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大学家访总结范文10篇

时间：2023-03-23 18:32:18

大学家访总结

大学家访总结范文篇1

为更真实的走进自己学生的生活，更真实的了解在校大学生的真实家庭情况，和学生家长建立一个良好的沟通桥梁。老师积极响应《中共省委高校工委、省教育厅关于年春节寒假期间全省高校“千名辅导员万家行”活动的通知》，利用年寒假期间对所辖班级部分学生家庭进行了家访，遍及辽阳、鞍山两个城市四个县（区）五个村（屯），实地家访6家，完成学生家长调查表10份，为提高教育管理质量提供了有利的依据。

一、关注贫困生家庭，将学校对贫困生的关怀送到家。

寒假期间，老师用真心和关爱分别到2名贫困生家里进行家访。她不仅给家长带去了孩子在校期间的表现情况，还带去了大米和豆油等生活慰问品。贫困学生家庭的简陋房屋、简单家具，这一幕幕都让她去思考，去感受。从这些简陋的生活场景中她感受到一个家庭的不容易，这样的一个家庭供一个大学生上学的不容易。同时也深刻地感受到他们面对生活积极、乐观的态度。在家访过程当中，朱丹老师对于学生们坚强的品质做了充分的肯定，同时也对于他们普遍性格表现内向的不足进行了诚恳的分析。她还为家长解释了学校为贫困生发放生活补助，提供勤工助学岗位等多项政策。这样一方面可以缓解家里的经济负担，另一方面，也可以使学生在学校的学习中减轻心理上的包袱。交谈中，张雷雷的家长一直为一名大学教师能够到学生家进行家访，并对自己孩子各方面情况了解得这么清楚深受感动。不断表示，把孩子交给这样的学校，这样的老师，她放心了。而作为一名教师，朱丹老师深感责任的重大，深知自己有义务去尽己所能帮助这些生活贫苦的孩子更出色地完成他们的学业，以优异的成绩去回报社会、回报他们的父亲、母亲，回报关心、帮助他们的人。

二、注重学生干部的成长，培养全方位人才。

老师非常注重学生干部的成长。对于学干部的含义她有着深刻的理解，她时刻记得教育家陶行知说过的话：“在大学要学会学习，学会与人相处，学会做人，学会做事。”在实际工作中她经常将这几句话运用到培养学生身上，让学生走出校门不在高分低能，而是全面发展的人才。本次假期分别对2名学生干部进行家访，通过家访了解家长对孩子的期望以及将来的发展方向。对学生干部的工作积极性做出了充分的肯定，对存在的问题进行了认真的分析，并对将来的工作提出了宝贵的意见。通过交谈让学生干部学会用心去工作，让家长也体会到老师的良苦用心。的父亲这样说，现今社会最不容易的事就是和人去打交道，一个学期的学习让孩子在为人处事上长进了很多，没有想到孩子在大学得到了这么好的锻炼，来道辽阳职院真的不后悔。郭禹汐的母亲说，一直把她当孩子看待，没想到经过大学的锻炼，她已经能很好的处理一些事情了，而且还是同学学习的榜样，这些变化都让她很惊讶，很欣慰。其实，大学的天空是广阔的，大学的机会对每个人都是敞开的，只要你敢想，敢做，你的心中舞台就会无限美好。

三、深入问题学生生家庭，切实解决个别学生难题。

问题生工作一直是大学生思想政治工作的重点，只有把问题学生工作做好，让他们从心往外愿意找老师去交流，去解决问题，学生工作才是成功的。那么如何去改变这种情况呢，用什么方法呢？是多年学生工作的思考和探索。老师利用假期对所带班级的2名问题生进行了家访，对家庭的教育背景、习惯、以及家庭的期望值进行了了解，从中去改进工作方法和思路。10会计2班的刘馨瑶患癫痫症，时常会昏厥不醒。朱老师去家访的时候，她的爷爷哽噎地说，真的很担心她的安危，家人十分不放心她在学校的生活。老师一方面安慰家长，另一方面深入刘馨瑶的寝室和班级，嘱咐同学们对她要多加关注。此外，做好日常谈心工作，及时了解学生的需要，把握学生的心理状态。同时，为学生提供施展才华的舞台，增强学生的自信心，培养学生热爱生活、热爱学习的良好性格。10会计2班的王佳同学是走读生，经常缺课，同学们集体活动也不参加，老师深入王佳同学家庭，了解到这位学生家里条件不错，父母对她特别娇惯，导致她依赖心理很强，现在已经产生孤僻不合群的倾向。对于王佳这种情况，老师分别帮助家长和孩子提出了几点方法。首先，对于家长对孩子进行赏识性的教育，同时要相信她已经长大，可以自己解决自己的问题。对于学生，要求她进行大学生涯规划，让其在大学三年中找到适合自己的奋斗目标，去努力。家长对老师提出的意见表示赞成和肯定。

四、家访后认真总结，深刻思考，为进一步做好思政工作打好基础。

家访是加强与家长沟通、形成学校教育和家庭教育合力的良好渠道，也是不断提高辅导教师自身素质和能力的有效途径。家访让学生感受到老师的关注和重视，拉近了彼此心理距离。通过面对面交换意见，进行思想沟通和交流，有利于教师、家长、学生之间迅速达成共识，产生良好的教育效果。实践证明，家访是沟通教师、家长、学生心灵最直接的桥梁。家访活动后，老师也进行了深刻的总结：

1、必须深入细致地做好贫困学生的资助工作和教育工作。

2、加强与家长沟通，建立老师家长共同育人的体系。

3、加强大学生的学习规划。

4、加强学生的人际交往能力培养。

5、大力加强学生的感恩教育。

大学家访总结范文篇2

关键词：家校合作;班级管理;小学教育每

一个孩子的成长学习过程中，都离不开学校和家庭的教育，孩子的成长伴随学校教育，需要得到家长的支持；孩子的成长通过家庭教育，需要在学校科学的指导下进行。因此，想要使教育获得成功，离不开学校与家庭的相互协作。班主任想要做好小学班级管理工作，必须在班级管理过程中加强家校合作，只有这样，才可以使班级管理工作顺利进行。

一、班级管理工作中的家长地位同样重要

要顺利开展家校合作工作，就必须建立在学校和家庭相互了解、相互支持的基础之上。可是，在教育教学过程中，家长对孩子班级管理的情况了解得很少，能提出管理建议的更是少之又少。在许多家庭中，家长将孩子放在学校，对于学生，学校才是最具有发言权的，老师的威信才是最高的，教育学生是学校的事，教育学生是老师的责任，与家长无关。显然，这种想法是不可取的，但是，学校教师往往抱有这样的态度，老师的话就是真理，老师要求家长做什么，应该如何做，家长就应该怎么做。例如，在开家长会时，这是学校与家庭最简单的一种合作形式，一般都是班主任在讲台上侃侃而谈，学生家长在台下被动听、被动记。好一点的学校可能会在开家长会时，让学生家长进行发言，但是，这种情况很少，就算有，也是应付了事、走走过场罢了。这种家长会根本就是老师一人独大的状态，学校与家庭进行双向沟通的意图根本无法表达，这种情况下何谈家校合作。如果一直是这种状态，家长对于家校合作就丧失了原有的热情。这种“合作”模式必须改变。小学班级管理工作中的家长地位同样重要，在班级管理过程中，没有必要全部以学校为核心，以老师作为引导，采用合适的方式让家长也参与到班级管理工作中。例如，每一学期开学之前，教师可以组织家长一起讨论班级管理工作的看法和计划，让新学期的班级管理工作顺利进行；每一个班级还可以组成家长委员会，定期对班级管理工作进行监督，在发现问题时及时讨论解决，让每一位家长切身参与到班级管理工作中。只有这样，才能让学生家长由旁观者转变为班级管理的直接参与者，使家长更好地融入到班级管理中。

二、科学运用现代信息技术，构建家校合作平台

现代科技飞速发展，随着网络技术的不断革新，教师在小学班级管理过程中要与时俱进，善用先进的网络资源，加强与学生家长的合作。比如，班主任在每学期开学报名时，就把所有学生家长的联系方式登记在班主任工作手册上，并储存在手机中，这样就可以与学生家长共建微信群平台，目前我校要求所有班级都建立微信群：通过微信，老师可以将学生在学校的表现第一时间告诉家长，使学生家长可以及时了解到孩子的表现情况；老师还可以将学生的考试成绩发给家长，如果学生在学校中出现特别情况，老师就可以通过微信群平台告诉家长，让家长第一时间掌握学生情况，少走许多弯路。同样，家长可以了解到孩子的学习情况，从而进行相应的教育方式调整；学校要开展各项大型活动需要家长的支持；进行各类安全教育，需要家长的配合；放假前或遇有特殊天气，及时通知家长接送子女等，可以通过微信平台与家长联系交流。通过构建家校合作平台，可以使学校和家庭之间及时进行信息传递，方便学校家庭进行沟通，巩固家校合作，更有利于班级管理工作的开展。

三、发扬教育传统，将家访进行到底

传统的教育工作中，家访是教师班级管理工作中必不可少的一部分。教师进行上门家访，会使学生、家长感觉到老师对自己的重视。老师、学生和家长在同一地点、同一空间，面对面地重点谈论学生在学校的表现和学习情况。通过老师家访，可以让学生感受到老师对自己的关怀，老师利用休息时间，专门来到自己家中，目的是改正学习中的缺点，让自己取得进步。老师进行家访，另一个作用是让家长感到老师对自己的尊重，平等地与自己进行交流讨论，为孩子将来的发展制订合适的规划。所以，在我们乡的家校合作过程中，非常重视家访工作，在全乡开展了“百名教师访千家”的活动。当学生和家长看到老师出现在自家门口时，都会非常热情，学生和家长会感到兴奋和开心。家访工作促进了老师与学生、家长的沟通，保证了小学班级管理工作的正常运转，也使家校合作的基础愈加牢固。

四、采用“结对子”方式，提高家长教育水平

学生学习能力、家长文化水平参差不齐，这样会给小学班级管理工作带来不小的困难。有的学生家长文化程度较高，对于孩子的教育就会比较在行，而有的家长则不然，文化水平低，对于孩子的教育感到无从下手。老师的精力有限，不可能使每一位家长的教育水平都提高，在这种情况下，老师需要进行深入思考，采取科学的方式解决这个问题。“结对子”方式是一种传统的教学方式，可以将其应用到学生家长之间、家长与学校之间，教育孩子方式不好的家长可以与那些教育孩子比较有心得的家长或者学校进行“结对”，当家长在教育孩子的过程中感到有疑惑时，可以求“结对”另一半进行指点和帮助。这样，通过家长与家长之间，家长与学校之间的相互协作，可以使得家长与学校之间的关系更加融洽，可以使班主任的班级管理工作更加得心应手。综上所述，现代小学班级管理工作中，离不开家长的直接参与，采用合理的家校合作模式，不仅可以使班级管理工作顺利进行下去，更能促进学生全面发展。

作者:汪美林单位:弋阳县三县岭中心小学

参考文献：

大学家访总结范文篇3

一、只有被放弃关爱的孩子，没有永远的落后的学生

**老师深知教育的真谛，那就是爱。一直以来，她重视学困生的教育，把转化他们工作当作育人的头等大事，平时仔细观察这些学生的各种表现，记录在案，并分析现状，查找根源，千方百计挖掘这些学生身上的闪光点，充分保护他们的自尊心，增强其自信心，尝试各种有益的教育渠道如家访，谈心，书信往来，日记展示，赠书等，与学生家长实现有效沟通，准确把握学生思想动态，耐心地说服教育，老师带头捐款给生活困难的问题生，使他们感到集体温暖，让学生给父母洗脚，使其体会父子情深。“一助一”帮教活动让他们认识到学习的重要性，参加社会实践调查这些学生终于明白要珍爱生命，珍惜生活，要有远大理想和抱负，要懂得报效，懂得承担责任。有一位学困生，，常常不交作业，李老师没有放弃他，家访后，取得家长的配合以后，只要他稍有进步，便及时给予表扬，鼓励，后来他学习认真、刻苦，参加全国物理奥赛取得好成线，中考以优异成绩考入重点高中。李老师牵挂学困生，善待他们，用真诚、尊重、理解、信赖、亲切去唤醒曾经沉睡的心，使这些学生思想受到震憾，拥有了正确的人生观、理想观、价值观、是非观、荣誉感；有了爱心、孝心，责任心；教给他们诚实、守信、坚毅、严谨、宽容、无私，塑造他们的灵魂，培养良好的道德品质。

