中学体育教学现状及对策10篇

第一篇：中学体育教学中学生兴趣的培养

怎样提高学生在体育学习中的参与能力和积极性是教师最重要的研究课题。过去的几年中，体育教学通常情况下是以竞技比赛为主，强制性要求学生学习教材知识以及参加相关活动，此类课程缺乏活力，教学方式较为古板，教学的手段较为单一，学生们已经渐渐对体育活动失去了热情，更谈不上深化自己的体育素养了。促进学生学习进步的前提是带动其学习兴趣，这也是影响学生自觉能动性以及积极性的前提。所以，在保证学生们身体健康发展的前提下，进一步加强和培养学生的运动兴趣能够更加有效提高学生体育素养的发展。

一、组织教法得当是培养学生兴趣的基础

带动学生学习兴趣的前提是课堂教学方法的有效运用。通常情况下，学生通过四个课时的时间完成课本所展示的技术动作，也有些课时是对前阶段所学内容的巩固与深化。因此，学生们经常会在几个课时内学习同样的内容或练习同样的动作，在一定程度上容易使学生出现厌烦的心理或情绪，会大大降低教学的质量。因此，老师进行授课时，应该注意以下几点：

（一）注意循序渐进，由浅入深

传统的教学模式是将教学内容分为难易两个部分，遵循由浅至深、由易到难的教学规律。在教学过程中，主要是以奠定基础为核心，在基础上加强学生的教学难度。具体来说，在体育教学中假设通过课堂教学对“前滚翻”的内容学习得很好，就可以在接下来的课程中学习前滚翻分腿教学等。老师的教学只有将学生的特点以及规律都掌握清楚，才能够进一步实现创新性教学模式，从而带动学生们的学习乐趣。例如在进行弯道跑的学习时，老师首先对于跑步要领以及力的作用等内容进行保密，让学生们对于跑步时身体的感觉做出说明，也就是询问学生们的身体状况如何，脚掌如何着地等问题。之后让学生们用慢速到中速再到快速的顺序沿着弯道跑三次，之后对学生们进行同样问题的询问，此时，学生们通常会给出正确的答案。老师所做的就是结合学生们的答案进行补充，并加以整理和概括：不被离心力所牵制，身体靠内侧发力，左脚向外侧发力，而左臂则需要前后摆动，摆动左臂的幅度内小外大。以上就是对弯道跑步的要领总结。一方面，可以有效带动学生的课堂参与性，促进学生的学习积极性；另一方面，也可以刺激学生的运动细胞，让他们在练习中找到信心，从而达到教学目的。

（二）从学生的实际需要出发

老师要在完全掌握学生个性的前提下，摒弃传统陈旧的教材束缚，加入新型的授课内容来提高学生学习的效果。首先，解放学生的学习天性，不束缚学生的自由活动内容以及活动空间。学生通过兴趣以及个性的不同自由选择组合相比固定组队更有意义，在一定程度上提高了学生的学习兴趣。其次，为了带动学生的学习兴趣，老师应该根据学生的个性特征以及学习程度，因地制宜地为学生提供不同的教学手段，有助于培养学生的学习态度和丰富课堂的教学内容。最后，对本学校以及本地区的特点进行了解、掌握，让体育项目的教学方式更加多样化、层次化以及适宜化。

二、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保障

老师在一定程度上并不是领导者而是引导者以及管理者，在经验方面可以带领学生进行有效学习，在地位方面应该和同学们做学习生活中的伙伴。学生们是最需要感情依附的，在体育课堂的教学中，他们往往希望从老师那里得到温暖、关心、公平、情感以及尊重。感情的满足会使学生们在课堂上更加具有活力。老师与学生之间的感情交流是通过情感培养以及沟通信息来实现的，在一定程度上可以提高学生与老师之间的了解以及信任。

（一）热爱学生，尊重学生，信任学生

新课程改革强调以学生为主体，提出学生时间的重要性，要求老师在课堂上充分利用上课时间，加强学生的参与性。中学生已经基本掌握老师与同学之间的关系，可以做到相互尊重、相互理解、相互包容了。如果老师不去尊重学生，以自我为中心，那么就会压抑学生的活力，也不能带动学生的参与性。具体来说，在课堂教学中，老师要时刻注意自己的言行举止，对于“不听话”的学生要注意管理方式，因性格不同、性别不同、事件不同等，所采用的处理办法也不同。课后要多思考课堂的质量以及预期效果的达标情况，以及课堂之上对于学生的引导以及鼓励有没有起到应有的作用等。批评教育也应该在尊重学生以及关爱学生的前提下进行，让学生自始至终处于良好的感情氛围中，能够积极配合老师的教学工作。

（二）鼓励学生积极参与学习

参与性不足的学生发展并不理想，有些学生在运动时会投入精力，达到运动效果，但是参与性较差的学生因为性格的特点会影响运动效果。老师应该多鼓励这些学生积极参与活动，多发掘不同学生的运动优势并加以区别培养，这样不仅可以拉近学生与老师之间的距离，也可以强化学生的学习效果。

三、结束语

学好体育的动力在于兴趣。而教学的目的并不是直接灌输知识，而是通过情感的培养带动学生的学习兴趣，老师要依据不同学生的个性以及专长，采用不同的方法和途径对学生进行良好的健康教育，让学生不仅喜爱运动，更加爱上体育课。

作者:孙延武 单位:山丹县第二中学

第二篇：中学体育教学中如何培养学生的体育素养

良好的身体素质是个人的成长与发展的基础，在中学生的学习成长过程中，通过体育教育使他们拥有良好的身体素质，形成良好的体育素养是中学教育的重要目标之一。在素质教育不断推进的背景下，学生体育素养的培养是中学体育教学的主要趋势。

一、体育素养的内涵

所谓体育素养，就是指以个人先天遗传的身体素质为基础，通过体育知识的学习和体育能力的培养所形成的关于体育行为和能力的综合素质和修养，是人们正确认识体育并开展体育活动的思想指导。体育素养的培养主要由以下几个要素构成：一是健康意识的培养。以健康锻炼为指导思想，贯穿于体育知识和技能的教育之中，使学生在掌握体育知识和技能的过程中形成健康锻炼、提高身体素质的意识。二是体育文化的培养。主要包括体育知识与体育技能两个方面。体育知识主要有人体的生理卫生常识、体育的人文知识以及体育锻炼的基本知识。体育技能则包括体育运动的技能、技巧以及体育评价的技能等。三是身体素质的培养。主要有运动素质和健康素质两个内容。健康素质不仅包括身体状态的健康，还有生理及心理状态的健康，它是运动素质的基础保证，在健康素质基础上进行运动锻炼，才能有效提升自己的运动能力、更好的适应体育锻炼。四是体育意识的培养。强烈的体育意识有助于提高学生的体育兴趣，促使锻炼身体的自觉性和主动性，有利于他们养成体育锻炼的习惯。体育意识受到文化水平、认识能力、思维能力以及心理素质等因素的影响。五是体育品德的培养。体育品德反映的是个人在体育活动中的心理特征与倾向，是关于体育的道德规范。体育品德的养成可以更好的规范和指导学生进行积极、有效、健康的体育运动。

