大学生实习意见十篇

大学生实习意见篇1

韦**同学谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

韦**同学积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

韦**同学待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

韦**同学踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

总体上综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望林源同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基矗

2.

生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过太湖学院 第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。

该生积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。该同学为人诚恳，乐于助人，平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践;能掌握计算机办公操作系统和电子商务的知识;不怕挫折，勇于创新，有一定的适应能力和团队合作精神。

该生学习认真，勤奋努力，思想进步，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手能力和创新能力，积极参加社会活动，有爱心，帮助行走不便的同学，尊敬老师，遵守各项制度，积极参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。

大学生实习意见篇2

关键词： 高师教育见习 实践课程 课程建设 职业能力

高师学生培养方案一般将教育实习安排在第七学期，尽管学生在教育实习中，能更全面地发现自己在知识结构、技能、教学意识等方面上的不足，但第八学期的论文工作与就业所面临的压力，使得学生来不及进行知识与能力的完善，匆匆毕业并走进社会，也使得一些学生感到难以胜任工作。为此，高师在二、三年级各安排一定时间让学生到中学参加教育见习，观察、体验、学习、模仿课程的实施过程。但由于种种原因，高师教育见习从认识、组织到实效均与教育实习存在极大差距，有必要从学生成长意义的视角，对教育见习的意义、作用及组织作进一步的认识。教育见习尽管是以学科教育实践为切入点，但从实践的反馈情况看，见习对于学生成长的意义要更甚于单纯的学科教育的内涵，见习更深刻的意义在于通过进行职业能力建构的体验，促进教师职业主体意识的形成，促进未来的有效学习和行动。

一、加载社会价值意义，构建正确的职业价值观

如何让学生学会关注教育的社会价值？英国社会学家马斯格雷夫认为：“知识因社会而不同，同一社会内知识也有差异，因此，学生应该学些什么，应由社会来定义。在此方式下，社会结构决定着知识的储存及其分配。”［1］基于此，课程决定者对课程形成过程中一系列问题的解决，既不是出于对学科知识完备性的考虑，又不是出于应付新的纯粹经验的挑战，而是出于不同时代、不同社会主导价值的要求［2］。但是，当今我国理科高师，学校与社会交流的局限性，导致社会主导价值在高校的传播与影响作用的弱化，传统的教育为社会、为国家服务的社会本位价值观，未能在教育过程中扮演主要角色，存在着角色作为缺位现象，其结果是倾向于把传统的孤立的课程目标看成是学科本身的最终目标，学科价值在一定程度上取代了教学的社会价值。但又由于学生生活在一定的社会中，社会的价值因素特别是主流的价值意识还是通过社会的方方面面来影响或决定学生的价值取向。

职业价值观反映的是人的需要与社会职业属性之间的关系，是人对社会职业的评价。职业志向取决于个体对社会的意识以及个体各自的内在爱好。对于当今学生职业价值观影响最大的因素是行业前景、收入、职业稳定性等因素，其中也反映出影响职业价值观的真正因素是融于社会经济系统中的激励机制，从而导致学生在知识的学习与抉取上存在着明显的非理性。教育见习等实践课程力图通过提供情景的行为实践，增强学生与社会有机的联系，使学生了解未来社会职业的真实、明晰社会责任、改变对社会的观点和看法，树立普通劳动者与服务社会的价值理念，构建正确的职业价值观，反省自己的经验，重新规划未来的学习和工作，促使学生去寻求社会价值与个人价值的平衡。职业实践体验应成为课程建设的有机组成，其对于高师课程建设的意义在于实现课程价值与社会价值的统一。

二、提高责任意识，促进个性成熟与完善

在教育见习过程中，师范生尝试以教师的职业身份来定位与正视自己，逐渐展露出作为教师应具有的主体特征，而对此种行为的支撑作用更多是来自于作为教师的主体意识与责任意识。具体表现为行为的目的性、计划性、有效性显著加强，开展主动思考与反省，尝试用不同于以往的语言、举止、行为方式与评价标准（对自己、他人），并使行为更符合大众行为模式，也更具理性的色彩。同时也拓宽了学生视野，增强了发现问题、解决问题的能力。

心理成熟：教育见习中，中学生的第一声“老师好”促进了见习生学生身份向教师身份的转变，见习生潜意识中也开始把自己看作是中学教师中的一员，开始学着做事，而且努力去把事情做好。在完成见习任务回校后，会有意识地进行学生、教师二种人格的实践与演进。开始从原来的被动学习向主动学习转变，会积极主动地优化自己，针对学校秩序化的教育环境与教育资源（如教学计划、教学安排、课程、教材、考试等）进行更具自主的实践。思维、意识、行为日趋独立。当然，全新的实践环境，也会使师范生发现中学教育并非想象中那般和谐理想，存在着理想与现实的冲突，从而促使他们去反省，并试着适应环境。

行为成熟：从对学生见习相关调查看，尽管有98%的同学认为见习太辛苦，但是几乎所有的同学还是认为见习收获很大。第一次亲临职场的实践尽管只是短短的几周，却对他们的行为有着明显的催熟作用。师范生为更好地完成见习任务，努力以合格教师的标准要求自己，个体在内心中主动展开合格乃至优秀教师的形象设计与优化，无形中进行着举止言行的模仿与优化实践，尽力去做好见习中要完成的听课、辅导、答疑、实验指导等一系列实践工作，表现出更强的自律紧迫感与更深的行为责任感，这一切都促进和加速了师范生行为的转化与成熟。

言语成熟：在见习过程中，师范生潜意识中的教师主体意识，会使他们更加留意、注重语言表达方式，并以一种不同于以往的言语风格出现，更加严谨，更具逻辑性。还会试学着如何更准确、到位地表达自己的思想，并为学生所理解与接受。

思维方式的成熟：教育见习一个重要特征是让师范生学会独立面对学生、班集体、课程，自主应对新的角色对象，在与不同思想观念、个性特征的中学生的接触中，师范生必须改变以往观点片面、思维不够全面等种种不足，尝试换位思考，多元化考虑问题，试着从中学生、中学教师多个角度去联系、整合地理解问题。

三、强化危机意识，推进有效学习

在教育实践中，师范生在与学科教师的接触中很快就会发现自己在知识结构、教学能力、教学经验等方面的种种不足；在与中学生的交流中，又会发现大学内容与中学内容的关联性不足、应用性脱节等问题；而同学间的实践表现与作为的比较，更使其知识应用水平、能力运用（包括敬业精神、教学艺术、人际沟通等）上的差距显现更为明显，并呈现清晰且放大的趋势。教育见习使师范生学会自我评价，认识到自己职业知识与技能的不足。而面对日益严峻的就业形势，这种感觉会演变为一种压力，一种危机意识，危机意识在一定程度上更多地可理解为一种职业的意识，特别是高师学生学业上的优势并未与中学教学能力优势成正相关。在一定程序上，也促使师范生对自己未来职业之路进行抉择，是从事教师职业，或是学术求索，或是其它。因此教育见习对于学生知识建构的意义是“认识不足，于事以补”，在于认识并克服其职业适应危机。通过见习，师范生也要善于总结自己的优势，正视自己的不足，把危机转化为动力，努力去建立适合自己的学习形式与方法，通过日后自主而有意识的学习，习得更适合自己并与未来职业特点相关的专业知识与技能。