二、即使再苦再累，也要教好每一个学生，让家长放心。

这是李老师的信念与追求。在她眼里，所有的学生都是平等的。都应得到老师同样的尊重与关爱，不让一个学生掉队。95届的一个新生，沾有许多恶习，打架，骂人，抽烟，酗酒，甚至偷窃。一次他去同学家，同学家长近千元的戒指不翼而飞，家长要去报警，为了学生的名誉，李老师急着阻止。对该生进行耐心的说服教育，从偷牛到偷针，窃国，从古到今，从罪犯到人民英雄，语重心长，情真意切。终于打动这位学生，把戒指归还人家，李老师以此事为切入点，挖掘他身上美好的品质，帮助他上进。他爱活动，老师课间和他跳绳，冒着严寒去他家家访，给他过生日，为他织毛衣，每天检查他的各科作业。这位学生心生感激，发生巨大变化，劳动积极，关心集体，孝顺父母。班内一名女生，刚入学各方面表现很好，初二年级因父母看她日记，搜她书包，而失去自尊，自暴自弃，成绩大幅下降。针对这种情况，李老师与她促膝谈心，陪她逛书店，帮她买名著，鼓励她投稿，老师的真情与爱打动了这位女生，她找回了自信，奋起直追，最后以优异成绩考入重点高中。生活中，李老师还是关心学生的好母亲。班内学生20元钱丢了，她赔；调皮的男生划破了女生的新衣服，50元，她赔；学生没有钱交报考费。她帮着交上。中考在即，李老师坚持每天早晨第一个到教室清扫；中秋节到了，又把月饼、水果发给给住宿的学生们。李老师就是这样，关心每一位学生的成长，爱护每一个学生，所以，她所带班级有着极强的集体荣誉感与凝聚力，学生纯朴、善良、真诚，乐观、向上，互相关心，互相帮助，品德高尚，全面发展，德才兼备，所带班级连续被评为市级优秀班集体。

三、学校比个人重要

李老师爱岗敬业，堪称表率。作为语文教师，教学认真，精益求精。作为班主任，不辞辛苦。97年李老师担任语文教研组，勤奋，务实，带领全组教师积极进行教改，教师的教学能力大幅度提高，两次评为市级先进教研组，参加教学竞赛，该组教师获自治区、市、区级奖励，是学校的一面旗帜。2003年任教导处副主任，兼两个毕业班的语文教师和一个班班主任，困难重重，但李老师迎难而上，默默承受，默默努力，中考班内75％的学生考入重点中学，全校重点高中升学率全市第一。2004年，为解决学校困难，顶着巨大压力，承担两个班的班主任。2007年为缓解学校压力再次承担两个的班主任工作。2008年秋为解学校燃眉之急又接任一个班主任。三个班班主任，工作强度和难度可想而知，可李老师毫无怨言，还是信心十足，全心全意，以极强的责任心，以良好的精神面貌做好每一项工作，并取得优异成绩，赢得了大家的尊重和敬意，也感动和激励着师生们。

四、刻苦钻研，锐意进取。

作为一名教师，**同志有着新的教育理念，积极投身于教育教学改革，李老师学理论，勤实践，掌握现代教育技术，加快从经验型教师向研究型教师的转变，她的课堂宽松，活泼，轻松，有趣，充分体现尊重，平等与民主的氛围。深受学生喜爱，多次参加自治区市区级教学竞赛，取得优异成绩，先后到巴市各旗县进行示范课教学，得到同行的充分肯定，及时总结教育教学经验，撰写论文，《谈谈备课》《加强学校德育工作，增强德育实效》等多篇论文获部级、自治区级奖励，有一定的学术价值。她出色的教学能力被市区两级教研市特聘为语文教研员，被河套大学教育学院特聘为兼职教授。

大学家访总结范文篇4

年终岁末召开的一次重要会议，今天我召开的创先争优“百千万”工程推进会议。更是十一五”马上收官、十二五”即将开启的重要时刻召开的一次重要会议，目的总结交流自实施“百千万”工程以来各地各学校开展工作情况和基本经验，查找工作薄弱环节，部署明年乃至今后一个时期推进“百千万”工程的重点任务和工作措施。会上，观看了实施“百千万”工程情况的电视专题片。方才，丰南区教育局、唐山工职院等6个单位作了重点发言，共同特点是领导重视、组织有力、措施到位、载体创新、工作落实、成效明显。会上我印发了调研成果和工作经验汇编，会后大家要认真学习借鉴。下面，代表市教育党委、市教育局讲三点意见。

一、总结经验。继续坚持“百千万”工程的有效做法

市教育党委、市教育局在全系统开展了以“百名干部下基层、千名校长入课堂、万名教师进家庭”为主要内容的作风建设和创先争优“百千万”工程。各县（市）区教育部门和各学校积极行动，从3月份开始。建立组织领导机构，制定工作方案，精心组织活动，为工程的扎实开展奠定了坚实基础，取得了一定成效。通过前一阶段的工作实践和大家的总结汇报，百千万”工程在以下几个方面值得肯定，希望大家在今后工作中继续坚持并发扬光大。

以实现“办全省最好的教育”为总体目标。具体讲，1工作目标明确。百千万”工程以“规范学校管理、推进素质教育、提高教学质量、办人民满意教育”为主题。百名干部下基层，以进一步转变作风，密切同基层联系，解决基层实际困难为目标；千名校长入课堂，以进一步转变工作方法，提升教育理念，提高教育教学质量为目标；万名教师进家庭，以进一步加强师德建设，推进家校共建，促进学生全面发展为目标。如丰南区教育局机关干部以查校情、知民意、解难题为目的挖掘问题，带着任务去一线；扑下身子，工作谋划在一线；破解难题，联合作战在一线；抓住关键，问题解决在一线。遵化市教育局引导校长深入课堂，增强标杆意识、创先争优意识和帮带意识。唐山外国语学校开展家访做到四促进”促进教育合力，促进学生健康成长，促进教师德行提高，促进家长关注教育等，都是目标明确的具体体现。

机关干部、学校领导和教师这三个群体的积极性被充分调动起来，2工作任务落实。百千万”工程实施以来。按照“能为基层做些什么”能为老师做些什么”能为学生做些什么”积极开展对标行动，广大党员干部教师带着任务深入基层、深入课堂、深入学生家庭。市教育局各处室从“百千万”工程实施开始，结合我市教育事业发展需要和各自的业务职责，明确工作任务，确定分包联系点，解掌握基层落实全年重点工作情况，指导基层工作落实。针对热点难点问题，选准调研题目，实行台帐式目标管理。各处室确定了联系点40个，深入基层调研已达500多人次，完成调研报告40篇，为基层解决实际问题30多个。按照“百千万”工程既定部署和要求，各县（市）区教育局干部深入基层、学校，校领导深入课堂听课每周不少于3节，教师特别是班主任基本对本班所有学生进行了一次家访。遵化市教育局明确强化中心工作，促进学校教学工作开展，强化内涵发展，促进学校特色建设，强化工作创新，促进难题破解。丰南区教育局制定《学校领导班子和领导干部巡察分析制度》每位干部确定解决12个长期困扰教育发展的突出问题，引起干部师生的强烈反响。唐山工业职业技术学院领导班子走进唐钢集团、开滦集团等近20家大中型企业，解这些企业人员需求，为扩大学生就业铺路搭桥。迁安市教育局深入分析研究学校教育创新和发展问题，先后解决群众最关心、基层学校最需要解决的难点热点问题20多个，做到放下架子下基层，扑下身子搞服务，甩开膀子促发展”

明确提出了六查”六看”六谈”工作方法。机关干部围绕全年重点工作，3工作方法得当。百千万”工程实施之初。深入基层开展“六查”全面掌握我市各级各类教育发展基本情况，提出在推进义务教育均衡发展、职业教育跨越式发展、统筹城乡教育等方面的创新工作举措。学校里，校领导针对教师在教育教学中的问题，提出合理化建议近千条。教师深入学生家庭，进一步了解到学生家庭教育现状，倾听家长们对学校教育教学管理等方面的意见和建议，开创了家校结合共育人的新局面。乐亭县教育局把“百千万”工程作为创先争优活动的重要内容，深入开展了下乡送服务、一线送指导、入户送温暖“三送”主题实践活动，制定工作量化目标，提出具体工作要求，助推了建设教育强县进程。唐海县各学校开展了三服务”活动，为广大学生家长提供业务咨询服务，对困难学生家庭提供直接帮困服务，对问题学生的家长提供心理咨询指导服务。开平区教育局要求教师家访采取“三备”六要有”和“八不要”方法，都是科学有效的

重点推进。各县（市）区普遍成立了活动领导小组和具体办事机构，4工作措施具体。多数县（市）区教育部门和学校把“百千万”工程作为推进各项教育工作的有效载体。明确具体责任，层层分解任务，落实责任。经常深入学校开展督导检查，掌握工作动态和工作进度，协调解决有关问题。实行月报告制度、分阶段召开调度会，及时掌握活动开展情况。充分利用新闻媒体和简报，加大对“百千万”工程的宣传，形成了良好的舆论氛围。迁安市教育局实行的领导带头驻点调研、科室结合专项调研、突出中心重点调研和晚间家访、分村开家长会的做法都很具体。路北区教育局实行了全面性听课、指导性听课、跟踪性听课、检查性听课，很有针对性。古冶区教育局机关干部驻校园开展“六督”活动，做得很实。迁西县教育局把“百千万”工程和教育改革大讨论结合起来，注重舆论宣传导向作用，6个月来印发简报67期，编印学习宣传资料40余万字。

各县（市）区教育部门、各学校以“办人民满意教育”为目标，5工作重点突出。推进“百千万”工程中。转变干部作风，破解教育难题，推进教育科学发展。路北区教育局通过调研，深入查找了择校热”校际不均衡”教师缺编”等障碍教育发展的突出问题，加大教育投入，改善薄弱学校办学条件，推进教育装备现代化建设，公开招聘科学配置师资力量。遵化市教育局、玉田县教育局以统筹规划为重点，实现教育均衡和谐发展。唐山外国语学校以实施科学家访为重点，开展温馨家访，开创了家校共育新局面，促进了学生全面发展。开滦一中、师范学院滦州分校以争创一流教师队伍为重点，关注教师专业发展。

确保了工作落实。坚持好已有的蹲点调研、定期督导、月报告、定期通报等机制的基础上，6工作机制健全。各县（市）区、各学校普遍建立了百千万”工程的有效机制。各县区、各学校根据各自实际，积极推进机制创新。丰南区教育局“四项制度”遵化市教育局“三项机制”保证了干部下基层、校长入课堂的实效。

广大党员干部教师主动服务意识得到增强，7工作成效明显。通过实施“百千万”工程。学校、教师和教育形象得到提升，学校与家庭共同育人的机制得到完善，教育工作水平得到提高。自开展“百千万”工程以来，机关干部带着问题下基层调研，校长在一线指导教学，广大教师积极主动与家庭联系，扑下身子，办实事，办好事，受到广泛欢迎。唐山外国语学校组织教师仅在端午节这一天时间就家访700余家，社会引起一定轰动效应。唐山二中实施“三位一体”家访制度，找学生谈话、家访约谈、帮扶补课、建立家校联系卡，许多学生家长纷纷写了感谢信，有的还给学校送来锦旗。路南区教育局开展“爱心结对”爱心助学”活动，得到学生和家长好评。

得到中央、省、市各级领导的充分肯定，百千万”工程受到社会各界的广泛赞同。教育部创先争优工作专刊予以刊载，省教育厅印发文件，全省教育系统推广我市做法。中共中央政治局委员、书记处书记、中组部部长、中央创先争优活动领导小组组长李源潮同志做出重要批示：河北省唐山市教育系统在创先争优活动中组织百名干部下基层、千名校长入课堂、万名教师进家庭的工作很好。通过六查、六看、六谈，把创先争优的要求落在实处。请注意总结推广他好经验。

