的结构性失衡。面对这种复杂的竞争态势，政法类高校只有实施差异化的特色方案，才能够真正打造出能够契合市场需求的“产品差别”，在竞争中胜出。

在实践中，这种差异化的特色方案应从三个层面来展开：对于综合性高校来说，既要考虑综合性精英人才的培养，也要考虑应用性人才的培养。对于法律应用性人才的培养需要关注他们与行业的紧密结合，注重实践教学的作用。因为，对法科学生的培养需要差异化的特色方案的打造、动手能力和专业技能的培养，使其更好地适应工作岗位。对于非政法类高校（这个层面比较大，有师范类、农林医药类、工程类等）来说，应按照学校现有的办学条件，从法学人才培养的要求出发，开设课程及组织实务性教学，制定法学教学特色方案，只要学生将学专业与实务操作相结合，培养的目的就达到了。对于政法类各院校之间也存在着如何根据时代的发展制订人才培养方案的问题，应考虑各自人才培养的融通性特色，这类高校在依托主干学科的基础上，通过设置融通性、交叉型专业，来更好地契合社会需求，尽可能地避免同质竞争。

3．鲜明、厚重的制度化特色

有市场需求的特色意味着比较优势，但特色也有一般和鲜明、浅显和厚重、非制度化与制度化之分，一般性的、缺乏制度支撑的特色虽然有利于提升高校的竞争力，但并不构成核心竞争力，只有鲜明的、厚重的、制度化的特色，才能够真正形成高校在人才培养上的核心竞争优势。但对于任何一所高校来说，人才培养特色都非一朝一夕之功，不仅需要传统的积淀，而且需要有意识的培育。换言之，就是要在弘扬和继承传统人才培养“特色因子”的基础上，通过设定科学的人才培养目标并据此全面深化教育教学改革，来逐步形成高校自身鲜明的人才培养特色，创造在人才市场的品牌效应，并进而形成核心竞争优势。

二、法学本科人才特色培养方案的思路

自本科教学水平评估工作开展以来，在“特色项目”这一指标的引导下，越来越多的高校开始注重对自身办学特色、人才培养特色的挖掘与凝练。但是，对特色的挖掘与凝练不能仅仅是为了迎接评估与对外宣传，更重要是把特色培育从战略管理的高度来进行设计、执行和控制。

1．特色培养方案的设计

对于政法类高校来说，人才培养特色的方案设计不是“空穴来风”式的建构，它与高校自身的发展历程紧密相连，源自传统而又立足现实，面向未来，要对现有特色的挖掘、培育、发展、放大、固化。在实践中，特色方案的设计可否应注重以下环节：一是继承优良的办学传统。按照历史与逻辑相统一的原则，对学校的办学特色、人才培养特色进行系统地挖掘与梳理，对历史形成的优良办学理念进行总结，从中归纳和凝练出“特色因子”；二是要在充分分析自身办学条件、人才培养现状的基础上，结合市场需求，对人才培养特色目标进行准确的定位，对已有特色进一步彰显与提升，作为实施人才培养特色竞争战略的努力目标和方向。同时，在目标设定中，要通过教育思想观念大讨论的形式进行广泛深入地论证，防止“特色不特”、“特色不准”的倾向。

2．特色培养方案的执行

人才培养是一个以学科为平台，以专业与课程为核心，以师资为保障，以形成人才培养的某种特色和质量为目标的系统工程。从战略实施的角度看，当人才培养的特色目标设定后，以下五个方面即特色学科、特色专业、特色课程、特色师资、特色学生构成了其特色目标。再把特色目标分解和渗透到高校学科建设、专业与课程结构调整、师资队伍建设、学生素质教育的各个方面。在学科建设上，要在主干学科的基础上，通过学科的交叉融合，按照特色目标的要求进一步凝练学科特色；在专业与课程结构的调整上，要根据特色目标对专业进行规划，对人才培养方案进行修改，并通过试点的方式进行；试办特色专业，开设特色课程；在师资队伍建设上，优化师资队伍的学历结构、专业结构和知识结构；在学生素质教育上，要引导学生把职业选择定位和学校培养目标定位有机结合，正确处理好学生个性化成长与学校教育引导之间的关系。

3．特色培养方案的控制

特色方案的控制是确保方案的效果实施、提升方案执行力的重要手段，有效方案控制必须围绕特定子系统的绩效标准来进行。从这个角度来说，在支撑人才培养特色方案实施中，不仅要有明确的思路和目标，而且要有具体的数量、质量和结构标准（类似本科教学水平评估的指标体系）。根据这些标准对特色实施效果进行检验、调适能够达到良好的控制效果。以特色专业与课程建设为例，高校可根据人才培养的特色目标，对未来几年拟建设的特色专业、特色课程的具体数量、质量要求、结构关系进行规划设定，制定分年度实施计划，并据此定期对特色专业与课程建设情况进行评估和检查。除了这种内部的控制外，高校也可借鉴本科评估的做法，每隔几年组织校外专家对本校的人才培养特色竞争力进行评估，并针对评估中发现的问题进行进一步的改进。

三、法学本科人才特色培养方案的推行

中南财经政法大学多年来一直坚持走特色发展道路。近年来，随着中国高等教育竞争态势与格局的变化，我们深刻认识到，人才培养特色不仅是承载一所高校大学精神的“文化标识”，而且越来越成为核心竞争力的重要组成部分。为此，谈谈我校在推行法学本科人才特色方案的具体做法。

1．特色培养目标的确定

我校前身是于1948年成立的中原大学，当时创新办学的主要目的就是为即将成立的新中国培养急需的财经、政法、管理类干部，在最初的办学形式上也采取了干训班的形式。在随后的几十年间，虽然学校校名、校址几经变更，但社会需求导向、注重实践应用、与行业联系紧密的人才培养特色一直沿袭了下来。2000年合校后，在学科的强强联合、资源整合、“1+1>2”效应的形成上，我们凸显了办学特色的优势。为了把学科优势转化为人才培养的特色，我校在积极推进学科交叉与融合的同时，也同步推进了融通性人才的培养。随着中国高等教育向大众化、国际化的转型，以及建设“创新型”国家战略的提出，通过对内对外的开放办学来提升学生的适应力、学习力与创造力显得尤为迫切。

