高职旅游管理类平台课程建设与实践

上传:xgh2006 2022-05-12 10:01:19 版权声明 举报文章

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摘要:随着科技的不断发展,新媒体逐渐得到完善,并开始被运用到教育领域。现如今,新媒体技术已经开始全面融入高职院校的旅游管理类课程。高职院校需要不断挖掘新媒体在教育教学中的功能与优势,提高高职教育教学的质量,并在高职旅游管理类平台课程建设过程中更好地发挥新媒体的作用。基于此,文章围绕新媒体在高职院校旅游管理类课程中的应用展开探讨,以期更好地推动高职院校的发展。

关键词:新媒体;高职院校;旅游管理;课程建设

高职院校的旅游管理类平台课程建设对其教学质量起着关键性作用,而高职院校的教育教学质量对学生的发展也起着关键性作用。因此,高职院校的旅游管理类平台课程建设水平对学生的发展至关重要。新媒体时代下,各个领域都有着不同程度的发展,因此高职院校必须更好地发挥新媒体在旅游管理类平台课程建设当中的作用,并以此为基础,推动高职教育教学的发展,从而使新媒体更好地为教育教学服务。

一、新媒体在高职旅游管理类平台课程建设中的主要作用

新媒体平台在高职旅游管理类平台课程建设中的作用主要体现在两方面,即师生方面与管理方面。新媒体的应用不仅有效降低了教师的教学难度,增加了课程对学生的吸引力,而且提升了管理效率,是管理手段的创新。

(一)师生方面

新媒体对高职院校的学生有着较大的吸引力,因此高职院校在旅游管理类平台课程建设中融入新媒体,能够有效激发学生的学习兴趣,使其在兴趣的驱动下自主探究,进而不断进步。在传统教学模式当中,教师或管理人员如果想了解学生的学习情况,只能通过学生的学习成绩或是与学生进行谈话。而在新媒体时代,新媒体信息平台有着大量的信息数据。因此,新媒体平台在高职院校旅游管理类平台课程中的运用,能够使管理人员更加了解学生的学习生活,并熟悉学生的具体学习情况。这种方式不仅比面谈的方式更加高效,而且还能有效避免学生产生抵触情绪。同时,新媒体平台具有教学资源种类多样、学习资源内容多元等特点,对促进师生的知识交流有着十分重要的作用。因此这种教学形式不仅可以缩短师生间的距离,还能够有效提高学生的学习质量。通过这种形式,教师可以与其他教师进行交流,借鉴其他教师的教学理念,并通过分享、交换教学经验的方式,有效提高自身的教学质量[1]。

(二)管理方面

新媒体为高职院校旅游管理类平台课程的建设带来了一定程度的影响,主要体现在两个方面:第一,教师在运用新媒体平台的过程中,能够有效参与高职旅游管理类平台课程建设的工作,并发挥主观意识,为旅游管理类平台课程建设工作提供建议;第二,新媒体平台的建设工作具有较强的开放性与快捷性,其不仅可以提高师生群体的参与程度,还能够使传统背景下烦琐的工作流程变得简单、快捷,在提高旅游管理类课程质量的同时减少工作量。

二、新媒体在高职旅游管理类平台课程建设中的优势与不足

要全面了解新媒体在高职旅游管理类平台课程建设中的应用效果,就需要从优势与不足两方面探析,保证效果判断的客观性。

(一)优势方面

在优势方面,新媒体平台不仅促使信息传播效率提高,而且也使得信息的交互性更强,受众范围更广。1.信息传播效率高在数字化技术的背景下,计算机处理信息的效率得到了大幅提高。运用计算机对信息进行处理,可以有效提高信息的传播速度、传播承载量、传播便捷性。因此,高职院校在旅游管理课程中运用新媒体,能够有效凸显新媒体在信息传播方面的优势。2.信息交互性强新时代下,新媒体技术已经全面渗透人们日常生活的各个方面,如互联网液晶电视、智能手机、笔记本电脑等。而在此基础上,各式各样的互动平台开始在互联网占据重要地位,信息互动的频率得到大幅度提高。因此,高职院校建立旅游管理平台课程,能够有效提高教育管理信息的交互频率,发挥新媒体在信息交互方面的优势。3.受众范围广新媒体有着十分广泛的受众群体,其不仅在青少年与中年群体中受到追捧,甚至还受到老年群体的喜爱。新媒体受欢迎的根本原因在于其具备的两方面特点,即信息传播效率高、信息交互性强。因此,高职院校建立旅游管理类平台课程,能够充分发挥新媒体自身的特性。高职院校在旅游管理类平台课程建设中运用新媒体,可以使广大师生群体更加便捷、快速地了解教育管理信息的实时动态,并在此基础上提供思路与策略,以此有效推动高职教育管理工作的发展,对提高旅游管理课程水平有着重要意义。

