中学体育论文范文10篇

时间:2023-04-02 21:26:39

中学体育论文

中学体育论文范文篇1

1.基础教育改革的需要

《基础教育课程改革(试行)》指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应当视当地社会经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”而少数民族传统体育项目正是我校的优势教育资源和立校品牌。多年来,我校的少数民族传统体育教学和民族教育取得了丰硕的成果,多次代表自治区、南宁市参加全国全区的各级比赛,取得了优异的成绩。在高中课改不断深入,素质教育不断深入人心的背景下,如何不断挖掘少数民族传统体育的文化内涵和育人元素,如何在特色高中建设中更大发挥其带动作用和影响力,正是我们着力思考的重要问题。

2.素质教育的需要

素质教育中“以人为本”的教育理念,重视学生主体发展的需求。因此,在体育教学中要让学生享受运动的乐趣,满足学生身心发展的需要。从今后学校体育发展的眼光看,娱乐体育的内容必将大大加强,将与健身体育一起成为学校体育的支柱。

3.传承和发展民族传统体育的需要

中央民族大学体育学院院长韦晓康专著《少数民族传统体育与文化传承———少数民族传统体育教育发展、创新与人才培养探索》对少数民族传统体育的文化内涵进行深入的挖掘,并指出了其发展的方向,突出少数民族传统体育在当今教育的重要地位及其不可忽视的发展前景。

二、在中学体育教学中融入少数民族传统体育项目的意义

少数民族传统体育项目是我国体育事业的一个重要组成部分,对提高各族人民的健康水平,增强民族向心力和凝聚力,促进民族团结和社会文化进步起着重要作用。少数民族传统体育项目以其健康第一、终身体育的理念以及显著的趣味性和娱乐性特点,激发了学生强烈的参与愿望,其健身效果明显,有利于学生身体素质的提高;同时,又以其丰富的民族文化内涵,促进了学生对各少数民族的生活方式、民俗民风的了解以及对民族文化的传承,培养了学生的人文精神和人文素养。

三、在中学体育教学中如何开展民族传统体育

1.从学生的兴趣出发

由于学生的性格、性别和自身身体素质差异较大,这样在课堂教学中把学生分组进行教学的效果较好,不同组别的学生可以选择自己喜爱的项目进行学习。

2.学习和娱乐相结合

民族传统体育项目拥有极高的趣味性,通过教学、练习和比赛,培养学生参与和竞争的意识,充分发挥学生在活动过程中产生的学习自觉性和积极性,提高学生的技术水平,让学生在运动中感受快乐。

3.教学过程由易到难

传统体育项目的教学中要注意基本功的练习,扎实的基本功能够使学生的技术得到快速提高,并养成良好的学习习惯。例如,在板鞋教学中,我采用先学基本步伐—二人按节奏走—三人按节奏走—多人走—快走—跑—快跑的教学步骤进行循序渐进的教学,取得了很好的教学效果。

4.教学过程中培养学生的自主学习能力

自主学习强调学生是学习的主体,提倡学生参与确定目标、把握学习进度和目标达成的评价体系。课堂上学生可以大胆质疑,教师则积极引导,开启学生思维的闸门,使学生得以充分发展。因此,在实施民族传统体育的教学过程中我坚持学生自主学习的原则。例如,在踢毽子、打陀螺教学中,我只是教会学生一些基本方法,然后由学生分散进行学习,让他们在学习中寻找问题、发现问题、提出问题,教师巡回指导,为学生及时解决学习上的问题。整个教学过程始终以学生为主体,教师为主导,学生在欢快、自由的教学氛围中尽情地学练,既达成了教学目标,学生的身心又得到了发展。

5.教学中融入文化因素

每项传统体育项目都有一个丰富的历史背景和深厚的文化底蕴。通过在课堂教学中介绍相关的历史、文化知识,从而提高学生的文化素养。

四、开展民族传统体育教学的注意事项

1.树立体育意识

通过引导学生树立民族体育意识,使学生关注体育文化,形成宏观的体育意识。

2.建立完善的民族传统体育教学体系

中学体育论文范文篇2

就当前本地农村中学的实际而言,校园媒体主要包括校园墙报、班级板报、校报、校园广播站、学校网站等。校园媒体作为文化传播的载体,有着重要的教育教学功能,但作为一种隐性的教育资源,其作用又往往被人们所忽视。体育教师应着力将自身融入到学校管理体系中,与德育处、团委、年段长等部门沟通,提出可行性方案,将体育文化列入学校相关部门工作的范畴。例如,在校园墙报和班级板报中出一期“体育与健康”专刊或“校运会”专题;在校园广播栏目中设置“校园体育”栏目;在校报中开辟“校园赛事我点评”栏目。在校运会期间,我校体育组指导学生收集“奥运感人故事”,并在校园广播站滚动播出,营造了浓郁的赛会氛围。校运会过程中,每日张贴的校运会龙虎榜和校运会志愿者风采等宣传墙报,极大地吸引了师生的眼球,促进健康向上的体育精神的形成。总之,要充分关注校园媒体在育人过程中的作用,发挥校园媒体在涵养体育文化中的独特功能,将体育文化作为校园媒体关注的内容之一,真正让体育文化通过校园媒体润物无声地走进学生的心灵。

