中学诚信教育范文10篇

中学诚信教育范文篇1

【关键词】医学生；诚信缺失；诚信教育；思考

诚信是医学伦理学的一个重要范畴，其不仅是医学道德的基本原则与规范，还是处理和协调医患关系的有效途径。近年来，医学生的诚信缺失现象逐渐严重，而医学生时期是医务工作者道德观、人生观和价值观形成的关键时期。因此，改变医学生诚信缺失现状对培养高素质的医学技术人才具有重要的现实意义。

1医学生的诚信现状

诚信是个人立身处世的基本原则和要求，当今医学生都是经过十多年正规教育，由国家挑选出来的优秀青年，理当具有较高的品德和素质。而事实上，在医学生这个特殊青年群体中，存在部分学生诚信淡化或缺失的情况，可概括为以下几个方面。

1.1专业学习上失信现象严重

一些医学生平时抄袭别人的作业；考试过程中作弊现象屡禁不止[1]；毕业设计、论文剽窃他人的成果；临床实习过程中，杜撰、编造病历或抄袭住院医生的病历，编造各种理由请假，甚至旷工，缺乏严谨的学习态度和工作作风。

1.2求职履历掺水成风，就业协议当儿戏

有些学生在求职履历上做文章，涂改成绩、制造假证件、虚构经历，绞尽脑汁玩手段，不是尽力充实自己，而是用以上方法夸大事实、自吹自擂[2]。同时，个别毕业生在签订就业协议时“脚踏几只船”，把签订就业合同当作儿戏，一有可能就不惜毁约，另谋他就[3]。

1.3拖欠学费情况严重，助学贷款偿还情况不容乐观

当前，许多医学院校为了让更多家庭经济困难的学生能够上学，一方面实行了困难学生缓交学费政策，另一方面与银行联系为学生争取国家助学贷款。但现实情况是部分学生由缓交变成了恶意拖欠，助学贷款变成了“无偿赞助”，很多当年得到助学贷款的学生在走上工作岗位后把过去的承诺抛在脑后，一直不向银行偿还。

1.4谎意的恋爱，视爱情为游戏

当今的高等医学院校，学生谈恋爱已经是一件极为寻常的事情，这本来也是无可厚非的。但是，绝大多数学生谈恋爱不付出真感情，常常以欺骗的态度相处，毕业之际往往也就是分手之时。近年来，医学生不住学校公寓，在校外私自租房，男女非法同居己是普遍现象，将本来纯真圣洁的感情视为人生游戏，对自己及社会极不负责。

1.5在日常生活中欺骗对方

医学生的诚信淡化与缺失，还表现在与他人之间的交往过程中说虚话、假话，欺骗对方，包括欺骗同学、朋友、老师，甚至欺骗自己的父母和亲人。

2医学生诚信缺失的基本原因

2.1经济原因

利益失衡，在我国建设社会主义市场经济的过程中，医学生的诚信观受到了“众人熙熙，皆为利来；众人攘攘，皆为利往”思想的冲击，表现在医学生盲目片面地追求经济利益，忽视个人的价值观和人生观的培养。由于受经济利益的驱使，学生学医的目的由“救死扶伤”转变成“挣钱”了。因此，在学习的过程中学生往往只注重专业知识的学习，而对医德医风的培养不屑一顾，并且事事都只言利而不言义了。同时，就仅仅在专业学习上，由于受奖学金、就业及其他同学屡试不爽等因素诱使，有些学生便也产生强烈的投机心理，采取了作弊方式，养成失信的行为习惯。

2.2文化原因

传统道德文化失效与西方功利主义的影响。经济原因是医学生诚信缺失的“硬因素”，文化原因则是医学生诚信缺失的“软因素”。市场经济大潮的冲击是医学生失信现象加剧的物质动因，而传统道德文化与市场经济道德文化的异质冲突，以及西方功利主义思想的涌入，则是医学生诚信缺失在文化上的动因。人们鼓吹西方市场经济是“你争我夺”“、自私自利”“、商场如战场”等观念，认为市场经济是不讲道德的经济，是以“发财”“、向钱看”为价值取向的经济。这实质上是一种误解，但这种误解却逐步使得传统的诚信文化失效，促进了医学生对诚信观念的淡化，进而养成失信的行为习惯。

2.3制度原因

缺乏制度规范，法律、制度是社会稳定、发展的重要保障，制度的不健全对诚信原则会产生很大的负面影响。我国的医学教育、医疗卫生机构都处在向社会主义市场经济体制转变的时期，各种相应的管理制度尚处在健全之中，制度建设的滞后使得教育行为和医疗活动中许多小行为无章可循，许多问题的处理也无法可依，从而为失信行为的滋生和蔓延提供了可行性。

2.4教育原因

教育弱化与不力，事实上，医学生之所以出现种种失信行为，主要原因还要从对医学生的诚信教育缺失与不足方面去探寻。不管是经济原因、文化原因，或是制度原因，还是其他原因导致的医学生失信现象，其最基本的过程都是使得医学生的道德观、人生观和价值观出现偏差移位，当这种偏差移位发展到一定程度时，医学生便会表现出失信现象。然而，教育在一个人的道德观、人生观和价值观的形成与定位过程中具有举足轻重的作用，故医学生的诚信教育弱化与不力是医学生诚信淡化、诚信缺失形成的主要原因。教育弱化与不力主要表现在对医学生的教育方向错乱，与诚信教育的缺失和不足。

3加强医学生诚信教育的措施

各种原因导致的医学生诚信缺失的基本过程都是道德观、人生观和价值观出现偏差移位，而教育在一个人的道德观、人生观和价值观的形成与定位过程中尤其重要，故加强医学院校诚信建设和医学生诚信道德教育是改变医学生诚信缺失现状，培养高素质医学人才的关键环节[4]。

3.1树立医学诚信教育理念

新时期进行医学教育的目的是培育符合现代社会所需要的，具备良好医学专业知识和优秀医学道德的医学人才。教育理念是学校全部教育教学的精神底蕴，对学校的教育模式和教育内容起价值导向作用。因此，医学院校诚信教育建设应进一步明确教育目的，积极树立和倡导诚信教育理念。

3.2充实医学诚信教育内容

目前，医学院校的医学诚信教育目标还不很明确，教育内容相对乏味、单调，尚未形成一个内容丰富而充实的诚信教育内容体系。因此，必须不断充实医学诚信教育的基本内容，构建符合时代特征的医学诚信教育内容体系。医学诚信教育的内容既要注重从中国传统文化中挖掘具有现代价值的诚信思想结晶，增加传统文化底蕴，又要紧跟社会和时代的步伐，使医学诚信教育体现时代特性。

3.3构建医学院校诚信教育制度体系

构建高效、完整的诚信教育制度体系，是广大医学院校诚信教育建设的一项基础性任务，也是加强医学生诚信教育建设的重要对策之一。广大医学院校要结合自身的特点，不仅要在教育管理制度上体现诚信，而且要建立诚信评价体系，将个人诚信作为衡量学生综合素质的指标之一，以全面反映学生在校期间思想、品德、学习、生活、纪律等情况，并将其作为学生学籍档案的重要内容之一[5]。

3.4创新医学诚信教育方式

医学诚信教育是广大医学院校思想道德教育面临的新课题，为提高医学诚信教育的针对性和实效性，增强医学诚信教育的使命感时代感，必须创新医学诚信教育方式，充分发掘医学课程医学诚信道德教育资源，加强医学院校校园活动中诚信活动的开展，充分利用网络对医学生进行诚信教育，以提高医学生的诚信意识，规范医学生的诚信行为。

3.5加强全社会的诚信教育

整个社会的诚信缺失，为医学院校的诚信缺失起到了极为消极的示范作用。由于行业信用的建立是以整个社会信用的建立为依托的，整个社会信用的建立又是以行业信用的建立为出发点，故医学生诚信缺失的原因还要从整个社会中去寻找，而医学生的诚信重建也需要和整个社会联系起来。这就要求在加强医学生诚信教育的同时，更要加强全社会的诚信教育，构建出诚信的社会氛围，让“一处失信，处处受制”这句话成为全社会的共识，让全社会都树立起诚信意识，践行诚信行为。长期以来的应试教育忽视了医学生的诚信教育，这是医学生诚信淡化与缺失的重要原因。但是，我们也必须认识到，所进行的医学诚信教育，无非是道理的说明，强调诚信的重要性和意义，从思想上对学生进行改造等。俗话说“说起来容易，做起来难”，医学生的诚信重建也是如此。因此，医学生的诚信重建，要摒弃已往那种空谈诚信教育的方式，既要加强医学生的诚信教育，更要让医学生在实践生活中不断锻练和增强自身的诚信意识，做到时时诚信、事事诚信。同时，因医学生的诚信缺失是多种因素共同作用的结果，故医学生的诚信重建自始至终都需要全社会的共同努力。“国无信不立，事无信不成，人无信则行不远。”健康所系，性命相托，医学生的诚信，关乎生死，至关重要。医学生的诚信重建，意义深远，同时也任重而道远。

参考文献：

[1]金波，徐冬冬.从考试作弊视角谈加强医学生诚信教育[J].中华医学教育杂志，2011，31（1）：93-94.

[2]寇小宜.关于加强医学生诚信廉洁教育的几点思考[J].中国医学伦理学，2014，27（6）：812-813.

[3]曾爱平，冯泽永.医学生如何走出当前就业困境[J].医学教育探索，2010，9（3）：408-410.

[4]张健，笪宇蓉.医学生诚信教育现状与对策研究[J].中国卫生事业管理，2011，28（5）：376-377.

中学诚信教育范文篇2

现就学校开展诚信教育活动总结如下：

一、开展诚信教育活动的认识

学校的根本任务在于育人，首要任务是“教会学生做人”，培养学生成为追求高尚的公民。因而在全面实施素质教育中，一个重要的指导思想就在于坚持讲“诚信”和“诚信教育”。为建设有中国特色的社会主义事业输送大批合格的建设者和接班人。我校以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻十六大报告中提出的要求：“认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标”。讲诚信是社会主义现代化建设的时代要求，是切实贯彻党的十六大精神，加强公民道德建设的落脚点，也是学校全面实施素质教育，培养提高青少年道德素质，教会学生做人的着力点。

教师的主要任务是教书育人，处处离不开“诚信”，否则就会失去孩子的信任。会让孩子觉得一个人说话可以不负责任，答应的事也可以不办。

学生学习的目的是读书做人，成就再大的事业也必须从学做人开始。对于学生来说，讲“诚信”，是一封无字的介绍信。讲“诚信”，一是要求诚实守信，有错就改，养成良好的处世立身品格；二是对待他人信守承诺，答应别人的事情之前一定要慎重，认真地想一想，自己能做到的才答应。跟教师、家人、同学、朋友相处，时时处处离不开诚信，保持诚信的立场，老老实实学习，堂堂正正做人，做好自己该做的事，与老师、同学真诚相待、和睦相处。

二、开展诚信教育活动的要求

(1)切实加强领导。学校领导高度重视这一活动，充分认识诚信教育活动是贯彻落实十六大精神和《公民道德建设实施纲要》的重要举措，也是学校全面推进素质教育和素质实践，加强和改进学校德育工作的需要。

(2)制订教育计划。学校结合本校的具体情况，制订具体实施的计划，在调查分析基础上分层次有重点地制订各年级段学生诚信教育的基本目标、要求和主题。

(3)营造活动氛围。学校利用宣传栏、板报、广播等各种形式向全体教师、学生宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，并扩展到社区和学生家庭，营造诚信教育的良好氛围。

三、诚信教育的基本内容

诚信教育的内容很广泛，要从大处着眼，小处入手，从最基本的日常行为规范和道德要求抓起，让学生在实践中丰富对诚信的体验，积累经验，为诚信道德提升提供基础，引导学生养成良好道德行为习惯。具体的诚信教育的内容是：

(1)文明礼貌教育。文明礼貌是诚信品质的外在表现。文明礼貌教育，包括各种场合的文明礼仪，文明的行为举止，使用文明礼貌用语等。通过外在的文明礼貌行为实践养成诚信的内在品质。

(2)遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育，包括遵守各种社会法规、教育法规和学校的各种纪律、规章制度，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识等。

(3)中小学生日常行为规范教育。要以《中小学生日常行为规范》为基本内容，从学习、生活、礼仪等方面实施养成教育。特别是作为诚信教育重要内容的言行一致和学会负责的教育，包括说和做相一致，对自己、对家庭和社会负责的意识，做一个负责任的人等。

(4)真诚待人和乐于助人的教育。真诚待人、乐于助人是诚信在人际交往中的表现。包括真诚地理解、对待他人，人际交往中要信守承诺，富于爱心和同情心，力所能及、主动地帮助他人等。通过教育，建立和谐的人际关系，提高关心他人的能力，提高个人的社会亲和力。