我校先后开展了教育思想观念大讨论，将本科人才培养的特色目标定位于“应用型、融通性、开放式”。对我校已具雏形的人才培养特色的界定，也是实施特色竞争战略的努力目标和方向。在具体内涵上，我们倡导的应用型是指学生的实践、运用和操作能力；融通性是指学生对知识的融会和创新培养；开放式主要体现在适应、创造和发展上，是指学校实行开放式办学；学生具有开放性的知识结构等。

2．特色培养方案中诸问题的同步推进

“应用型、融通性、开放式”的特色目标定位是针对我校所有本科专业确定的，当然法学本科人才同样使用。在特色目标确定后，我校注重法学特色学科、特色专业、特色课程和师资队伍建设及学生培养的同步推进。在特色学科建设上，我校积极促进法学学科与经济、管理等学科之间的交叉融合，并依托“211工程”建设，在充分整合学科资源的基础上，积极探索打破学院、学科壁垒、促进学科互动的新机制；在特色专业与课程建设上，我们通过课程结构的调整，着力彰显法学专业的融通性、复合型特色。如在法学专业开设了“经济学通论”、“管理学通论”，并积极引导和鼓励法学专业的学生选修经济、管理等第二学位方面的课程，优化学生的知识结构；在师资队伍建设方面，我们鼓励法学专业教师进行学科交叉型的学历提升和在职进修，教师组成跨学院、跨学科的教学与科研团队，在引进师资方面把学历、学缘和知识结构作为考核指标要求。为培养师资队伍，从2009年开始，学校从法学院遴选青年教师赴湖北、广东等地法院挂职锻炼，增加法律实务经验。在人才培养上，学校通过开设职业生涯规划课程，实施“12素质学分”，以及开展大学生百项实证创新基金“博文杯”活动等措施，引导学生打造复合型、特色化的知识结构，争做“全能冠军”，努力提升在人才市场上的核心竞争优势。特别感到欣慰的是，在2007国际大学群英辩论赛上，我校以法学院本科学生为主体的辩论队获得了国内选拔赛冠军，在随后的总决赛中，我校辩论队又以缜密的逻辑思维、融会贯通的知识视野，力克新加坡国立大学、香港中文大学等强劲的对手获得总冠军，充分反映了我校在法学本科人才培养上的特色和实力。

3．特色培养方案的实施

人才培养规划范文篇7

1、在市人才工作领导小组的领导下，负责全市人才工作的牵头抓总、宏观指导、综合协调、督促检查；承担市人才工作领导小组办公室的日常管理职能，定期向市人才工作领导小组汇报工作。

2、了解掌握全市人才工作开展情况，针对人才工作中热点、难点问题，会同有关部门开展调查研究，制定、完善相关规定和意见，探索人才工作新机制。

3、牵头制定全市人才队伍建设规划；牵头或参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策。

4、负责联系和掌握一批优秀人才，建立和不断完善全市人才信息库。负责市领导联系优秀人才的服务工作。

5、负责全市党政人才队伍建设，牵头协调企业经营管理人才队伍建设。承担全市优秀人才培养、选拔、考核和推荐使用工作。

6、会同市人事劳动保障局牵头组织全市人才工作先进单位和先进个人的评选表彰；配合有关部门对人才工作先进单位和人才典型进行宣传。

7、负责对全市人才工作的指导、督促和检查。

8、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市委宣传部

1、组织实施全市人才工作规划；参与全市优秀人才的培养、推荐、选拔工作。

2、负责做好全市人才工作和人才队伍建设的宣传报道。制定全市人才工作宣传报道方案。组织新闻媒体宣传人才工作的政策措施及优秀人才的先进事迹，营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围。

3、会同市委组织部积极做好人才的思想政治工作以及宣传系统人才队伍建设。

4、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市委统战部

1、组织实施全市人才工作规划；参与全市优秀人才的培养、推荐、选拔工作。

2、负责制定和实施党外人士、非公有制经济组织和社会组织人才队伍建设规划。

3、协助工商联做好市委、政府及有关部门联系非公有制企业的优秀经营管理人才工作。

4、参与全市党外人才的培养、选拔、举荐工作，建立和不断完善党外人才信息库。

5、配合有关部门做好党外人才政策和党外人士先进典型的宣传工作。

6、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市编办

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市人才工作规划。

2、围绕人才强市战略，研究、制定并实施有利于人才队伍建设的编制管理政策和措施。

3、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市人事劳动保障局

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市人才工作规划；参与全市优秀人才的培养、推荐、选拔工作。

2、负责全市人才资源规划、开发工作，拟定人才资源开发政策规定并组织实施；综合管理全市专业技术人才和专业技术队伍建设工作；负责全市国家公务员队伍的培训，管理及宏观指导工作

3、会同市委组织部负责全市党政人才、专业技术人才队伍建设，联系一批优秀专业技术人才，建立和不断完善专业技术人才信息库。

4、负责全市各类人才的引进工作，会同有关部门做好人才安置、工作调整和有关科研经费资助工作，研究制定加强我市国家公务员队伍和专业技术人员队伍建设的政策规定并组织实施。

5、负责培育、发展、规范人才市场，做好享受政府特殊津贴人才的选拔申报工作；会同有关方面做好市人才工作先进单位和个人奖励的组织评审工作。

6、负责制定全市技术工人队伍建设的规划和政策，指导、协调和实施职业技能培训、鉴定工作；负责全市中级工、高级工、技师和高级技师的资格评审工作。

7、会同市经贸局做好全市非公有制企业人才队伍建设。

8、会同市农业局等部门负责农村实用人才队伍建设和农村实用人才培训工作，会同市委组织部等部门做好全市优秀人才表彰奖励工作。

9、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市发展和改革局

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市人才工作规划；参与全市优秀人才的培养、推荐、选拔工作。

