军事文学范文

导语：如何才能写好一篇军事文学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

军事文学家魏巍先生的家是一个小院，坐落在北京西山处一面山坡上。客厅简朴、敞亮，颇具部队风格，墙壁上挂着一张巨幅中国地图，靠近沙发的小桌玻璃板下，是魏老的手笔条幅“黑发不知勤奋早，白头才觉读书迟”。魏老的夫人叫刘秋华，他们是1946年结婚的，魏老有两个女儿，一个儿子，儿女们成家立业后，各自都有了自己的小家。魏老与夫人相依为伴，默契和谐，品味着悠然的幸福生活。

80多岁高龄的魏老依然满面春风，鹤发童颜，思维敏捷，步履稳健。先生那恬淡的神韵，安详的举止，还平添了几分飘逸……魏老不老!魏老喜欢竹子，把翠竹当作刚直不阿、高风亮节的人品象征。他说：“竹子是空心的，古人曾有‘春木有荣歇，此节无凋零’的诗句，用竹子永不凋败、抗严寒耐冬雪来赞誉坚贞不屈的高尚情操。”魏老一席话，令人不由得联想起世人皆知的散文《谁是最可爱的人》。尽管世迁，如今人的观念变了不少，但谁又能否认魏老的作品给几代人烙下的深深印记？

魏老的养生经是坚持散步，起居有节。魏老的保健可以追溯到青年时代，他说：那时在部队，每天都要行军打仗，一天走八九十里是家常便饭，走五六十里就太轻松了。这种战争的洗礼，不仅练就了过硬的身体素质，而且练就了军人所特有的坚强意志。建国以后，由于工作繁忙，当时身体好，就没有注意保健。后来渐渐上了年纪，才开始意识到保健的重要。于是，开始了散步。每天早晚沿着军营山间的林阴道走上半个小时，既呼吸了大自然清新的空气，也让工作了一天的大脑放松一下。前年是魏老身体状况不大好的一年，心脏病时时威胁着这位忘我工作的老人，但老人每天仍坚持散步，一次走不了半个小时，就改为十几分钟。

饮食方面，魏老从不讲究，平时吃的与普通人家的家常便饭没有两样，考虑到鸡蛋中的胆固醇含量高，所以不敢多吃，每周控制在三个左右；因为有糖尿病，要控制主食的量，现在基本上是早上一瓶酸奶，中午和晚上各一两主食，副食量也不多，几样清淡的小菜即可。魏老的起居生活很有规律，每天晚上12点左右上床，早上6点半起床，中午睡一觉，下午3～6点是会客时间，其他时间看看书报，写些散文、言论等不太长的文章。

篇2

经过十几天的部队基层实习，让我充分的感受到了专业知识的重要性，对于武警森林部队来讲，森林资源保护与游憩专业就更显得重要，这对于森林部队将来的发展有着其他专业不可替代的作用。

我实习的中队是武警森林延边支队合龙大队龙井中队，地处龙井市三合镇，与朝鲜隔江相望，三合镇有着国家一级陆路通商口岸，距朝鲜清津港只有87公里，龙井距罗津港227公里，是经朝鲜进入日本海，走进太平洋的理想通道。

森林资源保护与游憩专业培养具备生态学、旅游学、景观生态学、森林保护学等基本理论,具有森林游憩资源评价、规划设计、经营管理和森林资源保护基本知识,掌握森林游憩及森林资源保护开发利用方面的技能,具备森林生态、森林资源保护、游憩资源经营管理、森林游憩市场营销及协调森林游憩与资源关系等能力的专门人才。从上述专业培养目标不难看出,与森林资源保护与游憩专业密切相关的专业有林学、森林保护、旅游等。森林资源保护与游憩专业并不是数个相关专业的简单相加,而应该是在生态学、林学、旅游学有机融合的基础上创建的新学科。因此,森林资源得到真正的保护与满足旅游需求同等重要。武警森林部队的职责主要是保护国家的森林资源，防止和扑救森林火灾。如何将我所学的专业知识和森林防火灭火更好的结合起来，如何与基层部队的建设发展结合起来是我们这次实习的重点。森林资源保护与游憩专业在武警森林基层部队建设方面的作用主要体现在以下四点：

一、中队环境建设方面的应用

基层部队环境好坏直接关系着官兵的工作和训练状态，关系着人的身心健康，同时还关系着中队的业绩。

在部队环境建设和改进上，就能显示出森保专业的优越性，对大环境下的植被选择，景观效果都有重要作用。就拿龙井中队来说，这里属于中温带大陆性季风气候。一年四季分明，冬冷夏热。年平均气温为5.6℃，七月最热，平均气温为21.2℃，一月最冷，平均气温为-13.4℃，年极端最高气温为37.1℃，极端最低气温-34.8℃。年平均降雨量为549.3mm，属于湿润区。年平均日照时数为2429.1小时，初霜平均日期在9月27日，终霜平均日期在5月6日，无霜期平均为143天。所以在选择植被时就的方方面面都要考虑到，不然就会对植被的成活率产生很大的影响。

再者在选完树种以后还要考虑景观上的效果。怎么去合理的搭配才能达到最佳的视觉观都要值得我们这些学森保专业人去深思的。同时还要考虑季节变化对景观影响，春季要鲜花盛开，可以选择一些当地的金达莱或者部分果树都可以。夏季要显得丛林茂盛，榆树、柳树、等，秋季要在伤感的同时还不能缺乏活力，这就需要想枫树这样的树种来增加活力了，冬季要在单调的白色里有绿色的点缀，我们可以选一些四季长青而且要耐寒的树种，如一些松科植物。

所以，在环境建设上是很值得我们去努力的，只有环境好了，官兵的工作和训练才会更有激情，才能为部队做出更多的贡献。

二、中队农副产品生产的应用

农副产品生产对基层部队也是非常重要的，一可以为部队节省经费、二可以改善伙食。但是在生产上也会出现一系列的问题，例如蔬菜、果树受病，作物生长不正常等，都会对产量造成严重影响的。如能提前进行防治就可以减少这样不必要的损失，这就需要有这方面专业人才，要是去专门的机构找专家来诊断，勿必会有一些花费。

森保专业在这方面也是有专长的，大学里学习的植物病理学、植物化学防治等都是解决这方面的知识，这样就更帮助部队节省一部分开支，将这些经费用在其他方面也会为基层部队创造更多的业绩。

三、对防火灭火作战的应用

森林防火是一个由测报、阻隔、观察、通讯、运载和航空护林等要素构成的复合式系统,存在于林业这个更大的系统之中。森林防火系统的功能如何,不单单表现在各要素的好坏,更重要的是组成防扑森林火灾系统诸要素间结构的有序性如何。

森林灭火是当森林受到火灾攻击后执行的灭火措施，我们可以通过三种方法达到灭火目的，①隔离可燃物或减少可燃物燃烧气体的释放量，使其低于能够燃烧的下限；②隔离空气或使空气中的氧气含量低于18％；③降低温度，使燃烧处的温度降到燃点以下。森林保护专业可以应用所学的生态学、林火生态管理、气象学等对火灾进行综合性的判断分析，尤其是气象学在灭火过程中将会起到更大的作用，也是保障人员安全的一个基本方面，从而达到快速、安全、有效的灭火目的。

四、促进森林部队从单独的防火灭火作战向多方面综合发展

目前森林部队的主要职责是防火灭火，保护森林资源，包括野生动植物。随着社会的发展，部队官兵的学历会越来越高，这样就会促进森林部队从单独的防火灭火作战向多方面综合发展。