二、开展系列活动,丰富体育文化

各种校园体育活动是校园体育文化的有效载体,《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》指出,“要注重课外和校外体育资源的开发,要组织节假日体育活动和竞赛”。农村初中体育教师应结合校情和学生对体育活动项目的兴趣特点,有针对性地开展体育活动,拓展体育课教学内容,丰富校园体育生活,发展校园体育文化。首先,体育活动的开展应充分结合校情和生情。体育教师应结合本地学生的生活实际,考虑本校运动场所和器材实际情况,开展适合的体育活动。例如,永安二中地处农村,大多数学生周末及节假日都有帮助父母做农活的习惯,我依据这种校情和生情开发了“模拟劳动”的体育活动,即模拟农村搬运、抢收等农活情境,开展负重障碍跑、定时搬物等体育游戏活动,很受学生欢迎,营造了浓郁的体育文化氛围。其次,体育活动的开展应强调程序感和仪式感。校园体育文化是以激发学生体育热情,提高学生的体育健康水平,培养学生体育道德为目的的活动。校园体育活动不是一项纯体力的负担,而是一种融入教育元素和审美概念的活动,它应富有程序感和仪式感,从而让更多的学生参与并深刻的认识其蕴含的价值。例如,我在编排组织校运会、学生篮球赛等活动过程中,注重开幕式和闭幕式的设计,开幕式上的“班级风采展示”巡游、闭幕式上的“体育道德颁奖”及“获奖感言宣读”,都令学生向往并激动。活动过程中校园广播的“活动快讯”栏目滚动播放的校园体育明星风采更是让学生有了价值满足感。总之,注重程序感和仪式感的校园体育活动更能发挥其教育功能,让学生体验体育活动的过程之美,收获成长和向上的力量,也让活动本身更具美感,促进校园体育文化的形成。

三、创新课堂教学,涵养体育文化

课堂教学是落实课程计划、达成教学目标的主渠道,体育教师应着力创新课堂教学,在体育课堂教学中提高学生的体育学科能力及素养,通过创新体育课堂教学,涵养校园体育文化。首先,教师应精心备课,设计学生喜欢的课堂结构形式。信息时代,学生的知识面大为拓宽,体育教师应与时俱进,汲取时代精华,注重设计符合学生兴趣的教学形式。例如,可以引入电视娱乐节目的时尚元素,运用“活动闯关”的形式组织课堂教学活动,激发学生兴趣,培养竞争意识,增强教学实效。其次,教师应广泛涉猎,不断拓展体育课教学。体育教师的角色不仅仅是体育技能的指导者,还应是体育知识的传播者、体育道德的倡导者和示范者。在体育课教学中,教师可以结合教学内容,适当介绍相关体育项目的发展历史和发展动态,帮助学生了解体育项目,培养学生对体育项目的兴趣,引导学生形成终身参加体育活动的习惯。教师应以身作则,引导学生形成平等、公正等体育道德意识,培养果断、刚毅、互助等体育精神,当学生成长的引路人。

四、结语

中学体育论文范文篇3

随着新课标推行与实施后,我国多数中学体育教育工作均取得了不小的成果,不仅传统教学观念产生了巨大的改变,而且不少学校能够以本校学生身心需求为依据进行体育项目的开设,有效提高了学生的学习积极性,实现了促进其身心健康发展的基本目的。但应注意的是,多数中学体育教学中仍存在诸多问题,难以充分满足学生的各项要求,以下将进行具体分析。

1.学校方面

在教学思想方面,不少学校错误地将体育教育视为竞技比赛与达标,只注重少数尖子生的教育培养,忽视了多数学生的体育学习。教学内容中对于技术的要求偏高,缺乏应有的趣味性,导致不少体育素质相对薄弱的学生难以调动兴趣,导致“爱体育、不爱体育课”的情况出现。此外,场地设施方面过于追求成人化及标准化,偏向于满足竞技比赛的要求。

2.教师方面

有些中学一味追求“升学率”,对于体育课程缺乏足够的重视,再加上传统教育理念及现行考试制度,导致素质教育很难全面地推行与实施,多数中学仍将分数作为衡量教师教学水平的主要指标,导致学生及教师将课余时间均用于文化课方面,而缺乏足够的锻炼时间。中学体育教师为了服从学校的要求,采取“放羊式”教学,导致学校上下普遍忽视了体育课的重要性。此外,教师教学方法单一,一味地讲解和示范,学生被动接受和练习,认为只要完成教学内容即可。在此教学模式下,教师根本无法收到来自学生的反馈信息,了解学生对于所学知识的掌握及理解,更别提实现体育教学质量的稳步提高了。中学体育教师业务水平直接关系着体育教学的质量及效果。根据体育学科的特点,对教师能力提出了有别于其他学科的要求,特别是教学综合水平、汲取知识的能力、组织管理水平、创新及科研水平等,这些都是确保中学体育教育目标能顺利实现的重要素质要求。但当前多数体育教师的综合素质远远无法满足这些要求。