2、负责将人才工作纳入全市国民经济和社会发展规划，进行经济社会发展与人才发展的匹配研究；根据全市经济社会发展状况提出人才发展的规划性意见。

3、会同有关部门提出与全市科技发展及高新技术产业发展战略规划，需要相适应的中长期人才规划；对市重点公共工程、支柱产业、重大项目可行性研究进行咨询评估。

4、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市经济贸易局

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市人才工作规划；参与全市优秀人才的培养、推荐、选拔工作。

2、会同有关部门做好全市企业经营管理人才队伍建设，并负责组织实施。加快培养高素质企业经营管理人才队伍，提高全市各种所有制企业经营管理人才的整体素质。

3、会同有关部门了解掌握全市规模以上企业经营管理人才队伍的基本情况，研究提出调动企业经营者积极性的政策措施，充分发挥企业家的积极作用，促进企业加快发展。

4、牵头协调有关单位，建立和完善全市中小企业和民营企业经营管理人才评价体系；联系一批优秀企业经营管理人才，建立和不断完善中小企业和民营企业人才信息库；对中小企业和民营企业人才工作先进单位和人才典型进行宣传。

5、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市教育局

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市教育系统师资队伍发展规划；做好全市教育系统师资队伍建设；参与全市优秀人才的培养、推荐、选拔工作。

2、负责做好教育系统人才工作，加快骨干教师优秀群体的人才队伍培养；加强学校培训和教研制度建设，努力培养一批在全市有影响的名教师。

3、负责联系和掌握一批骨干教师，建立和不断完善教育系统人才信息库。

4、配合有关部门对教育系统人才工作先进单位和人才典型进行宣传。

5、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市科技局

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；负责制定并组织实施全市科技人才发展规划、计划；参与全市优秀人才的培养、推荐、选拔工作。

2、负责组织科技人才承担区、市各类科技项目，完善科技项目，完善科技项目评价机制，指导做好科技成果的转化。

3、会同有关部门提出充分发挥科技人员积极性、创造为科技人才成长提供良好环境的相关政策。

4、会同市人事劳动保障等部门负责全市科技成果和科技人才表彰奖励工作，联系一批优秀科技人才，建立和不断完善科技人才信息库。

5、负责引导科技人员参加科学研究、技术开发、技术推行、技术服务、技术引进等工作，促进科技成果向现实生产力的转化；并做好科技奖励的组织评审工作。

6、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市财政局

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市人才工作规划。

2、负责研究制定年度人才工作经费预算审定、资金核拨及管理规定，为全市人才工作和人才队伍建设提供资金保障，做好资金使用的监督工作。

3、参与制定、修改、完善有关人才待遇的各类政策规定、办法。

4、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市农业局

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；会同有关部门负责制定全市农业科研、教育、技术推广及其人才队伍建设的发展规划和有关政策；组织实施全市人才工作规划。

2、负责制定和组织实施全市优秀人才尤其是农业人才的培养、推荐、选拔工作。

3、会同人事劳动保障负责农村实用人才队伍建设和农村职业技能培训工作，联系一批优秀农村实用人才，建立和不断完善农村实用人才信息库。

4、配合有关部门对农业科人才和农村实用人才工作先进单位和人才典型进行宣传。

5、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市文化体育局

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市人才工作规划。

2、负责做好文化体育系统人才工作，制定和实施全市文体艺术人才发展规划，做好全市文体艺术人才队伍建设，联系一批优秀文体艺术人才，建立和不断完善文体艺术人才信息库。

3、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市卫生局

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市人才工作规划。

2、负责制定和实施全市卫生系统人才发展规划，做好全市卫生系统人才队伍建设，联系一批优秀医护人才，建立和不断完善卫生系统人才信息库。

3、制定有利于优秀青年人才脱颖而出的配套政策、措施；配合有关方面认真组织实施优秀人才工程，做好全市优秀人才的医疗保健工作。

4、会同有关部门研究制定卫生人才培养、重点学科建设、医疗科技发展规划和管理办法。

5、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市公安局

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市人才工作规划。

2、负责全市引进人才及配偶子女的落户工作，研究、制定有利于人才流动的户籍管理、政策、措施。

3、负责全市人才重大活动的交通指挥及安全保卫工作，切实保障各类人才的人身、财产安全。

4、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市畜牧局

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；会同有关部门负责制定全市畜牧科研、教育、技术推广及其人才队伍建设的发展规划和有关政策。

2、负责制定和组织实施全市优秀人才尤其是畜牧科技人才的培养、推荐、选拔工作。

3、会同人事劳动保障局等部门负责农村实用人才队伍建设和农村职业技能培训工作，联系一批优秀农村实用人才，建立和不断完善农村实用人才信息库。

4、配合有关部门对畜牧科技人才和农村实用人才工作先进单位和人才典型进行宣传。

5、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市林业局

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；会同有关部门负责制定全市林业技术推广及其人才队伍建设的发展规划和有关政策。

2、负责制定和组织实施全市优秀人才尤其是林业人才的培养、推荐、选拔工作。

3、会同人事劳动保障局负责林业系统人才队伍建设和职业技能培训工作，联系一批优秀林业技术实用人才，建立和不断完善林业系统人才信息库。

4、配合有关部门对林业系统人才工作先进单位和人才典型进行宣传。

5、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市水利局

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；会同有关部门负责制定全市水利技术推广及其人才队伍建设的发展规划和有关政策。