四、前置职业体验、了解职业内涵，提高职业能力

学生个人发展目标和职业目标的相互交织，形成了学术科目的智力需求和工作性质变化的实际职业需求之间的紧张关系。从课程设计的角度来看，实践性课程如教育见习有助于消除这种紧张关系，使诸如工作技能、经验等内容在课程建设中得到体现。这一点在日趋严峻的师资就业现实中得到了更为清晰的体现，需求方日渐重视学生的实际能力（如试讲表现、实习成绩等）。从相关调查看，几乎所有受访学生都有培养实践能力的想法，但由于缺乏对未来职业的感性认识，而无法进行主动的职业规划与训练。而绝大多数高师学生的最终职业是教师，随着教师职业准入制度的变革，使得高师的职业化教育能力日益成为其立足之本，教师工作的情境性特点更是希望高师通过加强教育见习等实践教学手段，前置教师职业情境体验，尝试角色行为，让学生站在职业主角的角度对未来职业的行为、内涵、特征有一个感性的了解与体验，尝试寻找理想与现实的切合点，以期确定自己对未来职业的偏好与信心，从而进行自己未来的职业规划，以提高职业适应能力。

同时高师也应积极鼓励与推动与中学的联系，从课程体系、内容、结构到教育方式与手段的变革等内容去感受、了解并研究中学教学改革实践，认识与把握教师职业角色内涵的演进动态，提高学生职业能力，构建符合自己发展特征的角色模型。在某种程度上，教师资格证书制度运用其目标定位功能，促进了学生职业角色的主动定位。

五、促进知识与能力结构的自主构建

英国学者所罗门在1987年发表的《社会性因素对学生理解科学建构的影响》中指出，观念虽为个体拥有，但个体的科学观念也要经过同行、他人的认可与社会的赞同等，社会因素不可忽略。这种社会因素可能是影响学习科学和形成科学态度的唯一重要因素［3］。当今高校学生的知识构建的影响大多来自教学计划、教师、同学。高师教育的封闭性，一定程度使得教师与学生对于中学教学改革与发展成果认知相对滞后，导致社会因素对于知识建构的影响作用弱化，甚至缺失建构的大方向。如在中学科学教育日益强化科学探究、贴近生活、扩大知识面、注重现代科技知识对于现实生活指导意义的大背景下，高师教育却还停留在重知识轻方法与过程的教学理念上，以知识为本的课程设计、教材选用、课堂教学限制了课程在情感、态度、价值观、科学过程、科学方法领域的教育功能。过于强调学科自身的逻辑体系、概念、规律的严密性现象还主宰着高师的课堂教学。高师教育理念与中学教学理念的断层是高师学生知识结构缺乏社会性建构参与的一个缩影。

中国教育尽管逐渐从与社会的隔阂中走出来，但其与社会的关联性还有待加强，而实践教育是加强学生与社会、职业联系的一条重要途径。见习中的师范生作为一名未来的职业者到教学一线去观摩，体验、学习教师工作的真实与未来职业内容的全部，包括从课程教学、学生管理、教师间团队合作、学校教学活动组织配合等。见习使得学生从学习的主体转变为实践的主体，从依赖教师指导转化为开展主动实践。见习也使得高师课程知识从静态的文本过渡到动态的教学实践，使得学生对教学内容的反思、批判、探索、重组与建构成为必要与可能，并实现了知识与未来的职业意识、内容与行为的关联，也使建构具有现实意义与应用价值。

参考文献：

［1］Musgrave，P.W.Knowledge,Curriculum and Change.Angns & Robertson.1973：2.

大学生实习意见篇3

【关键词】 参与式教学；高职护生；临床见习；应用研究

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.573 文章编号：1004-7484（2013）-06-3327-02

参与式教学即根据学生的实际需要和愿望，以主体性为内核，以自觉性选择性为特征的学习。教学过程中，教师诚心诚意地把学生当做主人，使他们切实感受到成为学习主人的真正乐趣和与老师、同学共同探求知识的幸福。是对以往“填鸭式”教学方式的彻底颠覆，具有里程碑的意义。这种方法以学习者为中心，充分应有灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。参与式教学已广泛地运用于我院护理专业教学中，并且在临床见习、实习中也占据着不可替代的地位。

我院高职护理专业见习实行“工学结合”的教学模式，在临床护理专业课开课之前进行两周临床见习，有利于学生更早接触临床，有效地把理论与实践相结合。临床见习是医学教育教学计划的一个重要环节；是医学生走向医院，接触病人的第一步；是为了更好的将课本知识与具体病例相结合，加深印象促进学习与记忆。作为即将走向实习岗位的护生。务必认真对待，切实做好临床见习的各项准备工作。

将参与式教学良好地应用于护生临床见习中，更加有效地提高护生见习的实用性。改变传统见习只局限于遵守学校及医院规章制度，不迟到早退。爱护医院公共设施，或注意个人形象等。让学生们通过见习熟悉课本中本科室涉及的有关病种，运用参与式教学真正的学到知识，并带着问题回校深入理论学习。①护生参与对见习目标的提出，自己制定学习进度；②护生积极发展各种思考策略，在解决患者问题中学习；③护护、护患沟通过程中有情感的投入，有内在动力的主持，能从学习中获得积极的情感体验；④护生在学习过程中对某些护理操作能进行自我监控，并做出相应调适。见习中了解本科室常见病、多发病的主要症状、体征、并发症；护理评估技巧；护理病历书写格式及护理操作及技巧等。

1 护生临床见习中如何利用参与式教学法

专业带教教师来说，要做好充分的准备，应该让学生有非常明确的参与见习目的；带教教师的前期指导和说明要清楚；应该选择适合学生对象的参与方法，如案例法、角色互换法等，而不是照搬，流于形式。让学生先接触问题，再学习、分析如何解决问题，以提高学生自学、分析和解决临床问题的能力。

充分利用医院环境让护生更深地了解投入护理专业学习中来，激发兴趣。自我明确学习目标，充分调动护生见习的积极性。教师应充分准备如：相关病例讨论，观看录相，启发式谈话等。让护生主动参与作为护士角色让学生主动提出问题。以小组为单位，进行临床见习。在此过程中，采用小讲课、小组讨论、示教实习和快速反应等参与式教学方法，以学生为中心代替以教师为中心，让学生担任医师角色，身临其境，因而激发了学生的学习兴趣和学习主动性，有利于培养学生的临床思维能力、职业行为能力与临床交流技能。产生主动参与的兴趣，学生能提出各种各样的新问题，能够从新的角度去审视、想象问题。

2 自学讨论，探讨方法

自主学习专业知识，主动探求新知识，是以护生已有的知识、技能，经过自己的学习钻研而达到掌握新知识、技能的目的。能充分发挥学员学习中的独立思考和开拓精神，培养创新意识，在创新实践中锻炼和提高创新能力，适应当前教学改革的跨越式发展需要。

在参与式教学过程中，应该根据当地情况、文化特点采用适当的方式调动学生参与教学的积极性，来促进他们的学习。能动性的方法使学习更有趣味，学生应该“自愿接受”而不是“被动灌输”，也不是仅仅局限于课堂教学，在临床教学工作中效果更佳。

总结评价，拓宽提高。见习结束后，护生们自己带着各科室相关问题回校学习，大大提高学生学习积极性，使教学工作的实用性和护生的主动性更突显出来。

通过参与式教学在护生临床见习中的应用有效地培养学生创新能力，有利于培养护生对护患关系的处理及护生的领导与协调能力。使护生更好地了解护理专业特色及工作性质，让护生认识到自己的不足，在专业课教学实践工作中针对性对护生进行培养，更多地为医院输送优秀的实用性护理工作者。

参考文献

[1] 参与式教学.主编：谢泽慧.西南师范大学出版社.

[2] 以问题为中心教学法在外科实习中的应用.作者：刘运奇.广东医学院学报1999.4.