3.学生方面

首先,学生学习积极性不高,体育素质有待加强。在中学体育课学习过程中,难以根据教学要求完成各项锻炼任务,极大地降低了其学习体育的积极性。此外,不少学生在以往体育锻炼中受到身体或心理上的伤害,导致其对体育活动产生了畏惧心理,而这类学生往往身体素质不佳,如肥胖、动作不协调等。其次,学生的兴趣及爱好存在很大的差异,由于意志力薄弱,不少学生对于体育学习的态度十分冷漠。

二加快中学体育教学改革的对策分析

1.转变办学理念,加强体育基础设施建设

各中学应加快转变传统办学理念,转变落后的教学观念,充分认识到体育教学工作的重要性,加强体育经费的投入力度,购置所需教学器材及设施,以便为体育教学效果及质量提供保证。我国已制订了各级学校体育设施配备目录,学校应响应国家号召,有计划地对体育教学用品进行配置,并定期进行检查和维修,构建完善的体育管理制度,确保中学体育的课时量,使学校、家庭及社会对体育教学工作有一个正确的认识,从而鼓励和支持学生加强体育学习。

2.加强培训工作,逐步提升教师的综合素质

新形势下,体育教师必须适应时代要求,逐步提高自身综合素质,迅速理解新型教育理念,并科学运用于教学实践中。应加强教师的岗前培训、在职教育培训及继续教育培训工作,加强体育队伍的建设,为教师全面提升综合素质及业务水平提供支持。教师应具有勇于探索和创新,不怕吃苦,敬业奉献的精神,逐步接受新理论及新技术,运用科学化教学方法指导学生进行有效锻炼。

3.转变教学模式,提高学生的学习兴趣

教师在教学组织形态方面,应注重加强学生个体之间的互动性,不拘泥于形式方面的同一化,加强学生之间的交流与合作。转变传统单一化的“讲解、示范模式”,积极引入多样化教学模式,逐步由“单纯性的锻炼身体”转变为“促进学生全面发展”。除了保留原有教学内容外,还应融合相关学科内容,发展健美操、户外涉足等,将自然、音乐、社会等学科知识融入体育教学之中。

三结束语

中学体育论文范文篇4

时下由于我国经济与物质的快速发展,使得国内部分民众开始将生活重点放在享受与健康等精神层面,开始追求食品的健康,身体的健康,穿着健康等等。一时间健康成为国内大街小巷议论的主要话题。原有的以牺牲健康来获得物质报酬的行业及行为,备受国人敌对。在现实的中学体育教学过程中,由于应试教育的执行使得很大部分的学生疏于锻炼,疲于作业与文化学习,使得部分学生的健康状况及身体素质不容乐观,很多学生处于亚健康的状况,如出现在学习过程中经常性头痛、失眠、食欲不振或者厌倦一些事物等状况,长此以往会对学生的身心起到破坏作用。当前世界卫生组织也非常重视健康的研究,已在原有三维健康观的基础上,提出五维健康观即身体、心理、社会适应、道德和智力等。在中学阶段,体育锻炼能够有效的缓解学生的亚健康状态,缓解亚健康给学生带来的负面影响,迁移学习、交往、工作等压力带给学生的心理问题,使学生的身心均处于健康状态,能够更好的投入到学习与生活之中,因此,从事运动,关注健康已成为时下深入人心的教育理念之一。在未来的体育教学过程中这一理念会得以重视并称为主流教学理念。

二、未来的中学体育教学中以学生为中心得以贯彻

传统的中学体育教学的教学流派主要以主智主义为主,这一教学流派更加注重于客观知识与技能的传授和习得,为更好的让学生掌握更多的知识和技能,在现实的体育教学过程中多以教师为中心,重视教师在教学过程中的地位和意志。在传统的体育教学过程中教学内容的选定,教学方法的选择,教学目标的设定以及评价的实施等等,均由体育教师来筛定,体育教学过程中以体育教师为核心进行开展,忽视了学生在现实的体育学习过程中的利益与感受,学生仅仅作为被动的接受者来进行学习。以学生为中心是当下我国主流教育理念的一次变革,是从科学主义向人文主义的变化,在这一变化中更加注重于学生的利益和感受,因此,在现实的体育教学过程中,需要各级体育教师践行以人为本的教学理念,多关注于学生的利益和感受,需要在教学方法和教学内容的选择过程中多与学生进行商榷,选择那些学生兴趣高,受到多数学生喜爱的教学内容和方法,在教学评价过程中也尽可能的人性化,使得学生真正成为体育教学过程中的主人,让学生感受到体育学习的乐趣。

