中学教务管理范文10篇

中学教务管理范文篇1

一、沟通管理

高中学生处于心理发育的关键期，其在心理上正在进入成人阶段，在对于外部环境的感知上更加接近于成人化，但是由于其阶段性限制又不可能达到成人的标准，因此在进行高中学校校务管理时就会出现一些矛盾。这些矛盾的出现来自于管理方式，特别是来自于校务管理中的沟通方式。

高中学生受自身心理因素的影响，希望得到尊重、必要的沟通和协商，而传统意义上的高中校务管理多是近似于军事化的管理，以直接的命令式进行，这样使得沟通无法进行，不仅不能促进学生的进步，还影响了学生的心理自尊。尤其是在进行德育教育时，往往是简单的说教加严厉的制止。没有进行必要的沟通，不了解学生的心理需求以及心理预期，就不可能根据学生的特点进行必要的疏导和教育，也就更无法实现德育的目的。

德育教育通过教务管理的模式进行深化，需要学校不断采取各种措施，了解学生、理解学生，从另一个方面去看待问题，进而促进学校在进行教务管理时以及制定管理政策，采取管理策略时更加接近于学生的心理承受和预期。教务沟通要求学校管理者必须放下架子，深入到学生中间，真正去体会这个年龄段的特点和特性，深入的通过沟通理解他们的想法，进而采取必要措施来疏导不良习惯，达到德育的目的。

二、制度保障

在教务管理中进行德育教育渗透时还应注意建立必要的管理制度作为其制度上的支撑。德育是一个长期的过程，高中阶段的学生需要不断地利用教务管理中的手段和方法进行德育教育的深化和生活体验，进而促进其德育发展。在这个过程中，作为学校制度以及管理制度的有效载体，校务管理需要制度作为有效保证才能真正起到应有的作用。

高中学生的管理仅仅依靠说教是不够的，合理而有效的学校管理制度是一个有效的约束机制。首先，学生在学校内的行为规范在制度的约束下得到有效的制约，进而规范了其在学校的行为，促进其在道德上得到发展；其次，德育教育仅仅依靠课堂说教是不够的，更重要的是在日常的行为和思想上进行纠正，而学校的教务管理就是一个重要而有效的平台，这一平台通过学校制度集中反映出来，进而促进其在日常行为上得到有效的规范和约束，从而促进道德水平的提升。最后，由于现代社会各种不良的思想以及行为习惯正在不断的侵袭学校这片净土，高中学生又处于这样一个比较敏感的阶段，因此，通过学校的有效制度进行必要的行为以及道德上的约束是高中教务管理的重要职责和义务，加强对高中学校道德教育的制度规范也是建立有效校务管理的重要表现。

三、校务公开

1.校务公开可以有效提升学校校务管理的透明度，实现管理内容的透明化。这样一方面促进了学校教育队伍以及管理团队之间的凝聚力和向心力，同时也促进了其在自身的行为上更加注重职业道德，梳理自身良好的道德形象，进而促进整个学校道德水平的提升。

2.校务公开可以督促学校管理人员不断提升自身的职业道德和作风水平，从层面上促进了学校整体教育道德水平的提升。公开透明使得内部交易以及各种不良的教学习惯公诸于众，各种道德缺陷也被公开，这就迫使学校教育队伍内部不断提升自身的道德水平，减少职业道德底线逾越的可能性。

中学教务管理范文篇2

1.1教务管理制度不规范

民办高校有着一定的特殊性，教务管理制度的建立在不断地摸索当中，存在教务管理制度不健全，不完善的现象。例如，新生入校学生转专业、换专业出现，因管理规范性差，导致教务、学工等部门衔接不到位，学生办理业务流程不明确，容易产生多次办理都为成功等情况。制度执行过程中，实际情况与制度经常发生不吻合，实际情况对制度提出了挑战，教学秩序难以保证。

1.2教务管理队伍业务水平不熟练

目前，民办高校教务管理人员的专业水平存在差距，存在教学管理专业人员，也存在其他岗位的人员转岗到教务管理。因个人的专业知识水平不同，教务管理工作的思维方式及工作方式均有不同，导致教务管理过程中时常发生意见分歧，使教务工作难以顺利进行。

1.3组织结构不合理

部分教学管理人员对学校办学理念认识不够，思想不明晰，导致教学管理内容不明确，工作流程混乱，权、责、利落实不到位，部门与部门之间出现相互推诿责任，谁承担就是谁的工作等现象。部分教务管理人员还需负责行政工作，工作面广，工作量大，经常顾此失彼，工作衔接缺少规范化。

2民办高校教务管理规范化建设的措施

教务管理规范化主要是指在围绕学校办学理念建立规范化管理框架，形成统一、规范和相对稳定的管理体系，并在管理过程中按照组织框架和流程实施，使民办高校教务管理工作能够井然有序的开展。规范化简单地说就是“五化”：制度化、流程化、标准化、表单化、数据化。针对民办高校教务管理来说，也需要遵循“五化”原则，提高民办高校教务管理规范化主要措施如下：

2.1明确学校办学理念和发展战略

学校教务管理人员在明确的办学理念及发展战略的指导下，能够对学校有统一、清晰的认识。因此，学校必须将学校定位、学生定位、教师定位梳理清楚，使得教务管理人员在开展工作时随时有章可循。

2.2制定完善的教务管理运行流程

学校教务管理工作涉及教务处、学工处、招生就业处、分院等部门，部门之间衔接不顺畅需要建立明确的管理流程，将各部门纳入到流程当中，成为学校教务管理流程的一个结点。例如，教务管理系统中学生学籍管理工作需要学工处处理完毕后，由分院进行安排课程、安排考试，这样才能按照人数做好教学相关安排，如果分院教务人员进行统计人数可能出现学生数不准确现象。

2.3建立合理的学校组织结构

学校组织结构是学校在运行过程中涉及的目标、任务、权利操作以及相互关系的系统。学校各部门之间的结构、岗位设置、岗位职责及岗位秒速一定要明确，在岗摸其职。教务管理岗位人员需要明确负责课程安排、考试安排还是负责实践课程、实验室、调串课等工作职责。岗位设置需要考虑工作发生的时间段、工作量等问题，避免大量工作扎堆出现，是教学管理人员手忙脚乱。

2.4建立健全教务管理规章制度

教务管理制度是规范化的有效工具，它对各个部门、岗位及工作人员的行为规范进行很好的界定。因此，建立规范化的管理体系，规范化的行为准则界定，规范化的绩效考核标准，规范化的违规行为处罚是教务管理规章制度的主要内容。

2.5建立规范化的教务资料信息体系

民办高校教务管理人员应该出台统一格式模板、统一填写标准、资料归档统一要求等规范，建立统一的教务管理系统，实现课程安排、排课、考试安排，学生人数变动的情况通过一个系统即可一目了然。

3民办高校教务管理规范化的意义

实行教务管理工作规范化对于民办高校发展起到了重要作用，一方面保证教学质量；另一方面可推动民办高校发展，提升学校知名度。

3.1有利于提高教学质量和人才培养质量

加强教务管理工作规范化建设是提高教学质量和人才培养质量的保障。在尊重教学规律基础上的规范化教务管理，建立规范化管理规章制度，能够做到职责明确，有章可循，条理清楚，奖惩分明，有利于稳定教学秩序和规范教学行为，提高教学质量。

