海洋教育论文十篇

海洋教育论文篇1

[关键词]普通高校 国防教育 海洋意识教育

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）22-0026-02

海洋意识是人们对海洋与人类社会存在、发展的作用、地位及重要性的总体认识或反映。我国是一个海洋大国，“沿海地区占全国13%的土地面积，却养活了全国40%的人口，创造了占全国一半以上的国民生产总值”。一个国家、民族对海洋的开发、利用和对领土、海洋权益的维护，在很大程度上取决于他们对海洋价值的认识，而先进的海洋意识离不开广泛而全面的海洋教育。大学生是国家的栋梁、民族的希望，加强大学生海洋意识教育意义重大。

一、在高校国防教育中加强海洋意识教育的重要性

在当今国际社会，人类的可持续发展将越来越多地依赖海洋。随着我国参与经济全球化和区域经济一体化程度不断加深，海洋越来越多地涉及我国的战略利益，牵动着我国的经济命脉，影响着我国的安全和社会稳定。

（一）加强海洋意识教育是树立新时期大海洋防卫观的要求

海洋安全是国家安全的重要组成部分，理所当然是国防教育的重要内容。由于传统观念的影响，我国海洋安全一直是以海防形式出现的。随着《联合国海洋法公约》的生效，海防所涵盖的范畴大大拓展，目前，我国的海防已经不单是1.8万公里的海岸线，在1.8万公里的海岸线以外，还要维护300万平方公里海洋国土理应享有的海洋权益。大学生是祖国未来国防和经济建设的主力军，高校通过对大学生海洋知识教育，使学生认识海洋，了解海洋，树立“寸海不能相让”的意识及科学的海洋观，为将来保卫祖国海洋安全和投身海洋建设事业打下坚实的思想和知识基础。

（二）加强海洋意识教育是高校爱国主义教育的重要内容

国防教育是以爱国主义为核心的思想教育。爱国主义精神的本质在于对国家利益的深刻关注。近百年来，列强入侵，几乎都是从海上来的。近代海军战略家马汉经研究得出：“所有帝国的兴衰，决定的因素在于是否控制了海洋。”21世纪是中华民族走向繁荣富强，实现伟大复兴的世纪。在这进程中，维护自己的海洋、捍卫领土完整是首先要完成的任务。然而我国目前海洋疆域局势纷繁复杂，部分岛屿被侵占、海域划界争议不断，海洋资源遭到掠夺，渔民生产安全得不到完全保障，已经威胁到我国和领土完整，我们比任何国家都要强调维护我们的海洋权益。在这种情况下 ，对大学生进行爱国主义教育，必须加强海洋意识教育，引导他们关注我们的海洋权益，强化保卫祖国海洋领土和权益的责任感。

（三）加强海洋意识教育是快速提高大学生海洋意识的重要措施

当今世界，海洋权益已经越来越受到世界各国的普遍重视，不过在相当多中国大学生的头脑中，还存在着一个误区，即提起国土，仅知道960万平方公里，不知道还有近300万平方公里的“蓝色国土”。上述问题从一个层面揭示了在大学生中开展海洋意识教育的迫切性。海洋意识源自于对海洋的认识，并通过不断进步的海洋实践得以提高和发展。虽然说海洋实践是人类海洋意识形成和发展的基础，但这种客体对主体的影响是非常缓慢的，仅靠海洋实践来推动海洋意识的快速提高是几乎不可能的。在这种情况下，高校海洋意识教育在推动大学生海洋意识发展中的作用就凸显出来。

二、目前我国高校海洋意识教育存在的主要问题

我国高校国防教育中的海洋意识教育还未得到教育主管部门的高度重视，在内容设置、时间安排、资金投入、师资力量等方面都无法得到保证。

（一）各级教育主管部门对高校海洋意识教育的重视程度不够

近年来，各级教育主管部门对加强海洋意识教育也出台了一些相应的政策。但是，很多情况下，政策还只是文本上的政策，很难落实下去。教育主管部门和各院校，在国防教育中有关海洋知识的内容设置、时间安排、资金投入、师资力量建设等都无法保证。这说明各级教育主管部门对海洋意识教育的重视程度还不够。

（二）海洋意识教育理论缺乏、教师人数少，学识水平不高

现阶段，还没有一种能够将大学生的海洋意识彻底地唤醒并凝聚起来的海洋意识教育理论。缺乏理论的指导，教育只能是肤浅的、流于形式的教育。据有关数据显示，我国专门从事海洋意识教育的师资人数非常少，普通高校国防教育教师一般都来自于军队和院校的公共课的师资人员，他们中绝大多数没有经过专门培训，教学质量很难保证。

（三）教育内容不够完整、深入，持续性不强

目前，高校海洋意识教育的内容分散在军事理论教材中的我国周边形势、国防建设等章节中，内容零碎，缺乏联系，不能构成完整的海洋知识体系。教学基本局限在海洋常识介绍，而《联合国海洋法公约》的基本内容、海疆领土争议的复杂性、海洋经济的地位以及海洋对政治、外交、文化等方面影响则介绍得很少。教育内容的持续性不强主要体现在，四年的在校学习期间，通常只修一门军事理论课程，或听几次海洋意识教育的讲座，就算完成了教育。

三、在高校国防教育中加强海洋意识教育的对策

针对中国海洋安全环境面临的严峻挑战和大学生海洋意识淡薄以及高校海洋意识教育现状，我们要正视在海洋意识教育中的不足，寻找改进措施。

（一）各级教育主管部门和高等院校高度重视

各级教育主管部门和学校高度重视是解决海洋意识教育中存在问题的关键。教育主管部门要充分认识到提高海洋意识的重要性，切实把解决海洋意识教育问题当成迫在眉睫的问题、关系到国家可持续发展的战略问题来抓，在高校开展海洋意识教育工作中予以政策上和行动上的支持。高校应积极创建和完善海洋意识教育的具体实施办法，对教育管理、教育目标、教育的内容形式以及教育保障等方面做出相应的规定。

（二）加强海洋意识教育理论研究工作，提高师资力量

教育离不开理论的支持，深入研究海洋意识教育理论是开展海洋意识教育的基础。开展海洋意识教育理论的研究工作要立足当代海洋意识发展的现状，依托各级科研部门和院校，研究出适应于不同教育对象的教育理论。可以把海洋意识教育理论的研究列入国家和各院校的重要课题，鼓励研究人员参加课题研究。在师资力量建设上，一方面要扩大和完善已有的师资队伍，做到定岗定编，并定期进行师资力量培训，提高师资队伍的综合素质。二是依托一些专业院校和科研单位，采用“请进来”的方法，填补师资力量不足和理论知识上的空缺。三是鼓励教师开展关于海洋问题的专题调研 ，结合专业特点，开展科研活动，提高国防教育的整体水平。

（三）拓展国防教育内容，把海洋意识教育列入军事理论课程中

现阶段，全国各高等院校的国防教育工作已经普遍展开，特别是军事理论课的教学，对高校学生迅速提高国防意识，树立现代新型国防观起到重要的作用。可以借助于军事理论课这个平台，把海洋意识教育纳入军事理论课中去。通过军事理论课内容的改革，提高在校大学生的海洋意识。本人认为，军事理论课教学内容可以做如下的改革：在国防建设篇中增加现代海防观内容；在军事思想篇中，增加西方的海权论思想内容；在战略环境篇中，增设海洋安全对国家安全的影响等内容；在军事高科技篇中，增加海洋科技对现代武器装备发展作用的内容。通过对军事理论课内容的改革，潜移默化地实现对在校大学生海洋意识的培养。

（四）在开展国防教育活动中增加培养海洋意识的内容

要提大学生的海洋意识，仅靠课堂教学是不够的，还必须在开展形式多样的国防教育活动中增加培养海洋意识的内容。

高校可以围绕时事热点问题 ，组织海洋教育专题讲座。聘请海洋方面的专家、学者作为兼职教授 ，定期开设高水平的海洋意识教育讲座。鼓励军事理论教师立足于自身的科研 ，开设与海洋意识教育有关的专题讲座。

加大海洋文化宣传力度。通过各种校园媒体，传播海洋知识、海洋信息；举办大学生海洋知识科普展览和竞赛，制作以海洋为题材的影视、动漫作品，深入宣传和普及海洋知识；利用每年的国防日、海洋日、航海日、海军建军纪念日等特殊纪念日进行宣传。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张炜，冯梁.国家海上安全[M].北京：海潮出版社，2008.