(5)道德规范进校园活动。学校继续开展以“我做合格小公民”的“五小”实践活动为主的系列活动，培养学生的社会责任感和良好的社会道德习惯，在参与社会活动中学做文明人、学做社会人。

四、诚信教育的主要形式

学校把诚信教育贯穿在各类教学及日常活动中，把思想品德课作为诚信教育的主阵地，在思想品德课中穿插诚信教育的有关内容。现在的《品德与生活》《品德与社会》课程就是非常人性化的好课程！同时，学校根据教育要求和学生实际情况创造性地开展各种教育活动和道德实践活动：

(1)结合晨会、班队活动和平时班级管理、日常教学活动进行有机渗透。一是在全校升旗仪式上进行了“人人知诚信，人人讲诚信”的国旗下讲话。二是班队活动课，引导学生做到人人知诚信，人人讲诚信。

(2)开展专门的诚信教育主题活动、征文、演讲、对话、辩论等。同学在课间进行了“诚信”演讲。个班出了一期“诚信”为主题的黑板报。学校举行了以“诚信”为主题的故事演讲比赛。开展了一次学生“人人知诚信，人人讲诚信”的征文活动。公务员之家

中学诚信教育范文篇3

一、我校开展诚信教育的背景

1、当前社会诚信失落，社会上见利忘义、尔虞我诈现象较多，影响学生树立正确的诚信观，少数学生存在的考试作弊、抄袭作业、说谎等不诚信行为。

2、党中央国务院颁布《公民道德建设实施纲要》，提出“以德治国”的方针，并明确提出了公民道德十条基本规范：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。

3、《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知》中明确指出：诚实守信的品德是立身之本、做人之道，诚信品德必须从小培养，诚信教育是学校工作的一件大事，要认真抓紧抓好。

4、新修订的《中小学生守则》对中小学生明确进出“诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心”的要求。

5、新修订的《中学生日常行为规范》对学生的诚信提出具体要求：“诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。”

6、我们的思考：“诚信”是一切思想道德的基础和根本。有了“诚信”的思想观念基础，才能建立德育金字塔。

二、学校诚信教育的任务

一是学生以诚信养德。在诚信教育中培养基本的道德品质，促进良好的行为规范的养成，学会了解自己，把握自己，使自己和环境（自然环境和社会环境）间取得平衡，并进一步学会合作，学会学习，学会审美，学会生存，学会发展，确立健全的人格，最终学会做人。

二是教师诚信立教。教师要以“热情、关爱、公平、宽容”为执教思想基础，以“职业道德”为执教规范，为人师表，以诚立教，在诚信教育中形成科学，现代，文明的施教方法和态度。

三是学校诚信兴校。学校诚信教育要以学生为主体，教师参与，加大教育的人力物力投入，促进良好班风，学风，校风的形成，提高学校的教育教学效益。

四是引导社会诚信。《公民道德建设实施纲要》中指出：“学校是道德教育的主阵地”。这一论述赋予了学校引导社会诚信的重任。学校的诚信教育必须引导家庭诚信，家庭诚信影响社会诚信。学校、家庭、社会三者相融相生，相应相扣，相互影响共成整体。最终实现社会诚信。

三、我校开展诚信教育的方法途径

1、与学生日常行为规范相结合

诚信教育我们从大处着眼、小处入手，从要求学生不说谎话，不抄袭作业，考试不作弊，明礼守纪，拾金不昧，团结友爱等基本的日常行为规范和道德要求抓起,从具体事情入手，归根到底是引导学生从他律走向自律。比如，学生中普通存在为了班级荣誉在评比中作假。出现这种情形如何对待？关键是教师要有正确的态度。决不能把这种行为看做愿望是好的便加以姑息，相反要严肃指出这是一种违反公平公正原则的不道德举动，引导学生以平常心看待评比，使评比真正促进班级整体素质的提高。

诚信教育内空是广泛的，如文明礼貌教育可以养成诚信的内在品质；遵纪守法教育可以培养个人的社会信誉意识；诚信守信、真诚待人教育有助于建立和谐的人际关系，提高个人的社会亲和力；言行一致和学生负责教育可以增强责任意识而受人信赖和欢迎等。这些基本内容都可以在日常行为规范中体现。

2、与理想信念教育相结合

学校教育中有很多进行诚信教育的相会，比如团员入团宣誓，我们可以让团员学生重温一次誓词，让学生懂得，誓词是诚信的最高表现，正式的誓词是用生命来维护的。誓词不能滥用，誓词教育也是人格教育，古今中绕誓词的诚信文化很多。都是进行诚信教育的好材料。

3、与心理健康教育相结合

诚信教育要从小抓起并贯穿于教育过程的始终。学生因为不同年龄，其心理特点和对教育的可接受性有所不同，我们根据教育的内容和学生的实际情况，通过专门的诚信教育主题活动、辨论赛等活动形式，来营造一种有利于诚信品质形成的必理氛围，引导学生说老实话、办老实事、做老实人。

4、与师德建设相结合

开展诚信教育，教师应以身立教，以德育德，以行导行。用爱和诚感染学生，引导学生，通过各种制度建设及对家长、学生承诺等方式，把诚信教育落实到全体教师的教育行为上。

平时须做到：第一是平等诚心听真话。要鼓励学生讲心里话，用自己的语言讲话，引导他们不讲大话，讲真话实话。二是情理交融讲真理，讲党的方针政策，不能言不由衷，要把自己的真情实感放进去，要有个人的创见和感受，让学生感受到教师讲的是真心话。三是言行一致做真人。教师要保持良好的师德，提高自己的道德修养，使学生通过教师的人格榜样体会“真”的高尚、“假”的渺小。

5、与知识传授相结合

学校德育的主渠道是课堂教学，作为德育基石的诚信教育也不例外。各科教学，特别是文科教学应成为向学生进行诚信教育最经常、最基本的途径。语文历来强调“文以载道”，这个“道”，就包含着丰富的传统伦理道德观念，我们有意识地发掘，让学生接受已民族文化的熏陶，逐步使他们了解学校德育要求是有民族文化根基的，从而增强对民族文化的亲和力，培养他们的民族道德情感。

中学诚信教育范文篇4

“诚信”是一切思想道德的基础和根本。有了“诚信”的思想观念基础，才能建立德育金字塔。诚信教育中的“诚”是“本”，是人们一切思想行为的始发点；“信”是“表”，是人们思想行为的以“诚”为本的表现。对于这一点，有专家如是说：“诚信”是人们心灵中无时不在的警察，它约束和规范着人们的一切思想行为。这一论述形象表达了诚信对规范人们思想行为的重要价值。

诚信，即诚实守信。“诚”就是诚实，真诚，说老实话，办老实事，不欺人，不做作，不掩饰。“信”就是守信，就是一言一行都要遵守自己的诺言，不论对自己和他人，凡是自己承诺的便一定要兑现。不论哪个时代，哪个国家，哪个社会，什么阶层的人，诚信的人都是社会所称赞的，是人之为人的最重要的品德。在中国传统文化中，“诚信”二字具有及其重要的分量。古人云：“言而有信，君子也”。“仁义礼智信”是人们倡导并力求遵循的行为准则。子曰“人而无信，未知其可也。”在长期的社会实践中，中华民族形成了重然诺，守信义的道德传统，留下了不少“千金一诺”、“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话。

我脑中常闪现着这样一幕，挥之不去：一位犯错误的学生，面对我的询问，闪烁其词，不承认自己违规。最后在铁的事实面前，他承认自己说了假话。问及他为何不说真话，他振振有词：现在社会处处教人不要死守诚信，它以铁的法则在证明：谁讲诚信，谁就倒霉。为何偏要我讲真话？

由此，我想到了中学生的诚信现状，目前发生在中学生身上的很多行为都足以说明中学生缺乏诚信：说谎，随地吐痰，乱扔东西，抄同学作业甚至出钱雇同学完成作业，拾到东西不上交老师，称病逃避体育课，不按时完成作业还说没时间，借了同学的书不归还，考试作弊并且花样不断翻新，不学习偷偷去网吧，不遵守交通规则等。

目前中学生的诚信状况如此令人心痛，究其原因主要有三个方面：

社会因素：如今，企业、个人、社会组织和权力机构以及整个社会都在有意、无意地损害着诚信资源，各种不讲诚信、不讲信用的黑幕丑闻不断，比如社会诸多领域存在的弄虚作假，欺上瞒下之弊政，重形式、讲包装、中看不中用的种种“假货”，“假药不治病，假酒要人命”的损人利己的假伪欺诈等，这些都大大影响了社会诚信氛围的形成。以致人们不相信医院、医生，常常吃了贵重药又不见效，甚至吃错药；不相信饭店，饭店伙计给你看的海鲜份量和鲜活度没错吗？不相信各类保健品、保健器材，效果真有那么好，世界还会如此吗？不相信交通，如绿灯能安全过马路，但为什么看好是绿灯，结果却被横冲过来的大货车压死；不相信统计数字，不然又怎样认识“层层加水”的对子：上级压下级一级压一级层层加码，下级骗上级一级骗一级层层加水，横批：官运亨通。不相信档案，不相信年龄、不相信文凭。中学生作为社会的一个组成部分，学生们所能感受到的社会诚信道德氛围，将直接影响到他们诚信观的形成。

家庭因素：现实社会中的家庭普遍存在的问题是，家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居，忽视或根本不进行道德品质方面的引导。少数有的家长全然不管学生的一切，任凭孩子“自由发展”，有时甚至把错误思潮带回家中，对孩子产生负面影响。也有的家长自己不诚信。

学校因素：一是难以摆脱应试制度的怪圈。由于应试制度无法从根本上得以消除，面对素质教育的要求，致使诚信面临着严峻的考验。特别是在中学，为了应付中考，大量的作业仍然似山如海，学生们苦不堪言。为了完成作业，学生们利用一切可以利用的时间，包括休息时间和活动时间。由于基础及天资的差异，致使很多学生不得不以抄袭予以应付。此外，不按素质教育的有关规定，延长课时、随意挤课、延缓放学时间的现象在各学校都有不同程度的存在。一方面是素质教育的要求，一方面是应试制度的惯性，如此在学生的头脑中留下了对诚信的疑惑与矛盾。二是检查考核制度使学校难保诚信形象。为了应付上级主管部门检查考核，不少学校可谓是八仙过海，各显神通，表现出了学校作为普通社会法人的不诚信的一面。学校出于对集体荣誉的考虑，通过各班班主任直接要求学生统一口径，而这个统一口径的过程也就成了学校“不诚信教育”的过程。即便检查中的有关规定不甚合理，但是学校很难对学生作出解释，只能直接要求学生不能说真话。诚信教育，在种种的检查面前，是显得那样的苍白无力。三是学校在日常管理中显现的种种失信行为，蚕食着各种诚信教育的果实，弱化着校园的诚信氛围，成为学生诚信养成的严重阻力。比如在学校检查活动期间，食堂境况良好，而活动一结束，各种现象迅速死灰复燃，学校的承诺付之东流。此外，从班级干部、奖学金的评选，从后勤采购到学校招生、评估上的虚假行为，都对学生的诚信教育产生了负面的影响。

中学生是国家的未来，民族的希望，但是他们诚信道德的缺失将从根本上降低一个民族的凝聚力，说过：“不能想象，一个没有强大凝聚力的民族可以屹立于世界民族之林”，从这一高度来讲，“假教育”塑造的畸形人格，难道不是“邦分崩离析”的“萧墙之祸”的最大隐患吗？如果说盐城市某水产公司为了一只苍蝇花费六十万元的诚信行为挽救的是企业的生命，那么学校加强对学生的诚信教育不正是一种挽救民族之壮举吗。加强对学生的诚信教育迫在眉睫。

学校诚信教育就是学校应用教育学、心理学和社会学等有关学科的理论和技术手段，以“诚信”教育为中心，幅射社会公德教育、学生行为规范教育、法制教育、心理健康教育、教师职业道德教育等学校德育，通过学校有目的，有计划主动对学生进行诚信品质的教育和训练，使受教育者了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强学生法律法规意识和诚信意识，提高守法，守规的自学性，牢固树立守信为荣，失信可耻的道德观念，促成学生道德品质的全面提高，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才的教育。

学校是对未成年人进行思想道德教育的主课堂、主阵地、主渠道，学校应充分发挥其作用，加强对中学生的诚信教育。我认为，对中学生的诚信教育必须从长远着眼，从细处着手：

首先，学校必须着眼于学生的全面发展，进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，不断深化教育改革，采取切实有效的措施，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。切不能陷于传统应试教育的怪圈，以片面提高升学率为现实目标，导致重智育轻德育。学校应认识到德育是一切教育之本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础，应把德育工作放在一切工作的首位。