篇3

关键词： 军队院校 质量评价 指标体系 学员评教

随着军队院校教学评价工作的开展和深入，教员教学质量评价已成为教学评价的重要指标和核心内容，是院校建立教学质量监控与保障体系的重要措施，对促进教学质量提高、确保教学效果起着至关重要的作用。

教员教学质量的评价除了通过领导评价、专家评价、同行评教、教员自评来实现外，学员评价已成为其中必不可少的一种重要手段。在地方很多高校已将学员评教作为一项制度来落实，成为高校管理的一项常规工作。学员作为教学的载体，是教员教学活动的直接对象，对教员教学质量最有发言权，与其他评价主体相比，更能反映教学的实际情况。同时，将学员作为教学评价的主体，有助于提高学员的积极性，促进教员更关注学员的需求。学员评教已成为军队院校教学管理的重要手段和教学质量监控的重要环节，是提高教学质量的有效措施和保障机制。

一、学员评教存在的问题

（一）学员评教尚不够系统化

目前，有些军队院校的学员评教还没有形成系统，是不定期实施的，未能形成工作制度，作为院校的常规工作坚持下去。据调查，许多教员对学院开展学员评教工作不甚明了，学员对评教工作也知之甚少或者仅将其当做一项简单的任务完成。究其原因，是教学管理者、教员、学员对学员评教工作的重要性没有正确的认识，教员、学员参与评教的积极性不高，学员评教流于形式，未真正应用到教学管理中。

（二）评教指标设计不尽合理

评教指标是学员评价教员的主要依据。建立科学可行的评教指标是学员评教的关键环节之一，它在很大程度上决定了评价结果的效度和信度，甚至决定着评价的效果。目前大多数军队院校采用发放量表的形式进行学员评教，量表主要包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等指标，量表设计往往比较简单，不能全面反映教员教学情况。而且量表一般是由教学管理部门制定，是从教育管理者的视角设计的，作为评价主体的教员和学员对于量表的设计却无从过问，因而量表难以体现教员和学员的观点和想法。对于学员来讲，教学管理者设计的量表，其指标语句表述过于笼统、抽象，学员在使用量表时往往抓不住教员教学的评价点。

（三）结果反馈不及时

开展学员评教不仅是为了院校领导和教学管理部门全面、准确地掌握教学信息，提高教学管理的科学决策水平，更是使教员及时了解自己的教学情况，从而不断充实、调整教学内容，改进教学方法，提高课堂教学质量。因此，及时将评教结果反馈给教员是十分必要的。目前，有些院校的学员评教结果并未及时反馈到教员本人，导致教员对评教结果没有清晰的认识，很难掌握自己的教学质量状况，并有针对性地改进教学工作。

二、对策与建议

（一）正确认识学员评教

认识是行动的先导。要做好学员评教工作，提高评教效度，就必须提高对学员评教的认识，使教员、学员主动配合，积极参与到评教工作中。因为在评教开展之前院校没有对学员评教的意义进行充分地宣传，导致教员和学员认识上的不足。对此，我们可以利用校园网、院报、橱窗栏、评教手册等多种渠道组织教员、学员学习评教的标准和细则，阐明开展学员评教的目的、程序及对师生双方的积极作用。只有正确认识学员评教的意义才能避免出现教员对学员评教的不理解、不肯定、不支持，以及学员对评教工作的敷衍了事、打“感情分”、“报复分”等现象。

（二）改进评教方式

建立基于网络的评教模式。充分开发和利用计算机网络技术，实施网上评教将成为学员评教活动未来发展的必然趋势。网上评教不仅可以实现无纸化评教，节约大量的物力和人力，提高工作效率，而且可以实现由传统的总结性评价向过程性评价的转变，进一步发挥评教对教学活动的指导功能。学员可以随时登录评教系统，对相应的教员进行开放式评教，教员通过登录系统可以随时看到学员对自己教学情况的匿名评价，了解学员的需求，并根据实际教学情况作适当调整。

实现评教方式多元化。除了通过网络评教外，还可以通过定期的学生座谈的反馈，弥补量表的不足，及时地将情况反映给任课教员，让教员了解学员对教学的反应，以便扬长避短，真正促进教员改进教学。

（三）完善评教指标

首先，量表设计要以学员的学习经验为基础。学员作为评价的主体，参与整个教学活动。教学是增加学员的知识和提高能力的过程，在这个过程中，是否提高知识和能力，感受最深的是学员自己。只有从学员的学习经验出发设计量表，才能真实可靠地反映教学情况，超出学生学习经验的评价都是不科学的。因此，量表的设计要从学员“学”的角度展开，同时包括师生互动、学习能力培养。

其次，量表内容要尽量全面。在制定量表时，必须全面考虑科学设置评价指标内容，尽可能制定一套全面系统的评价指标，把课堂教学要素中能够由学员做出评价的部分完整地呈现出来，从而得出正确的评测结果。与此同时，还应注意各项指标内容的关联性，确保既不交叉重叠，又无一疏漏。

（四）合理利用评教结果

首先，建立教员教学档案。军队院校可以为每一位教员建立教学档案，以便系统地评价进而获得长期数据，这比单独一学期的评价结果来得更重要。根据教员教学档案可以系统地看出教员有没有改善课程的教学，提高课程质量。

其次，有选择性地反馈结果。对于评教的结果，不同的人应该有不同的权限。比如教员可以获取学员对问题的所有原始回答及所开课程的评估结果。而部系领导只能得到他们所监管课程的评价结果。不能将所有教员的评教情况如同成绩单一样公开列出，这样会严重挫伤部分教员的积极性，不利于教员改进自己的教学。对结果的不同使用权能最大限度地减轻学员评教给教员带来的心理压力，从而促进教员专业发展。

再次，正确看待评教结果。学员评教结果虽然可以作为衡量教员教学的依据，却不是唯一依据，应与专家评价、领导评价和督导专家评价的结果相结合。要以动态的眼光看待学员评教结果，不能以一次或少数几次评教结果认定教员的教学水平，应将形成性评价和终结性评价有机结合，既要关注教员现有评教结果，又要关注教员教学水平的提高。

参考文献：

[1]郑志，刘来吉.“学员评教”的问题及对策探析[J].炮兵学院学报，2007（4）：73-75.

[2]陶玮，冯谢明.从权利的角度再议学员评教时机的安排[J].中国军事教育，2009（3）：75-77.

[3]周婷婷.国外部分高校学生评教指标体系分析[J].中国大学教学，2012（2）：89-94.

篇4

大家好，我是五（3）的何康俊。今年十二岁。是一个活泼开朗的孩子，遇到挫折永不言败的好学生，我学习成绩在班里名列前茅，作文，考试，摘抄，数学，几何，我样样精通，尤其是作文，我每次写的日记或作文，都被老师当作范文读出来。而分数，自然就不用说了，不是98，就是99，在班里可谓是成绩优异，使大多数同学望尘莫及。我之所以有如此优异的成绩，是因为我是一个小书虫，不管是在家中，还是在学校里，只要作业做好，我便会拿起书专心致志的读起书来，不管是白天还是夜晚，我总会废寝忘食，妈妈称我为“书呆子”。

我的阅读能力也不错，每道阅读题在我眼里就是小菜一叠，同学们都不会做，而我却轻而易举的完成了。

大家好，我是五（3）的何康俊。今年十二岁。是一个活泼开朗的孩子，遇到挫折永不言败的好学生，我学习成绩在班里名列前茅，作文，考试，摘抄，数学，几何，我样样精通，尤其是作文，我每次写的日记或作文，都被老师当作范文读出来。而分数，自然就不用说了，不是98，就是99，在班里可谓是成绩优异，使大多数同学望尘莫及。我之所以有如此优异的成绩，是因为我是一个小书虫，不管是在家中，还是在学校里，只要作业做好，我便会拿起书专心致志的读起书来，不管是白天还是夜晚，我总会废寝忘食，妈妈称我为“书呆子”。