[2] 马汉.海权对历史的影响[M].北京：出版社，1998.

海洋教育论文篇2

【关键词】海洋文献 高校图书馆 特色数据库

特色学科建设对于高等院校的发展意义重大，学科建设质量是衡量办学水平和综合实力的重要标志之一，代表着学校办学特色、学科优势和科研水平，而特色学科更直接关系到学校的竞争能力，是决定高等院校在激烈的竞争中兴衰成败的重要因素。

一、“海洋教育、科技文献信息数据库”建设的主要内容

（一）涉海图书数据库

初步建成了涉海中文图书收录比较齐全的物理书库和虚拟书库。通过各种途径联系和采购涉海图书，包括和书商、出版社联系获得新的出版信息，和其他涉海院校及科研院所联系获得以前收藏有遗漏的涉海图书信息等，尽量将国内涉海中文图书搜集全面。为了将涉海历史文献搜集全面，学校领导还特别开辟了特海资源特别采购渠道，通过该渠道目前回溯涉海历史文献近千种，极大丰富了馆藏。截至目前已收集中文涉海图书万余种，两万余册。外文图书目前也在积极采购中，所有涉海图书集中存放于海洋文库阅览室内。

同时为了方便不便进馆的读者能够及时快捷的阅读图书，我馆还参加了CADAL数字化项目，将涉海图书全文数字化，网络建库提供校园网范围内读者在线浏览。

（二）涉海教材、教参数据库

参照CALIS教学教参库的模式，建成一个能够使读者方便检索到各主要涉海高校、涉海重点专业的教学信息及教学参考书信息的数据库。目前已收集本校教材、教参数据数千条。通过涉海高校图书馆联盟的建设，将不断增加其他高校的涉海教学、教参信息。

（三）涉海中文期刊检索数据库

收录包括海洋基础科学、海洋化学、海洋生物、海洋物理、海洋地理、海洋环境、海洋资源开发与利用、 海洋工程、海洋调查与观测、 区域海洋学等与海洋相关的中文期刊文献资料，目前已完成9万余条的期刊信息数据。

（四）涉海博、硕士学位论文数据库

利用中国海洋大学特有的学科资源收录涉海博、硕士涉海学位论文。到目前已经完成我校1990年至2012年的学位论文全部题录信息和部分全文信息的搜集和整理工作。并且将涉海学位论文选择出来，已整理涉海学位论文4000余篇。

（五）涉海大学信息导航库和涉海科研机构信息导航库

将国内涉海院校和科研机构的信息收集全，在国内信息收集全面的基础上再收集国外院校的信息。目前已经比较齐全的搜集了国内比较著名的涉海网站、涉海院校及科研机构，国内涉海知名网站150余家，科研机构160多家，涉海大学100余所。

（六）海洋科普大观园

主要是立足于利用现代网络技术、计算机技术对海洋科学文化知识进行大容量数字集成和高品位质量提升的探索性建设工作。目前依托中国数字科技馆项目建设完成了海洋生物和海洋军事两部分内容的建设。其中完成文字30万余字、图片2000余张、音视频及动画近百个，为普及海洋科学知识提供了良好渠道。

二、“海洋教育、科技文献信息数据库”建设的意义

我校建设的“海洋教育、科技文献信息数据库”具有深远的海洋教育意义。首先建设“海洋教育、科技文献信息数据库”为我校涉海学科建设提供了强有力的信息资源支持，为我校海洋教育和海洋科研的发展提供了信息资源保障。其次该库将面向社会服务，将为海洋教育和海洋科技发展搭建的最强有力的文献信息资源平台。我校在建设中努力调动和组织国内各类涉海高等院校、科研院所的优势力量，加快国内外海洋教育、科技文献信息的汇集、加工、整合速度，致力于最终建立服务于国家全局的海洋类文献信息保障系统。如果海洋类文献信息保障系统建成，将进一步推动我国海洋教育多元化、系统化格局的形成，加快海洋科技的发展速度。

三、“海洋教育、科技文献信息数据库”建设涉及的主要问题

（一）涉海信息搜集难度大

“海洋教育、科技文献信息数据库”的建设涉及各类型的资源信息，但是在信息资源搜集过程中发现搜集难度很大。面临的突出问题主要表现在海洋信息数据资源分散，基础信息源不足，信息孤岛问题严重等。同时，海洋信息资源散失现象突出，一些宝贵的调查观测资料、专项研究资料、档案文献资料等甚至面临流失和湮没的危险。

（二）没有良好的分类体系

海洋类资源涉及面非常广泛，几乎涉及到各学科的方方面面。而“海洋教育、科技文献信息数据库”所涉及的文献资源类型主要有图书、期刊、学位论文、会议资料、音视频资料、网络原生态资源等。如果按照现有的图书馆常用的中图法分类体系，这些资源将出现分布极度不平衡的现象，对于资料的寻找和发现也非常有限制。但是目前经过几年的摸索和探索，尚未发现更好的分类体系。

四、构建海洋类文献信息保障系统的可行性和必要性

开发海洋资源，离不开海洋文献的建设与利用。目前，国内外已经建立有一些不同使用目的的海洋文献与信息咨询服务系统]，但是，真正可以代表国家全局利益，内容囊括国内外海洋教育、科技文献信息多种资源，有能力服务于国家全局性的涉海高等教育、职业技术教育与全民海洋知识普及教育，同时，又可以为国家的行政机关、科研院所、企事业单位提供海洋科技文献、教育信息服务的高水平支撑服务系统还没有形成。

在中国海洋大学已经初步建成的“海洋教育、科技文献信息数据库”的基础上，构建适合于面向全国涉海科研、教学机构服务的海洋类文献信息保障系统，不仅可以推动了我校海洋文献信息服务的建设，同时也将对推动国内各科研院所的海洋文献资源信息的共建共享起到重要的作用。

在新的历史发展机遇面前，合理利用现代计算机技术与网络技术手段，在全国率先研究、制订出高品位、系统化海洋科学知识互联网传播、教育的对策和实施方案，为国家海洋事业做出贡献，是海洋类文献信息保障系统构建研究的重要意义所在。

参考文献：

海洋教育论文篇3

关键词：海洋教育 小学 爱国主义

海洋教育是少年儿童爱国主义教育的重要内容，是学校对学生进行国土资源教育、环境保护教育和科学普及教育的重要载体。青岛自2011年将海洋教育纳入小学课程，以山东沿海地区特有的、丰富的自然资源和人文资源为背景，引领学生在海洋自然环境、海洋资源与经济、海洋文化与生活、海洋开发与科技、海洋生态与环保和海洋权益与国防等六大领域自主探究。通过丰富多彩的实践活动，学生能够树立正确的海洋观，进行爱国主义教育，立志做具有社会责任感和实践能力的合格公民。

一、 传播本土海洋文化，培养学生的海洋意识和海洋观念

海洋意识和海洋观念是爱国主义的情感基础，目前，我国包括小学生在内的大部分民众对海洋和海洋国土的认识十分有限。因此，教师应向学生讲述和传授海洋文化，包括我国的海洋历史和海洋知识，进行爱国主义教育：对祖国所拥有的宽广海域的热爱，对祖国灿烂的海洋文化的热爱，对在海域上工作的海洋建设者的热爱等等。培养学生为海洋事业的奉献精神，以及强烈的民族自尊心和自信心，高度的使命感和责任感，反对任何损害海洋的言行。

