校园话剧十篇

校园话剧篇1

很想很想写这么一个戏，和梦想有关，还有一年多一点时间我将离开大学，离开我心爱的舞台，希望能写成这么一出戏告诉自己曾经有过这么多浪漫的梦想。

人物：

导演，周萍，繁漪，鲁贵，侍萍，周冲，四凤，大海，仆园

第一场

暗场，沉闷的雷声在舞台上方滚动，雷声过后，画外音

“《雷雨》第四幕，周萍和繁漪的那一场再来一遍”

灯起，周萍和繁漪站在台前，导演和其他演员分布各处，导演站着，或坐在有道具的高处，

演员懒散的分着坐着。

繁漪：（很情绪的）哦，萍，好了。这一次我求你，最后一次求你，我从来不肯对人这样低声下气说话，现在我求你可怜可怜我，这个家我再也忍受不住了。今天一天我受的罪你都看见了，这种日子不是一天，以后是整月的，整年的，一直到我死，才算完。你的父亲，他厌恶我；他知道我明白他的底细，他怕我。他愿意人人看我是怪物，是疯子，萍。

周萍：（有些局促，又有些痴迷的看着繁漪）你，你别说了！

繁漪：萍，我没有亲戚，没有朋友，没有一个可信的人，我现在求你，你先不要走――

（欲去拉周萍的手）

周萍：（顺势去接繁漪的手，但忽然又惊慌的转身）不，不成。

繁漪：即使你要走，你带我也离开这儿

周萍：（温柔的）什么，你简直胡说。

繁漪：（看着周萍痴呆的样子，有些想笑，但又不敢笑，但后面对台词的处理明显受到了影响）不，不，你带我走，――带我离开这儿，日后，甚至于你要把四凤接来――一块儿住，我都可以，只要你不离开我。

周萍：（情不自禁的）好，我不离开你。

繁漪：（终于忍不住笑了起来）

周围的人也笑了起来

导演：（愤怒）周萍，你在做什么！（把剧本扔过去）这里应该是什么词？是“我――我怕你真疯了”，不是什么“好，我不离开你”。你在干嘛，我们是在排练《雷雨》，不是《神雕侠侣》，你脑子里到底在想什么？

周萍：（低头，小声）对不起，我给忘了，我们再来一遍好么？

导演：不排了不排了，你两这场戏已经足足排了13遍了，你看看其他演员，脖子都等歪了。

（其他演员都站了起来）

导演：好了好了，今天就排到这，大家都过来。

（众人聚齐过来）

导演：我知道大家排这个戏和辛苦，我也真的不想多说什么！可是不说不行啊，咱们这《雷雨》排了3月、4月、包括这个月都三个多月了，还是这种样子。怎么行呢？咱们真的没时间再拖了，这个月下旬要再不能公演，咱这几个月的工夫就算白费了。（口气落下来）你们也知道，我已经大四了，下个月我就毕业了，这是我在学校里导的最后一个戏，我真的很想很想能看着你们在舞台上把它给演出来。

（众人低着头，各想各事）

导演：周萍你回去好好背背台词，要搞清楚你和繁漪的关系，你们两是背着你爹乱搞了的，现在你厌了繁漪，因为繁漪是你的罪，她的存在时刻提醒你是个犯了道德的罪的人，所以你对她的感情是很痛苦的，你可能能够感觉到她的痛苦，但当把她的痛苦和你自己的痛苦相比较，她的痛苦在你心中立刻就苍白了，你只在乎自己身体里奔走的内疚和扎心般的辛苦。所以你和她说话时是很挣扎的，但挣扎的最后胜方还是你自己，所以你能够理直气壮的批驳你面前的这个女人，你表演的时候一定得要有这些东西。（对大家）你们也记着，表演很重要的一点就是揣摩角色的心理和情绪然后努力表现出来，今天就这么说了，大家都散了吧，明天继续。

（导演下，众人收拾东西，准备走人）

（周萍走到繁漪跟前，小声说）

周萍：要不我们再排会？

（繁漪没说话）

周萍：（怕繁漪不答应，对大家）有谁现在有空的，等会走，帮我和繁漪再抠抠戏！

（众人一时没人支声，周萍看到繁漪正在收拾东西，有些急，挨个挨个地问）

仆园，你有空吗？（仆园摇头，说一不行的理由，下）四凤，你有时间吗？“（四凤摇头，说一不行的理由，下）大海，你不忙着走吧？（大海摇头，说一不行的理由，下）

鲁贵：我现在正好没事，我留着吧！

（周萍面露感激之色）

侍萍：（对鲁贵）谁说你没事？你不答应了我一起去吃饭的吗？

鲁贵：哎，吃饭，急个什么劲啊？晚点吃也不会饿死！

侍萍：不行，说好了的！吃完饭就去自习的，离考试还有几天啊？

（鲁贵还想说话，繁漪把收拾的东西又放下）

繁漪：鲁贵，那你们有事情就忙去吧，我们自个排也一样的！

周萍：（看繁漪答应留下，忙说）是啊，那我们就自个排吧！你们吃饭去吧！

鲁贵：（鲁贵想想，点了个头，然后气呼呼的对侍萍说）走吧！（下）

周冲：（台湾腔）他们怎么能够这个样子哦，反正我正好也没有事情拉，我留着陪你们吧！

周萍：（略有失望，但还是笑着说）谢谢你，冲弟弟！

周冲：呀！好肉麻啊！

繁漪；那咱们继续吧！

周萍：恩。

（三人略一准备，走台，周冲到刚才导演站的地方，周萍和繁漪位置依然和前面排戏时候一样。）

繁漪：（有些疲惫的）哦，萍，好了。这一次我求你，最后一次求你，我从来不肯对人这样低声下气说话，现在我求你可怜可怜我，这个家我再也忍受不住了。今天一天我受的罪你都看见了，这种日子不是一天，以后是整月的，整年的，一直到我死，才算完。你的父亲，他厌恶我；他知道我明白他的底细，他怕我。他愿意人人看我是怪物，是疯子，萍。

周萍：（很投入的，甚至有些做作）你，你别说了！

繁漪：（开始有些进入状态）萍，我没有亲戚，没有朋友，没有一个可信的人，我现在求你，你先不要走――（欲去拉周萍的手）

周萍：（有些感伤）不，不成！

（繁漪正要开口，手机声响了，急忙接电话）

繁漪：（电话是男朋友打来的）喂，我知道是你拉！――我，我还在排戏呢？――哦，再等会好吗？我就去――你不知道，今天没排好戏还被导演骂了呢！――你不要说这些了

――你还说――（有些生气）我知道你等我等的现在心里不舒服――别说了，我一定要把这戏排完――你同意也好，不同意也好！――你自个去吃吧，我不去了！（挂电话）（看到周萍和周冲有些楞在那，微微一笑）没事儿，我男朋友，我两常这样吵的！

咱继续。

周萍：哦

（两人努力恢复到排戏的姿势和感觉）

繁漪：萍，我没有亲戚，没有朋友，没有一个可信的人――

（手机又响了，繁漪很不耐烦，拿起手机）你烦不烦啊？我说了这戏我一定要排完的，你别说了！――我知道你这是关心我，但我有我自己的生活――我是你的女朋友，但不是你用笼子养的鸟――你凭什么不让我这不让我那――不为什么，我告你，我就喜欢，你拿我怎么着？（挂机）（对周萍，情绪一时没回来）咱继续！

周萍：（明显有些紧张，更局促了）哦，好。

（两人重新试图恢复感觉）

繁漪：萍，我没有亲戚，没有朋友，没有（感觉过不去了，泄气）对不起，我没办法演下去，先回去了，心情实在不好！（说着，拿起地下的东西下）

周萍：要不要我送你？

繁漪：（头都没回）不用了，谢谢。（下）

（繁漪下后，周萍像泄了气似的坐到地上，埋着头）

周冲：（看着繁漪的背影）好恐怖哦，女人发起火来好好吓人诺！

周萍：都怪我不好，害她和男朋友吵架，都是我不好！

周冲：不是拉，是她男朋友太次拉！真没风度。我们也走吧？

周萍：你先走吧！我想一个人呆会儿！

周冲：哦，你也别太难过哦！（下）

音乐起

周萍：（看着剧本）雷雨，吗来演这雷雨，周萍，吗来演这周萍？（停会）喜欢她，就说出来吗！吗不说出来！真没用，对，我真没用，――吗没用！她已经有了男朋友，她干吗要有男朋友。吗喜欢她？可是，吗不喜欢她？这什么破学校，干吗好女孩都有了男朋友，这什么破世界，干吗有那么多好女孩！干吗有这破世界？干吗我生在这世界里？而且干吗把我生成一男的？干吗我不是一女的？对，干吗我不是一女的！我要做一女的，（大声）我要做一女的，然后再和她说，（很认真的）我喜欢你！

（灯灭）

第二场

灯起

（鲁贵和侍萍一前一后上台）

侍萍：林峰，你走慢点不成吗？

鲁贵：（转过脸去）咱说好了的，到了排练场不许叫现实中的名字，得叫戏里面的名字，叫我鲁贵！鲁侍萍同学！（往四处扫了一眼）哟，今儿算咱两来的最早，这都没人呢？（笑）

侍萍：看你那美的，像捡了钱似的，我和你说过别那么早来，别那么早来，在教室里多看点书不好吗？鲁贵！

鲁贵：看书，天天看书，你闷不闷啊？诶，趁现在他们还没来，咱先把自个的戏过过！要不导演待会不高兴又要骂了！

侍萍：排戏，排戏，你就知道排戏？我都不知道排戏有什么好的？你要知道，咱和别人不一样！

鲁贵：什么一样不一样的，咱演戏能比谁差？要不是两年前我家老爷子拦着，我早就在上海成角了！你到底排不排！

侍萍：我不排，要排你自个排去，都排两个多月了，还没排出个名堂来，这破导演！

鲁贵：诶，你不排就不排，你骂人家导演干吗？

侍萍：本来就是嘛！就你傻，没点脑子。他都大四了，这戏无论怎么样，他拍拍屁股就可以走人！什么事都没有，但我们不一样，我们和这剧组其他人都不一样，我们肩膀上还有很重的担子要背！你别忘了――

鲁贵：（忍不住）我没忘，咱不就是自考班的嘛！我知道我们这学期再不升本以后就没机会了，我都知道，不用你天天反复提！

侍萍：知道你还这样，天天一门心思排这破戏！

鲁鬼：你要知道，排戏是我的梦想，如果两年前不是我爹拦着我，我真能考上上海戏剧学院。我信自己，我生来就是演戏的料子。（有点动感情）说的肉麻些，在这学校无论在哪我都背着个自考生的身份，真的很累！只有在这剧组里我才能感受到温暖，感受到我自己的价值！《雷雨》是我从小到大都想演的戏，你就别拦我了！我求你还不成吗？

侍萍：我拦你，我拦你还会来演这个要死不死的老太太，你以为我真喜欢演戏啊？还不是因为你。。。。

（四凤上，两人立刻停止，四凤因为在广播台刚挨骂，心情有些不好）

四凤：（武汉话）真倒霉，就因为要排这戏，被台长给说一顿！

（三人在台上，心情都不大好，鲁贵想打一圆场）

鲁贵：闺女，刚从广播台来呢？

四凤：（没好气的）谁是你闺女啊？真不要脸！

（鲁贵碰了一鼻子灰，在一旁不做声，只抽烟，三人又沉默下去）

四凤：（有点沉不住气）鲁贵，我们要不先排，我今天心情不好，想早点排完回去！

鲁贵：行！排哪段？

四凤：就排第一幕里你问我要钱的那一段，导演老说咱们那段感觉不对！

鲁贵；行，侍萍，你帮着抠抠！

（侍萍走到导演的位置，鲁贵和四凤站在前台，酝酿，开始演，四凤情绪一直都比较压抑）

鲁贵：还有了，钱，你手下也有不少钱了？

四凤：钱？

鲁贵：这两年的工钱，赏钱，还有那零零碎碎的，他们。。。

四凤：（没什么力气）那您不是一块两块都要走了吗？喝了，赌了。

鲁贵：（觉得四凤情绪不够，自己倒忍不住先急了起来，有意加强情绪）你看，你看，你又急了吧！我不跟你要钱。

四凤：（情绪受到刺激）谁说我急了，我和谁急了，你凭什么这么大声啊？

鲁贵：（有些不理解）诶，我说闺女，这不都是戏里面的词吗？

四凤：谁是你闺女啊？你瞎叫什么啊？就算是戏里，鲁贵那是一奴才，能发这么大声吗？（好象有所影射）只是一下等人，凭什么瞎嚷嚷，真把自个当宝了。

侍萍：（忍不住）你怎么能这么说话啊？

鲁贵：（打断侍萍的话）你别跟着掺和，排戏有所争辩很正常的嘛！（对四凤，深呼吸）导演不在，所以我们对角色的理解有所偏差，我是这样理解鲁贵的（四凤爱理不理，鲁贵一直隐忍不发）鲁贵呢？对，他是个奴才，但他却不是什么都不想，只知道点头哈腰的奴才，他有自己的一套精明算盘，用现在的话说，他的智商其实很高。当然他也有点头哈腰的时候，而且在戏里大部分时间他都这样，但偶尔他也会想扬眉吐气一回什么的，说到底（也有所影射），谁不要点面子，谁愿意一直窝囊，说回来，我们这场戏里，你毕竟是演四凤，我毕竟是演鲁贵，鲁贵毕竟是四凤的爹，哪会有爹在自己女儿面前甘愿窝囊的？