大学生实习意见篇4

关键词：教育见习；师范生；职业；影响

教育见习是师范生职业实践性知识学习的重要途径和方式。师范生通过观察学生动态，与教师交流，从而感悟到教师职业的内涵；通过观察课堂的教学情境，从而引发对所需教学技能的思考；通过课外辅导及后期强化，从而深化根据学生个体差异因材施教的理念。总的来说，多次的见习经历给予师范生较多的触动，使其逐渐明了职业道路。

一、教育见习的概念和作用

随着基础课改的不断深入，到了2009年，全国普通小学、初中、高中专任教师学历合格率分别达到了99.4%、98.29%、93.61%，但是全国各地屡屡发生的教师虐童事件也在提醒我们教师综合素质的缺失，让我们不得不反思教师的职前教育是否到位。教育见习作为师范生从业道路上的必经之路，其重要意义和作用不容忽视。

教育见习是师范生在掌握一定的学科专业知识和教育学、心理学等基本理论知识后，有计划、有组织地到中小学课堂内外参观，听课学习，并亲自参加一些教育教学活动。通过教育见习，师范生对中小学教育教学的各个环节进行观察了解、调查研究和分析探讨，从而获得丰富的感性认识；初步了解中小学生的年龄心理特征、智能水平；初步了解中小学教学的内容、过程、方法和规律；体会教师工作的意义和作用，这是学科教学论课程所期望的。

教育见习一般安排在教育实习之前，是教育实习的前提和基础，给了这些“准教师”一个把身份从学生转换到教师的机会。师范生虽然在真正实习或站上讲台之前均学习了很多基本的知识，其中包括对课程内容、课标要求、教育心理学等等的掌握，也进行了很多类似于模拟上课的演练，但是并没有以一个教师的角色真正接触过课堂，也没有和学生相处过，如果直接去实习或给学生上课，难免会很不适应。教育见习就好像是在真正的课堂或实习（实践）和师范生所学习的内容（理论）之间架起了一座桥梁，让师范生能更好地从一个“学生”的课堂过渡到一个“教师”的课堂。通过教育见习，师范生可以真实地看到一个课堂，看到一个教师上课的情况。在不同的学校见习，和不同阶段的学生相处，看到学生在课堂上的表现，能够更加深刻地感受到教育理论的真实性和可靠性。看着那些在职教师上课，师范生也能学习他们是如何将那些自己在学校的技能运用到课堂上的。

二、教育见习对师范生职业意识的影响

（一）职业认识

高考填报志愿选择师范专业，对很多师范生而言，初衷可能都是为了编制，想要一个相对稳定的工作。大一刚刚进入校门时，师范生对教师这个职业可能是没有什么特别的情感，对教师这个职业区别其他职业的认识也可能仅是停留在有寒暑假，带薪休假，工作相对轻松、稳定等层面。到了大二、大三，师范生有了一定的知识储备，经过几次见习经历，他们对教师职业的认识不再是那么片面。在观察中学教师的日常工作及与他们的交流过程中，师范生会逐渐体会到教师这个职业是要用情感经营的。教师每天要面对的是一群可塑性强、想法单纯、思维方式尚未定型但内心相对脆弱的中学生。在中学阶段，学生大部分时间都在校园里，部分学生与教师接触的时间甚至比家长还要长。教师的言行在潜移默化中影响着学生的世界观、价值观、人生观。再者，在与一线教师交流的过程中，师范生会发现教师职业不像社会上说的那样局限，有寒暑假，工作轻松等。想成为一名优秀的教师，就需要在日常教学过程中，注意经验积累，不断反思。同时，利用空闲时间提高自身各方面素养，抓住任何机会，适应新时代对教师的要求。

教育见习为师范生搭建了一个以教师的视角体验中学生活的平台。学生的单纯、中学教师的无私以及中学教师对学生的人生起到的重要作用，让该阶段的师范生渐渐了解到教师是一个需要无私奉献、付出情感、充满挑战的职业。

（二）职业认同

经过一段时间的见习，师范生能了解到如何将自己在大学课堂中学到的知识和技能运用到实际中学课堂中。同时，一段时间的中学见习能让师范生意识到自己在学科知识能力、教学能力等方面的不足之处，为日后的进一步学习及训练提供参考。多次见习在一定程度上提高了师范生的职业认同感。

（三）职业行为倾向

见习对师范生职业行为倾向有很好的预测性。见习经历越丰富，师范生对教师职业理解越透彻，越能明确目标。与此同时，见习一并激发师范生对自我的反思及危机意识等，而这些思维将通过师范技能训练表现出来。师范生根据对现实情况的分析，不断加强对专业技能的强化，让自身的教学技能方面有质的飞跃。

三、教育见习对师范生角色转变的影响

（一）从学生到教师

从大学生转向师范生，再由师范生转向专业教师，向名师看齐。在刚入大学阶段，大部分师范生对自己的定位仅仅停留在大学生，以普通大学生的视角看待今后发展就业问题，没有意识到师范这个专业的内涵及其重要意义，也没有非常明确自身从教就业的期望。在第一次见习后，当中学生对着他们说“老师好”，许多师范生内心会被触动，意识到自己是一名师范生，自己正在成为教师的道路上前进。

大学生实习意见篇5

关键词：临床技能；模拟教学；临床医学生；外科

Abstract：Clinical medical practice is essential for the development of clinical medical students' clinical skills. Along with the growing demand of health and health， the demand of medical students is increasing. However， the medical environment and people's legal awareness is increasing， which makes the clinical skills training opportunities in medical students gradually reduced. In order to solve this problem， a lot of medical colleges in our country have gradually established the clinical skills training center to improve clinical practice teaching， in order to guarantee the teaching quality.

Key words：Clinical skills；Simulation teaching； Clinical medical students； Surgery

外科学是一门实践性很强的学科，通过实践培养医学生的临床技能非常重要。外科学总论见习是训练临床医学生掌握手术基本知识和操作技能的重要教学实习环节，是医学生从课堂理论学习到实践技能学习的第一步。外科学总论见习内容通常包括：无菌术、外科手术的基本操作（切开、分离、缝合、打结等）、清创术、伤口的换药和拆线以及门诊小手术等。为了更好地实现教学目的，增强临床医学生的外科操作能力，激发学习兴趣，我院利用首都医科大学临床科研与临床技能培训基地，于2012年开始将临床技能模拟教学逐步应用于我院临床医学生外科总论的见习，为了探讨临床技能模拟教学在外科见习中的作用，我们对2011、2012、2013届首都医科大学燕京医学院临床医专学生分组进行外总见习，共有68名同学采用临床技能模拟教学进行外总见习（模拟组），其余82名同学进行常规外总见习（对照组），结果证实采用临床技能模拟教学可以明显提高外总见习效果。

1操作场景"真实"化，凸显见习的实用性

临床技能模拟训练中心的人员配备、场地设置、器械配备都模拟了真实的临床操作及手术场景，见习中所采用的示教和训练材料也为真实的动物机体以及器官或组织：活体大型动物如猪，小型动物如兔、鼠，以及大量可用于手术技能练习的动物实体组织（动物的各种器官、组织）。在进行清创术和动物阑尾切除术的见习过程中，均模拟真实的手术场景及手术过程，包括术前准备、手术区域准备、主刀和助手、器械护士和巡回护士、手术过程和术后处理等。学生按带教老师要求做好分组和分工进行练习，明确主刀、助手、器械、巡回等人员，各司其职、分工合作，完整地进行手术整体及细节的模拟训练。