三、未来体育教学非智力因素得到重视

非智力因素是指除智力因素外的对于学习与工作能够起到一定促进作用的因素,非智力因素与智力因素的关系为,如果把智力因素比作种子,把非智力因素比作土壤,优良的种子只有播在肥沃的土壤里才能茁壮成长。构成智力主要有六种因素:观察力、记忆力、注意力、想像力、思维力、创造力。抽象思维能力是智力的核心,创造力是智力的最高表现。非智力因素主要包括:自我意识、适应社会、情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面的能力。智力因素,就一定程度而言,属于先天因素;非智力因素则侧重于后天的养成。非智力因素的高低是学生成绩优与差的重要因素之一,也是步入成功的重要保证之一。很多专家和学者均认为体育教学过程尤其动手能力、克服苦难能力等均比其他课程具有一定优势,因此在现实的中学体育教学中发展学生的非智力因素便成为众多专家和学者的共识,如在进行耐力跑的练习中,学生需要克服惰性,去战胜困难,战胜自我,在这样的练习过程中学生的意志力便会得以增强,在进行体育竞赛的过程中,队员与队员之间需要加以配合,精诚合作以战胜对手,因此可以在竞赛过程中发展学生的竞争能力,团队意识以及协作精神等等。因此,在未来的体育教学过程中,非智力因素会得以重视,会成为未来体育教学的侧重点之一。

四结语

中学体育论文范文篇5

1.1信息化教学无论是为了身体健康还是终身体育,中学体育教学的目的都是为了提高同学们的身体素质,为社会更加进步打下牢固的基础。随着科技的不断发展,计算机与信息技术的广泛应用,中学体育实行信息化教学是时展的大势所趋。与传统的体育教学方法相比,信息教学法的教学内容更加多样,形式更加新颖、内容更加有趣,教学方式更加多元,既能丰富同学们的认知,又能激发同学们生理机能的潜质,符合同学们的生理和心理特点,是全面提高学生整体素质的必要条件,为学生“终身体育”思想的形成奠定了坚实的基础。另外,在教学过程中采用信息化教学,不仅减轻了老师的教学压力和负担,在教授给同学们体育操作技能的同时,还能给同学们播放声音、动画和三维景象等,也有助于学生对运动操作技能的熟练掌握,提高同学们自发学习体育的兴趣。所以在中学体育课堂中,实行信息化教学能够更好地为教师和学生的体育活动服务,提高同学们学习体育的积极性与兴趣,加强他们体育知识的认知和了解,最终实现中学体育教学的生活化和现代化。

1.2将不同的教学方法进行组合中学体育教学的方法要多元化,可以将不同的教学方法进行组合。可以采用直观性的教学方法,也可以分组游戏,抑或是理论与实践相结合,通过提问的形式检查同学们对知识的巩固和技能掌握的情况,通过分组竞赛的形式检查同学们对动作要领是否完全掌握等等。另外,在体育教学的过程中,要注意方法的现代化,调查了解不同学生的心理情况,充分考虑非智力因素的作用,力争实现个性化、民主化、多元化教学。

1.3多变的场地器材新课程标准要求中学体育教学不要仅仅局限于书本,要组织同学们多场地上进行体育锻炼。国内外的调查显示场地体育器材的配备会较大地影响中学体育教学活动的开展。一成不变的体育器材已不能满足同学们的好奇心、激发学生参加锻炼的热情。而多变的场地器材不仅能开阔同学们的眼界,而且能增强同学们参与体育锻炼的兴趣,使同学的积极主动性得到发挥,打破上课时老师讲、学生听的传统格局,也可以按照同学们的提议灵活地进行体育活动,从而收到更加灵活、个性、科学化的教学效果。

2结语

中学体育论文范文篇6

1.1生成性教学的特征生成性教育和现成性教学不同,现成性教学按照学校和教师预设的方法与程序开展教学活动,以此达到教学活动的目的,无论是教学方法、内容、程序、教学目的,均是实现预设好的、准备好的。而在生成性教学模式下,教师对学生发展的意向、学生的特征有着较为清晰的了解,在开展教学活动中按照学生群体、个体的具体需要,教师和学生之前、学生和学生之间积极互动,依据互动中的具体效果,对教学活动的思路、行为及时进行调整,更好地发挥师生在课堂教学中的创造性、能动性,让学生获得符合个性的发展,让学生在教学活动中满足心理需求和学习需求。在生成性教学下,并不是完全放弃教学的预设性,相反,需要对课堂中可能出现的情形予以充分的考虑,按照教学中的动态的表现和师生的价值判断,及时调整教学思路、教学行为。这就需要教师具备教育智慧,在教学中加强和学生的沟通,充分运用已有的教学经验灵活机动处理和调整教学活动,结合教学中出现的各类问题、趋势和方向及时作出决策和选择,对教学行为进行有效调整,共同促进教师专业的发展、学生相关知识技能的充实完善。