2、负责制定和组织实施全市优秀人才尤其是水利人才的培养、推荐、选拔工作。

3、会同人事劳动保障局负责水利系统人才队伍建设和职业技能培训工作，联系一批优秀水利技术实用人才，建立和不断完善水利系统人才信息库。

4、配合有关部门对水利系统人才工作先进单位和人才典型进行宣传。

5、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

统计局

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市人才工作规划。

2、负责做好全市人才资源队伍调查研究工作，了解掌握人才队伍的分布情况，承担人才工作各阶段的统计咨询服务工作，为制定全市人才政策提供决策性依据。

3、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市扶贫办

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市人才工作规划。

2、会同有关部门负责制定全市科技扶贫规划，并协调组织实施。

3、配合有关部门做好农村劳动力转移中长期技能培训任务。

4、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市法制办

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市人才工作规划。

2、会同市人才办对政府部门制定的人才管理规章和政策进行审查，参与全市人才工作有关政策措施的制定。

3、会同有关部门开展有关人才工作和人才队伍建设重大问题的综合性调查研究。

4、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市委党校

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市人才工作规划。

2、会同市委组织部、市人事劳动保障局等部门，做好全市科级领导干部、国家公务员和其他层次人才的教育培训工作。

3、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

总工会

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市人才工作规划。

2、负责全市劳动模范人才的推荐、评选、表彰等工作。

3、会同有关部门加强各类企业经营管理人才和技能人才队伍建设。

4、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

团市委

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市人才规划。

2、会同有关部门做好各类优秀青年人才的推荐、评选、表彰工作。

3、协助市委、政府及有关部门联系各类优秀青年人才。

4、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

妇联

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市人才工作规划。

2、负责全市优秀妇女人才的推荐、评选、表彰工作。

3、配合有关部门指导全市妇女党政人才建设工作，协助市委、政府联系各类优秀妇女人才。

4、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

市科协

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市人才工作规划。

2、负责组织科技人员开展学术交流、科技普及、技术推广等活动；配合市人事劳动保障局等部门组织人才洽谈会和吸引市外智力为我市服务。

3、采取多种形式，密切与科技人才的联系，加强科技人才与市委、政府之间的联系。

4、配合有关部门对科技人才工作先进单位和人才典型进行宣传。

5、完成市人才工作领导小组交办的其他工作。

工商联

1、参与制定全市人才培养、吸引、使用的有关政策；组织实施全市人才工作规划。

人才培养规划范文篇8

关键词：河源市乡村振兴学院；乡村振兴战略；人才培养；调研

多措并举盘活人才资源，对于推动乡村振兴建设至关重要[1-2]。2019年5—8月，河源职业技术学院（以下简称河职院）调研组采用座谈交流、访谈、问卷调查等方式深入河源市乡村振兴学院开展调研。

1现状、经验与做法

1.1现状。为了贯彻落实精神，按照《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》（中发〔2018〕1号）和广东省委、省政府《关于推进乡村振兴战略的实施意见》（粤发〔2018〕18号）文件精神要求，在原河职院三农学院的基础上，联合市实施乡村振兴战略工作指挥部、市委农办等部门设立了广东省高校首家“政校农”乡村振兴学院，各项工作正在有条不紊地扎实推进，服务乡村振兴战略成效显著。1.1.1为乡村振兴提供人才支撑。乡村振兴学院举办了多个人才培养项目，全国最大村干部大专班培养农村干部近3600人，农民大学生项目培养新型职业农民2000余人，农村中小学教师置换培训项目培训农村教师3000余人，新生代农民工素质提升项目培养农民工20000余人，培养农业推广硕士400多人，举办乡村振兴干部、工作者培训班近20班次，培训超过3000人次，举办客家菜培训3个班次培训200余人。1.1.2受到媒体高度关注。“政校农”协同乡村振兴人才培养教学改革与办学成果被《中国教育报》、中国共产党新闻网、《人民日报（数字广东）》、人民论坛网、《南方日报》《河源日报》等国家、省、市主流媒体报道累计近100篇次（2018年有12篇次），已构建了在全省乃至全国具有影响力的乡村振兴人才培养品牌。1.1.3取得丰硕教科研成果。乡村振兴学院获教育部、省、市等各类项目立项10余项，项目经费达2000余万元，出版专著3部、教材5部，30余篇，获得国家、省、市等各类优秀成果奖10余项。指导广东罗定职院、清远职院、湖南常德职院、江西九江职院等5所院校开展乡村振兴人才培养并取得较好效果；先后有50余所高职院校前来学习经验，为全省、全国同类高职继续教育精准服务乡村振兴人才培养提供了可复制性范本。1.2主要经验和做法。乡村振兴学院着力于为乡村振兴提供人才支撑，未来5年将对河源市50岁以下的农民进行全员轮训，培养大批农业职业经理人、家庭农场主、农业合作社管理人、创业致富带头人、乡村工匠、农技推广员、农村养老护理员、乡村医生等乡村振兴人才。

2存在的问题

2.1专业性硬件条件不足。目前，河源市乡村振兴学院主要依托河职院开展办学，由河职院继续教育学院直接负责开展相关业务。从院部及专业设置来看，河职院没有设立专门的农学院，没有开办专门的农类专业，所以农类办学的硬件条件建设还相当欠缺，专业硬件条件不能满足“三农”人才培养的基本需求。2.2学院运行机制不完善。乡村振兴学院工作运行基本上隶属于河职院继续教育学院，没有建立完善的机制以明确其办学宗旨与任务、组织机构及管理、工作团队、活动内容、资产及财务管理等。没有从学校的高度和层面统筹部署乡村振兴学院的运行，工作开展的依赖性、随机性较大，使乡村振兴学院的长远发展得不到保障。2.3建设经费投入较欠缺。目前，乡村振兴学院开展人才培养等业务工作的经费来源有两个途径，一是传统项目的政策性扶持资金，二是学校的资金减免支持。总体而言，乡村振兴学院的建设经费主要通过自筹解决，发展经费比较欠缺，难以为全面推广乡村振兴人才培养工作提供充足的财力保障。2.4工作规划设计不全面。由于河源市乡村振兴学院设立之初就明确是依托河职院继续教育学院办学，因此设立后业务开展的重心也就倾向于继续教育办学业务。就乡村振兴学院目前的工作规划而言，主要是侧重于“三农”人才培养，各二级学院和相关职能部门还没有参与到乡村振兴学院的建设中来，全日制“三农”人才培养、乡村振兴科技服务、乡村振兴志愿服务等方面的工作几乎是空白。2.5师资团队专业性不强。乡村振兴学院依托的河职院没有专门的农类专业背景，涉农类的专业师资极少，导致乡村振兴学院内部的师资团队专业性不强。现有的师资开展乡村振兴人才培养教学时只是把自身专业与乡村振兴尽量结合起来开展，教学实施的专业性不高，教学深度不足，严重影响人才培养质量和效果。2.6相关研究系统性不够。调查表明，目前河职院有部分教师开展了一些与乡村振兴相关的教科研活动，但总体上看是零碎、片面的，不够系统、全面，导致乡村振兴学院建设缺乏科学的理论指导。2.7人才培养供求不均衡。受制于学院自身软硬件条件的影响，人才培养只能结合现有条件办班，难以实现因需培养人才，尤其是涉农技术技能型人才、乡村发展规划人才、乡村振兴经营管理人才培养不力。人才培养供求不均衡是乡村振兴学院建设中亟待解决的问题。2.8特色品牌仍需再创新当前，河源乡村振兴学院办学已经打造了一些特色品牌，如全国规模最大的村干部大专班、农民大学生专班等。这些项目确实满足了人才培养的需要，也形成了一定的社会影响，但是上述特色品牌都只是继续教育范畴。放眼于乡村振兴这一大工程，仅从继续教育的范畴去凝练和打造乡村振兴学院的品牌和特色是远远不够的。