二、中学体育教学的现状

当前的中学体育教学中，由于受到传统教育理念的影响，很多学校对体育教育的重要性并不重视，认为体育教育的发展会牺牲掉智育教育的时间和精力，因此，很多学校普遍缺乏体育意识，而且学生的体育素质也比较低，生理卫生知识、锻炼常识等基本体育知识和技能的掌握程度较弱，自觉进行身体锻炼的意识也比较缺乏。同时，虽然学生的体育道德品质普遍较好，但是在体育活动中，一些学生所表现出来的言行与体育道德、体育精神不符。另外，很多学生进行体育锻炼的目的只是为了应付体育考试或者娱乐等，没有从自身的健康和身体素质的提高出发，而且也没有形成持久、稳定的动机和习惯，往往目的达到就停止进行体育锻炼。

三、培养学生体育素质的方法和措施

（一）转变体育教学的理念，加强体育素养的培养

教学理念是教育活动的指导，在提高中学生体育素质的培养中，首先要转变传统的体育教学理念，增强对体育素质培养重要性的认识，以学生健康锻炼为指导，立足于学生体质增强的长远目标，加强体育素养的培养，使学生养成自觉参加体育锻炼，形成终身体育的意识、能力以及坚定的意志，从而促使他们可以得到全面协调的发展。

（二）更新教学内容与方法，激发学生对体育的兴趣

激发学生对体育锻炼的兴趣，可以提高他们参加体育锻炼的积极性和热情，形成强烈的运动动机，形成良好的体育锻炼的习惯。首先，在中学体育教学中，教师要积极建立和谐良好的师生环境，在轻松愉悦的氛围中使学生学习和掌握体育知识与技能，这样也有利于教学活动的实现与教学目标的达成。其次，体育教学的内容要根据中学生的身心发展情况与特征来制定，选择符合中学生特点的、适应他们身心成长的体育活动与项目，同时，也要考虑到趣味性和娱乐性，贴近中学生的实际，更好的吸引他们的注意力。再次，在体育教学的方法和锻炼的手段上，应该丰富多样化，单一刻板的教学方法不符合体育教育的特征，也容易使学生感到厌烦。

（三）提高教师队伍的体育素养

在中学的体育教学中，体育教师是教学的主体之一，是学生学习的榜样，因此，应该加强中学体育教师队伍的建设，在提高他们体育教学水平和能力的同时，注重他们自身体育素养的培养，使他们养成积极向上的体育精神和品德，做好学生的引导作用。另外，也应该适时对他们进行培训，更新他们的体育知识和技巧，提高他们体育素质培养的技能和水平。

四、结束语

中学生正处在成长的关键时期，需要有强壮、健康的体魄来保障他们的学习与生活。因此，中学体育教学应该在素质教育思想的指导下，积极转变教学理念，更新教学内容，创新教学方法，不能只教给学生体育知识与技能，还要加强学生体育素养的培养，使他们养成良好的体育锻炼的习惯，促进他们更好的成长与发展。

作者:刘文武 单位:碌曲县中学

第三篇：中学体育课堂中网球教学方法的研究

1中学网球课开设现状及学生特点

1.1中学网球课开设现状

近年来，“李娜效应”以及不断涌现出的其他网球“金花”吸引了越来越多的青少年参与网球运动，因此很多中学也都陆续开设网球课程，以满足学生的需要。目前，中学的网球在日趋兴起，场地设施也在不断跟进，网球课已成为学生最喜欢的课程之一，因此对于网球课的教学也有了更高要求，为了让学生能学有所得，其课程表现出了内容丰富、形式多样等特点。

1.2中学网球课学生特点

网球课已越来越受中学生的青睐，但网球课的学生基本没有经过专门的身体素质训练，平时运动量也较少，而且身体的平衡能力以及灵敏性也较差，没有形成良好的体育锻炼的习惯。因此，想要通过平时网球课的教学让学生们较好地掌握网球技术是相对困难的。所以需要深入钻研教材，努力改进教学手段和方法，以期激发学生对网球的学习兴趣，使他们掌握网球技术的同时，也能够真正爱上网球，并且养成终身体育锻炼的好习惯。

2中学网球课教学方法的研究

网球课教学效果的体现，不仅在于教学目标的设定，而且课堂教学方式的应用和选择也至关重要。具体运用怎样的教学方式，就需要结合网球运动本身的特点和学生的特点及需求，以最大限度地激发学生学习的兴趣。

2.1教学目标的设定

教学目标是整个教学活动的总指挥，只有先确定了教学目标，其他的教学活动才能得以展开，它既是出发点，也是最终的归宿。因此，对于一堂网球课，教学目标的设定显得尤为重要。它不同于以往的教学目标分为3个维度进行说明，而是只设定2个维度：（1）整体知识的介绍。（2）技术的学习和练习方法。这样不仅让学生更明确本课的内容，而且可以提高效率，减少不必要的时间浪费，如整体知识、介绍网球运动的发展、网球运动的特点、网球运动的锻炼价值等、而技术的学习和练习方法，采用讲解示范、分组轮换的方式。2.2教学方法的应用为了更好地提升网球课的教学质量，应多种教学方法并用。以下介绍几种常见的教学方法。

2.2.1多媒体应用法

多媒体应用法是指将现代多媒体技术应用到网球教学当中，如网球教学视频、职业球员动作视频对比分析，通过技术讲解视频和标准动作视频分析来学习网球基本技术，通过观看世界顶级赛事的精彩录像来学习基本规则和简单的网球礼仪等。这种教学方法简单明了，不仅能引起学生极大的学习兴趣，而且可以让学生加深对网球基本技术的认识。

2.2.2总分总练习法

总分总练习法是指总体练习后进行分开练习，然后再进行总体练习的方法，即总体练习放在课堂的开始部分，如网球操、准确的握拍、挥拍练习和步法训练等，这主要是学生在练习，教师只需简单的语言引导，能为后面的学习打下基础。然后进行分组练习，教师进行巡视指导，对个别问题进行纠正，对普遍出现的问题进行记录。最后，再进行总体练习，对共性问题进行指导，让更多的学生改进和完善动作。

2.2.3引导式教学法

引导式教学主要是在教师的主导下，以学生为主体的教学方法。引导式教学法要做到由浅入深、由简单到复杂的过程，要结合学生的实际情况来设置问题。只要所提出的问题能让学生进行思考，起到学中想、想中学的效果，都可叫做引导式教学。因此，为了提高学生学习的热情，达到教学效果，掌握好引导式教学法，是有很大帮助的。2.2.4以赛代练法以赛代练法是指通过比赛的方式来代替练习的方法。这种方法主要运用在学生已较稳定的掌握技术动作之后，并且能够极大地激发学生的学习兴趣，加强学生对网球技术和战术的理解，加深学生对网球的认识，同时也能锻炼学生敢于展现自我，突破自我，争强好胜，敢打敢拼的意志品质。

2.3教学内容的选择

网球课的学生基本都是普通学生，属于网球初学者，身体条件各不相同，运动能力也较差，因此对于内容选择上可以选择简单易掌握的，如网球裁判法、握拍方式、球性练习、步法移动训练、正手挥拍击球技术和双手反拍击球技术和下手发球技术。截击球技术、上手发球技术、高压球技术和切削球技术等可以作为介绍内容。