二、明确任务。把“百千万”工程不断引向深入

做好“四个结合”实施“百千万”工程是一项长期任务。当前乃至明年要围绕重点工作。

对于有效实施“十二五”规划，1要同贯彻市委八届六次全会精神紧密结合。全面贯彻落实市委八届七次全会精神。对于适应新形势、完成新使命、实现新跨越，对于促进经济社会科学发展、争先进位具有十分重要的意义。实施“百千万”工程，就要树立起奋发向上、大有作为的精神状态，抢抓机遇，不怕困难，勇于担当。强化竞争意识、责任意识、危机意识，明确追赶的目标，争先进位。牢固树立科学发展观，坚持教育全面发展、均衡发展、内涵发展、安全发展和创新发展。大兴学习之风，营造创新氛围。强化宗旨观念，把办人民满意教育作为根本出发点和落脚点，切实解决好人民群众和广大师生实际问题和困难。弘扬真抓实干的工作作风，谋划工作既要奋发向上，又要切合实际，评价工作要充分体现真抓实干的导向，形成团结干事的强大合力和氛围。

采取会议培训、座谈研讨和专家解读等形式，2要同谋划实施“十二五”教育发展规划紧密结合。学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》深入开展好“大学习、大讨论、大调研”活动。用全教会精神和《教育规划纲要》武装广大党员干部教师的头脑。要通过“大学习、大讨论、大调研”活动，进一步深入推进“百千万”工程，切实把握全市教育发展水平、办学条件、师资力量和教育投入现状，剖析问题所在进一步研究和谋划推动教育优先发展的整体思路和具体举措，全面开展对标定位活动；结合本地经济社会和教育发展现状，制定出符合我市实际的十二五”规划并抓好落实。

以“百千万”工程为创先争优活动的重要载体，3要同创先争优活动紧密结合。按照各级领导要求。不断把创先争优活动引向深入。明年6月前，积极开展“党徽在岗位闪光”和“五联共创”等实践活动。大力培树先进典型，大力宣传创先争优优秀群体和个人的先进事迹。多措并举，推进“百千万”工程，深度和广度上下功夫。结合创先争优活动，进一步推进教育系统党建科学化水平，积极谋划党建工作量化考核办法，出台《学校党的建设工作考评细则》结合教育实际，不断完善“三日一网”党员活动的具体内容、方式方法和运行机制，推动党员活动机制创新。

正在着手制定明年的重点工作。想，4要同做好明年的重点工作紧密结合。目前。应本着“常规工作求深入、重点工作求突破、创新工作求实效”工作思路，以均衡发展为主线，以素质教育为主题，全力优化基础教育；以就业为导向，以实施规模倍增为突破口，大力发展职业教育和继续教育；以开放创新和内涵发展为重点，发展特色，争创一流，强力提升高等教育；以提升素质为抓手，以提高教育教学质量为目标，打造一支高素质的教师队伍；以机制建设为保证，以创建良好的教育发展环境为依托，为教育科学发展保驾护航。希望各县（市）区、各学校，按着这样一个架构，结合“百千万”工程的实施，认真搞好调查研究，科学谋划好明年的重点。

三、高度重视。确保“百千万”工程取得实效

虽然取得了一定成绩，百千万”工程实施还不到一年。但还存在着薄弱环节。表现在个别单位领导重视不够，没有从提高教育教学质量，办人民满意教育的高度来认识。活动开展不平衡，少数单位工作相对滞后，重视不够，抓得不紧，思想发动没有完全到位。一些部门和单位开展“百千万”工程融入中心工作不够，还存在着活动和工作“两张皮”现象，设计载体、突出特色、创新亮点方面下功夫不够，成效不够明显。部分党员干部仍然存在模糊认识，理解还比较肤浅，行动还不够自觉。这些问题，必须引起我高度重视，抓紧研究解决。

提高认识，1加强领导。深刻理解创先争优“百千万”工程的精神实质。进一步深化认识，为创先争优“百千万”工程深入有效开展奠定坚实思想基础。要深刻理解“百千万”工程是学习实践科学发展观、干部作风建设年的深化和拓展，全市各级教育行政部门和各级各类学校深入落实中央、省、市全会精神，全国教育工作会议精神，国家中长期教育改革和发展规划纲要（-2020年）重要举措，促进教育系统广大党员干部教师转变观念和作风，深入基层掌握真实情况、解决实际问题的重要抓手，深入推进创先争优活动的最有效载体。坚持把主动服务基层、师生，提高教育教学质量，推动教育事业科学发展，办人民满意教育作为创先争优“百千万”工程的根本任务。通过创先争优“百千万”工程，更好地把广大党员干部教师的智慧和力量凝聚到推进事业科学发展上来，教育引导广大党员干部教师时刻发挥作用。继续坚持推进学习型、服务型、和谐型、廉洁型、创新型“五型”机关和全面发展型、均衡发展型、内涵发展型、安全发展型、创新发展型“五型”学校建设，为广大党员干部教师创先争优提供良好的环境保障，提振教育形象。

培树典型，2强化宣传。使创先争优“百千万”工程成为全系统长久坚持的工作。要加强舆论宣传，围绕创先争优“百千万”工程的总体要求和主要内容，充分利用校园刊物、广播、橱窗、板报、网络、新闻媒体等阵地，大力宣传创先争优“百千万”工程的意义、要求、做法、经验及成效，营造良好氛围；要吸引党员干部教师全员参与，积极组织广大党员干部教师向各级优秀教师学习和争当科学发展排头兵活动，充分发挥典型示范引领作用，全系统形成学习先进、崇尚先进、争当先进的良好风气，长期坚持。与创先争优活动保持同步进行，根据各自实际，分阶段、分目标有序开展活动。

创新载体，3把握重点。使创先争优“百千万”工程向纵深发展。要把开展创先争优“百千万”工程与深化拓展学习实践科学发展观成果和整改落实后续工作有机结合起来，借鉴和运用学习实践活动经验，紧密结合本地区本部门本单位实际，精心设计各种喜闻乐见的活动载体，进一步充实推动教育科学发展的内容。要带着任务下去，杜绝敷衍了事，积极发现亮点，挖掘鲜活经验。围绕教育改革和发展的中心任务开展活动，坚持“三贴近”原则，确定具体服务主题，把开展“百千万”工程的具体要求分别与创先争优的总体要求统一起来，重在解决问题、取得实效，使之真正成为推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众的经常性动力。

大学家访总结范文篇5

各位领导，同志们：

大家好！

能在这里发言，我感到非常荣幸。因为，这不仅是领导对我个人前段工作的肯定和今后工作的鼓励，更是领导对我们基层工作者的肯定和鼓励，由此我看到了我县教育事业的光明前景。

今天，我发言的题目是“痴心不改，铁树开花”。为什么用这样一个标题呢？一是我班学生***身残志坚，数年如一日，在2003年全国普通高校招生考试中取得我县理科第一名的好成绩，我想以此来记录他成功的艰辛足迹。二是参加工作十几年来，我兢兢业业，埋头苦干，取得了一点小成绩，想以此来表明自己的心志。三是我想把这句表面非常朴实，内涵却异常丰富的话赠送给大家，与各位共勉，希望大家能够喜欢。

当然，个人的成功是离不开集体的，个人与集体相比就像水滴之于大海。同样，我取得的成绩离不开我县的教育大环境，离不开学校领导的正确组织和同事们的全力配合。我们学校的管理和教师的素质是有目共睹的，取得的成绩也是尽人皆知的，我只是其中普通而又幸运的一员而已。

下面我把我个人的思想和做法做一总结，向大家汇报，其中不当之处还恳请不吝赐教。

一、爱岗敬业讲奉献。

科学技术是第一生产力，教育是立国安邦的根本，教师的工作正是为了祖国的未来。我从上班的第一天起，就立下了“干一行，爱一行，精一行”的决心，勤勤恳恳，爱岗敬业，时时不忘为人师表，处处切记育人子弟。

2000年，我任毕业班班主任，7月份高考，父亲6月份病故，前前后后我没有在家多占一天。2003年我又任毕业班班主任，高考前一个月，我在晨练时崴了脚，疼得挨不得地。当时正是学生们考前心理浮躁时期，管理一旦松懈学生成绩就会滑坡，那将会前功尽弃。脚痛得实在不能走，我就骑车，用一只脚骑自行车到教室门口，在教室的时间反而更长了。现在阴天下雨，那只受过伤的脚还会隐隐作痛，使我想起那时的情景。

做这些时，自己也没想到什么大道理，只是觉得学生们上学挺不容易，不能因为自己而误了他们的学业。虽然有的人也曾劝我请假，但我相信，换了他们，他们也会像我一样，这大概就是教师的“毛病”吧。我们学校有这种“毛病”的人挺多，也正是这些人培养了一届又一届的优秀高中毕业生，为我县教育事业做出了不可磨灭的贡献。

二、班主任工作“爱”字为先。

班主任是学校处于最基层的“干部”，学校大部分工作最后都要分解到班，由班主任去完成。班主任的工作态度和方法直接关系到学生成绩的好坏，进而影响到整个学校的教育质量。我在班主任工作上主要有以下几点体会。

1、爱学生，以情动人。

做一个班主任，首先要爱自己的学生。只要能真正做到爱学生，就一定会找到恰当的管理方法。当然，这里的学生是指你班级的全部，而不只是其中的一部分。试想，唐僧固然可敬，猪八戒不也照样可爱吗，更何况我们的学生并非十恶不赦。班主任稍一用心就能发现他们身上的几处优点，你用心一培养，他们的优点就会越来越多。

另外，对不同的学生要用不同的示“爱”方式。成绩好的、优点突出的可以明确表扬。学习困难、自制力较差的，则要多跟他们接触、交谈，让学生意识到老师并没有放弃他，老师是爱他的，从而帮他们树立起自信心，鼓起勇气。其他个别情况的学生也要区别对待。

我们班的***同学，家住***乡***村，是一名严重的小儿麻痹后遗症患者，脊柱明显扭曲。入学时，他父亲拉着我的手急切地说：“这个孩子很用功，成绩也不错，只是有这点毛病，心里有压力，中考没有考好，您千万要多照看着他呀。”看着立宾沉默寡言的样子，我心里很难受：如果以后他没有机会从事脑力劳动，很难想象他将来的生活。我就通过各个渠道了解他，尽可能多地关心他。我深深知道这颗已受创伤的心灵是多么脆弱，它是经不起风吹雨打的。上课提问，我怕他站起来觉得难堪就避开他，在课堂下问他问题；人多的时候，我怕刺激了他的自尊，就等没人的时候关心他，和他讨论一些人生的哲理；集体活动时，我安排专人和他交流，给他安排一些力所能及的事务，使他感到自己也是集体的一员；时间长了，就问一问他是不是还有零化钱；换季的时候，问一问他是不是有合适的衣服；生病的时候，陪他去医务室去医院。就这样老师的关怀如和风似细雨慢慢浸润着***的近于干涸的心田，渐渐地他的脸上有了笑容，压在我心里的一块巨石也轻轻移开了。他开始丢掉思想包袱，全身心地投入到学习中去。高中阶段三年六次大考，他每次都考我们班第一名。当然任何事物的发展都不是一帆风顺的，进入高三下半学期，同学之间讨论报考志愿的时间多了，**心里又有了阴影，甚至有一次问我他这种情况高考限报的专业有哪些。我及时发现了这一问题，并对其进行了引导，我和他重温了贝多芬耳残成为音乐家，爱迪生小学没毕业学成为发明家，课本上的海伦失明、史铁生失去双腿都成为文学家的故事，使他更加清楚地认识到“三百六十行行行出状元”、“条条道路通罗马”和当前的主要任务是文化课学习的道理，迅速从迷茫中走了出来，学习比以前更加刻苦，从而在当年高考中一举考出全县理科第一名的好成绩。在学校进行高考回访时，**的父亲感激地说：“没有学校领导和班主任无微不至的关怀就没有立宾的今天，真是太感谢学校了，真是太感谢老师们了。”