21世纪是海洋的世纪，是各国提高综合国力的制高点，而我国是一个海洋大国，大陆海岸线18000多千米，岛屿6000多个，岛屿岸线超过14000千米，领海面积37万平方千米。教师可以指导小学生通过上网、访问、查阅书籍等途径了解海洋的相关知识，如我国面积最大的三个海岛（台湾岛、海南岛和崇明岛）；我国己探明海洋石油天然气储备量最大的海区是（南海海区）；我国近海各海区中平均水深最浅和最深的分别是（最浅的是渤海海区，最深的是南海海区）；我国（浙闽沿海）海区潮汐能最为丰富；我国最大的产盐省份是（山东）等等。

在海洋历史方面，教师可以向学生讲述秦汉时代我国就已经向海洋进军，以及汉初南越国曾经和欧洲、西亚的国家进行海上贸易；唐宋时代海上丝绸之路络绎不绝；元代以及明朝嘉靖之前海上贸易的繁荣昌盛，郑和下西洋等故事，将历史画卷展现在学生眼前。

小学生在祖国辽阔海洋和灿烂海洋文化的熏陶滋润下，深深意识到自己的生存发展都同这一片海洋密不可分地联系在一起。每一个人都能从自己的生存与发展中切身感受到海洋赋予我们的物质、文化、精神和心理的力量与财富。

二、分析当今的海洋现状，忧患意识

海洋资源种类繁多，包括海洋生物、石油天然气、海底固体矿产、海洋动力资源和滨海旅游等资源。资源不但丰富，而且可开发利用的潜力巨大。我国自改革开放至今，对海洋资源开发利用规模日益扩大，技术水平不断提升，但对海洋资源无序、过度开发利用导致海洋生态环境恶化等问题都不同程度地显露出来。所以，教师应教导学生从科学发展观，可持续发展与海洋资源开发的角度出发，重视海洋发展，重视海洋环保，推广环保行动。

另外，教师要向小学生强调我国的海洋的现状，针对当前的焦点问题包括东海地区与日本的之争、与越南和菲律宾在南海关于南沙群岛的之争，加深学生的忧患意识。教师一定要晓之以理，动之以情、导之以行，以自己的真情实感去影响、激发学生的爱国热情，使得他们能够在我国海洋领土受到威胁，国家尊严受到挑战之时，表现出强烈的爱国精神。我们学校组织开展了“我爱祖国的海洋”主题教育进社区活动，深化了学校的海洋特色教育，向社区居民展示学校开展主题教育活动的成果，同时增强了学生保护海洋领土的意识。

三、理论联系实际，以行动落实爱国主义教育

我们镇的各个学校分别开展了活动，在《海洋教育》教学中开展爱国主义教育。如胶西小学开展“青少年海洋文化教育基地建设”试点工作，旨在挖掘与提炼海洋教育内涵，保持与提升海洋教育的办学特色，丰富海洋特色德育工作内涵，提高学生的爱国主义精神，培养少年儿童良好的行为习惯，为社会事业和海洋产业的发展做贡献。青岛百盛希望小学开展关于海洋生物知识的传授与德育评价相结合的实践研究，坚持将德育工作与当地特色、海洋实际相结合，将学校的海洋校园文化建设融合到“五星小真人”的德育教育之中，将德育工作贯穿于海洋教育工作当中；苑戈庄小学积极开展现代海洋教育，为海洋经济人才、创新型人才的培养和全民素质的提升奠定基础，将海洋教育的“点”落在了“海洋德育”上，组织和引导学生在亲身实践与体验中接受爱国主义教育，

青岛中小学启动蓝色海洋教育实验项目，通过海洋节、文化节、科技节和体育节等活动，着眼于当今海洋和航海领域的热点问题精心设计和组织围绕海洋知识开展的有奖问答，内容丰富生动有趣、紧扣海洋实际，让中小学生广泛参与其中，提高对海洋的认知水平，进一步增强爱国、爱家乡、爱学校的情感，激发出民族自豪感和历史责任感。

小学生作为祖国的小主人、未来的接班人，教师要在海洋教育中渗透爱国主义教育，使其立志为海洋发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]李秀娟.海洋文化教育课堂建构的策略研究[J].学周刊，2011（24）.

海洋教育论文篇4

关键词： 布鲁姆教育目标 海洋旅游 教育功能 旅游产品

1.海洋旅游产品存在的问题

1.1海洋旅游产品教育功能受到忽视，产品缺乏内涵。

海洋旅游产品是旅游产品的重要类型之一，它是以海洋资源为凭借，以旅游设施为依托，向旅游者提供用以满足旅游活动需求的有形实体和无形服务的总和[1]。自20世纪80年代末，地中海发展起以“阳光，沙滩，海水”为主的海洋旅游以来，世界各国海洋旅游逐渐兴起。在我国海洋旅游产品仍处于初级开发阶段，在提倡“环境教育”、“人与自然和谐发展”和“深度旅游”的大背景下，“教育功能”的缺失成为制约海洋旅游发展的一大问题。

1.2现有海洋旅游产品缺乏教育理论支持和思想渗透。

我国现有海洋旅游产品数量较少，且比较集中于特色旅游资源。产品形式比较单一，多以科普讲解、参观、简单操作为主。产品内容比较单薄，国内海洋旅游中，以教育为主题的旅游产品包括海洋科技馆、海洋博物馆和海洋水族馆等，都能以准确的知识主线和丰富的外延内容达到传递知识的目的，但是这部分的市场比较狭窄，主要针对青少年；海洋馆的知识展示形式比较单一，主要以参观为主。此外，广阔的海洋自然资源未得到充分利用。由此可见，我国目前的教育旅游产品缺乏系统的理论指导和思想渗透。

2.基于布鲁姆教育目标设计海洋旅游产品的意义

2.1布鲁姆教育目标指导海洋旅游产品教育目标设计。

布卢姆教育目标分类理论将教育目标分为三个领域。旅游作为“户外教育”大课堂，在旅游产品设计中融入教育目标可以提升旅游的教育功能。海洋旅游不只是简单的游玩嬉戏，如果融入了更多、更深的教育的目标，则有利于丰富海洋旅游资源内涵。布卢姆教育目标分类理论能指导设计者制定合适恰当的海洋旅游产品教育目标。

2.2指导海洋旅游产品为不同的目标选择不同的游览策略及模式。

对于相同的知识类型来说，可以有多种不同的认知过程，这样就形成了不同的教学目标。不同的教学目标决定了旅游过程不同，旅游过程要为教育目标服务。信息加工理论认为，不同类型的知识的表征方式和加工策略是有差异的。也就是说，不同类别的知识，其游览方法是不同的。同时，根据不同的海洋旅游活动特点，所选择的游览策略和模式也是不同的。

2.3指导产品设计者在设计中考虑教育、旅游及评价的一致性。

如果我们预期游客在某种认知水平上掌握某种知识，旅游产品在旅游活动中就必须保证使特定的知识类型伴随特定的认知过程。评价要紧扣教育目标，又要通过形成性评价和总结性评价，发现知识和认知两个维度所存在的问题，作为改进海洋旅游产品设计的依据。

3.基于布鲁姆教学目标的海洋旅游产品设计

海洋旅游产品设计要以教育目标作指导，可以明确海洋旅游产品教育目标，丰富教育内容。结合相关教学思想和方法可以丰富活动形式，真正做到寓教于乐。

3.1海洋旅游产品设计理念。

3.1.1布鲁姆的教育目标分类学理论

布鲁姆（B・Bloom）美国教育心理学家，首创“教育目标分类学”。布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系。借鉴其理论可为海洋旅游加强教育功能指明方向。