3.2提高教务管理工作效率

教务管理规范化可以使繁重的教务管理工作更加有序化、科学化，可以把教务管理人员从繁杂琐碎的日常重复性工作中解放出来，有利于教务管理工作的科学化，避免重复劳动带来的错误，提高工作效率。

3.3有利于资源整合与共享

通过信息化建设与管理可以整合不同单位教务管理资源，建立功能教务系统，明确人力物力统筹安排，避免了教务管理工作的盲目性，减少资源浪费。例如，教务管理规范化后，原有冗余的机构及人员可以调整到其他部门，一方面明确在岗人员职责；另一方面减少错误。

4结语

中学教务管理范文篇3

一、学籍管理系统的构成

1.公共代码模块的构成

公共代码模块是学籍管理系统的基础组成部分，在学籍管理系统中起主要的支柱作用。公共代码模块主要由学校基础公共代码以及学籍公共代码两部分构成，学校基础公共代码包含了校区、院系、专业、专业方向、班级、学期等信息，学籍公共代码则包含了奖惩类别、学生类别、收费类别以及培养方式、学籍状态等信息，相关信息管理维护人员需要将这些基础信息的维护工作做到位，就可以在直接输入相关代码信息之后导出学生的基本学籍信息。除此之外，相关信息管理人员也要做好信息的保护工作，防止学生的基本信息有所遗漏。

2.学籍管理模块的构成

学籍管理模块主要包含学生的基本学籍信息，是学籍管理系统的关键部分。学籍管理模块分为功能及报表两个模块，功能模块包含着个别学籍及批量维护、学籍异动管理、奖惩情况以及其他信息维护等；报表模块中包含着学生的人数统计、学校各专业年级的人数统计，以及打印班级学生名册等。经过学籍批量管理维护工作后，就能将学生的学籍信息导入到学籍管理系统中，能快速便捷查询学生的有关信息。除此之外，还能单独的查询个别学生的学籍信息，有错误之处还能够进行修改。通过该模块能够对学生的奖惩情况及成绩单的发放进行科学管理，在该系统中能运用相应的技术手段科学分辨出学生的奖惩信息以及照片、成绩的分析，从而对不同的学生信息进行统计，学生也能因此从教务平台系统上查询到自己的有关学籍信息。

3.注册模块的构成

注册模块能够反映学生自报到以来开学前的整体状况。注册模块包含学生各个学年的学籍注册信息，并能够在这一模块中查看学生的学期注册数据、未注册原因以及学号查询。注册模块划分为四个方面：单个注册、批量注册、取消注册以及学生未注册情况维护。报表模块能查询学生的注册情况以及报到签字情况，该模块还包含了各系、各年级的情况汇总表。新学期开始之际，学籍信息管理人员就要对学生注册信息进行录入，并完善学生的注册以及请假状况，并对学生的请假事由加以统计。

4.综合审查模块的构成

综合审查模块能够基本反映学生在校期间的奖惩情况，为能顺利毕业取得学士学位提供有效的参考信息。综合审查模块也同样由两个部分组成，分别是综合审查及报表模块，综合审查是对审查项目的主要信息、审查项目体系、教学计划进行维护，除此之外，还包含审查结论个别维护及证书领取登记等内容。学生在毕业后领取证书之前，首先，要对其学籍相关信息进行审查，综合其在校期间的表现及课程的学习结果；其次，审查其毕业资格；最后，能够得到毕业生的相关结业名单，以及未能结业的原因统计信息，经过详细审查后，信息管理人员通过报表模块提供出结业学生，以及获得学士学位学生的名单。

二、教务系统管理平台下的学籍管理工作的内容

1.辅助教务处完成日常工作

教务管理系统平台能够辅助教务处完成其日常工作，包括数据库管理以及信息系统维护等，并分为三个模块进行统一的管理，即学籍管理模块、成绩管理模块及教务维护模块，相关信息管理人员在这三个模块的帮助之下，实现学籍信息管理的高效化，并减去数据信息量庞大带来的工作压力，也减少了人为因素出错的概率，大大地提升了工作效率。除此之外，教务管理系统还使大量的信息数据能长期有效的保存，降低了传统文字档案因容易发生纸质损坏导致的信息缺失风险，信息管理人员还能通过该系统提供的快速检索功能实现对学生信息的高效查询，为学校的教学建设提供了便利。

2.分析学籍管理模块的基本功能

除辅助教务处完成日常工作之外，还能实现对学籍管理模块的基本分析，并对学籍管理起到相应的促进作用。高校数据的基本组成是学生的学籍及其各项信息，因此，可以说学籍管理是教务管理系统中的关键内容，在信息管理系统中，每一项相关信息都对学生起着至关重要的作用，例如，在校生的学籍管理信息就包括入学注册、学生分班、学号编排及考试分布等信息，从学籍中包含这些相关信息就能看出，学籍管理是一项具有关键性作用的工作。

三、在教务系统管理平台下管理学籍工作的必要性

1.节约时间成本

学生自入校至毕业期间，会生成大量的个人相关学籍信息，将其进行逐一统计是一项耗时量十分大的工作，做到管理有条理是有难度的。学生的相关信息管理存在一定的规律，涉及到的层面也比较广泛，在对学生相关信息进行查阅之时，由于其学籍材料存在形式仅一份，使得其无法共享，不能随时进行信息的更改，这样大大降低了工作效率及完成质量。因此，采用教务管理信息系统能以纸质材料，以及电子信息材料共存的方式更好地对资料信息进行保存，大大地节约了时间成本[1]。

2.随时更改学生信息

社会发展迅速，对于人才的要求也在随时发生变化，因此，为了与社会对人才的要求接轨，各高校也在不断地变化着对学生的管理方式以及教学模式，包括课程设置、教材调整以及考试改革等，与此同时，学生也能真切地感受到学校的用心之处。但由于信息处于不断变化更新的状态，使信息管理人员需要不断地更改学生信息以及教学信息，通过教务管理系统的科学分配，使得信息管理人员能够随时更改学生信息并保持信息的准确性。

3.保持数据一致性

教务管理系统中存在着学籍管理这一模块，这一模块能对学籍信息数据进行集中整理，能保持数据的一致性[2]。在学籍信息管理的过程中，与传统纸质信息整理模式不同的是，形式更加灵活，在教务管理系统中只要输入学生的名字就能得到其相关的学籍信息，可以按需打印进行保存与使用，提高了检索的便利性，这是纸质信息无法做到的。

四、教务管理系统下的学籍管理工作存在的问题及解决方法

1.在教务管理系统平台中学籍管理工作中的问题

在教务管理系统平台中学籍管理工作主要存在以下几个方面的问题：一是学生提供自己信息时不够认真准确，管理人员对学生的信息收集通知没有及时下达；二是设备系统不具有打印大量纸质学籍卡片以及成绩单的功能；三是成绩输入时，教师不够严谨，进而出现某一科成绩未提交的情况；四是学生结业时个人数据量庞大，会发生学生成绩有误、课程设置不够清楚的状况[3]。

2.教务管理系统平台中学籍管理工作解决问题的方法

为解决上述教务管理系统平台存在的问题，提出了以下几点解决方法：一是根据各种不同工作提出的需求来制定学籍管理工作制度，这一制度需要考虑到可能会涉及的相关层面；二是做好在教务平台上的学籍管理工作，这就需要学校提前与各个院系之间的职能部门进行沟通协调，因为学生在校期间会参与不同的活动，可能涉及的系别众多，因此，学校要对所有系别都制定统一的管理方案；三是在校园网、教学管理系统以及校刊中对这一管理系统进行广泛宣传，并且鼓励学生参与到学籍管理的工作中，这样学生能对这一管理系统有所了解，并知道自己学籍信息的具体呈现状态；四是由于工作量庞大，涉及的相关信息众多且繁杂，因此，需要对参与人员，以及使用设备的选择加以重视，相关人员需要具备工作细致、教务平台操作熟练的基本能力。

作者:姚文伟 单位:莆田学院

参考文献:

[1]王颖.初探校内教务管理系统在学籍管理现代化建设中的技术问题[J].内蒙古电子学刊,2008(4).