我的阅读能力也不错，每道阅读题在我眼里就是小菜一叠，同学们都不会做，而我却轻而易举的完成了。

篇5

关键词：企业文化； 学生修养； 军事化管理

中图分类号：F270 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-147-001

帕尔森曾经说过一句名言：世界上最优秀的管理在军队；而同一时期的另外一位实践派管理大师也说过：民主是最无效的管理。

作为高校，培养人才主要是面对企业、面向社会。企业、社会需要什么样的人才，高校培养出的人才能不能适应企业的文化和社会需求，这是高校培养人才的首要问题。

一、从企业看军事化管理

据了解，现今好多企业都施行军事化管理，如长虹、联想、华为、长沙远大、春兰等等，那么企业为什么会施行军事化管理？

实施军事化管理的目的就是增强团队的凝聚力、执行力以及战斗力。也就是说军事化管理能导致权力的集中化和最有效化。军事化管理培养员工铁血精神，打造高效执行团队。员工坚决服从领导指令，坚决执行企业的既定方针和策略，并且在执行中注重配合，讲究协作，那么这个企业就具有了超强的战斗力，就一定会攻无不克、战无不胜！铁血精神就是面对困难永不言败，面对挑战迎头而上。

作为高校培养的人才主要是面对企业，作为高校首先就要打下良好的基础，也就是说高校施行军事化管理是必要的。所有的用人单位都希望自己的员工应该具有正直、忠诚、坦诚、懂得感恩的道德良知,应该具有承担责任的精神及靠责任感争取工作的敬业心态;要学会没有任何借口地服从,并主动地寻找工作去做;参与团队,守好自己的岗位并与同事互相配合,因为“没有完美的个人,只有完美的团队”;专注要求每个员工执著于有效的工作上。

二、从学生自身看军事化管理

1．当代大学生存在的主要问题：

1.1大学生诚信意识缺失。大学生诚信缺失不仅指其经济失信行为,还包括在生活、学习中违反道德或犯有严重过错的行为。考试作弊、抄袭成风、恶意欠费、履历注水等诚信缺失现象比比皆是,并且表现形式多种多样。大学生诚信缺失的种种表现,带来了许多危害。从个人角度来说,没有养成诚信品质,不利于大学生成才;从他人角度来讲,损害其他学生的正当权益;从学校角度来看,大学生诚信缺失有损于高校教育教学质量的形象和信誉;从社会的角度来看,增加社会的不安定因素,影响经济的健康运行。

1.2纪律性差,服从意识缺失。当代大学生标榜个性,在校园生活中,不遵守纪律、不服从管理的现象时有发生。旷课、迟到、早退、夜不归宿等行为屡禁不止,一些同学认为经过了十多年的寒窗苦读,考取大学后就应该好好休息一下了,痛痛快快地玩了,把过去失去的“欢乐时光”弥补回来。由于有了这种错误的认知,就导致了一些同学纪律观念淡薄,放松了对自己的要求,行为上自由散漫,对国家的法律法规和学校的校纪校规置若罔闻,对纪律的严肃性缺乏应有的认识,“喜欢怎么想就怎么想,喜欢怎么做就怎么做”成了一些同学的主流思想,有的甚至无视校纪校规,违反校纪校规。

1.3人际交往能力差,团队意识缺失。随着自我意识的增强,大学生们不愿意再依赖家长、老师,希望用自己的眼光去观察社会,用自己喜欢的方式去结交朋友,但由于心理的成熟度有限,适应能力不强,在人际交往中往往会出现以自我为中心的现象,同时,当代大学生绝大多数出自独生子女家庭,在家里都是被照顾、被包容的宝贝,在集体生活中,很不容易做到宽容待人和与人合作。

2．将军事化管理融入大学校园的积极意义

当今社会需要是能与用人单位零距离接轨的合格而优秀的人才。这就对大学教育提出了新的要求和任务:培养具有良好职业道德、品质优良、纪律严明的懂技术、会生活、会做人的专业人才。而在大学通过军事化的管理可以使学生在就业之前就已经具备较强的责任感、严明的组织纪律性、一定的执行力和敬业精神,能够更好地为将来的工作打下坚实的职业道德基础、过硬的身体素质和顽强的意志力。

三、军队管理的理论和方法哪些适用于大学生管理

1.严格规范化管理,以制度管人

在学校,纪律不仅仅是保证学校教学和各项工作顺利进行的重要条件,而且也关系到一代栋梁高尚品德的形成。我们应该提高遵守纪律的自觉性,增强纪律修养,做遵守纪律的模范。管理出战斗力,管理出成绩,管理出人才。用军队的规范化管理,使学校的教学与管理更紧密结合,初步形成齐抓共管的人才培养格局。

2.积极开展集体主义、革命英雄主义教育

集体主义教育对学生团队意识、团队精神的培养有着显著的效果,开展团体性体育文化活动,增强学生集体荣誉感,加强团体合作意识,提高协调沟通能力,充分调动不同年龄、不同类型、不同性格学生的充分合作,提倡团结就是力量,协作就能出成绩,实现1+1>2的效果。革命英雄主义教育在增强学生爱国情绪的同时可以为学生树立起榜样,以榜样的作用培养其“见第一就争,见红旗就扛”的竞争意识,促进学生各方面更好更快的发展。

3.注重精细化

精细化管理是建立在常规管理的基础上,并将常规管理引向深入,将精细化管理的思想和作风贯彻到所有管理环节的一种管理模式。精细化管理就是教会学生凡事从小处着眼,从一点一滴做起,强调细节的重要性。使学生们懂得天下大事,比作于细。在小事情上敷衍、拖延、马马虎虎、对付迁就、粗粗糙糙的人,难以成为人格伟大的人,难以成为有所作为的人。

4.骨干队伍的建立与培养

篇6

姓名：中国教育查字典语文网网

在这两个月的实习当中，我们付出了辛劳、经历了磨练，更重要的是我们收获了友情，收获了精彩，收获了初为人师的喜悦。这两个月，我们的工作是踏实的，我们的生活是精彩的。

经过一番密锣紧鼓的筹备，我们实习队全体准备就绪，于9月13日，带着满心美好的期待，和跃跃欲试的勇气，踏上了我们赴均安中学实习的征程。

一、见习阶段工作

在见习过程中，我们在老师的指导下，多听课、多备课，多虚心请教处理教材的技巧，学习掌握课堂教学的节奏。同时，我们也在班主任的指导下，熟悉学校的规章管理制度和工作安排，了解了本校学生的基本情况。我们立足于本校教学教育和学生的特点，认真学习在实际中的教育教学方法，也为实践课做好准备。

1．9月14日第九节课，均安中学特意安排了实习老师和指导老师的见面会。会上，实习老师和指导老师做了简单的相互介绍，校长对实习工作提出了要求和作出了安排。会后，实习老师各自和自己的指导老师针对教学工作和班主任工作进行了沟通。当天晚自习，实习老师就到班里做了自我介绍，正式开始实习班主任的工作。

2．听课交流。我们除了听原任课老师的课之外，还会听同科组的其他老师的课和不同学科的课，做到了跨年级、跨学科听课。队员们都抓紧机会在听课中学习教学的方法技巧，新课、重复课、习题课、试卷评讲课、复习课等都会用心去听，每人每天听5节课以上。听课过程中，队员们认真听讲，学习老师的教姿教态、教材的处理方法、知识点的讲授方式等，同时认真做好笔记。