2有效激发学生的学习兴趣，增强动手积极性

临床技能模拟教学激发了学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣，见习中动手操作的积极性很高。在每一届学生外总见习结束后，均采用调查问卷评分形式评估学生对于见习的兴趣，调查内容包括：①您对目前见习形式是否满意（评分：满意10分；一般5分，不满意0分）；②目前见习形式能否激起您的学习兴趣（评分：能10分；一般5分；不能0分）；③您是否希望增加此类见习的时间（评分：是10分；说不准5分；否0分）；④您感觉通过见习能否提高您的操作技能（评分：能10分；一般5分；不能0分）。结果见表1，两组比较差别具有统计学意义（P

3提高外总见习效果，保障教学质量。

为了明确见习的效果，在外科总论见习结束后，对每一届学生均进行了缝合、打结、清创术的考核，考核方法为二人一组于动物活体组织进行既定伤口的清创、规范缝合、打结，考核老师由具备外科带教经验的主治医师以上人员2名组成，连续三届考核老师组成固定。结果"模拟组"学生均能进行规范的伤口处理，平均完成标准缝合打结1.5针/min，二名学生在手术时能进行有效的配合；"对照组"学生平均完成缝合0.6针/min，且二名学生在手术时往往缺乏有效的配合，伤口处理也不及"模拟组"规范。

通过主动利用和发掘教学资源，我们在外总见习中采用了临床技能模拟教学，结果明显提高了临床医学生的见习效果，激发了学生的学习兴趣，达到了教学目的，保障了教学质量。这也进一步说明，在新的医疗环境下，面对医疗教学资源的相对不足，只有积极探索，不断改进教学方法，更新教学理念，才能保证和提高教学质量，培养出高质量的医学人才。

大学生实习意见篇6

一、总体思路为了更好地解决我省大中专毕业生的就业问题，我省各级就业训练中心将以就业训练为基础，以促进市场就业为导向，以开发岗位为依托，以促进就业为。目的，通过组织大中专毕业生参加就业前训练，实现就业训练与见习的有机结合，达到促进大中专毕业生就业的目的。

二、实施对象各类大中专院校应往届毕业生。

三、实施步骤

    l、各级劳动保障、教育部门以已开展就业训练的院校为基础，在搞好《劳动法规常识》、《就业指导》、《职业道德》等就业教育课程的基础上，有组织地吸纳应届毕业生或就业转失业的往届毕业生参加“大学生见习计划”。

2、依托大中专院校就业指导中心（处），对参加就业前训练的应届毕业生进行建档造册，将毕业生的基本情况逐一登记，并纳入“大学生见习计划”的资源库；就业转失业的往届毕业生可凭《河北省就业失业登记证》和原用人单位解除劳动关系证明通过原毕业院校或直接到就业训练中心报名参加“大学生见习计划”。

3、报名参加“大学生见习计划”的应往届毕业生须填写《就业意向书》，供各级劳动保障部门了解毕业生的求职愿望与需求，为向用人单位推荐提供依据。

4、各级劳动保障部门根据市场需求和毕业生填写的《就业意向书》，与相关用人单位联系，提供见习岗位。

5、根据其意向书的要求，有组织地安排他们到合适的用人单位进行见习，见习期3—6个月。

6、各级劳动保障部门协调用人单位为见习人员提供生活费用300—500元／月。

7、学生见习期满，经双方同意可以签订劳动合同，转入正规就业。对见习结束但未被正，式录用人员；凭解除劳动关系证明和《河北省就业失业登记证》到我省各级劳动保障部门就业训练中心参加一次免费技能培训（已享受免费培训的不再享受该政策），并由劳动保障部门推荐工作。

四、实施目标2004年—2008年五年间全省计划组织20万名应往届毕业生参加“大学生见习计划”，成功就业率达到60％以上。

五、保障措施

    1、提高认识，加强领导。实施“大学生见习计划”是搞好大学生就业服务工作、促进大学生就业的有益尝试和重要举措，各级劳动保障部门和教育部门要下大力抓实抓好。省劳动保障厅、省教育厅联合成立“大学生见习计划领导小组”，负责该计划的具体实施。各市也要成立相应的领导机构或责成专人负责该项工作，务必使该计划落到实处。

大学生实习意见篇7

陈晓波（1977-），男，汉，海南临高县人，讲师，研究方向：初等教育实践教学，中文教学；

范芬雄（1981-），男，汉，湖南人，研究生，硕士，研究方向：初等教育实践教学，教育学。

摘 要：本文通过分析当前教育见习中存在的学生见习目标不明确、指导教师见习指导缺失及见习基地难以建立的问题，提出通过合理规划见习目标，制定见习课程教学大纲，设计目标任务明确的见习计划和组建强有力的教育见习管理指导队伍的解决思路。

关键词：教育见习目标、见习课程大纲、见习计划

教育见习是教育理论联系实际的一个重要环节，是教师教育专业学生在具有一定的专业知识的基础上，对将要从事的工作所进行的一种现场了解和体验[1]。特别是现阶段，许多师范院校对教育见习活动在时间、力度上都给予加强，把他作为教师教育专业课程设置的一部分，辅以一定的学分。但是，随着见习时间和力度的加强，在见习安排中存在的一些问题也日益凸显，已严重影响了教育见习的质量。

一、见习过程存在的主要问题分析

1、学生见习目标、见习的方法不明确

由于见习课程没有专门的教材或指导书，学生的见习活动往往就是根据临时制定的见习计划的要求开展，一方面，部分见习计划制定的随意性较大，见习的目的、方式、方法等设计不合理、不明确，造成学生无所适从；另一方面，制定计划后，没有很好地组织学生学习，在见习过程中，学生并不十分了解见习的目标和要求，不知如何进行见习活动。

2、指导教师职责不清，见习指导缺失

虽然见习活动中都安排有教师带队指导，但在实际操作中，教师基本没有起到指导的作用。这一方面是见习计划缺乏对带队指导教师的具体职责要求，大部分教师都只满足于纪律管理，记录考勤和听课，只要学生按时到见习单位并听够了规定的课时数，就算完成任务。至于指导学生如何听课、如何观察和记录、如何评议、如何与小学生接触等方面的工作则做的很少。另一方面是由于校、系不重视见习课程教师的培养和安排，每次都是在见习开始时，临时指定见习带队教师，很多被指定的教师没有小学教学的一线工作经验，也没有带队见习经验，而且不少大学的指导教师既不从事也不屑从事对小学教学的研究，因此对见习指导无从入手，对见习中出现的问题束手无策，无法因势利导。

3、见习单位态度不积极，稳定的实践基地难以建立

每次见习安排时，各教学系反馈回来的意见是见习单位难以联系，小学普遍不愿意接收见习学生，主要原因是：

（1）高校扩招后，生源数量大，造成教育见习人数多、时间跨度大，影响小学的正常教学活动。每天有大量的陌生面孔到小学班级，对小学的教学肯定会产生一定的影响。同时，由于扩招，生源质量也下滑，见习生的工作能力、自我管理能力都较低，不能为见习单位的教学活动提供帮助，在当前应试教育的背景下，势必造成见习单位产生抵触情绪。

（2）见习活动的组织不力，没有周密的计划，与见习单位沟通不畅，使见习单位没能充分了解见习的要求，在安排过程中，往往双方配合不够，造成混乱，增加了见习单位的负担。

二、解决问题的思路

从以上问题分析中可以看出，解决这些问题的关键是：明确见习目标，制定合理的见习计划。由此，理出解决问题的思路：

1、合理规划见习目标

见习的目标应是围绕专业技能培养进行的，所以在确定见习目标前，首先要清楚该专业要求学生掌握的技能是什么。其实，一个专业中需要学生掌握的技能是多方面的，对于小学教师教育专业的学生来说，可以归纳为三大类：教学技能（包括备课和教案编写能力、课堂教学能力、评课能力、课后答疑和作业批改能力等）、管理技能（包括班主任工作能力、课外活动组织能力和学校工作协调管理能力等）和教育教学调研技能。这三大技能的培养，除了课堂的理论教学外，更主要的手段是通过实践，实践的第一阶段就是见习活动。但是，不能每次见习都同时对所有技能进行观摩学习，这样的容量太大，学生接受不了。应根据理论教学的进度和学生知识水平，把三大技能的观摩学习进行规划，合理分解到不同批次的见习中去。