四凤：（不耐烦的）不和你说了，要排就快排，哪有那么多废话。

鲁贵：好，好，咱排，重头再来？

四凤：不，就接着往下排，早点完早点走人。

（两人稍做准备）

四凤：开始了啊！

谁说大少爷给我钱？（故意情绪很高）爸爸，你别又穷疯了，胡说乱道的。

鲁贵：好，好，好，没有，没有，反正这两年你不是存点钱么？我不是跟你要钱，你放心。我说啊，等你妈来，把这些钱也给她瞧瞧，叫她也开开眼。

四凤：哼，妈不像您，见钱就忘了命。

鲁贵：（有些轻浮）钱不钱，你没有你爸爸成么？要不到这儿周家大公馆帮主儿，这两年尽听话，你能每天吃着喝着，大热天还能穿上小纺绸吗？

四凤：（有些不高兴）有你这么对词的吗？干吗色眯眯的盯着。。。我！

鲁贵：（非常不可理解）你说什么？我怎么着你了？

四凤：（不甘示弱）本来就是，（故意夸张的学）“大热天的还小纺绸”。那眼神，要多色有多色！

鲁贵：（终于忍不住）我说你不想排就算了，耍什么狠啊？你在广播台被人骂，犯不着到剧组来撒野！

四凤：（借着这机会把心中的怨发出来）谁说我被人骂，谁说我撒野了？你本来就演的不好吗？演的不好还赖别人，我最看不起你这种人了！

鲁贵：（愤怒，手上有什么就摔什么）谁要你看得起了，你以为你是谁！你，你，你凭什么看不起人，对，我是自考班的，怎么着？

四凤：（没想到他是为这个生气）我，我又没看不起你是自考的，你干吗那么凶啊。（忽然觉得委屈）你们就知道欺负我们大一的新生。到哪都挨骂！我长这么大，还没被人这么骂过，我爸爸妈妈都不会这么骂我的！（特委屈，有点哭腔了，如果这段难受的词用武汉话讲效果会更好）

（鲁贵和侍萍实在没想到会成这样，一时候不知道怎么办才好，半响侍萍打破沉默）

侍萍：我说了别排这破戏了吧？自个受气还不算，还看人家哭，走了，走了，不排了，不排了！

（周冲上，本来有点心情还好，看到这光景，有些不知所措，看四凤更难过些，边向着她走

去，四凤见他走过去，心情好象更糟糕似的，因为他们都是大一的。）

周冲：（小孩子似的关切）怎么了？

四凤：他们欺负我是大一的，从小到大，我爸爸妈妈都没有骂过我的！（一副好可怜的样子啊）

（周冲其实什么都不明白，但他又做出一副什么都明白的样子，悄悄地瞪了鲁贵和侍萍一眼，

然后低下头，也做出一副很委屈的样子，仿佛他也被骂了似的。）

鲁贵：（看到周冲这个样子，知道他肯定误解自己了，但又没办法说的清楚，一跺脚）不排了，走！（下）

侍萍：（好高兴啊）对了，早就应该这样了！（高兴地对四凤和周冲）等会导演来了，就说我们再也不排了！谢谢啊！（跟下）

（等他们一走，周冲迅速站起，冲着他们的背影，用他那极具特色的台湾腔大声叫嚷）

周冲：不排就不排哦！有什么了不起的也，就知道欺负我们这些新同学，都不害臊哦！

（然后走到四凤旁边，先是陪着沉默了会，然后故做成熟的样子）不要难过了，世界就是这样的拉。他们如果不欺负新生，难道还会去欺负老生啊！

四凤：我爸爸妈妈都没这么骂过我的！今天一下子被两个人大声骂！

周冲：是的哦，这里的人都特别野蛮也！我好后悔考到这里来哦，人不讲道理，东西又特别难吃，寝室里竟然还有老鼠！在我们那这些简直都是不可想象的，昨天一只这么大的老鼠跑到我们寝室（用手比划，动作比较夸张）有这么大啊，好恐怖哦！

（四凤看他的样子很滑稽，忍不住想笑）

周冲：（看到她笑了，更起劲了）还有这个城市我也好讨厌诶，以前还以为武汉很漂亮的，没想到一到这里来才知道是这么破！还有街上的人看上去一个个都好野蛮，那些开交通汽车的，呀，就好象别人都欠了他钱似的，开车也和拼命似的。唉，反正这是个很烂的地方拉！

四凤：（听他说武汉坏话，很不爽，用武汉话大声道）你搞摸斯啊？在武汉说武汉坏话，你想死啊？

周冲：（虽然没听懂她具体说什么，但也明白她是武汉人）啊，对不起哦，我忘记了你是武汉人也。（换语气）武汉其实蛮好的哦，很大啊！还有长江，是九省通衢诶，好厉害哦！

四凤：（又忍不住想笑）你就别虚伪了，要不这样吧！我现在带你去逛逛武汉，其实武汉有好多地方你是不知道，很好玩的。比如（四凤自己发挥，列举一下自己印象深刻的地方，出不出名都无所谓，不出名还好些，最重要的是自己认为那地方确实很好。）

周冲：（明显被诱惑）好好啊，那我们走吧！反正今天正好没课！

（两人正要走）

周冲：那这戏怎么办？等会导演来了，一个人都没有他会不会生气啊！

四凤：管他呢！我们这个戏都排了三个月了，一点感觉都没有！鲁贵他们不是也不排了吗？我们也不排了，走吧！

（下）

（音乐起，要忧伤些，让舞台显得有些空荡。）

（导演上，边上边打电话）

导演：喂，是繁漪啊，什么，不来了？有事情啊？什么事情啊？陪男朋友！哦，行，行，那你们玩的开心些啊！

（对观众）什么年代啊？把男朋友捧的跟个宝似的，也不知道是真不知道还是假不知道，男人这种动物是最不能捧的，你越捧他越娇气，压根不把你当回事；对付男人啊，就是要打一巴掌摸一下，他才会死心塌地，并且关键还是那一巴掌！（电话响，接电话）喂，谁啊？哦，周萍啊！什么你也不来了？怎么着？你也和繁漪一样是陪男朋友啊？什么，你食物中毒？你唬谁啊？还真的，还快要死了！好好，你被跟我掰，不来就不来吧！好好休息啊！

什么年代啊？还能食物中毒？不想排戏也整一好点理由啊！真晕！

（等待，看时间）

都过了时间了？怎么还是一个人没有呢？别都食物中毒了吧！

（朴园上，忧心冲冲）

导演：朴园来了啊？

朴园：导演！怎么就你一人啊？他们呢？

导演：一个陪男朋友，一个食物中毒，还有一些暂时失踪！

好了，我们也别浪费时间，现在赶紧把第四幕仆人和老爷那段补上，因为这段不怎么重要，我们也一直没排过，现在我客串仆人，你演你的老爷，咱说来就来了！

（仆园想说什么，还是没有说，两人稍做酝酿，走好位置）

导演：开始了啊！

仆园：来人啊！来人！ 这儿有人吗？

导演：老爷

仆园：我叫了你半天！

导演：外面下雨，听不见

仆园：钟怎么停了？

导演：每次都是四凤上的，今天她走了，这件事就忘了。

仆园：导演，我有件事想和你说！

导演：恩，大概有两点钟了！老爷

仆园：导演，我有事要和你说！

导演：（此时才醒悟过来）哦，什么事啊？

（仆园沉默）

导演：怎么了？你说啊！

仆园：（鼓足勇气）我不想排这个戏了！

导演：不想排了？为什么？

仆园：现在都已经5月份了，下个月什么考试都来了！你也知道我是学画画的，英语本来就不怎么好，上个学期就已经挂了一次，这次我可不能再挂了，一挂就是一百二啊！

导演：（有点不知道怎么说了）再坚持坚持吧，这个戏咱这个月就应该能上演了！再坚持十几天就行了啊！我们都已经排了三个月了啊！

仆园：就因为我们已经排了三个月了，要知道，一个学期也就四个月啊！你总得留一个月时间给我搞学习吧！为了这戏，我都不知道拖了多少作业了！而且还有，这戏排到现在都还是挺乱糟糟的，说实话，我心里一点底都没有！

导演：可是我心里有底啊！咱就差最后几场群戏了，再加上一连排，基本就没问题了！要现在放弃了，那也太对不起这几个月了吧！

仆园：我知道，可我真的是没时间了！要不我们下学期再接着排吧！

导演：下学期，下学期我就毕业了，这可是我在大学的最后一个学期，最后一个戏！

仆园：那，那，就对不起了！（转身下台）

导演：仆园，（仆园停，转身）你，你再想想好么？

仆园：（点头，下台）

（导演蹲在一旁，郁闷）

（音乐响起，依然是同一个曲子，但声音又大了些）

（大海上，音乐停）

大海：导演，对不起，我来晚了！

导演：（想振作精神，但还是显得郁闷）哦，大海啊！来了就好！没事儿！

大海：（有些兴奋）导演，上次你和我说的打周萍的那场戏，昨天我睡觉前对着镜子又仔细琢磨了一下，还练了会，自己觉得还行！你看看行不！

导演：（有些高兴了）好啊！

大海：（很认真的，虚拟对象）

――听说你要走！

――（狠恶）你准备好了？

――你（用力对假象对象挥拳）

――（切齿）哼，现在你要跑了！

――（恶狠地笑）早有这个计划！

―― 误会！我对你没有误会，你就是一个没有血性，只顾自己的混蛋！

（感觉表演的差不多了，对导演）

导演，我演的怎么样？

导演：挺好的！可惜周萍现在不在，要不然准被你吓趴下！

大海：（很高兴的）导演，你再看我后面演的！我更喜欢后面的这几段台词

――（冷笑）我看像你这种人，活着就是错了。刚才要不是我的母亲，我当时就宰了你！现在你的命还在我的手心里。

――哦，你活厌了，可你还拉着我妹妹陪着你，陪着你。

――哦，你是真爱她？（讽刺）那你为什么不对你董事长爸爸说说呢？

――所以你就可以一面表示你是真心爱她，跟她做出什么事都可以，一面你还得想着你的家庭，你的爸爸。他们要叫你丢掉她你就丢掉她，再娶一个门当户对的阔小姐来配你，对不对？

导演：（笑着鼓掌，虽然有些苦涩）

大海，你演的很好，很有感觉。

（大海笑着，两人走到一起）

大海：呵呵，我觉得我和鲁大海的脾气有些像。

为了找鲁大海打人的那种感觉，我昨天还在酒吧里和别人打了一架。

导演：（有些紧张，又有些不可置信）不会吧！那，那你没事吧？

大海：没事，打架是经常的了，主要是那些人实在太不是东西了！

导演：对了，听说你一直在外面打工是吗？

大海：恩，学费太贵！不打工不行啊！

导演：我一直不好问，你在外面打的是什么工啊？

大海：（笑）说了怕你不信，我在酒吧里唱歌。

导演：（太不可置信了）唱歌？不会吧？

大海：都唱了一年多了，酒吧都换了好几个。

导演；呵呵，好，唱一个来听听！

大海：（有些不好意思）在这？

导演：是啊，就咱两！

大海：那，那不排戏啊？

导演：不排了，不排了。估计他们也不会来了！

大海：哦，那我唱了啊！

（大海的歌，由演员自选拿手的）

（在大海的歌声中，灯逐渐暗下，更强的音乐起，第二场完）

第三场

灯暗

画外音：今晚是我们剧组最后这学期最后一次聚餐，过完今晚，《雷雨》停排，大家专心应付期末考试。所以，今天晚上大家尽管喝，不醉无归。

开始嘈杂，下面的话可以一句一句的说，也可夹杂着说，视效果而定，有背景音乐

――点菜了，点菜了

――我要喝酒，枝江大曲

――我要吃糖醋里脊

――青椒肉丝

――妈的，我以后一定要在学校旁边开家“川瘦子”

――小姐，上配菜

――老板，厕所在哪？厕所在哪？

――菜上了，让让，让让

――我的酸辣土豆丝呢？

（以上台词还可看情况增删）

（音乐停时，大家已经在舞台上倒得七荤八素了，有人手里还拿着酒瓶）

（此时舞台中间有一圆墩，或者是数把椅子，留着后面的个人演讲。其他人散布各处，大家

都挺醉的，脸上如果都红着效果更佳。）

导演：我有一个好朋友说过，他说中国人最喜欢把问题放到饭桌上解决，所以无论是新相聚

还是旧别离，都喜欢把一切事情摆到桌面上谈。

鲁贵：导演，我叉你。什么什么新相聚，旧别离的。

繁漪：就是，什么相聚别离的，酸。咱还得把《雷雨》给排下去。

（一语既出，大家忽然沉默，舞台上只剩下有人玩酒瓶的声音）

导演：不排了，不排了。5月已经过完了，马上大家都要考试，我也要滚蛋了。留着你们下学期的下一个导演排吧！

（大家忽然又沉默起来）

周冲：大家不要这样了！我带了牌，要不我们玩个游戏吧？

四凤：（来了兴趣）什么游戏啊？

周冲：很好玩的，我这些天每天都在玩哦。

（众人）：哇靠，你能不能直接说主题啊！

周冲：这个游戏叫“真心话大冒险”了。规则就是大家抽牌，谁牌面最小，就要受惩罚，就是要么选真心话，要么选大冒险。（看有些人还是有点茫然）真心话就是问你什么就一定要回答，并且一定要说真话哦，如果说假话那就没意思了！

（有人问）：那么大冒险呢？

周冲：大冒险就是要你做什么你就做什么？不能不玩！（向大家）玩不玩？

（很多人）：玩！

周冲：你们玩不玩的起啊？很残酷的哦！

鲁贵：我叉，连你这小毛孩都能玩的起我会玩不起？如果玩不起，我，我乌龟王八蛋。

周冲：那大家的意思呢？

（齐声）：玩！

周冲：那好哦，我找出九张牌，a是最小，9是最大。那开始吧！

（舞台调度，音乐起，造一种紧张点的气氛，大家轮流抽牌，看牌）

众人：谁？

谁？

不是我，也不是我！

到底是谁啊？

仆园：（举手示意）是我！

导演：哈哈，想不到第一个就是老爷！老爷，（对大家），谁输了就到那去接受惩罚（指舞台中间的较高点，或是圆墩，或是椅子）老爷，您请！

（仆园走到那个点）

周冲：你是选真心话还是大冒险。

仆园：（想了会）真心话吧！

众人：――快问啊？

――谁问啊？

导演：我来问第一个问题吧！（看着仆园）为什么加入《雷雨》剧组？

仆园：（想了会）导演，其实我真的很喜欢咱们剧组，也想演戏！

众人：――说原因

――别酸了

仆园：（涨红着脸，没红也不要紧了）

好，我说，我说。其实也没有特别为什么？我认为大学生活应该是丰富多彩的，应该尽量让自己充实，不能让自己的四年白白度过。而且我对表演也挺有兴趣，我是学画画的，当然我没有潇洒的一头长发，其实长头发多半都是唬人的！不过我坚信艺术是相通的，我相信适当的学习戏剧或者表演能够对我的专业有所帮助。就这么多了！（众人鼓掌）本来我是很想把这个戏排完的，但无奈自己英语不争气！所以我最后想说一句：打倒万恶的英语！四、六级，把我的青春还给我！