(二)不足方面

尽管新媒体平台的运用具有诸多优势,但是也存在一定的不足。这些不足主要体现在信息平台软件与硬件条件不足、新媒体与教育教学缺乏有效结合、教学资源不能够充分共享、推送的信息无法满足学生的需求、缺乏完善的教学管理平台等几方面。1.信息平台软件与硬件条件不足信息化校园平台的建设离不开硬件与软件支持。信息化平台的高质量建设对平台服务器的处理能力、稳定性、计算能力、安全性、拓展性、运行能力等方面都有着一定的要求,同时,信息化平台的建设也需要良好的网络作为依托。因此,只有平台服务系统与网络都能够获得有效保障,广大师生才能够不受时间、地点限制地在任意客户端上查阅、浏览相关信息。但在现阶段,大多数高职院校在建立智慧化信息平台后便不会对其进行维护与升级,且网络条件也并不能达到标准,导致学生有时会遇到网络速度慢、平台卡顿等情况。2.新媒体与教育教学缺乏有效结合在现阶段,新媒体已经在高职院校的教育教学中得到了全面的应用,学生对新媒体背景下的教学课堂有着足够的兴趣。因此,新媒体是高职教师开展教学活动时必不可少的教学工具[2]。在实际的教学过程中,一些教师过于依赖新媒体。这部分教师在开展教学活动时,通常会以课件的形式对教学内容进行讲解,而在教学过程当中,这些教师也仅仅以口头讲授的方式对课件当中的文字内容进行解读。这导致学生很容易失去对新媒体教学的兴趣,进而无法更好地融入课堂。新媒体仅仅是教学中的一种有效手段,至于如何发挥新媒体的教学功能则是教师需要深入思考的问题。教师在设计课件的过程中,要更加注重对教学内容的设计,运用新媒体充分发挥教学内容的教育功能,而不是以新媒体为主体开展教学活动。教师只有将教学内容与新媒体技术进行有效结合,才能够更好地提高教学质量。3.教学资源不能够充分共享实际的调查情况显示,少部分高职教师会告知学生如何通过一些平台、渠道获取学习资源,但是教师的告知与学生的理解具有随机性特点。如果教学资源未能实现充分汇集,则会导致教学资源并不全面。而学生寻找信息的渠道不同,也会导致他们获取的信息各不相同,这也就导致大多数学生并不能很好地进行自主学习。4.推送的信息无法满足学生的需求从旅游管理教学现状来看,一些教师更加侧重于知识内容的讲解,对于学生的实际想法关注较少。学生希望学习的内容与平台推送的信息内容可能不匹配,以至于推送信息的阅读量较低,使得新媒体并不能很好地发挥在高职旅游管理类平台课程建设当中的作用。5.缺乏完善的教学管理平台通过实际调查发现,部分高职院校不具备规范、完善的教学管理平台,无法在开展高职旅游管理类平台课程建设的过程中对学生进行考核评价,不利于教师与学生对新媒体手段的运用。在运用平台方面,部分教师受自身观念影响,对信息平台抱有一定的抗拒心理,使得学生只能通过自身的探索对平台加以了解,最终造成“教师不想用,学生不会用”的情况。而无论是学生查询考核成绩,还是教师进行日常考勤,都需要运用新媒体平台。但由于高职院校普遍缺乏规范的管理,一些师生在新媒体平台的使用上存在一定的惰性心理。在信息时代,新媒体对教师与学生都提出了一定的要求。首先,教师要更加合理地规划教学内容,在开展教学活动时要准确把握各个时间节点,合理分配教学内容;其次,学生不仅要学习,还要根据教师的教学目标对教学内容与学习资源进行归纳与整合,并发挥自身的主观能动性,在教师的教学内容中融入自身的思考,构建知识框架。教师与学生要想达到上述要求并不容易。因此教师与学生应不断探究,对教学与学习中存在的问题进行合理的分析,以更好地开展教育教学和学习活动。