认知领域：分为知识―领会―应用―分析―综合―评价六个层次。目标借鉴：了解理解海洋旅游产品蕴含的相关文化知识；能对具体的产品过程分解综合，以便内化知识，解决问题；能对结果作出客观而深刻的评价，开发知识型海洋旅游产品。

操作领域：分为反射动作；基础性基本动作；知觉能力、生理能力等目标层次。目标借鉴：能培养旅行当中的交往技能；能掌握旅游活动中相关技术能力；能丰富言语和身体技能；能挖掘基本的生存、生活技能等，开发技能型海洋旅游产品。

情感领域：分为接受和注意；反应；评价；组织；价值与价值体系的性格化目标。目标借鉴：能选择性地注意相关情景；能积极参与海洋旅游推出的各种有意活动；能自觉主动地发现海洋旅游中人和物所表达出来的情感价值并有自己的判断；能主动接受内化正确的价值观和世界观，开感型海洋旅游产品。

3.1.2常用教学方法在海洋旅游产品中的应用

教学方法是教师与学生为了达到共同的教学目的，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的教学方式与手段的总称。在海洋旅游中，多种多样的活动方式是活动效果的保障。

讲授法：简单易操作，广泛应用于解说型产品。

参观法和演示法：借助多媒体或其他技术传播知识，便于直接感知。广泛应用于海洋博物馆、水族馆；海洋文化展区（民俗、工业等）；海洋动物表演海洋地理过程演示（地貌形成、海洋化石演变过程等）；海洋文化历史演变，等等。

实验法、练习法、发现法及探究法：操作复杂但受益很大。应用范围比较狭窄，随着体验旅游的发展，此类方法逐渐受到重视，比如：DIY制作，海底探险等项目。

3.2三类海洋旅游产品设计范例。

根据布鲁纳的教育目的设计三大海洋旅游产品：知识型海洋旅游产品、技能型海洋旅游产品和情感型海洋旅游产品。

知识型海洋旅游产品：指以向游客传播科普知识为目的，集观光、体验等形式于一体的休闲娱乐产品。借鉴布鲁纳知识领域的六层次目标，从海洋知识的认知―理解―应用―分析―综合―评价对相关产品进行设计。同时，针对知识的静态特征，需要加强活动方式的动态性和多样化。

海洋创意坊：主要内容包括：海洋工艺品教学区；海洋工业模具展区；海洋生物动漫区；海洋美食搭配区。主要目标：了解海洋民俗文化；认识海洋生物；了解并理解海洋工业；学会健康饮食；能合理地评价自己或他人的作品。主要方法：游客通过学习互动自主发现和探索。

海洋创意坊不同于一般的动手技能，而是融合了陶行知的“知行合一”思想，不仅是手上的创造，更是知识上的开拓和思维上的创意。以教育目标为指导，适时运用“启发式”“探究式”学习法，激发游客对海洋文化的兴趣，使其获得自我成就感和自我价值的认同。

技能型海洋旅游产品：以培养游客劳动、生存等技能为目的的娱乐产品，参与体验性较强。弥补我国技能型旅游产品内容比较单一、活动目标不明确、活动方式单调的不足。

例如：“海洋竞技”产品内容包括海上大冲关、垂钓、跳伞、海底探险等内容。主要借鉴裴斯泰洛奇的教育与生产劳动相结合思想发展人的身体技能及心理技能，充分激发游客战胜自我、挑战未知的心理。

情感型海洋旅游产品：以树立游客正确的世界观和价值观为目的的海洋旅游产品。海洋因为蔚蓝和广袤而成为人们摆脱世俗烦恼、获得心灵洗涤的理想场所，因此，以海为平台重塑人的价值观是很有必要的。

例如：“海洋天堂”产品内容包括：海底亲子游、海洋之恋等。崇尚自由、和平；树立顺应自然的世界观和价值观；以尊重生命为主要目标。以教练指导和游客自主选择为游览方式，充分体现卢梭的自然人性观教育，情感教育先于理性教育，崇尚自由、平等、博爱的思想内涵。

由此可以看出，三类产品各有侧重但并不单一。这里的知识、技能和情感类产品是在相关教育思想及目标指导下，运用多种教学方法设计的专项旅游产品。当然，也可以设计融三大目标于一体的综合型旅游产品。

参考文献：

[1]郭鲁芳.海洋旅游产品深度开发研究――以浙江省为例[J].生态经济，2007（3）：123-125.

[2]程俐骢.美国城市旅游[J].旅游科学，2010（1）：41-43.

[3]庞庆.美国城市旅游对四川的启示[J].2011（1）：117-121.

海洋教育论文篇5

海洋文化教育体系的构建,可以从以下几个维度考虑:感知海洋文化、欣赏海洋文化、理解海洋文化、践行海洋文化。让学生通过校本课程的课堂,精心组织校内外实践活动,在丰富多彩的教育形式中体验海洋文化的精神内涵,进而激发学生爱家乡、爱祖国的情感。

二、依托海洋文化精神,培育体现时代精神的“海的儿女”

培养海的儿女,就是要培养“海纳百川,自强不息、心胸宽广、知识渊博、开拓进取”的社会主义一代新人,为使学生具备以上品格,达到教育目标,在教育过程中进行“开展三种教育、培养三种精神”的活动。

1.开展尊重教育——源于大海的宽广博大的品格

“海纳百川,有容乃大”。这是我们对大海精神最直接的认识,在德育中,以大海宽广博大的特点切入,引导学生学习海的精神。通过以尊重为主题系列的名言、格言、诗歌、歌曲、故事的征集,引发学生对“尊重”含义的讨论,通过主题班会、演讲比赛、短剧创作展演等多种形式,提升学生对海洋精神的认识,将这种品质融入自己的性格之中。

2.开展和谐教育——源于大海的热情与包容、博爱与奉献的品格

构建和谐校园是我们的总体目标。通过实施海洋文化教育,建立融洽的师生关系、生生关系,构建和谐的校园。

在学校德育工作中,我们每个班都选取了自己最喜爱的海洋动物作为班级吉祥物,这些“吉祥物”的精神就转化为班级精神,成为学生学习的榜样。我们发现,发挥学生的主观能动性,让学生选择“班级吉祥物”时,学生非常自觉地选择那些具有集体精神、奉献精神的海洋生物,如企鹅、海鸥等。抓住这一契机,我们深挖海洋文化中与和谐相关的精神,总结出“源远流长、主动接纳、和谐融汇”的“融”的精神,并开展一系列教育活动,让每一位师生以主人翁的姿态生活在集体中,以无私奉献为荣,以为创建和谐的学习生活环境为已任。

3.开展励志教育——源于大海生生不息、勇往直前的精神

大海日夜奔流不息,是一个生生不息的有机体;无论遇到任何艰难险阻,都能迎难而上,勇往直前。这种精神对于这个时代中缺少挫折体验的初中学生来说是难能可贵的。学校在德育工作中,根据大海的这种精神,提炼出“激情进取、勇于担当、追求卓越”为主要内容的“荣”的精神,鼓励学生在成长的航程中,能够乘风破浪、直挂云帆。

4.培养开拓精神——永不言败、勇于创新;永不言弃、勇于挑战

通过各种形式的竞赛以及综合实践活动,让学生体验“跌倒了一百次,也要一百零一次爬起来”的精神。

5.培养创新精神——大海亘古常新,海洋是活动的、变化的,有较大的自由度,较少狭隘观念与守旧思维;同时海洋又是积极的、进取的,有广阔的想象与联想的空间,开拓人的心灵世界。

对于新一代的中学生来说,拥有实践能力与创新精神更是必不可少的。我们通过组织生物标本的采集与制作活动、濒危海洋生物的调查活动、海产品加工企业的走访活动等,让学生直接参与到社会问题的研究中去,他们在活动中提升了实践能力,在思考中培养了创新精神。