3结语

网球课的学习是一个进阶的过程，每个阶段都有不同的学习内容，因此也就需要不同的教学方法，并且不同的教学目的和教学内容，也会运用不同的教学方法。总而言之，无论怎样的教学方法，只要我们做到以教师为主导，学生为主体，让学生掌握网球技术，并养成终身体育锻炼的习惯，就是好的教学方法。

作者:纪成宝 单位:厦门双十中学

第四篇：农村中学体育教师队伍现状分析

摘要:体育教师在体育教学活动中起着非常重要的作用,他是引导学生能够很好地进行体育活动的引导者,是体育教学活动中的主导者。教育是使我国不断进步的动力,也是根本。所以应该重视教育事业的建设,而教育事业的建设又需要靠从事教育事业的老师的努力,如何培养专业水准特别高的老师是我们教育事业需要努力的一个重要方向。只有老师的整体水平都很高才可以培养出具有高综合素质的学生。该文通过对鹤壁市调查,通过对农村中学体育教师的年龄结构、学历层次、职称结构和体育教师的工作量、待遇、科研等方面现状进行了分析研究,在此基础上提出了相应的解决对策,从而希望能够有利于我省农村中学体育师资现状的改善,最终使农村体育事业得到良好的发展。

关键词:教育;体育老师;现状;分析

1研究对象与方法

1.1研究对象

该文以河南省鹤壁市两县三区农村中学的体育教师为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法

该研究从河南省鹤壁市下辖的县(区)淇县、浚县、淇滨区、山城区、鹤山区中随机抽取15所中学作为调查的对象,调查时从每个学校随机抽出3～5名体育教师填写问卷调查。

1.2.2访谈法

利用节假日,笔者走访了河南省鹤壁市县区的农村中学体育教师及有关人员30余人,听取他们对河南省鹤壁市农村初级中学学校体育现状及存在问题的看法,以及他们关于改善农村中学体育现状的建议。

1.2.3文献资料法

通过学校图书馆的文献参考和运用网络进行相关资料的查阅。

2结果与分析

2.1体育教师年龄阶段现状

年龄阶段就是指某部分人群中各个年龄的分布情况和所占比例,合理的年龄阶段比例分配才会使教师之间相互互补,各取所需。根据表1调查结果显示:年龄在20～29岁教师人数占29%;年龄在30～39岁教师人数占46.7%;年龄在40～49岁体育教师人数占12.9%;年龄在50岁以上占11.3%。随着政府采取的各种措施的实施,表明已经开始对体育教师的加大培养,比如说对大中专毕业生分配情况来看,但是40岁以上年龄的教师比例较低,出现这种现象的原因并不是该区域内体育教育专业人才培养数量少,而主要是因为农村生活条件相对低下、工资待遇相对其他教师较低所导致的体育教师外流或转行较多。

2.2体育教师学历的比例情况

它指的是教师所到达的学历与总人数的比例。学历也在一定程度上反映教师整体的教学水平的高低。从表2中可以看出,在所有调查的体育教师中具有中专学历的老师是21人,占到所有的33.9%;大专学历的有33人,占53.2%;本科及研究生学历的分别有7人和1人,占比例的11.3%和1.6%。根据我国的相关规定,初中教师的学历必须是大专以及大专以上学历,而鹤壁市农村学校的这种高学历所占比例严重偏低的现象已适应不了体育健康课课程改革的发展需要,通过深入调查发现,鹤壁的许多体育老师没有达到相关的要求学历,而是后期的学习才达到的要求。

2.3体育教师职称分布现状的调查与分析

职称分布就是指各个职称在整个教师所占到的比例,只有职称分布合理才会显示出教师行业的整体水平,也能最大程度地发挥出各个职称老师的作用。从表3可看出:鹤壁市农村中学体育教师的初级、中级和高级职称的百分比分别为45.2%、37.1%和17.7%,这表明职称结构比较完善,说明随着新课改革的全面推进,教师职称结构已引起各学校的高度重视。

2.4体育教师的工作量现状的调查与分析

由调查可得,每周课时数在16节以上的教师累计达76%,所以说体育教师工作量比较大,与此同时,体育老师还要负责一些其他的工作,这样更给本来工作量就不小的老师带来了更大的工作量,例如学校的早操、课余活动等组织工作。所以体育老师在相当大的工作量的压力下开始对体育教学有了应付了事的心理。这样造成本来就参差不齐的体育老师的能力得不到很好的锻炼,不利于体育教师的成长。随着我国教育事业不断地进步和发展,新时代又对教师提出了更高的要求,需要老师要懂得比较多的方面的知识,而这些知识只有老师在日常的教学活动中进行总结和锻炼中才能得到。只有这样老师的知识层面才会有很大提升,才会不断地丰富自己的知识。这样才会在一定程度上使体育教学工作得到改善,满足现代教育教学的发展要求。

2.5体育教师的待遇现状的调查与分析

通过访谈了解到,农村中学体育教师的月平均工资在1200元以下的占到66.1%,与市直初级中学教师的平均工资差距很大,属于低收入群体。工资待遇较低,教育投资不足,很难吸引和留住人才,导致体育教育人才转行、外流现象增多。与此同时还了解到,在许多的农村中学的体育老师也没有受到与其他老师一样的对待,即使在做同一件事,这样就会给体育老师的心理带来了很大的影响,体育老师在这种情况下更没有了对工作的积极性,甚至出现辞职等现象,造成教师人才的缺失,给体育教学带来了负面的影响。2.6体育教师的科研状况的调查与分析在经过调研以后发现,只有极少数的体育老师在报刊杂志上发表过文章,绝大多数体育老师没有发表过。还有就是体育老师的工作量比较繁重的原因,再加上学校在这方面没有一定鼓励政策鼓励体育老师,还有就是体育老师自身能力的问题和经验问题都会造成体育老师在科研方面变得不积极。通过对有过发表科研文章的体育老师的调查得出,这些老师发表科研文章的原因一部分是为了评教师职称,这些老师只要是达到了职称的目的就很少再继续开展相关的科研研究。还有就是极少数的体育老师对工作非常积极主动,善于把在日常的教学中出现的问题和经验总结下来写成文章发表出来。总的来说,造成鹤壁市农村中学体育教师科研工作的一个主要原因还是学校没有针对体育老师出台相关的鼓励政策。

3结论和建议

(1)学校应该对待所有的老师一视同仁,不应该出现同工不同酬的现象。在此基础上还要适当地减少体育老师的工作量,使体育老师享受日常的教学,而不应该沉浸在大工作量的压力下。学校对于表现优秀的体育老师应该提出表扬并给予适当的奖励,这样就会在一定程度上减少体育老师跳槽的几率。

(2)为体育老师才能的发展提供一定的平台,使得体育老师有发挥才能的地方。学校也要在一定程度上提高体育老师的福利,通过这种方式可以吸引更多的人才,这样就会使体育教师的队伍得到壮大和发展。还有就是对体育教师的学历的进修,使得老师在满足相关要求的同时也提高自身的文化水平,能够很好地开展日后的教学活动。