（众人狂鼓掌）

仆园：还有什么问题吗？

众人：没有了！

（仆园走回原来的位置，开始第二轮游戏，大家看完牌后，周冲非常自觉的走到惩罚点上，

没等众人问，自己就开始说了！）

周冲：其实，这个事情怎么说呢？加入这个剧组的原因，我加入这个剧组是因为我想当明星！是很想很想哦！对，你们可能会怀疑我的身高不够，但我有信心自己能够成为实力派哦！真的，你们信不信呢？

众人：（高喊）打死不信！

周冲：（小有点委屈）我会证明给你们看的了！我的回答完了！（准备下）

鲁贵：回什么答啊？我们都还没问呢？谁说我们要问你这个了，自做多情！

仆园：我想问你个问题：你到底是不是台湾人啊？

周冲：（不好意思）这个问题，怎么说呢！其实，不是了，我只是很喜欢台湾的偶像剧。他们个个都好帅！

仆园：那你是哪人啊？

周冲：我是湖北荆门人，（再用荆门话说一遍）湖北荆门人！

（众笑）

鲁贵：我问一个，你是不是喜欢四凤啊？

周冲；（很紧张）你好坏诶！（众人笑）你们都好肮脏啊！我和她是顶要好的朋友了！为什么进了大学，你们就要把男女说成那样呢？而且哦，每天晚上我在学校里面都能看到很多男男女女抱在一起，好恶心啊！你们怎么天天都有时间放在这上面呢？难道你们到大学来不是学习的吗？和我以前想的根本都不一样！真痛苦！

众人：（笑）好了，好了，继续下一轮吧！

（第三轮，繁漪上）

繁漪：无论你们问我什么问题，我都想先说说我加入《雷雨》剧组的原因。

我很小的时候就看过《雷雨》，是爷爷带我去看的。爷爷是老北京，特别迷人艺的话剧，尤其这部《雷雨》，他说里面藏了他很多东西。我特爱我爷爷，一直想自己什么时候也能演一场，让他高兴高兴。但还没来得及，我爷爷就过世了，但是我答应了自己，一定要把《雷雨》演完演好！

（众人沉默）

周萍：那你的男朋友呢？他不是一直反对你演戏吗？

繁漪：他，我和他已经分手了！演《雷雨》没有人可以反对我！所以我特别特别想你们能不能再坚持十几天，等把这戏演完了再说！

周萍：好，我强烈支持！一定坚持到底！

（有好几个人）：好，排！导演，我们再排吧！

导演：（忽然愤青）―美丽的理想，痛苦的信仰！我们渴望飞翔，老天却不给我们翅膀！

鲁贵：导演，别在那装清高了，咱排吧！

（对侍萍大声道）侍萍，我本科不考了也要把这戏排完！

侍萍：排吧排吧！想怎么样就怎么样吧！

导演：不管排不排，先把这游戏玩下去再说！

周萍：好，再玩，我主动请求这盘我输！我心里有话想说，你们随便问吧！

四凤：你还以为我们不敢问那？说，你在剧组里喜欢哪个女孩，我们可都知道！

仆园：还问什么问啊！直接大冒险，向她表白！

众人：好，去啊，去啊！

周萍：我今儿是喝了酒，所以我敢！吗不敢！我一直问吗不敢，一直问一直问，问得我都不敢了。其实，不就一句话嘛！说了就说了！我这就说了！

繁漪，你给我听着！我爱你！

众人：好（疯狂鼓掌）

周萍：（亢奋起来）在《雷雨》里面，周萍的台词我一句都不想说，我想说的是另一段台词，繁漪，你给我听好了（音乐起）：“有时我忘了现在，忘了家，忘了你，并且忘了我自己。象是在一个冬天的早晨，非常明亮的天空，。。。。在无边的海上，。。。有一只轻得像海燕似的小帆船。在海风吹得紧，海上的空气闻得出有点腥，有点咸的时候，白色的帆张得满满的，像一只鹰的翅膀，斜贴在海面上飞，飞，向着天边飞。那时天边上只淡淡地浮着两三片白云，我们坐在船头，望着前面，前面就是我们的世界。是真正的爱情的世界。”

众人：（疯狂的呼叫声，像雷雨一般的快乐呼叫声，掌声）

导演：我想大声告诉你们，校园戏剧是什么：它只是个平台，是个美丽的空间，在这平台上，在这空间里，我们结交知己，寻找爱情，勇敢地去触碰理想，也许最后我们离开的时候依然一无所有，但这个过程却可以让我们怀念到永远！

（音乐起，灯渐暗，第三场完）

尾声

（灯起）

侍萍：（说话的时候后面可以有很多人做行走状，或者固定一个造型，要自然）

校园话剧篇2

序

(暗场)

(音乐起，辽阔悠远)

(黑暗中)众人齐声朗诵：

多年以后，你微温的双手穿过曾经青春的发丝，有一些刺痛牵扯你历经岁月的神经，是否会有某种记忆被偶然的唤醒，在黑暗中呼喊着你的名字，就像春天的钥匙解开冬天的锁，又像飞鸟的翅膀划破平滑的天空。往日的生活在你的心底，如同油脂从水底浮起，你回想起那些飘荡着歌声的日子，那些伴随着微笑浮现出的名字，那个流淌着青春和激情的，你精神的故乡，你梦想的家园，你的，也是我的，我们的，大学……

(音乐止)

第一场

教师：好，现在开始提问。(灯光亮。舞台上面对观众坐着六个学生。教授抱着双臂低头思考着什么)你们，我的同学们。今天是你们进入大学的第一天。你们有的穿过平原，有的走下高山，有的一路欢歌，有的愁眉不展，无论是下雨的街道，或是灿烂的庄园，故乡在你们背后，生活从此突转，你们来到了这个校园。在四年的生活还没有如同绸缎一样展开在眼前的时候，我想问你们，你们心目中的大学，是什么?

1：老师，我先说。(清清嗓子，拿出一张纸，夸张的音调 )我心目中的大学，是我梦想的流淌着奶和蜜的香格里拉。学校周围到处是小饭馆，去超市购物不用担心爸妈会管。食堂套餐营养丰富，晚上消夜油水充足，帮助我茁壮成长，发育良好……(被大家哄下来)

2：坐下!你想什么呢?你这哪里是来上大学?整个一鬼子进村!老师，我来说……大学，应该有渊博的白发先生，有无穷的知识宝藏，有灰暗的图书馆，和明亮的课堂。最关键是，我还听说，这里，每天只有4堂课，而且不用交作业。上课睡觉没人问，不用担心期末考……

教师：这是谁教你的?

2：我们高三班主任!

教师：坐下!!你班主任上过大学没?胡说八道!!

3：该我了!(袅袅婷婷，京剧做派)大学，哎，瞧我这如花美眷，似水流年，都付与这大学校园。树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜，随手摘下花一朵……

4：我来与你戴发间。(众人齐作呕吐)

老师：肃静肃静!同学们，你们……

5：(东北话)老师，我有话说!

老师：好，你说

5：(东北话)老师，我不象他们似的，就知道吃，就知道玩，不爱学习，不看书。老师，我可有追求了!我一定好好学习，天天向上。不过老师我有点业余爱好你看行不?

老师：你说。

5：其实也没啥，老师，我也就是爱组个队踢个球什么的。老师你看这窗户外边太阳也挺美的，天气也挺暖的，咱学校这草坪建的挺好的，我这心也挺痒的。你看要不咱们早点提前下课吧老师，你瞧我把鞋都带来了(拿出球鞋，众人掩鼻)

6：(手机响)喂……啊?搞到了?……好……我马上回来!你等我。(挂电话)报告老师，我有急事回去一下!

老师：什么事情?

6：我一个同学帮我带了几张演唱会的票!我现在就去拿!晚上你们谁和我去看F4?

其余五人：真的?是F4?

老师：同学们，你们别老想着什么F4!想想你们下学期，就要考专4!!

六人：啥是专4啊????

(暗场)

(面光。熄灯号响，主持人上：“现在是晚间11点，请同学们离开校区，回到寝室。注意保证充足睡眠，注意水电火烛安全，看球的男生请勿高声地叫，聊天的女生不要放肆地笑。请关灯，谢谢!”。下。

灯光灭)

第二场

(舞台被自然划分成左右两边。男女各自分开，表示寝室。追光分别指向两侧)

4：(追光。1拉着5的胳臂，深情)熄灯，是我一天中精力最好的时候，满眼晃动的都是单词，白天记忆的碎片在此刻变的更清晰，更鲜明，同时更破碎;(5非常仰慕地半跪在1身前，亮出一个牌子，上面写着“牛人”)看见无数的字母在黑暗中循环往复摩肩接踵络绎不绝纷至沓来五彩缤纷眼花缭乱，此刻的我却只想对它们说三个字，(5做动作)我—不—认—识

5：明明是四个字?!

4：对了，老大怎么还不回来?

5：不知道啊。今天晚上没球赛吧。就是大排挡也该关门了啊。

4：去大排挡还算安全的。就怕在路上被咱们班的女生给劫了去押寨了。那可就惨了。

5：这有什么惨的啊??我想被人劫还没有哩!让暴风雨来得更猛烈些吧!!

(追光灭)

2：(追光)都熄灯了，她怎么还不回来啊?

6：不知道啊。她专四不是早就已经过了吗，怎么还这么拼命?

2：好象又报了高口

6：啊?不会吧。那她岂不是比我又要多一本证书!

2：不就是一本证书而已?你别总和人家比这个啊!其实啊，她还羡慕你呢。她说你参加了那么多志愿者服务，做了那么多翻译，参加那么多会议，吃了那么多西餐，见识那么多外国帅哥，这些都是她可望而不可及的啊!

6：算了吧，那来什么帅哥?我见的不是非洲土著就是阿拉伯石油工人!

2：啊?不会吧!!

6：就是!……哎，你说，她这么晚还没回来，会不会遇到什么危险啊……

2：危险?你怕她被咱们学校男生劫了?

6：那倒不至于，他们没这个本事。(追光灭)

(追光亮。教授和1、3，在路灯下畅谈)

教授：很久没有这么畅快的说话了，尤其是和学生们。很高兴今晚能和你们这么专注的聊天，我觉得很愉快。真的

3：我们也觉得很愉快。也谢谢您!

1：(微醺)对!谢谢您!我很久没喝这么痛快了!今儿晚上的菜，呃(打嗝)，真不错!

3：你就知道吃!你看你，上了三年大学，肥了三圈!脖子上胖的都是年轮，你怎么好意思啊!

1：我就喜欢吃，怎么啦?吃饭难道耽误学习?我爱吃还碍着你了不成?又没抢你碗里的肉!

3：哼!我不吃肉!肉食者鄙!

1：你不吃肉啊!太棒了。以后发盒饭的时候我就来找你。我帮你……

3：你!!老师，你看看他!

教师：好啦好啦。难得请你们学生吃饭，只要大家高兴，就行!(向1)喜欢吃?也是好事!人就是要有个追求。我家里有几本书，专门讲各个国家的饮食文化，你要是有兴趣，可以借你看看!

1：真的?老师!我可真的要看。我跟您说实话，我现在最大的心愿，就是多学两门外语，然后周游世界，尝尽天下美食，晚年创办一所学校，专门传播各国饮食文化，(老师，本来我名字都想好了，结果已经被人注册了。就叫“新东方厨师学校”)

教师：很好嘛，真的很好!我支持你。你的想法如果能够实现，一定是很精彩的事业!(向3)就像我刚才说的，只要能将自己的专业语言优势完全的发挥出来，再结合自己的勤劳、天赋、智慧和爱好，我相信你们每个人都有辉煌的成就!

1、3：谢谢老师的鼓励!

教师：一晃就是三年了，我还记得你们刚走进教室时的眼神，怎么形容呢?……清澈见底。

1：那时候我们幼稚单纯，就像一潭清浅的湖水……

3：又像一碗没有放油的菜汤。

教师：可是转眼，你们的大学时光就要结束了。我问你们，当某一个夜晚，也许你辗转难眠，偶然间，你回望自己这一段旅程的时候，你们心里在想什么?(1、3相对无言，欲言又止)好吧，的确，我们还有一年，一切都还不能盖棺论定。今天很晚了，你们回去吧，回去告诉同学们，我有一个作业布置给他们，但不是立刻要交!我要你们每个人，在明年毕业的时候，说一句话，来概括你们四年的大学时光。好吗?(1、3点头)记住，这是我们的约定，也是你们给自己的承诺!