6.培养团结互助精神——渔民们驾舟闯海,时时处处布满风险,唯有团结协作,相互匡助,和衷共济,才能击败风浪。长期的海上糊口,使渔民们结成了一个坚强的整体,所谓“同舟共济”“风雨同舟”恰是渔民这种群体精神的真实写照。

三、依托海洋文化资源开展以提高学生生活能力为主的民生教育

1.环保意识的培养

海洋环境的日益恶化,已经成为一个全球问题。通过让学生参加调查海洋污染、水质变化等活动,了解到人为的因素成为环境海洋“由蓝变黑”的直接原因,从而教育学生珍惜身边的环境,从我们自己的宿舍、学校的环境卫生的保持做起,培养环境保护意识。

2.可持续发展观念的培养

结合思想品德、历史、地理、校本课程中“海洋环境”等学科的学习,用整合的概念进行教育。如组织“家乡人口与社会发展关系的”调查、组织“21世纪是海洋的世纪吗?”的讨论等,培养学生可持续发展的观念。

3.海洋资源的利用与开发

我们周围虽然是无边的盐碱滩,但是滩涂的开发与利用,以及一些传统优势产业如孵化、养殖、海产品深加工等项目,都是家乡经济腾飞的增长点。鼓励学生通过综合实践活动,开发家乡海洋观光、海产品DIY、温泉旅游以及其他特色项目开发等。

四、建立起以海洋文化教育为切入点的激励评价体系

1.以涉海名人事迹为基本教育素材,充分挖掘教育内容

学校进行了世界涉海名人、中国古代、现代与当代涉海名人故事的搜集与交流,并在学生中间开展了“海的儿女”群英会、我身边的“海魂”等活动,让学生从这些名人以及普通人身上,学习他们海一样的精神。

2.坚持“海之骄子”与星级评价

经安中学制定了详细的“海之骄子”的评选条款,从品格、学习态度、创新能力等方面全面考量,为学生全面发展指明了方向;星级班与星级宿舍的评选,也同样是以海洋精神为切入点所进行的激励性评价策略。

五、精心设计符合学生年龄和兴趣的丰富多彩的海洋特色活动

1.以主题教育月形式开展系列主题教育

如“爱家乡爱学校爱自己”活动月、“我为大海歌唱”主题活动、“面朝大海,春暖花开”主题活动等。

2.海洋艺术教育

设立海洋体育节、海洋艺术节,每学期举办一次大型活动;语文《浅湾文学社》常态活动、“海韵悠然”摄影作品交流展览、英语“蓝色阅读”口语交际活动也是学生非常感兴趣的活动。

3.开展其他海洋文化系列文学活动

“唱响渔歌”诗歌朗诵、“爱我家乡”演讲比赛以及“MY SCHOOL”“MY HOMETOWN”“魅力雪莲湾”海洋文学创作也极大地调动了师生的参与热情。

4.海洋文化教育阵地建设

学校设立“海之声”广播站,校园资讯传播、优秀师生原创文学作品推介、先进典型事迹推广、真情互动点播等内容,成为校园中强有力的声音。学校还加大力量建设“海洋文化展览室”,将海洋常识、海洋科技、海洋艺术等领域进行融合,让学生感受立体的海洋文化。

海洋教育论文篇6

>> 我国大学通识教育存在的问题与解决路径 关于加强我国大学生公民意识教育的思考 我国大学生主流意识形态教育的现状及探究 我国大学生职业生涯规划教育的实践模型探析 在全球化背景下如何培育与弘扬我国大学生的民族精神 我国大学体育课程改革的探析 新媒体时代我国大学出版发展路径探析 美国大学创业教育的经验对我国大学创业教育的启示 大学生生态文明意识培育路径探析 对我国大学实施通识教育与专业教育的思考 日本集团意识培养模式对我国大学生集体主义教育的启示 浅谈我国大学生志愿精神培育的有效途径 论我国大学生的休闲教育 浅析我国大学的专业教育 关于对我国大学教育的几点思考 我国大学教育与公民社会的构建 我国大学后继续教育的简要回顾与发展趋势 浅议我国大学生创业教育的思考与实践 对我国大学语文教育教学的思考与实践 我国大学生创业教育的现状分析与应对措施 常见问题解答 当前所在位置：l.

[6]2011年中国国民海洋意识调查现状与特点[J].海洋世界，2012，（1）：22-25.

[7]国民海洋意识调查[N].中国海洋报，2012-6-8（A3）.

[8]孙志辉.提高海洋意识繁荣海洋文化[J].求是，2008，（8）：54.

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[10]崔爱林，赵清华.澳大利亚的海洋教育及其启示[J].河北学刊，2008，（2）：215-217.

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[12]韩兴勇，郭飞.发展海洋文化与培养国民海洋意识问题研究[J].太平洋学报，2007，（6）：84-87.

海洋教育论文篇7

“蓝色”是海洋文化的特质和本色。“蓝色大学”理念则是大连海洋大学在认真梳理60年的办学实践，科学分析学校发展的历史方位一级国家对海洋高等教育要求的基础上提出来的，是对海洋大学如何实现科学发展新跨越的哲学思考与理性认识。蓝色大学理念是协调发展、特色发展和可持续发展的办学理念。在实践工作中，大连海洋大学用“蓝色教育思想”培养人才，用“蓝色行动计划”推进工作，用“蓝色校园文化”营造氛围；并将以打造“百年学府”和“蓝色大学”为主题，全方位塑造学校的品牌和形象，扩大学校在国内外的知名度和影响力。

二、高校党建与海洋文化发展延伸的有效契合

（一）高校党建与海洋文化发展有效契合，依托思想性，有利于增强海洋文化建设的创新力

大连海洋大学探索把党建工作融入区域海洋文化建设之中，以大连海洋大学第一次党代会为契机，坚持用中国特色社会主义核心价值体系武装党员干部和广大师生员工，创新党建工作的形式和载体，培育党建文化品牌，以高扬的党旗塑海洋文化之魂，以文化传承为己任，促进校园文化与区域海洋文化的有机结合，增强了学校发展的软实力。一是解放思想看实效。领导班子高度重视思想政治工作，带头解放思想、带头调查研究、带头更新观念。以新校区建设、校庆筹备、校友会筹备、师资招聘、参加会议等为内容，领导班子成员全年近百次外出调研学习或考察，范围涵盖全省所有地级市和全国23省，考察高校近50所。尤其是围绕校庆，各单位与校友、兄弟院校和政府企业，进行了多种形式的沟通互动，各种资讯、信息、观点、理念形成了广泛的聚集和交流。通过这种“走出去、请进来”的方式，扩大了办学眼界，丰富了办学思想。二是理论武装有实绩。校党委牢牢把握意识形态工作主导权，通过举办报告会、培训班、开办学习专栏，通过组织开展专项研究课题，通过开展主题教育活动等推动全校兴起学习宣传党的十精神的热潮。充分发挥马克思主义学院的积极作用，及时调整课程内容，增加了十精神学习、树立正确的宗教观、廉政文化教育等学习内容，推动中国特设社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。积极开展教学改革，采用多元化的考核方法，综合考核学生的学习能力和学习效果。我们的思政教师队伍培养效果明显，在全省高校思想政治理论课青年教师教学大赛活动中我校获得一等奖1人，二等奖2人，三等奖2人，在省内100多所参赛高校中名列前茅。三是师德建设出实招。我校按照中央和省里的要求，努力建设一支具有高尚师德、人格魅力、学识风范的教师队伍。出台了《大连海洋大学贯彻实施〈高等学校教师职业道德规范〉工作方案》、《大连海洋大学青年教师参加社会实践锻炼暂行办法》，在职称评审中，加强了师德考核工作。以弘扬“厚德博学，为人师表”教风为引领，开展了“为人师表，廉洁从教”主题教育活动。修改完善《大连海洋大学教师职业道德规范》，向教职工发出《大连海洋大学师德师风建设倡议书》，加强对教职工的师德师风教育。四是大学生思想政治教育靠实践。开展实施了“红色教育工程”、“青年马克思主义者培养工程”、“励志成才工程”、“感恩教育工程”和“蓝色理想工程”，以主题实践活动为载体，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立远大理想。切实帮助特殊群体学生解决了经济困难、心理障碍等。努力构建惠及每一个学生的第二课堂，继续推进大学生科技创新活动、大学生社会实践活动、大学生志愿服务活动。