1.2生成性教学理念与中学体育教学作为和“预成”“现成”相对的概念,生成性教育理念目前一定渗透到了包括体育课程在内的全部中学课程教学领域。在传统的“现成”教学理念下,对教学活动中的教学内容、教学程序、教学方法甚至课堂中向哪个学生提问等,均是在教学活动开展之前“预设”好的。但是,中学体育教学的特征,决定了此种事先完全“预设”好的教学并无法实现良好的教学效果。为此,必须将生成性教育理念纳入中学体育教学中,在开展中学体育教学活动时,通过运用师生已有的经验和知识、情感和态度以及价值观念等,充分挖掘即时性的课堂资源,对教学活动进行充分的调节,实现教学相长,达到更加良好的教学效果,避免教学活动受到事先拟定的死板的教学计划的影响而降低教学效果。

2中学体育教学中运用生成性教育理念的思考

2.1提高认识,切实加强运用生成性教育理念的主动性学校及体育教师,要提升思想认识水doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2014.09.048理论与方法探索体育教育平,充分认识当前预设性教育方法对中学体育教学活动的破坏性作用,从内心深处认识:只有运用生成性教育理念,切实加强运用生成性教育理念的主动性,才能不断提升中学体育教学的效益。由于传统的预设性思维下,教师完全按照事先的预设开展教学活动,而将预设之外的事情排除在教师的视野之外,导致教学活动中一旦发生预设之外的事情,教师就无法应对、疲于应对、应对不得法。在发生一些临时性、紧急性、突发性事件之时,教师无法进行良好的应对,导致产生一些不必要的损失。除此之外,由于教师按照事先预设好的教学程序、教学方法、教学内容进行死板的按部就班的教学,不易激发学生的学习积极性、主动性。例如,随着中学体育教学活动的进行,学生可能临时起意对某个体育项目产生了浓厚的兴趣,而在传统预设性教学理念下,教师可能对学生说:“今天的教学内容中没有你们要求进行的项目,那个项目等到一年后再进行吧。”等到1年后,学生可能已经对那个项目缺乏足够的兴趣了。

2.2充分预设,促进中学体育教学中产生更多生成性教学资源由于生成性教育理念和预设性、现成性教育理念是相对而言的,生成性教育理念的提出,目的就是在于规避现成性教学可能带来的各类弊端。正因如此,不少体育教师认为生成性教育理念在中学体育教学中应完全摒弃对课堂的充分预设,这就容易导致体育课堂教学的“自由主义”,最终走向涣散无序,更遑论提升中学体育教学水平。殊不知,在生成性理念指导下的教学活动中,也需要教师和学生对体育教学活动进行充分的预设,但是,此“预设”非彼“预设”。现成性教育理念下的“预设”即确定体育教学目标任务、教学内容、教学方法之后,不知道灵活变通地、死板地、机械地执行。而在生成性理念指导下中学体育教学中的“预设”,即对体育活动中可能出现的各类问题进行充分的提前准备,对教学中可能出现的各类问题进行预计,并为教师和学生提供更为开放的空间和相应充裕的时间。

2.3加强对话,营造生成性体育教学活动的良好环境在生成性教育理念指导下开展的中学体育教学,必须通过各种路径在教学活动中产生生成性教学资源,只有对这些生成性教学资源予以充分有效利用,才能达到最佳的教学效果。其中,加强师生之间的对话、学生之间的对话,是形成生成性教学资源的最为有效的手段。例如,部分教师在教学任务不紧张之时留出10min时间让学生自由运动,或者在学生建议下开展相应体育活动。又如,部分教师每次开展体育教学活动时,在活动结束之前5min召集全体学生集对,简要总结本次活动的成效、不足,与学生讨论下次活动的方案,最后按照师生的讨论决定下次体育教育活动的具体内容、方式方法等,让学生充分有效地参与到体育教学活动中,让学生成为教学活动的主体。此种方法还有利于学生在课后对相关体育教学活动进行探讨,对下次的体育教学活动作出相应的准备,以更好地提升体育教学的效果。

中学体育论文范文篇7

(一)准备活动中加入游戏,提高学生的学习兴趣

在体育课前,教师都会带领学生进行一段时间的准备活动,防止在体育课中出现意外伤害。在这一短时间的准备活动中,大多数教师是带领学生慢跑、做热身操伸展身体等,长此以往,学生会感到枯燥、乏味,即便跟着教师做,也不过是应付了事,达不到准备活动的目的,而且准备不充分也极易出现意外受伤的情况,得不偿失。所以教师应改变长久不变的热身形式,挖掘多种形式的热身游戏,并且时常更换准备活动中的游戏,这样学生在上体育课时,就会产生期盼的心理,好奇心也会被调动,并且在实际的游戏过程中,学生能够更好的进行热身活动,享受热身的过程,减少意外事故的发生,使体育课真正成为放松学生压力,增强学生技能,提高学生身体素质的学科。例如,在准备活动时,可以带领学生玩“跳流星”的游戏,学生围成一直径为6米的圆,一名学生站在中央,手持用绳系的呼啦圈,手臂压低,做顺时针转动(也可变方向),速度可快可慢,呼啦圈在经过游戏者脚下时要跳起,游戏者不能被呼啦圈碰到,如碰到被视为失败,换圈中人继续进行。可以使学生集中注意力,激发学生参与的热情。准备活动可以使学生的各关节、器官被充分调动起来,让学生以极大的热情投入到体育课的学习中。