(追光灭)

第三场

(音乐起。空阔但是深情，既如黄钟大吕，但又直指人心。)

(灯光亮。六人全站成一排，没有椅子)

教师：(沉默片刻)……我还能说什么呢?……刚才的毕业典礼上，我都看见了!我看见你们通红的双眼，但这次不是因为通宵熬夜读书;我看见你们绞缠在一起的手指，不光和你们的恋人，还有朝夕相处的室友;我看见你们的欢笑比四年前更加灿烂迷人，而泪水却忍不住的流下来。同学们，我记得我曾经给你们留下一个题目，但是，我现在不要你们回答了，因为，你们已经给了我最圆满的答案。

3：不，老师，您还是让我们说吧，我们有太多的话要倾吐出来。(再见了，我的大学，再见了，我灵魂的家乡。也许在这里，我没有实现太多年轻的梦想，但是感谢你，给了我一个可以梦想的天堂。也许在过去，我挥霍了太多宝贵的时光，但是感谢你，让我知道，青春的精彩和芬芳。)(以上括号内的这些话，六人用各自的语种翻译好，轮流重复一遍)

1、2、4、5、6：(同上)

校园话剧篇3

近期，第四届中国校园戏剧节在上海举行闭幕式及颁奖典礼。本届中国校园戏剧节以“中国梦・青”为主题，由中国文学艺术界联合会、教育部、上海市人民政府主办，中国戏剧家协会、上海市文学艺术界联合会、中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会、上海市戏剧家协会承办。清华大学的话剧《马兰花开》、复旦大学的话剧《天之骄子》、福建三明学院的话剧《上大学》等获普通组“优秀剧目奖”;上海视觉艺术学院的音乐剧《妈妈再爱我一次》、北京戏曲艺术职业学院的京剧《少年马连良》等获专业组“优秀剧目奖”;上海戏剧学院的话剧《中国梦》获“优秀剧目奖・特别奖”。中国剧协主席尚长荣、中国剧协分党组书记季国平、上海市文联党组书记宋妍等领导和艺术家出席闭幕式并为获奖者颁发了“中国戏剧奖・校园戏剧奖”的各个奖项。

中国话剧的发端就始于校园之中。在中国话剧诞生、发展的各个阶段，校园话剧均发挥着自己独特的作用。校园戏剧作为校园文化的一部分，以其独特的方式丰富了大学校园生活，培植和加深了大学校园的文化蕴涵，校园戏剧对青年学生思想文化素质的影响不容忽视。当前，我国校园戏剧正处于蓬勃发展的时期，校园戏剧的目的在于有效地促进高校校园文化健康发展，适时地给予关注将有利于促进其进一步提升。

校园戏剧之本：以特性彰显戏剧魅力

我国的校园戏剧在戏剧发展史上有较为深远的影响，可谓是我国话剧艺术诞生的摇篮。校园戏剧是指发生在校园中的舞台戏剧活动，主要是指校园中的业余戏剧活动，即是由非戏剧专业的大学生所组成的戏剧社团开展的戏剧活动。

早在19世纪末期，上海的教会学校，如英国人办的圣约翰书院、法国人办的徐汇中学等校园中，就有了以“形象艺术教学”课程排演世界名剧的活动，学生在排演西方戏剧的同时，也使用汉语排演中国的时事和历史故事，这便是中国话剧的原始形态。此后，又有一批留学生响应着变革社会、学习西方民族与科学的呼声，以话剧这种现代的表演方式为载体，在日本成立了中国话剧第一个社团――春柳社，开创了中国的早期话剧。其勇于探索，构成了校园话剧所一贯秉承的精神：对生活的剖析与思考，对社会的关注与期盼，将深刻的现实主义与激情的浪漫主义相结合。如今，我国的校园戏剧文化正是秉承了“五四”以来校园戏剧的优良传统，坚持先进文化的正确方向，以此为根，推进校园戏剧文化向前发展。

此前，大部分高校的学生剧团是由学校组织的主流剧团，因而在数量和规模上都无法与专业的剧团相提并论。但随着时代的发展，我国校园剧团的数量在激增。这些学生剧团活跃在各大高校里，所有的演出程序，从剧本、舞台、音乐到演员，全部由大学生自己策划、组织，并且取得了可观的成绩。这充分说明了校园戏剧已经从星星之火发展到了燎原之势。校园戏剧正以其独特的魅力吸引着大批已经逐渐远离了戏剧的人们。

校园戏剧本身所具有的特点是其能迅速发展的重要原因。校园戏剧的内容十分贴近生活，这是其吸引观众的一大看点。以前大学的主流剧社总是把目光放在经典剧目上，很难找到可供学生演出的剧目，因此，学生自己的创作成了校园戏剧演出剧目的主要来源。学生自己写剧本，从学生的角度来探讨人生，演绎学校生活，表达当代学生对于人生、青春、爱情、成长、友谊等问题的困惑及思索。更有一些校园剧团把经典剧目重新解构编排，创造出与经典剧目风格截然不同的作品。正因为校园戏剧的内容十分贴近大学生活，因而能够吸引大批的学生观众，得到观众的认可。校园戏剧由于受其内容的影响，风格清新活泼，与社会专业剧团的演出相比，少了几许商业味，而多了一份浓浓的学生气。处在一个商业化的社会里，专业戏剧的无奈就在于必须带来经济效益，因而在内容和风格上不可能有很大的发展空间，因为必须考虑到观众的口味。而校园戏剧在这点上要相对自由得多。其不需要去承担商业风险，可以无所顾忌地演出学生热爱的剧目，甚至可以演出许多实验剧目。从而保持一种清新的校园风格，可以尽情地体现青春的不羁和困惑。

在专业剧团戏剧普遍衰微的今天，校园戏剧一枝独秀，在校园里蓬勃兴起。从最初学生自发组织的零星小剧团发展到今天颇具影响的“校园戏剧热”，校园戏剧走出了一条别具一格的发展道路。

中国校园戏剧节的举办，无疑起到了重要的支持和推动作用，激发了更多青年学生对校园戏剧的热情。本届中国校园戏剧节与此前相比，影响力和号召力更大，参与的学院与人数也在增加。本届中国校园戏剧节有三个特点：一是广泛发动，积极参与。各地剧协、教育厅局（教委）充分发动、积极推荐，一些省区市还通过举办各自的大学生戏剧节来选拔优秀剧目参加报送。二是剧目丰富，题材多元。本着“主题思想积极向上，题材内容贴近校园生活，艺术特点鲜活生动，兼顾参与地区与院校的广泛性”的选戏标准，多位专家评委对报送的剧目光盘和剧本进行认真观摩和研读 ，经过充分讨论和认真遴选，入选的剧目既有话剧、歌剧、音乐剧，还有京剧等传统戏曲，以及小戏小品等戏剧样式;既有经典名著的改编之作，也有反映当代大学生昂扬向上精神面貌和丰富多彩校园生活的作品。三是戏剧为媒，广泛交流。本届戏剧节收到了来自边远地区和少数民族地区，如新疆、青海、内蒙古、四川、云南、广西等地报送的剧目，这些剧目真实地反映了少数民族地区人民生活，展现了少数民族地域风情。此外，本届戏剧节还特地邀请了罗马尼亚锡比乌大学的《四川好人》参加祝贺演出，并开设工作坊。其意在为学子们搭建了解外国高校戏剧艺术的平台，进一步加强国内外高校的文化交流，为热爱戏剧的青年学子们营造热烈的艺术氛围。

校园戏剧之美：用创作传播青春“正能量”

校园戏剧作为校园文化的一部分，对提高大学生的人文素质，培养大学生的美育思想，都有不可替代的作用。中国话剧最初是从学生演剧开始的，校园戏剧之于中国现代戏剧的发轫，曾经发挥了承前启后的作用。戏剧对学生具有天然的亲和力和吸引力，因此，以校园戏剧提高学生审美能力是营造高雅、多元的校园文化方式之一。

自2008年以来，中国校园戏剧节分别以“和谐校园、青春风采”“青春校园、理想人生”“魅力校园、青春飞扬”为主题，连续成功举办三届。在丰富校园文化生活，提升当代大学生的人文素养和艺术修养，培养德、智、体、美全面发展的青年学生具有积极的意义。教育部体育卫生与艺术教育司副巡视员、第四届中国校园戏剧节组委会秘书长万丽君表示：“改进美育教学，提高学生的人文和审美修养，是校园艺术节的载体和形式。戏剧活动不仅是满足大学生业余活动的一种形式，也是大学生宣传审美理想、弘扬核心价值的一种途径，更是大学生进行自我教育的一个平台。艺术贵在养心，大学生艺术活动的根本宗旨就是立德塑人。诠释向真、向善、向美、向上的校园文化特质。”

校园戏剧丰富了校园文化，它是全面加强学生素质教育的一个重要组成部分。素质教育的核心也是美育，美育的思想要想落实到校园戏剧中，应从剧本的情节设计到人物语言的安排，从一个具体的处理到演出整体形象的创作，处处体现出美的情感和思想。学生通过参加校园戏剧活动，可以在潜移默化中培养出对生活与艺术中的美的敏感，产生出追求美的自觉意识，使美的意念和感觉影响到其生活、学习的方方面面。季国平认为，戏剧本身具有广泛的教化功能，其一是“高台教化”，指舞台艺术本身崇尚道德与美，具有自上而下的价值高度;其二是“潜移默化”，指舞台艺术以艺术形象代替说教，以诉诸情感代替理论。在校园的德育实践中，从情感角度打动他们更有成效，戏剧在情感宣泄上具有影视等艺术形式所不能比拟的优势，对于感情细腻丰富的青年学生而言，更具有感染力和说服力。

校园戏剧诞生于校园中，也繁荣于校园中，它的表演者和观看者都是同一类人。随着社会的不断发展，当代大学生的自我表现意识不断增强，不同于从前那样根据指令或者形势的需要来排演一个热门的戏，现在的学生戏剧更多的是出于参与者自我内心的需要。纵观第四届中国校园戏剧节参演作品，除了内容丰富多彩、题材类型多样外，最鲜明的特点就是用青春的话语、青春的思维、青春的理想表达了当代大学生对社会人生、时代生活的热情关注，显示了他们的社会责任感和使命担当。比如，清华大学的话剧《马兰花开》讲述了“两弹元勋”邓稼先为祖国核试验事业呕心沥血、忘我奋斗的不平凡人生，刻画了以邓稼先为代表的科技人员崇高伟大的爱国精神、严谨创新的科学精神、默默无私的奉献精神和高尚纯粹的人格魅力;复旦大学的话剧《天之骄子》以该校入伍的优秀学生为原型，以我国自主研发的航空母舰“辽宁号”为背景，讲述了一男一女两个大学生参军砥砺才干、追求梦想的故事;北京科技大学的话剧《绽放》贯穿着“梦想”的主题，通过上世纪50年代的报国梦、80年代的执著梦和90年代的青，把不同时代住在同一宿舍的学子联系起来，表达了不同时代大学生对实现自我价值、实现祖国梦想的理解和实践。三明学院原的创校园剧《上大学》以福建省师德模范曹云露、全国道德模范曹阳飞宇事迹为原型，讲述了大学生杨羽飞卖掉祖屋、背父上学，陆教授爱生如子、全心执教的真实故事。其深刻的思想内涵使大学生们对“怎样上大学、如何上好大学、如何规划大学生活”有了更多理性的认识和思考。校园戏剧节的参演作品都聚焦了“青春”的过程，呈现出励志、积极的“正能量”。

戏剧艺术就是生活的艺术。校园戏剧是学校业余文化活动中最具有社会性的艺术形式，参与者包含参演者和观看者，他们通过参加戏剧创作和欣赏，从一个完全新颖的角度去体验人生、感悟生活，从而获得直接的审美愉悦，这不仅提高了学生的创造力，而且培养了学生的审美能力。季国平认为，当代戏剧的发展，不仅要靠核心的专业队伍，也要大力培养业余爱好者梯队，而校园戏剧则是培养戏剧爱好者的重要阵地。即便学生走出校园后不再进行话剧排演，他们的兴趣依然在，爱好依然在，以后将成为戏剧观众的中坚力量。因此，“培养”观众可以说是校园戏剧最基本的功绩，而对于学生本人而言，最好的演戏就是演人生，通过在戏剧中扮演不同的角色，学生也将体会不一样的生活、接受不一样的思想理念的碰撞，最终完善自己的世界观和价值观，获得独立思考的能力，这是校园戏剧对于学生个体的更进一步的意义所在。

校园戏剧之蕴：以理论推动戏剧实践前行

校园戏剧作为一种高品位的校园文化存在，影响和浸润了无数青年学生。校园戏剧或许不够专业，然而其真实地向我们展现了青年学生在这个时代的所思所想。校园戏剧的未来发展离不开未来教育和戏剧的发展趋势。

新时期下，高校校园文化建设的完善与发展，将使得未来校园人文气氛更加浓厚，为校园戏剧的发展提供更多可能。戏剧教育界从没有停止过探讨戏剧教育的步伐，他们关注的焦点不仅是培养青年戏剧教育工作者，为校园戏剧提供师资力量，还关注新时期戏剧的发展态势。

与第四届中国校园戏剧节相呼应的是，于2014年11月17日至19日在广西南宁由中国高等戏剧教育联盟主办、广西艺术学院承办的第二届中国高等戏剧教育联盟交流活动。来自20余

所院校的专家学者围绕主题“中国戏剧与戏剧教育现状及发展”从不同角度阐述所研究的领域、总结分享具体的实践方法，从理论上进行了探讨和展望。广西艺术学院影视与传媒学院副院长张默翰认为，在复杂的时代背景下，戏剧教育自身存在诸多问题，在不同类型的大学中有不同的体现。如综合性大学是“重理论、轻实践”，艺术院校是“重实践、轻理论”，在未来的发展道路上，理论与实践平衡的重要性应该得到重视。中国戏曲学院教授王绍军分享了校园戏剧教育的经验，他谈到中国戏曲学院戏剧教育在继承传统教学内容的同时，不断摸索新的教学内容，在教学大纲中有意识地增添能够流传下来的新编历史剧目、现代剧目作为剧目课教学大纲的新内容。山东艺术学院教授吕双燕在点评中提道，演员应该具有人和艺术家的双重品质，并且要在深入挖掘戏剧的核心精神的同时关注生活实际。上海戏剧学院教授徐卫宏强调想要把握戏剧的主体问题，就要多看戏、认真思考、观察生活。对演员而言，重要的不是解放天性，而是找到一种开放力，学会调动自身的积极性。此次戏剧论坛既有高屋建瓴的前沿探究，也有声情并茂的自我深省，在诸多发言和评论中提出很多具有现实意义的学术问题，对校园戏剧明日发展提供了丰富的启迪。