各次见习目标规划好后，应写进专业人才培养方案中，作为课程教学计划的一部分加以固化，才能使见习活动目的性更强，更好地达到实践的效果。

2、制定见习课程大纲

课程教学大纲是根据教学计划的要求，课程在教学计划中的地位、作用，以及课程性质、目标而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。它是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行多种媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。

见习课程大纲对见习方式、方法、作业、成绩评定等都会具体规定和要求，因此，对见习计划的制定、指导教师开展工作、学生制定个人学习计划有重要的意义。要规范见习活动，必须根据每次见习的目标，分别制定见习教学大纲。

3、根据大纲制定见习计划

（1）明确计划的阅读者

见习计划需要告诉参与见习的学生和指导教师干什么和怎么干，并让见习单位了解需提供何协助，它起到的是见习指导书的作用，其阅读者应是见习的学生、指导教师、见习单位的领导和老师。但现在的见习计划，大部分把阅读者定位为是本校领导或系领导，目的是告诉领导开展见习的重要性，需要多少经费等信息，所以计划往往仅发给校、系领导审阅，既不发给参与见习的学生和指导教师，更没有发给见习单位，很多时候仅是会上对学生和老师传达一下，这样的见习计划完全没有起到指导见习的作用，这也是见习单位不愿意承担见习任务的主要原因，因为他们不知道要做什么。所以见习计划在制定前首先需要明确阅读者，制定的计划才有针对性。

（2）见习计划应包含的内容

①见习目标：应根据专业培养方案中整体规划的见习目标确定。

②见习内容：确定了见习目标，即可根据目标所包含的内涵，确定见习内容。

③见习方式和方法：应根据见习的内容选择合适的方式、方法开展见习活动，方式方法适合，学生见习可达到事半功倍的效果。

④组织机构：是指见习计划的制定者、管理者、和执行者。

⑤学生要求：包括见习纪律要求和工作要求。

⑥指导教师要求：同样应包括纪律要求和指导工作要求，特别是指导工作任务要明确，应制定详细指导任务及检查评比办法，这样才能把教师的积极性调动起来，促使他们为完成检查评比任务而认真指导见习活动。

⑦见习单位要求：应根据见习的内容和方法，对见习单位在岗位提供、所需班级、跟班教师数量、类型、学生休息场地等方面提出明确的要求，以便其更好地协调，为见习的顺利开展提供保障。

⑧成绩评定：应注意把学生从见习前的准备、见习过程的表现、见结反思的作业等都纳入评价的范围。

⑨日程安排表：安排表一般应包括日期（时间）、见习内容、见习方法、见习地点、见习人员、指导教师等内容。

4、组建强有力的教育见习管理指导队伍

好的见习计划还应有专业的执行者，才能使计划达到预期的效果。具有小学教学经验或了解小学教育规律的双师型教师，应是教育见习组织与指导的主力。但师范院校的教师大部分是由大学毕业后直接承担起教学工作，没有小学工作经验，因此，学校要大力开展双师队伍建设，制定、完善相关政策，鼓励教师到小学进行挂职锻炼。挂职锻炼的时间应不短于一学期，以便教师能完整了解小学的教育教学工作。可以结合学生实习时间进行，也可以安排教师校内轮岗，调整出时间进行。挂职锻炼应要求教师进入小学课堂，实际承担课堂教学工作和班主任工作，充分了解小学教学一线的工作要求，为组织和指导教育实践积累一线工作经验。（作者单位：琼台师范高等专科学校）

课题项目：海南省教育科学规划课题，课题编号：qji11523

大学生实习意见篇8

在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是十七大作出的重大战略决策，是用中国特色社会主义理论体系武装全党、提高党的执政能力和保持先进性的重大举措。开展学习实践活动，既是推进我县“农业稳县、工业强县、城建带县、旅游活县”四大战略，实现经济社会全面协调可持续发展、促进社会和谐稳定的现实需要，更是用科学发展观统领档案工作、推动我县档案事业又好又快发展的迫切需要。

作为开展学习实践活动的参学单位，我局在县委第八指导检查组的指导下，按照县委部署，紧张有序地开展了学习实践活动第一阶段的各环节工作。10月22日，局召开了学习实践活动动员大会，成立了活动领导小组和办公室，制定了《实施方案》，采取集中学习与个人自学相结合的方式，开展集中学习讨论6次，印发活动简报6期，由局领导带队，组成调研组，形成了《基层档案工作中贯彻落实科学发展观的思考》和《做好乡镇、村新农村建设档案工作与科学发展之我见》等调研文章，对学习调研阶段“坚持解放思想、推动科学发展”大讨论工作专门作了安排和部署，鼓励干部职工积极参加讨论活动，为科学发展建言献策。通过学习实践活动第一阶段工作的开展，全局广大党员干部职工思想得到进一步解放、观念得到进一步更新，干事创业的积极性高涨，必将为全县档案工作再创佳绩起到积极的推进作用。

从今天开始，我们的学习实践活动就要转入分析检查阶段。分析检查阶段的主要任务是征求意见，找准问题，分析原因，理清思路，明确方向。我们一定要按照中央、省委、地委关于学习实践活动的有关精神和县委的具体要求，扎扎实实地做好分析检查阶段的各项工作。下面，我就分析检查阶段工作讲三点意见。

一、坚持两个贯穿始终，认真做到三个结合

分析检查阶段的主要任务是围绕学习调研阶段发现的重点问题，广泛征求意见、找准突出问题、深刻分析原因、明确改进思路。做好这一阶段工作要坚持把学习贯穿始终，把解决问题贯穿始终。不但要继续做好规定内容的学习，还要学习中央、省委、地委和县委的新精神、新要求。坚持边学边改，力求取得实效，不把问题都集中到活动最后解决。

三个结合，一是与学习贯彻十七届三中全会精神相结合；二是与征求到的意见、学习成果、调研成果、解放思想讨论相结合；三是与全面完成本单位年度工作目标结合。通过抓好广泛征求意见、开好领导班子民主生活会、形成领导班子分析检查报告、组织群众民主评议四个环节的工作，进一步提高思想认识，找准突出问题，为整改落实打好基础，最终达到解决突出问题、创新体制机制、促进我局科学发展的目标。

二、牢牢把握重点，抓好每个环节

在广泛征求意见环节，方式要有多样性，覆盖面要广，可采用开展专题调研、问卷调查、设立意见箱、召开座谈会、个别谈心等方式进行。征求意见，既要在本单位开展，也要广泛征求兄弟单位和服务对象等方方面面意见。目的只有一个，就是要征求大家对推动我档案事业和本单位科学发展的意见，共谋科学发展的有效措施。

在召开领导班子专题民主生活会环节。要围绕深入贯彻落实科学发展观，结合调研情况、征求到的意见等，确定民主生活会主题。根据我局的实际情况，民主生活会扩大到股室负责人参加，会议召开之前，班子成员之间要相互谈心，交换看法，参会人员要认真撰写发言材料，做好充分准备。民主生活会上，要认真查找个人和班子在深入贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，具体做到“四查四看”，即查思想，看科学发展意识是否增强；查工作，看工作作风是否进一步转变、工作效率是否进一步提高；查制度，看是否符合科学发展观的要求；查措施，看在服务和推进我县四大战略方面是否有实效。主要负责同志要带头查找问题，带头剖析原因，带头开展批评与自我批评。民主生活会结束时，要对民主生活会情况进行测评。民主生活会结束后，要组织党员认真参加专题组织生活会，重点以“六为先”为标准对照查找问题，即科学发展为先，求真务实为先，公仆意识为先，深入实际为先，勤政廉政为先，群众满意为先。认真分析查找自身差距和不足，明确努力方向。对民主生活会和组织生活会，既要严格要求，提高质量，又要保护好党员干部的积极性，不重翻历史旧帐、不纠缠个人责任。

