现代文学史课程改革与人才培养策略

时间:2022-05-12 09:18:32

现代文学史课程改革与人才培养策略

内容摘要:社会的不断发展与进步,使得我国现代文学史课程教学模式,明显不符合人才发展需要,也不符合社会发展需求。因此,学校和教师都要积极加强教学改革和优化,这样才能有效提升教学质量和教学效率,积极培养优秀应用型人才。本文首先,分析现代文学史课程现状;其次,讲述现代文学史课程教学改革目的;最后,阐述现代文学史课程教学改革和人才培养策略,期望可以有效促进现代文学史课程积极发展和革新。

关键词:现代文学史;课程教学;人才培养

教育改革时期,我国正积极推动素质教育发展,希望可以以此有效提升人才的综合素质和综合素养,也能促进人才综合能力提升。但随着我国将精英教育转为大众教育,接受教育的人才数量越来越多,如何促进不同层次的人才共同成长,并使人才具备一定个性化特征,一直是众多教育专家和学者重点关注问题。因此,现代文学史课程教学过程中也要加强对学生复合能力的培养,促进人才个性化成长,这样才能提升人才职业核心素养,为增加人才就业竞争力奠定基础。

一.现代文学史课程现状

我国现代文学史课程属于中文系的重要课程,不仅深受众多专家和学者关注,也一直在发展中积极开拓和创新。但随着时代的不断发展,我国现代文学开始备受忽略和冷落。经过对不同学校中国现代文学史课程和课时进行调查可以发现,近些年来很多学校都出现压缩文学史课程的现象,不仅在压缩课时,其教学内容也迟迟没有更新。这不仅是受互联网影响,也受一些西方功利主义思想影响。因此,很多学校的学生对文学史课程并不重视,反而对互联网、英语、金融等等相关知识兴趣较高,很多学生都会存在对我国现代文学史缺少学习兴趣的现象。虽然我国现代文学史课程正在逐步优化和创新,但由于信息技术发展速度过快,导致相关教学形势无法符合学生发展需要,不利于提升学生创新能力与综合素养。强化对现代文学史课程现状的深入分析和了解,剖析其中存在的问题,针对学生发展需要展开分层式教学,助力不同学生共同成长能真正体现教育的公平与公证,确保在信息化时代推动教育格局创新,以此提升现代文学史课程的多元化育人价值。

二.现代文学史课程教学改革目的

梳理现代文学史教学改革目的,了解其改革价值与意义,既能明确改革方向与改革方针,又能确保党对学校的全面领导,基于素质教育发展理念创新人才培养格局,拓展人才培养形式,以此助力人才德智体美劳全面发展。深入剖析现代文学史课程教学改革目的,既能基于学生发展需要与社会发展需求培养复合型人才,又能完善传统教育架构,实现现代文学史课程的多元化发展。

(一)提升学生人文素养,健全学生人格

当代学生的人文素养和健康人格不仅关乎社会发展和国家进步,也关乎全人类的发展。当学生缺失健康人格和人文素养时,不仅可能存在危害社会的现象,也无法与自然和社会和谐相处。现代文学史课程可以引导学生加强对优秀文学作品的欣赏,这不仅有利于激发学生的道德意识和爱国意识,也能提升学生的综合素养。同时,中国现代文学史课程能有效传达民族精神和民族内涵,这不仅能使学生树立健康人格,也能使学生感受文学作品中的人性光辉。例如,鲁迅、沈从文等等现代优秀作家,都具有极强烈的爱国意识,不仅积极关心国家和民族命运,也具有忧国忧民的伟大情怀。因此,现代文学史课程要积极改革,加强对学生人文素养和人格的关注,这样才能积极完善学生人格,促进学生不断提升自控能力和创造能力,也促进学生的知识结构不断完善。学生人文素养的提升,既能凸显素质教育价值又能彰显传统文化魅力。利用多元化文学史课程健全学生人格,能为社会输送复合型人才,又能有效凸显学校的育人功能,助力现代文学史课程价值拓展,实现新时代学生的多元化发展,助力学生身心健康成长。

