高职生计算机教学创新创业能力探析

摘要：创新创业能力是高职生能力培养系统的重要部分，是高职院校各大学科教育需面对的重大课题。计算机作为一门重要的公共课程，在网络信息化时代对培养高职生创业创新能力具有独特作用。但是现实中，计算机教学对高职生创新创业能力的培养还不足。高职院校应予以重视，契合创新创业时代的要求，针对高职生的特点，将计算机教学改革与高职生的创新创业能力培养结合起来，从培养理念、内容、方式、保障考核等层面进行改革探索，力求在计算机教学中建构一套持久有效的高职生创新创业能力培养机制，以此全面提升高职生创新创业能力，不断增强高职生的社会适应能力。

关键词：计算机教学；高职生；创新创业能力

从中央到地方，创新创业已成为当代中国的话题。高职院校作为培养职业技术人才的重要场所，已将培养创业创新人才作为重要课题、议题与任务来对待。高职院校各大学科教育也将培养高职生创业创新能力作为重要目标，在培养高职生创业创新能力方面做了一些积极探索与改革。计算机作为应用性非常强的学科，对培养高职生创业创新能力具有不可替代的作用，应挑起培养高职生创业创新能力的重任[1]，但是由于各种原因，在这方面做得不理想，需要努力的地方还很多。因此，探讨计算机教学中高职生的创新创业能力培养显得非常必要。

1计算机教学与高职生创新创业能力培养的逻辑关联

计算机作为高职院校重要的必修公共课程，是培养学生现代网络素养、创业创业能力、道德品质的重要场所与途径。创新创业能力作为高职生能力培养体系中的重要要素，是高职院校各个学科教育改革创新的重要思路与重要目标[2]，包括计算机。计算机教学与高职生创新创业能力两者统一于高职院校教学的改革创新之中，两者具有关联性。（1）计算机教学倡导科学化、系统化、专业化、一体化、改革创新等教学理念，高职生创新创业能力培养也一样需要这些理念；计算机教学要注重学生情感培养、能力训练、品德提升，高职生创新创业能力培养也一样需要围绕这些目标进行内容设计。这些彰显了计算机教学与高职生创新创业能力培养在理念层面与目标内容层面具有相通性。（2）计算机教学需要利用好传统的课堂教学方式、实践教学平台以及网络平台等各种合作平台；高职生创新创业能力培养一样需要这些平台。因此，计算机教学与高职生创新创业能力培养在平台与方式方面具有很多的相通性。（3）计算机教学与高职生创新创业能力培养在手段与目标方面具有相关性。其一，计算机教学是高职生创新创业能力培养的重要场所。高职生创新创业能力培养是一项系统的长期工程，需要做很多事情，也需要采取很多方式与手段，需要借助很多平台与学科建设发展来推动，其中计算机教学作为高职院校的重要学科就为高职生创新创业能力培养提供了很好的实用场所，计算机教学的改革能够更好推动高职生创新创业能力培养，能够为高职生创新创业能力培养提供更广阔的空间与更高的平台。其二，高职生创新创业能力培养是计算机教学的重要目标与改革创新的重要思路。计算机作为高职院校重要的学科，其培养目标多种多样，比如网络素养提升、现代信息技术使用与管理能力、道德品质的培养、情感的培养与熏陶、信息沟通能力、创新思维意识能力精神、创业能力创业意识创业品质创业精神等都是计算机教学的目标，其中创新创业能力是新形势下高职院校计算教学改革创新的重要目标，通过这个目标的实现，能够更好推动高职院校计算教学改革与提升计算机教学的质量与效果。

