高职院校学生安全教育管理对策

［摘要］目前，高职院校在学生的安全管理工作方面存在学生安全教育管理工作模式缺乏创新、学生安全教育工作缺乏专业课教师的配合等问题。针对当前高职院校在安全教育管理方面存在的问题，针对性提出几点实施人性化安全教育管理的具体举措，以期为高校教职人员提供扎实、有效的参考。此外，结合新时期高职院校安全教育工作的现状展开具体分析，细致分析了高职院校存在的不安全因素，为探索具有创新性的安全教育活动，做好高职院校安全教育工作打下坚实的基础。

［关键词］新时期；高职院校；安全教育管理

近年来，随着我国教育事业的迅猛发展，我国高等院校每年的招生人数呈现扩大的趋势。而随着高职院校生源的持续扩招，进入校园的学生更多，校园管理的责任也愈发重大。现在高校学生安全教育的方向也出现新的变化。在新时期妥善解决过去工作中存在的安全教育隐患，优化高职院校学生安全管理质量成为各院校亟待解决的问题。目前，随着国家经济、政治、网络、教育等多领域的全面发展，高职院校学生安全管理与治安管理方面面临许多新的挑战。只有对高职院校学生管理工作的现状及存在的问题进行全面分析，对历史遗留的管理问题进行改善，才能为学生提供安全、健康的校园环境。

一、高职院校学生安全教育工作的意义

（一）学生安全教育工作是维护国家利益的必然要求

青年学生是未来国家建设的主力军，是国家与民族实现伟大复兴的希望。因此，在对学生的教育中，提高学生明辨是非的能力，有助于学生的生存与发展，是维护国家安全利益的必然要求。学生安全教育工作更是高等教育不可缺失的部分。改革开放四十余年，我国的经济建设工作取得了举世瞩目的伟大成就，在当今，和谐、安定仍然是社会发展的重要主题。我国处于社会经济建设的快速发展期，但国内外敌对势力威胁活动仍没有停止。高职院校学生作为国家建设的重要储备军，肩负着建设家园和保卫祖国的重任。因此，在高职院校的教育中，将安全教育纳入教育活动中，保持学生对危险的警觉性。学生自觉地与危害国家利益的言论和行动作斗争，用实际行动维护国家利益。

（二）学生安全教育工作为教育稳定发展提供保障

高校作为学生日常学习与生活的重要场地，必须时刻保障学生的健康与安全。随着《学生伤害事故处理办法》《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》等相关规定的出台，国家在政策方面大力支持学校的工作。高职院校教育事业正处在发展的重要阶段，排除在安全教育机制、安全管理措施、安全设备等方面存在的隐患是高职院校教育工作中的重要任务。因此，全体教职人员要积极担当安全教育责任，加大学生安全教育工作保障力度，为教育改革提供可持续发展的稳定环境。

（三）有利于新时期高素质人才的培养

学生是未来社会建设的重要力量，肩负着伟大中国梦复兴的责任。但在学校学习阶段，大部分学生接触社会较少，其心理素质不够成熟，面对困难与挫折的承受能力较弱，这使得他们很容易受到诸多不安全因素的困扰。倘若学生的安全意识较弱，容易受到不安全因素的伤害，甚至导致其他恶性事件的发生。学校只有加大安全管理教育的力度，增强学生的安全防范意识，才能让学生在毕业后更好地适应社会生活。

二、高职院校学生安全管理工作现状与存在的问题

（一）学生安全教育管理工作模式缺乏创新

目前，高职院校在执行学生安全教育与管理的工作时往往沿用传统的管理方式，即金字塔管理系统下的命令式管理。此种管理模式从上至下传达命令、从下向上汇报工作。这种严格的管理方式长期在学校教育工作中使用，对矫正学生的一些不良行为习惯发挥过积极的作用。但这种严苛的管理方式缺乏与学生的沟通，不符合当下以学生为本的教育理念。这种命令式管理工作会让学生在学习和执行安全条例时缺乏主动性。这种守旧的管理方式只是一味规定学生“不准做什么”，而非引导学生该如何去做，容易使学生产生抵触甚至逆反的心理。因此，管理模式上要进行改良，重视学生的自我教育与自我管理能力的培养。只有提高学生的自我管理能力，让学生真正在实践中体验如何去做，才能真正意义上让学生成长。传统管理理念下培养出来的学生难以从内心真正认同学校的教育理念，并且一味地去约束学生，也会使其缺乏独立思考的能力，在未来成长的道路上，当遇到不安全因素时，学生往往没有清楚判断和正确应对的能力。