(3)对于学校年轻的老师尤其是刚毕业的大学生而言,要从工作环境和生活环境方面下手,加大这方面的改善,这样好的环境才会让这些年轻的老师能更好更快地融入到农村的体育教学工作当中,发挥他们的年轻活力,带来新的生命力,对于农村体育教师队伍的发展起到促进作用。

(4)组织专家利用寒暑假等时间办班培训、加强城乡、县市间的交流,同时也可鼓励市、县级的高级教师、一级教师,到农村短期任教,给农村学校的教师加以指导,带动年轻教师的积极性,提高他们的业务能力,这样就可以提升他们的教学水平。

(5)作为一名农村中学的体育教师,不能只是埋怨体育工作条件不行,而应首先学习好新的课程标准,紧跟时展的步伐,树立“健康第一”的体育教育新理念,以学生发展为中心,以学校体育发展的目标为方向,结合学校的人文环境、地理条件、场地器材设备和教师自身特点等实际情况,选择具有地方特色的教学内容,采取不同的教学方法,形成自己的体育特色课程,积极进行体育与健康课程教学内容的开设,实现体育与健康课程的共同发展。

作者:牛长江 单位:鹤壁职业技术学院

第五篇：中学体育教学有效教学措施研究

中学体育教学是承接小学体育教学和高中体育教学的关键阶段，对于中学生身体素质的增强和体育意识的培养均具有积极意义。中学阶段相对于小学阶段的体育教学由于学生的身体素质、语言能力以及对体育动作的理解均有较大提高，因此，在现实的中学体育教学过程中也相对顺畅。初中阶段也是学生身体素质的发展的关键阶段，处于速度、相对耐力等多方面身体素质发育的敏感阶段。为了更好的抓住中学体育教学的有利时机，更好的提高当前学生的身体素质，中学体育教学要紧紧依靠课堂体育教学这一载体，向有限的课时要效益，最大程度利用好现有的教学资源，开展有效教学。下面笔者将结合自身多年的中学体育教学经验与各位同仁共同探讨一下新课标下中学体育教学有效教学措施。

一、改变传统的体育教学观念

传统的中学体育教学由于受到原苏联教学理念的影响，在现实的教学过程中体育教学多将教学重点放在身体素质的提高方面，受这一教学理念的影响，使得很多中学体育课多以技术教学为主，学生在有限的课时范围内，需要学量的运动技能和知识，此外还需要进行必要的身体素质练习，很多体育教师将教学视为提升学生技能和身体素质，在这一过程中忽视了学生自身的感受和对体育的理解。新课标后要求在现实的中学体育教学过程中，转变传统的体育教学观念，要求在现实的体育教学过程中摒弃一些不良教学理念，转而以健康、兴趣和习惯为主进行体育教学。在体育教学过程中为更好的灌输这些教学理念好需要教师以学生为本，转变教学视角，让学生更好的体会运动带给其的乐趣，将课堂还给学生，降低教师在现实体育教学过程中的干预作用，让体育课堂充满欢乐。教师应该从整体上研究体育教材，从学生的身心发展的高度安排体育教学内容，不能简单地把体育教学看成是增进学生体质健壮的提高学生运动技能的一种工具，应该把教学活动放开搞活，让学生成为课堂的主人，培养学生的动手能力和创新能力，给学生营造宽松民主的教学环境，根据学生身心发展需要，选择教学内容和活动形式，让学生自己在实践中掌握动作要领，学到体育常识和锻炼技能，培养学生合作意识，以及社会适应能力和身心适应能力，锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风，培养学生遵守规则、公正客观的处事原则，发展学生的个性，从而不断改变、塑造者学生的人格品质。中学体育教学观念的转变，非一朝一夕之事情，因为很多传统的体育教学理念已经深入体育教师内心，让其再接受新的教学理念，开展新式的体育教学则相对困难。为了更为有效的开展中学体育教学，则需要中学体育教师认清社会发展形势，认清主流教学理念，加快学习步伐尽快掌握新课标所倡导的四大教学理念，以更好的胜任未来中学体育教学。

二、转变传统的体育教学方法

教学方法是体育教师教学过程中所采取的方式和方法的总称。方法的优劣会直接影响到现实的中学体育教学，为了更好的开展学校体育教学，则需要体育教师在教有余力的情况下认真学习新课标的知识，努力革新教法。传统的中学体育教学为了更好的完成中学体育教学任务，尽快让学生掌握必要的运动知识和技能，则很多体育教师多在现实的体育教学过程中，采用以多次练习为主的教学方法，这样的教学方法确实能够在一定程度上增强学生的运动技能和身体素质，但是长时间枯燥乏味的运动技术练习，与学生天真活泼的性格相背离，很多学生由于注意力集中的时间非常有限，使得在现实的练习过程中，不能够坚持一定时间，出现懈怠，不愿意开展体育练习的问题，长时间采用这一教学方法，则会使更大一部分学生开始厌倦体育教学，使学生体会不到运动带给他的乐趣，进而开始远离体育课堂。新课标为了改变现实学生喜欢体育运动但不喜欢体育课的事实，倡导改变传统的教学方，在教学过程中摒弃而传统过于注重教这一错误方式，转而注重学生学的地位。教和学这一教学方式的转变不但将课堂还给学生，也在现实的体育教学过程中，更好的体现学生的地位，更好的开发学生的创新精神、合作意识等等。教学方法的变革对于现实体育教学改革具有革命性的影响，只有教学方法得以改变，才会使现实的中学体育教学充满生机，才会最大程度上改变现实的中学体育教学现状，因此为更为有效的开展中学体育教学，体育教师要加大对体育教学方法的设计和革新。

三、变革体育教师评价体系，激发体育教师教学动机

体育教师是学校体育工作的组织者与管理者，对于学校体育工作的开展具有积极作用。为更为有效的开展中学体育教学，需要在现实的中学教学过程中变革体育教师评价体系，激发体育教师教学动机。学校应该针对当前体育教师队伍存在的问题，加大对体育教师的业务、思想培训力度，培养教师的职业道德等方面的管理。有条件的学校可以聘请部分国内外的专家开展一新课标解读为核心内容的授课或者讲座。以更好的促进中学体育教师知识的更新和意识的培养，以更好的胜任未来的体育教学。中学体育教学是中学教育的重要组成部分，对于学生身体素质的增强和体育意识的培养均具有积极意义。为更好的开展体育教学，更为有效进行课堂设计，则需要体育教师做好以下三个方面：改变传统的体育教学观念、转变传统的体育教学方法和变革体育教师评价体系，激发体育教师教学动机。通过这三个方面的改革，更好的灌输新课标的主张与理念，更为有效的开展体育教学。

作者:刘晓东 单位:赤峰市松山区第二中学

第六篇：分组教学模式在中学体育教学中的应用

将分组教学模式应用于中学体育教学呈现出巨大的优势。一方面，该教学模式充分尊重了学生课堂主体性地位，有利于促进学生的个性发展，提升学生的学习效率。另一方面，分组教学将学生分成不同层次实施教学，能使学生在原有基础上获得提升，这是其他教学方法无法比拟的优势。因此，中学体育教师要不断优化教学策略，增强分组教学模式的应用效果。