**的成功更让我深深体会到：做班主任工作就是要有母亲般博大的胸怀，用自己无私的至爱去感化学生，让学生亲其师信其道。

2、讲民主，创优良班风。

做好班主任工作还要有一个得力的班干部班子，制定民主规范的管理制度，使人尽其才，形成平等互助团结向上的良好班风。好的班风一旦形成，差生就会自觉不自觉地改正自己的缺点，优生更会积极地强化自己的优势。

刚组建这个班时，我首先物色并指定班委和团委人选，让学生们自己制定班规，充分利用班会课对学生进行思想教育和学法指导。但在物色确定的班干部中，部分人工作态度不够认真，工作能力不突出。为了发挥每一位学生的主观努力和培养他们的能力，从中比较准确地选择得力的学生干部。故此，又让全体学生轮流当班干，这样经过半个多学期，民主选举出工作能力强、责任心强、威信高的学生当班干部。在此基础上进一步整顿班风，形成了浓厚的“比学赶帮超”的学习氛围，出现了多个差生转化的典型事例，多次被评为文明班级。

当然，这一切都需要班主任从自身做起，时时刻刻以身作则，还民主于学生，以理服人，不要以“力”服人。

3、开好主题班会，关键时刻为学生指点迷津。

学生正处在世界观和人生观的形成时期，在有些问题面前会感到手足无措，这时就需要班主任开好主题班会，为其指点迷津，使其形成正确的思想。针对学生学习动力不足的情况，我召开了“我为何而生”主题班会，还自由于学生，让学生畅所欲言。有人说为父母，有人说为老师，有人说为发财，有人说为作官，为人说为光宗耀祖，更有人说为了娶个好媳妇，一言以蔽之为的只是一己之私。我给学生们讲了中华民族“生无所息”、“为中华之崛起而读书”和“生命不息，奋斗不至”的光荣传统，结合课文让学生了解了哲学家罗素对生命的认识，使学生们明白了生命的意义。还给他们讲解一个人离不开集体，离不开社会的道理，让他们明白了学习并不仅仅是为自己、为父母、为家人，更是为了做一个对社会有用的人。经过这节主题班会，学生们统一了认识，提高了觉悟，树立了正确的人生观，学习劲头空前高涨。

另外，针对学生处理不好学习与娱乐关系的问题，我开了“得与失”主题班会；针对学生上网无节制的情况，我开了“网络与我”主题班会；针对学生学习方法不当、考试方法不当的情况，我开了“我是这样学习的”主题班会，都收到了良好效果。

4、联系家长，全方位掌握学生动态。

学生成长的过程受多方面因素影响，因而班主任与家长的联系也就必不可少。联系的方式一是深入到学生家中去，做家访。家访要勤，目的性要强，多在学生取得进步后做家访。事实证明，这样做的效果较好。一是把家长请到学校，开家长会，

我个人的做法是，家长会要小，把同类学生的家长请来，一次不超过十五个人，类似于座谈会。这样家长与家长之间有沟通，班主任与家长之间也能一一见面详细了解情况。在高三的一次小考后，我发现有五位平时成绩不错的同学，成绩下降幅度较大。而且他们都是跑校生，家庭条件又类似，我就约请其家长第二天上午10点来学校座谈。第二天，我们互相介绍了孩子的情况，分析了这次没有考好的原因，结果开成了一个如何教育孩子的经验交流会，家长们聊得热火朝天。会后，家长们成了朋友，学生的成绩也提高了。其中一位同学在当年就以优异成绩考上了南京审计学院。

三、业务素质精益求精。

一个好的班主任，同时也应是一位好教师。我在做好班主任工作的同时，也努力提高自己的业务素质，精益求精，追求教学艺术的最高境界。

1、不断学习，补充知识储备。

毕业以来，我积极参加了省组织的“三沟通”学习，取得了大学文凭。主动参加省组织的继续教育，并顺利通过考试。除此，我经常自费购买专业书刊，经常到学校图书馆查阅资料，经常上网查阅专业知识，在教育网没有开通前我还专门自己上了宽带网。所有这些，都为自己上好课打下了坚实的基础。

2、转换教学理念，变教知识为教方法。

旧的教学理念以如何教给学生知识为主，提倡“给学生一杯水，自己先要有一桶水”，但是学生的“一杯水”用完之后怎么办呢？我主动改变教法，适应形势，积极探索研究性学习，努力教给学生获取一杯水、一桶水甚至是如何打井的能力。实践证明，教给学生方法，让学生自己动手，他们的兴趣更大，成绩更好。

3、因材施教，更注重差生的转换工作。

每次考试下来后，我都会把学生的情况作一个总结，谁上去了，谁下来了，谁的成绩老是不好，谁的成绩遥遥领先，都要做到心中有数。做思想工作时，尤其注重差生的思想波动情况，对症下药，使他们放下包袱，树立自信心。差生的成绩上去了，优等生更会受到刺激，这样整体水平也就大幅提高了。

4、取经布道，当好教学二传手。

我在工作时，积极向有经验的老教师学习，学习他们无私的敬业精神，学习他们渊博的知识，学习他们独特的教学方法。同时我也把自己的实践和理解传给更年轻的老师，共同探讨，相互提高。这些都对学校教师素质的全面提升起到了一定作用。

四、痴心不改，铁树开花。

“绳锯木断”、“水滴石穿”讲的都是坚持就会胜利的道理。我深信：痴心不改，铁树就会开花。经过多年的努力我取得了点小小的成绩，不难想象如果浅尝辄止，肯定会半途而废。这一层道理不必赘述。

总之，在各级领导的大力关怀下，在同事们的全力协助下，我个人才有了一点小小的成绩。但是，我还不满意，我有一个和大家相同的心愿，那就是借这次会议东风，将我县教育事业推向一个更高的台阶。这正是：今朝长缨在手，明日定缚苍龙！

最后，祝大会圆满成功，愿我县教育事业辉煌发达。

大学家访总结范文篇6

关键词：肺炎；社会工作；社区服务；对策；马斯洛需求层次理论

2019年末病毒肺炎的突然爆发引发了严重的公共卫生事件，给世界各地带来了巨大的恐慌。在我国对于绝大多数民众来说，抗击疫情的方式以居家隔离为主，疫情防控的重要“战场”落实到社区。关于疫情防控发表了重要讲话，提出“要发挥社会工作的专业优势，支持广大社工、义工和志愿者开展心理疏导、情绪支持、保障支持等服务”。这些指示是对社会工作专业的充分肯定，社会工作作为一门助人自助的学科，在抗击肺炎疫情中承担着义不容辞的责任。社会工作者介入社区服务不仅是重要的，更是迫切的。

1社会工作介入社区服务的必要性

1．1疫情防控需要多种部门配合。肺炎引发了严重的社会危害，其具有事态发展快、传播范围广、身体危害大、影响时间长、治理困难多的特点。从这些特点可以看出，要想打赢这场与病毒的恶战，需要多种部门的配合。“依靠单纯的医学模式，不能有效解决突发公共卫生事件所致的社会问题，以部门合作为基础的社会工作介入策略可以弥补单纯医学模式的不足”。李迎生教授指出，“社会工作不仅在常态社会服务中优势明显，也能在突发公共事件时发挥所长”。社会工作专业善于运用社会资源的技巧，使得社会工作者在多部门合作中处于举足轻重的地位。1．2社区防控是有效阻断疫情传播的途径。肺炎疫情期间普通民众主要的抗疫战略以居家隔离为主，社区防控是抗击疫情的重中之重，“把社区这道防线守住，就能有效切断疫情扩散蔓延的渠道”。社区正确处理好突发的公共卫生事件，不仅是其基本服务内容之一，还是保障居民身体健康和生命安全的最直接、最重要的手段。1．3社会工作者在社区的疫情防控中担当着不可或缺的重要角色。社会工作本质上“是一种职业化的助人活动，其特征是向有需要的人提供科学有效的服务。社会工作以受助人的需要为中心，并以科学的助人技巧为手段，以达到助人的有效性”。王思斌教授指出，在此次疫情中社会工作的优势总结为两个方面：一是脚踏实地做更细致的服务；二是用“超前半步”的思维去思考下一步可能要处理的问题。社会工作者具有深入一线的经验，在服务过程中能做到更细致更耐心，同时社会工作的专业性质要求社会工作者对可能发生的情况需要做提前预估，防患于未然。社会工作的专业性质和专业优势决定了社会工作者在社区的疫情防控中担当着不可或缺的重要角色。

2社区居民在疫情中的需求

美国心理学家马斯洛提出了著名的需求层次理论，这一理论对人的心理状况及其动机进行了良好的理论分析。马斯洛把人类需求分为5层，按低层次到高层次的方式进行排列，呈金字塔型，依次为生理、安全、社交、尊重和自我实现的需求。他认为，当较低一个层次的需求相对得到满足后，则人就会追求更高层次的需求。当高层次需求出现时，不会使低层次需求减少或消失，但会使低层次需求对行为的影响减小。五种不同的需求潜藏与每一个人类机体中，每个人对每种需求的迫切程度会受不同个体和不同时期的影响。结合疫情防控期间的实际情况，社会工作者运用随机抽样的方式对太原市H社区200个家庭进行入户问卷调查，调查对象以家庭为单位，每个家庭选择一名代表填写问卷。通过设置问题“疫情防控期间您和您家人的主要需求是什么？（多选）”来考察疫情期间社区居民需求的构成，调查结果如表1所示。2．1生理需求。生理需求是指人类维持生命基础的物质需求，这种需求是人类最低级别的、最基础的，如食物、水、空气以及住房等。只有生理需求得到满足，人才会思考其他事，产生更高一级的需求。疫情期间社区居民的生理需求主要是对于生活物资的需求。社会工作者通过家访发现，H社区居民依靠出入证可以两天出去一次，持有出入证的居民更愿意自行购置生活必备物资。隔离人员在隔离期间只能依靠社区上门送菜或手机点单送菜。部分独居老人不会使用智能手机，但疫情期间超市便利店只接受手机支付，造成他们疫情现状下购菜难，吃菜难的问题。部分贫困居民长时间隔离没有收入，难以维持生计，生命受到威胁，生活幸福感降低。2．2安全需求。安全需求同样属于人类需求的低级别层次，机体能够正常运行需要有一个相对安全的环境，其中包括对人身安全、生活稳定，财产安全等。社区居民的安全需求在疫情中主要分为对防疫物资、健康诊疗服务需求两方面。87．0％的住户反映缺少防疫必备物资，只有少部分居民家中常备防疫物资或在疫情大规模爆发之前储备防疫物质。疫情期间，一次性口罩、酒精等防疫物资十分紧缺，且不易获取。社区居民普遍对公共卫生事件防护意识不强，防疫物资成为本次疫情期间最主要的需求，防疫物资的短缺致使人们的生命安全和健康保障受到威胁。2．3社交需求。社交需求也叫情感与归属的需求，这属于人类需求中的较高层次，人类在社会活动中需要得到相互关心和照顾，无法脱离社交生存。人际交往与沟通在任何时候都是必需的，疫情期间也不例外。肺炎疫情的突发，打破了人们的日常认知和行为模式，生活工作交往状态节奏被打乱，出于对未知情况的害怕，人们开始产生焦虑和恐惧心理。焦虑是人的一种正常心理状态，遇到棘手的事件多会产生的正常应激反应，如果不加以遏制长期存在的话，就容易对机体产生伤害，影响心理乃至身体健康。63．0％的住户表示非常需要出去社交，与亲朋好友聚会，发出类似“再在家里待下去不能出去见人我就要疯了”之类的言论。居民在疫情期间长期处于封闭环境中，难以与朋友家人等见面，容易产生焦虑情绪。2．4尊重需求。尊重需求属于人类较高层次需求，比如人对于名声、成就和地位等。尊重有两方面的含义，内部尊重和外部尊重，简单来说，就是自尊及获得他人的尊重。每个人都希望自己不仅可以拥有社会地位和名声，并且获得他人的承认，信赖和高度评价。疫情期间为了避免社区居民的尊重需求受到损害，需要及时公布社区疫情相关信息。个别居民有武汉居住史或与确诊病例有过直接、间接接触，均已按规定隔离。但H小区之前多次发生谣传，如“X楼X单元X号有人发高烧被救护车拉走了”“李某前几天与确诊人员一起吃过饭，回来还去逛超市了”，部分人听信谣言开始在业主群里对被造谣者人身攻击，给被造谣人员及其家人带来严重的身心伤害。这些被造谣的居民不但担心自己或者亲密接触的家人感染病毒，还要面对外界的歧视与质疑，身心受到双重打击。2．5自我实现需求自。我实现需求是人类需求中的最高层次，是指实现个人理想，包袱，发挥个人能力最大程度，以期达到“至善美”的境界高度。自我实现的需求需要以前四项的满足为基础。本研究中的自我实现需求分为自我成长和兴趣拓展两个指标。从社区居民需求的构成状况来看，社区居民在疫情防控期间的需求处于较低的层次，对较高层次的服务需求不大。只有极少数居民选择了迫切需要自我成长、兴趣拓展的选项。在疫情期间，人们的生理、安全、社交和尊重需求受到了威胁，没有强烈的对于自我实现方面的渴望。