听课学习，重在交流。队员在听了任课老师的课之后，都能及时地和老师进行交流，探讨课堂教学的技巧。除了和任课老师交流之外，我们也定期作队内交流，相互学习教学方法和驾于课堂的技巧，从而相互促进，共同进步。在听课交流的过程中，我们学到了很多课本上没有的知识和经验，领悟到课堂的复杂性和教学的灵活性。

3．会议交流。实习期间，我们坚持每周五晚上7点30分召开总结会议。通过会议，队员之间相互交流听课所学，备课心得，班主任工作情况，和调研进度，和明确下一周的主要工作内容。队员们都认真对待实习队例会，准时出席，积极交流，达到明显的相互学习的效果。此外，几乎各科组的队员都参加了实习学校的科组会议和高一年级备课组会议，和学校经验丰富的老师们一起探讨教学问题，一起备课，队员们能更加深入地了解实习学校的教学进度、学生学习情况和课堂任务等。队员们都表示，能够参与到课堂教学的“后台”，真是受益匪浅。

4．充分备课。由于我们实习队15人分别来自不同学科，而且基本上每个队员都有指定的指导老师，所以，我们采取各自备课的形式。我们吸收了听课的经验之后，根据学生的学习能力和课堂气氛，以各班的实际情况为基础进行备课。我们实习老师备课，除了是为了上课做准备之外，还要积累经验，所以我们不仅对将要上的实践课进行备课，还需要对听过的课进行备课，把从老师身上学习到的经验落实。我们的每一份教案和课件，都必须经过指导老师的审核，指导老师也从实际的教学需要出发，给我们很多宝贵的意见。通过一次又一次严谨认真地备课，我们渐渐明白该如何处理课堂；明白教学不仅仅是老师的个人表演，更重要的是学会引导学生学习；明白要备好一堂课，必须充分考虑实际的学情......

在见习阶段，我们主要通过和队友、老师之间的交流学习，了解实际的学生情况，学习教学方法和经验，发现和改正自身的不足，为下一阶段的课堂实践做好准备。

二、实践阶段工作：

1. 课堂教学与课后辅导

教学任务，除了上好课之外，还要了解学生的吸收情况，这就需要进行课后的跟进和辅导。首先，必须认真地批改学生的课后作业。通过批改作业，我们可以了解到学生有哪些不理解，又有哪些已吸收，这使我们能够有针对性地学生进行课后辅导。我们主要利用晚自习的时间，针对学生提出的问题，进行辅导。

2. 班主任工作

老师的工作，除了教学，更重要的是育人，而育人的工作集中体现在班主任工作上。“十年树木，百年树人”的道理，我们都知道，但只有真正承担起“树人”的任务时，才能体会这是一份多么劳心劳力的工作。

每天，我们都要协助原班主任做好日常的班级管理工作。我们的日常工作具体安排如下：

周一早上7点10分，组织学生参加全校升旗仪式。

周二下午第八节，负责主持或组织班会课。

检查学生媒体以及各种活动的出勤情况以及督促本版学生做好广播体操和眼保健操。

凡集体活动（如集会、比赛等），都应到场组织。

维持早读和晚修的良好纪律。

督促和检查每天的卫生清洁。

在班级的日常管理当中，要注意引导学生形成良好的学习和生活习惯。由于高一级的学生刚从初中升上来，对高中学习和生活表现出不同程度的不适应，所以我们要从培养学生的习惯开始，引导他们逐步适应高中的学习和生活。首先，从纪律抓起，对学生的出勤情况和上课、自习课的纪律都要严格要求。其次，通过组织学生参与学校“体艺节”的系列活动，培养学生的团队协作能力和集体精神，使学生能在集体中相互合作，一起面对高中生活和学习中的困难。

除了日常的班级管理工作外，我们还依据学生的需求，主持主题班会课。目前高一的学生主要表现出

我们积极融入班级，和学生一起学习，一起参与体艺活动。在两个月的实习当中，我们和学生同喜同忧，共同成长。

3. 调研工作

我们调研的主题是“‘初高’转折期心理问题及调节的调查研究”。从初中到高中，对于学生来说是一个很大的转折点，学生都会表现出不同程度的不适应，而能不能快速地适宜高中的学习任务和学习方法，直接影响高中三年的学习。因此，对初高中衔接问题的研究，长期以来受到重视，现在已经有一定的研究成果。而我们利用实习之便，立足均安中学这一类镇属中学的实际展开调查研究。由于均安中学的学校环境和教育模式，以及学生的素质和特点，反映了珠三角地区大部分高中的特点，具有典型性，所以我们的调查研究是具有一定的实用意义的。

本次调研由李颖欣统筹，她组织队员开会讨论，确定了这次调研的主题，然后进行分工。两位队员利用国庆假期进行资料收集和整理，然后陈婵贞、李若颖等6位队员在假期后一周之内分工制作了学生调查问卷、教师采访提纲和学生采访提纲，接着全体队友分工进行问卷调查和采访，最后进行数据分析。我们采取数据共享，各自撰写调研报告的方式来完成此次调研工作。

三、总结阶段工作：

1. 认真填写《教育实习工作簿》，记录我们这八个星期一路走来的点点滴滴，整理我们实习以来付出和收获。

2. 每个队员写好工作总结和个人鉴定，队长写好实习队工作总结。

3. 队长组织全体队员根据《教育实习纪律、调查与总结评分标准》评定了每个同学的教育实习纪律、调查和总结的成绩。

4. 队长负责写出全队成员的小组鉴定，填写好队员的考勤表。

5. 原任课老师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的实习成绩，最后由实习学校签写意见和加盖公章，由队长何斯华带回教务处。

6. 征求年级领导与老师对我们实习队表现等方面的意见。

7. 根据公平公正的原则，进行民主选举，评出“实习积极分子”5名，分别是何斯华、王燕杰、李颖欣、陈婵贞、麦艳娴。

8. 在离开之前处理好善后工作，做好卫生清洁和归还各种借用的材料和物品。

9. 表达对学校，对指导老师的谢意。

篇7

关键词：军事地形学 教学方法 研究

【中图分类号】G 【文献标志码】B 【文章编号】1008-1216（2015）04C-0062-02

军事地形学，是从军事的需要出发，研究识别和利用地形的一门应用学科，理论知识与技能知识联系紧密，具有很强的理论性、实践性。特别是在信息技术快速发展的今天，作为教育实践活动的组织者，如何在教学实践中既传授抽象生涩的理论知识练好专业技能，又立足于该学科的长远发展，实现信息条件下的人装结合，使院校教育向实战聚焦、向部队靠拢，实现提出的“能打仗、打胜仗”的目的？笔者认为在信息条件下军事地形学教学方法的创新应把握以下五个方面：

一、处理基础知识与前沿知识的结合

任何事物的存在和发展都是以其不断的创新和完善为前提条件的，军事地形学也不例外。在教学内容上，应结合教学对象，根据不同的教学目的，把握好传授基础知识与传授前沿知识的关系。对合训学员，教学中应注重基础知识与技能的传授，把地形图知识、实地使用地图、地形对作战行动的影响作为教学重点。在此基础上，根据教学对象，传授一些具有引领作用的新知识与新技能，如电子地图、海图、航空图、卫星地图及卫星定位与导航等知识与应用技能，使他们初步具备利用现代信息化手段分析地形的基本技能，为未来适应信息化作战打下基础。对分流学员，应结合专业、任务和职责，在进一步巩固基础理论，熟练基本技能的前提下，有重点地传授高新军事地形学专业知识与技能，如全球定位系统、北斗导航系统、军用数字地图、遥感图像、地形仿真以及战术地形保障系统等，学好与其从事的专业和职级相适应的知识与技能。军事测绘技术发展，确定点位能够在瞬间实现;地面上瞬息万变的目标不论藏身何处均可能通过遥感影像及时判别和捕捉;运用现代地形仿真技术，即时生成战场地理场景，指战员可以“身临其境”地进行“实地勘察”或协同演练。因此，在教学内容上，应处理好传授基础知识与传授前沿知识有机结合，坚持与时俱进，开拓创新，既要注重打牢理论与技能基础，又要前瞻军事地形学的前沿知识，不断丰富学员对前沿高科技知识和装备器材的认识。