3对策建议

3.1协同创新整合办学资源，全方位推进乡村振兴人才培养工作发展。针对当前乡村振兴学院专项性硬件条件的不足，学院要积极引进华南农业大学、仲恺农业工程学院、中国农业大学等农类高校的优质办学资源，弥补和充实自身办学资源的不足。大胆改革乡村振兴人才培养模式，通过“走出去”的方式，使乡村振兴学院培养的学员接受外界优质教育资源的熏陶。要敢于创新资源利用模式，搭建更高层次的平台、基地，协同创新整合办学资源，全方位推进乡村振兴人才培养。3.2系统构建学院运行机制，科学推进乡村人才培养工作开展。乡村振兴人才培养工作必须高站位、全方位推进，因此要从全校的高度系统构建乡村振兴学院的运行机制。从学校层面统筹乡村振兴办学，明确全日制办学、继续教育办学等各方面服务乡村振兴的宗旨和任务。要把乡村振兴学院资产管理、财务管理等纳入学校管理，科学规范推进乡村振兴学院业务开展及工作运行。3.3多方筹措学院建设经费，为乡村振兴人才培养提供资金保障。一是努力争取各种政策性扶持资金，用好如工会、扶贫、教育、人社等领域涉及乡村振兴人才培养的资金。二是从全市实施乡村振兴战略及乡村振兴人才培养实际出发，设立乡村振兴人才培养专项资金。三是学校层面要按照《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019—2021年）》关于服务乡村振兴战略以及制定并落实培养培训资助政策的要求，为乡村振兴人才培养减免学费。四是积极发动社会资源支持乡村振兴人才培养工作。五是宣传引导“三农”人员积极参加学习培训，并承担适度的学习经费。3.4立体设计学院工作规划，稳步推进乡村振兴人才培养工作。一是从服务乡村振兴的大局规划学院业务开展的范畴，积极拓宽业务，既做好人才培养工作，又做好教育服务的其他工作，全面发挥乡村振兴学院的功能。二是科学规划好乡村振兴人才培养的层次、类型、专业，找准人才培养的对象，既要培养好全日制人才，又要做好继续教育办学，大范围、全方位地培养乡村振兴所需的各类人才。三是科学规划好乡村振兴学院业务开展的举措、途径、手段，确保业务开展有抓手、有方向、有思路[3]。3.5打造全面专业师资团队，扎实高效推进乡村振兴人才培养工作。一方面，在本校及合作院校遴选优秀教师，在政府有关涉农单位及涉农业务部门遴选业务骨干，在农村遴选优秀村干部和致富带头人，在农业企业遴选管理和技术精英，共同组建优秀的师资团队，充实师资力量。另一方面，要加强对现有师资的培养培训，提升他们的思想认识、业务水平、实践能力和授课技巧，提升教学效果和人才培养质量。3.6深入开展理论实践研究，科学指导乡村振兴人才培养工作。要大力鼓励相关教师开展乡村振兴相关的教科研活动，在教学和科研活动开展过程中要主动侧重乡村振兴领域。引导广大教师开展乡村振兴领域的研究与实践工作，积极组织相关教师开展乡村振兴领域的专题研究与实践活动，凝聚更多力量全面、深入开展理论实践研究，丰富研究成果，扩大学术交流和经验分享，促进研究系统化和实践深入化。要建立健全相关研究工作的考核与激励机制，推动成果应用与转化，促使理论研究与实践应用的有机统一。3.7推动人才培养供给侧改革，确保平衡乡村振兴人才供求关系。深入乡村进行实地调研，了解乡村振兴发展的人才短板，因需培养乡村振兴人才。顺应乡村振兴经济大发展的需求，大力培养懂经营、善管理、会营销的经管类“三农”人才。顺应乡村振兴战略实施中乡村规划建设的需要，培养精于乡村规划设计的专业技术人才。顺应乡村振兴必须教育振兴这一要求，大力培养一批优秀的乡村教师，推动乡村教育事业发展。顺应乡村医疗卫生事业发展需要，发挥“四校”联盟优势，大力推动乡村医生培养工作。3.8大胆创新办学特色品牌，不断提升乡村振兴人才培养质量。乡村振兴人才培养工作要迈向更高的台阶，不能只满足于现有的办学特色品牌，必须大胆创新，通过特色办学提升办学质量和人才培养水平。要着眼于乡村振兴发展的当下与未来发展的趋势，谋划开办符合实际需求的人才培养项目，确保办学项目高起点、规划长远，并争取通过2～3年的实践凝练特色、不断优化并逐步打造新品牌。要主动对办学成果进行总结、归纳、分析和改进，将特色凝练与理论实践研究工作统一起来，积极申报乡村振兴人才培养方面的教学成果奖、社科成果奖等，扩大办学影响力和知名度，促成特色形成与品牌塑造。

参考文献：

［1］路召飞，王昊，张丽涛.盘活人才资源推动乡村振兴［J］.农家参谋，2019（6）：28.