其次，必须走向社区、进入家庭。诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，要通过多种活动形式，将学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。社区和家庭是中学生生活、学习的重要场所，对中学生健康成长起着非常重要的作用，学校要主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，特别是要重视和加强对家庭教育的指导，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。

再次，学校管理要讲诚信。学校的诚信形象，直接影响着对学生的诚信教育。学校更要树立以诚信为本的观念，要进一步加强管理，杜绝种种不诚信现象的发生，对各项管理要常抓不懈，切不能忽松忽紧，忽冷忽热，上级来人检查了忙一阵，走了松一阵，对学生的诚信教育不能仅仅停留于口号，停留于课堂灌输，停留于形式，而应从学校管理的点滴小事上做起，以学校的诚信来影响学生，教育学生。

中学诚信教育范文篇5

关键词：大学生；诚信教育；研究

诚信，是人们交往过程中最基本的道德准则。对个人而言，没有诚信就无以立身；对社会而言，没有诚信就无以进步。诚信，作为中国传统伦理道德规范具有广泛而深刻的涵义。概括地说，“诚”是指诚实、真诚；“信”指信任、信用，即内心善良又能表里如一、言行一致。广大青年特别是大学生是祖国明天各条战线上的骨干，是未来社会发展的中坚力量。社会主义事业能否取得成功，取决于青年特别是大学生的整体素质。因此，加强大学生的诚信教育，从整体上提高大学生的诚信意识，这是当前高校人才培养工作中一项重要而紧迫的任务，是大学思想政治教育的当务之急。

一、大学生诚信缺失的主要表现

当代大学生的诚信状况对于整个社会的诚信状况具有一定的导向作用，将直接影响到整个社会的诚信环境的建构。当前我国大学生诚信缺失主要表现在思想、学习、生活等各个层面。

第一，诚信观念迷茫。大学生是一个特殊的群体。从人生阶段看，大学生多数是18-22岁的青年，这个阶段是个体生理发育趋于完善和成熟的时期，更是心理走向成熟的重要阶段。在这个阶段中，多数学生的世界观、人生观、价值观尚未定型，他们的价值取向的主流虽然呈健康向上的趋势，他们虽然崇尚诚实守信的道德原则，但因为社会阅历不深，道德评判能力不强，自我约束能力差，面对纷繁复杂的社会现象，常常表现出矛盾和多变的心态，在一些问题上为了追求名利而不知不觉地放弃了诚实守信的道德原则，造成了现实生活中对道德问题的“双重标准”。这种诚信信念不够坚定甚至迷茫的现象，在当代大学生中比较普通。

第二，学业诚信缺失。考试作为大学生活的重要内容，理应体现出诚实信用，不欺骗别人，也不自欺欺人。然而在大学里，抄袭作业、毕业论文（设计）时在网上下载一些资料，东拼西凑，几个小时就完成了一篇“大作”，在许多学生的学习生活中已经习以为常了。为了综合评定排个好名次而涂改成绩单，为了增加发表文章的可能性而一稿多投，为了得到他人的信任而冒充导师在推荐信上签字等等，已成了大学校园中无争的事实。从2007年开始，大学生考试作弊问题几乎成了社会焦点，受到社会广泛关注。愈演愈烈的大学生作弊使我们深深感到大学生中的“信用缺失”正在扩展，并蔓延为“信用危机”。

第三，经济诚信缺失。大学生作为消费者，经济来源主要靠父母，其经济生活本来并不复杂。然而近年来，大学生拖欠助学贷款问题成了一个烫手的山芋。为了解决高校部分学生经济困难问题，国家出台了助学贷款政策。这一政策的出台不仅为贫困学生解决了经济问题，也有利培养学生自立自强、讲究信誉的美德。然而它却实实在在地对大学生诚信道德进行另外一次考验，个别学生不按贷款合同还款，许多人不按时还息，而且更有甚者毕业时拒绝还款确认手续，毕业后不留一点联系方式，使银行追缴逃款难上加难，学校陷于尴尬。

第四，交往活动中诚信缺失，人际关系淡漠。据报载，某大学在对420名学生的调查中发现，在对他人的态度上，有近50%的受访者缺乏对他人的足够信任感和安全感。在对“与陌生人打交道时要小心”回答中，表示完全赞同的高达45.8%，而完全反对这一说法的只有0.5%，完全同意“在这个竞争的年代里，如果不保持警惕，别人就可能占你便宜”的占32%，部分同意的占38.6%，完全不同意的只占2.6%。以上可看出高校人际关系的冷漠已经成为一种普遍现象。

第五，求职过程中的诚信缺失。许多大学毕业生为找到一份好的工作，挖空心思伪造优秀的简历。从成绩单到各类奖状，从校外社会兼职证明到校内社团任命聘书，统统都能克隆。据某用人单位透露，在一次招聘活动中，收到的85份就业自荐表中，他们发现6人同时为同一学校的学生会主席，5人同为同一学校同一班“品学兼优”的班长。

二、大学生诚信缺失的成因分析

第一，社会不良环境的影响，社会环境的错位。这主要包括以下方面的原因：一是封建残余思想的负面影响。长期以来，在中华民族的文明发展史上，虽然形成了“童叟无欺、相互礼让”等讲诚信的传统美德，但人们的诚信意识也存在着扭曲的一面。“逢人只说三分话，未可全抛一片心”、“老实人吃亏”等古训仍占据着人们的头脑。二是我国的法律法规尚不健全，社会上出现的失范行为和现象不能得到应有的制约制裁。如从经济领域的假冒伪劣产品、坑蒙拐骗经营到社会政治领域的以权谋私、权钱交易、贪污受贿、浮夸虚报、搞形式主义等，这一切都对大学生的道德观念和行为产生了不良影响。

第二，家庭教育因素。从古到今，我国家庭教育对子女的影响是非常重要的。父母作为子女的启蒙老师，其道德人格直接影响子女道德社会化的效果。随着社会竞争的激烈，许多家长对孩子有着较高的期望值，重智轻德，认为成绩好就行了，对孩子的品德塑造关心甚少，忽略对子女日常行为的规范和矫正。有些家长把捞取实惠作为个人的价值准则，对孩子的违约、失信行为给予纵容、鼓励，甚至教唆，这在客观上加剧了学生的诚信缺陷，造成孩子价值观的偏离。使得诚信这一人格要素没有很好地渗透到孩子的道德人格塑造中。由于家庭的影响，社会现实与学校教育不完全协调一致，致使学生产生许多不必要的道德心理冲突和困惑，冲淡甚至抵消了学校开展的一些正面教育。

第三，大学生自身因素、内在因素的影响。部分大学生自我调控能力差，导致缺失诚信。当代大学生基本上是独生子女，在家庭里以自我为中心，优越的生活条件使其逐渐形成一些不良习惯；高校扩招以后，学生素质良莠不齐，部分学生又有从众心理，最终导致缺失诚信。“习惯决定人生”，开展诚信教育，培养诚信习惯，就要引导学生谈自己的真实感受，有一说一，诚实正直，“言必行，行必果”，做一个有道德、有文化、人们信得过的人。

第四，高校诚信教育体制不健全。基础教育中学校过分重视学生升学率，进入高校后学校教学计划则自始自终偏重求知，而忽视了“为人”的教育。许多学校未开设诚信教育课，而现有的德育教育与经济发展需要有许多不相适应的地方，如教书与育人相分离，理论联系实际少，重灌输轻引导，加上高校对大学生行为的管理宽松，导致大学生诚信问题愈发严重，形成恶性循环。

三、加强大学生诚信教育的对策研究

第一，从社会公德入手，加强大学生诚信教育。社会公德是指人类社会中最起码，最简单的行为准则，是人的最基本、最广泛、最一般社会关系的反映。它是调节人们之间关系，维护社会公共秩序的道德准则。社会公德是社会精神文明的综合指标，是社会风尚最起码的标志，是社会道德的基础和支柱之一，因而宪法把遵守这些准则规定为公民的责任和义务。我国宪法第53条就明确规定：中华人民共和国公民必须“尊重社会公德”。遵守社会公德即要依靠法律的力量，也要依靠道德的力量，加强社会主义公德教育是道德教育的最基本的内容和任务。

第二，以文化活动为载体，广泛开展诚信道德实践活动。高校有良好的育人环境、丰富的教育素材，学生诚信理念的建立和诚信行为的养成虽然有赖于社会大环境的好转和优化，但也离不开高校自身所特有的先导能动作用。学校要充分利用一切宣传舆论工具，充分发挥其文明窗口的作用，如利用广播、宣传版、黑板报、壁报等，大力宣传诚信教育的社会意义，褒扬诚实守信的先进典型，广泛开展以诚实守信为主题的多种形式的诚信宣誓与签名、演讲、讲故事、征文比赛、辩论赛、无人报刊销售等实践活动，积极营造“以诚信为荣，以失信为耻”的良好风气，真正形成一个倡导和尊重诚实守信的良好氛围。

第三，以“两课”为依托，把诚信教育引入课堂。把诚信教育纳入大学生思想道德修养课或开设专门的诚信教育课，是使学生系统、全面认识诚信的良好途径。而且，诚信教育与思想道德修养的有机结合，既可以充实大学生的思想道德内涵，又能教会他们如何主动适应人文环境和社会环境，不至于在市场经济的大潮中迷失自己，言而无信。同时，校系党团组织和宣传部门要认真开展以“诚信”为主题的教育活动，通过校报、校园网、广播、宣传栏舆论阵地广泛宣传“诚信”；通过举办报告会、演讲比赛、知识竞赛等活动，积极营造讲诚信光荣，不讲诚信可耻的氛围，使全体学生积极投身到学校诚信建设中去，自觉地说老实话、办老实事、做老实人，争当诚信文明的大学。从倡导大学生的“自律”精神，变诚信思想的灌输为学生自觉的行动。针对大学生诚信缺失严重的情况，要积极倡导“自律”精神，让学生认识到，面对诚信的缺失，不能过分强调社会原因，推却自身的责任，而是要不断加强自我修养，提高认识，努力改造自身的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感和自控能力。学校开展诚信教育，一定要讲清诚信与实现自我价值的关系，通过诚信教育，唤起广大学生自我教育、自我完善的意识，自觉加强诚信建设，养成“诚信为人、诚信做事、诚信于社会”的良好习惯。

第四，提高大学生的自身素质。面对大学生的不诚信行为，专家们认为，造成意识与行为距离很远的原因，大学生自身因素占很大的部分。因此，必须在高校中开展诚信教育，让诚实守信构成校园文化的特质。要提高大学生的诚信素质，一个重要前提就是培养大学生的事业心、责任感、平等竞争的意识、独立人格和对规则的虔诚态度，这也是高校诚信教育的核心。大学生要不断完善人格，明确健康人格的基本范畴，要明白道德的诚信应该是发自内心的、自愿的、不记功利的诚信，而不是以是否“利己”为出发点的诚信。要把诚信作为大学生的基本素质和操守，作为立人之本来追求。

第五，加强大学生网络诚信教育。高校德育应当充分网络手段，发挥网络在道德教育中的作用。通过网络来改变传统德育过于单一的教学手段，丰富德育课堂的内容；通过开设诚信教育网站等形式，充分利用网络的信息传递优势，宣传诚信思想，营造诚信教育的良好氛围；同时，网络教育强调的是“双主体”，能充分发挥学生的主动性，较好地避免传统教育中学生常常因“客体”身份而带来的逆反心理，达到良好的教育效果。此外，网络手段又有利于预防和抵消网络对诚信道德教育的负面影响。

总之，诚实守信是一个民族和国家的精神要求，是现代社会文明的基石和标志。我们要通过创新大学生诚信教育，逐步建立和完善各项法规制度，使大学生树立“有信用者荣，无信用者耻”的理念，使诚信内化为大学生的一种自觉意识和追求，这将为信用社会的建立奠定良好的社会诚信基石。

参考文献：

1、唐凯麟.大学诚信读本[M].湖南师范大学出版社,2007.

2、龙静云.以诚信进德立业[J].道德与文明,2002(2).

3、何国清.论大学生诚信道德的现状及对策[J].长沙大学学报,2006(1).