(二)教学过程中巧妙加入游戏,提高学生体育技能的学习

在一些体育课中,教师要教给学生各种技能,但是如果单纯的由教师自己讲解,学生的注意力很难集中到教师身上,教师讲解完后,还会有一大部分学生不知道教师讲的是什么,怎样操作。同时,即使学生明白教师所讲的内容,在练习时,如果不断的重复一种练习方式,学生也会出现厌烦的心理。所以,教师就应该在学生练习时引入适当的游戏,不仅使练习增加趣味性,而且还有助于学生相关技能的提高。例如,在练习篮球的运球时,教师可以把学生分为两部分,一半学生持球,另一半学生无球。游戏开始,持球学生在场内运球,在运球中要躲避无球同学的抢断,无球学生则用合理的动作进行抢断球,一旦抢到球后互换。通过这种方式,学生的积极性得到提高,并且在玩中掌握篮球的运球技术。通过这样的比赛,学生的学习兴趣和斗志都会被激起,使体育课的教学取得丰收的成果。

(三)课程结束前运用游戏放松学生大脑,平复心情

通过一整节课的学习和活动,学生的情绪虽然处在兴奋当中,但是身体会感觉到疲惫,这时教师应该领学生做一些趣味的小游戏,放松学生的心情,使他们逐渐恢复平稳的心情,以便于更好地投入到接下来的学习中。在体育课的最后,教师可以带领学生进行这样的游戏,在地上画两个直径为2米的圆圈,两名游戏者蹲着进圈,互相用手对推,谁使对方的手、臀部着地就算胜利,输者淘汰,换下一个人。通过这样的小游戏,学生不需要费时费力,而且很有趣味性。

(四)分组游戏,形成合作竞争意识

体育课上,大多数游戏都是由学生合作完成的,通过这种分组合作进行游戏的方式,可以使学生的合作意识增强,并且通过比赛小组与小组之间还会产生竞争,这对于提高学生的合作精神和竞争意识具有积极的作用。比如可以进行二人三足的游戏,在起跑线前20米处插上小旗,然后将学生分为两队,两人一组,用布带子将两人异侧脚的踝关节绑在一起,互相搂肩,准备起跑,起跑后绕过小旗跑回起点,把带子解开交由下一组,依次进行,比一比两队谁先跑完。通过这个游戏,小组之间的两个人要密切配合,还要与另一对的学生进行比赛,学生的合作和竞争意识会得到很大的提高。

二、游戏教学对中学体育教学的影响

(一)提高学生的身体素质

中学生正处于长身体的时期,加强体育锻炼对于提高他们的身体素质具有积极的意义。但是这一时期的学生身体发育的并不完善,高强度的体育锻炼不适合他们的健康成长,所以体育游戏可以说是一种最好的运动方式,既没有大负荷的运动量,同时又可以锻炼身体,放松心情,是一种十分有效和和适合的运动方式。

(二)锻炼学生的心理素质

中学时期的学生,容易出现意志力不强、自制力差等情况,他们的心理素质不健全,通过体育课上的各种游戏,他们可以体会到成功的喜悦、失败的沮丧等等感受,通过这些情感的体验,有助于他们在学习过程中学会调节自己的情绪,克服自身的不足,养成积极向上的态度,促进学生全面发展和进步。

(三)有助于开发学生智力,发散思维

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传统的中学体育教学的教学流派主要以主智主义为主,这一教学流派更加注重于客观知识与技能的传授和习得,为更好的让学生掌握更多的知识和技能,在现实的体育教学过程中多以教师为中心,重视教师在教学过程中的地位和意志。在传统的体育教学过程中教学内容的选定,教学方法的选择,教学目标的设定以及评价的实施等等,均由体育教师来筛定,体育教学过程中以体育教师为核心进行开展,忽视了学生在现实的体育学习过程中的利益与感受,学生仅仅作为被动的接受者来进行学习。以学生为中心是当下我国主流教育理念的一次变革,是从科学主义向人文主义的变化,在这一变化中更加注重于学生的利益和感受,因此,在现实的体育教学过程中,需要各级体育教师践行以人为本的教学理念,多关注于学生的利益和感受,需要在教学方法和教学内容的选择过程中多与学生进行商榷,选择那些学生兴趣高,受到多数学生喜爱的教学内容和方法,在教学评价过程中也尽可能的人性化,使得学生真正成为体育教学过程中的主人,让学生感受到体育学习的乐趣。