3需求导向下社会工作介入社区服务的对策

肺炎的动态信息牵动着全国乃至全球人民的心弦，全国人民团结一致坚决打赢这场疫情防控阻击战。基层防控是疫情防控的基础环节，是打赢这场战役的关键因素。基于对社区居民在疫情期间需求的探索，社会工作者在实际的服务提供过程中要注重按需服务，采用马斯洛的需求层次理论与具体实际相结合的方式，将不同人群和不同需求进行整合，抓住人民群众最关心最直接最现实的利益问题，全面完善社区的服务体系，落实以需求为导向的社区服务，为提高城市治理现代化水平贡献力量。3．1生理需求的介入。（1）代买生活物资。社区居民可以通过线上、电话或社区门口登记的方式，在社会工作处登记需要购买的食材或生活用品。社会工作者需要在记录的同时做好分类工作，之后社区统一由专人进行采买派送。不同的居民需求不同，社会工作者在登记时要保持细心、耐心的专业品质，以最良好的状态为社区居民提供服务。（2）链接所需资源。社会工作者尽自己的能力为社区居民解决各种困难，但社会工作者不是万能的，在遇到自身能力范围受限的领域时就应充当资源链接者的角色，帮助有需要的居民链接专业的心理咨询师、医生、警察等的服务，完善他们的正式支持网络。社会工作者应利用专业的知识与技术做好社区一线工作，工作中带着感情与热情，始终把人民群众安全和身体健康要放在第一位。（3）特别关注贫弱居民的生活。贫弱居民基本照料服务成为社区疫情防控的一项重点工作，如低保户、特困供养人员、残疾人家庭、独居老人（及儿童）等，积极帮助他们申请物质援助，渡过难关。在任何时期，社会工作者都应当着重考虑社区贫弱居民，坚持以人文关怀为中心，及时了解需求，保障他们的基本生活物资，提升生活质量。当前正是决胜全面建设小康社会的关键时期，要做到脱贫攻坚和克服疫情两手抓。3．2安全需求的介入。（1）基层信息采集及防疫物资申领工作。社会工作者由于学科性质，具有深入一线采集信息的优势。基层社区防疫工作第一步就是要采集居民信息，准确调查清楚疫情期间居民有无直接或间接接触过确诊病例，有无出行记录，身体是否出现异常症状等信息，有效保障社区居民的安全。在采集信息时，要有针对性的运用社会工作的专业方法和技巧，比如一些会谈技巧的运用，尊重和同理心等。同时社会工作者也要做好防控物资申领登记工作，切实把防控疫情的各项措施落实到实处，为有需要的居民发放疫情防护用品、消杀用品等，送上疫情时期的关怀。（2）宣传防疫知识。防疫期间，宣传防疫知识是非常重要的内容，包括防疫知识、当前政策、官方数据等。社区中居民的受教育程度、对新鲜事物的接受程度差异很大，因此防疫宣传要适应不同层次的居民，做到人人知疫，人人防疫。采取张贴公告或业主群新资讯，电话或家访方式告知新通知，加强社区内关于疫情防护的宣传教育工作，呼吁大家尽量不要出门不要聚集，避免交叉感染，做到勤洗手戴口罩，使疫情防控知识入耳入心，真正做到群防群控。3．3社交需求的介入。心理咨询与辅导很重要。社会工作者及心理咨询师为社区居民提供专业的心理援助服务。尤其是隔离期居民容易产生焦虑心理，社区开设社工服务热线，为疫情影响下长期无法出门人员进行心理疏导。引导居民试着把负面情绪表达出来，可以通过绘画、唱歌、倾诉、运动等方式进行情绪转移或调节，缓解心理压力。心理咨询热线可以通过张贴公告、业主群、家访的方式告知社区居民，保证居民在有需求时能第一时间得到援助。3．4尊重需求的介入。（1）调解社区冲突。H小区采取的措施是“出入卡”出行制度，每户两天至多出去一个人。这种特殊时期的制度，给社区人民带来了不便，这一过程中容易发生冲突，包括居民和防疫工作人员的，居民和居民之间的，防疫人员之间的等，例如同一户里多个人需要出入，出入证丢失补办问题，居民不愿意隔离都是产生冲突的高频原因。在这个过程中，社会工作者作为中间调节者尤为重要，通过进行双方的情绪疏导、同理心引导、平等沟通引导等服务，让冲突双方做到相互尊重，采用双方都可以接受的方法解决当前的问题。（2）规避谣言。社会工作者在工作时尤其要注意及时辟谣，谣言不仅会对被造谣者产生身心伤害，还可能引起恐慌，严重损害社区组织在居民心中的形象，降低社区的公信度。如今网络媒体发达，许多网民并不具备甄别谣言的能力，容易被有心之人或不法分子利用。在谣言发生时，可以通过在业主群、社区宣传栏等途径进行辟谣，说明真实情况，及时止损，把危害降到最低。“必须让信息充分、均衡地流通起来，才有可能在更大范围内凝聚人心、积聚力量，夺取抗击各种突发公共卫生事件取得胜利”。社会工作者呼吁居民正确看待肺炎疫情，做到不歧视不厌恶确诊人员、疑似人员及他们的家人，营造全社会关心支持肺炎感染者的良好氛围。3．5自我实现需求的介入。（1）开展线上活动。社会工作者为有需要的居民开展线上活动，可以通过网络参与的方式开展个案或小组工作、在线小视频比赛、儿童防疫学习提升、防疫知识竞赛等，提升参与居民的自我效能感，发掘其自己解决问题的能力。就目前情况来说，对于居民心理危机应对能力的培养是十分必要的，当危机事件发生时，可以有效缓解心理压力做出正确反应，从而化解危机，获得幸福感，提升生活质量。（2）与居民积极互动。社会工作者调动居民主动性、积极性、参与性，及时收集居民对于社区疫情防控的意见或建议，进行整理归纳，向上级部门反映，及时调整不合理政策，与社区居民形成一个良好的双向互动模式。充分发挥社会工作的专业优势，不断地总结经验，吸取教训，在今后面对突如其来的公共卫生事件时可以从容应对。

参考文献

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［3］李迎生．发挥社会工作在疫情防控中的专业优势［N］．光明日报，2020－03－06．

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［6］王思斌．发挥社会工作专业优势深入参与肺炎疫情防控战［N］．中国社会报，2020－02－28（002）．

［7］戴维!霍瑟萨尔．心理学史［M］．第4版．郭本禹，等译．北京：人民邮电出版社，2011－05－01：507－508．

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大学家访总结范文篇7

【关键词】行为习惯;养成;现状;问题;原因;对策

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了好习惯，就会使你受益终身。学校工作的中心是教育教学工作，教育教学工作的首要任务又是学生的德育工作。德育工作的对象是人，人是有思想的，所以要用正确的思想去引领，用严格的训练去规范，用良好的环境去陶冶。小学是人生的基础阶段，良好行为习惯的养成对孩子一生发展至关重要。

一、行为习惯养成教育的意义

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。我国伟大的教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。”小学生是养成行为习惯的关键时期，我们要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。

二、竹料第五小学学生行为习惯的现状

我在竹料第五小学任教多年，竹料第五小学是一所典型的农村小学，在教学实践中我注意观察到，竹料第五小学的学生在学习上，有近四分之一左右的学生有着良好的行为习惯和学习习惯，学习主动，认真踏实；另有二分之一的学生习惯表现一般，其特征是管理到位，他们的表现就较好，一旦管理疏忽，表现就差；还有四分之一的学生由于种种原因其行为习惯和学习习惯都较差，上课不专心听讲，不积极思考，对学习持无所谓态度，学习成绩明显落后于整体平均水平。而在学生的家庭教育方面，通过召开家长会，家访等方式了解到，学校大约二分之一的学生家长存在着自身要求你不严格的现象，在有关利益分配上吃不得半点亏；一年到头从不看书读报，几乎天天沉迷于玩手机、打麻将，看到孩子在公共场合撒野，无故欺负同学，损坏公物等严重品行问题时，家长也是不闻不问，睁只眼闭只眼，更有为自己小孩一时占了便宜而自鸣得意的家长……。而只有四分之一左右的家长素质较高，能以身作则，言传身教，坚持以正面教育去引导自己的孩子，而这部分家长的孩子大多是班中的优等生。

三、竹料第五小学学生行为习惯养成教育存在的问题及原因

（一）存在的问题。通过调查发现，学校的学生在卫生习惯、品德行为等都存在着问题。部分学生品德行为、学习、卫生习惯较差，超过三分之一的学生在和别人交流中还没形成使用礼貌用语的习惯，没养成卫生习惯，和同学发生冲突时不能谦让，做错事不承认，自我主动学习意识薄弱，没有养成自学复习习惯。（二）问题存在的原因。学校学生行为习惯养成教育产生问题的主要原因，与下列因素有一定关系。1.学生行为习惯养成与家庭教育相关。农村家庭成员文化素质偏低，他们既缺乏对知识的更新，也没有更多的时间和精力去接受和学习新的知识信息，去观察指导孩子的道德行为表现、学习态度、方法等，这便造成了孩子的行为习惯等的养成教育在家出现了真空状态，因而也就失去了一个重要的养成教育的环境和时机。2.学生习惯养成与教师的教学观念和学校常规教育相关。学校教师中或多或少存在着重视学生学习成绩提高，忽视学生习惯的培养，重视优生评价，忽视差生评价的现象。而学校在进行矫正教育中也往往是堵的多，疏导的少；说教批评多，引导少。长此以往，导致学生说谎话，不诚实，做错事不承认，自我约束能力差。3.学生习惯养成与社会环境相关。如今的时代是信息时代，信息的传输量大，速度快。社会上的信息好坏参半，甚至有些不良信息以极快的速度影响了学生，使学生的可塑性发生偏差。