中学诚信教育范文篇6

【关键词】中学生；诚信；教育

自古以来，我们中华民族就非常注重诚信，故有“诚实贵于珠宝，守信乃人民之珍”的谚语流传。2006年3月4日，中共中央总书记看望出席全国政协十届四次会议的民盟、民进联组委员时说，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，他特别指出“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”是社会主义荣辱观的重要组成部分。但在今天的青少年学生中却出现了缺乏诚信这样一种不良现象，这种不良的现象是我们必须要解决的，要想解决这样的问题我们就必须首先分析其存在的原因。这种不良现象的存在的主要有以下三个原因：

1青少年身心发展的不平衡

青少年时期，是人生中至为关键的一个时期，是人从幼稚儿童期向青年期的过度阶段。处于这一特殊时期的人，无论从生理上还是心理上，都经历着一场巨变。这种身心发展的不平衡，使青少年抵抗外部世界的干扰能力显得相当脆弱，一旦遇到外界不良因素的刺激，很难坚守自己的许诺，做到真正的诚信。

2青少年不良的个性倾向性

人的个性倾向性是个性中最主动、最积极的因素，它决定着人对现实的态度，决定着人的认识和活动的趋向与选择。个性倾向包括人的需要的动机、兴趣、信仰、观念体系等，不良个性倾向性是大多数青少年实施犯罪行为的主观心理因素，正是在这些强烈、畦形的欲望驱使和错误观念的支配下，造成了青少年缺乏诚信，甚至走上犯罪的道路。

（整理）3家庭不良因素的影响

家庭是青少年个体生活、成长的第一空间，是青少年最早接触的“小社会”。父母对子女的教化也是最深刻的，一些家教箴言、格言及家训是影响子女的一生，甚至有的还世代相传。调查与研究表明，青少年的身心在家庭这一环境中能否健康发展，与家长对家庭的责任感、态度、对子女的教育引导，一起自身性格和言行举止有着密切的联系。如果家长本身就是缺乏责任感，而且在举止言行方面缺乏诚信，这样就是必然影响到孩子。

“教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的，有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者心身上，养成教育者所以希望的品质。”为了达到这样的目的应该从家长、学校、社会三个方面共同对青少年进行诚信教育。

“学校是人民的摇篮，就这个意义上来说，它是人民灵魂的主要雕塑者，学校对其学生们的问哈面貌能够打下永不消失的印记。真正的学校引以为自豪的是所具有的高尚品格的成年人把自己称为是它的学生，您们高尚的使命就在与使所以的送自己的子孙到您们学校去学习的成年人，永远处在这个学校的精神影响之中。”这正说明了学校教育的重要性，作为学校应做到以下四个方面：

(1)认知明理，促其行为。“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。知是行为的先导，是产生行为的思想基础。对学生进行诚信教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲诚信的重要意义，识别和抵制虚伪的行为为习惯和言行举止。

(2)强化训练，开展活动。对青少年进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、最优秀品质、模仿行为教育学生，使养成教育形象话、具体化。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更只管的认识。如名人示范、教师示范、学生示范、搞活班队活动阵地等。活动对学生来说是自由的、轻松的、愉快的。他们会大胆地，、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。

(3)营造环境，优化氛围。优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。教师正前方有国旗悬挂、教室后墙有关于城信的班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、学习园地，在走廊楼道悬挂关于“诚信”的宣传牌。整个校园范围比较整洁、清新、优美，好像每个角落都在说话，积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，也更促进了良好公德的养成。HTtP//:

(4)检查督导，全程渗透。良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程，由于青少年年龄还小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固，为此，老师要加强检查督导，强化学生的知情意识，尤其是强化学生平时诚信完成作业和待人接物的言行一致，另外在班级常规活动中设监督员，开展“诚信”行为训练活动，通过检查督促，使之自我完善，定期评选出“诚信标兵”，为同学树立榜样。

父母是孩子最好的老师，作为家长建议应该做到以下几个方面：

(1)父母要以身作则，为孩子树立城市的榜样，做父母的要孩子养成诚实的品德，首先要以身作则，做诚实的人，不说虚伪的话，不办虚伪的事，杜绝说谎。当然，有时父母为了不给别人添麻烦，或为了不使别人增加某中负担，也可能说“假话”，但要向孩子说明这种举动的真正含义，不致对孩子产生消极影响。

(2)对孩子的许诺要慎重。父母凡是答应孩子的事情，一定要尽力做到，要言而有信，说到做到。如果确实因为某些原因无法兑现，要向孩子讲明原因，取得孩子的谅解。(3)从小对孩子进行诚信教育，我国的调查研究表面，父母对孩子的爱和诚实教育，是避免孩子撒谎的根本办法。父母应及时诱导孩子讲真话，帮助孩子真正懂得诚实可贵，撒谎可耻的道理。“曾参杀猪”的故事，对每一位父母来说仍不失其借鉴意义。

(4)弄清孩子撒谎原因，确定对策。对孩子为了某中目的，或推脱责任的撒谎，父母在调查清楚基本事实后，应严肃耐地批评教育孩子，使孩子知道这种行为的不正当，以及产生的不利后果。

最后，从社会方面，社会是每个人成长的沃土，青少年无论在学校学到多么多的知识，最终他们是要走上社会的。他们需要与人交往，而且青少年时期是人生的黄金时期，是世界观、人生观、价值观的形成时期。所以全社会必须讲诚信，有讲诚信的良好氛围，才能为青少年的健康成长提供一个良好的社会环境。

赢（整理）得青年的教育就是赢得祖国的明天，赢得少年的教育就是赢得祖国的后天。诚信是做人的基本准则，为了赢得祖国的明天和后天，我从今天就开始对青少年学生进行诚信教育，这既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，又是教会他们如何做人，也是帮助青少年从小树立国家利益高与一切的观念，从而为赢得明天和后天打下坚实基础，创造健康美好的未来。

参考文献

[1]教基厅[2004]4号《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知》.教育部办公厅，2004.3.25

中学诚信教育范文篇7

摘要：随着社会的进步发展，信息化技术水平不断提高，互联网被广泛应用于各行各业，对教育的要求也逐渐提高，中等职业学校应紧跟时展步伐，顺应时展潮流，积极改进教学模式，致力于高素质、高水平、高质量的人才培养，从而更好地为社会输送人才。

“互联网+”时代，为培养具有更高综合素质及综合能力的人才，大部分中等职业学校积极创新会计教学模式，以达到社会对会计人才的要求标准及选拔需要。因此，文章基于互联网时代，就中等职业院校会计教学方法进行分析，以期能促进中等职业院校会计教学的优化，最终提升会计人才的专业素质、专业知识及技能，为企业输送更多高质量、高水平的会计专业人才。

1利用现代教学资源

我国信息技术迅猛发展，在国家持续推出互联网相关教育政策的形势下，市面上许多计算机软件企业也开始对中等职业院校会计专业的相关应用软件进行研发、推行，从而加快了中等职业院校会计教学课堂的信息化速度。例如，软件开发企业通过与相关企业深度合作，充分了解相关企业现阶段对会计人才的相关要求及标准，并将了解到的信息及数据进行加工处理，以相关企业的具体业务为基础，结合现阶段最新的税收政策及会计相关文件规范，研发相关的应用软件，同时结合实际情况对会计的相关理论知识、教学情境及业务情境进行合理设计及调整。当中等职业会计教师在使用这些软件教学时，能让学生更直观、切实地体验到会计业务的办理场景，继而产生身临其境之感，不仅可以在一定程度上提高中职学生对会计专业课程的学习兴趣，还可以在减轻会计教师教学压力的同时提升自身的教学质量及教学效率。因此，中职会计教师应充分利用这些教学软件，以最大限度地发挥其功能和作用。为实现教学目标，中职会计教师应具备一定的计算机知识、使用计算机的能力以及会计教学软件的使用方法，使互联网技术在会计教学中得到充分应用，从而使中等职业院校的会计教学课堂得到一定创新。

2创新教学模式

在信息发达的今天，中等职业院校应积极与计算机软件企业长期合作，创新会计教学课堂及教学模式，结合学校自身的实际情况及特点构建相应的网络平台，使会计教学课堂更具多样性。例如，构建一个网络教学平台，使学生除可以在网络平台上搜索相应的会计课程进行学习之外，还可以查询相关的会计知识，让学生充分利用移动终端及网络平台进行学习，突破时间及空间的局限，将传统课堂上没有搞懂、掌握的相关会计理论知识及方法进行二次学习，弥补自己的短板[1]。同时，由于互联网具有一定的开放性及信息资源共享性，因此学校可以鼓励会计专业的教师以及学生积极购买一些正规教育平台上的账号，学习网络教育平台上优秀讲师的课程；会计教师也可以让学生积极在网络上查询一些相应的工作场景进行模拟练习，积极接触一些与国家最新税收政策相符合的相关会计业务，有效改善现阶段中等职业院校会计专业中存在的教材内容较为陈旧，以及由于学生想象能力不强而无法深入理解教师所教学内容等相关情况，增强学生学习会计的信心，从而形成自主学习的习惯，继而解决学生厌学、弃学等问题，最终使院校会计专业的教学质量及教学效率得到有效提升。除此之外，中等职业院校应有效收集与整合自身的教学资源，加大对会计专业的投入力度，使会计专业学生的实训需求得到有效满足。由于会计这门学科具有极强的专业性及应用性，如果在学生学习相关的会计理论知识后没有技术支持相关实践及应用训练，例如，按照会计的工作流程确认总账、详细的账目分类、原始凭证及相关账目明细等，会造成学生难以进一步理解课堂上所学的会计知识。因此，中等职业学校应积极对会计相关实训软件进行研发设计，如果没有研发条件，可以选择从一些正规的渠道购入，通过该方式使中等职业学校的网络信息平台更具多样性及丰富性，让会计专业的学生可以获得上机进行会计工作模拟的机会，从而丰富自身的会计实践经验，提高学生会计专业能力及素养。

3提升教师水平

在信息科技发达的互联网时代，信息及数据的传播方式发生了前所未有的变化，其速度也得到了极大的提高。在此背景下，中等职业技术教师应不断学习，借助互联网具有的开放性及共享性的特点，积极与会计领域的专家及优秀教师进行交流学习，增加自身的知识储备，强化自身专业能力，从而提升教学效率和教学水平。为国家及相关企业输送高质量、高水平的现代化优秀会计人才[2]。中职教育会计教师应正确认知会计教学优化的重要性，跟随时代的发展步伐积极学习新的会计知识，研究探索中职会计教学的创新方法，主动研究分析相关会计课题，为参加相关会计知识竞赛及技能竞赛的学生提供指导和帮助。中等职业院校应对相关企业充分了解社会对会计人才的要求及标准，然后结合我国经济的发展特点、实际发展情况，以及国家对教育事业的发展规划积极开展组织相关的课题研究活动及相关知识技能竞赛，通过该方式及时掌握会计相关政策知识及会计职责的最新变化情况，从而在一定程度上推动中等职业院校会计专业教学的改革，促进中等职业院校会计专业教学的发展。同时，中职学校应积极为会计专业教师提供到相关企业中进修学习和锻炼的机会，从而提高中职会计专业教师的专业技能及专业水平，提高教师会计相关业务能力。除此之外，由于现阶段大部分中职学校会计专业的教材具有一定的局限性，教材内容具有一定的滞后性，导致会计教材缺乏一些较细微、具体的会计处理细节，致使学生对会计学习的完整性及全面性认识不足。因此，中职学校必须尽快为会计专业教师提供到相关企业学习锻炼的机会，通过该方式使会计专业教师能更专业地处理会计业务，确保在对学生进行会计教学时所举的相关案例更具实效性，与现实相符，从何获得较好的教学效果[3]。

4完善课程体系

在各领域信息化程度越来越高的形势下，中等职业学校应积极利用互联网时代的网络信息技术，实现中职会计教学工作的现代化、信息化，加快完善会计课程体系的速度，科学合理地调整会计课程的教学内容及教学时间，剔除落后的、重复的会计教学内容，使用网络信息技术充分利用网络教学资源，及时更新教材内容，提升课时的利用率。同时，充分利用互联网信息技术积极培养中职会计学生自主思考的能力，增加学生实训的时间。互联网信息技术突破了空间及时间的限制，使信息交流更及时、快速及简便，因而中职院校的会计教师及相关人员应积极使用互联网社交平台及时了解相关用人单位对会计人才的相关要求变化，如道德标准、团队协作能力、知识累积、判断分析能力及操作规范等，然后根据这些信息改进完善中职学校会计专业课程体系。除此之外，中职会计教师在完善课程体系时，还可以使用互联网参考其他学校的优秀案例，借鉴相关经验结合自身实际优化会计课程体系，为会计教学的有效开展提供支撑。

5结束语

随着社会的快速发展，对各行业人才的要求也在不断提高，对会计专业人才也不例外，而传统教学模式培养的人才已不能有效满足市场要求，这就要求中等职业院校创新优化自身会计教学模式，利用现代化技术手段，充分利用现代教学资源，根据实际需要培养更高素质的专业技能型人才，为社会输送高质量、高水平的专业会计人才。

参考文献：

[1]郑玉冰.中职院校会计专业教学中存在的问题与对策分析[J].学周刊,2018(30):25-26.

[2]朱莉.财会专业教学工作总结[J].江西化工,2018(5):222-223.

[3]蒋秀娟.“互联网+”时代背景下的中职会计专业教学改革探析[J].现代经济信息,2019(19):459.