二、未来体育教学非智力因素得到重视

非智力因素是指除智力因素外的对于学习与工作能够起到一定促进作用的因素,非智力因素与智力因素的关系为,如果把智力因素比作种子,把非智力因素比作土壤,优良的种子只有播在肥沃的土壤里才能茁壮成长。构成智力主要有六种因素:观察力、记忆力、注意力、想像力、思维力、创造力。抽象思维能力是智力的核心,创造力是智力的最高表现。非智力因素主要包括:自我意识、适应社会、情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面的能力。智力因素,就一定程度而言,属于先天因素;非智力因素则侧重于后天的养成。非智力因素的高低是学生成绩优与差的重要因素之一,也是步入成功的重要保证之一。很多专家和学者均认为体育教学过程尤其动手能力、克服苦难能力等均比其他课程具有一定优势,因此在现实的中学体育教学中发展学生的非智力因素便成为众多专家和学者的共识,如在进行耐力跑的练习中,学生需要克服惰性,去战胜困难,战胜自我,在这样的练习过程中学生的意志力便会得以增强,在进行体育竞赛的过程中,队员与队员之间需要加以配合,精诚合作以战胜对手,因此可以在竞赛过程中发展学生的竞争能力,团队意识以及协作精神等等。因此,在未来的体育教学过程中,非智力因素会得以重视,会成为未来体育教学的侧重点之一。

三、结语

中学体育论文范文篇9

体育教师的心理健康影响到学生的心理健康,影响到心理健康教育的成效。因此,体育教师学会心理调适,保持心理健康,为学生创设出和谐、健康、向上的心理成长环境是非常重要的。要提高体育教师自身的心理健康水平,就要创造使人心理健康的条件。

(1)学校压力因素。师资力量严重短缺,体育教师往往不仅要上体育课,还要兼顾几门语文、数学等文化课。这在一定程度上增加了中学体育教师的负担。

(2)中学体育教师自身因素。教师的心理健康意识不足。总的来看,影响中学体育教师心理健康的因素是多方面的,社会与学校等外部因素,教师自身的因素等,都影响着教师的心理健康,但是自身的因素起着决定性的作用,教师自己要注意、发现、重视自己的心理健康,另外,教育部门的高度重视也是必不可少的。教师自身因素属于内部因素,离不开教师自己的调节。

二、体育教师心理健康的维护与调适

(1)正确认识心理问题和心理疾病。在人的一生中,每个人都不可能是一帆风顺的,都会多多少少遇到一定的挫折和困难,会遇到不同程度的打击。因此,人人都可能出现不同程度的心理失常,这就要求我们正确地看待这些困难和挫折,偶尔出现的心理失常是正常现象,连续的心理失常才是心理疾病。就像我们常说的心理疾病,它们就像感冒一样并不是特别的可怕,只要通过有效的心理治疗和咨询,就能进行自我调节,并且逐渐恢复。

(2)成立教师心理疏导与咨询中心。学校在教师的心理疏导和咨询方面要采取一定的措施,例如成立教师的心理疏导和咨询中心,还要定期对教师进行心理的疏导,真正做到在第一时间发现在校教师心理所出现的问题,并且采取措施进行解决。

(3)教师要增强权益意识,依法保护自己。在加强对教师心理监管的外部条件的同时,还需要教师自己增强权益意识,依法保护自己的权益,在自己的利益、权利受到损害的时候,不要一味地担心、害怕,以至于出现心理问题,要加强自我保护的意识,维护自己的权益。

(4)掌握心理调适的方法和维护心理健康。体育教师要善于建立能够自我疏导的心理优势,面对工作、人际、家庭等所引起的紧张和疲劳,要学会用平常心对待,相信一切会重新好起来而保持积极乐观心态。每一个人、每一份工作,都有其存在的价值,要把自己看成是一个有价值的人,其生命潜能就会得到充分的发挥。

三、结语

中学体育论文范文篇10

“体育教育一词,是以身体活动为手段的教育,可以理解为身体的教育,简称为体育。”体育教学是按一定计划所进行的有目的和有组织的教育过程,其重要性是毋庸讳言的。然而,在中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学体育教学过程中教学内容单调的现象非但没有改善,反而日益突出。调查表明,中西部不发达地区少数民族聚集区的大多数农村中学的体育教师由于种种因素的影响,在课堂教学中忽视学生的主体地位、不注重调动学生的积极性,教学内容随意,教学过程千人一面的现象比比皆是。其结果是难以达到而言“在一定时间和范围内,师生经过共同努力后所达到的教学效果的状态”的体育教学目标。同样,即便是中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学体育教学始终按部就班地按照体育教学大纲的要求进行教学,然其教学内容随意,教学过程千人一面的教学模式导致体育课堂教学过程中往往难以确定和把握体育教学重、难点的突出问题也是显而易见的。究其原因,主要表现在以下几个方面。

