高职英语课堂教学有效性策略

摘要：信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性策略探究工作的开展是在尊重时展趋势以及高职院校实际情况的基础上，提升我国高职院校英语课堂教学质量的有效策略，对于我国高职院校英语专业课程建设以及学生英语素养的提高都具有重要意义。但是在实际工作开展过程中，部分高职院校英语课堂教学策略有效性探究工作的开展还存在一定的问题。基于此，文章论述信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性策略探究工作的重要性，指出具体存在的问题，并提出有效性策略，旨在为高职院校英语教学水平的提升以及全面人才的培养提供借鉴。

关键词：信息化；高职院校；英语；课堂教学

近年来，随着网络信息技术的发展以及高等教育质量的进一步提升，社会对于职业人才的数量和质量需求越来越高。在信息化环境下开展高职院校英语课堂教学有效性研究工作既是促进我国高职院校学生英语水平提升的有效策略，同时对于我国高职院校人才培养质量的提升也具有重要影响。但是在信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性策略探究工作开展过程中，部分高职院校师资力量建设存在一定的不足，教师专业素养与教学能力有待进一步完善；英语课程结构不完善；英语课程教学平台功能不健全；高职院校课程评价机制不完善。所以，在信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性策略探究工作在开展的过程中，高职院校要进一步加强英语教师队伍建设，鼓励英语教师在课堂教学工作开展过程中创新教学策略；同时，高职院校还要进一步完善英语课程结构，优化英语课程评价模式，提升英语课堂教学有效性，促进高校学生英语实际水平的提升。

一、信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性策略探究工作的重要性

信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性策略探究工作的开展可以进一步完善我国高校英语课程结构，促进高校学生英语听说读写译能力的进一步提升；还有助于本校学生英语素养的提高，对于学生今后职业生涯的发展以及职业素养的提高具有重要影响。1.有助于我国高职院校教育教学质量提升信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性教学策略探究工作的开展是我国高职院校英语课堂教学质量提升的有效手段。首先，信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性工作的开展有助于提升我国高职院校英语课程教学的信息化程度。高职院校英语教师在课堂教学过程中可以借助信息化教学设备对相关教学资料以生动直观的方式加以呈现，深化高职院校学生对于英语课程知识点的理解[1]。其次，信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性探究工作的开展有助于英语课程教学结构的优化。高职院校教师可以将信息化教学理念融合到实际的英语课程建设理念中，科学分配英语听说读写译课时，促进高职院校英语课程结构的完善。最后，信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性探究工作的开展还有助于英语课程教学模式的更新，对于学生英语视野的开阔以及英语素养的提高都具有重要意义。2.有助于我国高校学生英语水平提高信息化环境下高职院校英语课堂教学策略有效性探究工作的开展对于我国高职院校学生英语素养的提升也具有重要影响。首先，信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性研究工作的开展促进了我国高职院校教学资源的丰富。该项工作的开展不仅能够拓宽我国高职院校学生接触图书馆以及相关教材的渠道，还可以帮助学生进一步接触相关网络教学资料，促进高职院校学生英语专业视野的开阔[2]。其次，信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性研究工作的开展有助于我国高职院校学生英语成绩的提升。高职院校学生可以通过多样化的教学方式深刻了解英语教学知识，促进学生英语教学知识掌握程度的提升。最后，信息化高职院校英语课程教学有效性研究工作的开展还有助于学生英语口语表达能力的提升以及词汇掌握程度的提升。3.有助于我国高职院校学生职业生涯发展信息化高职院校英语教学策略创新探究工作的开展对于我国高职院校学生职业生涯发展也具有重要意义。首先，信息化环境下高职院校英语教学策略创新工作的开展有助于学生英语自学能力的提高。高职院校学生可以借助网络信息技术的优势，在课下以及活动时间借助视频以及教学资料进行英语学习，进一步提升高职院校学生实际英语水平。其次，信息化环境下高职院校英语教学策略创新探究工作的开展有助于学生英语教学知识层面的拓展[3]，对于高职院校学生英语知识结构的进一步完善具有重要影响。最后，信息化环境下高职院校英语教学策略探究工作的开展还有助于我国高职院校学生英语应用能力的提升。高职院校学生通过网络信息技术手段与国外友人进行交流，可以进一步提升高职院校学生在实际工作及生活中对英语知识的运用，对于学生今后职业生涯发展具有重要意义[4]。