二、处理好知识传授与技能练习的结合

军事地形学是理论知识与技能知识联系紧密的一门应用学科，有别于其他军事科目，就因为它具有很强的理论性、实践性和趣味性，是学员非常喜欢的一门应用学科，也是各级指挥员必须掌握的一门应用技能。因此，作为教员在教学方法上，应处理好知识传授与技能练习的结合。教学中，大量的理论知识需要教员详细解读，同时又有许多基本技能需要在理论指导下进行反复的操作练习，如公路里程的推算、方位角的测量、方向的判定、通视情况的判读、站立点和目标点的确定，仅靠教员在课堂上讲授难以达到教学效果，教员应该提供大量的实践操作和技能练习机会，才能使学员理解和消化所学的理论知识。在技能课的教学上，如果反复进行现地用图技能练习，不注重理论知识的归纳总结，就会影响技能练习的效果和技能技巧的掌握，只有在教学过程中，要求学员在熟练掌握视图、用图技能的同时，进行理论知识的归纳总结，在理论指导下苦练巧练，进一步加深对理论知识的理解，才能使学员尽快掌握基本技能，并达到触类旁通、举一反三的目的。所以在军事地形学教学中，要理论讲授与学员技能练习相结合，通过反复练习，从练习中归纳总结，提高学员视图和用图能力。

三、处理传统教学方法与现代教学手段的结合

在信息技术高度发达、网络信息方便快捷的互联网时代，多媒体技术、远程教育技术、网络视频教学等新型的教学手段得到了广泛的应用，军事地形学得到了新的发展，教育教学手段不断更新。完善教学方法是提升军事地形学教学质量的必要手段之一，多种教学方法的综合应用是信息时代教学改革的必然趋势和发展方向。通过多种教学方法，不仅能调动学员学习的积极性，激发学习兴趣，还有助于培养学员的创新思维，提高创新能力。因此在教学方法和手段上，必须处理好传统教学方法与现代教学手段的结合。军事地形学知识内涵丰富，内容生涩，许多抽象的理论知识，仅靠传统的教学方法，很难把原理讲清楚、把道理讲明白，即便是利用传统模拟器材演示教学内容也很难达到理想的教学效果，比如地图投影，这一节通过多媒体技术、动画制作，使教学形象、直观，也使学员容易理解、易于掌握。可见，多媒体技术、远程教育技术、网络视频教学等现代教学手段在教学领域的推广应用，在很大程度上解决了军事地形学的教学难题，使军事地形学的教学形象、直观。比如电子沙盘、军用数字地图、战场环境仿真模拟系统可以将军用地形图自动生成具有直观视觉感受的立体影像，将传统的按图行进和按方位角行进与3D技术和电子显示结合起来，将枯燥、乏味的理论讲授升华为集声、光、电、形于一体的动态场景，使敌我情况显示更加准确，地理环境形象逼真，从而丰富了教学内容，活跃了教学氛围，激发了学员学习兴趣。因此，合理运用现代化教学手段、科学编排教学内容、精心组织教学，对增强教学效果、提升教学质量具有十分重要的意义。

四、处理好室内教学与现地教学的结合

实践性和操作性极强的军事地形学决定了教学过程是一个学好理论、练好技能，才能有效提升地形分析判断能力的过程。作为教学活动的组织者，教员必须严密组织、科学编排整个学科的教学内容，有效地处理室内教学与室外教学的结合。在精讲理论知识的同时需要加大技能方面的操作练习力度，在掌握操作步骤和程序的基础上将学员带到生疏、复杂、陌生的室外进行现地操作，通过对理论知识的提示、技能知识的传帮带和学员反复操作练习，有些技能需要学员在全面学好理论的基础上，利用现代化装备器材进行实际操作才能熟练掌握。比如，自动化指挥系统，GPS的定位与导航，北斗导航系统的操作使用等。因此，针对不同的教学内容，在教学组织形式上，按照先理论后实践、先室内后室外、由易到难、由图上到现地、先单要素后多要素练习、先单项作业后综合练习、先传统练习方法后高技术装备器材训练的顺序进行。只有这样才能使学员在充分理解和消化理论知识同时，熟练掌握图上、现地、机上的操作技能技巧，最终达到信息化条件下的人装结合，实现教学质量、训练水平和作战指挥效能的进一步提升，为最终赢得未来信息化条件下的执勤、处突、反恐和防卫作战的胜利提供可靠的地理信息保障。

五、处理好院校教育与部队职能任务的结合

院校教育要向实战聚焦，向部队靠拢。这是新时期赋予院校教育的基本任务，也是院校教育的出发点。随着社会的发展和改革的深入，社会矛盾凸显，暴力恐怖事件呈上升趋势，加之外部环境动荡复杂，领土争端不断升级，武警部队遂行多样化任务越来越繁重。这就要求院校的教育必须贴近部队，贴近实战。作为培养部队一线指挥员的军队院校处理好教育与部队职能任务的结合。近年来，武警部队遂行多样化任务越来越频繁，要求越来越高，对指挥员的能力素质提出了更高的要求。具备过硬的识图用图能力是部队一线指挥员必须具备的基本素质，部队遂行多样化任务，走、打、吃、住、藏、管都与军事地形学知识和技能掌握有密切关系，因此，军事地形学的教学应贴近部队、聚焦实战。把学员放到陌生环境中练“走”，让学员在生疏、复杂地形上练“打”，组织学员到艰苦环境中练“吃、住、藏、管”。通过这样的教学实践把学员素质转化为能力，以满足学员第一任职和遂行多样化任务的需要，从而提升军事地形学的教学质量。

参考文献：

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一、 网络时代军旅歌曲对军校青年学员的影响

在网络时代，军旅歌曲由于符合现代军人的特点，对于鼓舞军校青年学员斗志，激发战斗力有着极为积极的作用。

（一）网络时代军旅歌曲军激发军校青年学员战斗意识

在网络时代，军旅歌曲能够更加方便的为军校青年学员所获取，而不是像以前被动接受，作为军校青年学员，我们可以自己去选择听军旅歌曲。在平时的军校生活中，我们也可以随处听见军旅歌曲，能够更好的受到军旅歌曲的熏陶，慢慢的接受了军旅歌曲中的教化和规范，从而让军校青年学员更加的了解军人应该具备什么。军校青年学员通过网络时代军旅歌曲可以更加全面的了解我军的历史，同时也能让我们提高军人身份认同感，保持高昂的斗志。

在生活和工作中表现的更加拼搏。学员张辉进行俯卧撑训练时总喜欢用音响放军旅歌曲，他说在训练的最后阶段容易疲惫，往往不能够很好的完成训练计划，这个时候听军旅歌曲能够充满激情和斗志。学员骨干在组织训练的时候，也会放一首最近网络很火的一首军旅歌曲《练为战》：“练练练，练为战，练成那个精兵才是好汉，练练练，练为战，练成那个打得赢的好儿郎。”这个时候青年学员们便会鼓劲完成最后几个俯卧撑，争取练成打得赢的“好儿郎”。