中学教务管理范文篇4

关键词：项目管理理论；中职学校；教务管理

中职学校专业类别多。宁波市镇海区职业教育中心学校（以下简称镇海职教中心）就有四大类15个专业，每个专业之间的差异性十分明显，这对学校的教学管理、课务管理、考务管理以及学籍管理等方面都提出了新的要求。但是，由于很多中职学校是在原来普通中学的基础上发展而来的，镇海职教中心也不例外。这些中职学校的教务管理在很大程度上沿袭了普通中学的教务管理模式，这种现状与中职教育的快速发展要求格格不入，需要在教务管理上进行相应的调整与改善，使中职学校的教务管理更加规范、高效、优化，进一步促进中职学校的内涵建设。

一、理论依据

随着知识经济时代的来临和高新技术产业的快速发展，项目管理已从航天、建筑等少数领域逐步扩展到教育、科研等众多行业。项目管理就是在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够实现或超过项目干系人的需要和期望，即从项目的投资决策开始到项目结束的整个过程，进行计划、组织、指挥、协调、控制和评价，以实现项目管理的目标。项目管理是把项目看成一个完整的系统，根据系统论“整合—分解—综合”的原理，将项目分解为若干个子项目，分别由各个子项目的负责人按要求完成预定的目标，然后集成、综合形成最终的项目成果。项目管理是把项目视为一个具有完整生命周期的全过程，突出部分对整体的关联性和重要性，从而促进管理者认真对待每一个环节，以保证项目的总体推进。与传统的部门管理相比，项目管理的最大特点是注重综合性，对子项目实施集成管理，并遵循严格的时间期限，最终实现项目管理目标的最优化。项目管理理论和方法为中职学校提高教务管理工作的效率提供了工作方向与理论指引。

二、研究内容

按项目化管理的要求重新进行组合，课题组一致认为：可以把中职教务管理的内容分为4个一级项目——教学管理、课务管理、考务管理和学籍管理；每个一级项目又可以分为若干个二级项目，如教学管理项目下设教学常规、教研组建设、教学质量发展和教学资料建设与管理4个二级项目；有的二级项目又可以细分为若干个三级项目，如教学质量发展下设教学研讨活动的开展、教学检查及评估、教师培养、教学改革、学生综合性发展及其他等6个三级项目。每一个项目按照项目化管理的要求将其工作流程、每个任务点的职责、反馈控制方法及措施等制定成文，然后应用于教务管理实践，再修改、完善，最终成为学校教务管理常见工作项目管理文件——教学手册。

三、具体成效

（一）以项目管理为抓手，理思路、明职责，实现规范管理

学校的教务管理全面施行项目管理，即把学校教务管理的各项工作细化为不同的项目，从目标、过程、结果、反馈等环节实行全面、全过程管理。学校教务管理共设置了教学管理、课务管理、考务管理和学籍管理4个一级项目，同时下设教学常规、教研组建设、教学质量发展、教学资料建设与管理、课程开设、教材征订、学期课务安排、日常课务管理、任意选修课（半日拓展活动）申报及管理、会考考务管理、期中和期末考务管理、补考课务管理、入学与注册、学业评价、综合评定、学籍变更、毕业生档案管理、助学金管理等17个二级项目，每一个项目都由2人负责，其中一人为该项目的教学管理中心主管干部，另一人为该项目的教务员或管理员。项目管理理论下的教务管理结构如下图所示。通过制订相对应的项目实施方案，每个项目负责人对管理的具体内容、工作标准、实施周期、检查办法、结果反馈等作了明确规定。为加强对项目管理工作的监督，学校还实行了项目管理周报告工作制，即每周五由各项目负责人填写周工作报告表，分析、总结一周来分管项目的整体情况，包括项目进展、存在问题、反馈建议，交由业务校长和校长批示后，再发给项目实施人。这样一方面可以督促项目责任人按期开展各项活动，另一方面做到了工作动态信息及时交流和反馈，以抓实过程来促结果优化。经过几年的不懈努力，现在校园里教学秩序井然，各项教学任务层层分解，落实到每一个教研组和相关教师。经过近几年的探索实践，学校制定并实施了《镇海区职业教育中心学校教学手册》，举例说明如下。教学检查管理分为常规性的教学检查和阶段性的教学检查。常规性的教学检查主要由教研组长自行定期进行。要求各教研组长定期认真地检查组内各任课教师教案编写、作业批改、课外辅导（含兴趣小组）、成绩考核、授课计划执行情况、实训开出率、实践性教学、教科研、听评课以及德育成长导师等各方面的情况，检查结果及时向教学管理中心汇报，并采取每月报表的方式，确保检查的正常进行。教学管理中心定期组织全面检查和抽查。阶段性的教学检查主要由教学管理中心组织学科教学指导委员会成员进行，分为期初教学检查、期中教学检查和期末教学检查三种。期初教学检查主要针对各教研组任课教师的教学准备工作，重点检查各学科教学计划制订，尤其是实践教学开设计划情况。期中教学检查主要关注教学落实过程的各个方面，重点针对上课情况、教案编写、教学进度、作业批改、课外辅导、实训课开出率、过程学分相关资料、教科研、德育成长导师等进行一次较为系统的全面检查。比如，检查上课情况主要通过校级公开课和推门听课进行。校级公开课期初由各教研组申报，经教学管理中心同意后公布，然后有计划、有重点地组织其他教师进行听课、评课。此外结合推门听课活动，随机抽查任课教师到岗、授课、课堂纪律、学生学习等情况，对课堂教学过程中出现的问题要及时处理并做好纪录，提出改进措施。随机抽查各班出勤、“两操”、专业批改等情况，并及时记录检查情况，全面开展以生评教活动，作为学期教学考核评估的依据之一。又如，教学管理中心在检查教师在德育成长导师方面的情况时，主要关注教师与学生谈心的次数、课外辅导次数、学困生转化效果等。期末教学检在关注教学质量和结果，分为教师自查、教研组检查和教学管理中心检查三个阶段。在期末时，教学管理中心主要关注两个方面：一是对期末考试各个环节，如复习、试卷命题、考场布置、监考等，组织安排落实；二是检查任课教师本学期授课计划完成的情况、实践课开出率、过程性学分实施、学生成绩考核的记录情况及评定方法等。特别是一个班级中某门课程出现补考人数超过10人，该任课教师要填写学期补考说明单，分析缘由，以待后续改进。