二、信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性策略探究工作过程中的问题

高职院校作为我国应用型、技术型人才培养的主要基地，在英语课堂教学过程中要进一步关注学生实际英语水平的提高。信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性策略探究工作的开展对促进学生课堂学习效率以及英语运用能力都具有重要帮助，同时对于学生全面发展也具有重要作用。但是在实际工作开展过程中，部分高职院校教师队伍管理机制不完善，课程教学评价机制不健全，导致部分高校教师所采取的教学策略以及课堂教学行为未能得到客观准确的评价以及科学完善的指导[5]，对高职院校英语课堂教学实效性的提升造成了一定的阻碍；同时，部分高职院校信息化教学平台建设不完善，高校信息化教学平台与英语教学结合方式等问题的存在也阻碍了实际英语教学质量的提升，不利于我国高职院校英语课堂教学有效性的提升。1.高职院校英语教师队伍建设存在不足信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性策略探究工作的开展对于英语教师队伍建设以及教师教学能力提出了新的要求。但是在实际的高职院校教育教学工作开展的过程中，首先，部分高职院校教师队伍管理制度较为松散，导致部分高职院校英语教师在课堂教学工作开展过程中存在教学态度消极、课堂教学积极性不高、对于学生英语课堂纪律性强调不足等问题[6]，对于英语课堂教学有效性提升有限，不利于学生英语课堂学习质量的提升。其次，在信息化环境下高职院校英语教学有效性策略探究工作开展的过程中，部分高职院校教师还存在对相关信息化教学设备操作不熟练的问题，导致相关信息化教学设备在教学过程中的作用未能得到充分的发挥。部分高职院校英语教师在实际教学过程中对于学生课上教学数据采集不严谨，对于相关教学设备操作失误等问题的出现对我国高职院校学生实际英语课堂教学有效性的提升也造成了一定的阻碍。最后，在信息化环境下高职院校英语教学有效性策略探究工作开展的过程中，部分高校教学培训机制在教师培训内容、培训方式以及教师培训管理等方面都存在一定的问题，部分高职院校存在参与培训教师名单模糊、教师培训方式单一以及教师培训考核形式化的倾向[7]，对我国高职院校英语教师教学机制的完善以及教师专业素养和教学能力的提升都产生了一定的消极影响。2.高职院校英语教学评价机制有待进一步完善科学完善的教学评价机制可以规范高职院校教师的课堂教学行为，还有助于高职院校教师进一步明确自身在实际教学过程中的优势与不足，促进我国高职院校教师课堂教学有效性的提升。但是在信息化环境下高职院校英语教学策略有效性探究工作开展的过程中，部分高职院校实际教学评价机制却存在一定的问题。首先，我国部分高职院校英语课程评价标准不完善，对于英语课堂教学信息化程度的提升以及师生英语课堂教学体验的优化造成了一定的消极影响[8]。