三、新媒体在高职旅游管理类平台课程建设中的应用策略

要保证新媒体在高职旅游管理类平台课程建设中的优势得到充分发挥,并改进存在的不足,可以从发挥移动互联网优势、建设信息交互平台、使用数据分析、做到因材施教、开通校园数字广播、管理传播资讯等几方面进行。

(一)发挥移动互联优势,建设信息交互平台

一方面,在现阶段,笔记本电脑、平板、手机已成为师生群体必不可少的用品;另一方面,互联网已经基本实现了在高职院校中的全面覆盖。因此高职院校需要发挥互联网在教育教学工作当中的作用,建设旅游管理类课程信息平台。

(二)使用数据分析,做到因材施教

平台中有大量的数据,教师可以利用这些数据分析学生的个人偏好、学习目标、学习能力等。同时,教师也可以通过这些数据为学生量身定制学习计划,为学生自主学习提供有利条件。平台课程允许教师根据学生的特征目标信息,记录并反映学生的学习情况。教师可以根据大数据分析的结果为学生制定个性化的学习计划,从而实现教育目标[3]。学生可以根据大数据分析的结果调整学习方法,提高学习效率。

(三)开通校园数字广播,传播管理资讯

在新媒体时代,传统的广播已经不能满足人们的需求。因此高职院校要运用数字化手段,对广播进行技术方面的改造,打造数字化广播。随着科学技术的进步,数字技术已经实现了跨越式的发展。与传统的广播相比,数字化广播以数字信号为载体,融入了视频、图片、文字等形式。因此高职院校需要在新媒体背景下,更好地运用数字广播,以使资讯能够快速、有效地传递到师生群体的客户端上,便于师生群体了解资讯内容。高职院校校园数字广播的建设应从两个方面进行:第一,高职院校要建设数字广播基站,这样不仅可以使师生群体快速接收实时动态,还能够使其更快地了解旅游管理类平台课程建设的最新进展。因此高职院校要有足够的资金,以更好地推动校园数字广播基站的建设工作,为旅游管理类平台课程的建设提供一个良好的信息平台。第二,高职院校要引入数字广播条件接收系统入网技术。高职院校如果只是建设数字广播基站,就无法推动校园数字广播相关工作的开展。因此高职院校还需要引入数字广播条件接收系统入网技术,并与校园数字广播基站进行联合,以此促进校园数字广播的建设。同时高职院校还需要培养具备使用能力、维护能力与升级能力的高素质人才,以保证校园数字广播系统长期、稳定的运行[4]。综上所述,高职院校要想使新媒体在旅游管理类平台课程中得到更好的运用,就必须对新媒体在高职旅游管理类平台课程中发挥的作用进行细致分析,探讨新媒体在旅游管理类平台课程中的优势与不足,进而不断发挥新媒体在应用过程当中的优势,改善其应用过程当中的不足。同时高职院校还需要开通校园数字广播,播放管理资讯,以更好地在旅游管理类平台课程建设中发挥新媒体的重要作用。

参考文献:

[1]马坤,吴蕊,蒋浩艺.新媒体下高职院校学生的教育管理改进与创新:评高职院校学生教育管理创新研究[J].食品科技,2021(7):321-322.

[2]张园园.移动新媒体在高职教育教学活动中的运用探索[J].动漫先锋,2020(11):130-131.

[3]刘晓娟.高职院校新媒体应用价值研究[J].电脑知识与技术,2020(4):195-197.

[4]胡明辉,张英.新媒体在高校辅导员思政教育中的应用研究[J].才智,2022(5):34-37.

作者:周期