2计算机教学中高职生创新创业能力培养存在的问题

分析高职院校计算机教学现状，虽然进行了诸多的改革创新，但是整体看来其培养理念、内容、方式、保障与考核层面等都还存在一些问题[3]，致使培养高职生创新创业能力的效果还不理想，需要改革创新与努力的地方还很多。（1）教育理念层面的问题，其影响了计算机教学中高职生创新创业能力培养可持续发展。其一，融合协作的教育理念不足，这方面主要表现在计算机教学与高职生创新创业能力培养两者融合不足，在计算机教学中没有很好培养高职生创新创业能力，在高职生创新创业能力培养中没有很好地推动学生计算机能力的培养教育；实践教育活动与理论教育融合协同不够。其二，科学化、系统化的教育理念不足，这方面主要表现在计算机教学中没有很好把握好高职生创新创业能力培养的规律，没有很好把握地方社会发展对高职生创新创业能力的要求，没有很好把握好高职生成长发展的规律，同时，也没有很好构思和设计高职生创新创业能力培养的课程体系、实施体系、保障体系、督导体系。其三，改革创新的理念坚持与贯彻不足，没有很好地根据高职生的发展、地方经济社会的发展、高职教育的改革发展来推进计算机教学改革。（2）教育内容层面的问题，影响了计算机教学中高职生创新创业能力培养的视域拓展与内涵提升。其一，计算机教学中往往注重计算机知识、技能、方法等相关内容，对培养高职生创新创业能力重视不够、涉及不多。其二，单就计算机教学中高职生创新创业能力培养的内容设计与安排来说，往往创新创业的理论知识讲解多，对于实际生活、工作、学习中需要的创业创新能力的培养重视不够。其三，从专业性方面的创业创新内容与课程建设上来看，计算机教学中开展高职生创新创业能力培养往往注重一般的、宏观的创新创业知识与技能的设计与引入，结合高职生所学专业来培养专业相关的创业创新能力显得不足，导致其实用性与针对性严重不够。（3）教育方式层面的问题，影响了计算机教学中高职生创新创业能力培养形式多样化发展。其一，计算机教学中开展高职生创新创业教育培养，往往还是理论说教多、实际的创新创业能力培养的实践活动开展非常不足，彰显了理论教育与实践活动教育的衔接、配合与互动不足。其二，计算机教学中开展高职生创新创业能力培养，往往还是以教师为主体，高职学生主体性、主动性、创造创新能力发挥不足，也就是学生自主学习的方式采用与落实不够。其三，计算机教学中开展高职生创新创业能力培养，往往习惯采用传统的教育方式、学习方式，对于网络信息化时代的教育学习方式与平台开发不足，引发了培养高职生创新创业能力的远程教育、移动式教育显得不足。（4）教育保障与考核机制层面的问题，影响了计算机教学中高职生创新创业能力培养的有力保障与督导。其一，计算教学中开展高职生创新创业能力培养需要的活动经费、实验场地、活动平台、指导教师等资源显得不足，导致高职生创新创业能力培养不能有效推进。其二，计算教学中开展高职生创新创业能力培养需要一套切实可行的考核与督导机制体系，但是目前基本上没有针对本校的创新创业能力培养的考核制度，彰显了高职院校计算机教学中高职生创业创新能力培养的督导与考核严重滞后。

3计算机教学中推动高职生创新创业能力培养的改革创新措施

针对计算教学中高职生创新创业能力培养存在的问题，结合计算机教学与高职生创新创业能力的培养逻辑关联性，高职院校应突破培养创新创业能力的种种困境[4]。（1）教育理念上，坚持融合协作、科学化、系统化、改革创新的教育理念，在高职生创新创业能力培养中推动学生计算机能力的培养、推行实践教育活动与理论教育融合协同；把握好高职生创新创业能力培养的规律、地方社会发展对高职生创新创业能力培养的要求、高职生成长发展的规律，整体构思和设计好高职生创新创业能力培养的课程体系、实施体系、保障体系、督导体系；根据高职生的发展、地方经济社会的发展、高职教育的改革发展来推进计算机教学改革。（2）教育内容层面上，在注重计算机知识、技能、方法等相关内容的基础上，加强高职生创新创业能力培养，不仅仅是讲解创新创业的理论知识，要更多将实际生活、工作、学习中的需要纳入其中，引入高职生创新创业能力培养的专业创新创业内容。（3）教育方式层面上，计算机教学中开展高职生创新创业能力培养，强力推动创新创业能力培养理论教育与实践活动教育的衔接、配合与互动；坚持教师主体主导与学生主体主动学习互动，发挥学生的积极性；不断创新传统的教育方式、学习方式，积极开发利用好网络信息化时代的教育学习方式与平台，大力开展高职生创新创业能力培养的远程教育、移动式教育。（4）培养保障与考核层面上，加大投入计算机教学中开展高职生创新创业能力培养需要的活动经费、实验场地、活动平台、指导教师等资源；结合本校实际建构一套切实可行的考核与督导机制体系，以此形成对计算机教学中开展高职生创新创业能力培养的全域全过程调控。

4结语

总之，计算机教学中开展高职生创新创业能力培养是一个系统复杂的长期工程，需要高职院校、教师、高职生、社会的共同努力，更需要从不同视角去探索与实践。校地合作、网络信息化时代、万众创业与大众创新等都为计算机教学中开展高职生创新创业能力培养提供了很好的契机、思路与平台。目前重要的是，高职院校充分利用与开发好这些平台的创新创业能力培养功能，在计算机教学改革中积极探索高职生创新创业能力培养的新方式、新理念与新内容，力求全力提升高职生的创新创业能力。

作者:唐婧 单位:常德职业技术学院科技处

参考文献

[1]罗莎,黄小萍,黄丽娟.高职计算机教学中学生创新能力的培养[J].长沙铁道学院学报:社会科学版,2014(1).

[2]王秀红.高职学生创新创业能力培养路径探究[J].职教通讯,2015(11).

[3]于欣.高职计算机教学存在的问题及改进措施研究[J].学周刊,2014(32).

[4]钟燕瑾.高职学生创新创业能力培养困境与对策[J].教育与职业,2017(3).