（二）学生安全教育工作缺乏专业课教师的配合

目前，在高职院校中学生的安全教育管理主要由班主任负责，班主任基本上完全担当了安全教育的全部任务。虽然班主任是班级任务管理的核心，亦发挥着将班级管好、管活的关键作用。但学生与班主任接触的时间较有限，而与学生接触时间较长的专业课教师却很少参与到安全教育工作中。这种分散式教育方式，难以让学生真正增强安全意识。并且随着高校每年学生数量的激增，班主任管理的工作量也急剧增多，在这种情况下，难以保障对每个学生安全教育工作充分做到位。因此，在高职院校的安全教育工作中，专业课教师的工作支持必不可少。只有这样才能在日常学习生活中潜移默化学生的安全意识，将学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的优质人才。

三、高职院校学生易遇到的不安全因素及应对分析

随着我国社会经济的快速发展，国内的社会环境与文化环境发生了巨大变化，这种变化导致人们的思想观念、价值取向、意识形态、生活方式发生了多样化的转变。对高职院校来说，因其与市场关系十分紧密，因此校园环境也受到了社会变化的影响，让高职院校的学生有更多的机会接触社会并且去选择和接受各种思想文化的熏陶。因此，现在的学生虽然身处在学校中，但是其社交、娱乐、学习、实习等活动都呈现出走向社会的趋势。学生正以主动或被动的方式踏入社会、体验社会。同时也更容易接触到多方面的不安全因素，对其进行总结主要有以下几个方面。

（一）生活类的不安全因素

许多学生对诈骗、等违法犯罪活动有较高的防备意识，但是容易忽视日常生活中的潜在危险因素。根据一项校内调查报告显示，有57.8%的学生在宿舍内违章使用过电器，57.7%的学生在离开寝室时没有及时检查室内电器的电源是否切断。在日常生活中常能看见一些关于学生在校内违规使用电器而引发火灾的报道。根据调查，大学生普遍缺乏突发事故处理的能力。此外，还有52.5%的学生不知道如何使用灭火器。像学生在日常生活中购买“三无”产品或者零食造成疾病的事件也常常发生，这些都是生活中非常常见的却被忽视的不安全因素。针对以上生活中的不安全因素，学校要加强安全教育宣传，落实校规校纪及安全规定，增强学生的自我防范意识，为学生日常生活营造安全的学习环境。此外，学校相关部门可以组织一些专门的安全知识宣传教育和灾害应急防范演练活动，从而提升学生处理突发事故的能力。

（二）经济类的不安全因素

高职院校的学生往往远离父母，独自在校园里学习、生活。学生开始自己去支配生活费，在经济方面学生需要树立安全意识。如网络游戏充值、兼职押金、理财投资等都需要学生进行判断。而在生活里，学生出现丢钱、丢校园卡也是常有的事情，多数情况下是由于自己粗心大意、乱丢乱放，同时也有校内外盗窃的原因。例如学生在餐厅买饭时，往往会用个人物品在餐厅占座，此时物品极易丢失。一些学生上早操忘记关宿舍门也会引来入室盗窃。针对学生在经济方面的不安全因素，各高校要加强宣传教育工作，引导学生理性消费，通过定期开展经济安全知识讲座，向学生讲解真实案例，增强学生的经济安全意识。另外，学校相关部门要强化校内安全建设，如门卫、巡逻队、警务室的建设。

（三）交流类的不安全因素

高职院校的学生正处于青年期，其心理并不成熟，与同学相处间出现摩擦是常有的事，但一些学生无法正确处理摩擦问题，往往容易产生较大冲突。在学生交友、恋爱方面亦容易出现摩擦，且网络的盛行也给学生交流的安全问题带来新的挑战，网络是“双刃剑”，其线上交流环境自由但缺乏监管，容易造成交流冲突。这些交流方面的不安全因素都需要学校加以规范、引导。若处理不当，就可能酿成严重的后果。针对这类交流方面的不安全因素，学校重点在宣传教育和思想方面向学生提供帮助。在思想教育方面引导学生树立正确的“三观”，在交友方面要“择其善者而从之”，鼓励学生在遇到问题时向老师求助，同时鼓励学生多进行交流，以阳光的心态面对交流中遇到的挫折。同时，教职人员要积极关注有心理障碍的学生，经常与学生交流，实现学生的身心健康成长。