作者：赵明梅 单位：江苏省如皋第一中等专业学校

第二篇：中职学校会计电算化教学研究

摘要：近年来，随着素质教育的深入发展，我国中等职业教育的创新改革迎来重大机遇和挑战。特别是国家对人才的需求逐渐增大，也为中职学校的人才培养提出了更高的要求。中等职业学校中，会计专业的培养目标则是培养出具有较强动手能力的技术型人才。学生就业方向十分宽泛，且应用到各个领域，都能够有着自己突出的价值，更符合国家对于复合型、实用型人才的需求。鉴于此，本文将着重分析互联网时代下，中职学校会计电算化方面的教学情况，了解会计电算化教学中存在的问题，并提出具体优化策略，旨在为更好地提高互联网时代下中职学校会计电算化教学水平。

关键词：互联网时代；会计电算化；教学思考

中职学校会计电算化是以信息技术系统架构中的电子计算机为主，再借助先进的会计信息统计系统代替传统以人工为主的信息数据处理方式，达到真正自动化、智能化的数据信息加工处理效果，也符合互联网时代下对于现代企业会计的工作需求，更符合中职教育追求实用性、先进性的特征[1]。因此，会计电算化教学作为新时期会计教学中的全新领域，对提高学生今后的工作实践能力有着重要的作用。

一、会计电算化概述

会计电算化是20世纪80年代初期中国会计学会在长春市召开的专题研讨会上正式提出的，发展至今，会计电算化已经成为一门融合电子计算机、科学管理等多方面内容于一体的边缘学科，更是计算机与会计工作相结合成熟发展的产物。会计电算化的兴起更加侧重于工具的变革，与手工会计相比，工作侧重点与工作程序均无较大变化，但是在应用了先进的信息技术后，使得原始单据和记账凭证的整理和审核更加高效，确保能够准确无误地输入在计算机中，在提高工作效率的同时更能够减少误差。因此，会计电算化对于提高会计信息质量、规范会计工作程序、推动会计技术方法理念革新等方面有着重要意义[2]。

二、互联网时代下中职学校会计电算化教学中存在的问题

（一）教学资源滞后性

教学资源滞后性是互联网时代下中职学校会计电算化教学中存在的问题之一。目前，我国仍有许多中职院校的重视程度不足，再加上对于会计电算化方面的投入不够，在会计电算化教学中仍然将书本当成唯一的教学资源，缺乏教学体系整体架构的设计。由于会计电算化教学实用性较强，对教学设施有着一定的硬性要求，但许多中职学校由于自身办学能力及经费有限等原因，在课程课时设计上一味压缩，出现理论与课时不匹配的情况，而硬件设施配置较低，也会严重影响学生的理论学习和以后的实际操练情况，关系到学生的实训效果。特别是一些相对偏远地区的中职学校，其教学资源更是十分落后，甚至会计电算化这一必要的科目尚未普及，若是只能够通过书本进行讲解，学生无法对会计电算化有一个全面、完整的认识。而缺少必要的实践会使得学生在工作后来到就业岗位上，与其他会计电算化人才相比个人能力明显不足，更是失去了工作竞争力。

（二）教师能力急需提升

教师能力急需提升是互联网时代下中职学校会计电算化教学中存在的又一问题。教师的个人能力会影响甚至决定着电算化教学水平，但目前我国仍有许多中职学校教师的业务能力与普通中学教师业务能力相比存在较大差距，这些教师通常缺乏丰富的工作经验和教学能力，由于个人业务能力的不足，再加上许多教师缺乏与学生共同成长和进步的意识，在会计电算化教学深入的今天，教师对这种新兴学科了解不足，计算机方面能力相对有限，会严重制约中职院校会计电算化的教学效果。

（三）教学模式过于单一

教学模式过于单一是互联网时代下中职院校会计电算化教学中存在的又一问题。我国有许多中职院校停留在应试教育时期，教学模式以填鸭式教学为主，教师是课堂的主宰，学生处于被动接受知识的状态，但考虑到许多中职院校的学生是因为学习能力不足才迫不得已来到职业院校学习一门手艺，而仍然沿用以往学生所熟悉的教学模式，无法更好地激发出学生的学习热情，更会影响学生技能的掌握效果[3]。会计电算化是一门实践性极强的学科，若是沿用传统的教学方式，是无法更好地满足教学需求的。现有的滞后性教学模式无法更好地激发出学生的学习主动性，再加上部分学生的基础知识不够牢固，学习相对吃力，对于这种处于学科交叉边缘的学科而言，会计电算化更是加剧了学生的学习难度。

三、互联网时代下中职学校会计电算化教学优化策略

（一）丰富教学资源

丰富教学资源是互联网时代下，中职学校会计电算化教学的优化策略之一。通过上述分析得知，许多院校内部的教学资源存在滞后性，课本成为唯一的教学资源，会严重影响会计电算化的教学效果。作为一门实践性极强的学科，在开展教学时务必要注重教学资源的充足。中职院校管理者需要加大对会计电算化教学方面的投入，建立独立的电算化模拟实验室，在实验室建设上要突出仿真性，做到全方位地模拟现代化的工作流程，确保学生的上机质量和时间，确保学生在充分学习理论知识后，可以在实验室中进行实践和模拟，在走出学校后，面对工作岗位才能够更好地应对[4]。与此同时，要打造网络教学平台，提升学生的专业能力。会计电算化教师可以通过建立微信群、QQ群等一些在线交流平台，通过传播微课教学课件等方式，提高学生的学习积极性，丰富教学资源的同时，也能够充分调动学生的感官，帮助学生更好地了解会计电算化中的一些教学重点和难点。

（二）构建高质量教师团队

构建高质量教师团队是互联网时代下中职学校会计电算化教学的又一优化策略。通过上述分析得知，我国仍有许多中职院校内部的会计专业教师业务能力不足，对于信息技术方面的应用仍然存在认知的局限性，也难以为学生呈现出高质量的会计电算化教学体验。针对这一问题，要构建高质量的教师团队，需要转变当前会计教师计算机能力落后的问题。首先，中职会计电算化教师也需要立足中职教育的实际，改进自己的知识结构，广泛涉猎财务管理、计算机等多方面的知识来增加自身的教学技能。因此，中职院校管理者需要重新审视当前会计教师的业务能力，并安排其进行统一的专业培训。培训内容不仅包括基础的会计知识，更包括会计电算化的一些涉及计算机理论的先进会计内容，确保接受培训后的中职教师能够为学生呈现出更加高质量的会计电算化课程。其次，学校在会计电算化课程的师资分配上，需要着重挑选兼具会计学与计算机知识俱佳的教师，使其能够熟练运用会计知识和电算化软件知识，还要定期选派教师外出实习，通过实习，在了解最新的会计电算化发展趋势和掌握教学技能的同时，也能够提高学校内的会计电算化教学水平。最后，学校要从外面引入新鲜血液，丰富教师队伍，通过校园招聘和社会招聘两种方式，选择出更多具有丰富工作经验及较强业务能力和教学水平的人才来到中职院校就职，为其提供相对丰厚的报酬和薪资待遇，通过重新调整当前会计电算化教师结构，提高学校的教学水平。

（三）丰富教学模式

丰富教学模式是互联网时代下中职学校会计电算化教学的又一优化策略。根据上述分析得知，我国中职院校会受到应试教育的影响，会计电算化教学模式过于单一，学生的学习主动性尚未被发挥出来，会对会计电算化的学习产生一定的抗拒心理。针对这些问题，需要丰富教学模式，创设新颖的会计电算化教学体系。例如，教师可以采用翻转课堂教学模式，转变师生的课堂地位，学生成为课堂学习的主体，教师成为学生学习的指引者，为学生提供更多自主学习的空间和时间，引导学生主动学习会计电算化的相关知识，并在一旁进行辅导和解答，培养学生的主动思考能力和实践能力。与此同时，还可以采用PBL教学模式，通过小组合作学习机制，教师为每个小组本节课的学习内容和要求，学生各自分工明确，以小组团队合作的方式共同解决问题。而不同的新颖教学模式都更加强调学生主观能动性的激发和动手实践能力的培养。除此之外，教师还可以改进教学方法，提高教学效益。例如，采用任务驱动式教学法，根据教学内容和目标提出学习任务，通过讲解和演示等方式，让学生了解到会计电算化具体课程的任务、思路、操作方法和结果，引导学生边学边做，培养学生勤于动手的习惯和分析问题、解决问题的能力。而考虑到会计电算化的教学难度较大，教师也可以采取循序渐进的方式，根据学生的实际接受情况，尊重个体差异性的同时展开分层次的教学。结语总而言之，在素质教育下，中职学校会计电算化教学改革和创新势在必行，为了培养出更多国家所需要的全能型、复合型人才，中职院校的会计电算化教学，务必要进行深层次的改革，结合学生的当前学习情况和未来的就业工作要求，重新调整教学思路和模式，引入先进的教学资源。注重教学改革创新的同时，在实践中不断探索，培养出更多扎实掌握会计电算化知识和技能的实用型人才。

参考文献

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[3]唐亮.对高职院校会计电算化教学的几点思考[J].职教论坛，2009（11）：33–34.

[4]武娟.应用型高校会计电算化课程教学的思考[J].山西财经大学学报，2015（2）：107–108.

作者：周英 单位：沈阳现代制造服务学校

第三篇：中职会计专业教学诚信教育渗透对策

摘要：诚信是为人处世的准则，是行事作为的核心标准，在我国的传统文化教育中首先教习的内容就是做人要以诚信为本，因此做到诚信为先是每一个人做事的行为标准。随着经济水平的不断发展，多种新型的传媒方式和会计计算方式已经逐渐呈现现代化、集约化的上升趋势，而传统的会计教学中仍旧将诚信作为各项会计专业教研学习的核心准则。中职会计专业的学生因为自身年龄较小，明辨是非的能力也相对欠缺，为了提升会计行业的诚信质量，中职会计专业教育中初期就要开展诚信教育，深化诚信意识，奠定诚信为本的原则，提升会计专业学生的诚信教育，提高学生在职业生涯的工作诚信。

关键词：会计专业；教学渗透；诚信教育；中职

当前社会发展迅速，多种新媒体的高速发展奠定了多元化的会计计算模式的产生，这种减少人力资源消耗的会计运算方式，在减少会计人员计算难度的前提下，也提升了会计的运算质量。但是在这种模式下，很多人为了获得更高的经济收益，选择摒弃诚信原则，在信息化网络中寻求出路，以假账等多种方式获得非法收入。为了减少失信行为的产生，提升会计行业的诚信质量，就要求从会计初期学习出发，奠定诚信为本的原则，深化会计专业学生的诚信意识，提升会计专业的教学质量和今后的工作诚信责任意识。作为中职会计专业的学生因为自身年龄较小，明辨是非的能力也相对欠缺，因此就更要教师在教学过程中加大对于诚信教育的渗透，让学生在初期学习中就意识到诚信教育的重要性，避免出现工作后偷税漏税等行为的产生。诚信教育的渗透不仅保证了中职学生的学习质量，同时也让中职院校会计专业的学生认识到诚信为本的重要性。

1中职会计专业教学渗透诚信教育中存在的现状及问题

1.1中职会计专业教学渗透诚信教育的现状

近年来由于受到新的教学观念的引导，传统的书本教学模式已经逐渐被综合素质教育模式所代替[1]。在我国的中职教育中，已将原本的课本教学为主的教学方式转移成为以提升学生基础素质教育为主，专业知识为辅，实现综合性人才的教学。虽然有国家的支持和社会各阶层的关注，我国的中职院校教育教学已经逐渐有所提升，但是由于受到我国社会主义现代化建设高速发展需求的冲击，现阶段的中职院校所培养的学生依旧不能满足当前社会的实际需求。在对我国大多数中职院校会计专业的教学调研中可以发现，虽然很多院校的教师在开展会计专业教学的过程中已经逐渐转变思想，将实际案例教学作为教学的主要内容，将课本知识应用作为实践课程的理论支持依据，但是在向社会输送会计专业人才的过程中仍旧还存在着这样的问题或者那样的问题。这些问题的产生并不是教师教学方式存在的问题，更多的是因为教师在进行会计专业教学的过程中缺少对于学生道德素质的培养，忽略了学生诚信教育的重要性[2]。只有在现阶段的中职院校的教育教学过程中加深对于诚信教学的渗透，让学生以道德行为准则作为约束，以诚信为本作为工作标准，以此更好地发挥自身能力，实现自我价值。