其次，在信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性策略探究工作开展的过程中，部分高职院校现有教学评价指标不完善是影响实际教学效果以及学生课堂学习效率的重要因素。最后，高职院校现有课程评价标准与信息化教学理念衔接不完善也是影响实际教学质量的关键。部分高职院校在英语课堂教学中所运用的信息化教学模式以及教学理念与教学评价机制契合程度不高，[9]高职院校课程评价人员无法按照课程评价机制对其进行全面客观的评价，对于提升高职院校英语课堂教学有效性作用有限。3.高职院校英语教学信息化平台建设不全面信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性策略探究工作的开展离不开信息化教学平台的支持。科学完善的信息化教学平台可以减轻高职院校英语教师的工作量，帮助教师全面掌握学生的学习状态并对学生课堂学习过程中的薄弱环节进行分析，从而进一步促进我国高职院校英语课堂教学信息化以及有效性的提升。但是在实际的高职院校英语课堂教学策略有效性探究工作开展的过程中，首先，部分高职院校英语信息化教学平台功能不健全，导致高职院校英语课程开展过程中教师的教学需求未能得到有效的满足，高职院校学生学习体验也受到了一定的影响。其次，部分高职院校技术人员数量不足、技术水平有限也是影响网络教学平台建设的主要因素[10]。高职院校由于师生人数较多，对于网络教学平台的使用次数较多，网络教学平台承载人数多，网站建设要求较高。但由于我国部分高职院校技术人员队伍建设不足，导致网络教学平台在英语课堂教学上的作用未能得到有效的发挥，对于我国高职院校实际课堂教学有效性的提升也造成了一定的阻碍。最后，部分高职院校教学平台教学资源存储数量有限，且教学资源质量参差不齐，这对教师课前备课以及学生课前预习等工作的开展造成了一定的阻碍，不利于高职院校英语课堂教学有效性的提高。4.高职院校英语教学课堂教学方式单一信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性策略探究工作的开展，需要高职院校英语教师将网络信息技术与英语课堂教学进行紧密结合，从而进一步促进英语课堂教学质量的提升。但是在实际的高职院校英语课堂教学工作开展的过程中，部分高职院校英语课程建设的指导思想过于陈旧，导致信息化教学设备仅仅在课前导入以及相关视频图片的展示环节加以运用，对于提升高职院校英语课堂教学质量作用有限。其次，部分高职院校未将信息化教学理念与英语教学理念进行有效融合，导致高职院校教师在课堂教学策略的制定以及教学模式的开发上无法将信息化教学设备的作用完全发挥，对于高职院校英语课堂教学质量的提升也造成了一定的阻碍。最后，部分高职院校虽然鼓励教师创新课程呈现形式，但仍然坚持以教师为主导的课堂教学方式，导致学生在课堂学习过程中被动接受[11]，多元化教学呈现方式对于学生学习积极性与主动性提升作用的发挥有限，不利于我国高职院校学生英语课堂学习质量的提升。