校园文化的主体是具有较高文化层次、较好人文修养的青年学生，他们的知识结构和文化修养决定其价值取向等精神领域的追求。而作为校园文化之一的校园戏剧是属于青年学生的，他们的思维方式决定了他们的表达需要得到更多的关注和理解。因此，戏剧教育工作者在研究校园戏剧本体时，也不可忽视对其在校园文化层面上的关注。

校园话剧篇4

    我国校园戏剧历史悠久,它伴随着话剧在我国的产生发展,在特定的历史时期,对当时中国社会产生了一定的影响。如话剧的产生:话剧是由学校演剧发展而来的,即是我们现在所称的校园戏剧孕育了中国话剧。鸦片战争后西方戏剧进入中国,教会学校的学生业余演剧活动超越了传播教义的作用而走向了用“无唱工”、“无做工”、“穿时装”的生活化的演出样式传达学生间的思想目的。这种崭新的戏剧特征不仅让正在民族危难时刻找寻承载救国救民新思想所急需的新形式的青年人看到了希望,而且培养了中国最早的话剧观众,并从中产生了中国早期话剧的创作者:汪仲贤、李叔同、朱双云等。1907年2月中国在日本留学生们成立了春柳社,并在同年上演了《黑奴吁天录》标志着中国话剧的开端。春柳社的留学生们辛亥革命后回国,将话剧舶到中国,并与在国内的学生演剧队伍共同走向了文明戏职业剧团。文明戏没落的时期:此时的学生戏剧仍然坚持进步的传统,踏踏实实地做戏演出,为当时的中国话剧作出了贡献。“学生演剧没有沾染铜臭,他们严肃认真的艺术态度,宣扬新思想,揭露社会弊端的创作宗旨,使学生演剧在文明戏的没落之中出现了一线生机。”

    学生演剧在“爱美的戏剧”运动时期的作用显着,它开启了“爱美的戏剧”的开展并在戏剧运动中承担实践的主体,促成了一次中国话剧史上的转变。“爱美的戏剧”是由陈大悲、汪仲贤等人提倡的,“爱美”是英语Amateur的音译,即业余的、非职业的。“爱美的戏剧”的非职业化、非商业化、业余的性质着实符合当时非职业的业余戏剧骨干学校演剧的宗旨,使其很快站到了这次运动的主体的位置。上世纪二十年代初期,北大、清华、燕京、交大、北京高等师院等多所大学的师生组成的校园戏剧业余剧社活动,在职业戏剧滑坡时把戏剧推向了一个新的高峰。洪深、应云卫、欧阳予倩等人用实践将“爱美的戏剧”推向艺术道路。洪深在1924年导演的《少奶奶的扇子》标志着中国话剧建立专职的导演和正规的排演制度的开端,同期他对当时的上海学生业余演剧活动热情关心支持,对复旦剧社的爱美剧演出悉心亲临指导,并从中培养了马彦祥、朱端钧等我国着名的戏剧家。在第二次国内革命战争时期,各大校园的学生演剧利用其特殊的优势,发挥着积极的作用,并与专业演剧的关系在变化中发展。中国左翼剧团联盟中不仅将建立各大学校的学生剧团作为联盟中不仅将建立各大学校的学生剧团作为其组织的三类剧团的重要一类,其基干剧社--大道剧社社员中很大一部分来自各大大学校园剧团。很多戏剧创作者在此时都拥有业余和专业演剧的双重身份,学生演剧同专业主流戏剧达到了紧密结合。在抗日战争期间,上海戏剧界救亡协会成立,在其组织的奔赴抗日前线的救亡演剧队中拥有大批来自高校学校演剧的骨干成员。解放战争中,在中国共产党的支持下,学生演剧活动在北平、南京、上海等城市蓬勃开展。北平的各大学生演剧团体为了增进联系、加强团结,成立了北平市学校剧团联谊会……

    以上校园戏剧的历史传统的了解对于我的论文研究提供了一些方向:首先,作为业余性质的学校演剧和专业职业戏剧一直相互作用相互影响,两者之间在交流借鉴中共同发展。当代专业戏剧同样应该与校园戏剧交流、借鉴、共同发展,这不仅可以从校园戏剧的演剧实践中开拓专业戏剧的创作思路,发现自身存在的问题,而且还可以发掘中国戏剧的栋梁人才,培养更多的戏剧观众。其次,由于学生自由敏感的天性,学校演剧最敏锐最及时地反映了社会时代的主题,触动时代的脉搏。在中国日益发展强大的今天,研究当代校园戏剧是最有效把握时代所需的有效和必要的方式。

    本文的研究对象是当代校园戏剧。是对改革开放之后的我国校园戏剧进行分类阐述分析,总结其意义,继而剖析现存的问题,并针对性提出设想和个人的建议。其中收集整理了当代校园戏剧的一些鲜为人知的细节内容和尚为公开演出的校园戏剧的实例记录。

    第一章校园戏剧的特征……………………………2

    第一节参与主体………………………………………2

    第二节创作思想………………………………………3

    第三节创作形式………………………………………3

    第二章当代校园戏剧………………………………4

    第一节概述…………………………………………4

    第二节活动模式………………………………………5

    第三节演剧特点………………………………………7

    一、排演模式及部分实录…………………………7

    二、演出类型和分析……………………………11

    (一)经典剧目的呈现和分析…………………11

    (二)原创剧目的呈现和分析…………………13

    第三章校园戏剧的意义、问题和建议………21

    第一节校园戏剧意义…………………………21

    第二节倾向性问题……………………………25

    第三节前景设想和个人建议…………………28

    结语…………………………………………36

    参考文献………………38

    结语

校园话剧篇5

本届校园(大学生)戏剧节参演剧目形式多样、内容丰富多彩，有展示校园生活的青春故事，有改编古今中外的经典名著，有反映军校题材的军旅生活，有刻画大学生支教偏远山区的动人画面，有取材学生家乡生活、塑造农民形象的感人故事。从总体上看，众多的参赛剧目在内容、题材、风格等方面的多样化成为本届戏剧节的看点，具体表现在以下几个方面：

一、丰富多彩的校园生活和原创剧目的多样化

鼓励大学生们把自己对生活的观察和理解，用自己的语言和方式，在舞台上创造出独特的表达，是举办大学生戏剧节的初衷。相对于上届大学生戏剧节，我们欣喜地发现，本届大学生戏剧节在创作、演出、舞台呈现等各个方面都有了明显的提高和发展。无论是原创剧目还是对经典名剧的重新演释，都充分体现了当代大学生们对生活的思考，对社会的认识以及对未来的美好憧憬。

以校园生活为主题的作品仍是本届校园戏剧节参演剧目的主体。青春励志话剧《紫藤花开的日子》(陕西科技大学演出)，描述了家境贫困的大四学生管勇在大学毕业前夕，遭遇了“保研”失败、学费被骗、爱情终结等一系列打击后，整日沉迷于网吧，母亲来学校找他也躲着不见。在辅导员和同学们的热情关心和耐心帮助下，在好朋友小耗子不幸身世及为帮他不慎触电而亡的触动下，管勇终于从颓废中走出，勇敢面对自己和生活，找回了男子汉的自信和人生的目标，重新站了起来，开始走向新的生活。该剧主题突出、情节真实感人，演员表演淳朴自然，把当代大学校园生活演绎得生动多彩。

话剧《我和你，在一起》(西安交通大学学生话剧团演出)取材于西安交大的校园生活，是一部以交大人为创作原型，并在交大学生话剧团全体成员的共同参与排练下，集体创作完成的原创剧目。该剧艺术地再现了一群活泼可爱、性格各异的当代大学生，带着初进大学校门的懵懂，在经历了一系列迷茫和选择之后，在饮水思源的这片土地上，热情奔放地开始书写着属于每个人的青春故事，反映了他们对友情、爱情、责任的深刻理解与认识。该剧在演出中运用了许多音乐元素，并与剧情结合得十分紧密，起到了很好的烘托、渲染的作用，使观众得到一种美的享受。

话剧《友情，永不逝》(咸阳师范学院演出)、《三零八宿舍的几个瞬间》(渭南师范学院演出)，分别以大学校园生活为背景，前者以大学生张峰的生活、情感为主线，展现了大学生的舍友情、学友情、师生情和爱情，以及在大的灾难面前显示出的人与人之间的关爱，表现了当代大学生丰富多彩的校园生活和心理成长过程。后者描写了共同生活在一个宿舍的五个女生，在对待人生、生活和事业等方面的态度和追求。二者从不同的角度展示出当代大学生充满理想和乐观的精神世界以及积极的人生观、价值观，使人看后对当代大学生有了新的认识，让人充满希望和感动。

音乐剧《大山的呼唤》(西安工程大学演出)，讲述了女大学生李小涵毕业后放弃家里为她安排好的舒适生活，毅然奔赴贫困山区支教，在山洪来临时为抢救学生而被洪水卷走的感人故事，展现了一个普通女大学生成长为一位热心公益事业的人民教师的成熟蜕变过程，反映了当代大学生强烈的社会责任感和乐于奉献的崇高精神。该剧采用音乐剧的形式来表现，让人眼前一亮。富有魅力和感染力的音乐，让人在观赏剧情的同时，获得一种美的享受。

小品《琴声》(宝鸡文理学院演出)讲述了一位农村出身的女大学生和男友在旅游时，碰见自己的盲人养父在拉琴卖艺挣钱。爱慕虚荣的她借故支走男友并呵斥养父离开，无奈中养父拿出积攒的一袋子零钱交给她准备离开，受到良心谴责的她懊悔不已，跪在养父跟前请求宽恕，感恩之心此刻油然升起。学生演员的精彩表演令在场观众潸然泪下、感慨万分。作品着力刻画了一位农村父亲对养女的无限呵护和关爱，赞美了人世间父爱的伟大和宽厚之心。此外，还有诸多参赛院校演出的原创剧目，恕不一一赘述。

二、前卫的戏剧观念和艺术创新能力

在本次大学生戏剧节上，由大学生自编、自导、自演的多出先锋话剧，引起了专家的关注，成为演出的一大看点。先锋话剧以其大胆前卫的观念、独立反叛的立场、勇于创造的激情、不断实验的方式，领异标新，实现着其思想的深刻性、精神的先锋性、形式的探索性，对当代话剧艺术的变革和发展，发挥着一定的作用，在话剧界产生着一定的影响，为我省戏剧艺术的整体发展涂抹了一笔亮色。

先锋话剧《光着脚去追梦》(西安电影培训学院演出)，叙述了在浮躁喧嚣的都市里，四个怀着梦想的青年分别以不同的方式在寻找着自己的梦想，想变得美丽漂亮的、想成为贵族富豪的、想成为大艺术家的、想当飞人的……一系列梦幻之后，带给人们一系列启示：梦想要靠脚踏实地的努力去实现。该剧创意大胆，构思巧妙、立意颇新，充满了喜剧色调和荒诞韵味，作品反讽反叛的另类主题也充分得以呈现，显示了大学生们丰富的想象力和创造力以及对新事物的敏锐洞察力。

话剧《桃花源》(西北农林科技大学演出)，是台湾戏剧家赖声川的戏剧作品。该校学生作者对剧中部分内容进行了改编加工，增强了作品的现实针对性，保留了原作强烈批判现实的思想锋芒和平民立场，体现了学生自己的风格，使全剧得以在矛盾中推进，在自嘲与反讽中显现了他们对自身的超越，呈现出当代大学生丰富多彩的精神生活。 此外，在一些学生自编自演的小品中，也有明显的荒诞意味，如学生改编演出的小品《疯狂的变异》、《空城歌友会》、《昭君出塞前传》(西北农林科技大学演出)，小话剧《白雪公主》(陕西国防工业学院演出)、《我不是天使》(杨凌职业技术学院演出)等，这些作品构思巧妙，语言幽默风趣，表演夸张搞笑，以喜剧的手法表达了大学生对生活的独特理解，取得了较好的演出效果。

“大学生们显示出的创作激情和艺术才华，使我们专业的艺术工作者感到一种挑战，现在看来我们在很多方面显得有些墨守陈规了。有些作品充分显示了创作者的超前意识。同学们用现代手段诠释古代故事，显示了学生们丰富的想象力和创造力以及对新事物的敏感。”陕西省文联副主席、话剧表演艺术家刘远在谈到大学生们创演先锋话剧时谈了自己的看法。

三、演绎古今中外的经典名剧

在本届大戏节上，一些走向成熟的校园话剧社团在搬演经典作品时，注入了当代大学生的理解，用 自己的方式重新演绎经典，创新了讲述和呈现方式，为经典剧作带来了别样的新意。

歌剧《党的女儿》，是深受广大观众喜爱的民族歌剧经典作品。剧中一些优美的唱段曾经深深打动着广大观众，是一部红色经典中的当代优秀作品。本届大戏节上由安康学院搬上舞台重新演绎这部经典剧目，这在陕西省校园戏剧节尚属首例。该剧以其荡气回肠的故事情节，精湛细腻的壮美风格，展现了革命先烈们曾经度过的艰难岁月，让人们重温党的光辉历程。安康学院艺术系师生本着博采众长、勇于创新的精神，对这部歌剧进行了再加工，不仅向我们再现了这部歌剧的精华，更让观众感受到一股新意。

西安培华学院的同学们排演的经典话剧《原野》片段、西安欧亚学院的学生演出的移植话剧《女店主》，同学们在准确把握原著思想内容、主题风格的同时，在表现形式上大胆创新，演员表演富有激情，尤其是语言台词功力不俗，值得称道。他们对名作内容的独特理解、主题把握、表现方式和表演水平等，令人刮目相看。另外，西安工程大学学生改编的《孔雀东南飞》、《奋斗》等，均取得了较好的演出效果，既显示了同学们对经典的尊重和继承，同时也展现了他们前卫的创新能力和丰富的想象力。

难能可贵的是西安医学专修学院学生演出的秦腔独角戏《荒郊义救》和秦腔经典剧目《周仁回府・哭墓》片段，扮相演唱颇为出彩，显示了当代大学生对祖国优秀传统文化的热爱与继承。