1.2中职会计专业教学渗透诚信教育存在问题

1.2.1中职会计专业教学侧重点存在偏差基于当前的社会需求，为了更好地适应社会的发展，尽快地进入社会中工作，很多学生都希望在学校的教学中获得更多的专业知识教学，通过专业知识教学掌握更多的专业技能。为了更好地适应学生的需求和社会发展的需要，中职院校的教师在开展教学任务的过程中就会先从教学的课本内容出发，结合实际的教学案例引导学生认识和学习更多的专业知识，而为了更好地适应社会的需求，教师在教学的过程中也会引用实例或者利用实践教学模具等方式，帮助学生更好地掌握多种的专业技能[3]。忽略学生诚信教育，造成很多学生在进入社会之后就只能为了适应工作而工作，完全不顾念做人的诚信底线和道德底线，在掌握一定的专业技能后，肆意妄为，最终走向不归路。而造成这种现象产生的实际原因就是中职会计专业教学侧重点存在偏差，学校要求的教学只是系统的知识教学而非综合素质与知识相结合的教学。1.2.2环境氛围影响造成诚信教学质量低现如今的社会发展，各行各业都以盈利为目的，而整体环境氛围的不善，也直接造成了从事会计专业的学生只注重盈利而忽视了诚信意识的产生和培养。即使学校努力地培养学生树立正确的诚信道德意识，但是由于受到社会大氛围的影响，这种诚信教育所产生的效果也是微乎其微。主要造成学校诚信教学质量偏低的因素有两个方面：一是学校学生的整体氛围造成学校的诚信教育难以起到实际效果。在中职院校中，学生的学习积极性相对较低，很多学生的都抱着混日子的想法进入到学校中进行学习。将会计专业的专业教学所涉及到的诚信教育，也只是口头的一笔带过，学生即使听到了也不会真正地将其融入学习中，诚信教育的作用，发挥的也相对较低。二是班级氛围影响下造成诚信教学的质量相对较低。在中职院校中，很多教师的普遍个人素质相对较低，在进行教学的过程中往往也是得过且过，他们认为，在中职院校中学习的学生也都是为了获得毕业证书而进行的学习，因此，在进行会计专业的教学中也是只将系统的知识传授给学生[4]。对于诚信教育的教学，也只是为了应付学校及有关教育部门的检查而粗粗应对。同时在班级教学中，教师也会经常出现失信的行为，引导着学生也将失信行为默认为一种工作态度，最终带来难以估量的后果。

2中职会计专业教学渗透诚信教育的对策

2.1将诚信教育融入实际教学

为了更好地发挥诚信教育的作用，提升中职院校学生的学习质量，增强中职院校学生诚信道德意识培养，最重要的一点就是充分地将诚信教育融合到实际教学之中。在实际的中职院中的教学方式主要有两种：一是在校内以模拟的方式开展的实训练习；二是与校外的部分单位联系建立起一定的实训组织课程，让学生在校外开展实训学习。这两种教学方式虽然实际的教学目的都是为了让学生充分掌握和应用已经学到的相关知识，但是两者之间仍旧有相对较大的区别。但是无论是校内的实训练习还是校外的实践操作，对于会计专业的学生而言都应该充分地将自身所学的知识与诚信教学内容结合在一起应用出来，从而保证证会计专业的实习有效性。

2.2增强教师道德意识

教师不仅作为学生专业知识领域的指引者，同样也是学生人生发展路上的领航标，因此就要求教师在教授学生诚信教育的过程中首先以身作则，明确自身诚信责任意识，将日常教学与诚信教学相融合，以自我为出发点，开展教学工作。而学校在招聘教师的过程中，首先应当将教师的道德意识作为考察的重点，对于道德素质要求不符合的教职工不另以录取。为了进一步提升教师的道德意识，学校可以采用培训的方式，增加道德培训讲座，帮助教师在培训中树立德育意识，明确诚信责任，发挥诚信引导作用。同时学校可以带领教师参与到道德参观展览的活动中，加深教师责任意识的培养和诚信的树立。

3结语

在诚信意识逐渐淡漠的当今社会，如何正确地发挥诚信的核心意义，将诚信教育充分融入中职会计专业的教学中，提升中职学校会计教学的质量，实现诚信教学渗透的目的，就成为当前中职会计专业教学的核心。该文从研习诚信教学在会计专业中的重要性出发，通过对现阶段中职院校中会计专业诚信教学渗透存在的问题出发，对其进行一定的分析探究，有针对性地提出一定的建议，以求能够帮助中职院校会计专业的学生认识到诚信的重要性，在今后的社会实践中发挥自己的作用。

参考文献

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[6]陈宪翠.论诚信教育在中职会计专业教学中的渗透[J].新经济,2016(35):126.

中学诚信教育范文篇8

今年3月23日，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》正式发表。《意见》从事关我们党、国家和民族前途命运，事关我国改革开放和现代化建设成败的高度，抓住青少年思想道德教育中的根本问题，明确了新时期青少年思想道德建设的目标和主要任务，是新时期青少年思想道德建设的纲领性文件，为我们加强和改进学校德育工作指明了方向。这是教育系统同志们盼望已久的大事、好事，充分反映了大家的心声，因此，《意见》发表以后，在教育系统、社会各界引起了强烈的反响。《意见》的制定和发表充分表明了以为总书记的党中央对青少年思想道德建设工作的高度关心和重视，这既是对广大教育工作者的巨大鼓舞和鞭策，又为我们做好青少年学生思想道德建设工作提供了重要的战略机遇，进一步增添了我们做好工作的决心和信心。教育部党组高度重视《意见》的学习贯彻落实工作，《意见》一发表，部党组就专门召开党组会议进行了认真的学习，3月25日，党组印发了《关于学习贯彻〈中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见〉的通知》，对教育系统学习贯彻《意见》进行了全面部署；3月28日又组织座谈会，邀请首都高校专家、北京、天津、河北等地的教育行政部门的领导和中小学校长、教师座谈学习《意见》的体会。为贯彻落实《意见》精神，近期，教育部还陆续下发了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》和《中学生日常行为规范（修订）》和《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》等一系列文件。一个学习贯彻落实《意见》的活动已经在整个教育系统轰轰烈烈地开展起来。

我们党历来十分重视对青少年学生的思想道德建设。同志曾经说过：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。邓小平同志指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”。同志强调，“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂”。以同志为总书记的新的中央领导集体高度重视对青少年思想道德教育，在全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的新时期新阶段，又专门下发了这个《意见》，这还是第一次以党中央国务院的名义下发关于加强和改进未成年人思想道德建设的文件，对未成年人的思想道德建设工作进行部署。各级教育行政部门和学校的广大干部教师必须从确保党和国家事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，从树立和落实科学发展观，坚持以人为本，执政为民的高度，认真学习领会《意见》精神，充分认识加强和改进青少年思想道德教育工作的极端重要性，把青少年学生思想道德教育工作当作一项十分紧迫的任务，抓住机遇，求真务实，采取有力措施，切实抓紧抓好。

当前教育系统的首要任务是认真组织好广大干部教师的学习。各级教育行政部门的领导同志要带头认真学习，要把《意见》的学习与学习贯彻党的十六大精神，与学习贯彻“三个代表”重要思想紧密结合起来；要像组织教师开展素质教育大学习、大讨论那样，精心组织好广大校长、教师的学习，切实提高全体干部、教师对《意见》的认识，真正理解、消化《意见》精神。要通过学习，把广大干部教师的思想都统一到《意见》的精神上来，牢固树立起这样三个基本观点：一是育人为本的观点。今天的青少年将是明天社会主义现代化建设的主力军，中华民族伟大复兴的任务将在他们手中实现。把他们培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是党和人民交给我们最光荣也是最艰巨的任务，要通过全面推进素质教育，把广大青少年学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人；二是德育为首的观点。要培养德智体美全面发展的一代新人，就要让学生在德智体美四个方面受到最好的教育，获得最大的发展，在这四个方面的教育中德育是最重要的，学校要把德育工作始终摆在素质教育的首要位置。对于学生来说也必须坚定把学会做人放在首要位置；三是注重实效的观点。要采取切实有力的措施，要从领导、组织、财力、物力、人力等各方面加强学校德育工作，把学校德育工作真正落到实处，真正把德育工作做到孩子们的心里去。

二、贯彻《意见》，切实把德育放在首位

《意见》目标明确、任务具体，措施有力。各地教育行政部门和中小学校要结合各地、各校的实际，制定好贯彻中央《意见》的具体规划，切实落实德育工作在素质教育中的首要位置。各地在制定具体规划的过程中，要有新思路、新举措。要切实把握好以下几个问题：

1、统筹协调，突出重点。贯彻落实《意见》精神，在教育内容上，当前要重点抓好三个方面的教育。

一是开展弘扬和培育民族精神教育。和教育部已经联合下发了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，这是我们进一步加强和改进青少年学生思想道德教育的一个极好的战略抓手。为将弘扬和培育民族精神教育引向深入，和教育部决定在开展经常性宣传教育活动的同时，把每年9月份确定为“中小学弘扬和培育民族精神月”。各地都要充分利用教育月，精心组织，精心策划，切实搞好弘扬和培育民族精神的教育活动。

二是大力加强文明行为习惯的养成教育。教育部已经了《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》和《中学生日常行为规范（修订）》，将从今年9月1日开学时正式施行。各地中小学要普遍开展学习、宣传活动，通过多种形式的教育，使《守则》和《规范》在中小学生中能够入脑、入心，引导广大青少年学生能够从小养成良好的行为习惯，自觉遵守社会公德。

三是加强诚信教育。诚实守信是做人的根本，根据《意见》精神，我部已下发《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》，各级各类学校都要以培养“诚信师生”为目标，通过多种形式的教育活动,在教育系统创造良好的诚信氛围。

2、切实抓好课堂教学主渠道建设。学校开设教育课程、尤其是德育课程，是对学生进行思想道德教育的主要渠道，各地一定要进一步加强和改进学校德育课程建设，加强各级各类学校德育课程相衔接的研究。其他课程如语文课、历史课也要自觉地对学生进行思想道德教育。同时，要不断改进教学形式和方法，使学校的德育课程成为广大青少年学生喜爱的课程，真正成为学生学知识、学文化，不断提高思想觉悟的主渠道。中央领导同志最近对中学的德育课程建设做出了重要批示，明确要求要坚持正确的政治方向，不能把课堂变成“自由讲堂”。我们要坚决贯彻中央领导的批示精神，把主渠道建设好，不能出现借课改之名削弱、淡化思想道德教育的倾向。教育部已先后颁布了新研制的小学《品德与生活》、《品德与社会》，初中《思想品德》和高中《思想政治》等4个学科课程标准的实验稿，并陆续开始进行实验。各地一定要积极、认真做好课程的实验工作。

3、大力加强学生课余活动主阵地建设。学生丰富多彩的课余活动是对学生进行思想道德教育的主阵地，要充分利用学生课余时间，弘扬主旋律，加强思想道德教育，这是学校和老师们要做的一件重要事情。要认真落实《意见》中关于开展道德实践活动的要求，组织开展各种丰富多彩的课余活动，积极引导广大中小学生参加力所能及的社会实践和社区公益活动，参加生产劳动实践。精心安排和设计活动内容，突出思想内涵，强化道德要求，使学生每参加一次社会实践活动，都能有所体验、有所感悟、有所收获。同时要大力加强共青团、少先队的工作，要重视班集体建设，让孩子们在班集体的发展中培养集体主义精神。

4、切实加强教师队伍的建设。要教育广大教师都树立“学为人师、行为世范”的追求目标，以渊博的学识，高尚的品行和人格魅力教育和影响学生。孩子们是最听老师的话的，我们的一切工作都是为了孩子成人成材，首先要教会孩子学会做人，广大教师要认清自己肩上的责任。我们一定要组织好广大校长、教师认认真真学习好《意见》，使教师真正从思想上认识到德育对孩子成长的重要性，认识到教书育人重要性，认识到关心孩子的成长，做好学生的思想工作，这是每一个教师应尽的神圣义务和崇高责任。当前要特别重视加强班主任工作，努力建设一支德才兼备的高素质的德育教师队伍。

5、各级教育部门要积极配合有关部门，努力构建学校教育、家庭教育和社会教育三结合的教育网络，营造青少年学生健康成长的良好社会环境。学生的思想道德建设是一个系统工程，需要全社会的关心支持和共同努力。各地教育部门和学校要努力集合各方面力量，统筹各方面资源，积极主动地争取社会各界对青少年学生思想道德教育工作的支持，激发各方面的积极性，共同做好培养教育青少年的工作。

三、落实《意见》，真正把德育落到实处

落实《意见》精神，加强和改进青少年学生思想道德建设工作始终是一项事关全局的战略任务，各级教育行政部门的领导和广大干部教师务必本着对党和国家的事业负责的精神，本着对人民负责的精神、对学生负责的精神，采取求真务实的态度，认认真真做好落实工作。