（二）以“双线管理”为基体，凝成项目管理合力，实现高效管理

“双线管理”就是业务管理与行政管理同步进行，即业务管理人员（教务员或管理员）和行政管理人员（教学管理中心主任），严格按照《镇海区职业教育中心学校教务管理》要求，深入了解项目管理内涵，职责分明，这样就避免了以往教学检查表面化、形式化的尴尬，也避免了业务管理人员工作难以及时落实、跟进的情况。通过项目化管理，管理部门获取的信息更真实、更丰富，许多信息也能及时给予反馈，形成了项目管理合力，实现了学校教务高效管理。比如毕业生档案工作安排流程，具体见上表。

（三）紧紧围绕项目建设，促使教务管理内涵不断优化

以学校精品课程建设项目的开展与实施为例，结合学校实际，根据精品课程建设项目的自身特点，按以下八个子项目来实施：确定质量发展目标，确定项目质量目标，开展自我评估，精品课程申报，精品课程立项，精品课程建设，反馈、评估，确定新的质量目标。目前，学校该质量发展项目正在进行中，每个子项目下还有工作任务明晰的任务包，在这种严谨的项目管理之下，成效已经初步显现。在实施过程中，团队的建设是关键，并且项目管理小组的成员选定也是至关重要的。学校项目管理小组组长由校长担任，业务校长为副组长，联络员由教学管理中心主任担任，核心成员包括教学管理中心、教师发展中心成员，一般成员包括教研组长及教学指导委员会成员。这个组织对于项目运行过程中计划执行的监控和后期计划的调整是不可缺少的。结合学校目前正在开展的关于项目管理的课题，该质量发展项目还将继续稳步推进。

四、反思

可以总结的经验很多，要思考、反思的问题也不少，学校将继续坚持用制度做保障，不断推动教务管理的项目化管理研究。

参考文献

[1]杨耀红，裴海峰.工程项目管理[M].郑州：黄河水利出版社，2015.

[2]王晓瑞.浅析项目管理在开放教育课程管理中的运用——以统计学原理课程管理为例[J].乌鲁木齐职业大学学报，2014（3）：84-86.

中学教务管理范文篇5

1数据挖掘

1．1概述。根据相关学者对数据挖掘的定义，数据挖掘可称为知识发现，它是在大量、随机、不完全、模糊的实际应用数据中提取有价值、潜在有用知识的处理过程［1－2］。它更是一种强大的人工智能工具，通过分析数据库中多角度多维度的数据以发现有价值信息，并分类汇总数据之间的关系，运用此结果帮助制定和改进决策。1．2步骤。数据挖掘过程包括以下步骤：①数据获取，即根据已有需求有针对性地在数据源获取相关数据；②数据预处理，即规范格式、清洗数据、集成数据以进一步提高数据质量；③模型建立及优化，即选择和应用各种数据挖掘模型，并进行优化，以便得到更好的分类结果，此过程也可以视为选择合适的算法；④数据挖掘，即对经过处理的数据使用选择好的模型进行数据挖掘，以获取有价值的规律或知识；⑤知识展现，即对数据挖掘的结果分析并评估，一般最后会进行可视化展示［1－2］。1．3常用方法。国际权威学术组织TheIEEEInternationalConferenceonDataMining（ICDM）2006年12月在香港评选出了数据挖掘领域的十大经典算法：C4．5，K－Means，SVM，Aprio－ri，EM，PageRank，AdaBoost，KNN，NaiveBayes，CART。根据主要用途可将上述十大经典算法分为分类、聚类、关联分析以及链接分析4类，以下就教务管理方面常用的挖掘算法进行阐述。分类是基于未知类别数据的特征或属性，将其归类为已有类别。常用的分类算法有朴素贝叶斯以及决策树（C4．5，CART）。朴素贝叶斯在概率论原理指导下，基于贝叶斯定理与特征条件独立假设，对于待分类项求解在此项出现的条件下各个类别出现的概率，将要分类的项目分类为具有最高计算概率的类别［5］。决策树又称判断树，它是一种以树形数据结构来展示决策规则和分类结果的模型，作为一种归纳学习算法，其重点是将看似无序、杂乱的已知实例，通过某种技术手段将它们转化成可以预测未知实例的树状模型［6－7］。聚类分析就是在未知的情况下根据数据样本之间一定的相似度将其划分为若干个不相区间，然后根据与已有数据样本区间的相似度来归类待划分数据［4］。其中，k均值聚类算法（K－Means）比较经典，在k－Means算法中，对于给定的样本集，根据样本之间的距离将样本集划分为k个类。

2数据挖掘在教务管理系统中的应用

2．1分类算法在教务管理中的应用。通过朴素贝叶斯分类算法监测学生考试成绩，分析学生考试成绩变化趋势［5］。此外，将教务管理中学生的平时成绩和试卷成绩以及具体成绩细节作为数据挖掘对象，使用决策树算法进行分类分析，挖掘影响学生综合成绩的重要因素，以及这些因素与综合成绩之前的正负关系［6－7］。基于此，不仅为教务管理者制定教学计划提供了科学依据，而且还可有针对性地指导学生高效率学习。2．2聚类算法。对教务管理中学生对教师教学测评结果和教师授课信息进行聚类分析，挖掘教师教学水平评价的关键影响因素，分析学生就相关课程对教师教学质量关注的重要指标［4］。基于此分析，一方面教师可以有针对性地调整授课侧重点，提高教师教学水平；另一方面可以作为衡量教师教学质量以及教师绩效考核的重要量化参考依据，进而促进高校教师的团队管理。2．3关联分析。对教务管理积累的历史选课数据以及已经取得的成绩为对象进行关联分析，针对学生的选课倾向与学习课程后掌握情况、考试成绩等信息，挖掘课程之间相关性和课程与成绩之间相关性等有用信息构建相关模型［3］。基于此，可以实现个性化课程推荐，为后续学生有针对性地调整培养方案提供科学依据，进一步完成个性化人才培养目标。此外，可为以后课程具体内容设计方面提供细节参考，帮助教师有的放矢地准备授课内容，提高整体教学质量。

3对数据挖掘技术在教务管理中应用的思考

3．1应用范围需要扩展。目前数据挖掘对教务管理方面的应用研究大多是针对学生选课以及成绩方面，而教务管理的业务范围并不仅于此，还包括招生、学籍、科研、毕业、就业等多方面。只有将数据挖掘技术全面应用于教务管理各个方面，才能更加充分地完善教务管理系统，提高教务管理水平。此外，还可以为教学中自动问答功能以及个性化推荐功能提供基础性支持。所以，研究数据挖掘算法，探索合适的挖掘模型，以处理教务各业务方面数据是今后努力的方向。3．2数据安全需要引起重视。在应用数据挖掘处理教务相关数据的过程中，处理的数据主体主要来自教务系统数据库，数据源头包含学生和老师的个人隐私信息。针对个人信息安全保护问题，国家明确规定了相关法律条文并实施。所以在获取教务管理数据时，应该尽量避免敏感数据。如果研究中不可避免需要一些隐私数据，则需要对数据采取匿名化或去标识化等保密措施。将高度关注个人信息的敏感性，防止个人隐私泄露，防止对个人安全造成威胁作为对待数据的原则。3．3加强对教务系统的完善。大多学者通过对教务某业务方面的数据采用数据挖掘技术进行试验分析，最后根据实验结果获取数据与业务相关的规律，用以支持制定教务管理相关决策或提升教学水平。然而，研究的最终目标不能局限于此，应该在相关研究成果的基础上，结合教务系统实际使用情况对其功能进行升级完善，将研究结果转化为教务系统中相应的功能模块或是辅助教务管理的功能模块，由此使得数据挖掘针对教务管理的应用成果能更加直观地呈现于实际管理工作中。