1.1“应试教育”的影响作为学校教学工作重要组成部分的体育教学,理应是使学生综合素质得以提高、发展的重要保证,但教学资源分布不均匀,农村与城市间的巨大差距,学校拼命为升学率的攀升而强化“应试教育”的种种措施,加之体育课被冠以“副科”的称呼等,从根本上削弱了体育课教学在学校教学中的地位与作用,也打击了体育教师的教学积极性。

1.2体育教育基础较差“我国农村中学人均场地面积仅为2.6m2,多数学校器材达标率低于50%,体育教学设施简陋,不能满足教学需求”。调查发现,在中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学中普遍存在着体育教学设施、设备极为简陋的现象,对于在城市学校中几乎100%的合格、达标、规格完整的塑胶场地,及设施、设备极为完善的多功能体育馆等教学设施、设备,只能说是一种奢望。用砖石砌成的乒乓球台、残破不堪的篮球架、寸草不生的操场、残缺不全的体育器材,勉强支撑着体育课的课堂教学。

1.3体育教师方面“我国农村体育教师的达标率只有74%,且流失严重”。调查表明,受“应试教育”的影响,学校对体育教师的体育课重视程度仅限于不管你上什么、怎么上,只要不出事的境地,加之受教学条件差、工作得不到领导与同事的认可、福利待遇同工不同酬等诸多因素的影响,致使体育教师的工作积极性不高,进而导致教学效果低下的结果是可想而知的。

2对策与建议

2.1观念中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学决策者应高度认识中学体育教学的重要性,从政策给予引导,制度上给予保障,加强监管力度,促使体育教育上新的台阶。学校要转变观念,加强活动场地与体育器材建设,提高体育课开课率,保证正常的教学秩序。“体育教学不仅是学习理念知识,掌握锻炼方法,更重要的是要把体育锻炼养成为终身生活习惯”。不以应试教育的标尺来衡量师生间教与学的优劣,而要正确认识学校体育教育对促进与提高学生身体素质的教育作用,摒弃体育课为“应试教育”让路而“可上可不上”的思想,严格禁止其他课占用体育课,切实为开展正常有序的体育教学创造条件。以学校与学生的共同进步和全面发展为中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学体育教学情况调查报告——以甘肃临夏回族自治州中学为例关雅兰(兰州城市学院体育学院甘肃兰州731000)摘要:中西部不发达地区少数民族聚集区农村学校体育教学是学校教学中不可或缺的一部分,其教学水平与教学质量的高低关乎少数民族聚集区农村青少年学生的健康成长和终身体育锻炼习惯的养成,以及继承与发展弘扬本民族传统体育的重任。同时,基于人文、地理、环境等诸多综合因素的影响,聚集在中西部不发达地区少数民族聚集区农村学校学生身上的那种特别吃苦耐劳的精神与体育运动潜质,使得他们在国家体育战略的实施过程中,成为国家高水平体育运动人才储备库中的必然选项之一。基于这样的认识,本文以甘肃临夏回族自治州中学为调查样本,旨在以此探讨中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学体育教学发展情况,进而提出解决问题的建议与对策。并认为中西部不发达地区少数民族聚集区中学农村体育教学必须在传承与保护本民族传统体育项目的前提下,更新观念,不断创新,与时俱进。关键词:新课标农村中学中学体育体育教学中图分类号:G8文献标识码:A文章编号:2095-2813(2014)10(b)-0045-02出发点,必须在加大学校教学设施、设备的同时,逐步加大对体育教学设施、设备上投入力度,进而逐步改善学校体育教学设施、设备落后和不达标的现状。同时,逐步修订与完善农村学校教学工作的规章制度,并使农村学校体育教学逐步形成规范化、制度化、科学化的格局。

2.2加强体育教师队伍的建设和培养中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学体育教师要改变自身观念,明确责任,要利用体育教学来引导学生掌握基本的运动技能和知识,学会科学锻炼身体的方法,从而提高学生的身体健康机能,增进学生的身心健康,转变思想,促进农村中学体育教育发展。同时,要加大师德教育、理论学习和技能培训的力度,创造条件让体育教师通过进修、考察等走出去的方式开拓视野,集聚热情,不断提高自身的业务水平与教学能力,在教育实践中逐步提高自身的认识能力,总结经验,按照教学规律教学,从而提高体育课课堂教学的教学能力和水平。

2.3教材建设应支持与鼓励体育教师在体育课课堂教学过程中大胆探索,结合农村学生现有运动技能的水平以兴趣特点,“改变学生学习方式的改革任务,要求注重培养学生的独立性和自主性”,创新教学模式,发掘、整理并采用本民族传统体育项目及体育游戏教学为主等多种教学方式,丰富体育课教学内容,在提高学生学习兴趣的同时,借以传承、保护和发扬光大本民族的传统体育运动项目,从而真正把终身体育的教育理念溶入到体育知识和掌握体育技能中,提高体育课的教学质量。

3结语