［2］屠肖菁，刘艳岚.高职院校乡村振兴学院建设实践研究［J］.科技视界，2019（5）：137-138.

人才培养规划范文篇9

关键词：“1+X”证书制度；城市轨道交通运营管理；人才培养

我国经济社会的快速稳定发展从某种程度上来讲得益于交通运输行业的发展，经济社会的发展又反作用于交通运输行业的发展，为其提供了重要基础资源，两者相辅相成，相互作用。但随着城市化进程的不断加快，不仅对城市轨道交通运营管理提出了更高的要求，同时对于这一专业的高能力、高素质的人才有了极大的需求。就目前实际情况而言，高校城市轨道交通运营管理专业在传统教学模式下培养出的人才难以适应当前市场的变革与需求，并且在一定程度上增加了学生的就业压力。本文提出要在当前社会发展现状和市场需求下科学应用先进的教学理念，将“1+X”证书制度融入教育中，从而不断提升学生的专业基础知识，强化其职业素养，实现综合素质人才培养的目标，推动学生的全面发展并提升城市轨道交通运营管理水平。

1“1+X”证书制度的基本概念

“1+X”证书制度是在推进教育改革背景下提出，以《国家职业教育改革实施方案》为基础，方案中提出了相应的教学模式和教学要求。对于专业人才的培养，要求不仅需要对复合型技术技能人才培养教育模式的深化改革采取合理的措施和方法，同时还需要提高对国际职业教育培训方法的重视，从中借鉴适合高校人才培养的教学方法[1]。在这一制度下，要求在人才培养过程中发挥学历证书对促进学生积极学习的作用，为学生未来的发展夯实重要基础，与此同时引导学生根据自身实际能力、兴趣、特长等获得相应的多个职业技能等级证书，从而在促进自身个性化发展的同时，提高学生综合素质、推动学生全面发展，缓解市场就业矛盾和就业偏差。

2“1+X”证书制度实施的意义

2.1有利于引导学生进行职业生涯规划

应用“1+X”证书制度能够使学生对城市轨道交通运营管理专业的学习更加主动，让学生了解专业自身的弱势和优势，并对未来有准确的发展规划。由于“X”证书具备不同级别，因此能够引导学生充分掌握专业能力。在实际教学中，教师能够根据职业要求以及技能证书标准，对学生学习进行引导，并鼓励学生根据自身学习实际情况积极考取相关证书，为未来职业发展以及就业等做好基础工作[2]；学生则通过全方位的认识和思考，选择符合自身实际情况的证书。在一定程度上，教师帮助学生确定职业的阶段性发展目标和整体目标，并通过相关证书激发其潜力和积极性。

2.2有利于强化人才培养质量

在城市轨道交通运营管理专业中应用“1+X”证书制度，能够强化教育和经济发展之间的联系，促进专业和市场发展需求的融合，不仅为社会参与到专业人才的培养中提供了机会，强化了复合型技术技能人才培养的效果，而且实现了城市轨道交通运营管理专业的教育与岗位培训的对接，在一定程度上强化了人才培养的效率和质量，尤其是促进了高校专业课程设置与企业人才需求之间的融会贯通，且城市轨道交通运营管理专业教师的综合素质得到了有效的提升，因此，“1+X”证书制度的实施有利于提升专业人才教育的质量和综合素质培养的水平。

2.3有利于推动产教融合

在城市轨道交通运营管理专业中融入“1+X”证书制度有利于实现产教融合，对促进政府、企业以及学校三方在人才培养中的合作和配合提供了政策指导。一方面，政府能够根据企业对人才的需求和要求合理制定相关技能等级证书制度，并为学校人才培养提供相应的参考，学校能够以此为基础及时调整人才培养方案。另一方面，企业可以对学校培养出的城市轨道交通运营管理专业人才进行选拔，并作为第三方再次对人才进行深入的培养和教育，使其能够在毕业后快速与岗位相融合，实现校企共育。

3城市轨道交通运营管理专业人才培养问题

3.1人才培养效果差且培养模式单一

随着城市轨道交通行业的发展以及对高素质人才的需求，高校愈加重视人才培养模式以及方式，不断改进高校城市轨道交通运营管理专业教学模式存在的问题，以此保证人才培养的质量。但就实际情况而言，当前高校城市轨道交通运营管理专业人才培养模式相对单一、较为传统，尤其是忽略了人才自身的能动性和主体地位，对人才的培养明显缺乏定性和统一的标准[3]。不仅导致专业人才培养效果较差，而且培养出的人才难以满足实际岗位需求以及业务要求，整体素质较差，与市场需求之间缺乏匹配性，严重限制了城市轨道交通运营管理的发展，同时对人才自身的职业发展极为不利。

3.2人才培养资源配置不合理

资源配置不合理是城市轨道交通运营管理专业人才培养中存在的另一重要问题，主要表现在两方面。一是人才培养中的资源配置滞后性较为严重。城市轨道交通建设周期通常较长，提升人才的培养效果和质量应在建设前期做好全面的规划和调整，并对人才培养资源进行规划，使人才能够在实际应用中充分发挥其自身价值和作用。但目前城市轨道交通运营管理专业人才多是招聘而来，对其进行短期培训并分配岗位，前瞻性和宏观性的人才培养资源配置总体规划较差。二是区域性的人才培养资源存在不合理配置的情况。主要是因为不同城市轨道交通的发展各不相同，人才培养资源一部分城市过剩而另一部分城市缺乏的情况较为常见，没有根据实际情况将资源合理配置。

4人才培养的方法研究

4.1确定以职业为导向的专业课程教学目标

在城市轨道交通运营管理专业人才培养过程中应用“1+X”证书制度还需要不断提升教学质量，尤其是在专业课程设置中，应结合职业发展要求确定合理的教学目标。首先应确定办学层次并对教学进行定位，从而确定人才培养目标。一般情况下，人才培养目标可以以职业能力的培养为基础，采用工学交替为培养方法，明确专业岗位的要求和职责的同时掌握专业职业资格标准，从而确定对应的专业课程，如与城轨交通站务员、车站值班员等相关的课程，并与“1+X”证书制度融合，对“X”证书进行研发，指导人才培养过程中的课程设置和考核评价[4]。总体而言，将“1+X”证书制度与专业课程教学目标相结合，能够加强课程教学与实践之间的联系，科学合理地指导实践并强化实际应用效果，使学生充分掌握基础理论知识，是促进学生综合实践能力提升的重要教学基础。