在形成领导班子分析检查报告环节，要紧密联系实际，在回顾十六大以来贯彻落实科学发展观情况，充分运用学习调研、征求意见和专题民主生活会成果的基础上，认真查摆贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题。要深刻分析主客观原因特别是主观原因，提炼出贯彻落实科学发展观的主要思路、工作要求和加强领导班子自身建设特别是思想政治建设的具体措施等。分析检查报告要突出检查和分析这两个环节，避免写成工作总结或工作报告。初稿形成后，要以适当方式广泛听取各方面意见，进行充分讨论，反复修改完善。

在组织群众评议环节，可采取召开座谈会或书面评议等形式进行。评议中，要广泛听取党员、群众的意见，特别是要注意吸收熟悉情况、有较强参政议政能力的人员参加评议。着重从对科学发展观的认识深不深、查找的问题准不准、原因分析得透不透、发展思路清不清、工作措施可行不可行等方面，提出评议意见。群众评议中提出的正确意见要体现到修改后的分析检查报告中来，并采取一定的形式将分析检查报告和评议结果在一定范围内公开。

大学生实习意见篇9

今天，我们在这里召开学习实践活动转段工作会议，主要任务是贯彻落实区委第三批深入学习实践科学发展观活动转入分析检查阶段动员会议精神，回顾总结我镇学习调研阶段的工作，安排部署分析检查阶段的任务。接下来宣传部*部长还要作重要讲话，希望同志们能认真学习，深刻领会，积极贯彻落实。下面，我就前一阶段工作总结和下一阶段任务安排，先讲三个方面的意见：

一、肯定成绩，总结经验，进一步提高对学习实践活动的认识

总体来看，第一阶段工作准备充分，进展顺利，开局良好，取得了初步成效，达到了预期目标。

一是加强组织领导，营造浓厚氛围。全区深入学习实践科学发展观动员大会召开后，镇党委立即召开会议，传达动员大会精神，成立了沈村镇深入学习实践科学发展观活动领导小组，领导小组下设办公室，抽调专人，挂牌办公。及时研究制定了沈村镇开展深入学习实践科学发展观活动“1+3”实施意见和实施方案，对全镇学习实践活动进行全面部署。镇机关和其他参学单位相继召开了动员大会。为了加大宣传力度，把好舆论导向，营造浓厚氛围，悬挂了40条宣传横幅，书写了70条固定标语，开办16个活动专栏，设置了16个意见箱。并在沈村镇网站上设置了学习实践活动网页，为全镇党员提供了重要的学习实践活动平台。编发沈村镇学习实践活动信息简报20期，及时反映全镇学习实践活动的实际情况。广泛开展了“察民情、听民意、办实事”大走访活动，建立了沈村镇党政领导深入学习实践科学发展观活动联系点，镇领导班子成员按要求深入基层进行调研、检查和辅导，保证了全镇学习实践活动的有效开展。

二是细化工作安排，严密组织实施。在制定实施方案的基础上，制定印发了《全镇学习实践活动学习调研阶段工作安排表》，对学习实践活动的每一环节都进行了细致安排。同时，对学习书目、通读篇目、自学时间等都做了明确的规定，要求每位党员必须参加集中学习、辅导、交流等项学习活动，认真做好学习笔记。多次召开座谈会，为搞好学习培训工作建言献策。扎实开展五个一活动，为强化理论学习效果，邀请区宣讲团胡后富老师到我镇进行了专题辅导。开展了党小组学习交流活动。镇机关及各参学单位党组织，都认真坚持了集中学习签到制度，严格进行考勤。镇领导小组办公室经常深入基层单位，采取听汇报、查阅资料等形式，检查指导学习实践活动。

三是抓好三个环节，确保取得实效。首先，按照活动不走样，标准不降低，效果有保证的要求，认真抓好规定动作环节，确保学习培训工作规范有序。除认真完成理论学习任务外，确定了5个调研课题：“*镇党员教育培训问题”、“胡村回族村经济社会发展问题”、“落实科学发展观，构建和谐计生问题”、“*镇现代农业发展问题”、“*镇农村环境保护问题”，分别由镇党政领导带队，深入基层开展调研，掌握第一手资料。组织全镇开展了大讨论活动。以召开座谈会，设置意见箱，发出征求意见表等形式，向村（社区）、镇直办单位征求意见和建议，到目前为止，共收集到的意见和建议48条，镇学习实践活动办公室进行了汇总归类。

其次，抓好深化认识环节，不断提高党员干部理论学习的积极性。通过学习中央及省市各级领导关于学习实践活动的重要讲话，邀请专家辅导，交流学习体会，领导作专题学习报告等形式，深化全镇党员干部对学习实践科学发展观的深刻认识。

第三，紧抓联系实际的环节，及时把学习成果转化为推动工作的实际行动。我们在学习实践活动中注重解决实际问题，坚持把保障民生和加强福利事业基础建设作为贯彻落实学习实践活动的重要内容，确保学习实践活动与当前政府的各项工作有机结合。

二、明确要求，突出重点，进一步把学习实践活动引向深入

分析检查阶段时间安排上，镇机关及其站所从2009年11月初开始，到12月中旬基本结束，时间一个半月左右；村（社区）、中小学校、卫生院、供电等事业单位从2009年11月初开始，到11月底基本结束，时间一个月左右。这一阶段的主要任务是征求意见、找准问题、分析原因、理清思路、明确方向。重点抓好召开专题民主生活会和组织生活会、撰写分析检查报告或分析检查材料两项工作。做好分析检查阶段的工作，既是对学习调研工作的检验，又是搞好整改落实的前提和基础。各参学单位一定要高度重视，采取有力措施，扎实做好分析检查阶段的各项工作。具体说，要重点把握好以下几个环节：

（一）精心组织召开专题民主生活会和组织生活会

镇党委、中、小学校、卫生院、供电等单位都要认真组织召开领导班子专题民主生活会，其他单位要组织召开党支部专题组织生活会。

1．明确专题民主生活会和组织生活会的主题。民主生活会要围绕深入贯彻落实科学发展观这一主题进行分析检查。专题组织生活会要围绕党组织和党员在学习实践科学发展观中发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用这一主题进行分析检查。

2．充分做好召开专题民主生活会和组织生活会前的准备工作。领导班子专题民主生活会要从3个方面做好准备：一是继续广泛征求意见建议。采取召开座谈会、发放征求意见表、设立征求意见箱等多种形式，广泛征求各个方面、各个层面的意见，切实把本单位贯彻落实科学发展观的实际情况摸透，把影响和制约科学发展的主要问题找准。对征求到的意见和建议，要认真汇总梳理，分别整理出对党员个人、党组织和本单位领导班子的意见建议。二是认真开展谈心活动。在广泛征求意见的基础上，班子主要领导与成员之间、班子成员之间、班子成员与分管单位主要负责同志之间、班子成员与本单位的党员和群众之间普遍进行谈心，通过交心谈心，沟通思想，增进理解，互相帮助，加强团结。三是撰写好发言材料。每位班子成员都要根据民主生活会主题，结合征求到的意见建议，撰写个人发言材料。发言材料要做到“三围绕三对照”，即：围绕加强领导班子思想政治建设的要求，围绕近年来本地本单位科学发展实践，围绕领导班子作风建设的实际，对照科学发展观的要求，对照征求到的意见建议，对照优秀党员领导干部的先进事迹，深入查找个人和班子在深入贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，深刻分析原因，开展批评与自我批评。