一、根据体育教学内容的特殊性优化分组教学

中学体育教学涉及的内容有很多，如快速跑、跨越式跳高、科学锻炼、投掷实心球等等，但是并不是所有的课堂内容都适合进行分组分层教学，故教师要基于体育教学内容选择科学的体育教学模式。这也就意味着，教师要对中学体育教学内容进行分析与研究，挑选出适合进行分组教学的内容进行分组教学。唯有如此，学生在锻炼中才能尽快掌握知识与技能，提高综合能力，教师要做到两点:第一，将分组教学渗透于中学体育理论教学中。分组教学模式可以运用于理论教学，也可以运用于实践教学。在理论教学中，教师可以采用小组合作式的分组教学模式，通过科学分组，实现生生之间的优势互补，促进其共同进步。第二，运用于实践教学中。在实践教学中，教师可以利用分组分层的分组教学模式提高体育实践教学效率。例如，在《投掷实心球》的课堂教学中，为了让学生系统掌握投掷的技巧与方法，教师可对内容进行分层，让小组成员进行低难度的投掷，成功后再向高难度过渡。在分组教学中，要做到分组有序、自主、合作练习，激发学生的学习热情，做到每人参与、配合、投入、分享，体验集体的乐趣与力量。

二、要善于基于学生的体质特点开展分组教学

除了依据教学内容之外，中学体育分组教学也可以依据学生的体质特点进行科学分组。体质对学生体育学习的影响是显而易见的，体质好的学生能很轻松地融入到教师的各项教学活动中，并不断提高学习效率。但体质差的学生很难适应一些高难度或高强度的训练，在比赛中也很容易败下阵来。鉴于此，教师在进行体育教学中，要关注不同学生体质的差异，将体质情况类似的学生分为一组，并进行科学的分组教学。例如，在“耐久跑”的体育教学过程中，为了避免体质差的学生无法完成任务而滋生自卑心理，教师应事先对学生进行体质测试，并依据体质测试情况进行分组。体质相对较差的划分A组，体质较好地就划分在B组。当然，在具体的教学过程中，A组成员与B组成员所学习内容、体育锻炼要去以及最终测试的标准也有所不同。就拿“耐久跑”为例，体质好的学生锻炼标准与测试标准要更加严格，体质差的可稍稍放松。这样一来，不同体质的学生通过分组教学都能在原有基础出提升自我，获得进步。可见，按照体质好坏进行分组是一种有效的分组教学方法。

三、依据不同学生的兴趣进行体育分组教学

在中学体育教学中渗透分组教学还需要教师基于学生的学习兴趣进行有效分组，优化体育教学设计。新课改要求教师要尊重学生的个性差异，最明显的体现是，教师要明确不同群体学生的学习兴趣，依据其学习兴趣进行分组教学，促进学生个性发展。当然，那种无视学生兴趣进行随意分组的行为是不可取的，中学体育教师应认真研究学生的学习兴趣，尽可能避免此种做法。例如，女生独特的生理和心理特征使其对轻便、柔美、运动量较小的体育运动项目情有独钟，在体育学习中，他们一般会更倾向于选择健美操、羽毛球、排球等体育项目。但男生却与女生大不相同，其对篮球、足球、田径、投掷铅球等体育运动项目感兴趣。鉴于此，教师可以根据那女生的学习兴趣对其进行分组教学。首先，教师可提供了学生自由选择体育学习项目的权利，并对男女生实施分组教学，激发学生的兴趣，调动其积极性。其次，教师可采用适合不同学生兴趣的教学方式。例如在羽毛球(女生)分组教学中，教师可以运用轻便的趣味小游戏调动学生的学习兴趣。如在“羽毛球对打”的训练中，失败的人要唱一首歌，这一游戏的渗透，能最大限度调动学生的参与的积极性，提高羽毛球训练效果。综上可知，分组教学模式应用于中学体育教学中对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进意义。因此，作为中学体育教学的组织和引导者，教师要充分发挥主观能动性，注重依据体育教学内容以及中学生的不同体质、不同兴趣等进行有效的分组，确保分组教学模式应用的高效性。分组教学模式的运用一项大工程，不可一蹴而就，体育教师要在教学实践中不断探索与总结，方能达到良好的教学效果。

作者:唐延清 单位:阜新市彰武县西六九年制学校

第七篇：中学体育教学中学生意志品质的培养

中学生时代是学生性格养成的非常关键的时期，所以这个阶段不仅仅要关注学生知识的学习，更要重视学生意志品质的培养，帮助学生养成良好的个人品质和习惯，为他们未来的成人成才打下坚实的基础。事实上，随着我国社会经济飞速的发展，特别是当前社会转型的速度加快，对于人才的需求在增加的同时，更加要求人才综合素质的提升。因为当前社会竞争压力大，工作生活节奏很快，如果没有良好的个人意志品质的坚强后盾，许多人可能都吃不消，跟不上时展的节奏。这样的变化无疑给学校教育提出了更高的要求。为此，我国的新一轮课程改革在本世纪初全面展开。新课改下的教学强调要改变过去那种“一切向分数看齐”的单一培养目标和育人理念，而是要结合我国在改革开放以来的新变化，特别是当前社会发展的现实需求出发来进行各学科的教学，要知识与能力并重，重视学生综合素质的提高尤其是学生意志品质的培养。所谓意志品质是指构成每个人意志的各种因素的总和，它主要包括一个人的独立性、自觉性、主动性、自制性和坚持性这几方面。从我们国家当前中学生的发展现状来看，在意志品质方面是不容乐观的，主要表现在随着改革开放以来生活水平的不断提高，家庭生活条件也越来越好，很多学生都是出自于独生子女家庭，这就意味着他们长期以来是在优越的环境中长大的，家人的宠爱往往使他们很难有机会自己独立面对生活中遇到的问题，一直到他们升入中学阶段后，在很多问题上明显存在着对别人的依赖，独立性差、办事拖拉、缺乏自制力和持久性，所以，在日常学习和生活中往往表现为逃避困难，喜欢享受不敢吃苦，贪玩尤其是上网且很难改掉，甚至有些学生都难以保证按时上学，迟到和不完成作业问题甚至成为了常态化的问题。这就意味着这些学生是需要帮助养成良好的意志品质的，各学科在教学过程中应该结合学科特点和学生发展需求来针对性地培养学生养成良好的意志品质。中学体育学科也不例外，体育运动本身就需要坚韧的意志品质作为保障，从当前中学体育教学的目标来看，除了需要学生在学习的过程中掌握一些体育运动和体育锻炼的技能和技巧之外，还需要塑造学生品格，健全学生人格，最终实现学生综合素养的全面提升，为学生未来的发展打下较为坚实的基础。那么在中学体育教学中应该从哪些方面来培养学生的意志品质呢？