4.2以“X”证书为导向并强化课证融合

课证融合是城市轨道交通运营管理专业实行“1+X”证书制度的重要基础保障，也是促使学生职业素质和实践能力不断提升的重要方式。课证融合的“课”主要指城市轨道交通运营管理专业课程，包括专业基础课程、核心课程以及实践课程等；“证”则是指与专业课程相关的专业技能等级证书。因此，实现课证融合一方面提升了教学效果，另一方面有利于发挥“X”证书的作用，不断提升学生的职业素养和专业知识技能水平等。课证融合需从城市轨道交通运营管理专业的特点、市场中相关企业对人才的要求和证书制度标准等方面对教学进行改革并合理设计教学内容。

4.3丰富教学方法并强化人才培养效率

对教学方法进行创新，与“1+X”证书制度合理融合，从而强化人才培养的效率，不断提升学生的综合能力，在获得“X”证书制度的同时促进其自身职业的发展。一方面在教学中可应用案例情景教学法，模拟真实的城市轨道交通运营情景，将理论知识和实践进行联系，让学生发现并分析存在的问题，锻炼学生对知识的应用能力和对实际问题的解决能力。另一方面在教学中教师还可采用任务驱动方式使学生不断掌握各方面专业知识，并考取与自身实际情况相符的“X”证书，即教师在实际教学中设置长期和短期教学任务，引导学生进行考证，激发学生学习的积极性和主动性。其中，长期教学任务可与专业证书和未来就业相结合，短期教学任务则可融合“X”证书制度，促进学生不断发展。对于短期教学任务没有完成或难以完成的学生则可与其分析了解其存在的问题或兴趣等，进而制定对应的教学任务，实现个性化教学。

4.4开发“1+X”证书制度专业实训基地

为强化“1+X”证书制度的应用对提升城市轨道交通运营管理专业人才培养的效果还需要重视专业实训基地的开发。主要是因为“1+X”证书制度的实行和应用不仅需要强化学生综合能力和素质，还需要落实“X”制度，引导学生在学习和工作中不断进取，考取更高等级的专业技能证书，促进学生独立自主学习，并在实际工作中将所学知识融会贯通。为实现校内实训基地和企业工作现场的融合和对接，一方面需要不断提升教师的教学能力和专业水平，促进教师实践能力的提升；另一方面需要根据专业特点以及实训要求等提供实训教学设备，并在实训中与“X”证书制度融合，提高学生对“X”证书的认识和重视，进而能够根据自身的薄弱点和优势考取适合自身职业发展的“X”证书[5]。

4.5提高对“1+X”证书制度的重视度并建立合作机制

提高对“1+X”证书制度的重视度，尤其是在专业教学中积极推进并合理应用“1+X”证书制度。由于“1+X”证书制度整体具有较强的复杂性，在教育体系中综合性较高，与多方面存在广泛联系。首先，高校应根据教育部门的引导对“1+X”证书制度进行设计分析，明确其在高校城市轨道交通运营管理专业人才培养中实施的意义和内容，加强其基础教育教学设施建设，尤其是制定符合学生职业发展的技能和知识培训教育计划，做好高校的监督和管理工作，进而在“1+X”证书制度不断完善的基础上提升人才培养质量。其次，应加强与城市轨道交通类企业以及政府教育部门之间的合作和交流，并建立信息共享机制以及“1+X”证书制度实行的网络平台。通过共享机制和网络平台促使教育部门和相关企业了解高校人才培养的实际情况，并提出相应的建议以及其他人才培养模式和途径，尤其是为学生提供实践机会，让学生对自身专业水平和能力有全面的认识，为学生的发展提供正确的引导和方向。另外，在城市轨道交通运营管理专业人才培养过程中应用“1+X”证书制度，高校能够及时、准确地了解“X”证书制度的相关标准以及市场需求，能够以此指导高校人才培养并提升其培养效果。

5结束语

随着教育改革的不断深入发展，对于高校人才的培养有了更高的要求，不仅要注重人才的质量，还要充分适应市场的变化和发展需求，积极完善教育和培训体系，对专业布局进行合理优化，从而提升人才培养的效率和水平。在城市轨道交通管理运营专业中应用“1+X”证书制度，需确定与“1+X”证书制度相符的人才培养目标、方法以及实训基地建设规划等，同时，高校还需强化对“1+X”证书制度的正确认识，加强与各方的联系从而实现课证融合，实现复合型综合人才的培养目标。

参考文献：

[1]徐国庆,伏梦瑶.“1+X”是智能化时代职业教育人才培养模式的重要创新[J].教育发展研究,2019,39(7):21-26.

[2]赵挺雄.1+X证书制度下职业教育的课程改革研究[J].科技与创新,2021(6):128-129.

[3]林夕宝,余景波,刘美云.1+X证书制度下高职专业教学标准与职业技能等级标准融合探究[J].职业教育研究,2020(1):4-11.

[4]周绍梅,王启合.基于1+X证书制度的职业教育与培训体系改革[J].教育与职业,2020(7):12-18.