应该讲，我们教育部门的领导都知道德育重要，但有时候时说起来重要，做起来往后靠。要扭转这种现象，我们要抓住机遇大力推进德育工作，把德育真正做到学生心里去。要把加强和改进青少年学生思想道德建设工作落到实处，关键要在两个方面下功夫。一方面是要在工作层面狠抓落实，另一方面要在教育效果上突出实效。工作上抓落实，首先抓领导，各级教育部门的主要负责同志要以高度的政治责任感，承担起主要领导责任，要亲自抓青少年学生的思想道德建设工作，要明确工作目标和要求，把青少年学生思想道德建设工作列入重要议事日程，在人力、物力、财力和政策措施等方面给予充分的保证。其次，广大教育工作者和教师要真正承担起教书育人的职责，使每一个教师都能够自觉地把引导学生学会做人放在各项工作的第一位。

中学诚信教育范文篇9

为全面贯彻落实“三个代表”重要思想和党的十六届四中全会精神，切实做好我县教育系统的宣传思想工作和精神文明建设工作，根据县委宣传部《关于2005年全县干部理论教育的安排意见》等文件精神，现将双柏县教育党委一年来宣传思想和精神文明建设工作总结汇报如下：

一、领导重视，认识到位

县教育局党委历来高度重视宣传思想和精神文明建设工作，高度认识到加强宣传思想工作是切实贯彻执行党的路线方针、政策的前提保证；是明确方向、统一思想、凝聚力量重要措施。切实加强精神文明建设，从小处说是提高个人素质、塑造单位和行业形象、推动各项工作开展的有效措施，从大处讲加强社会主义精神文明建设、构建和谐社会的重要措施之一。为此，我们在年初就专门召开党委会议，对抓好宣传思想工作和精神文明建设工作进行了专题研究，强化领导机制和工作机构，明确职责任务。确定由局党委书记负总责，副书记具体抓，相关股室实际操作。各学校（园）党支部书记是学校（园）宣传思想和精神文明建设工作的第一责任人。要求全县教育系统干部职工，要从实践“三个代表”重要思想的高度，统一思想，提高认识，充分认识到在新形势下做好宣传思想和精神文明建设工作的重要性；充分认识到在改革开放和社会主义主义市场经济条件下，加强干部理论学习，加强思想道德教育，加强精神文明建设工作，使广大党员干部树立正确的人生观、科学的发展观和马克思主义群众观，自觉抵御各种腐朽思想的侵蚀。并结合教育工作实际，对全县教育系统的干部理论教育、宣传思想和精神文明建设工作作了安排布署。

二、加强干部理论教育

教育局党委在开展工作中，狠抓干部理论学习教育，把理论学习纳入党建考核目标，作为局党委一项重要工作，及早安排，长期坚持，长抓不懈。做到有组织保障，有机构管理，有专人负责，有一定经费投入。

（一）强化党委中心学习组学习制度

县教育局党委于2005年初制定下发了《关于建设学习型领导班子和创建学习型机关的实施意见》和《关于2005年教育系统干部理论教育的安排意见》等文件，及早安排布署党委中心学习组、干部理论教育的学习任务、时间安排、目标要求。局党委在充分调查研究的基础上，结合教育实际，确定讨论专题，提前通知参会者做好准备。全年共举行了4次会议（第四专题准备在11月底进行），每次保证1-2天时间。以集中学习方式，明确中心发言人，进行专题发言、讨论。在学习过程中，坚持不走过场，不搞形式主义，书面发言稿撰写认真，发言讨论针对性、实效性强，场面热烈，收到良好的效果。在学习活动中，结合“云南教育大改革，楚雄教育怎么办”的大讨论活动，还深入开展了轰轰烈烈的教育思想大讨论，制定下发了《教育局关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》。通过党委中心学习组的学习活动，大家统一了思想，进一步提高了对深化教育体制改革的认识。

（二）加强领导班子理论学习

县教育局党委始终把加强领导班子思想政治建设，提高其执政能力和领导水平，创建学习型领导班子作为党建工作的一项重要工作来抓。在认真抓好中心学习组学习活动的基础上，切实开展好“五个一”学习活动，要求领导干部每月安排1次集中学习；每季度举办1次双休日讲座；坚持每天学习1小时；每月熟读1本书；每半年撰写一篇有质量的理论学习或工作研究文章。

（三）加强教育系统干部理论学习

为进一步加强党的思想政治建设，提高教育系统广大党员干部的政治理论水平，把教育局机关建设成为勤于思考、善于学习、勇于实践、敢于创新的学习型机关，在全县教育系统中形成认真学习、民主讨论、积极探索、求真务实的风气，把教育系统干部培养成学习型、思考型、创新型的干部。局党委采取有力措施，切实加强干部理论学习。一是及早规划。于年初制定下发了《关于2005年教育系统干部理论教育的安排意见》，对教育系统进行干部理论学习作了具体安排。二是强化领导机制，明确责任。各学校（园）党支部书记是学校（园）干部理论教育第一责任人。三是时间上有保障。局机关在每星期一例会上，安排专门的理论学习时间；各学校（园）每学期集中学习至少1至2次，平时在教职工会议上，安排一定的理论学习时间。四是有一定的经费投入。局党委每年都投入一定经费，建立了党员电教点，订购了必要的学习材料，积极为理论学习创造有利条件。如《论加强和改进执政党建设》、《围绕执政能力建设加强和改进干部监督工作》、《2005理论热点面对面》、《保持共产党员先进性教育活动党课参考教材》等。五是理论学习重点突出。以学习贯彻“三个代表”重要思想和十六大精神为主线，认真学习十六届四中、五中全会精神及省、州、县党代会精神。力求做到“三个代表”重要思想和十六大精神入脑、入心。六是理论学习形式多样。既注重集中学习，又着眼于个人自学。通过干部职工会、学习日活动、座谈会、过组织生活、举办培训班、阅读有关理论文章、撰写心得体会等方式进行学习。七是结合实际，讲求实效。在理论学习过程中，注重理论和实际相结合。使学习教育活动最终落脚在指导教学实践、提高管理能力和水平、提高教学质量、推动教育改革、加快教育发展上来。八是狠抓落实，强化考核。局党委把干部理论学习纳入党建考核目标，要求各校主要领导（校长、书记）要写一篇理论联系实际的调研文章，学校中层干部写一篇心得体会，在年末，进行综合考核评比。完善考勤制度，严肃学习纪律。理论学习时间，干部职工要求全部参加，不得无故迟到、缺席。

（四）注重理论培训和学习。

为在全县教育系统大兴理论学习之风，继续迅速掀起“三个代表”重要思想和十六大精神学习热潮。用正确的舆论引导人，用科学的理论武装人，我们以宣传发动——培训骨干——全面铺开为具体步骤，注重干部理论培训工作，利用开党委会、校（园）长会、教育工作会、保持共产党员先进性教育活动启动大会契机，以会代训，做到领导干部、骨干分子先学一步，学深一点。师训中心充分发挥培训基地作用，经常定期不定期对教育系统干部，骨干教师进行政治理论、教育理论培训。

（五）认真开展保持共产党员先进性教育活动

我们以开展保持共产党员先进性教育活动为契机，强化政治理论的学习。在双柏县委保持共产党员先进性教育活动领导小组的正确领导下，在县委督导组的精心指导下，我们党委的两批先进性教育活动，通过周密筹划、精心组织，整个活动严格程序、扎实推进，达到的预期的目的。

三、加强宣传信息及宣传队伍建设

（一）全面落实党报党刊订阅任务

根据省州党委和县委的部署，及时下发《关于认真做好2006年度全县党报党刊发行订阅工作的通知》文件，对教育局党委所属支部党报党刊发行订阅工作作了全面安排布署。由于宣传到位，措施到位，工作力度大，到目前为止，教育局党委所属各支部都相继进行了征订工作，保证能圆满完成任务。

（二）加强宣传队伍建设，重视宣传信息工作

县教育局党委非常重视宣传队伍建设，努力打造一支思想好、作风正、素质高、理论强、业务精的宣传队伍，为教育改革和发展营造良好的舆论氛围。为此，局党委作了明确分工，组成由局党委副书记黄海雁为主、两办相关人员及各股室长参加的宣传队伍。各校（园）党支部都设立了专职宣传委员。形成了支部书记负总责，宣传委员具体抓、党团齐抓共管、各部门通力协作的良好局面。

在抓好宣传队伍建设的同时，努力做好宣传信息工作。信息工作是为组织工作服务的，为了认真的做好组织工作信息报送，进一步增强信息工作的针对性和实效性，教育局党委以邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十六大精神为指导，借开展保持共产党员先进性教育活动契机，及时、准确、真实、全面地反映党的建设和组织工作的新思路、新做法、新经验、新情况等。今年，到目前为止，共编辑上报印发了《党建简讯》37期，认真办好《党建简讯》，通过积极宣传我县教育系统加强党建推动教育改革、努力提高教学质量的新亮点、新思路，其中有些内容已被上级作为对外宣传的素材而被采用。编发《教育工作简报》8期，教育改革、学校办学特色等信息20余条，这些信息的广泛传播，对广大人民群众及时了解我县教育情况提供了方便条件。

四、加强精神文明建设工作

教育局在开展工作中，坚持“两手抓、两手都要硬”的方针，既抓教育教学工作，又抓精神文明建设工作。做到两手抓、两不误。以精神文明建设为动力，力促师德师风的明显转变，力促教育教学质量的全面提高。

（一）领导重视，形成合力。

县教育局党委对精神文明建设工作十分重视，成立了精神文明创建工作领导小组，定期不定期研究精神文明建设工作，做到精神文明建设工作和教育教学工作一起布置、一起落实、一起考核、一起检查。形成了党委书记负总责，党委副书记具体抓、办公室及相关股室负责落实，大家关心重视精神文明建设工作的良好氛围。工作有计划、有部署、有检查、有落实，有一定经费保障。

（二）加强干部职工思想政治教育和作风建设

县教育局重视干部职工思想政治教育和作风建设，借开展保持共产党员先进性教育活动契机，进一步建立健全加强学习和思想政治教育的规章制度，使学习制度化、规范化、经常化，思想政治教育工作细致、扎实；作风建设卓有成效。一是制订完善的学习制度。用制度来规范学习，保障学习活动落到实处。二是领导班子经常深入基层，和广大教师交流勾通、交心谈心。三是倡导以人为本的管理理念和教育观念，倡导科学、文明、健康的生活方式，局机关从未发生过吵架、打架、等不良行为。四是认真进行行风建设。加强治理教育乱收费工作力度，规范学校收费行为。五是广泛进行理想信念、两个务必教育和“三观”教育。打牢思想基础，筑严政治防线。

（三）广泛开展公民道德教育和诚信教育

结合《公民道德建设实施纲要》的进一步落实，按照中小学教师职业道德规范要求，我们在全系统抓师德师风建设，努力打造一批“师德高尚、业务精湛”的教师队伍。师德师风的好坏在人民群众的心目中直接代表着教育系统的形象，年初教育局党委明确提出以师德师风建设促进学校德育工作作为今年的一项重要工作来抓。各学校积极开展以“三全”（全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量）、“三爱”（爱教育，爱学校，爱学生）、“三让”（让社会满意，让家长放心、让学生成才）为重点教育活动，通过学习贯彻《公民道德建设实施纲要》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》以及《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等法律规章，强化师德考核力度，学校依法治校，以德治校，教师依法执教，以德行教的意识得到加强。广大教职员工“为人师表、教书育人”意识进一步增强，使教师的职业道德素质，爱岗敬业精神不断得以提高；涌现出一批师德高尚、业务精湛的先进教师和在师德师风建设方面成绩突出的学校，受到各级党委、政府及上级教育部门的表彰奖励。

为在全县中小学中切实开展诚信教育、弘扬和培育民族精神教育，我们专门制订并下发了《进一步加强中小学诚信教育、弘扬和培育民族精神教育、用延安精神办学育人“三项教育活动”的意见》，要求并指导学校开展诚信教育，积极探索记录学生诚信活动的办法。充分利用每年9月20日全国“公民道德宣传日”，结合学业成绩检测学生日常生活，在学生中积极开展诚信教育活动，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范和行为准则，积极开展小公民道德进学校、进家庭、进公共场所的活动。我县今年考纪考风明显得到改善和加强，有效地激发了广大学生的求知欲和积极性。

（四）认真开展精神文明创建活动

全系统积极开展精神文明创建活动。几年来，教育局充分发挥党支部、共青团、工会、妇委会职能作用，积极组织健康有益的文体活动。如组织教育系统职工举行篮球运动会，“园丁风采”演讲比赛，每年三八节、五一节、国庆节，参加县妇联、总工会、县政府组织的各项活动，取得比较好的成绩。

发扬中华民族“一方有难，八方支援”的美德，开展献爱心活动，广大教职工积极参加无偿献血活动，超额完成了献血任务。积极参加各种捐助活动，今年，党委所属支部107名党员向困难党员基金会捐款1555元，局机关股所以上干部13人向扶贫联系点鄂嘉茶叶村委会的13户结对户捐款共3900元。