一、抓好常规，引导学生养成良好的习惯

我们常说：细节决定成败。千里之堤溃于蚁穴，这事实上突出了日常小事对于一个人成长的重要性。现在的学生都比较自我，部分学生的规矩意识比较差，体育课也不例外。很多学生都认为体育课是副科，上体育课就是玩，所以在体育课堂上很随意。对此体育教师要立足于课堂常规，引导学生养成良好习惯。我们要从集合、整队这些基本的队列纪律开始，培养学生的服从意识；要从准备活动动作规范到位来培养学生的自觉意识；要从每一个技术动作中让学生清楚规范、合格的重要性。当学生出现问题时，不是简单粗暴地惩罚，可以给学生解释的机会，这样就能够清楚学生内心的真实想法；针对学生思想上存在的不正确的认识，耐心地予以引导，构建和谐的师生关系，这样学生才能够慢慢地理解教师要求所在，也会服从于教师的日常教学管理和要求，这样才能够在潜移默化中培养学生的意志品质。

二、发挥模范学生的榜样作用

榜样的力量是无穷的，教学中榜样的作用对于学生思想认识和习惯的影响是非常大的。在体育课上，有些学生表现积极、动作准确到位，对于这样的学生教师要及时予以肯定和表扬，一方面对这样的学生是一种肯定和鼓励，另一方面也能够刺激那些稍微弱一些的同学，因为这一阶段的学生都比较喜欢表现自己、展示自己，这样就能够形成比学赶帮超的良好学习氛围，激发学生主动学习的内驱力，学习效果会大大提升。

三、利用丰富多彩的体育活动来培养意志品质

新课改下学生是课堂教学的主体，很多体育项目是学生喜欢参与的，教师要利用好学生的这种学习、参与的需求，培养其自我主动参与的意识，提高学生运动兴趣，在运动中体验成功的喜悦，增强学生自信心，从被动的体育运动到我要参与运动的这样一个转变。所以，在课堂上应尽可能激发学生自我活动的能动性，教师应给予学生充分信任和尊重，学生都有荣誉感和好胜心，根据学生性别、体质、技能、技术等差异，可以通过球类、快速跑等教学比赛如“接力跑”“障碍跑”“三人排球赛”“三人篮球”“海式躲避球”等活动项目，激发学生参与的积极性，从而发挥学生的主动性。让学生在快乐的体育活动中体会运动的快乐，在不知不觉中让他们在和谐的课堂中去主动追求运动知识，活动中学生的身心得到了锻炼，意志品质也在不断学习、合作、失败、成功中得到了加强。

四、在困难中培养学生意志品质

体育运动的魅力就是在不断地挑战自我，战胜自我，所以一定的困难对于学生的历练和锻炼是非常有价值的。所以，体育课堂教学要有一定的难度，难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难能力。教师要善于创设“客观困难情境”，对学生逐步提出更高的要求，提高难度加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如（疲劳、小病、不愉快情绪等）做斗争，从而培养学生良好的意志品质。体育课不仅要通过锻炼来培养学生的体质，而且还要通过锻炼培养学生健康的心理，使学生的意志品质朝着良好的方向发展。总之，在社会飞速发展的今天，对于学校教育也提出了更高的新要求，特别是素质教育成为主流的目前中学教育，学生意志品质的培养越来越受到人们的重视，因为青少年是我们中华民族的未来，如果忽视了这一点，会对我们的民族产生很大的不良影响。这就要求我们体育教师应努力提高自己的思想和业务水平，加强体育教学对学生意志品质的培养，让学生拥有良好的意志品质，让学生一生受用。

作者:曹凯齐 单位:甘肃省张掖市甘州中学

第八篇：中学体育教育现状及改革路径

教学制度、教育改革的不断创新，使体育教育在在改革创新方面取得了重大突破，特别是在课程设置方面，体育教育彻底摆脱了传统教学“重理论，轻实践”的教学思想，将“以学生为主导进行实践教学”的思想放到了第一位。但随着教育体系的不断深化发展，当前的体育教学模式无法适应新的教学环境，体育改革将进一步深化、发展和创新。因此，为适应当前教育体系的需求，有必要进一步对中学体育教育改革进行探索和创新。

1我国中学体育教育的现状和存在的问题

1.1我国中学体育教育的现状

体育教育作为中学教育重要的组成部分，自新中国成立以来不断改革、创新和发展，在教学质量、教学素质和教学方式上都取得了巨大成就。但随着社会经济和人文教育的不断发展，传统的体育教学模式在培养体育人才、锻炼学生人文精神上出现了很多问题，如培养目标不明确、教学方式单调、教学内容不明确等，最重要的是在培养学生体育专项训练过程中，由于缺少专业知识和技术水平导致教学目标无实质性突破。作为培养中学生“德、智、体、美、劳”的重要课程，中学体育应从培养中学生体育精神的角度出发，在锻炼学生体制的同时使学生了解体育的真正涵义，然而目前多数中学在体育课程设置、课程内容等方面仍然存在着问题，如部分中学利用体育课程进行自由活动，这从根本上违背了体育教育的核心内容。

1.2我国中学体育教育改革存在的问题

1.2.1课程设计单调，缺少创新性

体育教育是中学教学内容的重要组成部分，是传授学生体育基础知识、运动技巧和提高中学生身体素质的根本保障，同时通过体育教学还可以树立学生身心健康发展、培养良好品行，是学生健康成长的重要组成部分。课程设计是影响中学体育教育成果的重要因素，课程设计的本质是根据不同学生进行课程教学，包括身体素质、个人喜好等，利用这些因素可以很好地传授学生理论知识和实践意义，由于中学生正处于青春期生长期，因此良好的课程设计是锻炼学生身体素质的重要保障。但从目前的体育教育局势分析，当代中学体育教育并不能科学合理地进行体育教育，包括在课程内容创新方面缺乏创新性、课程内容枯燥、乏味等都是目前中学教育存在的问题。如何摆脱传统中学体育教育中存在的问题是当前体育教育改革的重点内容。

1.2.2考核形式化，缺乏实效性

体育的本质是促进学生能够健康的成长，并能够在未来的很长时间内起到积极作用。受传统应试教育的影响，中学体育教育往往过于重视学生的体育分数进而忽视了体育真正的内涵，在体育课程设置上学生可以根据自己的爱好进行体育专项学习，但由于体育课程属于考试课程，学生在娱乐的同时不许掌握所学项目的核心内容，这往往会对学生的心理造成压力使体育课程负效应。在体育课程的不断改革中，体育课程的评定分数仍以考试成绩为主，这在一定程度上忽视了人文教育的本质、限制了学生的积极性和创新性。在体育考核过程中，教师往往重视学生在专项考试中的技术分数，导致部分学生由于紧张等因素影响了正常水平的发挥。因此，在体育课程考核过程中考核模式往往过于主观化，忽略了客观性在考试评定中的重要作用。

2提升体育教育改革的策略

2.1丰富课程内容，提升体育兴趣

随着多元化社会的不断发展，传统的体育教学模式已无法满足当前社会教育形式的需求，为强化体育教学模式、丰富体育教学内容、提升体育学习兴趣有必要对传统的课程设计进行创新和发展。首先，体育作为中学生身体素质的重要保证在满足基础理论知识学习后，更应注重实践教学带给学生的体验，通过实践教学既可以提高学生的兴趣爱好又可以领略体育精神的所在，这在一定程度上有助于学生良好心里的培养；其次，为摆脱专项训练带给学生的压力可以通过各种体育活动让学生体验到体育的魅力，如积极组织各种体育活动，包括校篮球赛、羽毛球赛等，这些比赛既可以强化学生的身体素质又可以促进学生的积极性和创造性。不仅如此，学校还可以将比赛成绩列入创新学分中，这样又能很大程度的吸引学生的创新意识。