四、专家现场点评与精彩互动

专家现场点评与学生互动是本盾陕西省校园戏剧节活动的一大特点。每场演出结束后，均由专家评委进行当场点评，在肯定他们演出成功的同时，又提出了更高的要求，起到了现场传授戏剧知识的作用。同时，评委即兴登台与同学们互动，演出精彩唱段和拿手绝活，深受同学们的喜爱和欢迎，收到了“言传身教”的效果。

连任两届大戏节评委、陕西省艺术研究所所长丁科民评价：“本次戏剧节上的参赛剧目表现手法多样，比上届戏剧节有所拓展，出现了歌剧、音乐剧、戏曲等。尤其是音乐剧，如《爱的谎言协奏曲》(长安大学演出)，能够把音乐作为一剧的主体，贯穿整个故事情节，还是相当不错的。有些学生已经显露出一定的创作才华，将来有望加人专业的戏剧队伍，我们对陕西戏剧的明天充满信心和希望。”

校园话剧篇6

一、第二届大学生话剧展演比赛

（一）活动主题

以话剧演绎青春 用专注赢得关注

（二）参赛对象

全校在校学生

（三）比赛流程

1.组织发动阶段（4月上旬）。各学院在学生中充分宣传发动，积极组织动员学生参赛，每个学院至少上报一部参赛剧目，剧目表演时间原则上不超过30分钟。

2.审核申报及排练阶段（4月中旬）。 于4月15日前上报参赛剧目至校团委，剧目审核通过后组织进行排练。

3.校级展演及评比阶段（5月中下旬）。5月15日前成立评审委员会，对参赛剧目进行初审，确定进入决赛展演的剧目；5月26日—5月30日，决赛剧目进行校级展演及评比。同时，举办大学生话剧沙龙暨专题讲座。

4.表彰及成果固化、推广阶段（6月）。择机对进入决赛及展演的学院和团队进行表彰奖励，并将优秀剧目制作成光盘，分发至各学院，扩大本届话剧艺术节的影响力。

（四）评分标准

评分采用百分制评分，由表演（30分）、整体观赏（30分）、导演（20分）、原创附加分（20分）等四个方面组成。

1.表演从表演的体验度、表现力两方面评分。其中体验度占15分、表现力占15分。

2.整体观赏从思考性、观赏性、节奏感，现场反应等四方面评分。其中思考性占10分、观赏性占8分、节奏感占7分、现场反应5分。

3.导演为在校学生得20分；导演为指导教师得18分；导演为导演专业人士得16分。

4.如作品为本校学生完全原创剧本（参加本届话剧节校园短剧剧本大赛的剧本）得15分—20分；编剧本（指改编未发表或公演的剧本、小说）；外采剧本（指未发表或未公演过的剧本）得10分—15分；照搬或改编已公演剧本得5分—10分。非本校原创剧本一定要有书面授权或者不存在其他任何权利纠纷。

（五）奖项设置

大赛设一等奖、二等奖、三等奖各一名，分别奖励经费1000元、800元、600元及奖杯，并设立最佳主题创作奖，最佳男主角、最佳女主角、最佳男配角、最佳女配角、最佳导演、最佳原创剧本、最佳舞台创意、优秀指导教师等单项奖。校团委风林剧社参加剧目只进行展演，不参加评比。

二、校园短剧剧本大赛策划书

（一）大赛主题

励志青春 自强人生

（二）参赛对象

全校在校学生

（三）参赛要求

剧本要求主题突出，以弘扬社会主义核心价值观为宗旨，可以为典型人物的先进事迹，也可以为实现青春梦的励志经历为内容。表现形式为舞台剧，情景剧等多种形式皆可；内容积极向上，结构完整，具有艺术表现力和感染力，反映校园生活，贴近大学生实际，注重矛盾冲突的展现与解决，以能给人启迪和鼓舞。剧本力求方便排演，剧本的表演时间在30分钟以内，篇幅大致在10000字左右。

（四）比赛安排

1.剧本创作阶段：XX年4月。各学院要广泛宣传，将此项工作和话剧比赛结合起来进行，认真组织学生积极参加，要求每个学院最少上报一部作品参赛，文学院、传媒学院等学院应组织学生发挥专业特长积极参赛。

2.作品征集阶段：XX年5月中旬。参赛作品须注明作者的姓名、学院、班级和联系电话，附300字以内的剧本梗概；作品采用Word格式排版编辑，用四号楷体字、A4纸打印，将文字稿和电子版一并于5月15日前以学院为单位将作品报送校团委。

3.剧本评审阶段及展演阶段：XX年5月26日—5月30日。由话剧节评审委员会对报送作品进行评审，部分优秀作品参加我校第二届话剧节展演。

（五）奖项设置

1.本次大赛设一等奖、二等奖、三等奖各一名，分别奖励奖金1000元、800元和600元，并设优秀作品奖及优秀指导教师奖若干名。

2.如以本次校园短剧剧本大赛的原创剧本参加我校第二届大学生话剧展演比赛，则在话剧评比时得15—20分。

三、相关要求

1.举行大学生话剧节，是宣传中国梦、践行社会主义核心价值观加强的有效载体和途径，是我校第八届文化艺术节的重要内容。各学院团总支、学生会要高度重视，认真组织，利用广播、宣传板、微博、微信等方式广泛宣传、精心筹划、认真排练和征集作品，通过此项活动彰显当代大学生丰富而卓越的创造性，展现出学院健康高雅的的文化氛围和精神风貌。

校园话剧篇7

一、把“京剧进课堂”拓宽为“戏曲进校园”。

教育部“京剧进课堂”的试点，就其初衷而言，显然在于丰富素质教育的内容和弘扬中华的传统文化。然而从具体实施办法看，却存在着一些明显的缺憾与不足：

其一，把京剧简化为京剧曲目，划入音乐教育的系列，由音乐老师来教授，这一方面把综合性的戏曲艺术简单化，使其难以展示原有的风采、魅力；另一方面又让普通的音乐教师勉为其难。“现在中小学音乐教师多数是以声乐、器乐或舞蹈为专业的师范毕业生，极少有京剧方面的训练”，“专业演员要四年科班以上，几天培训的效果可想而知”②。

其二，“京剧进课堂”在全国范围推广，难免以京剧一霸独尊的地位，客观上造成对诸多地方戏曲的“歧视”。2008年，多家媒体曾就此问题展开讨论。许多专家、学者认为，对于不同地域来说，忽略地方戏曲的价值与作用，一刀切地推广京剧进课堂，不仅不切实际，而且有悖教育规律。《人民日报》记者就认为，15首京剧曲目进课堂，其效果与其说在于推动素质教育的启蒙价值，倒不如说在于彰显传承传统文化的标志和导向意义3。

为了不使戏曲艺术提升人文素质教育的目标落空，笔者认为，在“京剧进课堂”之外，还应双轨并行地开展包含各类地方戏的“戏曲进校园”活动。这样，既表现出对教育导向性的认可，又体现了对文化多元化的尊重。作为“京剧进课堂”的有益补充，因而“戏曲进校园”更具现实意义，理应受到更密切的关注和更大力的支持。

与规范化的“京剧进课堂”不同，“戏曲进校园”应突出灵活、自由的特点，遵循不限年龄、阶段、剧种、曲目、方式和形式的原则。具体地说，不限年龄、阶段，是指“戏曲进校园”的“校园”，不仅包括中小学、而且包括各类大、中专院校。和中小学生相比，大学生有更充裕的自由时间、更良好的艺术感悟力和理解力、更广阔的校园文化活动场所。因而，大专院校理应成为“戏曲进校园”的重阵。与中小学中简单的京剧赏析课相比。大学里的戏曲研习不仅条件成熟，而且效果显著。依托于中文、艺术等人文学科，高等院校不仅可以开设多层次的戏曲课程，而且可以成立形式多样的戏曲研习社或兴趣小组。目前在北京、上海、南京等地，由大学生自发组织的戏曲社团。不仅影响大，而且水平高，充分体现出大学校园在普及戏曲艺术、弘扬传统文化方面的巨大潜力与活力。

不限剧种、曲目，指“戏曲进校园”不应硬性规范，而要因地制宜、因情而异地开展活动。避免像“京剧进课堂”那样仅仅局限于课堂和15首“戏歌”。“戏曲进校园”，应从更广阔的视角还原戏曲艺术综合性的魅力，重视戏曲的地方特色及其与地域文化的深刻联系。例如在陕西，京剧的影响远远弱于秦腔、眉户等本土地方戏。在当地，京剧的现场演出，极其“罕见”，但秦腔等地方戏则司空见

西安交通大学学生剧社演出的话剧《镀金》惯。由此，“戏曲进校园”，当然应以本土地方戏为主导。在广大的县、乡、村中小学，开展“京剧进课堂’’不仅师资困难，而且学生兴趣也大成问题。但若是秦腔、眉户等地方戏进校园，情况则大相径庭。不少县、乡的中小学生，由于其家庭背景或其他原因都或多或少地接受过地方戏曲启蒙和熏陶。有些学生甚至还参加过广播电台、电视台举办的“戏迷叫板”之类的比赛。因而突破“京剧进课堂”的匡范，让地方戏进校园，不仅省钱、省力，现实可行，而且契合学生口味，容易取得实效。

不限方式和形式，是指“戏曲进校园”应大胆借取社会各界的外力来激发学生对戏曲的兴趣。以灵活多样、生动活泼的机制来普及戏曲艺术。比如“秦腔进校园”，就不是仅仅把十几首秦腔唱段请进来。可以请进来的，还有专业戏曲演员的指导和辅导。他们不仅教授唱段、示范动作，而且可以带来专业的戏曲伴奏、服装、化妆、道具，以及不同规模的专业性现场演出。突破课堂的狭小空间和强制性，“戏曲进校园”不必强求每个学生都积极参与，而应遵循整体普及和重点提高的思路，以剧社小组或兴趣班的形式，让真正有兴趣、有基础的学生活跃起来，然后再去辐射、感染其他学生。一言以蔽之，“喜爱”比“学会”更重要。

二、立足大学。转变观念，让“戏曲进校园”取得实效。

虽然大专院校理论上应是“戏曲进校园”的重点阵地。但从实际现状看，戏曲在大学校园的情景可谓相当惨淡：全国百分之八九十的高校剧社几乎都是话剧社团，戏曲社团几乎是凤毛麟角，而且集中在北京、上海、南京等几个少数城市。分析原因。主要有三：

其一，以“说话”为主的话剧，形式通俗、技巧简单、易学易练，便于普及。戏曲却不同，唱、念、做，技巧综合性高且难度大，伴奏、服装、化妆、道具也繁冗复杂。要言之，戏曲既难学难练，又费钱费事。

其二，作为现代化进程的一个产物，话剧形式、内容既有强烈的现代性又有鲜明的时代感，很易与大学生产生共鸣。戏曲则因其诞生、发展于农耕文明时代，无论思想内容还是艺术表现都明显和当代生活存在较大的距离。对大学生而言，传统占绝对优势的题材局限、程式繁冗的表演程式、一板三眼的缓慢节奏，使得戏曲不能像话剧那样成为他们“直抒胸臆”的艺术工具，而只能沦为被远观和敬畏的对象。

其三，对年轻、活泼、开放的大学生来说，流行歌、摇滚乐、先锋话剧、电影、电视等艺术都以其新颖、现代的形式让他们的青春激情得到一种尽情发挥和宣泄。但戏曲则相反，由于过于的阳春白雪和传统古雅，大学生们要么“敬而远之”，要么“望而生畏”。不少地方戏，由于风格过于粗犷、质朴，观众群体又集聚在农村，因而和京剧相比，它们受到大学生的排斥、拒绝或奚落、嘲弄往往还是双重的。这种文化心理定势，对于地方戏的普及、弘扬，无疑会造成很大的现实障碍。

由上述现实看，“戏曲进校园”要真正能落到实处、取得实效，就需要我们结合时代、地域的特点努力更新观念、转换思维，创造性地开展工作。具体到秦腔、眉户等地方戏进校园，笔者认为：

首先，戏曲界的专业人士一定要和大专院校的教育者紧密结合，把“戏曲进校园”活动看成一个既关乎学生素质教育又关乎戏曲艺术发展的“双效共赢”举措。为此，笔者强烈呼吁教育管理部门和文化管理部门积极沟通，加强合作；各级各类学校和戏曲院团也应强化联系和往来，以宏观的视野，立足长远来落实“戏曲进校园”的具体措施。尤其是高等院校，应真正从素质教育和文化振兴的角度看待这项活动，不应视其为一种无关痛痒的热闹、点缀或麻烦、累赘。对于戏曲院团而言，应更加积极主动走向校园，把校园看成普及戏剧文化、培养潜在观众、弘扬民族传统艺术的绝佳阵地。戏曲界的专业人士一定要有计划、有目标、有规模地走进校园，演出、讲授、教唱、宣传和普及中华戏曲。

其次，高校中戏剧、文学、艺术、历史等人文学科的教师一定要摆脱对戏曲，尤其是本土地方戏的漠视、轻视和歧视，积极关注、研究、弘扬地方戏曲。现在高校里开设戏剧概论专业基础课和公共选修课的虽然不少，但许多教师秉持的却是狭隘的“小戏剧观”。他们在潜意识里把戏剧等同于话剧，把戏曲等同于宋元杂剧、明清传奇，而传奇又简单地等同于案头的剧本文学。亳不夸张地说，不少戏剧课教师，基本是半个“戏盲”――即只知剧本文学而其他一概不知、只讲戏剧文学而其他一概不讲的“戏文”老师。因而，要不使“戏曲进校园”落空，就很有必要先对相关的专业老师进行“扫盲”――不仅要扫知识、技巧的“盲”，更要扫观念和认识上的“盲”。戏曲院团应积极协助高校教学，辅导、辅助相关专业教师来了解、掌握地方戏曲基本的艺术特征和表现技巧。要让老师首先了解、喜爱，然后再去影响、感染学生。