(二)高校党建与海洋文化发展有效契合，立足社会性，有利于增加海洋文化服务的贡献力

在校党委领导下，学校以开展纪念建校60周年工作为平台，举办校友恳谈会，凝聚师生力量，汇聚校友社会资源，进一步强化校园文化建设，提升社会认同度和影响力，为学校教育事业发展提供精神动力和智力支持。在创先争优活动四个百工程百个支部建立百个科教服务基地过程中，与大连海昌旅游集团、大连海事法院等涉海企业和单位合作共建科教服务基地。在校内成立大连海洋经济与文化研究中心、大连市海洋经济学会大连海洋大学分会、成立獐子岛商学院。已初步形成高校与社会合作的项目化和规模化管理

(三)高校党建与海洋文化发展有效契合，着眼宣传性，增强海洋文化传播的辐射力

海洋教育论文篇8

[关键词]海洋意识；传播路径；教育宣传工作

[DOI]1013939/jcnkizgsc201719261

1大学生海洋意识培养的相关理论基础

11海洋意识的相关理论概念

截至目前，学术界尚未对“海洋意识”有较为公认的理论概念。然而，不管从何种角度界定海洋意识，从本质上说，海洋意识是特定历史时期人海关系观念的综合表现，是公民个体和各类社会组织在长期的涉海实践活动中所形成的战略价值和自然规律的认识。

12大学生海洋意识的内涵及培养的重要性

2016年11月4日，国家海洋局对外公开《2016年国民海洋意识发展指数（MAI）研究报告》。评估结果显示，全国各省、自治区、直辖市海洋意识发展指数平均得分仅为6002，勉勉强强过了及格线。国家海洋局将以“国民海洋意识发展指数”为衡量指标，评估海洋意识宣传教育和文化建设的工作成效，并针对国民海洋意识提升工作提出6点建议。其中，强调要增强基础，继续完善海洋意识学校教育；要深化研究，持续掌握国民海洋意识发展态势。

大学生树立的海洋意识不能再局限于传统的海防意识或海权意识，而是涵盖社会生活及日常生活诸多领域的海洋意识。至少应该涉及海洋强国战略意识、海洋国土和海洋权益意识、海洋安全和国防意识、海洋管理和海洋法制意识、海洋资源开发和海洋经济意识、海洋生态环保意识、海洋科技和海洋文化意识等范畴。

2高校涉海二级学院原生传媒机构成立的必要性

2015年7月广海水院凭借“基于南海现代渔业可持续发展的水产学科”项目入选广东省高水平大学重点学科建设项目。为了进一步弘扬广海水院的办学理念、总结教学科研及学生工作经验，发掘教学科研及学生工作特色，及时向全院同学精准传播水产界的最新发展动态，加深校友和母院的联系，在学院党委的领导下，学院将原团委学生会宣传部和院刊部进行资源整合升级，于2016年4月14日创建了水产传媒中心，力争建成为立足广海水院，服务院党团学，传播水产前沿，加深校友联络的综合性融媒体服务中心。本中心下设舆情监控组、网站管理组、微博微信组、音像制作组、文字编辑组、海报LED组六个小组以及通讯员人才库。

作为水产传媒中心的创始人、指导老师，笔者对海洋和水产的情愫由来已久。毕竟，笔者曾任职于中国渔政广东总队湛江支队东海大队，曾常随执法船出海巡视和执法，对近海渔业和水产养殖业有较深了解。后来，到韩国国立交通大学留学读研，尤其是在中、日、韩三国合作秘书处实习期间，亲眼目睹了韩国在完善海洋航运业、海洋港口等基础建设以及制定海洋环保方案的前提下，深入将海洋资源的合理开发利用作为其海洋发展战略的基本内容，在发掘公海深海域海洋资源、培育海洋生物工业、研发海洋能源等方面早已发展到高经济效益和社会效益相得益彰的高级阶段；日本更是将这些从基础教育阶段开始分层次普及，国民的海洋意识遥遥领先于我国。因此，笔者深感机遇与挑战并存。

3高校涉海二级学院原生传媒机构的建设成效

以水产传媒中心（以下简称为“水传”）为例，创立一年以来，在大学生海洋意识宣传报道教育方面取得一定的成效。

从下设部门职能角度来看：第一，在舆情监控建设方面，水传动态掌握和分析学生舆情、水产界发展动态，提供分析报告；第二，在网站管理方面，水传除了抓好传统的学院官网建设，在全校评比中名列前茅，还牢固树立融媒体传播海洋意识的理念，积极探索推进“易班”建设，一方面是学生和老师易班注册率、实名认证率、班级群覆盖率自始便领先于校内其他学院的同类宣传机构；另一方面是公告、热门话题、资料库文件、调查问卷和轻应用在数量和质量上都稳步提升，关注度持续走高；尤其是引导学生积极使用易班平台中的“优课”功能，推荐海洋意识相关的热门课程和精品课程给学生；第三，在微博微信建设方面，目前水传同时负责运营着W院团委学生会和中心的两个公众号和两个微博。根据学校公布的评比结果，无论从总推文数、阅读数、分享数、点赞数的数据来看，还是从推文分类（如讲座、学术报告类，宣讲会、竞赛类，交流会类，大事件通知类）综合指数来看，中心都领先于兄弟学院；第四，在音像制作方面，中心在各类常规较大活动中均已达到音像制作配套宣传。目前，水传正在探索最新的VR虚拟现实技术运用于广海水院的特色赛事：生态鱼缸大赛；第五，在文字编辑方面，水传与广州市青年作家协会建立合作关系，由该协会提供更多的传媒技能及平台支持。目前，组委会的合作媒体之一，水传培养出的学生采编团队已成功对接中国国际水产博览会和中国海洋经济博览会，较为出色完成任务；第六，在海报LED及人才库建设方面也潜移默化地表现海洋意识和水产意识元素。

从大数据统计来看，在这365天期间，水传的各个平台总共推送了457篇资讯，日均125篇。其中，体现海洋意识的资讯为248篇，占比过半。

在周年庆之际，水传根据建设成效推出系列报道《水产的名义》（共10篇），并凝练出“水传精神”和“水传训诫（又称水传三力）”，以凝聚共识，迸发精神动力。

4大学生海洋意识教育宣传工作的建设瓶颈及努力方向

有学者研究主张：海洋新闻话语权就是代表不同意识形态的媒介关于海洋意义诠释的一场争夺之战。当前最基本和最关键的问题是关于对“海洋国家”与“陆地国家”这样一对二元对立概念的结构。[5]作为海洋大学涉农涉海二级学院原生的传媒机构，水传责无旁贷。但激情与喧嚣的背后，我们必须清醒地认识到自身的不足之处。

41海洋意识传播主体、客体及资讯来源的局限性

作为国内高校首个旗帜鲜明提出“水产传媒”概念的原生宣传机构组织，水产传媒中心在成立之初便将传播主体定位为具有水产学科知识背景的学生和老师。此举始于我们坚信只有更多的有海洋和水产学科背景的人士站出来，坚持发出专业的、理性的和权威的声音，正面地传播海洋意识和水产意识才能取得更高的普通度，而更高的普通度又反作用于海洋传媒和水产传媒，鞭策我们更加科学地、客观地传播海洋意识和水产意识，进而形成良性循环，乃至倒逼传统主流媒体加大海洋领域的报道篇幅，加快平衡我国大陆文明（数千年黄土农业文明和近百年现代大陆工业文明）与海洋蓝色文明的严重不对称。