人才培养规划范文篇10

1电商人才需求分析

根据电子商务研究中心的数据显示，对电子商务人才的需求中，困扰电商企业最大的问题是人才招聘难的问题，其次才是电商人才进入企业出现的问题，可见就业市场中符合企业预期的人才数量较少，高校必须及时转变课程教学方法，培养符合行业需求的人才。同时，在对电子商务人才学历的调研中，大专水平学历的电子商务人才所占比重最大，其他学历则比较平均，这表明电商行业对学历的要求不高，更加注重实践性，这也意味着高校在培养人才时需要更加注意实践。

2化工行业电商人才培养现状及问题

2.1人才培养现状

根据化工行业的人才需求显示，目前化工行业的相关人才培养不足，在一定程度上和企业的需求相差甚远。特别是在各个传统行业都向着电子商务方向发展的背景下，传统化工行业也逐渐试水电子商务模式，将电子商务纳入到自身的管理发展中。传统的化工行业模式根深蒂固，想要短时间内适应就必须要有相关行业内的电商人才，目前化工行业的电商人才需求增势明显，各类化工企业近几年对于电商人才的需求增量保持在100%以上。而目前化工行业解决电子商务人才需求问题主要是通过外部招聘和内部培养的方式。由于市场上化工电商人才缺少，许多企业把目光放在内部培养上，培养主要通过企业组织员工参加相关电子商务培训的方式，此外通过校企合作联合，建立校外实训基地进行人才储备培养。化工行业电商人才培养问题，成为发展的重点关注对象，急需解决。

2.2人才培养问题

2.2.1培养规划不明确有一个明确的人才培养规划能够让人才快速地进入到企业工作中，化工行业的电商人才培养主要的就职方向有两类，一种是到大型化工企业，这种企业相对来说条件高，对人才的要求也高，这类人才进入公司通常从一般性、基础性的岗位做起，然后公司通过内部的电子商务再培训进行选拔从而转入到符合条件的岗位上。另一种是进入中小型化工企业，这类企业对人才的学历要求不高，也缺乏相应的人力资源管理体系，不会给员工规划明确的职业发展，同时由于自身企业电子商务业务处于发展初期，在电商岗位上没有明确的任务工作划分，人才在进入公司后做的工作繁杂，有些甚至与电商毫无相关，造成了资源的浪费。这表明对于想要进入化工行业的电商人才而言，没有一套完整的成体系的培养规划，对于电商人才进入企业后的定岗不明确。2.2.2课程思政未有机融合首先不管什么行业的人才培养都离不开思想教育，高校培养什么样的人才以及培养人才的方式都是教育的重中之重，人才的培养必须符合社会主义核心价值观，只有将人才培养与专业教育有机融合才能发挥出人才的优势。而现在高校在教学中并未进行深度的课程思政建设，教学工作未围绕提高人才能力这一目标进行建设。高校教师分为辅导员、行政管理教师、任课教师等等，每个教师都承担着各自教育学生的职责，不同教师的育人职责不同。长期以来，思政教育一直都被认为是思想政治教师的责任，其他教师专注专业教育，忽视了“立德树人”这一关键，所以导致人才培养中课程思政未能有效融合，存在着专业知识教育和思政教育“两张皮”现象，忽略了人才培养中道德的关键地位，缺乏完善的课程思政工作体系。2.2.3人才培养定位与化工行业发展相符度有待提升目前随着电子商务的发展，化工行业也抓住这个机遇，大力发展符合自身行业的电子商务，整个行业随着电子商务的发展，也催生了以服务为核心的各类创新，结合互联网为客户提供更加便捷更加多样的服务逐渐成为整个行业的发展方向，这也是整个化工行业的发展趋势。高校和企业在培养人才时必须根据行业发展实际，培养出持久的创新性人才。近几年虽然在人才培养的定位上不断地向发展实际靠近，但是与化工行业发展相联系的特点还没有真正体现出来，匹配度还需要不断提升，同时也要注重人才培养的专业结构与化工产业结构升级的结合度，找准符合化工行业需求人才的定位，使电商人才能够与化工行业产业结构相适配，这样才能满足产业升级需求。

3课程思政背景下化工行业电商人才培养策略

3.1明确化工行业电商人才培养规划

明确化工行业电商人才培养规划，能够让人才有一个良好的职业规划，可以采取基于电子商务项目驱动式的培养模式，“项目驱动式”是指让学生能够在学习中参与到具体的项目，自己去实践，在实践中学习到相关知识和技能。这种方法运用到电子商务的具体项目，能够让学生在学习中进行实践，根据自身的不同情况去修正目标。在培养化工行业电商人才时需要注意，首先在设立专业课程时，需要全面地考虑自身资源配置、自身所处的产业环境、地理位置等，如果高校本身便处在电子商务企业聚集地，可以与相关企业签订合作培养条款对学生进行更有针对性的培养，同时在理论知识方面辅以化工行业专业知识，让学生将理论知识和实践操作融合；如果高校地理位置不够优越，可以去往外地进行实践培养，或者规模较小但在当地发展态势良好的企业进行合作培养。在培养过程中必须注意紧紧围绕课程思政教育进行人才培养，帮助学生丰富学识的基础上也能够塑造完美的品格。其次地方的教学机构可以根据所处城市的产业结构、发展状况、自身优势，培养好电子商务复合应用型人才，能够熟练掌握相关的不同学科知识和技能，对不同技能进行合理规划，让人才更加具有竞争力。最后企业也需要做好电商人才的职业规划，合理安排岗位，让人才能够在岗位上各司其职，发挥出自身最大的优势。

3.2课程思政理念融入电商运营与管理课程教学

要将课程思政中的“育人”理念融入到日常教学中，需要从以下几个方面开始做起：第一，各个高校要重视教师队伍的德育培养，任课教师在课堂上直接和学生接触，传授知识，作为开展教育教学活动的发起者，所传授的知识会直接影响学生，在目前来看，化工类专业的老师大多为理工科出身，虽然对于专业知识精通，但是在课堂教学中没有注重学生的人格培养，需要定期组织教师进行最新政策的学习，展开交流会，提升自我素养。第二，在课程上需要调整以往的教学设计和教学方式，以往的课程偏重于理论知识的学习与实际操作的训练，没有根据育人目标进行课程设计，所以不仅仅要重视课程的深度，还需要兼顾课程的温度，而电商人才更需要进行诚信教育和行业法律法规教育，尤其对于化工产品这一专业性较强的产品而言，消费者会依据销售者的介绍进行购买，从事电商的学生如果能够形成良好的职业道德观，便可以在解决问题的时候兼顾专业性和道德性。第三，在课程考核体系中加入课程思政元素，对学生进行综合评价，能够让学生获得更加全面的锻炼。

3.3结合时代需求明确培养目标定位