再次，戏曲自身的发展、提高，也是“戏曲进校园”取得实效的关键。以陕西为例，作为我国梆子鼻祖和中华戏曲百花园最耀眼的奇葩之一，秦腔有悠久的历史和辉煌的过去。但毋庸讳言。秦腔当前的发展，无论从创作实践、理论研究还是产业运作方面看，都遭遇着不小的困境和问题。现实诸多课题，需要创作界、理论界、教育界、管理界来合作“攻关”，研究解决。在这方面，京剧和其他地方戏曲的成功经验和失败教训，都值得认真借鉴和吸取。当然秦腔自身的艺术改革、理论创新和传播实践也需要不断地总结。这其中，“戏曲进校园”首先要从理论上加以厘清、从机制上得到保障。

三、筹建地方性戏曲学院，让戏曲“进驻”校园。

按照一般的理解，所谓“戏曲进校园”是一个把戏曲请进、引入校园的“由外到内”的过程。但如果从立足戏剧和教育互动、融合的新立场来辩证地理解这项举措，即不仅仅把戏曲请进、引入校园，而且要让其在校园里生根发芽、开花结果――要言之，戏剧不但要“进”而且要“驻”校园。为此，我们不能不提及戏曲自身的艺术专业教育了。

严格地说，“戏曲进校园”应是一项以学校素质教育为本位的举措。戏曲自身的专业教育――如编、导、音乐、舞美人员的培养不是其题中应有之义。但这里我们把二者联系起来讨论，实际上是受两则事例的启发：一是上世纪初西安易俗社的建社宗旨，二是当代中国戏曲学院开设“青年戏曲演员研究生班”的成功实践。易俗社之所以区别传统的江湖社班、不同于其他秦腔剧团，关键就在于它将戏曲和教育紧密结合，不同俗流的更高追求。正如其社名所示，易俗社是“一个‘以辅助社会教育’，‘启迪民智’，‘移风易俗’为宗旨”0的新型现代剧社，它完美地将戏曲专业教育、剧团商业演出和大众社会教育有机结合在一起。

始于1996年的“青年戏曲演员研究生班”，继承了易俗社的思想遗产，坚持把演员的专业技能训练和文化素质提高相互渗透。其开始几届的对象，主要是京剧界一些已有相当演出经验、并取得一定成绩的青年演员，后来逐渐扩展到其他15个地方剧种。经过10多年的摸索，这项工程取得了非常显著的积极效果。优秀的青年演员经过研究生班的学习、提高，不仅演技大有长进，而且整体综合素质有了质的飞升。他们学成回到各自的院团里，作为骨干栋梁不仅促进了当地戏曲的发展，而且对整体中华民族戏曲瑰宝的继承、弘扬、改革和创新都起到了积极的推动作用。

纵观我国当今的戏曲教育，除了位于北京的中国戏曲学院这所唯一的专业性的戏曲高等学府外，其他地方的戏曲专业教育大多遵循剧团演员培训班和普通专科艺术学校两种模式，基本都存在层次低、口径窄，重技能、轻文化的问题。这种模式极大地制约了戏曲艺术的发展与提高。目前，京剧从本科到研究生等各层次的教育机制已基本完善，但各种地方剧种的演员培养，还徘徊在传统戏班传授和普通专科教育交杂混合的初级水平。泱泱中华，各类特色迥异的地方戏有数百种之多，单靠一个中国戏曲学院，远远不能满足各类专业人才培养的需求。而骨干栋梁人才的进修、提高，单靠一个以京剧为主导的“青研班”，无疑也是杯水车薪，难以为继。

有鉴于此，笔者强烈呼吁和建议，各个地方在条件成熟的情况下，都应考虑筹建本省地方性的戏曲学院――这种遵循高等教育和戏剧艺术的规律，依照中国戏曲学院模式建立的现代型戏曲教育高等学府，应该走教、学、研、产相结合的路子，在优化社会各方有效资源的基础上。全面提高各种戏曲多层次专业人才的培养水平。唯有藉此坚实的平台，中华民族戏曲艺术的整体振兴，中国传统文化的继承与弘扬，才能真正变为现实。注释：

①董健、马俊山：《戏剧艺术十五讲》，北京大学出版社，2004年版，第399页。

②姜泓冰：《京剧进课堂，难在哪儿?》.cn.2008年5月4日。

校园话剧篇8

由中共陕西省委宣传部、陕西省文联、陕西省教育厅、共青团陕西省委、陕西省戏剧家协会共同举办的陕西省第三届校园戏剧节戏剧创作研讨会，于2011年11月16日至17日在西安建筑科技大学隆重举行，陕西省文联党组成员、专职副主席黄道峻，省委宣传部文艺处副处长刘志彬，省教育厅体卫艺处副处长王彬武，省戏剧家协会党组书记、驻会副主席甄亮，省戏剧家协会党组成员兼副秘书长罗顺庆，西安建筑科技大学文学院常务副院长杨延龙，西安工业大学人文学院院长冯西哲等部分高校领导、师生作者代表约100人参加了会议。

 

研讨会上，与会代表围绕陕西省校园戏剧发展现状、内涵功能、价值意义和实践模式等专题进行了深入研讨。

传承文化思想与艺术精神是校园戏剧的职责

西安建筑科技大学文学院副院长韩鲁华在发言中指出：我们民族的戏曲，比如秦腔，是最能负载本土、民族文化及其精神的载体。校园文化建设自然不能缺失了她。高校不仅是知识传播的场所，还应当是文化传承的场所。这些年高校教育的遗憾之一，就是重知识传授而轻视了文化思想与精神的传承，特别是民族文化精神的传承。时兴的、时效的东西，很新鲜，可能更具冲击力，但必须与民族的、本土的东西融合，化为自己的东西，才是具有生命力的。我们学校开办戏剧影视文学专业，并且将秦腔作为专业建设的核心与重点，并非臆想，而实在是从传承秦腔这一民族的、本土的文学艺术门类角度考虑的。如果今天我们不做这方面的工作，可能有一天包括秦腔在内的中国的戏曲，就不再是活的生命文化体，而成了标本。标本再好，也是缺乏生命质感的。西安工业大学人文学院院长冯西哲指出：中国自“五四”以后对传统文化的态度争议比较大，一是全盘保留，一是全盘否定，要么极左要么极右。我以为，中国传统文化精神的根基不可动摇，对不符合现代人性的成分进行改造，才是我们必须遵循的科学理性的道路。戏曲是中华民族诗性化的戏剧形式，将民族的哲学、道德伦理和所有的民族样式集纳于其中，并不同于话剧歌剧等舶来品。中国传统戏曲承载的正是民族文化精神的正向价值体系，也恰恰是我们当今被遗落的美德。这些年之所以戏曲再度在民间中兴，就是民间复兴传统的集体审美呼唤。我们的文化立场应当在民族文化基础上来建构校园戏剧文化。西安交通大学人文学院教授张蓉表示：《十七届六中全会》决定表明，文化的春天来到了，我们进行校园戏剧文化建设，是文化自觉、文化自信的表现。文化自信应当建立在文化认同的基础上。戏剧进校园虽然存在一定困难，但是现在很多人都在努力，戏剧自身也需要更进一步的普及与提高。教育是“润物细无声”的过程，校园戏剧教育是一种情感教育，是根本的文化建设，我们会一直做下去。陕西师范大学人文学院教授雒社扬在发言中讲到，现在的许多大学生都对戏曲很陌生，也很少读戏曲剧本、看戏、进剧场，归根结底是因为学生不了解戏曲，接触太少，一旦接触，就会喜欢上戏曲。如何传承戏曲，我以为可以借鉴日本的做法，国家出资把戏曲艺人养起来，传授技艺，从青少年起开始培养，这个过程虽然漫长，但是收到的效果却大不一样。中国话剧的普及就是从校园戏剧开始的，因此我们一定要抓住校园这一平台，做好普及与传承戏曲这一课题。

 

不断探索实践是校园戏剧持续开展的关键

西北大学文学院副教授高字民在发言中提出了校园戏剧活动持续发展策略：1.打破学科教育和专才培养的狭隘思维，从人文素质提升、艺术审美能力培养、校园文化建设的多视野来深刻认识校园戏剧的价值，探索校园戏剧教学和实践的有效模式。在校园戏剧实践中，应该强化实践环节，切不可局限于案头，止于书本，进行“死”的戏剧知识鉴赏，而应加强硬件建设，提供必要经费支持，把学戏、演戏、看戏有机结合起来。2.以大学为中心和重点，向中小学辐射，努力构建中国当代的国民教育体系。在大学，除了戏剧表、导、演等专业人才的培养外，应该增设戏剧艺术教育专业，大量培养戏剧师范生。3.拓展戏剧进校园的单向思维和狭小视角，把戏剧“请进来”和“走出去”结合起来。不仅要“进”校园，而且要“驻”校园。渭南师范学院艺术系党总支书记冯巍在谈到开展校园戏剧活动的体会时指出：1.举办校园戏剧节是推动戏剧进校园的好做法。从2007年开始的“陕西省校园戏剧节”，成为学校戏剧活动被重视，有影响，有保证的大平台、大阵地，使校园戏剧活动从自娱自乐走上了有组织、有目标、有保证的新高度。2.剧目排演，对参与学生人文知识、表现能力、人际交往能力、组织协调能力等是一个难得的提高锻炼机会，对参与者思想境界、道德素养、组织纪律性等是一个引导教育过程，更是一个难得的实践促进。3.校园戏剧活动的推动不仅仅是进校园，还应该进课堂，从校园走进社会；校园戏剧活动应该坚持以学生为主体，以教师为主导，教学相长，这样才能守住校园戏剧活动阵地，保证活动连续不断，水平不断提高。

 

铜川职业技术学院团委书记段丽琨在发言中说：将戏剧进校园和社团活动结合在一起，我认为这是一个有效的途径。“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，由于以兴趣为先导，志同道含，因而大学生热情高涨，这几年高校大学生社团的蓬勃发展，已经成为被社会关注的一种文化现象。这种文化形式灵活自如，运行有效，还能发挥以点带面的功能。学院也可以通过这个载体，发挥教育功能，传达教育思想。

 

院校的重视与支持是校园戏剧发展的有效保障

宝鸡文理学院学生代表汪晓龙在发言中谈到：我非常喜欢戏剧，2009年我们的比较戏剧工作坊成立了，学校非常支持。今年在学校已经连续办了9场演出，非常辛苦。存在的问题是资金短缺。学校领导不是很重视，但我们一直在努力。每次演出90％的资金都是我们的生活费。今年我们将契诃夫的三个独幕剧改编排成了一个话剧《契诃夫笔下的爱情》，连续半个月晚上不睡觉排练，道具都是自己做，虽然辛苦但我们乐此不疲。西北大学学生代表陈志在介绍该校小黑剧社的成长历程时谈到，非专业院校的戏剧爱好者缺乏专业的指导和训练，建议能举办专业戏剧讲座和表导演基础训练课等，让同学们有更多接触、学习专业的机会，还有经费问题是制约校园戏剧创作的一个大问题。西安建筑科技大学学生代表毕庆在发言中说：由于秦腔编剧专业刚刚成立，面临着诸多问题。特别是专业实践，需要提供平台、设备及费用支持。

 

陕西省委宣传部文艺处副处长刘志彬在讲话中表示：关注校园戏剧就是关注戏剧的未来，举办校园戏剧节就是要把戏剧的触角延伸到校园，用戏剧的平台提高学生的审美情趣、艺术修养，传播人文精神，培养戏剧人才和戏剧观众，一举多得，意义重大。我们已经成功举办了三届校园戏剧节，一届比一届丰富，一届比一届效果显著，一届比一届影响巨大，真正达到了促进校园文化建设，繁荣校园戏剧事业的初衷和目的。党的十七届六中全会的召开，将文化提高到前所未有的高度，文化大有作为，戏剧大有作为，校园戏剧也会大有作为。我们一定会想办法为校园文化建设做更多的努力，想更多的办法。

校园话剧篇9

随着观众观看习惯的丰富和多元化，情景剧应运而生。从《我爱我家》《闲人马大姐》，到后来于2005年播出的《家有儿女》，各种情景剧就如雨后春笋般拔地而起，又如《武林外传》《爱情公寓》等。而《成长的烦恼》《老友记》《生活大爆炸》等各种国外情景剧更是令人眼花缭乱。

仔细看过不难发现，这些知名的情景剧中缺少校园题材。在过去的情景剧发展中，连续成集的校园情景剧仅有由哈哈少儿频道《小神龙俱乐部》推出的《课间好时光》以及湖南经济电视台2009年暑假播出的《校园恰恰恰》。这与数量众多，质量上乘的各式情景剧相比无疑微不足道。

通过归纳总结，可看出情景剧有以下几个特点：一个主要场景，一个短小精巧吸引人的故事，采用喜剧的手段来增强戏剧性，类型化的创作模式。[1]因此借鉴其他情景剧的创作经验和特点，校园情景剧需要从场景，人物，事件，语言各方面深入研究，创造笑点。

一、情景剧喜剧情境设置的基本—场景

（一）贴近师生的场景选择

情景剧故事发生的地点就是一个或多个固定的室内场景；而校园情景剧的本质就是贴近校园生活，反映现代学生的生活故事和社会风貌。因此，在制作过程中，场景的选择有一定的限制性。这些场景必须是校园生活中经常出现的，在这其中，教室、宿舍、办公室更是高频率的出现。

（二）集中且相对简单的应景场景

为故事情节顺利发展，情景剧的场景设置比较简单，通常在一个固定场景内且集中安排在室内。就像《家有儿女》中故事情节几乎都安排在设定好的客厅中。这样一来，整个故事结构就从家庭理念出发并紧紧围绕着家庭矛盾主题。这在其他的情景剧中也是一样的。

（三）巧妙构思的场景运用

场景的运用在一定程度上带给观众信息，在《校园恰恰恰》第一集中，观众可从上下床铺与桌椅板凳中一眼看出故事发生的地点就是宿舍。

另外，在校园情景剧中，故事将发生地点进行有效串联，达到完整流畅的叙事，避免受众在观看时产生跳跃感。例如《爱情公寓》第四季最后一集里，是由丽萨在播音间告诉观众故事结局。