（二）网络时代军旅歌曲强化军校青年学员心理素质

军校青年学员由于自身的局限性，普遍都有心理素质比较薄弱的特性。在军校中，我们或多或少也能听到一些军旅歌曲，但是对我们军校青年学员来说，这类传统的军旅歌曲过于古板、制式，我们对于这类音乐比较抵触，也就谈不上对我们有多少影响。但是网络时代军旅歌曲中的内容更贴近我们的生活，更容易让我们产生共鸣。学员高原喜欢哼一首军歌，这首歌叫《当兵前的那晚上》，歌词中唱的"参军前的那晚上，兴奋又紧张，翻来覆去难入睡，索性下了床，望着床前明月光，心里空荡荡，父亲悄悄来身旁，扶住我肩膀”很形象的写出了我们参军前的情形，让我们很有感触，然后歌词中唱到“打仗就要打胜仗，打胜才荣光，过硬本领靠苦练，越练人越强，莫要害怕苦和累，烘炉出好钢”，他觉得这首军歌特别的真实，就像是他当时经历的一样，很有感触。

（三）网络时代军旅歌曲增强军校青年学员使命意识

军人的使命意识就是责任担当。网络时代军旅歌曲影响着军校青年学员，一句“听吧新征程号角吹响，强军目标召唤在前方，国要强我们就要担当，战旗上写满铁血荣光”让多少军校青年学员热血沸腾，豪情万丈，报效祖国。这首《强军战歌》唱出了军校青年学员炙热的强军报国情怀，强化了军校青年?W员的军人使命意识。在学校组织大型的活动时，这首歌是必不可少的，很多学员感觉在唱这首歌的时候，心中会有那么点自豪，而且会有一种军人使命担当的感觉。这类网络时代军旅歌曲在军校生活中还有很多，当军校青年学员听到时，能够让我们感受到当代军人表现出来的血性与气魄，这样更会激励军校青年学员不忘使命、强化意识。

（四）网络时代军旅歌曲铸牢军校青年学员身份认同

在军校的举行升国旗仪式或者颁奖典礼时，大会上便会响起这首《校歌》，“面对信息化战场，我们从黄河出发，肩负使命、永攀高峰、献身国防。”当我唱这首歌的时候，深深的感受到了自己身为军人的责任，有一种军人身份认同，我们是军校青年学员，但我们更是一名军人，军旅歌曲向我们诠释军校青年学员身为军人的职责，使命和担当，我们作为军校青年学员，作为一名军人，我们要有我们的军人身份认同感。

二、网络时代流行歌曲对军校青年学员的影响

随着网络时代的不断发展，流行歌曲对军校青年学员同样有着非常大的影响。由于军校青年学员和地方青年一样，正处于青春期阶段，面对社会上的各种诱惑时难免分辨不清，而军校对青年学员的军事化管理，限制了青年学员的自由，军校青年学员则会更加的渴望去了解外面的世界。军校青年学员对爱情抱有美好的期待，希望自己也能像地方青年一样经历一场浪漫的恋爱，有的军校青年学员把在学校里艰苦生活的经历化成对亲人的思念，变成自己前进的动力。流行歌曲能够让这些感情很直观的表达出来，把这种情感融入到流行歌曲中，所以当军校青年学员听到自己喜欢的流行歌曲时会产生共鸣。青年学员在军校平时的工作学习中承受了很大的压力，需要一个外界的窗口去合理的宣泄，获得心理和精神上的平衡。而流行歌曲表达情感的直白方式、轻快愉悦的歌曲旋律以及直击我们内心深处的情感歌词等特点，让军校青年学员对流行歌曲产生兴趣，使得军校青年学员在学习工作之余能够得到身体和精神上的放松。

（一）流行歌曲对军校青年学员的积极影响

流行歌曲成为军校青年学员的一种娱乐方式。流行歌曲具有很强的娱乐性，可以丰富军校青年学员的校园生活。在军校枯燥乏味的训练生活中，军校青年学员需要一个合理的方法去释放压力，加强在精神上的有效放松，选择听自己喜欢的流行歌曲，是一种很好的放松娱乐方式。在军校学员连队的俱乐部都有点歌机，学员们在休息的时候可以去俱乐部唱唱歌，还可以用音响放自己喜欢的流行歌曲。军校青年学员在紧张的学习工作后，听一段自己喜欢的音乐，可以很好的调节自己的情绪来缓解压力，而感情丰富、旋律优美的流行歌曲对军校青年学员来说就是最好的催化剂。

流行歌曲给军校青年学员提供了一个展示自己的平台。和军旅歌曲不同，流行歌曲的旋律比较简单，歌词贴近生活，对于军校青年学员来说更容易接受和传唱，而且网络时代传播音乐的平台也越来越多，像全民K歌、唱吧等K歌软件，使得人们唱歌变得更加的方便。军校青年学员可以利用这类软件，唱自己想唱的流行歌曲，展示了自己的个性。在学校节日组织茶话会时候，青年学员们也可以表演歌曲演唱，给军校青年学员提供了一个展现自己的机会，让军校青年学员能够更全面的发展自己。

（二）流行歌曲对军校青年学员的消极影响

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关键词：任职教育；研讨式教学

中图分类号：G724 文献标识码：A

十六次全军院校会议后，军队院校任职教育的主体地位已基本确立，以能力培养为导向的任职教育教学模式也在逐步推广，实践教学比重进一步加大，实践教学模式逐渐成为主要的模式之一。其中研讨教学模式作为任职教育实践教学的重要形式，得到广泛的应用。1989年4月，美国国会众议院军事教育专门委员会的一份研究报告称：“一所学校如何讲授课程与它讲授何种课程是同等重要的。”可见，外军对院校教学模式和方法达到相当高的重视程度。在我军任职教育院校中如何运用好研讨教学模式，取得理想的教学效果，推进教学模式转变也应是我们所要认真思考和着力解决的问题。

一、研讨教学模式的重要作用

首次将研讨教学模式引入大学课堂的是1737年德国著名学者格斯纳在哥廷根大学创办的哲学席明纳（Seminar），就是在老师主持下，全班同学对报告及指定内容深入讨论交流，从而使学生们掌握教学内容、受到智力激发、获得思想启迪、达到教学目标的一种小班教学组织形式。这种教学形式因其显著的教学效果，灵活的教学形式为各教育机构采用和推广，成为新思想、新学说、新学者、新大师的理想摇篮。“席明纳研讨教学模式”也为各国军事院校所采用，是美国国防大学、加拿大国防军学院、以及德国、法国、日本、韩国、印度等世界主要国家最高军事学府普遍采用的教学模式，已经成为他们开展研究生教育和高级军官培训教学的基本组织形式。

二、研讨教学课堂组织应把握的问题

（一）精心选择研讨题目

选题应着重把握以下“三个贴合”：一是要贴合课程。题目选择应与课程教学内容密切相关，理论授课是研讨活动的理论准备，研讨内容是理论授课内容的接续和深化，在选题时，要做到与理论授课相辅相成、互为补充，避免与理论授课相脱节。二是要贴合学员。在选题时，既要注意与学员层次相贴合，也要注意与学员学习方向贴合，同样的研讨内容针对初级培训层次与中、高级一定在选题上有所区别，相同层次不同方向的学员其关注焦点也不尽相同。三是要贴合实际。选题一定要注意与当前部队工作实际相适应，尽可能将部队实际工作中的难点和热点问题引入到课堂研讨中，脱离了实际的研讨题目可能无法激发学员研讨热情，导致失去了研讨的意义、达不到教学目的，造成仅为研讨而研讨的课堂讨论。