(二)培养学生创新能力,提升鉴赏能力

文学作品欣赏本身就具备较强的不确定性,教师可以通过课程改革引导学生多角度欣赏作品,这不仅能使学生的逻辑思维能力得到有效培养,也能使学生的辨别能力和探究能力不断增强。例如,教师可以在课堂教学时加强与学生的互动,通过互动不仅能提升教学趣味性,也能有意识的激发学生创新能力和创新意识。同时,现代文学史课程本身有利于学生鉴赏能力提升,而信息技术的不断出现,也使得教育内容逐渐得到拓展。因此,现代文学史课程教学改革也有利于拓展教学内容,这不仅能使学生的文学想象力和审美能力不断增强,也能使学生在欣赏过程中加强情感抒发,这更有利于传统文化的传承和创新,对培养学生审美情趣也具有积极促进作用。新时代学生提升创新能力与建设能力,既能提升自身核心素养,也能为其未来就业奠定良好基础。随着我国教育不断改革与优化,许多学生面临就业难问题,提升其创新能力和鉴赏能力,能拓展其就业视野,也能真正培养复合型人才,助力人才成长为优秀社会主义接班人。

(三)创新传统教学形式,实现教育创新

教育改革与创新是一项长期系统性工程,现代文学史课程教学改革旨在创新传统教学形式,提升人才培养的系统化和科学化,实现教育创新,并以此完善素质教育格局,从而促进现代文学史课程教学步入新的发展阶段。虽然随着素质教育的发展,我国现代文学史课程教学质量与效率不断提升。但教育改革与创新也对教师提出更高要求。目前不同学校正在积极思考教育者及受教育者需求,希望以此强化对教育主体的尊重,基于教育主体个性特点,展开分层式培养,以此推动现代文学史课程教学改革,创新传统人才培养策略,助力学生德智体美劳全面发展。现代文学史课程内容相对复杂,引导学生加强对复杂内容的系统性梳理,助力学生感受文学魅力,有利于学生加强对传统文化的正确认知和了解,也能促进学生成长为文化传承者与发扬者。正确认知现代文学史课程教学改革价值与意义,推动其创新人才培养策略可真正构建具有我国特色的教育体系,确保学生感受多元文字背后的文化,以此提升文化自信和制度自信,从而树立社会主义核心价值观,为国家发展与社会进步贡献力量。

三.现代文学史课程教学改革与人才培养策略

基于学生发展需要梳理现代文学史课程教学改革方向,利用促进培养目标、促进教学内容优化、促进教学模式和考核体系优化,提升教学质量和教学效率,既能完善传统人才培养策略,又能助力学生通过现代文学史课程学习提升综合素养与综合能力。虽然我国经历多次教育改革,但目前现代文学史课程教学中仍存在诸多问题,强化对多元化问题的分析和了解,既能促进现代文学史课程教学现代化发展,又能在培养时提升学生的复合能力,助力学生为国家发展与社会进步贡献力量,从而实现教育的新生,助推我国办学实力增强。

(一)促进培养目标优化

中国现代文学史课程在发展过程中,要加强对学生职业核心素养和综合能力的培养。例如,学生的就业能力、创新能力、实践能力等等都需要进行综合培养,这样才能使人才就业率不断提升。学校和教师可以根据学生特点,引导学生提升审美能力和语言表达能力,这不仅有利于加强对高素质复合型人才的培养,也能确保人才树立正确人生观、价值观、道德观。首先,中国现代文学史有利于健全学生人格。因此,教师可以加强人文教育,通过人文教育使学生学会如何与自然、社会和他人相处,同时,学生也能学会加强情绪把控,增强自身意志力。]例如,中国现代文学史课程会大量研读经典作品,作品赏析不仅能提升学生的审美能力,也能引导学生加强文化传承和精神传承,促进传统文化的不断发扬和创新;其次,现代文学史课程教学时要加强对学生创新能力的培养,培养学生创新能力不仅是社会发展要求,也能促进学生综合全面成长。不同学生品读作品时会得出不同感悟,学生在感悟中不仅能增加自身审美意识和审美能力,也能加强对精神世界和情感世界的满足,从而确保自身正确感知世界。同时,相关课程开展时,也要使学生的语言表达能力和写作能力不断增强。例如,品读经典作品会使学生阅读大量优美语句,这会使学生的语言组织和遣词造句方面得到不断提升。