4结语

中学教务管理范文篇6

关键词：教务管理；信息管理型；办公自动化；督查督办

教务处是学校实施教育活动的重要指导部门之一，为了给学生提供最优的教育环境，最高的教学质量和教育水平，着力提升高等农业教育为农输送人才和服务能力，形成多层次、多类型、多样化的具有中国特色的高等农业教育人才培养体系过程中教务管理有着独特的重要作用［1］。但在现实中，随着高校办学规模不断扩大，办公层次逐渐增多，农业高校教务部门存在着人员机构少，工作事务琐碎复杂且突发性强是主要特点。在高等农业教育综合改革的深入和期望下，总结内部规律，开拓思路，加快信息管理型办公自动化信息系统建设和管理创新，强化信息技术在教育教学管理中的运用，达到提高工作效率尤其的重要。

一、加快信息管理型办公自动化系统建设的必要性

（一）有利于优化日常工作，提高办公效率和质量

目前，教务管理中日常性办公还停留在一般性办公业务。例如通讯信息，公文管理，综合统计，年度工作计划，会议准备，考试管理等工作。这些工作大多数只停留在单机或简单的小型局域网上进行，信息没有得到共享和传递［2］。教务处可利用自身收集信息渠道多，信息网络广的特点，通过校园信息化平台对信息采集和处理，实现一般性事务办公和综合信息一体化。比如通过网上交流平台建设，教务处管理人员可以和教学单位进行互动交流，把教学单位在教学改革、教务管理方面的改革成果共享，使信息得以畅通的传递在各个主体间，达到互相借鉴和学习的目的的同时，也优化了教务管理部门工作的效率。

（二）有利于增强高校之间异地化协同办公能力

近几年来，为进一步落实教育部、教育厅组织的校院合作项目，各农业高校之间的大学本科交流生项目和与高水平大学之间的交流项目日益增多，高校间交流生学分互认管理也带来了很大的困难。通过建立高校教务处官方微博微信等网络平台，对交流生信息进行收集、处理和分析，加快信息管理型办公自动化系统中学分互认管理平台建设，可实现跨校学分互认，增强异地化协同办公能力的同时也提高了工作效率。

（三）有利于二级教学单位管理更加规范化

通过加快信息管理型办公自动化系统建设，各教学单位可以通过网络平台健全行政办公自动化管理制度，使大家办理相关事宜可以有章可循。同时，将办公人员的工通讯录、电子邮件公开化，这样不仅规范和强化了各教学单位的二级管理制度，也增进了工作人员之间的协同办公能力，更加充分地调动了各教学单位的工作积极性。

二、建立协同高效督查督办信息化管理机制

（一）日常工作规范化、流程化、程序化

开展督查督办是全面了解教学单位教学运行情况，切实抓好教学常规管理，加强对教学过程，教学环节等方面监控的重要手段，也是教务管理工作内容的其中一项［3］。利用健全的校园信息化平台，如实现对学期初教学检查、考试过程的数字视频抽查，加强过程化的监督和管理。教务管理中事务管理工作的内容多，工作的范围广，而且繁杂不容马虎，教务管理部门应根据各科室的工作内容和各项活动进行规范化、流程化、程序化管理。

（二）强化沟通协调，形成督办合力

在信息化管理机制下，加强各职能部门管理政策法规信息整合，形成政策对接，建立信息化联动网络。使得各职能科室和领导能及时了解需要解决的问题，组织协调解决。对于久拖不决的重要事项，加大工作力度，有针对性地开展专项督办，督促尽快解决。只有强化沟通协调，这样才能更充分地使学校重大决策与工作部署相契合并得以贯彻落实。随着招生规模的不断扩大，学生培养类型的多样化。为保证学生的培养质量，许多校级管理职能下移到教学单位和系。这就需要教务管理工作面面俱到，不仅对校领导、各行政部门，各教学单位、系、教师、学生等关系要做到校领导放心，同时各教学单位安心、同级部门热心、内外齐心，最大限度地调动各方面的积极性，以求目标统一。

（三）定期通报，形成督办权威

随着计算机网络技术的发展，在信息化带动教育现代化的趋势下，通过教务处官方网站定期对教学单位在年度考核各项考核指标中做的好的方面给予通报，对考核指标中的各评分项进行过程化的管理，将其公开化、透明化。这样能更好地调动教学单位在教学管理工作中的积极性。教学管理工作年度考核是一项常规工作，也是规范教学单位各项管理工作的需要。随着教学改革工作的不断推进和深入，教务管理部门应主动协调各科室将自己的工作内容和对教学单位的年度教学管理工作考核体系相结合。

三、加强信息技术在教学管理中的运用

（一）推进信息技术与教学整合，推进教学改革

随着信息技术的飞速发展，把信息技术与学科教学进行整合已成为当前教学改革的发展趋势［4］。教师可利用先进的数字化网络教学平台，加强计算机网络技术在学科教学中的运用。通过网络教学平台可以实现课程教学资源网络上传、在线答疑、布置作业等功能。先让中青年教师带动老教师来体会信息技术给我们带的方便，充分发挥信息化学习环境的优势。从而推进教学改革不断的发展。

（二）加强信息技术在教育教学管理中的运用水平

数字化校园网给教务管理人员提供了极大的便利，拉近了教师学生和管理人员之间的距离。教务管理人员可以通过校园网和教务管理系统了解各专业班级教师的教学情况，包括人才培养方案的执行情况、实践教学情况等，利用“处长电子邮箱”了解学生心声，加快教育管理民主化步伐。

（三）强化信息技术在学生学习过程中的作用

随着信息技术的不断发展和我校丰富的东西部高校网络课程资源，学生可以通过自主学习平台的使用，实现对网络课程进行评价，在学习过程中出现的问题可以网上讨论。一方面可以把学生在学习过程中的遇到的问题、好的教学方法、教学建议等原始记录在网上反映出来，另一方面利用网络优势实现远程访问和学习。通过网络课程的学习改变了传统的教学方式，同时学生在学习过程中的主体性也得到了增强。四、推进教务管理工作创新与发展的思路现代高校教务管理具有整体性、有序性和权威性。这要求教务管理人员转变教务管理观念，应树立创新意识，激活思维，创新工作思路，敢于探索，可以在以下几个方面进行突破：（1）明确教务管理职能目标和职能划分，提高教务管理目标的价值，从而教务管理目标及其实行处于良性循环的发展状态。（2）努力创建学习型、创新型、竞争型、服务型办公室推进教务管理工作规范化、精细化从而个性化、高效化。（3）加快实现教务管理的现代化，建立决策支持型办公自动化系统，做到管理手段现代化。