（二）认真做好课前准备

研讨题目确定后，及时组织研讨学员进行课前准备、了解研讨内容、掌握相关信息是保证研讨课效果的重要环节。课前准备的可不拘形式，达到充分准备目的是根本要求。课前准备包括教师与学员两个部分。教师的准备工作主要有两方面：一是要对选题所涉及的相关背景资料进行整理和梳理，并有选择地下发给学员，同时为避免个人视野的局限性以及精力的有限性，可将查阅资料有要求及途径告知学员，由学员搜集；二是做好课堂设计，要对课堂教学整体有一个宏观的设计，并针对可能出现的情况做好预案。学员准备工作集中在以下两点：一是要根据老师要求查阅相关资料，熟悉相关研讨背景；二是结合理论授课内容和工作实践，梳理研讨观点和思路，准备好自己的发言提纲或研讨要点。

（三）配强研讨教学师资

研讨课教学对师资的要求在某种程度上比理论授课要求更高。研讨课的核心目的不“教”，而是“研”和“论”。因此，对组织教学的教师的综合素质有很高的要求。各国大学能够批准开设专门“Seminar”教学的教师，一般都有深厚学术造诣。作为加拿大最高军事学府的加拿大国防军学院，其研讨教学模式“辛迪加小班教学”，为每个小组配备1名退役将军担任“高级指导参谋”，可见对研讨教学师资的重视。当前我们对研讨课教学可能存在一些认识误区，对其教学活动本身以及授课老师都没有予以应有的重视。搞好研讨教学首先必须提高师资水平，研讨课老师必须具备以下基本素质：一是应具有研讨内容所在学术领域较为深厚的积淀。对相应问题有较深入的思考和研究，不能一两个老师组织一个班次不同研究领域所有的研讨课程；二是应具备敏锐的思辨能力。研讨课程内容涉及面广，思维发散，任课老师必须把握研讨内容和节奏，及时总结提炼学员观点；三是应有较好语言表达能力。研讨课教学过程中，良好的语言表达能力对调节研讨氛围、激发学员思维灵感具有重要作用。四是应掌握灵活的控制技巧。研讨课出现“静堂”现象的原因之一就是任课老师控制能力不强，无法采取灵活有效的方法引导学员抒发观点、展开讨论。

（四）营造宽松活跃的研讨氛围

研讨课与理论授课的显著区别在于要让学员针对选题“开口说”、针对观点“互相论”。因此，宽松活跃的研讨氛围营造就显得尤为重要。一是应当给予学员充分的信任。相信学员学习的专注度和能动性、思考研究问题的能力、语言组织表达能力；二是鼓励学员发表个人观点。教师在研讨课的主导性并不是体现对研讨内容的掌控上，而是体现在否调动大家围绕研讨题目阐述个人观点，使学员成为研讨课的主体；三是允许一定程度上的“争执”。研讨课是观点的交流、思想的碰撞、思路的交织，不可避免会出现观点上的针锋相对、问题的多视角、思想表达的多方式，只要是学术研讨范围内的争执都尽量不去干涉；四要随时准备化解课堂上出现的问题。研讨过程中可能会出现诸如冷场、跑题及其它可能影响研讨效果的情况，教员要适时予以调整。研讨中随时插话，引导思路，点到为止。在语言运用上应尽量少使用一些贬义、刺激性的词语，可多用中性的、鼓励的、正向的词语进行调整和控制。

三、对发展研讨教学模式的几点建议

（一）进一步挖掘研讨教学模式潜力

目前所进行的研讨课教学，在某种程度上还只停留在课堂讨论这一层面上，研讨教学模式在学员能力生成和素质提高过程所发挥的作用还不够明显，其自身具有的潜力还没有充分挖掘。研讨教学模式，不以系统知识传授为目标，而以某领域、某专业学术前沿和现实热点问题系列探究为宗旨；它不是以教员授课的方式进行，而是以学生间及师生间的持续深入交流为主线，从而使学员的思想和创新意识得到提高。首先，对研讨教学模式进行更加深入的研究，从理论层面真正把握住研讨教学模式的内涵和运用方法。其次，充分借鉴国内外在研讨教学模式运用上好的经验和做法，形成具有我军特色的军队任职教育院校研讨教学模式。再次，是在一定层面和特定班次开展相关试点，投入相应的经费和人力开设专门的研讨教学课程，并适时推广相关经验。

（二）积极拓展研讨教学模式方法手段

研讨教学作为一种相对成熟的教学模式得到认可和固化，但随着时代的发展和技术的创新，其方法和手段也在不断地发展。应在研讨教学模式的方法和手段上进行大胆的尝试和创新。一是可在相对严谨的正常教学进程之外，鼓励老师和学员在一个教学周期内组织专题性的“学术沙龙”，针对相关学术问题进行持续系列的研讨；二是充分利用现代计算机网络，在网络支持下开展虚拟的开放性研讨教学。因研讨是开放、虚拟和基于网络的，研讨的人员范围可不局限于院校内部，也可是校外人员；三是有选择地改革正常教学的研讨教学模式，将现在相对固定分组的研讨教学转变为相对开放的研讨教学。研讨题目、内容和教师依据教学要求设置，学员可根据自己的需求自主选择研讨课程，这有利于提高学员研讨教学的参与度和积极性，形成形散而神聚的研讨教学氛围。

（三）将研讨教学模式打造成校园文化的重要组成部分

文化由特定组织的价值观、制度规范等与组织内人员行为和物质实体表现构成。特定组织的文化建设与组织实体的根本职能密不可分。因此，校园文化建设最应该从作为院校主体的教学科研活动本身去着手。同时，院校教学、研究模式创新也应从打造校园文化的高度去实践，二者是一个良性互动的过程。院校教学和研究工作必将刻上一个院校校园文化的深深印痕，同时，院校教学和研究工作也必将影响到校园文化的形成和发展。研讨教学模式所应体现的涌动的学术思潮、积极的探索研究精神、大胆的创新思想正是一所高等军事院校园文化的本质内涵要求。研讨教学模式的打造过程也是将其充分融入到校园文化的过程，好的研讨教学模式和良好的人才培养效果也会成为院校文化的一张靓丽名片。

参考文献

[1]赵新国.军队任职教育课堂教学模式浅探[J].石家庄机械步兵学院学报，2008，（2）.

[2]张宝书.关于推进军队院校教育转型的若干思考[J].中国军事科学2004，（5）.

[3]沈思义等.教学方法新编[M]. 北京：中国商业出版社，1991.

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论文摘要：近十年来，中国学者对军校学员心理健康状况、心理健康的方法和途径以及心理健康教育模式都有了一些研究成果。存在的问题是：理论水平较低，指导实践不力；专业化水平偏低，操作缺乏规范；消极倾向显现，研究不能全面发展；地区间差异大，整体水平偏低。今后的研究将更广泛而普遍的开展，并建立完善的理论体系，指导实证探索；总结已有研究成果，进行针对性教育；多种方式相结合，继续探索发展性的教育模式；深化研究，全面推进军校学员心理健康教育；健全教育体系，创新军校学员心理健康教育长效机制。 

 

从20世纪80年代起，中国学者所进行的多项调查研究表明，大学生群体心理问题发生率一直保持在20％~30％的水平[1]。军校学员具有军人和大学生的双重身份，未来高技术条件下局部战争，参战人员要承受高强度的体力和精神负荷，面临更强烈的心理压力，要求具有高负荷的心理承受能力、抗心理疲劳、干扰能力等心理素质。因此，加强心理健康教育，培养军校学员良好的心理素质，防治心理疾病，维护军校学员良心理健康的任务刻不容缓，但由于学科建设和培训制度远远跟不上实际工作的需要，不少人在没有经过专业化、系统化自理学知识培训的情况下便仓促上岗，开始从事心理健康教育工作，因此在具体工作中出现了一些问题，影响了心理健康教育的正常展开。 