(二)促进教学内容优化

受传统教学理念影响,我国现代文学史内容系统性和科学性较强,但却过于注重对历史的讲解,这也使得学生对相关作品的理解存在片面性。因此,现代文学史应加强教学内容改革,不仅要加强知识传授,也要引导学生自主分析相关文学作品,这样才能打破传统教学模式弊端,促进学生欣赏能力和审美能力不断增强。同时,文学本身属于艺术范畴内,学生通过个性分析,不仅能提升文学作品的表现力和生命力,也有利于学生加强对文学作品背后意蕴的感悟。由此可见,传统教学内容明显不符合教育发展需求,教学内容必须以文学作品为主,要尽量减少其社会性和政治系的内容,这样才能使学生的欣赏更加纯粹。特定背景也能赋予文学作品不同魅力,但过于关注会影响文学作品的发展和传承。首先,教师可以引导学生阅读喜爱的作品,通过相关作品,不仅能使学生树立正确价值观念,也能使学生得到积极教育。例如,很多学生喜欢卞之琳的《断章》,这不仅是一首情诗,也属于哲理诗,可以使学生受到积极教育促进学生积极成长;其次,教学内容要善于培养学生探究能力。例如,学生阅读曹禺的《雷雨》时,不需要着重讲述文学史价值和相关背景,而是要引导学生积极思考值得深思的部分:周冲存在的作用?如何评价人物周繁漪……不同学生探究和思考结果可能不同,但这正说明学生个体之间存在差异。因此,可以适当引导学生探究能力和文学感悟能力不断增强。

(三)促进教学模式和考核体系优化

教师要加强对学生主体地位的尊重,积极做教育的引导者,并引导学生积极自主的学习中国现代文学史相关内容。教师可以推动教学模式多元化发展,这样才能提升教学灵活性。例如,可以利用情景教学模式,为学生创建不同教学情景,学生可以在情景中不断交流和讨论,这不仅有利于学生拓展思维和视野,也能使学生的表达能力和合作能力不断增强。同时,教师也要加强对学生学习的相关点评,通过点评不仅能引导学生积极进行反思,也能使学生加强对课堂互动的重视。并且,教师也要积极展开线上线下混合式教学模式,引导学生积极寻找互联网中的文学资源,这不仅有利于提升学生创新能力,也方便学生随时随地展开碎片式学习。例如,学校可以积极构建线上教学平台,线上教学平台中不仅要包括教材内容,也要积极涵盖互联网中的文学作品,这样才能加强教学辅助,促进中国现代文学史课程不断发展。而且,教师在积极促进教学模式改革时,也要促进考核体系优化。例如,中国现代文学史传统考核过程中过于注重期末考核,因此教师可以适当调节考核比例,在考核中融入学生日常学习情况、文学作品阅读理解情况、写作情况、出勤率等等方面,通过增加考核内容,可以使学生加强对学习全过程的重视和关注,也能使学生的人文能力得到不断提升。同时,教师也要积极为学生构建相关实践活动,例如,可以将类似《日出》的优秀作品搬上剧社平台,这样学生才能在实践中加强对文学魅力的感受。素质教育要求以学生为中心。因此,现代文学史课程教学设计师也要加强对学生的关注,不仅要根据学生特点积极更新教学内容和教学模式,也要根据学生个性特点对其制定个性化培养方案,这样才能加强对人才的尊重,真正体现以人为本的教育理念。同时,学校也可以积极构建网络教学平台,并加强对大数据技术的利用。这样不仅能积极收集教育相关数据,也能通过数据分析,促进现代文学史课程不断优化和革新,为素质教育发展奠定基础。

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作者:薛平