作者:雷超群 赵燕妮 李俊杰 张海涛 梁旭清 单位:云南农业大学 教务处

［参考文献］

［1］吴维煊．构建和谐教务处办公室生态的思考［J］．教育理论与实践，2013，33（17）：20．

［2］郑海鹏，胡舜良，陆云飞．浅谈办公自动化系统在高校中的应用及发展前景［J］．科技信息，2008（34）：72．

［3］胡润恒．高职学院办公室督查督办工作的体会［J］．办公室业务，2013（11）：243．

［4］俞志勇．浅谈信息技术在教学管理中的运用［J］．中国信息技术教育，2014（7）：136．

［5］王瑞．加快办公自动化建设提高高校办公效率［J］．办公自动化，2010（18）：60．

［6］张婷．论高校教务办公室的职能强化与管理创新［J］．中国科教创新导刊，2014（11）：188．

［7］王云凤．高职院校教务管理的创新与发展［J］．南京工业职业技术学院学报，2007，7（4）：53．

［8］李颖慧．高校教务管理的创新与发展．［J］．黑龙江教育（高教研究与评估），2006（5）：69．

中学教务管理范文篇7

关键词：教学管理；教务人员；效能

随着大数据时代的发展，高校信息化的建设日益提升，高等学校对其教务管理工作的要求也随之越来越高。教学工作是学校管理的中心工作，高校教务人员作为学校教学管理的基础管理者，是教学常规管理工作的执行者与参谋者，起着桥梁与纽带的作用。不但是学校管理层与教师之间的传达纽带，而且是教师之间的沟通纽带，更是师生间的联系纽带。

1高校教务人员的工作职责

教学工作一直以来都是高等院校教学管理当中的一个重要环节，教务员是面对教学工作的最近端人员，对教学工作的正常开展起到了重要的桥梁作用。教务员是连接各二级学院、教务处、系部、以及代课教师、学生之间的纽带，对各二级学院教育工作的顺利开展起到了至关重要的作用。我国高等院校的教务员的核心工作任务是对教学工作的管理，辅助教务处和教学院长进行教学管理的工作，协调上述各部门、各类人员之间的关系，整理收集归纳各类教学文件，以保障院系教学活动的正常有序的开展。1．1协助教学副院长做好二级学院的日常教学管理工作。每个学期协助系主任和专业带头人做好人才培养方案的制定，修改和实施工作，对各系教学大纲进行收集整理，排版工作，并且为本学期该课程的老师提供最新大纲。根据人才培养方案，做好该学期的教学计划，落实任课教师，计算周学时，上课教室，编排本学期课表。召开学生座谈会，听取学生对教学反馈的建议，整理意见反馈给各部门，协助领导解决教学疑难问题。开学初给教师打印班级课表，通知辅导员领取课表，并且打印班级点名册，分发给各位代课老师。完成学院每学期期中教学质量检查，收集，整理教学资料档案，查看教师的教案批阅痕迹和教学进度表以及上课记分册的管理。做好教师工作量的登记，核对，计算和报送工作。负责院系领导和教学督导员的听课记录表的收集和汇总工作，领取和保存教学文件，做好文件的整理和归档，方便二级学院的师生查询。1．2配合学校学籍科做好学生的学籍管理工作。学生学籍管理是教务员工作的重要内容，学籍管理是依据有关的政策法规对学生的学习和各方面进行阶段和全过程质量考核，记载，评价和处理的活动。主要包括：配合学校做好班级的新生分班工作，学籍注册以及学生证的办理和毕业生的图像采集工作。做好学生留级及退学、休学、入伍等学籍异动管理工作。1．3期末做好考务工作。收取代课老师的电子版试卷，纸质版样卷由本课程的代课老师打印，负责该系主任签字确认，有试卷专柜保管．根据班级人数分类编排课程表，配合学校督导部的专家教授对二级学院试卷的抽查，发现样卷有问题及时通知老师整改，期末考试期间配合学院教务处对各类违纪行为进行处理。收集学生报考大学英语四六级的照片，按照规定的照片格式检查照片，收取英语四六的报考费用，组织报名的同学登录学校的教学系统网上报名，报名结束后打印核对单通知学生核对签字确认。1．4负责各种竞赛相关的学生实践和论文管理工作。主要包括组织学生外出实习实践活动的管理工作。领取学生论文的相关资料，学期末组织学生论文答辩，推荐优秀论文给学校，配合学校各种毕业论文以及实习报告的检查相关工作。负责各种学生创新创业类大赛项目的组织工作等。

2高校教务人员要有服务理念

教务员是综合办公室的成员，综合办公室是服务窗口。教务员要时刻保持热心热情，诚恳的待人态度，复杂的实务性工作更决定了耐心的工作态度，每天接待不同的师生，要保持良好的工作心态，积极主动服务师生。以师生为中心，从教师和学生的需求出发，牢固树立服务意识，保证全院工作的正常运行。教务员的办事效率，办事态度往往能够反映教务员的素质。教学院长无法阅读大量的资料，教务员需要从大量的文案中抽取有效的信息反馈给教学副院长，然后由教学副院长直接做出决策和指导。高校教务秘书的工作是辅助教学副院长处理日常事务，保证教学工作顺利的开展。这种工作既要联系学校领导，又有来自基层的汇报，这就需要发挥教务员的沟通交流的技巧，还要不改变原则的情况下要有一定的灵活性和应变性。

3高校教务人员是学校和师生的联系纽带和桥梁作用

高校教务员是在二级学院教学副院长的领导下开展工作，教务员不是直接决策者，负责传达学校的各种信息，向上直接联系教务处，向下直接对接二级学院师生。教务工作中一个核心的内容就是进行教务相关信息的传递。教务员对教务处传递的原始数据进行汇总、修正、过滤等处理，再将信息通过学校内部通讯工具传递给代课教师，起到了教务处与任课教师之间的桥梁作用。总之，随着教学改革进程的不断推进，教务管理的对象、内容、信息、范围都在发生变革，这就要求教务人员要时刻更新知识，提升业务素养。其职业效能在整个学校的教学管理工作中影响大，作用高，因此激发高校教务人员的职业潜能，发挥其作用对提高教学管理质量有不容忽视的意义。

参考文献

［1］官建勇．浅谈高校教务秘书在教学管理工作中的作用［J］．中国西部科技，2011，（36）．

［2］胡德同，陈爱霞．浅论高校教务秘书在教学管理中的作用及素质要求［J］．中国西部科技，2008，（18）．

［3］梁扬眉．论教务秘书在高校教学管理的重要性［J］．南方论刊，2009，（07）．

［4］李昕璐．论高校教务秘书在教学管理中的作用［J］．青年与社会，2013，（02）．

中学教务管理范文篇8

俗话说：在其位、务其职、思其政。作为教务主任，我首先要求自己做到正确定位，牢固树立服务意识，努力做好校长的助手。

一、身正为范。给校长当好助手，遵从校长的指示，在管理创新方面下功夫。作为学校的中层管理人员，在校长的领导下，有必要注意加强“三心四意识”的学习，向校长学习管理方法和管理艺术，同时在全面领会和贯彻落实校长的工作计划的同时，积极主动地创新，提出合理有效的建议，多为校长分忧和解难，随时完成校长布置的新的紧急工作任务，并完善教务处工作计划，部署好长期和短期的教务管理工作，保证学校的教务管理前后的衔接，努力保持过去较好的发展势头，准确定位好发展的方向和发展远景。促使工作做到了目标明、思路清，步子实，效果好。应做到甘于奉献，勤于学习，善于研究，敢于创新，务本求实，团结协作。