四、竹料第五小学学生行为习惯养成教育的对策

“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言。小学阶段是学生良好行为习惯养成的关键期，我们应扎扎实实地抓好学生的养成教育。（一）营造氛围，利于养成。学校是学生受教育的主要场所。学校应重视校园文化建设，创设良好的德育氛围。校园内可设置文明习惯标语、英雄画像简介、墙头板报、花园警示语、人文景观雕塑、德育教育专栏、法制教育专栏，评选“每月一星”树立榜样等，使学生受到潜移默化的影响。（二）积极评价，引导养成。评价不仅是明辨是非的教育，对小学生而言，评价既是“规矩”，也是一种有效的激励手段。学校可开展丰富多彩的活动：如举行“做文明人”签字仪式，设立了“小红帽”卫生监督岗，评比文明班，颁发流动红旗等，对班级进行激励性奖励。对于小学生而言，老师的肯定和表扬是莫大的荣耀和奖励，必将激发起争取更大进步的巨大动力。因此在运用评价手段时，注意保护小学生的自尊心和自信心，当众实施的以肯定表扬为主，纠错批评的以个别进行为宜。（三）言传身教，带动养成。教育工作者孙敬修曾形象地说：“孩子的眼睛是录象机，耳朵是收音机，脑子是电子计算机，录下来的信号在电子计算机里储存起来，然后指导他的行为。”小学生的认知能力决定了他们在行为习惯及思想道德观念形成过程中，直观地影响远远胜过言语的教导，因此教师对学生不仅要很好地实施言传，更应肩负并完成好身教的重要职责。俗话说：“师者，人之模范也。”作为教师在注重身教作用的同时，我更注意从自己的一言一行、细微之处给学生以好的影响和带动。例如要求学生讲文明礼貌，遇到师长要主动打招呼，那么教师就应该注意文明礼貌，对学生使用“请进来”、“请稍等”、“抱歉”等礼貌语言。当学生向我问候时，我都认真应答，报以微笑，用自身的模范行动影响和带动学生的养成。（四）家校社区配合，巩固养成。现在有种说法：“5+2=0”。说的是小学生在校接受了五天教育，经过周末两天，在学校受到的教育全都抵消了。此种说法未免有些言过其实，但我们也应清醒地认识到，社会影响和家庭教育与学校教育的确存在着差距。因此，学校、教师可以利用召开家长会、家长学校开展宣传教育，取得家长的理解和支持，动员家长积极参与到小学生的养成教育之中，利用电话交流、请家长到校面谈、家访等多种形式，共同研究小学生行为习惯的养成教育。而学校也是处于一定的社区环境中，社区环境对学校的学生具有深刻的影响作用。社会是个大染缸、大舞台，它无限地提供给孩子参与社会实践的机会，让他们在有意义的实践中循序渐进地培养良好的行为习惯。因此，只有充分发挥学校、家庭、社会的综合教育力量，创建“家—校—社区，三维一体”的教育网络，才能促进学生的全面发展。

五、结语

《基础教育课程改革纲要(试行)》也指出要培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。小学生的行为习惯养成教育是一个由“外化———内化———外化”的教育过程。对学生良好行为习惯的养成教育，必须持之以恒，长抓不懈，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。习惯养成教育是小学教育的重要任务，我们要认真总结以前的经验和做法，根据新时期的要求和学校实际，进一步发展完善教育方案，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

作者:杨雄图单位:广州市白云区竹料第五小学

参考文献：

大学家访总结范文篇8

【关键词】动物学；生命科学；生物技术；创新动物学

作为生命科学相关专业的一门基础必修课，在大多数高校的生命科学学院中都有开设。动物学是从动物的结构、生理和生活方式来揭示动物生命活动的本质。动物学与其他生物科学、医学、兽医学、畜牧业以及人类生产和环境保护都有着密切联系[1]。

今日的动物学实际上已发展成为内容十分全面的学科。它以整个生物学的普遍规律为基础，不仅研究以动物为内容的学术和生产活动的各个方面，还以此来阐明广泛的生物学活动的本质，因而它已成为开拓人类未来和未知世界的重要手段。作为学子们踏入大学之门的第一门课程，它承担着激发学生热爱自然科学的兴趣，和探究生命奥秘的求知欲望；培养学生胆大心细的观察能力和动手能力，磨练学生对学习的耐心，树立严谨求实的对待科学的态度；为学好其他课程如动物育种学、生理学、免疫学、生态学、动物发育学等专业课打好基础，以及扩展专业视野；为今后拟从事农林医药相关领域的研发工作储备必备的知识和技能、磨练能力和品格；拓宽学生的知识面，助学生建立对生命的敬畏之情。笔者担任高校动物学专业必修基础课的教学任务数年，积累了一些经验，同时也发现了当前动物学教学存在的一些主观和客观的问题。笔者现就这些问题和解决方案提出一点自己的看法。以下是笔者在近几年的教学中，认为存在的两个棘手问题：第一，学时逐年缩减随着新的学科的兴起，教育改革的深化，社会发展对学子的新要求等诸多方面的因素的影响，动物学理论课程由以往的54学时逐渐减至现在的24学时，实验课降到16学时。而教材的内容是一个完整的学科体系，其内容量和知识点是很丰富的，如此少的学时，这对教与学而言，难度无疑是大大增加了。要在很少的学时内保证好的教学质量，使学生保持较高的学习兴趣，并掌握系统的学科知识，是每一个从事动物学教学工作教师所面临的难题。另外，就笔者了解，多个学校的理论课和实验课的安排存在一些不合理之处。例如，由于实验中心实验室数量有限，有时会将理论课与实验课安排在不同的学期来上。这可能会导致，理论课上的内容无法及时在实验课上得到验证，这也是影响教学效果的一个因素。第二，学生学习的被动性学生接受了数十年小学中学阶段的应试教育，习惯了灌输教学方式，总希望老师就重点考点内容突出地讲授，他们负责吸收，主动思考和理论联系实践的能力较弱[2]。

笔者从教的这几年的感受是，学生对于学习是被动的，他们习惯了中学时期的那种主要由老师将归纳总结好的知识以及解题经验直接讲授给他们，即被动的接受知识的学习习惯[3]，毕竟这种方式是最为舒适的一种学习方式。但大学教学的主旨之一是培养学生的创新能力。笔者一般在授课2-3次之后，让学生无记名地对该课程教学提些自己的意见、建议和看法，多数学生会提出以下几个建议：一是要老师在授课过程中将考点强调三遍，并且要老师对授课内容中的重点考点进行归纳总结，在下一次课时再予以复述；二是希望老师能按照课本来讲，尽量不要超出教材范围；三是该课程对今后就业有什么样的帮助或者是否为研究所考试的课程？以下是笔者实施并取得一定教学效果的几个解决方法：第一，尽量精简教材上的内容，适当介绍一些有趣的经典实验。在当今知识大爆炸的形势下，各高校开设的课程范围越来越广，数量日益增多。由此，一些传统经典的课程（包括动物学）的课时就大幅缩减。教师不能再像以往一样，详细讲解各门类动物的结构和基本特征、分类、起源与演化、地理分布等内容。教师只能精选每类中最具代表性的物种，来高度概括地介绍一下最具特色的形态特征、生活习性等，内容宽泛但无法深入。例如，在讲解节肢动物时，如果直接平铺直述地讲节肢动物特有的马氏管的主要功能是排泄[4]，未免显得空洞乏味，学生容易误解为，原来大学只是如此浅显，也就通过背记来对付考试而已。但是，若能介绍下剑桥大学的学者们是如何设计实验，应用电子探针、X射线技术来证明马氏管的主要功能是排泄。这些实验的描述，可以让学生了解动物学知识何获得的过程，这和了解知识本身同等的重要，同等的有趣味；更能激发学生探究生命奥秘的兴趣，也能培养学生的逻辑思维能力；同时，他们也从前人那里学习了如何设计科学实验，并了解了一些先进实验技术，同时，领略了科学的严谨性。第二，教学与科研相结合。目前，多数学校的教学采用的是讲授、设问预习、探索讨论等相结合的方式，但依然是以前两者为主，探讨环节仍然较弱。在教学过程中，教师可以先不直接讲授知识点，而是通过提问，设置悬念，激起学生的好奇心，诱导学生独立思考，鼓励学生亲自动手实验来观察和验证相关的知识。例如，让学生观察草履虫的运动特点，草履虫遇到障碍物时，会反转它的纤毛，先向后游泳一点，然后再向前游泳，从而避开障碍物[5]。这个动作是怎样由一个没有神经系统的动物来完成的？可以将学生分组，鼓励他们课外查阅文献，应用自己已有的知识提出假设，并自己动手设计一些简便易行的实验来探索和求证，从而获得原生动物门相关知识。再循序渐进地引导学生实验来观察溶液中不同的钙离子浓度会产生草履虫不同方向的游泳，通过去垢剂、三硝基甲苯X、甘油等处理，来阐明草履虫运动的生理机制，使学生的理论知识进一步升华，对动物的生理现象、生化特征、生活习性和不同生态环境之间的关系有了更深入的认识。通过这一系列学生亲自设计和参与的实验，学生不断获得了理论知识，更重要的是，在这一以自己为主导的探索过程中，其观察能力、动手能力、发现和解决问题的能力、独立思维能力等都得到锻炼，团队精神也得到一定的训练，这些能力或精神均是创新性人才必不可少的。这种教学与科研相融的教学方式，可以将学生的学习过程反被动为主动，又不失趣味性。第三，多学科知识的交叉融会应用。动物学的主要目的之一是利用物理科学来阐明动物的结构和生理学。例如对神经传导、游泳和骨骼成分的解释要分别地依靠物理化学、流体动力学和材料科学等。常使用简单的数学计算来论证解释的合理性。例如，仅仅提到扁虫的厚度小于一毫米是因为它们如果厚于一毫米的话，氧就不能足够快扩散到扁虫体内，那是没有什么意义的[5]。如果通过数学运算能够证明，一厘米厚的扁虫不能生存，那么学生能体会到数理化等多学科知识在生命科学中的应用，纠正他们“生物专业就是理科中的文科，靠背记就行了”的误区。20世纪以来，动物学的飞跃发展正是依赖于数理化等多学科间的相互渗透和研究手段的不断改进才，上升到了研究生命活动规律的高峰。教师有义务让学生意识到这一点，以便激励自己尽力学好各门功课，打好多学科基础，为成为国家创新性人才储备能力。第四，纠正学生的功利性学习态度。介于学生普遍关注的“这门课对将来就业或进一步深造有何好处？”这一问题，笔者认为，在理解学生担忧毕业去向的同时，教师也要循循善诱地让学生理解知识的“有用性”并非体现在能立即带来何种形式的利益，要纠正学生这种急功近利的思想，告诉他们当下主要任务是努力学习好各学科，积累知识，尽力全方位提升自己和储备能力。没有单一的哪一门课程能带来将来的就业或深造机会，而是通过多门课程中学习的知识，以及学习过程中掌握到的学习技能，并持之以恒，积累和沉淀到一定的时候自然就会有收获。也可结合一些具体事例，例如，为了研究昆虫的变态，V.韦格莱斯沃兹博士选择了最为合适的一种昆虫，一种红腹猎椿。随后他巧妙的实验设计，成功地揭示了活化激素、蜕皮激素和保幼激素是昆虫变态发育的关键分子机制[5]。韦格莱斯沃兹博士的英明选择基于其动物学深厚的学科功底，若非当年学生时期踏实地学习打下的坚实功底，那么就没有几十年后的英明选择。当然，笔者也尽可能的在相关章节介绍动物学知识在农林医药上的应用，比如，介绍鳝鱼、黄颡鱼等经济农作物的育种上的新研究进展，让学生很容易地将他们的日常生活食品与动物学研究范畴联系起来，从而感受到动物学的实际应用价值。第五，课间十分钟的充分利用。课间十分钟时间虽短，但是，也是促进老师和学生交流沟通的好时机。

老师可以主动地和学生聊天，聊一些轻松的话题。通过交流，老师可以大致了解当今学生的思想动态、兴趣爱好、生活习惯、学习状态等，这有利于老师指定更加切合新一代学生特点的教学方式。课间可以播放一些学生喜欢的轻松小视频，以愉悦学生们的身心，缓解上课时的紧张，真正做到让学生劳逸结合。笔者有时会选择一些著名的演讲中的幽默片段来播放，比如说历年的国际名校的毕业演讲，幽默风趣又不失教育意义，可谓一举两得；有时选择一些老一辈科学家访谈视频，摘选其中鼓舞人心的片段，让学生感受前辈们不为名利，执着追求，勇于奉献的精神。这对部分同学起到了非常积极的影响。动物学是一门经典的自然科学，随着生命科学日新月异的变化，如果我们依然沿袭以往的应试教育模式，很难引起学生的兴趣，很难激发学生的创造力。育人者只有不断地提升自身水平，积极主动地应对新形势下社会对人才的需求，灵活地变动教学内容，科学地运用多种教学方法，才能培养出符合时展和国家需要的创新性人才[6-7]。

参考文献：

[1]陈彦希，陈敦学，陈伟，等.实验动物学教学改革的思考[J].教育现代化,2018,5(08):57-58.

[2]刘皓，刘丽，张艳苹，等.发育生物学先期课程之动物学实验的基本技能训练[J].课程教育研究，2018,(33):171-173.

[3]徐忠东.浅谈大学动物学教学的几点体会[J].合肥师范学院学报，2002，20（3）：50-51.