然而现实来看，有别于文学院和信息学院学生的专业性或就业的刚性需求，涉农涉海学院融媒体运营团队中的学生可能是出于兴趣爱好、好奇心或者责任心而参与学院的宣传工作，传播海洋意识短期内来看仅仅是担当的体现；教师队伍的主要工作则在教学及科研，尤其我们水产学院是研究型和应用型见长的学院，在教学大纲没有明确将传播海洋意识作为考核指标的前提下，他们依旧潜心于科研而无暇顾及宣传，甚至某些年迈的习惯于默默无闻严谨治学的老教授在某些情境下对新媒体传播还持反感态度。因此，这种磨合并非短期内能轻易完成的。

羽翼未丰的水传传播客体目前还主要局限在在校青年大学生和教职员工，即大部分影响力仅在大学校园内，校外影响力也主要在校友群体。

资讯来源虽然主要提倡原创，但是水传毕竟是校园公益非营利性组织，难以和市场上的传媒公司、出版社等在稿酬方面相提并论。对教师水产科研成果的宣传，出于知识产权保护考虑，也只能是等其在传统权威机构获奖或公开发表后再申请授权转载。

42海洋报道诠释框架努力方向

目前，广海水院现设水产养殖系、海洋生物系和海洋渔业与科学技术系，有水产养殖、海洋渔业科学与技术、生物科学和水生动物医学4个本科专业；水产养殖、海洋生物、渔业资源和捕捞学4个学术型硕士授权点及1个农业硕士（渔业领域）专业学位点；水产学为一级学科博士授权点。围绕学科优势，水传今后将从经济发展、文化娱乐、科技进步、渔业农业、灾难事故、交流合作6个方面来完善海洋意识宣传报道教育体系。

第一，经济发展方面。在建设海洋强国和21世纪海上丝绸之路的国家顶层设计下，在学校所在地湛江市正在建设环北部湾中心城市的区域格局中，水产传媒中心将继续把握中国海洋经济博览会（被誉为“中国海洋第一展”）和中国国际水产博览会两大展会永久落户湛江市的天时地利，加快培养更多的具备水产学科背景的学生记者，锻炼其自身传媒技能，积极参与海博会和水博会深度报道，而不止步于初期的猎奇状态。

第二，文化娱乐方面。无数的事实证明，硬邦邦地将政治性很强的海洋政治灌输给“95后”大学生往往收效甚微。水传将继续以融媒体视角，充分利用各种新媒体平台宣传生动有趣的海洋文化，如休闲渔业、滨海旅游等，促进海洋意识更贴近日常生活、更引领休闲时尚。

第三，科技进步方面。一是要继续加深与学院科研人员的交流，增进互信，努力早日实现通过水传的平台同步学院科研的最新成果；二是结合近年来学院考研率和录取率呈爆发式增长的良好势头，创新宣传表彰考研先进学子的方式，树立典型，让水产优秀学子用现身说法来感染身边同学，精准传播海洋蓝色意识。

第四，渔业农业方面。海洋渔业农业是海洋资源开发利用中最具历史年份、最具功能基础的领域。如何与时俱进地将其报道诠释得合乎新生代审美而不拘泥于强调养鱼养虾而脚丫腥臭、皮肤黝黑的艰苦卓绝，值得新一代水产传媒人深思。水传将尝试研发海鲜水产选购App，让指尖与舌尖同样流行起来。

第五，灾难事故方面。高校出于大学生安全管理考虑，在每年台风季期间，我们一般不主动迅速外派学生者去海边采访渔民们的实际受灾情况。但可以动员正在养殖基地和实习基地指导的老师以身作则，或者通过正在养殖基地实习的有较高安全防范意识的高年级学生作为特派记者第一时间捕捉有新闻报道价值的珍贵镜头。

第六，交流合作方面。一是结合近年学院到境外访学、游学、留学人员增多的趋势，摆脱以往旅游杂记类的肤浅报道弊端，策划有侧重点的系列跟踪报道，让境内外海洋意识激烈碰撞从而擦出火花；二是开拓区域海洋传媒合作空间，在环北部湾高校研究生海洋论坛的基础上，尝试建立环北部湾高校海洋类传媒论坛机制，互通有无，携手共进，营造更加浓郁的海洋意识宣传报道教育氛围。

参考文献：

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[2]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京：人民出版社，2009：32.

[3]郑宇中国海洋意识建构的大众传播策略研究[D].杭州：浙江大学，2015.

海洋教育论文篇9

职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平与专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养，让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。

答：

2.用一句话概述下面一段文字的主要内容。（30字左右）

合作，就是要通过对话合作，促进各国和本地区安全。有句谚语说得好：“力量不在胳膊上，而在团结上。”要通过坦诚深入的对话沟通，增进战略互信，减少相互猜疑，求同化异、和睦相处。要着眼各国共同安全利益，从低敏感领域入手，积极培育合作应对安全挑战的意识，不断扩大合作领域、创新合作方式，以合作谋和平、以合作促安全。要坚持以和平方式解决争端，反对动辄使用武力或以武力相威胁，反对为一己之私挑起事端、激化矛盾，反对以邻为壑、损人利己。

答：

3.阅读下面的文字，写一则内容提要，不超过40字。

据天文学家最新研究，银河系内有一亿多个地方或可以支持复杂生命的存在。这项研究首次定量地估计了银河系内支持微生物水平以上生命存在的行星数量。科学家们调查了1000多颗行星并使用了考虑行星密度、温度、基质（液体、固体或者气体）、化学过程、与恒星的距离以及年龄的公式。利用这些信息，他们计算并提出了生物复杂性指数（Biological Complexity Index，简称BCI）。BCI计算表明，1%～2%的行星的BCI等级高于木星的卫星木卫二，后者据称存在一个地下全球性海洋，或可能支持生命形式的存在。考虑到银河系内大约有100亿颗恒星，BCI的结果暗示了1亿颗可能的宜居行星。

尽管或可能支持复杂生命存在的行星数量非常多，但银河系是如此广袤，以至于具有较高BCI值的行星相距都非常遥远，科学家们这样表示。最临近也最有潜力的系外行星系统是格利泽581，它拥有两颗明显可能支持复杂生物圈的行星。地球距离格利泽581大约20光年。因此，不管外星生命存在与否，我们与它们都几乎不可遇见。

答：

4.根据下面这则消息的内容，拟写一句话新闻。（不超过30字）

正在卡塔尔首都多哈召开的联合国教科文组织第38届世界遗产大会，昨审议通过中国大运河项目和中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦跨国联合申报丝绸之路项目列入《世界遗产名录》。至此，中国世界遗产的总数已达到47项，继续稳居世界第二位。

答：

5.阅读下面新闻，在第一条横线上拟写大标题，并在第二条和第三条横线上拟写小标题。

央广网雅典6月21日消息（记者冯悦）20日上午，中希海洋合作论坛在希腊雅典举行。国务院总理在论坛上发表演讲，阐述中国的海洋观，描绘中希海洋合作美好前景。他强调，中国愿与世界各国一道，努力建设一个和平、和谐、合作的海洋。

总理6月20日在中希海洋合作论坛上说，历史反复昭示人们，向海而兴，背海而衰，为开发海洋进行合作，给各国带来发展；为争夺海洋发生战争，给人类带来灾难。中国将坚定不移走和平发展道路，坚决反对海洋霸权，愿同相关国家构建和平、安宁的海洋秩序。

总理6月20日在中希海洋合作论坛上说，海洋承载着世界经济发展与合作共赢的希望。连接各大洲的众多航线构成全球经济一体化大通道，承载着国际贸易最活跃部分。中国愿同海洋国家一道，积极构建海洋合作伙伴关系，共同建设海上通道，发展海洋经济。