二、重视合作意识。作为一名中层领导，必须做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。在工作中，我必须以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，在校长的指导下，制订好学校工作计划及教研工作计划，并组织实施，使学校工作更有计划性、针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验，使学校教育教学工作运作正常。

三、突出服务意识。教学是服务，管理更是服务。教务处的工作是琐碎而繁杂的。因此，在平时工作中，我坚持两条原则：一是加强学习，不断加固精神防线，弘扬正气;二是乐于接受群众监督，自觉做到“三不”，即工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。我始终认为，一个人无论职位高低，能力大小，都要对工作尽一份责任，献一份力量。要不断告诫自己，要以身作则，赢得教师们的信任与支持。正所谓：“海纳百川”，在工作中，我要求自己做到，对待老师态度谦和，和教师建立起平等的合作关系，不勾心斗角，注重团结，容人容言，荣辱不惊，提高心理承受能力。

四、求真务实，努力工作

工作中，努力围绕“教师成长和学生发展”这个中心，积极探索适合教师发展的管理形式，适合学生发展的教育方式;以坚定的信心、饱满的热情、求实的作风和创新的精神展开教务工作;按照教学计划和课程标准的要求，合理分解教学工作任务，制定教学工作计划，主持中心教研组会议，指导开展教研工作，协调解决教学中遇到的各类问题，跟踪检查考核教学全过程，做到考核公正、公平，奖罚分明;协调和指导毕业班教学工作，确保教学任务的全面落实和教学质量的稳步提高。

五、团结协作，服务教学

教务处的主要职责是为教学服务，保证教学工作的正常开展，并为教学质量的逐步提高实施相应的管理，逐步探索和修订各项管理和评价措施。在学校制度引导下，教务处将对学校多年来所积淀的经验进行反思和取舍，结合《惠农中学教学管理实施细则》逐步修订管理和考核制度，有效地促使教学教研，保证教职工积极性的发挥，切实充实集体团队合作精神。

今后努力的方向：

一是“深”字的体现上要加强。对各位教师的困难和需要了解多一点，超前服务、及时服务、细致服务的工作要做到位。深入课堂、指导业务的力度要跟上。

中学教务管理范文篇9

俗话说：在其位、务其职、思其政。作为教务主任，我首先要求自己做到正确定位，牢固树立服务意识，努力做好校长的助手。

一、身正为范

给校长当好助手，遵从校长的指示，在管理创新方面下功夫。作为学校的中层管理人员，在校长的领导下，有必要注意加强“三心四意识”的学习，向校长学习管理方法和管理艺术，同时在全面领会和贯彻落实校长的工作计划的同时，积极主动地创新，提出合理有效的建议，多为校长分忧和解难，随时完成校长布置的新的紧急工作任务，并完善教务处工作计划，部署好长期和短期的教务管理工作，保证学校的教务管理前后的衔接，努力保持过去较好的发展势头，准确定位好发展的方向和发展远景。促使工作做到了目标明、思路清，步子实，效果好。应做到甘于奉献，勤于学习，善于研究，敢于创新，务本求实，团结协作。

二、重视合作意识

作为一名中层领导，必须做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。在工作中，我必须以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，在校长的指导下，制订好学校工作计划及教研工作计划，并组织实施，使学校工作更有计划性、针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验，使学校教育教学工作运作正常。

三、突出服务意识

教学是服务，管理更是服务。教务处的工作是琐碎而繁杂的。因此，在平时工作中，我坚持两条原则：一是加强学习，不断加固精神防线，弘扬正气;二是乐于接受群众监督，自觉做到“三不”，即工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。我始终认为，一个人无论职位高低，能力大小，都要对工作尽一份责任，献一份力量。要不断告诫自己，要以身作则，赢得教师们的信任与支持。正所谓：“海纳百川”，在工作中，我要求自己做到，对待老师态度谦和，和教师建立起平等的合作关系，不勾心斗角，注重团结，容人容言，荣辱不惊，提高心理承受能力。

四、求真务实，努力工作

工作中，努力围绕“教师成长和学生发展”这个中心，积极探索适合教师发展的管理形式，适合学生发展的教育方式;以坚定的信心、饱满的热情、求实的作风和创新的精神展开教务工作;按照教学计划和课程标准的要求，合理分解教学工作任务，制定教学工作计划，主持中心教研组会议，指导开展教研工作，协调解决教学中遇到的各类问题，跟踪检查考核教学全过程，做到考核公正、公平，奖罚分明;协调和指导毕业班教学工作，确保教学任务的全面落实和教学质量的稳步提高。

五、团结协作，服务教学

教务处的主要职责是为教学服务，保证教学工作的正常开展，并为教学质量的逐步提高实施相应的管理，逐步探索和修订各项管理和评价措施。在学校制度引导下，教务处将对学校多年来所积淀的经验进行反思和取舍，结合《惠农中学教学管理实施细则》逐步修订管理和考核制度，有效地促使教学教研，保证教职工积极性的发挥，切实充实集体团队合作精神。

今后努力的方向：

一是“深”字的体现上要加强。对各位教师的困难和需要了解多一点，超前服务、及时服务、细致服务的工作要做到位。深入课堂、指导业务的力度要跟上。

中学教务管理范文篇10

[关键词]WTO；会计人才；会计高等教育创新

加入WTO后，我国高等教育走向世界，会计教育市场和人才流动呈现出国际化的发展趋势，国外教育人员和教育资源进入我国会计教育市场，必须加快我国会计高等教育改革的步伐，积极进行会计教育观念、会计教育目标、会计课程体系、会计教学方法、会计教师队伍以及教学管理制度的创新与改革，适应会计教育国际化的需要，努力培养具有全球意识和国际知识的国际型与复合型会计人才。

一、会计教育观念创新

（一）由本土化教育向国际化教育转变

加入WTO后，我国会计高等教育必须树立国际化的教育观念，积极开放国内会计教育市场，根据《服务贸易总协定》有关条款规定，高等教育被列入服务贸易范畴，各成员国将按照WTO的基本原则进行教育交流与合作，我国高等教育应当利用国外教育资源优势，加强国际教育交流，实现教师互访，博采各国之长，学习国外先进的办学经验，采用国际上先进的课程体系、教学内容和教学方法，实现会计教育本土化向国际化教育转变。

（二）由继承性教育向创造性教育转变

继承性教育主要采用教师向学生讲授书本知识的教育方式，课堂教学以教师为中心，由教师向学生传授书本知识，学生被动地接受，教师与学生缺乏教与学的双向交流；创造性教育注重培养学生创造性思维与能力的教育方式，它通过教师与学生共同参与教学过程，把培养创新精神与创新能力贯穿于教学过程的始终。加入WTO后，会计课堂教学应从以教师为中心向以学生为中心转变，采取灵活多样的教学方法，加强教师与学生之间的交流，培养学生学习的主动性与创造性，实现会计高等教育从以知识传授为主的继承性教育向培养学生创新能力为主的创造性教育转变。