[4]刘凌云，郑光美.普通动物学[M].北京:高等教育出版社，2009.

[5]R.麦克尼尔.亚历山大著（杜芝兰译）.无脊椎动物学[D].北京：化学工业出版社，2013.

[6]王海刚.提升高校人才培养质量坚持内涵发展的探索与实践——以陕西科技大学为例[J].中国轻工教育，2013，（3）：14-17.

大学家访总结范文篇9

关键词：交互性教学；元认知；学习策略；培训效果

一、概述

仅借助在课堂教学上的学习就是来驾驭一门外语是不敷的，它需求多量的操练以及自学，包含离开学校以后未来继续学习的整个过程。我们在教学中发现，学生对策略的了解十分匮乏。很多人不知道计划、监控等元认知策略的作用。我们应该怎样通过课堂学习来让学生了解元认知策略，提高听力理解呢？在听力课堂教学活动进展中，怎样才能使学生的元认知能力提升，帮助学生合理运用计划、监控和评估策略是本研究考虑的关键问题。此项研究的最终目的是借助元认知策略的培训过程来教会学生使用元认知策略来规划、管理听力学习，提高学生自主学习意识。基于策略的教学目的是使学习者具备了策略能力以后，能更好地自我管理听力学习和听力过程。

二、研究背景

元认知是一个清晰明确的认知过程，明确且专门针对个人本身的认知活动（Kluwe，1982）。Brown（1987）认为，元认知“就是基于认知过程和结果为对象的任何知识，而且应是调控认知进展的任何认知活动”。训练学生的元认知能力，可以冲破传统式的教学方式，也可以凸显学生的学习主体地位。元认知强化训练就是指教学生元认知的知识和策略，并发展培育他们的这种策略意识。主要内容便是教给学生可以依据自己的学习特点、学习任务和要求以及材料的特点等等灵活多样的制定计划，采用适时恰当有效的策略，积极监督，反馈以及调整学习活动，改正策略以尽快切实有效地达到目标。元认知学习策略的运用是自主学习的及其重要指标，此外亦影响了英语学习的实际效果。听力的元认知策略既包括对听力学习整个进程的规划管理，也包括对完成某一次具体的听力理解任务的规划管理。Vandergrift（1996，1997，1999）强调元认知策略的教学，认为应鼓励学生把母语策略迁移到二语学习中来，认为学习者应学会独立决策使用什么样的策略。外语听力教学并不是一个简单容易的过程，受到多方面的因素制约和影响。其中作为学习实践主体的学生能否可以积极主动地参与学习很关键。近些年来，相关学习者个体因素与成功的语言学习之间的互动关系的研究引起了愈来愈多的专家学者的关注，因而自主学习能力的培养已经成为国内外语言学家关注的热点。交互性可以理解成为双向互动交换的性质。从基本的教学方式这个角度看来讲，课堂教学活动应是一种双向的过程，是师生之间，学生与学生相互间双向互动沟通的过程。互动使学生能够和教师及同学展开交流和沟通，增进对知识的正确理解和使用，全面实现人格的健全和情感的改善。“互动”这个概念最早是在社会学的研究领域提出来的，是最早对“互动”一词做了解释的应是思想家米德（1934）在其互相作用理论中。普莱西（1933）在《心理学与新教育》一书当中初次从社会心理学的视角解释了教育过程，并讨论了诸如教师、环境及课堂教学的氛围等社会心理因素对于学生成长的影响。而德拉梅特（1976）在其著作《教室中的互动》中，首先致力于课堂互动问题，从教育社会学的角度出发，比较全面详细地分析了教室中教师与学生的角色，课堂场景和师生关系这几个方面。国内的研究学者也从不同视角和层面钻研了课堂师生的交流互动行为，并且亦取得了一定的成果。佐斌（2002）给出的课堂上师生之间的互动，认为影响师生间互动的包含背景，概念，任务以及特质等等这些因素。从理论和实践的层面，对课堂互动教学的有关问题展开了比较系统的分析与归纳总结（郭建军，刘家访，2005）。但依然存在一些问题：一是该研究大多存在于教育学领域，语言学界较少。二是大多数研究在中小学课堂，基于大学课堂的却较为少见。目前我国的大学生英语听力基础比较薄弱，外语听力教学课时少，学生人数多，师资紧张，教学模式也存在一些不足之处。学生在外语教学中主动学习和实践的机会越来越少，并且教师对元认知策略理论的理解还不够深刻，对学生的元认知策略指导更是微小细少，因此外语教师如何在教学中起到引导和推进作用，帮助学生学会如何自主学习、如何利用现代化媒体辅助学习变得至关重要。

三、研究设计

（一）研究方法。本研究侧重交互性语言学习借助实证的方法验证了元认知策略培训的有效性。该研究在非英语专业的大学生当中的二年级展开，培训把非英语专业听力课堂教学和元认知策略培训紧密结合，并采用显性培训的形式。最终目的就是使学生能够借助具体的听力任务学会运用元认知策略，来提升学生的策略意识，继而使得学生能更进一步学会运用认知策略和社会情感策略，并最终培养学生独立运用各种各样策略的操作能力。（二）研究对象。132名来自某高校非英语专业二年级（数学、化学、中文、历史、教育、软件、物理等专业）的大学生。（三）研究步骤。首先，在Flavell（1979）的元认知理论框架的基础上，制定英语听力元认知评价量表，并检测132名学生的听力水平，修订元认知评价量表。本研究抽取其中一个班作为实验班，参加为期10周的听力元认知训练。根据实验班英语听力水平和元认知策略的使用情况，选取了所学课程一致并且总体水平与实验班相当的一个班（68名学生）作为控制班。实验班和对照组都参加元认知使用情况了解和使用的前测和后测。本研究设定在实验班开展三个阶段的训练：第一阶段（2周），教师和学生了解元认知策略知识，详尽地探讨使用过程与效果。它主要从三个方面进行解释和说明：自我知识、任务知识（例如使用不同策略进行不同类型的听力练习）和策略知识。在第二阶段（4周），教师指导学生强化练习元认知知识和策略。计划包括评价任务要求、收集资源、尽量提前预估问题等。监控指保持对特定信息的敏感、对期待目标信息的注意。评估指评价是否完成听力任务。在学生听的过程中，要不断检查理解情况，要及时改正错误。第三阶段（4周），要求学生运用元认知策略进行自主练习。（四）研究工具。研究工具包括听力水平测试卷和听力元认知评价量表这两种。教师用了三套大学英语四级考试的听力部分试题作为本调查中的听力测试卷，分别为2014年6月，2015年6月，2016年6月。学习者在听材料之前先预测将要听的内容的主题和难度，在听力过程中专一于和主题相关的关键字，词组以及句子有利于提高听力理解力。听力训练要集中精力。监控策略能够帮助学生了解他们能否可以正确理解信息内容，能做到心里有数，调节紧张、焦虑等不良情绪，计划能否按时顺利完成等等。（五）数据收集和分析。听力元认知评价量表由笔者自行设计。量表参考O'Malley和Chamot对听力元认知策略的分类，结合听力教学，梳理归类出了三种主要的元认知策略，及十二项子策略：1.计划策略四个项目：确定学体目标、预测估计重难点、选用注意力和安排时间；2.监控策略四个项目：监控自己能否已经学会了学习内容、能否正确运用了自己的学习策略、本人能否按计划展开听力训练、本人的注意力是否能集中；3.评估策略四项：评估所听英语材料的难易度、评估自身是否能够按照计划完成自己的预期目标、查看英语听力进度并及时分析自己听不懂材料的最终原因。听力测试分为四周进行。问卷调查于听力考试完成后的下一周进行以避免受试者受到问卷的提示影响测试结果。然后将听力成绩和问卷数据输入电脑运用统计软件SPSS进行分析。元认知策略培养与学生听力测试成绩的相关性分析：本文借助独立样本T检验深入分析了实验班和控制班中策略培训前后听力测试成绩，详细分析其变化（见表1）。在培训元认知策略之前，实验班和控制班学生的听力测试水平极为接近，并且没有明显的差异。前测的数据中在表1发现，实验班均值10.4970低于对照班10.5630，标准差8.44614高于对照班8.41618，t=-.083，P=0.836>0.05，说明实验班和控制班的学生在策略培训前听力成绩和标准差值相近。但是，在推行元认知策略培训之后，实验班和控制班在英语听力表现差别较大。在后测的数据分析当中，实验班的均值作为13.2247明显高于对照班的平均值10.6987，而且和对照班比较实验班的标准差明显低一些，t=3.497，P=0.002<0.05，这充分说明，实验班的学生能够运用元认知策略，去计划、监测以及评估自己的英语听力学习，有效达成学习目标；控制班的学生对元认知策略并不太清楚，缺乏有效管理。由此可以得出元认知策略培训可以促进理解，更好完成听力任务。在实验结束后，就听力学习能力的情况对实验班64名学生进行问卷调查。表2为调查问题及结果分析。从表2可以看出，80.21%的学生选用元认知策略来提高学习能力；82.71%的学生相信元认知策略的培训对于设定听力目标十分有帮助；70.39%的学生以为元认知策略的培训有利于制订英语听力学习计划；71.15%的学生能较准确地预测听力任务的重点难点，选择注意力集中点；83.26%的学生能够根据自己情况选择恰当的目标材料、方式以及速度；81.38%的学生可以选用合适本身的听力学习方式与策略；77.35%的学生可以定期核查查学习计划的完成情况；72.92%的学生能够在听力结束时评估材料的难度和是否达成目标；72.16%的学生能经常评价本身在听力学习方面的优点与缺点。从表2的数据分析能得出，元认知策略的培训进一步提高了绝大部分学生的英语听力学习能力。

四、结束语

大学家访总结范文篇10

一、指导思想：

认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，围绕学校工作中心，从基础德育入手，在“促进人的全面发展”德育理念指导下，大力开展爱国主义，行为规范，心理健康及安全教育，切实提高少先队工作水平。通过引导少先队在丰富多采的实践活动中体验，来加强少年儿童的思想品德教育，培养少年儿童的创新精神和实践能力，全面提高学生的安全意识和应急能力，为营造良好的校园文化而不懈努力。

二、工作思路：

1、以少先队员为本，道德为先，发展为重。

2、以小公民道德建设为重点，以争星活动为载体，以队的建设为基础，不断引导少年儿童实践、体验创新，不断促进少年儿童快乐、自主发展。

3、以灵活多样的课间活动为载体，丰富校园文化生活，提高学生课间活动的安全系数，

三、主要工作：

（一）弘扬爱国主义主旋律教育。

1、严格执行《国旗法》，强化国歌、国旗教育，规范每周一升旗仪式，发挥国旗下讲话的育人功能，培养与增强队员的国家观念及爱国主义情感。

2、组织开展好爱国主义教育读书活动，深化爱国主义教育。

3、组织开展观看爱国主义影视片、爱国故事大家讲、开展读书读报，每日晨歌活动，深化主题教育等系列常规活动，丰富活跃队员课余生活，陶冶情操。

（二）继续加大贯彻实施《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的力度，积极在校园内开展创文明校园，班级星级管理活动。

1、积极开展课间活动的编排和评比工作。编排设计一些适宜课间10钟操作的活动，加大学生的正面引导，积极参与有意的活动中来，杜绝危险性游戏，防止安全事故发生。为确保此项活动达到教育预期效果，学校将于每月末对各班级活动情况进行检查评比。

2、充分利用黑板报、红领巾广播等媒体，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，使日常行为规范教育活动更深入，更持久。