专题组织生活会召开前，也要结合实际做好准备工作，在广泛征求各方面意见的基础上，根据组织生活会的主题，有书写能力的党员，都要撰写简要的个人发言材料。发言材料要做到“三查三看”，即：即查思想，看党员意识是否明显增强；查素质，看科学发展能力是否明显提高；查表现，看先锋模范作用是否明显发挥。

3．召开专题民主生活会。在充分做好准备工作的基础上，要认真组织召开专题民主生活会。专题民主生活会要坚持正面教育为主的原则，坚持“三重两不”，即重在分析问题、重在总结经验、重在明确方向；不纠缠历史旧帐、不纠缠个人责任，对领导干部以往工作中的成绩和问题要历史地、客观地、辨证地看待，形成民主团结、务求创新的良好氛围，确保民主生活会紧扣主题、重点突出、卓有成效。

4．召开主题组织生活会。各参学单位要以支部为单位，以更新观念、提高能力为重点，组织党员开好专题组织生活会，每位党员都要按照科学发展观的要求，认真开展开展“三查三看”，分析查找自身存在的差距和不足，提高思想认识，明确努力方向。镇、中小学、卫生院、供电等单位党员领导干部既要参加领导班子的专题民主生活会，又要以普通党员身份参加所在支部的专题组织生活会。

（二）认真撰写分析检查报告或分析检查材料。

镇、中小学、卫生院、供电等单位领导班子要撰写分析检查报告。一是明确内容。分析检查报告要以分析和检查为重点，做到“四个充分反映”（充分反映本单位广大党员干部在贯彻落实科学发展观上形成的共识；充分反映本单位贯彻落实科学发展观的实际情况；充分反映本单位科学发展的主要方向、总体思路、工作要求和主要措施；充分反映本单位按照科学发展观要求，加强领导班子自身建设。二是突出重点。党组织主要负责同志要全程主持分析检查报告的起草工作。分析检查报告初稿形成后，召开党组织扩大会议充分讨论，并以适当方式听取党代表、人大代表等各方面意见，反复修改完善，使之成为本单位科学发展的指导性文件。三是审阅把关。镇指导检查组要指导所联系单位分析检查报告的撰写，按照“七不通过”（即调查研究和征求意见不广泛的不通过，反映学习、调研和解放思想讨论的成果不充分的不通过，查找突出问题不准的不通过，科学发展思路不清的不通过，科学发展举措不实的不通过，群众提出的合理意见建议没有采纳的不通过，讲成绩多、讲问题少，把分析检查报告写成工作总结的不通过）的原则，对分析检查报告严格把关，确保质量。学校、医院、供电等单位领导班子分析检查报告报镇党委主要负责同志审阅。

其他参学党组织要对调研走访中征求到的意见进行认真梳理，形成简要的分析检查材料，为制定整改落实措施打好基础。分析检查材料形成后，要采取适当方式向党员群众公布，对群众提出的意见建议应该及时、认真回应，解决问题的措施办法也要符合实际。同时，各参学党组织的分析检查材料，要报镇学习实践活动领导小组办公室备案。

三、加强领导，落实责任，确保分析检查阶段的各项工作落到实处

1、落实领导责任。要进一步提高思想认识，增强紧迫感和责任感，各参学党组织主要负责同志要认真履行第一责任人的职责，分管领导要切实履行直接责任人的职责，切实加强对学习实践活动的领导，做到认识到位、组织到位、措施到位、工作到位。党员领导干部要走在前、立标杆、做表率，切实做到带头征求意见、带头开展谈心、带头批评与自我批评、带头分析检查、带头边查边改。

2、把学习贯穿始终。继续组织广大党员干部通读、精读规定的书目，同时，要突出抓好党的十七届四中全会精神的学习，推动理论武装向深度延伸、向广度拓展。以学习的不断深入，促进对科学发展观的不断提高。

3．加强指导检查。镇指导检查组成员，要深入所联系的党支部，进现场指导，帮助参学单位把握好民主生活会主题，确定好会议内容，认真做好会前、会中、会后等各个环节的工作

4．要深入开展主题实践活动。要按照全区统一开展的“三争三保”（即：各级党组织争创学习实践科学发展观的示范点、党员领导干部争做学习实践科学发展观的先行者、广大党员争当学习实践科学发展观的排头兵，服务企业保增长、服务群众保民生、服务基层保稳定）主题实践活动要求，紧密联系本单位工作实际，深化各具特色、富有实效的载体活动，不断丰富活动内容、创新活动方式，确保活动收到实效、群众满意。

5、坚持边查边改。把解决问题、完善机制贯穿于学习实践活动的全过程。对在征求意见过程中群众反映的问题，有条件解决的，抓紧制定措施，立即进行整改，为群众办好一、二件看得见、摸得着的实事，使干部群众感受到学习实践活动带来的新变化。

6．要继续营造宣传舆论氛围。要充分运用简报、宣传栏等形式，大力宣传学习实践科学发展观活动的一系列重要文件和指示精神，尤其是要借助各参学单位学实活动专题网页平台，大力宣传本地本单位学习实践活动好的经验和做法，并及时对专题网页信息进行更新。

大学生实习意见篇10

【论文摘要】麻醉学专业临床实践教学是培养麻醉学人才的重要环节。在当前扩招情势下，诸多因素影响学生临床实践质量。笔者结合徐州医学院麻醉学专业临床实习教学与管理的实际情况，初步探讨提高麻醉学实践教学质量措施，对麻醉学专业临床实践教学质量的保障与评价有一定的指导意义。

麻醉学专业临床实践教学是培养麻醉学人才的重要环节，笔者结合徐州医学院麻醉学专业临床实习教学与管理的实际情况，对麻醉学专业临床实践教学质量的保障与评价进行初步探讨。

一、“扩招”后麻醉学实践教学面临的问题

徐州医学院为江苏省省属普通高校，麻醉学本科专业设立于1987年。2O多年来，在麻醉学专业人才培养尤其是本科层次的专业人才的培养方面做了一些工作。但是近年来，麻醉学专业临床实践教学质量的保障也面临着一些新的问题和挑战：

1．办学规模扩大给教学质量带来影响。近年来，我国的高等教育快速发展，而我国中等教育阶段的学生尤其是优秀的生源并没有出现大幅度增加。从理论上分析，生源质量有所下降对于实践教学的质量会产生不利的影响。

2．培养目标与社会需求有距离。长期以来，医学人才培养目标基本定位为“高级医学专门人才”，强调专业设置与实际工作岗位的对应关系，比较强调医学专业知识的传授，忽视理论知识和临床实践技能的结合，忽略心灵的教化和人格的培养，制约人才的全面发展。

3．临床实践教学存在的问题。医学生第五学年要进行临床实习。根据我们长期观察，临床实践课程中成绩较好的同学在临床实习时均能够较快地适应实习医生的工作和学习。而在实际教学中，部分教学人员对临床实践课程的教学过程重视程度不够。

4．实习教学存在的问题。伴随毕业生人数逐年增加，就业压力的不断加大，学生对自己“出路”问题的关注达到了前所未有的高度。这会对正常的实习教学带来很大的影响和干扰，影响实习医院对实习管理工作的积极性、临床科室对实习工作的重视性、临床实习老师对实习生带教的严肃性，还会产生实习生分布分散、远离学校所造成的实习管理的复杂性等等一系列问题。