努力改善办公区、职工生活区生活环境，加强绿化美化工作。如今，教育局办公区、职工住宿区、教育小区到处是美的景致，春天生机盎然，夏天姹紫嫣红，秋天丹桂飘香，冬天绿草茵茵。为让美景四季依然，局机关实行绿化任务服务到人，每月组织评比一次，并作为年终工作考核的一项内容。

中学诚信教育范文篇10

一、领导重视，认识到位

县教育局党委历来高度重视宣传思想和精神文明建设工作，高度认识到加强宣传思想工作是切实贯彻执行党的路线方针、政策的前提保证；是明确方向、统一思想、凝聚力量重要措施。切实加强精神文明建设，从小处说是提高个人素质、塑造单位和行业形象、推动各项工作开展的有效措施，从大处讲加强社会主义精神文明建设、构建和谐社会的重要措施之一。为此，我们在年初就专门召开党委会议，对抓好宣传思想工作和精神文明建设工作进行了专题研究，强化领导机制和工作机构，明确职责任务。确定由局党委书记负总责，副书记具体抓，相关股室实际操作。各网学校（园）党支部书记是学校（园）宣传思想和精神文明建设工作的第一责任人。要求全县教育系统干部职工，要从实践“三个代表”重要思想的高度，统一思想，提高认识，充分认识到在新形势下做好宣传思想和精神文明建设工作的重要性；充分认识到在改革开放和社会主义主义市场经济条件下，加强干部理论学习，加强思想道德教育，加强精神文明建设工作，使广大党员干部树立正确的人生观、科学的发展观和马克思主义群众观，自觉抵御各种腐朽思想的侵蚀。并结合教育工作实际，对全县教育系统的干部理论教育、宣传思想和精神文明建设工作作了安排布署。

二、加强干部理论教育

教育局党委在开展工作中，狠抓干部理论学习教育，把理论学习纳入党建考核目标，作为局党委一项重要工作，及早安排，长期坚持，长抓不懈。做到有组织保障，有机构管理，有专人负责，有一定经费投入。

（一）强化党委中心学习组学习制度

县教育局党委于年初制定下发了《关于建设学习型领导班子和创建学习型机关的实施意见》和《关于年教育系统干部理论教育的安排意见》等文件，及早安排布署党委中心学习组、干部理论教育的学习任务、时间安排、目标要求。局党委在充分调查研究的基础上，结合教育实际，确定讨论专题，提前通知参会者做好准备。全年共举行了4次会议（第四专题准备在11月底进行），每次保证1-2天时间。以集中学习方式，明确中心发言人，进行专题发言、讨论。在学习过程中，坚持不走过场，不搞形式主义，书面发言稿撰写认真，发言讨论针对性、实效性强，场面热烈，收到良好的效果。在学习活动中，结合“云南教育大改革，楚雄教育怎么办”的大讨论活动，还深入开展了轰轰烈烈的教育思想大讨论，制定下发了《教育局关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》。通过党委中心学习组的学习活动，大家统一了思想，进一步提高了对深化教育体制改革的认识。

（二）加强领导班子理论学习

县教育局党委始终把加强领导班子思想政治建设，提高其执政能力和领导水平，创建学习型领导班子作为党建工作的一项重要工作来抓。在认真抓好中心学习组学习活动的基础上，切实开展好“五个一”学习活动，要求领导干部每月安排1次集中学习；每季度举办1次双休日讲座；坚持每天学习1小时；每月熟读1本书；每半年撰写一篇有质量的理论学习或工作研究文章。

（三）加强教育系统干部理论学习

为进一步加强党的思想政治建设，提高教育系统广大党员干部的政治理论水平，把教育局机关建设成为勤于思考、善于学习、勇于实践、敢于创新的学习型机关，在全县教育系统中形成认真学习、民主讨论、积极探索、求真务实的风气，把教育系统干部培养成学习型、思考型、创新型的干部。局党委采取有力措施，切实加强干部理论学习。一是及早规划。于年初制定下发了《关于年教育系统干部理论教育的安排意见》，对教育系统进行干部理论学习作了具体安排。二是强化领导机制，明确责任。各学校（园）党支部书记是学校（园）干部理论教育第一责任人。三是时间上有保障。局机关在每星期一例会上，安排专门的理论学习时间；各学校（园）每学期集中学习至少1至2次，平时在教职工会议上，安排一定的理论学习时间。四是有一定的经费投入。局党委每年都投入一定经费，建立了党员电教点，订购了必要的学习材料，积极为理论学习创造有利条件。如《论加强和改进执政党建设》、《围绕执政能力建设加强和改进干部监督工作》、《理论热点面对面》、《保持共产党员先进性教育活动党课参考教材》等。五是理论学习重点突出。以学习贯彻“三个代表”重要思想和十七大精神为主线，认真学习十七届四中、五中全会精神及省、州、县党代会精神。力求做到“三个代表”重要思想和十七大精神入脑、入心。六是理论学习形式多样。既注重集中学习，又着眼于个人自学。通过干部职工会、学习日活动、座谈会、过组织生活、举办培训班、阅读有关理论文章、撰写心得体会等方式进行学习。七是结合实际，讲求实效。在理论学习过程中，注重理论和实际相结合。使学习教育活动最终落脚在指导教学实践、提高管理能力和水平、提高教学质量、推动教育改革、加快教育发展上来。

八是狠抓落实，强化考核。局党委把干部理论学习纳入党建考核目标，要求各校主要领导（校长、书记）要写一篇理论联系实际的调研文章，学校中层干部写一篇心得体会，在年末，进行综合考核评比。完善考勤制度，严肃学习纪律。理论学习时间，干部职工要求全部参加，不得无故迟到、缺席。

（四）注重理论培训和学习。

为在全县教育系统大兴理论学习之风，继续迅速掀起“三个代表”重要思想和十七大精神学习热潮。用正确的舆论引导人，用科学的理论武装人，我们以宣传发动——培训骨干——全面铺开为具体步骤，注重干部理论培训工作，利用开党委会、校（园）长会、教育工作会、保持共产党员先进性教育活动启动大会契机，以会代训，做到领导干部、骨干分子先学一步，学深一点。师训中心充分发挥培训基地作用，经常定期不定期对教育系统干部，骨干教师进行政治理论、教育理论培训。

（五）认真开展保持共产党员先进性教育活动

我们以开展保持共产党员先进性教育活动为契机，强化政治理论的学习。在双柏县委保持共产党员先进性教育活动领导小组的正确领导下，在县委督导组的精心指导下，我们党委的两批先进性教育活动，通过周密筹划、精心组织，整个活动严格程序、扎实推进，达到的预期的目的。

三、加强宣传信息及宣传队伍建设

（一）全面落实党报党刊订阅任务

根据省州党委和县委的部署，及时下发《关于认真做好年度全县党报党刊发行订阅工作的通知》文件，对教育局党委所属支部党报党刊发行订阅工作作了全面安排布署。由于宣传到位，措施到位，工作力度大，到目前为止，教育局党委所属各支部都相继进行了征订工作，保证能圆满完成任务。

（二）加强宣传队伍建设，重视宣传信息工作

县教育局党委非常重视宣传队伍建设，努力打造一支思想好、作风正、素质高、理论强、业务精的宣传队伍，为教育改革和发展营造良好的舆论氛围。为此，局党委作了明确分工，组成由局党委副书记黄海雁为主、两办相关人员及各股室长参加的宣传队伍。各校（园）党支部都设立了专职宣传委员。形成了支部书记负总责，宣传委员具体抓、党团齐抓共管、各部门通力协作的良好局面。

在抓好宣传队伍建设的同时，努力做好宣传信息工作。信息工作是为组织工作服务的，为了认真的做好组织工作信息报送，进一步增强信息工作的针对性和实效性，教育局党委以邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十七大精神网为指导，借开展保持共产党员先进性教育活动契机，及时、准确、真实、全面地反映党的建设和组织工作的新思路、新做法、新经验、新情况等。今年，到目前为止，共编辑上报印发了《党建简讯》37期，认真办好《党建简讯》，通过积极宣传我县教育系统加强党建推动教育改革、努力提高教学质量的新亮点、新思路，其中有些内容已被上级作为对外宣传的素材而被采用。编发《教育工作简报》8期，教育改革、学校办学特色等信息20余条，这些信息的广泛传播，对广大人民群众及时了解我县教育情况提供了方便条件。

四、加强精神文明建设工作

教育局在开展工作中，坚持“两手抓、两手都要硬”的方针，既抓教育教学工作，又抓精神文明建设工作。做到两手抓、两不误。以精神文明建设为动力，力促师德师风的明显转变，力促教育教学质量的全面提高。

（一）领导重视，形成合力。

县教育局党委对精神文明建设工作十分重视，成立了精神文明创建工作领导小组，定期不定期研究精神文明建设工作，做到精神文明建设工作和教育教学工作一起布置、一起落实、一起考核、一起检查。形成了党委书记负总责，党委副书记具体抓、办公室及相关股室负责落实，大家关心重视精神文明建设工作的良好氛围。工作有计划、有部署、有检查、有落实，有一定经费保障。

（二）加强干部职工思想政治教育和作风建设

县教育局重视干部职工思想政治教育和作风建设，借开展保持共产党员先进性教育活动契机，进一步建立健全加强学习和思想政治教育的规章制度，使学习制度化、规范化、经常化，思想政治教育工作细致、扎实；作风建设卓有成效。一是制订完善的学习制度。用制度来规范学习，保障学习活动落到实处。二是领导班子经常深入基层，和广大教师交流勾通、交心谈心。三是倡导以人为本的管理理念和教育观念，倡导科学、文明、健康的生活方式，局机关从未发生过吵架、打架、等不良行为。四是认真进行行风建设。加强治理教育乱收费工作力度，规范学校收费行为。五是广泛进行理想信念、两个务必教育和“三观”教育。打牢思想基础，筑严政治防线。

（三）广泛开展公民道德教育和诚信教育

结合《公民道德建设实施纲要》的进一步落实，按照中小学教师职业道德规范要求，我们在全系统抓师德师风建设，努力打造一批“师德高尚、业务精湛”的教师队伍。师德师风的好坏在人民群众的心目中直接代表着教育系统的形象，年初教育局党委明确提出以师德师风建设促进学校德育工作作为今年的一项重要工作来抓。各学校积极开展以“三全”（全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量）、“三爱”（爱教育，爱学校，爱学生）、“三让”（让社会满意，让家长放心、让学生成才）为重点教育活动，通过学习贯彻《公民道德建设实施纲要》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》以及《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等法律规章，强化师德考核力度，学校依法治校，以德治校，教师依法执教，以德行教的意识得到加强。广大教职员工“为人师表、教书育人”意识进一步增强，使教师的职业道德素质，爱岗敬业精神不断得以提高；涌现出一批师德高尚、业务精湛的先进教师和在师德师风建设方面成绩突出的学校，受到各级党委、政府及上级教育部门的表彰奖励。

为在全县中小学中切实开展诚信教育、弘扬和培育民族精神教育，我们专门制订并下发了《进一步加强中小学诚信教育、弘扬和培育民族精神教育、用延安精神办学育人“三项教育活动”的意见》，要求并指导学校开展诚信教育，积极探索记录学生诚信活动的办法。充分利用每年9月20日全国“公民道德宣传日”，结合学业成绩检测学生日常生活，在学生中积极开展诚信教育活动，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范和行为准则，积极开展小公民道德进学校、进家庭、进公共场所的活动。我县今年考纪考风明显得到改善和加强，有效地激发了广大学生的求知欲和积极性。

（四）认真开展精神文明创建活动

全系统积极开展精神文明创建活动。几年来，教育局充分发挥党支部、共青团、工会、妇委会职能作用，积极组织健康有益的文体活动。如组织教育系统职工举行篮球运动会，“园丁风采”演讲比赛，每年三八节、五一节、国庆节，参加县妇联、总工会、县政府组织的各项活动，取得比较好的成绩。

发扬中华民族“一方有难，八方支援”的美德，开展献爱心活动，广大教职工积极参加无偿献血活动，超额完成了献血任务。积极参加各种捐助活动，今年，党委所属支部107名党员向困难党员基金会捐款1555元，局机关股所以上干部13人向扶贫联系点鄂嘉茶叶村委会的13户结对户捐款共3900元。

努力改善办公区、职工生活区生活环境，加强绿化美化工作。如今，教育局办公区、职工住宿区、教育小区到处是美的景致，春天生机盎然，夏天姹紫嫣红，秋天丹桂飘香，冬天绿草茵茵。为让美景四季依然，局机关实行绿化任务服务到人，每月组织评比一次，并作为年终工作考核的一项内容。