2.2优化考核内容，提升实效性

传统应试教育的弊端，在很大程度上限制了学生的创造性思维的开发和利用。体育教学作为中学考试课程之一，一方面可以提升学生的身体素质、促进学生的良好发展；另一方面通过对体育人文精神的认识又可以提升学生的自我修养。但随着社会教育的不断发展，传统的应试教学显然已不适应当今时代的需求，在课堂上应充分注重学生为主体的教学思想，特别是体育教学在进行体育能力培养的过程中，教师更加应该注重学生的兴趣不应该以期末专项考试成绩来评定学生的体育能力水平，应深化考试内容、提升教学效率，如增加学生的平时成绩，通过学生的平时表现等来判定期末成绩是否合格，这样才能真正的发挥学生的主观能动性。

3结语

随着社会教育的不断进行，中学体育改革正在不断地优化并取得了一定的成绩，但受多元化思潮的影响在体育教育改革中仍然存在着一些问题。本文首先分析了我国中学体育教育的现状和存在的问题；接着重点探究了提升中学体育教育改革的策略；最后客观地对全文进行总结，具有一定意义。

作者:顾骏 单位:苏州市南环实验中学

第九篇：中学体育教学中体育游戏教学方法研究

1体育游戏对于中学体育教学的重要作用

1．1促进学生的心理健康发展

将体育游戏应用到中学体育教学中能够促进学生的心理健康发展，随着近年来在中学体育教学中发生的安全事故越来越多，在面对体育学习的时候，很多学生都比较害怕，没有足够的积极性去做体育活动，这不但对学生的体育技能的掌握和体育锻炼的效果有非常大的影响，还会影响学生的心理健康，增加学生的心理负担，使学生对体育课不感兴趣。而体育游戏教学所独有的简单可行的优势能够有效的弥补传统教学模式上的不足，使学生对体育活动的负面情绪降低，能够让学生以一个健康快乐的心态从事体育活动，在加强体育教学效率的同时有助于促进学生心理健康的发展。

1．2能够提升学生的学习兴趣

将体育游戏应用到中学体育教学过程中能够有效的提升学生对体育的学习兴趣。这主要是因为体育游戏具有趣味性、娱乐性和多样性的特点，具有足够的优势去吸引学生参与到体育活动中，能够提升学生的学习兴趣。对于传统的体育课堂教学中经常出现的反复练习某类动作和运动的现象学生会感到厌烦，直接导致学生丧失了进行体育学习的兴趣，而通过体育游戏教学能够将多样化的游戏活动和体育教学的一些基础知识联系起来，在增强学生的学习兴趣的基础上提升中学体育教学的效率。从近年来体育游戏在各个中学的体育教学中的应用情况来看，在改善课堂学习气氛和激发学生的学习积极性和主动性方面体育游戏起到了非常重要的作用，通过学生对体育游戏的反馈结果也能看出学生对于体育教学中的体育游戏非常欢迎。因此将体育游戏引入到中学体育教学中对于提升学生的学习主动性有着非常重要的作用。

1．3增强学生的自制力以及培养学生的团队意识

体育游戏能够让很多学生集体参与进来，因此在进行体育游戏的过程中可以通过教师和学生共同制定体育游戏的规则，这样学生在进行体育游戏的时候能够自觉的遵守他们自己制定的规则，在保证具有良好的体育教学效果的过程中提升了学生参与到体育学习中的积极性。根据大量的实践结果证明，通过开展长期的体育游戏，能够使学生在集体合作的过程中养成遵守纪律的习惯，能够增强学生的自制力，使学生具有良好的自我约束意识。同时在参与集体游戏的过程中还能培养学生的团队合作意识。因此，不管是自律性较差还是自律性较好的同学都能够通过体育游戏在团队的积极合作的过程中提升自身的团队意识，增强自身的自制力。

2在运用体育游戏提升学生体育兴趣方面存在的问题

2．1教学内容的安排不合理，对体育游戏没有深刻的理解

在进行体育教学的过程中很多体育教师没有深入的认识到体育游戏教学的重要作用，只是将教学范围和体育游戏教学的娱乐性作为重点，忽视了对学生体育技能的培养，教学过程中的大部分时间都浪费在了各种各样的游戏上，虽然学生有一个比较愉快的体育课程，但是没有在体育课上培养学生的体育技能，很多教师忽视了教学目的，学生无法通过体育游戏来学习相关的体育技能。另外，在游戏的选择过程中，教师没有根据相关的体育教学规律，所选择的体育游戏和学生的实际情况并不符合。这些都导致了在体育游戏的过程中由于没有有效的组织而非常混乱的现象。以上这些都不利于培养学生的体育兴趣。

2．2没有重视体育教学过程中的安全问题

相比于传统的教学模式，体育游戏的安全性有了一定的提高，但是还是无法从客观上杜绝安全问题的发生，由于中学阶段是学生的心理和生理发展的关键阶段，没有足够成熟的心理以及较强的自我保护意识，面对一些活动经常表现出比较活跃的状态，同时，很多体育教师并没有充分的认识到体育游戏安全的重要性，认为现有的体育游戏活动能够充分的保证学生的安全性，在这种思想的影响下没有设置相应的措施来避免体育游戏过程中的危险，造成的安全事故给学生的心理和生理带来了不可磨灭的影响，学生在畏惧的心理状态下也就无法对体育产生兴趣。

2．3体育游戏负荷不均衡

作为体育教学过程中的重要组成部分，学生在体育游戏的过程中承担了一定的生理负荷，很多教师受到传统的教学观念的影响，只是一味的追求较高运动量的体育游戏，没有考虑到学生的实际身心发展特点，使学生在进行游戏的过程中产生了畏惧的心理，这就无法达到培养学生体育兴趣的教学目标。

3将体育游戏应用到教学中的过程

3．1准备阶段

在体育教学的过程中，很多的教学项目都是需要提前准备场地的，特别是要提前准备做游戏的场地，体育教师应该在规划好课堂上所采用的体育游戏的基础上合理的选择教学场地。为后续的课程教学打好基础，保证所设计的游戏能够顺利的进行。

3．2讲解示范阶段

在这个过程中教师应该结合体育运动的理论知识向学生讲解体育游戏的具体规则，要让每一名学生都能理解游戏规则，只有这样才能在保证游戏的公平性的基础上使每一个学生都能主动积极地参与到体育游戏中来，使学生的兴趣增加。

3．3结束阶段

在体育游戏结束以后，主要进行游戏的总结和收拾相应的体育器材两项工作，在游戏结束后教师应当及时的督促学生进行游戏的总结，使学生总结游戏过程中所学到的知识，并对于学生的表现进行评价，及时的指出学生的不足。