针对以上这些问题，我们从麻醉学实践教学的实际情况出发，集思广益，逐步摸索一套适合徐州医学院麻醉学本科实践教学的方法和措施。

二、麻醉学实践教学质量的保障措施

1．积极创造条件，保证实践教学质量。第一，紧跟学校发展目标，努力改善办学条件。根据徐州医学院所制定的“以临床医学专业为基础，以麻醉学专业为特色”的办学方针，经过近几年的建设，徐州医学院已经拥有实验室面积达950平方米，用于实践教学的设备价值400余万元。学校为麻醉学本科实践教学建立“麻醉学专业基础教学实验室”和“麻醉学临床技能模拟训练中心”，为麻醉学实践教学的质量保障奠定了坚实的物质基础。

第二，改革教学模式，调整教学计划。加强医学基础课与专业基础课、专业课的有机联系，加强课程间在逻辑和结构上的有机联系，做到相互呼应而不重复，达到课程体系的整体优化。为麻醉学专业本科生设置相同的基础课程和专业基础课程，在第四学年进行专业课程教学分化，所有课程实行学分制，支持学有余力的优秀学生选修其他的专业课程，培养一专多能的复合型人才。加强理论和实践的结合，使专业基础课程和专业课程理论课时和实践课时达到1：1，以利于在知识的质、量、构成与体系上，为学生的成才打下厚基础、宽口径、高素质的可靠根基。

第三，加大课程内容的调整力度，努力提高实践课程质量。对于所有公共、医学基础课程，完全按照I临床医学专业的要求实施，尤其是与麻醉学科关系较为紧密的基础课程，加强了实践教学的内容。压缩部分专业基础课程理论课内容，各课程中共性的内容由学生自学，并在实践课直接进行演示，提高学生学习的兴趣。注重实践课教学过程中利用多媒体教学手段，对于一些比较复杂的、前沿的试验方法和手段给学生进行演示，建设专业网站实现教学资源共享。

第四，加强教材、实验讲义建设。徐州医学院麻醉学专业多部教材被评为卫生部和江苏省精品教材。在此基础上，学院组织各个教研室编写了符合实践课程需要的实验讲义7部，保障了实践课程的规范化和质量。

第五，积极创造科研实践机会，培养学生参与实验创新的兴趣。徐州医学院麻醉学科有较深厚的科研基础和较多的实验仪器。我们每年暑假都组织成立科研兴趣小组，并指派专门的青年教师负责指导科研兴趣小组活动的开展；我们建立科学的实践教学质量管理和反馈机制。具体做法是：一方面，由学生先对实践课程教师的教学情况进行评价，统一汇总意见和建议后反馈给相关教研室，教研室召开教学研讨会后提出改进意见，由教学办公室再次组织教学反馈检查，了解存在问题和改进情况；另一方面，由实践课程任课教师在任课结束后对学生上课情况也进行书面评估，由教学办公室统一汇总意见后反馈给各班级，由各班级自行召开班会讨论改进。经过这样双向意见反馈过程，能够较好地实现实践教学的教学相长，互相促进。

2．做好临床见习工作计划，为临床实习做好铺垫。第一，临床见习活动的基本过程。临床见习工作主要是安排四年级的学生到医院就所学麻醉学临床实践活动进行观摩学习。作为临床实习的前奏，临床见习不可走过场。首先由徐州医学院提前召开临床见习工作研讨会，邀请各附属、教学医院的麻醉科主任和教学秘书就临床见习计划提出意见和建议；然后按计划安排学生到医院见习，平均每周利用课余时间到医院去见习1—2次，每次安排6—8人，保证每个同学均有4次以上见习机会。

第二，临床见习医院的安排及管理。我们现有4家临床见习医院，均为三级以上医院并属于徐州医学院附属医院或教学医院。医院领导及麻醉科对见习工作给予了极大支持，指派专人负责学生的临床见习带教工作，使学生对临床麻醉的工作流程如术前查房、麻醉基本操作、术后访视、呼吸机使用等均有了一定的感性认识。每次临床见习后，我们都会组织麻醉科带教老师和l临床见习的学生进行双向教学质量调查和反馈。

第三，临床见习教学质量考核的相关措施。我们逐渐形成了一套具有专业特色的见习考核办法和措施，同学均需在见习结束后就某一种手术的麻醉工作流程写出一个详细的见习报告，由老师批阅打分，作为临床见习考核成绩的一部分。见习结束后，所有同学均要按照要求到“麻醉学I艋床技能模拟训练中心”进行临床见习考核。内容分为面试和基本麻醉操作两部分，面试均为一些麻醉科实际工作中的常见问题；关于基本麻醉操作，徐州医学院专门购置了模拟人供学生进行模拟操作、考核使用。所有同学考核结束后获得见习考核成绩，作为下一步临床实习点分配的重要参考指标，凡是成绩优秀的学生，可以优先选择自己理想的临床实习点。通过临床见习实践考核环节，为进入临床实习奠定了较坚实的基础。

3．严把临床实习监控和评价关。确保临床实习质量。第一，认真开展临床实习宣教工作，统一学生思想。第五学年，要进行一年的临床实习。由于学生即将面临离校进入实习医院，再加上每个同学所面临的考研、就业、恋爱、实习点分配的不确定等种种原因，一些同学处于一种莫名的焦虑和烦躁状态，无心向学。为了尽快将学生的思想状态尽快统一到临床实习准备工作中来，我们给学生安排了一系列讲座，邀请校领导、教务处领导、学院老教授、优秀的实习生就学校实习管理相关规定、毕业实习计划、考研准备、就业的选择、实习注意事项等进行专题讲座，使学生能够尽早稳定情绪，提高实习积极性。

第二，公平高效地开展临床实习点分配工作。实习点分配会产生很多不必要的干扰。我们根据实习医院要求，首先征求学生志愿，再根据学生在校表现、学习成绩、个人能力等进行综合考虑，本着平等、公平、高效的原则列出实习点的分配名单，公布实习分配计划。

第三，坚持实习医院的高标准，努力创造高质量的实习条件。徐州医学院现有麻醉学本科实习医院29个，均为三级甲等以上医院，且大部分为北京、上海、南京、广州等地的知名医院。在这些医院实习不仅可以使学生能够掌握扎实的基本操作技能，而且对临床专业各学科的前沿知识也能够有所涉猎，确保实习质量。

第四，临床实习教学质量的评价机制。临床实践教学的教学质量评价系统主要包含教学管理质量控制系统、教师质量控制系统及学生实习质量控制系统，它们间相互影响和联系，构成了系统性评估模式的内涵。在教学管理质量控制系统中，既要抓住实习全过程的关键——教师与学生的关系，又要抓住临床实习各阶段的主要矛盾(如临床实践教学后期考研、供需见面与正常教学计划的冲突)，采取有效的措施，妥善处理各种关系。我们对于后两种质量控制系统进行了大胆革新：根据实习医院的地域分布特点，就近组织同一地区或临近地区的实习医院麻醉科带教老师进行互相检查、相互交流，这样既解决了徐州医学院教学检查人员的不足，也促进了各地区教学实习医院麻醉科医生之间有益的交流，提高了科室老师带教积极性。我们还邀请各实习医院麻醉学知名专家为本地区实习生开展集中讲座，拓宽学生的知识面，提高了实习质量和教学质量。

第五，积极建立临床实习医院教学工作的反馈机制。为了更好地动态观察实习教学质量，不断探讨新的临床实习教学改革思路，我们坚持每两年召开一次“麻醉学专业临床教学研讨会”，邀请相关教学、实习医院和部分用人单位的专家学者，进行培养目标、课程设置、实习计划、实习管理和人才质量跟踪调查等各方面热点问题的探讨。