二、情景剧喜剧情境设置的主体—人物

（一）普通与典型结合的性格

故事的起承转合离不开人物，复杂交织的圆形人物会增强真实性，拉近距离。当观众看到某个人物时，除了产生强烈归属感，还会找出他与众不同的特点。而人物的性格可以是机灵狡猾，可以是满腹经纶，亦是善良可爱等。就像《课间好时光》中言语尖锐但多才多艺、追求浪漫的文彬彬。或是《武林外传》中的佟湘玉，她是个抠门但明白事理的商人，又是个爱护小姑子的好嫂子，同时也是个追求浪漫和爱情的寡妇。

（二）高度符号化的人物形象

故事中出现不同类型的人物并通过矛盾和冲突增加情景剧的表现张力。艺术是源于现实并高于现实的，所以人物的设置应以现实人物为基础进行再创造。以《课间好时光》为例，知识渊博的马博士是品学兼优的学生，蝴蝶是现实生活中的富家小姐，文彬彬是现实中的乖乖女等，这些都是在现实生活中会出现的人物类型。另外，对比《武林外传》里的人物与《老友记》中的人物也有相通之处：同是家世显著的千金小姐郭芙蓉和瑞秋；同是书呆子的吕轻侯和罗斯；同是渴望爱情的佟湘玉和莫妮卡；同样精灵古怪的莫小贝和黛比。由此可以看出这些人物的设置具有高度的符号化。

（三）丰富且夸张的肢体语言

在创作校园情景剧时丰富而夸张的动作或表情使人物更加立体、直观、形象。不同性格的人物有属于自己的肢体语言，性格活泼的人物可以和朋友在马路上打打闹闹，说说笑笑；而性格腼腆的人物在跟异性说话时害羞。例如《课间好时光》中为突出博学多才的特点，马博士经常拿本书。《武林外传》中的郭芙蓉打人时双手运气推掌，生气时咬牙切齿，或是高兴时开口大笑。

（四）稳定灵活的人物关系

故事中的人物以独立的个体存在，又会因种种关系发生故事。这些关系可以是同学、师生、舍友、同事、亲人、恋人等。当关系或复杂或简单的交织时，一定程度上推动了故事发展。就像《课间好时光》中丁亮是丁安安的哥哥，又是胡碟的爱慕者；丁安安因此崇拜又嫉妒胡蝶，并时时关注自己哥哥，使其在朋友面前难堪。

（五）符合身份的服装造型

校园情景剧的人物穿着打扮要符合人物性格与身份。例如《课间好时光》里的为了突出校园气息，主人公大多穿着校服。《校园恰恰恰》里为了表现军训主题的故事时，同学一律身穿迷彩服，与一身西服出场的老师时产生对比。

三、情景剧喜剧情境设置的关键—事件

（一）事件要有普遍性和典型性

校园生活离不开学习和课余活动。这主要涉及学生学习知识以及在业余活动中碰到的具体问题，例如：对未知问题的好奇与疑惑，参加活动时碰到的难题，或是与人沟通或为人处事等。就像：《校园恰恰恰》中开学抢床位引发的矛盾与矛盾的解决，以此达到教育或启发的作用。另外，《武林外传》中还借由白展堂和李大嘴的故事说明损人不利己这一典型事件，劝诫观众切勿以“小赌怡情”的借口参与，以免深陷其中不能自拔。

（二）情节设置要有笑点和悬念

完整的故事包含开始、发展、高潮、结束四个部分，只有给观众带来欢笑或充满悬念的故事才会吸引观众。就像《爱情公寓》里关谷神奇和唐悠悠大跳乌龟舞的情节令人捧腹大笑，或是《武林外传》里郭芙蓉与祝无双进行比赛，一道宫保鸡丁的悬念将故事推向高潮。这都是在情节设置时可以借鉴和学习的经典。

四、情景剧喜剧情境设置的催化剂—语言

语言是情景剧的一大特色，没有语言的捧和逗，再好的情景剧都欠缺直截了当的表现力。在情景剧中，语言的作用鲜明可见。语言可以传递信息，就像《校园恰恰恰》入学第一天在宿舍，“你就是黄景阳噻”？一句话就让人记住了主角人物的名称。语言还可以营造气氛，同样是《校园恰恰恰》报道时郭怀远感慨道：“大学，人生新的起跑线……我要努力，我要奋斗”营造出新生考上大学时激动的氛围。另外，语言可以加强语气，就如黄江山说的：“对面妹子吵架，我一飙就进来了……一飙就是一串……一串就是一弹……一弹就是一下子……”。这句话中“一飚，一串，一弹，一下子”都是用不同词语表达同一意思，强调撒腿就跑的状态。除此之外，情景剧中的语言是带有喜剧色彩和玩笑效果的，是其喜剧效果的催化剂。

（一）丰富的表现手法

情景剧中故事的展开离不开语言的衬托，这可以在表现方式上采用不同的方式方法体现；采用机智、幽默、讽刺、滑稽的艺术表现手段，也可以编写俏皮、夸张、诙谐、风趣的语言。[2]《武林外传》利用无厘头的搞笑风格使影片本身的气氛轻松愉悦，佟湘玉创作了歌舞《溜肥肠》，燕小六拔刀时高喊一句“保护好我七舅姥爷”，众人对抗剑客平谷一点红时出现的广告。《课间好时光》中李奇经常恶作剧捉弄同学等这些让人意想不到的设置都让人眼前一亮。

（二）特色的方言使用

普通话字正腔圆，而用方言就会扩大人物差异形成对比，就像《校园恰恰恰》中黄江山说长沙话，黎福根说河南话，黄景阳说河北话。《武林外传》中佟湘玉就操着一口陕西方言说“额的神啊”等。方言的运用虽然有一定的区域限制，但随着文化传播和人口迁移的速度越来越快，不会带来视听障碍的同时反倒是观众喜闻乐见的表达方式。

五、结语

校园情景剧的制作要素主要包括场景选择、人物设置、事件确定、语言运用。其中，场景要选择贴近师生且要充分运用。人物的设置则是普通与典型结合的性格，使用丰富且夸张的肢体语言，强调稳定并灵活的人物关系以及符合身份的服装造型。而确定的事件要有普遍性，在生活中随处乐见，除此之外，故事情节设置要有笑点和悬念吸引观众。最后运用丰富的表现手法以及充满特色的方言渲染氛围，强调校园情景剧的喜剧效果。

【参考文献】

[1]王逸红.电视情景剧简论[J].四川戏剧，2007（2）：68-70

[2]王宏，张晓红.论电视情景剧剧本中喜剧元素的挖倔[J]，电影文学，2009（11）：108-109

校园话剧篇10

此次以“中国梦・青”为主题的第四届中国校园戏剧节于2014年11月3日至12日在上海举办，经过三个月的剧目征集以及专家遴选后最终共有来自22个省区市的33所高校的剧目入选，参与角逐“中国戏剧奖・校园戏剧奖”。

为了让更多的人了解此次活动，《上海戏剧学院报》记者特意专访了本届戏剧节普通组的评委―――上海戏剧学院戏文系主任陆军教授。

问：请陆老师先谈谈对本届校园戏剧节的总体印象。

答：对校园戏剧，我一向比较关注。多年前，曾开设过一个讲座，题为《中国校园戏剧的硬伤与软肋》，所谓硬伤，即缺乏“剧”的意识；所谓软肋，即缺乏艺术想象力。这些年，校园戏剧取得长足的进步，中国校园戏剧节的设立功不可没。这次看了本届戏剧节普通组的11个大戏，6个短剧，剧目的总体质量都不错，有一些作品已达到了相当高的艺术水准，我甚至以为即使列入专业院团的部级赛事，也毫不逊色。作为专业院校的专业老师，我真真切切地感到，我们的优势已不多了。

问：能谈谈具体有哪些参演剧目吗？

答：就我所在的普通组来看，剧目大致可以分为三类，一类是原创。题材有直接反映校园生活的，如三明学院的《上大学》、重庆人文科技学院的《毕业季》、北京科技大学的《绽放》等；有反映大学生与社会生活之关系的，如复旦大学的《天之骄子》，长安大学的《爱，不殊不忘》等；也有直接反映名人的人生经历的，如清华大学的《马兰花开》，厦门大学的《哥德巴赫猜想》，三峡大学的《求索》等。一类是改编，如广西师范大学的《秋声赋》等。还有一类是搬演经典，如南京林业大学的《探长来访》、北京语言大学的《审判，开始了》等。

问：能否介绍一下您所喜欢的剧目？

答：获大奖的剧目各有各的优长，我就不说了。我个人对厦门大学的《哥德巴赫猜想》印象特别深，这部剧是写著名数学家、一代科学大师、厦门大学杰出校友陈景润的。这类以名人事迹为情节线索的戏，有的偏重于纪实，相当于文献剧，处理得好，当然也很好。有的偏重于写事，一不小心就见事不见人；如果“事”选择不当，往往还难以体现出名人的主体风貌与精神气质。《哥》剧编导的高明之处在于，紧紧扣住了陈景润这个人物，把他置于历史的大环境中去刻画。写他的执着，写他的聪慧，写他的磨难，写他的迷茫，写他的无奈，写他的纠结，写他的情感。在他身上，有历史的胎记，有时代的细节，有个性的气质。编导成功塑造了“这一个”令人可信、可敬、可亲、可爱的陈景润。这个戏，对校园戏剧的创作，甚至对名人传记式戏剧的创作，都有一定的启示意义。

问：我很想知道，直接反映校园生活的戏剧是怎么呈现的？

答：就说《上大学》吧。这个戏取材于发生在三明学院的真实事件。故事发生在新生入学的九月，主人公是一个贫困生，在父亲得了急性尿毒症的时候，他毅然做出了两个决定：卖掉祖厝救父亲，还有就是带着父亲上大学。而系里老师得知这件事情后，全校师生伸出援手，主人公被爱包围着，就在这时他成了“感动福建十大人物”，但他却在巨大的心理压力下说了善良的“谎话”，由此引起更大的风波，他一时心力交瘁，竟选择退学。后来，在师生们的共同挽留下，特别是在一位他所敬仰的师德高尚、身患绝症的老师劝说下，他才战胜了自己。这个戏的精彩之处在于，剧作不是简单地歌颂一个道德形象，而是真实细腻地展现了一个年轻人在突如其来的荣誉面前所涌动的复杂丰富的内心世界的波澜，并由此折射与烛照校园与社会的人文生态，引人思索，耐人寻味，做到这一点尤其难能可贵。

问：反映社会生活的戏剧作品呢？

答：有一个戏名《爱，不殊不忘》，是学生创作的。写一个老中医年轻时对舞台有着一腔的热爱，退休后原想在小区戏剧社重拾年轻时的梦想，却因为自己犯了阿尔兹海默症使得原本平静的生活发生了巨大的变化，特别是与儿子之间的矛盾愈演愈烈，妻子一直给他力量并鼓励儿女共同承担对父亲的爱和责任……儿子挣扎到最后，才进入了深沉的父爱世界，认识到自己的缺陷与必须负起的担当。这部作品以一个特殊的角度来展现当代年轻人对老年社会生态的忧虑，诠释两代人之间的聚散悲喜，叙事有模有样，情节有声有色，称得上是校园戏剧的可喜收获。而文本出自一个年轻的大学生之手，实在令人欣慰。

问：如果没有记错的话，《秋声赋》应该是田汉的作品，1941年在桂林热演，今天的改编演出，与当今的大学生还会有共鸣吗？

答：这个戏讲述了一个作家在漫长的战争阴云和琐碎的日常生活中体验着难以排解的苦闷，而前女友的到来构成了他和妻子关系的紧张，在爱和痛中，他们都在找寻着自己的意义，前女友并没有和主人公再遇见爱情，当她决定去长沙抢救难童，做孤儿的妈妈时，在炮火中，她与作家的妻子选择了搁置恩怨情仇，合力抗击敌兵，从之前的情敌变成了战友，作家也因此从苦闷中解脱。应该说，改编是成功的，既保留了原作的精华，又融入了创作团队对现实生活的理解。整部戏朴实、流畅、生动，特别是两个女性情感线索的梳理十分清晰，转变合情合理。虽然是以抗战为背景的，但今天看来，就青年人个人命运与时代、社会的关系，事业与家庭，责任与担当等问题的思考，依然有启迪意义和激励作用。

问：您认为，优秀的校园戏剧应该具备什么样的特征？

答：我个人认为，至少有三条：第一，思想力，即重视戏剧文学的力量；第二，探索性，即大学生对戏剧、对社会、对人生有自己独到的理解；第三，烟火味，即作品要有时代特征、青春气息与生活质感。一句话，要含有思想的舍利子，要带着生活的毛边，要保留校园戏剧艺术的“青春痘”。

问：校园戏剧是否需要有市场意识？

答：校园戏剧应该更强调探索意识。

问：能否说说本届校园戏剧节有哪些需要改进的地方？

答：这个问题可能说不好，但可以粗略地谈一些我的直感。拙以为，校园戏剧应该规避三种倾向：一是要规避大制作倾向。即使是专业戏剧，也不应该提倡大制作，校园戏剧更要坚决杜绝。二是要规避作品缺乏生活质感、缺乏深切的人生体验、编造痕迹过重的倾向。三是要规避主创人员过度依赖于外援的倾向。

问：能否预测一下校园戏剧节的发展趋势？

答：校园戏剧节是一个的极好的平台。戏剧演出活动可以锻炼并提升大学生以戏剧的方式发现生活、表现生活的创造能力，以及年轻人的沟通能力、组织能力、表达能力、协同合作能力等等。精彩的校园戏剧活动有助于大学生健全人格、丰富学养、展示才华、创造奇迹，可以说是莘莘学子课余活动的最佳选择。因此，必将会越来越赢得党和政府的重视、学校领导与师生的青睐、专业戏剧人士的关注、社会各界的瞩目。相信下一届中国校园戏剧节会带给人们更多的惊喜，我们有理由热切期待，当然，作为专业艺术院校的师生，我们更应该积极参与。你说呢？

问：说得对！很感谢陆老师接受我的采访。