3、、本学期继续加强纪律卫生管理工作。大力开展“创建优秀班集体”、“班级星级管理”和“金星少年评选”活动。

4、继续开展以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为主要内容的测试工作。

（三）发挥学校、社会、家庭三结合教育的作用，加强发挥社区教育功能，形成立体的教育网络，提高学生综合素质。

1、继续发挥社会教育功能，组织好以环境保护、爱护绿化提高队员的社会服务与实践能力。

2、借助班队、思品等德育课程，全面开展学生心理健康教育，建立心理咨询热线和网站，做好学生的心理辅导工作，促进学生的健康成长。

（四）注重营造健康活跃的校园文化氛围，切实提高教育实效。

1、注重校园文化建设，发挥环境育人的功能，丰富校园、学习园地、宣传橱窗等宣传阵地的教育内容，充分展示学生特长，提高教育实效。

2、搞好少先队阵地建设，办好队长学校，严格队籍管理制度，提高队员自我管理的能力。

3、设立大队委每月例会制，队委职责分工明确，培养队干部独立工作的能力。

4、加强少先队组织建设。

（1）根据共青团中央《关于做好少先队小干部任职工作的通知》要求，推进小干部的民主选举和任期轮换，为广大少先队员提供平等参与、服务他人和学的机会。使干部的管理规范化、民主化、科学化。开展“一日班长”活动。

（2）要继续抓好团队一体化建设，加强团队衔接，做好推优入团工作，延伸少先队工作手臂。

四、几项工作制度：

1、每月一次班主任工作例会

2、每月一次班务管理检查

3、每月主题教育活动

4、每周评选优秀班集体、金星少年

五、工作目标：

以多种体验教育活动为载体，使队员在活动中接受系统化、科学化的素质训练，积极引导队员努力做到“自理、自学、自护、自律、自强”。在家做父母的小帮手；在校做与同学合作的小伙伴；在社会做律己助人的小标兵；在公共场所做环保小卫士；在少先队里做积极向上的小主人。

2011年春季少先队学期工作方案----小学校园少先队工作策划方案（二）

一、指导思想：

以党的十七大精神为指导，以总书记“勤奋学习，快乐生活，全面发展”寄语为目标，在区少工委工作精神和学校工作的引领下，进一步加强我校少先队组织的建设，以培养队员的创新精神和实践能力，规范队员的行为习惯，形成和谐的校园文化为核心内容，全面推进素质教育。以公民道德建设实施纲要为指导，以公民教育、爱国教育、好习惯养成教育为主线，以少先队活动为载体，开展丰富多彩的教育活动，把我校的少先队工作推上一个新的台阶。

二、工作目标

围绕瓯海区教育局**年学生工作要点，以“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求为指针，以体验教育为基本途径，以少先队品牌活动为有效载体，积极开展“艺术节、读书节、清明节、植树节、三八妇女节、五一国际劳动节、六一儿童节、国防教育、体育大课间、中小学生课外文体工程”等活动，努力使我校学生人人养成良好的行为习惯，树立正确的荣辱观；人人至少掌握二项体育锻炼方法，树立“健康第一”和”终身锻炼”的思想；人人至少学会一项艺术表现手段，具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力；人人至少掌握一种劳动技能，养成劳动习惯，提高实践能力；人人懂得卫生常识，养成良好的卫生习惯；人人接受国防教育，具有国防意识；人人掌握自我救护技能，提高应急自救能力。

1、确立一种意识：以学生为主体，为队员服务。

2、抓住两条主线：常规安全教育，爱国主义教育。

3、实现三个结合：教育与教学的结合，传统与现代教育手段的结合，思想教育与环境熏陶的结合。

三、主要工作：

（一）加强交流和互助，提高辅导员队伍的素质。

班主任队伍建设是学校工作的重中之重，也是整个教育的重点工作。本学期要进一步完善班主任工作制度及班主任常规工作，辅导员要增强读书学习的自觉性，研究现代的教育思想，注重开展少先队科研活动，尤其是以“环保科技”为主题的研究，要加强辅导员的交流活动，及时更新观念，凝聚各下班老师的智慧力量，正确有利的指导少先队员的活动。

（二）加强少先队员思想道德建设。

积极探索少年儿童思想道德建设的规律，坚持以人为本，按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，教育引导少年儿童增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质。继续对少先队员进行爱国主义教育，集体主义教育，社会主义教育，在少先队员中弘扬和培育民族精神。让少先队员在活动中产生民族自豪感。

（三）加强行为规范的养成教育。

经常性开展《小学生日常行为规范》的学习教育活动，严格各种规章制度，加强文明礼仪常规教育和安全、法制教育等，通过晨会、早操时间的讲话、国旗下讲话、班队会进行教育，培养学生形成讲文明、懂礼貌、守纪律的良好行为习惯。继续抓好升旗仪式活动和“星级班集体”评比工作。建立健全红领巾监督制度，每周一小结，每月一公布。通过活动促进学生日常行为规范的形成，增强少先队实效性，培养学生集体荣誉感和自觉遵守纪律的良好行为习惯。

1.要继续强化班级管理。各班要坚持做到三个一：

a、坚持每天一次情况小结，做到发现情况及时处理。

b、坚持两周一次班队活动，做到主题鲜明教育深刻。

c、坚持每月更换一次板报，做到贴近实际、美观大方。

2.做好常规工作，常抓不懈。

要切实加强德育常规工作的检查、管理和考核，认真落实。从小事入手，培养学生的良好习惯和优秀的道德品质。本学期的值勤工作仍以培养全体学生养成良好的道德、行为习惯为目的，进一步完善值勤工作细则，加大值勤的力度，从细微之处入手，强化管理，给全体同学创造良好的学习和生活环境。

3．建全评比制度。

积极开展中队“四项循环”竞赛，继续做好学习园地、黑板报、队活动等常规检查，及时了解反馈各中队管理情况。本学期由行政值周教师和文明监督员的学生对全校各班的纪律、安全、卫生进行检查。各班要加强学生在校一日常规训练。从进校、课间活动、两操、集会行为习惯等方面对学生进行严格训练。每周进行汇总，评选出最佳班集体，期末进行总评，并及时将评的结果在全校进行公布通报。

（四）加强少先队的基础建设。

继续促进少先队工作的创新发展。建设一支强有力的自主管理干部队伍。积极开展雏鹰小队活动，让每个队员参与活动，感受少先队的活力。加强少先队阵地建设。充分利用“少先队室”“图书室”等阵地作用，组织开展教育活动，事例社会资源，依靠社会力量，多渠道，多层次地开辟和建立适合少年儿童成长需要的角色训练基地，科学实验基地。通过建立各种兴趣小组，培养和提高队员的全面素质。开展少先队辅导员责任感教育，全面提高他们的思想政治素质和业务素质，引导他们以自身优势在少年儿童思想道德建设中发挥独特作用，进一步加大辅导员培训工作力度。加强少先队理论研究工作，及时总结经验，不断探索创新，推动少先队工作发展。

（五）继续加大学校安全工作力度，建设平安和谐校园。

继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点，各班要把心理健康、安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用晨会、班队活动进行教育。

（六）开展艺术教育活动

借助艺术节活动为契机，让每一个学生都有机会展示自己的艺术才华，比赛项目有声乐、器乐、舞蹈、美术、书法、篆刻、摄影、剪纸、校园剧（课本剧）、大合唱等，各班要及早准备，2月份活动启动，4月份校级系列活动展示，结合六一开展艺术节闭幕式汇报演出。活动期间，积极推荐优秀的队员参加各级各类比赛。

（七）注重环保教育。

开展节约粮食和水，爱护花草树木，保护动物等教育，将思想教育与环境熏陶相结合。

2011年春季少先队学期工作方案----小学校少先队工作策划实行方案（三）

一、指导思想：

坚持以党的“十七大”精神为指导，贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，认真执行教育部《关于进一步做好中小学幼儿园安全工作六条措施》及公安部《公安机关维护校园及周边治安秩序八条措施》，以课改理念统揽学校德育工作，借助学校社团、“艺术节”活动等展示平台，构建和谐书香校园环境，切实有效地使弘扬和培育民族精神活动向纵深方向发展，为创建全国精神文明创建先进单位而努力。

二、实现目标：

构建和谐书香校园，使学校德育工作逐步走向系列化、规范化、制度化，以构建学校德育工作的整体框架，形成科学的、纵横有序的德育建设网络，通过生动活泼的德育手段，富有实效的德育途径，培养和提高实小师生的道德修养和道德素质。

三、具体要求：

（一）“以德立校”，建高素质的教师队伍。

1、“人人都是德育工作者”是我校历年来所倡导的德育理念，强化教师的责任心意识，把家长及学生的满意率情况纳入评价教师德育工作的范畴。大力表彰在师德方面有突出贡献的教师代表，学期末评选一批“师德模范教师”，充分发挥先进教师典型示范作用。

2、大力加强教师职业道德建设，引导教师爱岗敬业、教书育人，培育教师的学术魅力和人格魅力。弘扬学为人师、行为世范的职业道德。本学期德育工作重点之一是扎实有效地推进班主任、辅导员、学科教师学习制度，继续做好新老师的传、帮、带工作，不断提高新教师的德育工作水平。修改和完善《南平实小教师对学生思想教育及养成教育的评估办法》。

3、继续探索富有实小特色的年段管理机制，充分发挥年段长的主观能动性，激励年段长积极主动地、创造性开展年段工作，营造一个积极向上、团结协作的良好工作氛围。修改和完善《南平实验小学年段工作评估暂行办法》，让年段长能灵活、务实地开展各项管理工作，做好教师德育常规和班级行为规范评比的检查工作，使年段个班级进入良性竞争轨道。

（二）、提高养成教育工作的实效性。

1、年段工作要更富有活力。定期召开年段长会议，针对各年段在实施《南平实验小学一日常规细则》过程中及时做出分析，确定各年段的定期阶段性目标，落实常规教育，抓出实效。把“人人都是德育工作者”做为平常工作的一个实实在在的要求，调动各年段教师参与学生养成教育的积极性，各学科教师能积极发挥课堂教学的主渠道作用，挖掘教学资源，开展生动活泼的道德教育。

2、“常规评比”要扎实有效。对校文明督导员分阶段加强培训，以督导员的良好的言谈举止感化同伴；“学生行为常规评比”采用批评教育与表扬奖励相结合的办法，做好每一天日反馈工作，让这项工作逐步走向人性化。《南平实验小学课堂常规表》的使用进一步了解它的用途，学期初的年段会议上进行讨论交流，明确使用的意义，给班主任提供最及时有效的信息，提高管理效率。

3、德育常规化与知行一致相结合，延续上一学期开展的“做一个有道德的人”系列活动，要强化“教”成“为”出成效；教“道德”为“学会做人”；教“法规”为“遵纪守法”；教“审美”为“做文明人”；教“理想”为“从小爱校、爱家、爱国”。根据学段的要求和学生的情况，分层次有针对性地对学生实施思想道德教育和文明养成教育，落实《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《南平实验小学一日常规细则》、《南平实验小学责任心教育年级细则要求》，培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，养成文明、健康、向上的优良品质。

（三）、构建完善的德育网络，形成学校、家庭、社会三位一体的教育模式。

1、集各方之力，为孩子们的健康成长营造有利环境。继续配合社区“创建文明和谐文体路”活动，将文明行为向社会延伸。

2、办好家长学校，创新家长会模式，完善家长委员会工作，建立家校联系制度，认真实施《南平实验小学家访工作方案》，抓落实、见成效，确实使家访工作为学校教育教学服务。

3、实现“五个和谐”：家庭和学校的和谐；社会和学校的和谐；老师和学生的和谐；家长和孩子和谐，学生与学生的和谐。

4、开展多种形式的活动：家长研习班，家长征文活动，亲子活动等等，有效发挥家长在教育教学过程中的合力作用，优化育人环境。

5、建立健全“三高”子女、留守儿童、单亲家庭子女等特殊学生档案，定期进行家访，并给予及时的课外学习辅导。

（四）、创新德育主题活动。

1、按上学期的计划将学校社团活动有条不紊地开展起来。做到社团有章程、活动有计划、课时有教案、训练有目标、成果有展示。通过举办第十五届艺术节，充分展示各社团活动成果，提升校园文化档次，提高学生的综合素质。

2、深化“每周之星”评选活动，扩展“每周之星”教育活动外延，提升其内涵，并探究构建新的展示平台。

3、开展“德育之窗“节目展播活动，寓教于乐，激发学生的学习热情，营造生动活泼的校园学习氛围。

4、配合市教育局有关文件要求，组织各方力量，认真组织参赛，尽全力让参赛选手赛出水平，争创佳绩。

5、稳妥推进学校心理健康教育。