（三）由一次性教育向终身化教育转变

随着我国加入WTO和知识经济时代的来临，我国会计人员将面临着更新知识和提高素质的紧迫感，任何人都不可能掌握全部的专业知识及相关知识，高等教育不可能做到一劳永逸，必须树立终身教育的观念，坚持终身学习，活到老，学到老。加强国际会计理论和国际贸易知识的学习，了解会计学科的新知识和跨学科发展的动态，实现我国高等教育的可持续发展战略，完成会计高等教育由一次性教育向终身化教育转变。

二、会计教育目标定位

会计教育目标直接决定着会计专业人才的培养方向和专业课程设置，我国传统的会计教育目标片面追求人才教育的专门化，只重视学生的专业知识教育，而忽视人文知识和基础知识教育，学生综合素质不高，缺乏创新精神。加入WTO后，我国企业呈现出组织形式集团化、信息传递网络化、资本流动国际化的发展态势，经营活动范围由国内市场扩大到国际市场，专才教育目标已经不适应市场经济发展和国际经济竞争的需要。我国会计高等教育必须拓宽专业口径，打破专业界限，加强学生交叉学科和跨学科知识的学习。会计教育目标定位应由单一型的专才教育目标向多元化的通才教育目标转变，以国内和国际市场的人才需求为导向，建立多样化的会计人才培养模式，既培养熟悉国际会计理论与国际贸易知识，具有国际竞争能力的国际型会计人才；又培养精通会计专业知识，具有良好的外语交流和计算机应用能力，富有创新精神的复合型会计人才。

三、会计课程体系创新

随着经济全球化和知识经济时代的来临，我国会计高等教育面临着巨大的挑战，必须进行会计课程体系创新。入世后，我国会计环境发生重大变化，交叉学科与边缘学科蓬勃兴起，会计发展呈现出国际化的格局，国际会计理论和跨学科理论成为我国会计高等教育研究的重要内容，我国会计高等教育必须适应会计学科国际化和跨学科的发展态势，积极调整专业设置和课程结构，按照通才教育的目标培养具有国际知识与竞争能力的会计人才，全面改革以专才教育为主的会计课程体系，构建起以培养国际型与复合型会计人才为主多元化的会计课程体系。

（一）重新构建会计课程体系，培养国际型会计人才

加入WTO后，为适应世界经济发展对国际型会计人才的需求，我国会计高等教育应当具有全球化和开放性的战略眼光，培养我国会计人才的全球意识和竞争意识，注重其对外交往能力和环境适应能力的培养。会计专业课程实行双语教学，使用会计原版教材，加强会计人员国际会计理论和国际知识的学习。如：国际会计、国际财务管理、国际会计准则、国际贸易、国际经济学、国际商务谈判、WTO法律规范、世界经济地理等。

（二）重新构建会计课程体系，培养复合型会计人才

随着知识经济时代的来临和电子商务的蓬勃兴起，会计新学科及会计相关学科迅速发展，拓宽了会计研究领域，丰富了会计核算内容，对我国会计人员知识结构和素质能力提出新的要求，会计人员必须富有创新意识与能力，具有良好的外语交流能力和计算机应用能力，掌握和了解会计新学科和跨学科理论。如：经济学、管理学、证券投资学、人力资源会计、环境会计、网络会计、管理信息系统、电子商务概论、网络技术、商务英语、外贸英语函电等。

四、会计教师队伍建设

高校会计教师担负着会计教学和会计人才培养的职责与使命，其素质和能力的高低将直接影响着会计教学质量和会计人才素质。加入WTO后，我国高校会计教师的知识结构和素质能力将面临着全方位的挑战，必须建设一支具有国际竞争能力高素质的会计教师队伍，适应培养国际型与复合型会计人才的需要。

（一）树立国际化的教育观念

随着我国加入WTO和知识经济时代的来临，会计发展呈现出国际化与跨学科的趋势，开放式的会计教育市场将有力地推动着会计教学改革。高校教师必须积极进行会计教学内容、教学方法和教学手段的创新，提高外语交流和计算机应用水平，密切注视国内外高等教育改革与发展动向，熟悉国际会计业务与国际贸易知识，加强国际教育交流，树立与教育国际化相适应的教育观、人才观和创新观，善于学习，勇于创新，关注世界领域会计学科的发展趋势和动态，加强对交叉学科和边缘学科的研究与探索。

（二）坚持知识、能力和素质全面发展

随着知识经济时代的来临，会计新学科及跨学科迅猛发展，我国高校会计教师必须具备完整的知识结构，做到基础知识广博，专业知识精深，既熟悉国内会计理论与实务，又了解国际会计业务与国际贸易知识。我国高校会计教师必须坚持知识、能力和素质协调发展与综合提高，具备良好的思想品德素质、专业素质和身心素质，具有较高的教学科研能力、信息处理能力、对外交往能力、创新能力以及外语与计算机应用能力，熟练地掌握会计学科专业理论，了解交叉学科与边缘学科的知识，能够运用掌握的会计学科及相关学科知识解决经济发展中的实际问题。

五、教学管理制度创新

（一）实施学分制

为了适应我国加入WTO和市场经济发展对人才培养国际化与多样化的需要，必须进行我国高等学校教学管理制度改革，积极实施学分制，淡化专业界限，加强学科交叉，树立以人为本的教育观念，注重培养学生的个性特长和创新能力。允许学生跨专业、跨学院、跨校区，选择课程、选择教师、选择专业方向和学业进程，建立必修课中的选修机制，同一班级的学生可以选择不同的专业方向，学习不同的专业选修课程，学生可以根据教师教学风格、专业水平和学术造诣的差异选择不同的任课教师，扩大公共选修课范围，实行弹性学习年限制度，学生可以跨学科和跨专业选修人文社科、经济管理、自然科学等公共选修课程，学生可以按照学分制的要求选择学业进程，可以提前毕业或延长学习年限，实行双专业和双学位毕业制度。

（二）强化教务管理职能

实施学分制，学生可以自由选课，淡化固定班级界限，学生可以在不同的教学班级中学习不同的课程，学生学籍管理由班级管理转向个人管理，教学管理由过程管理转向目标管理。实施学分制给教务管理人员调配教学资源和进行教务管理带来一定难度，要求教务管理人员具有良好的专业素质和管理能力，懂得一定的教育科学和管理科学知识，熟悉教学管理制度和规定，掌握现代化的教务管理手段，能够熟练地运用教务管理系统，完成选课管理、成绩管理、排课管理以及毕业管理操作，有较强的组织管理能力和服务意识。

综上所述，我国会计高等教育必须适应教育国际化的要求，加快教育创新和人才培养的步伐，实现我国会计高等教育跨越式发展，完成会计人才培养目标由专才型向通才型转变，会计人才培养模式由内向型向外向型转变，会计人才培养方向由本土化向国际化转变，迎接“入世”对我国会计高等教育的挑战，实施“走出去”的战略目标，开辟我国会计高等教育的国际市场。

参考文献：

[1]张凌，陈洪彬。对我国高等教育国际化问题的思考[J].黑龙江高教研究，2003，（5）：18-19

[2]吴林根，马吉玲。加入WTO对中国高等教育的影响及其发展对策[J].教育探索，2004，（3）：28-29

[3]陈啸。21世纪中国高等教育观念变革的若干问题[J].安徽大学学报（哲学社会科学版），2003，（1）：153-156