3．4教学案例

以立定跳远的练习为例，在立定跳远的教学中，本文作者选择了鸭子竞走、袋鼠回家和鲤鱼跳龙门三个游戏，具体的游戏方法和过程如下:首先让学生对鸭子走路的方式进行模仿，让同学们进行竞走。然后再让学生模仿袋鼠的动作，最后让学生模仿鲤鱼的动作，在这两个过程中分别锻炼了学生的脚踝力量和大腿的力量。经过这三个游戏学生能够对立定跳远的三个基本动作有充分的了解，掌握了立定跳远的基本动作要领。另外除了以上的游戏，也可以对传统的游戏进行改编，在合适的时机进行应用已达到良好的效果。例如在篮球运球的教学过程中安排《看谁运得快》的游戏，但是在具体的应用的时候要把握好时机，应当在学生对基本的运球要领掌握的基础上进行游戏。这样学生能够在积极参与的过程中提升学习兴趣。

4结语

体育教学中，体育游戏的合理应用，不但可以有效的提升学生的体育学习兴趣，而且可以丰富体育教学的内容，根据学生体育能力的差异性选择不同的体育游戏，学生也可以在体育游戏中根据身体情况发挥自身的能力，从而更好地激发学生的体育学习兴趣，使学生真正喜欢上体育学习。

作者:何林 单位:宜宾市南溪第一中学校

第十篇：中学体育田径教学探索

在中学的教学活动中，体育教学作为一个特殊的课程，在中国当前的新一轮课程改革中，也发生了翻天覆地的变化。本文将改革后的新课程和过去传统的教学标准做对比，从发展的角度去分析教学方法与理念、师生关系和选取教学内容、设置课程、评价教学体系等方面，得出新课改发展条件下如何进行体育田径教育，并且提出了解决当前田径教学所遇到的难题的方案。田径是当前中学体育课中最重要的组成部分，在中国传统教学理念的制约下，新课改的实行与田径教学有诸多不适，而为使田径教学发挥其在体育教学中的强大作用而进行的改革便是当前的重要课题。

1、传统体育田径教学中存在的问题及因素分析

1.1学生的主体性和主人翁地位没有得到充分的体现

教师是整个教学活动的主体，而学生只是整个教学活动中的边缘或者被动者是当前的现状。古语讲“师者，传道授业解惑也”，这句话也是造成当前教学活动现状的主要原因。在这种传统思想的影响下，教师被置于教学的中心位置，在当前的教学思想和实际的教学活动中，“教师中心论”都占有主导地位，同样的，在中学的体育教学活动中，体育教师是体育课的主体，主宰整个体育课程，而学生只能是迎合教师的教学方法、适应教材、适应教师；老师也不会从学生的个人爱好和兴趣出发去选择体育活动，而是将完成教学任务作为其教学的根本目标。这就导致了教与学的不和谐，并且，这种传统的教学思想将直接影响学生的学习兴趣，进而使教学质量和效果降低，从根本上导致了教学活动开展和教学任务无法达标的障碍。

1.2教学方法单一

当前中国的体育教学过程中，还有很多教师的教学方法是“填鸭式”和“满堂灌”的传统方法。不改革教学方法，忽视互动教学的重要性，不能很好的调动学生的学习积极性。学生接受的也只是枯燥乏味的讲解与老师的个人表演，学生长期在这种枯燥乏味的状态和环境中，不再对学习和知识感兴趣，甚至导致厌学。这种枯燥乏味的教学方式调动不起学生在课堂上学习的兴趣，也无法与老师产生和互动，不能充分使用他们已经掌握的知识，而此类情况发生的关键因素还是传统的教学思想和方法。传统教学方法注重学生的学习成绩提高而忽视学生的学习过程。教师没有充分认在教学活动中的教学效率，没有认识到教学方法重要性。

1.3内容选择与课程设置单一

学生在当前设置的课程状态下，学习兴趣无法得到满足，生理学有观点认为，单一的刺激时间过长会造成超限抑制，在单一课程的长期刺激下，学生的学习兴趣会被抑制，对学习会产生厌倦的情绪。学校评价教学的系统在当前应试教育的背景下，只注重选拨和选取的作用，对该功能应当为学生服务的作用闲置，也无法发挥其鼓励、监督学生学习和对改进学习情况进行反馈的作用。

2、提高初中田径教学方式

2.1开发田径课程资源，创新教学内容

由于新课程标准对田径教学内容的规定比较宽松，在进行教学内容设计时要针对学习目标尽量多设计几项教学内容，供教师和学生根据课堂情况进行选择，以满足实现学习目标的需要。在田径运动的过程中，降低传统项目的技术和器材难度，使学生可以自主掌握健身运动过程。以投掷项目与其他项目联合组成的健身运动为例，包括“投准”项目，即飞镖运动和“投掷”的结合体；“负重跑”项目，即锻炼体力与“跑”的结合体；“托物跑”项目，即技巧与“跑”的结合体；另外还可以在长标枪的基础上，为提高同学兴趣，改进为投飞镖或者木棒的竞赛，在竞走的基础上，减少难度，变化为与“走”相关的爬楼梯、散步、快步走和踏步走等运动项目。除此之外，还可以在田径运动的基础上，结合其他运动形成新的健身项目。

2.2创设教学情景，提高兴趣

从感情的角度出发，提高学生学习的积极性，在教学的过程中，老师可以设定特定的环境，将学习的理融入到情感中去，使学生在情感的带动下，发自内心的去学习。以田径跨栏跑这一项目的教学为例，先将国际比赛中，中国运动员取得的成绩和升旗仪式的录像播放给学生，将历年来，中国在奥林匹克等比赛中取得的成绩做出讲解，例如，2003年，第八届国际天文奥林匹克竞赛中，李伊邙获铜牌，2004年，国际数学奥林匹克竞赛中，中国获两金、两银、两铜，2005年和2006年，连续两年的国际数学奥林匹克竞赛中，任庆春都获金牌等。通过这些事例来感动学生，激发学生的爱国热情，并树立以他们为学习对象的决心，而此时如果老师发出“新时期的青少年该用什么样的行动来报效国家”的问题时，答案只有一个，那就是学好知识，将来为祖国多做贡献。

2.3开设游戏式田径课堂

以提高教学效果为根本出发点，教师在教学的工程中，要精心设计每堂课，融入新的教学理念，密切关注当前体育教育的相关技术，与教学内容想结合，通过精心的设计和包装之后传授给学生，通过游戏等各式各样的方法来激发学生对体育游戏的积极性。生活是体育游戏的基础，强身健体、培养思维创新能力等是体育游戏的根本作用，其特点是形式多样、内容丰富、活泼生动。在当前中国田径教育任务要求下，针对不同学生的特点，制作出与学生年龄和教学要求相匹配的体育游戏。使学生参与整个学习过程中增强了学生的兴趣和成功的喜乐，使学生兴趣倍增，效果良好。

3、结语

多样化的编排体系和合理化的构造创建是当前新课改形势下，对田径教学提出的新要求，使不同的体育运动都能为每一个学生所掌握，从中选取出真正适合的运动和技能，然后通过学习兴趣的推动而得以提升。

作者:张小莉 单位:天津市耀华嘉诚国际中学