中学物理教学内容改革思考

【摘要】中学物理课程作为一门必修的基础课程，恰好是对初等教育阶段的科学课程的学习进行了衔接，课程要求学生能够掌握基础物理知识和基本技能；体验科学的研究方法；发展实践能力和创新意识。随着科技的进步和文化的发展，教师的教学不应仅仅局限于教材，而是更加关注实践，从而丰富学生的求知欲。

【关键词】中学物理；教学内容；改革

物理学是一门研究物质存在的基本形式，以及它们的性质和运动规律的自然科学，近到咫尺之间，远到宇宙深处，小到微观粒子，大到广袤苍穹都是物理学的研究内容[1]。物理学不仅研究物质的内部结构，还从不同层次上认识物质的各种组成部分以及它们之间的相互作用，是关于“万物之理”的学问。为了将来更好的投身于社会主义现代化建设，学习好物理这门课程至关重要。中学阶段是打好物理基础，培养逻辑思维最关键的时期，此时学生所学习的物理知识还属于比较简单、易懂的基础内容。因此，在教学过程中，教师应更加注重学生思维能力的培养，通过物理实验，锻炼学生的抽象思维和动手操作能力[2]。

我国新一轮课程改革的核心任务就是促进每个学生得到最大限度的发展。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者、引路人。新课程改革提出教师教学行为需要发生转变：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，强调合作。

当今社会对中学生的要求已不仅仅局限在校园内和课本上，而是更倾向于实践能力和创新能力的培养，我国新一轮的课程改革就提出过，要合作学习，要探究学习。尤其是对于物理这门科目来说，探究能力和思维能力显得至关重要，因此在学习过程中，我们不仅仅要学好书本上的知识点，还要注重物理实验部分，锻炼自己的动手能力和实践操作能力，训练自己的抽象思维能力，学会从多角度、多层次来分析问题和解决问题。高中物理课程是普通高中科学学习的一门基础课程，在以往的教学过程中，教师往往更多的采用讲授法来进行授课，知识内容也是局限于课本。培养高中生学习科学的兴趣，并且提高大学生的抽象思维能力和实践水平是本文的撰写目的，因此为了顺应新课程改革的要求，就中学物理在教学内容上的改革，提出了以下实施建议。

首先，针对中学物理教师，在平时的教学过程中，在保证教学计划正常实施的前提下，要优化课程设置，多开展实践课程锻炼学生的动手操作能力和创新能力。同时，在教学过程中也可以根据教学内容尽可能自制教具进行直观教学，并且组织学生自己动手设计一些简单的实验教具。在条件允许的情况下，可以组织学生到科技馆参加，将课本上的知识付诸实践。

其次，在新课程改革的指导下，教师要努力做到学生学习的促进者这一角色，不仅仅是知识的传授者，要充分发挥教师角色的多样性，做到对于学生来说亦师亦友，全面贯彻新课程“以人为本”的教育理念，做到尊重学生人格，关注个体差别，优化自身的知识结构，丰富知识体系。最后，物理作为一门纯理科课程，学习过程中遇到的难题比较多，学生比较容易产生厌倦心理[3]，因此，在教学过程中，教师要注意文理知识的相互渗透，注重活跃课堂气氛，巧妙安排教学过程，激发学生学习物理的兴趣。

我国新一轮的课程改革早就已经提出了关于当前的核心任务，那就是努力促进每一个学生得到最大程度上的发展。从国家的发展来看课程核心目标的改变同样也是课程功能的转变，在当代飞速发展的社会中，我们应该更加重视学生在不同环境下的适应力，坚持以人为本的教育思想。本人在高中时期就是选择的理科，并且是物理方向，大学本科时期也是物理专业的，因此深知学好物理这门科目对我们来说有多重要。它不仅仅体现在我们的教学要求上，在我们的生活中也是处处可见物理知识的应用。

我国新一轮的课程改革早就已经提出了关于当前的核心任务，那就是努力促进每一个学生得到最大程度上的发展。从国家的发展来看课程核心目标的改变同样也是课程功能的转变，在当代飞速发展的社会中，我们应该更加重视学生在不同环境下的适应力，坚持以人为本的教育思想。希望通过本文对改革问题的研究，可以引起相关单位的一些关注，从而设法努力解决这些问题，为学生的全面发展、高质量的发展贡献出一份力量。作者简介：牛敏，1994年生，女，硕士研究生，研究方向：学科教学物理。

参考文献

[1]张大昌,彭前程等.普通高中物理必修1[M].北京:人民教育出版社,2007.14-15.

[2]中国人民共和国教育部.全日制普通高中物理课程标准[M].北京:人民教育出版社,2004.88-89.

[3]陈琦,刘儒德等.当代教育心理学(第二版)[M].北京:北京师范大学出版社,2007.101-102.

作者:牛敏 徐明 单位:江西科技师范大学通信与电子学院