三、信息化环境下高职院校英语课堂教学有效性的策略

在今后具体的工作开展过程中，高职院校要加强英语教学信息化平台建设，为高职院校英语课堂教学工作的开展提供良好的平台；进一步完善英语教师队伍建设，优化英语课堂教学评价机制，为高职院校英语课堂教学有效性的提升提供雄厚的师资力量以及良好的课堂环境；还要进一步鼓励教师创新教学策略，提升高职院校学生英语课堂学习的实效性，促进学生英语实力的提升。1.加强信息化背景下高职院校英语教师队伍建设信息化环境下高职院校英语课堂教学策略探究工作的开展离不开英语教师的努力。所以在具体工作开展的过程中，高职院校首先要加强教师队伍管理机制建设，在原有教师队伍管理制度的基础上不断对其进行完善，对我国高职院校英语教师的考勤、教学纪律、教学评比等方面的管理机制进行不断更新，端正我国高职院校英语教师教育教学工作态度，明确高职院校英语教师课堂教学纪律性的提升以及实效性的提高。其次，在信息化环境下高职院校英语课堂教学策略探究工作开展的过程中，高职院校还要进一步完善教师培训机制建设，优化高职院校英语教师培训内容，明确教师培训工作的严肃性以及纪律性，提升高职院校教师对于教师培训工作内容的重视程度，同时对高职院校英语教师在培训过程中所学内容进行全面考核[12]，促进高职院校教师教学能力的提升。最后，信息化背景下高职院校英语教学策略有效性探究工作开展的过程中，高职院校还要进一步提升英语教师对于信息化教学设备操作的熟练程度，从而将信息化教学设备与英语教学理念进行全面结合，在减轻高职院校英语教师工作量的同时，促进高职院校英语课堂教学工作有效性的提升。2.完善信息化背景下高职院校英语课堂教学评价机制信息化背景下高职院校英语课堂教学策略探究工作的开展离不开课程教学评价机制的完善。在今后具体的高职院校英语课堂教学策略有效性探究工作开展的过程中，首先，高职院校要不断完善英语课堂评价标准，将信息化教学评价理念引入英语课堂评价标准，对于高职院校英语教师在实际教学中应用信息化教学设备的教学方式给予科学全面的评价，从而进一步推进我国高职院校英语课堂教学工作有效性的提升。其次，在信息化背景下高职院校英语课堂教学策略有效性探究工作开展的过程中，高职院校还要积极听取师生的意见，对于相关课堂评价指标进行增删与完善[13]，提升高职院校英语课堂教学评价指标与高职院校实际情况的适配性，从而帮助我国高职院校教师以及学生明确自身在课堂教学以及学习上的不足。最后，在信息化背景下高职院校英语课堂教学策略有效性探究工作开展的过程中，高职院校还要充分运用信息化教学设备所记录的课堂学习数据，对学生课堂学习状态以及知识掌握程度进行全面的了解，同时还要根据相关教学规律以及艾宾浩斯遗忘曲线等原理要求师生对相关知识点进行全面复习，提升学生英语课堂教学工作的有效性。3.优化高职院校英语教学信息化平台信息化环境下高职院校英语课堂教学策略有效性探究工作的开展还需要科学完善的信息化教学平台。所以，在信息化环境下高职院校英语教学策略有效性探究工作开展的过程中，高职院校首先要加强技术人员队伍建设，不仅要招聘专业的网站技术人员，还要对现有高校平台技术人员进行培训，提升其网络教学平台建设与维护能力，为高职院校英语课堂教学信息化程度的提升以及全面发展奠定基础。其次，信息化环境下高职院校英语课堂教学策略有效性探究工作开展的过程中，高职院校还要完善信息化教学平台的功能，对于高职院校教师的课堂教学资料以及影像进行保存，方便学生对于课堂教学内容进行复习巩固。同时，高职院校网络教学平台还应增设提问以及答疑板块，方便师生在课堂环境之外通过网络教学平台进行进一步交流，促进我国高职院校网络教学平台作用的发挥以及学生知识结构的完善。最后，在信息化环境下高职院校英语课堂教学策略探究工作开展的过程中，高职院校还要进一步丰富英语教学资源，对高职院校现有教学资源进行进一步整理与归纳，鼓励学生充分运用网络教学平台教学资源，同时帮助高职院校学生掌握检索与查找教学资源的方法，促进我国高职院校学生英语学习能力的提升。4.丰富信息化背景下高职院校英语教学方式在信息化环境下高职院校英语教学策略有效性探究工作开展的过程中，高职院校还需要进一步激励教师创新教学策略，为英语课堂教学工作的开展注入活力，促进我国高职院校英语课堂教学有效性的提升以及学生英语实际水平的提高。所以，在实际的高职院校英语课堂教学策略有效性探究工作开展的过程中，高职院校首先要更新课程建设指导思想，综合考虑高职院校学生的英语水平、学习能力、教学资源以及师资力量，对我国高职院校现有英语课程目标、方向进行重新规划，促进我国高职院校学生实际英语水平的提升。其次，在信息化环境下高职院校英语课堂教学策略有效性探究工作开展的过程中，高职院校要进一步鼓励教师创新教学方式，通过教学研讨等形式交流在英语课堂教学过程中遇到的问题以及教学经验，从而进一步深化我国高职院校学生对于相关知识点的理解[14]。最后，高职院校英语教师还要进一步掌握信息教育相关理念，将信息化教学设备以及信息化教育理念与我国高职院校英语课堂教学有效结合，进一步提升高职院校学生的课堂学习注意力，促进学生英语运用能力以及课堂学习有效性的提升。[J].

作者：张可 单位：许昌职业技术学院