一、中国军校学员心理健康教育研究的问题 

中国军校学员心理健康教育研究尽管在近年来取得了不少研究成果，但由于研究的历史短、起点低，研究基础和研究力量比较薄弱，所以，在研究中存在不足。主要表现在： 

1.理论水平较低，指导实践不力。中国军校学员心理健康教育在理论性研究方面的问题表现为：有特色的研究少，高水平的研究少，系列化的研究少，争鸣类的研究少，发展层面的研究少，服务性的研究少等；除此之外，理论研究和教育实践相脱节，导致对心理健康教育活动缺乏有效指导，从而使军校学员心理健康教育的科学研究因脱离实际而价值不大，使军校学员心理健康教育实践活动因缺乏科学指导而盲目运转。总体上，军校学员心理健康教育的科学研究水准不高，低水平的简单重复现象严重，缺乏系统的军校学员心理健康教育理论体系。 

2.专业化水平偏低，操作缺乏规范。由于某些从业人员的专业化水平较低，特别是缺乏相应行为规范的约束和指导，在实际研究过程中失控现象时常发生。在实践性研究方面表现为：研究对象不具代表性，研究结果不具公正性，分析不具准确性，研究变量失控性，数据统计随意性等。目前中国对军校学员心理健康的研究，大都是借鉴国外现成的量表作简单的调查和一般性验证。在选择研究的工具上，国外常用的有mmpi（明尼苏达多相人格测试）、16pf（卡特尔16种人格因素问卷）、epq（艾森克人格问卷）等，其中mmpi在近几年用得比较广泛；国内常用的研究工具大部分来自国外，主要有scl-90（心理卫生自评量表）、16pf、epq、sas（焦虑自评量表）、生活事件调查问卷等，最常用的是scl-90。但是scl-900的常模是1986年研制的，而且样本量仅为1388人，随着时代的发展，人们的心理素质也在发生着变化，这类量表的局限性和可靠性也逐渐引起了许多学者的质疑。 

3.消极倾向显现，研究不能全面发展。首先，由于多方面的原因，当前中国军校学员心理健康教育研究中出现了一些消极的发展倾向，导致研究不能全面的发展。如个别化倾向、医学化倾向、片面教育化倾向、万能化倾向等等。咨询和治疗上。使得研究工作越走越窄。其次，一些学校将学生视为心理有疾病的患者，用一些医疗的方式对待那些心理问题并不严重的学生。最后，一直都有学者在探讨军校学员心理健康教育与思想道德教育关系的问题。但研究者多从心理健康教育对思想道德建设的影响角度出发，分析思想道德建设中存在的问题，局限于心理健康教育对思想道德建设的工具价值，没有把两者放在宏观的社会背景下进行考察，对心理健康教育和思想道德建设的终极价值缺乏关注，在模式构建和机制创新上探索较少。 

4.地区间差异大，整体水平偏低。当前，军校学员心理健康教育在中国有些地区如上海、北京等地已进行了近二十年的研究与实践，积累了许多成功的经验，取得了很好的成效。但是就全国而言，其研究分布广泛但不均衡，研究相对集中在经济、教育比较发达的地区；经济欠发达地区研究力量相对薄弱，大部分研究者都以自己所在省市来选择研究对象。因此，有心理健康研究机构（主要为研究所和军校）的城市，当地军校学员心理健康教育问题就能受到较多关注。北京、广东、浙江、上海、江苏这些大中城市、经济发达地区、东南沿海等地区研究数量明显多于其他省市，研究数量少的地区其研究水平还处于基础阶段。 

二、中国军校学员心理健康教育研究的趋势 

今后一段时期，中国军校学员心理健康教育研究将进入一个飞速发展的阶段，对军校学员心理健康教育的研究也会日益深入和广泛，具体表现在以下几个方面： 

1.完善理论体系，指导实证探索。任何研究都要经历理论探索阶段，中国大学生心理健康教育研究也不例外。从20世纪90年代中期开始，关于军校学员心理健康教育的内容、方法、手段、模式以及心理健康标准等理论一直是研究者关注较多的问题，这些理论建构虽说没有完善，但基本上已达到了比较成熟的阶段。相信今后一段时期，这些理论体系将更加完善。正确的理论，必然要指导实践。目前，中国军校学员心理健康教育研究逐步走上了实证研究的道路，虽然已经有很多学者开始研究诸如个别、团体心理辅导或咨询、角色扮演训练、课堂教学、情景练习等不同方式在军校学员心理健康教育中的作用，但这些研究成果还远远满足不了心理健康教育在这方面的需求。因此，今后在完善的理论的指引下，实证研究必成为心理健康教育研究的主流趋势。 

2.总结研究成果，进行针对性教育。有效的心理健康教育就是要针对不同年级、不同性别以及不同性格类型的人进行与之相关的教育。中国军校学员心理健康的诸多问题及明显的阶段性特征：一年级军校学员的主要心理健康问题是对大学新生活的适应问题、学习与专业问题、人际交往问题；二年级学员则为人际交往问题、学习与事业问题、情感与恋爱问题；三年级学员主要为自我发展与能力培养问题、人际交往问题、恋爱与情感问题；四年级学员主要恋爱问题及未来发展和能力培养问题。从年级看，四年级学员的心理问题要多于二三年级大学生；从地区看，农村贫困学员心理健康状况的全貌，针对他们各个时期的思想特点、生理特点和心理特点，对他们进行教育、咨询和治疗，从而使心理健康教育有的放矢、事半功倍。 

3.结合多种方式，探索发展性教育模式。军校学员心理健康教育的发展性目标是要对学员的心理素质和心理健康进行有目的的培养和促进，使他们的心理素质不断优化，形成健康的心理，从而能适应社会，健康地成长和良好地发展。面临着国际心理咨询与心理治疗趋于整合的新趋势，当务之急应加强对军校学员心理健康教育的认识，积极开展以发展性、预防性为主的教育活动，以增强军校学员对挫折与生活压力的心理承受力。心理健康教育的直接目标是广泛开展对军校学员各种心理疾病的防治，以提高他们的健康水平。所以，军校心理健康教育工作的指导思想应尽快从被动转向主动，积极开展多种方式相结合，且以发展为目的的心理健康教育模式，努力使军校学员心理和行为问题能防患于未然或化解于萌芽状态。 

4.深化研究，全面推进军校学员心理健康教育。随着观念的更新、文明程度的提高、教育的发展以及生活水平的改善，军校学员心理健康教育研究将会获得更广泛而普遍的开展，由大中城市、沿海经济发达地区逐步扩展到小城市和中西部地区。另外，研究也将涉及到所有与军校学员心理健康有关的方面如：自我概念及自我意识、外界环境及休闲活动、精神疾病及生理问题、一般心理健康、转业、心理辅导及治疗、学习、人际交往、情绪情感、人格特点等。不仅如此，服务对象也将进一步扩大范围，从学校逐步推广到社会，不仅重视学员的心理健康教育，也关注教员、家长及监护人等的心理健康，满足他们的需要，使军校学员心理健康教育得到全面实施和普遍发展。 

5.健全教育体系，创新军校学员心理健康教育长效机制。大学阶段是人的一生中思想道德和心理发展最重要的时期之一，是军校学员树立思想、确立“三观”，心理走向成熟、人格趋于完善的关键时期。但部分军校学员心理发展中存在问题，将对其思想道德的发展产生不利的影响。今后各军校应把军校学员心理健康教育放在军校学员思想道德建设体系中考察，探索军校学员心理品质发展与思想道德发展的有机联系以及军校学员心理健康教育模式与思想道德建设体系优化及完善。在军校学员心理健康教育和思想道德教育结合的基础上，构建新形势下军校学员心理健康教育的科学模式，创新军校学员心理健康教育的长效机制。 

 

参考文献： 

[1]张金彦，王建军.大学生心理素质教育[m].东营:石油大学出版社，2002:347.