四、新形势下做好高职院校安全教育工作的具体对策

（一）树立以学生为本的教育管理工作理念

教职人员是高职院校的管理者，因此要以身作则树立为学生服务的意识。在进行管理工作时，不能仅仅去限制学生不能做什么，而是要做到从学生中来、到学生中去。许多学生缺乏与教师的交流，教师不了解学生在校园生活中会遇到哪些困扰、学生普遍关心的问题有哪些。因此，教师要从根本上改变过去金字塔式的管理模式，用心去倾听学生的声音。积极转变限制学生的管理方式，变管理为“服务”，这样才能真正体现学生的主体地位，真正让学生信服。教职管理者要积极承担安全教育责任，不仅班主任要树立安全管理责任意识，各科教师也要积极将安全管理教育放在日常教育工作中，从而在潜移默化中增强学生的安全意识。

（二）结合新媒体工具，做好普法和安全教育专题宣传

随着网络的普及与应用，人们的日常生活越来越离不开网络。网络也在学生的课余生活中占据了重要地位。在课余时间，大多数学生倾向于通过网络进行娱乐休息。上网浏览信息也已经成为大多数学生的娱乐方式和习惯。因此，教职人员可以利用学生爱好线上娱乐的特点，通过建立校园普法和安全教育的公众号或者依托于多媒体平台如视频号等，通过丰富的图片、视频、案例讲解等形式向学生科普各种安全教育知识，告诉学生遇到安全问题该如何应对。另外，通过线上的宣传，还可以向学生普及网络安全方面的法律与条例，在增强学生安全意识的同时规范学生的网络行为方式，给学生创造更加安全的上网环境。

（三）关注学生的心理健康，定期开展心理安全教育

据相关调查表明，当前有超过30%的大学生存在不同程度的心理问题，如焦虑、抑郁、烦躁、恐怖、强迫、冷漠、消沉、偏执、浮躁、暴躁等，如果不能及时疏导这些负面情绪，则可能造成各类严重的安全问题。因此，校内学生心理健康教育也不能忽视。教职人员可采取普遍教育与个别疏导结合的方式，对学生进行有针对的心理辅导。在心理健康教育中结合人格教育、人际关系教育、心理卫生知识教育、环境适应教育、挫折教育和心理疾病防治教育等知识，提升学生的心理承受能力。并且将心理咨询工作与安全教育结合起来，通过在校园内开设心理信箱、心理门诊、心理咨询热线等，及时帮助有心理障碍的学生克服心理困难。

（四）开展丰富多彩的宣传教育活动，寓教于乐

大学生对新鲜事物具有强烈的好奇心。因此，学生安全教育的形式要更加多样化、常态化。学校安全教育的宣传工作也要做到与时俱进，有更加丰富的创意和形式。以下几种形式可供参考。1.表演类组织学生进行火灾、水灾、震灾等灾害应对的主题演讲会以及举办安全教育讲座等。2.活动类在校园中举办各种有意义的安全教育活动，增强学生的安全意识。丰富的安全教育活动能在校园中营造良好的文化氛围，潜移默化地提升学生防范安全隐患的意识与能力。比如开展校园交通安全志愿者活动，向学生宣传交通的正确规则，以及在校园中模拟火灾逃生演练、地震灾害演练等，增强学生的灾害应对意识。3.参观学习类结合实际参观学习能够给予学生更加深刻的感受，因此学校可以积极组织参观一些安全教育展览，如交通事故警示展览、校园诈骗案例警示展，组织学生观看各类安全教育影片等。4.竞赛类各种竞赛方式能够激发学生的参与性，尤其在校园内组织各类安全知识竞赛，结合奖励的方式，能够大大提升学生参与的积极性。这类竞赛的活动形式丰富多样，如安全教育漫画比赛、安全知识类书法、安全知识主题辩论竞赛等。

五、结语

高职院校作为国家培育人才的重要教育机构，承担着非常重要的责任。因此，学校教育不仅重视学生的文化知识提升，还要重视学生的安全意识培养。高职院校的学生安全教育工作是以预防为主的教育活动，但教职人员依然要高度重视，在工作中不断创新安全教育方式，为学生提供更加贴心的服务。在教育中增强大学生的法治观念，规范学生在生活与学习中的行为，为学生健康成长保驾护航。

参考文献：

［1］叶青.高职院校大学生安全教育四维体系构建［J］.湖北工业职业技术学院学报，2021，34（6）：21-24.

［2］俞琳.高职院校学生安全教育现状及对策研究［J］.科学咨询（科技·管理），2021（9）：185-186.

［3］迟丹凤，陶传蔚，谭超.校园文化视域下的高职院校安全教育管理研究［J］.课程教育研究，2020（21）：1-2.

作者：李瑾 单位：兰州现代职业学院