共建和谐之海

总理6月20日在中希海洋合作论坛上说，海洋是全人类的共同财富，应建成绿色家园。人海合一是人与自然和谐相处的大道。各国应坚持在开发海洋的同时，善待海洋生态，保护海洋环境，让海洋永远成为人类可依靠、可栖息、可耕耘的美好家园，共建和谐之海。

海洋教育论文篇10

（一）核心：职业文化

每个职业都有自己特殊的职业文化，以现代社会的职业结构及各职业为基础，又形成普适性的职业文化。职业文化最基本的内容应是职业社会与职业单位的制度、习俗与道德，具体包括职业道德、职业精神、职业纪律和职业礼仪等。高职院校培养的是面向生产、建设、管理、服务一线的高技能应用型人才，绝大多数毕业生未来将在企业工作。高职院校推行的产学结合、校企合作、订单培养等培养模式，高职学生的学习场所，也由学校课堂教学扩大到了企业及实训基地，在企业进行顶岗实习实训等。这就要求在高职院校人才培养中必须自觉融入产业、行业与企业特征，充分体现职业属性。

（二）特色：海洋经济

浙江是国家促进东海海区科学开发的重要基地，是国务院确定的全国海洋经济发展示范区，建设好浙江海洋经济发展示范区，不仅事关浙江经济社会发展全局，也关系到国家实施海洋发展战略和完善区域发展总体战略的全局。海洋经济是浙江发展的优势和特色。“十二五”期间，浙江省将全面落实海洋经济发展示范区国家规划，积极转变海洋经济发展方式，加快做大做强海洋产业，构建现代海洋产业体系，把浙江基本建设成为海洋经济综合实力强、海洋产业结构布局合理、海洋科技教育先进、海洋生态环境良好的海洋经济强省。这既是浙江建设海洋经济强省的战略选择，也是促进浙江经济转型升级的现实需要。《浙江海洋经济发展示范区规划》和《浙江省海洋经济发展试点工作实施方案》经国家正式批复后，贯彻落实“海洋科教水平明显提升，涉海院校和学科建设取得显著成效”的目标，构建海洋科技教育人才支撑体系的基本任务，已经成为当前和今后一个时期浙江省高等教育建设的一项重点工作，涉海类高职院校的文化建设、专业建设和人才培养模式，都将注入鲜明的海洋经济特色。

（三）基础：人才培养模式

浙江国际海运职业技术学院是一所以航海类专业为重点，船舶工程、港口物流、海洋旅游专业并进发展的高等职业技术学院，90%的专业涉海，无论是专业设置还是人才的培养和输出，都与海洋经济息息相关。和海洋产业及企业开展产学结合、校企合作的高职人才培养模式，为构建海洋经济特色的高职职业文化提供了坚实的基础。

二、海洋经济特色高职职业文化的构建路径

（一）高职校园文化突出特色职业文化建设

高职校园文化主要是培养学生的职业道德和职业人文修养，提升学生职业能力，培养学生的职业精神、职业道德、职业认知和创业创新精神。涉海类高职院校应在校园文化建设中加强海洋经济特色的高职职业文化建设，明确重点，突出特色。一是开展多种形式的海洋经济宣传活动。以《浙江海洋经济发展示范区规划》和《浙江省海洋经济发展试点工作实施方案》为重点，大力宣传发展海洋经济的重大意义，以及海洋产业发展的政策与总体规划，帮助学生了解海洋产业发展的现状与趋势，了解海洋产业的人才需求及能力要求，了解自己的专业与职业，明确自己的职业定位，激发职业认同感和荣誉感。二是提炼具有海洋经济特色的校训。校训是高职文化建设的点睛之笔。“德行四海”是浙江省国际海运职业技术学院的校训。这一校训的提出，不仅是由于学院设有航海专业、船舶专业、港口专业、海洋旅游专业等海洋经济类的专业，而且与学院打造“海字号”高职院校的办学目标和办学特色密切相关。浙江国际海运职业技术学院要从国际化、全球化的高度和视野出发，积极拓展国内与国际两大办学领域，借鉴和吸收当今世界航海教育的先进办学理念和管理经验，着力打造“海字号”高职院校，培养一批又一批“知行天下、践行天下、信行天下”、“德能双馨”的高素质技能型人才。三是开展以海洋经济为主题的校园活动。鼓励各类校园活动中融入海洋经济内容，突出职业文化特色，有针对性地强化海洋经济特色职业文化建设。学院围绕海洋经济和海洋产业，开展海洋经济专题讲座、海洋企业家座谈、校企合作成果展等职业文化活动，增加学生对职业的了解，提高其职业适应能力。

（二）专业设置融入海洋经济特色的职业文化

根据《浙江省海洋经济发展示范区规划》，浙江省将重点发展涉海现代服务业、海洋新兴产业、临港先进制造业和现代海洋渔业，特别要加快发展涉海生产性和生活业，推动涉海金融服务业、航运服务业、商贸服务业、海洋信息与科技服务业加快发展。经济、科技和社会发展所引起的职业演变，对高职教育有重大影响。为此，浙江省教育厅在《浙江省高校海洋学科专业建设与发展规划（2011-2015年）》中明确提出：“根据海洋经济发展对涉海高技能人才的需求，启动涉海职业教育强省建设计划。打造涉海高等职业教育的浙江经验，建设一批具有国际水平、中国特色的涉海高等职业学校。重点建设、建成浙江国际海运职业技术学院等3-5所具有国家示范（骨干）水平的涉海高等职业院校，争取1-2所涉海高职院校跻身全国高职院校百强行列。”涉海类高职院校应根据海洋学科专业建设与发展规划的要求，结合自身优势和发展需求，加强专业建设。同时，要深入研究海洋经济及海洋产业发展的政策、规律和趋势，预测分析职业和职业能力变化，及时开发或调整专业，主动应对职业及人才需求的变化。每个传统职业都包含有自身的职业文化，每个新兴职业也需要职业文化的提炼和积淀。海洋经济类的每个专业学科，都对应着相应的职业或职业岗位群，专业学科教育中的很多内容，都在传递相应的职业文化。因此，涉海类高职院校要根据专业所指向的职业或职业岗位群，提炼和总结每个专业和职业中具有海洋经济特色的职业文化，并将职业文化融入专业教学，培养贴近海洋产业的高技能人才。

（三）学生的思想政治教育和实习实训环节贯穿

职业文化内容一是将职业文化内容纳入学生的思想政治教育内容。职业精神、职业道德、职业纪律既是职业文化的基本内容，也是高职学生思想政治教育应涵盖的方面。涉海类高职院校应把职业精神、职业道德、职业纪律等内容纳入学生思想政治教育教材和课程，通过校本课程开发和选修课等方式，将海洋经济特色的职业文化融入学生的思想政治教育。可以邀请航海企业负责人、知名海员以及其他海洋产业的代表人物到学校做专题讲座，分享奋斗经历和心得体会，以自己亲身经验与师生交流，使高职学生正确认识即将从事的职业，培养职业精神和职业道德意识。同时，可通过学习涉海类企业的管理制度、员工守则、岗位规范等内容，让学生深入了解企业的各项制度和约束，培养学生的职业纪律意识。二是在学生实习实训中贯穿职业文化。校内实训应采用高仿真模式，参照涉海类企业的管理模式，制定实训管理制度，引入企业广泛实施的5S管理和ISO9000质量管理体系，让学生了解现场工作流程、操作方法，使学生明确自己的岗位工作内容和职责，培养学生的职业规范、职业道德和职业责任意识。在涉海类企业及用人单位建立校外实训基地，为学生提供在企业岗位实践的机会，使学生在真实情境下了解职业操作与规范、工作流程与方法、工作纪律与制度。这样既能提高学生解决实际问题的能力，又能使学生体验海洋经济类企业所具有的职业文化和企业文化。通过实习实训，使学生在提高专业技能的同时，不断提高自己的职业文化素养，更好地适应企业岗位要求。