高等数学教学问题与对策探讨

【摘要】高校高等数学的教学难度和学习难度都是比较大的，该科目对于学生的思维能力和逻辑分析能力要求都比较高，对教师的教学能力要求也比较严格。当前高等数学教学工作中的确存在着一些问题和弊端，亟待得到及时有效的解决，现就此作一探讨。

【关键词】高等院校；高等数学；问题；解决对策

高等数学作为一门基础课程，其在满足学生学习需求以及推动学校教学质量提升方面均发挥着非常重要的影响和作用。很多大学生在一开始接触高等数学时都会出现难以适应的情况，因为他们还保留着之前在多年数学学习过程中养成的惯性数学思维和学习方式，而这些思维和方式却并不适用于高等数学的学习。

1高等数学教学中出现的问题分析

1.1学生对高等数学学习不敏感。高等数学与初等数学不同，高等数学的主要研究对象是变量，是用辩证和运动的观点去观察、研究、发现和分析问题，其需要的是一种动态的学习。而刚刚接触和学习高等数学科目的学生并没有认识到这一点，还是在用之前的惯性思维去学习高等数学，结果在学习的过程中就会发现越学习越困难，逐渐便失去了对高等数学的学习兴趣。1.2教学内容和专业联系度不高。在调查和了解的过程中发现很多学校所开设的高等数学课程，负责授课的教师都还在使用着传统的教学理念和教学思路，在课堂教学内容上沿用的也是专业教育的内容，课堂教授的知识量非常大，而且一些重难点问题也没有得到及时的解决，学生在学习高等数学知识的过程中并没有认识到学习高等数学的目的是什么，高等数学与自己所选择的专业之间存在着什么样的关系，只是被强制性要求学习高等数学。1.3教师对“以学生为中心”的认知有失偏颇。在全新教学理念的引导下，学生的主体地位受到了非常高的关注，很多教师也开始在实际教学中积极落实这一转变，想要将学生的主体地位交还到学生手中，在高等数学科目教学中亦是如此。但是，其中有一部分教师对这一理念的理解有所偏失，在落实过程中也出现了一些错误倾向。比如，之前在传统教学模式下，高等数学课程教师会紧抓学生的课后作业，会通过课后作业的检测来了解学生的学习情况，但是，现在一些教师在布置完课后作业之后出现了放任不管的情况，而且在内心深处将其认为是在尊重学生的学习主体权利，是在践行以学生为中心的理念。这一行为中教师完全放弃了自己的权利，将权利一股脑下放到了学生手里，使得学生自认为这是自己的学习权利受到尊重的表现，反而降低了自己的学习标准，最终影响到了学生的学习效果。1.4教学模式传统单一。在高等院校高等数学科目的教学中，很多教师都在采用着非常传统单一的教学模式，即便是组织一些教学活动，也是欠缺创新性和趣味性的。从当前高等数学的教学现状来看，关于教师教学方式的问题主要体现在以下几个方面：第一，数学教师并没有考虑到学生的独特性，并没有考虑到不同学生的不同学习需求，而是一味采取统一的教学方式，最终导致学生的学习差距越拉越大。第二，一般数学教师会负责不同班级的高等数学科目的教学，数学教师也没有考虑到不同班级的独特性，在不同的班级里面使用的都是统一的教学方式，进行的都是重复讲解。

2关于高等数学教学中存在问题的有效应对之策

2.1高等数学课程教师要积极转变教学理念。首先，作为一名高等数学课程教师，在实际教学过程中一定要认识到高等数学的教学需要在第一时间内转变学生的惯性思维和意识，要将学生之前学习到的初等数学知识做好有效的衔接，进而逐步调整和改变学生的学习方式。教师需要下意识地让学生了解高等数学知识的独特性，让学生从内心深处意识到高等数学与之前学习到的数学知识之间是有着很大差别的，要引导学生自主去调整高等数学课程的学习方式，调动起学生参与高等数学知识学习的积极性和主动性。其次，数学教师要从自身做起，要积极转变自己的教学理念和教学语言，在实际教学过程中要尽可能多地去使用一些通俗易懂的语言，增强课堂教学的趣味性，将一些抽象性强的高等数学知识进行精心的处理和改变，进而降低学生的理解难度。但是，数学教师一定要掌握好数学语言的使用分寸，切忌过度追求趣味性或者吸引学生的注意力而失去了该有的严谨性和沉稳性。最后，高等数学教师要积极主动地拉近与学生之间的距离，要积极加入到学生群体当中，无论是在课堂之上还是在课外时间都要与学生多多交流和沟通，不仅仅要关注学生学习高等数学知识的情况，还要以教师或者长辈的身份多去关心和了解学生在校园生活中遇到了哪些问题和困难，竭尽全力去帮助学生解决问题，要从情感层面与学生建立起关系。2.2充分发挥先进教学工具的作用。高等数学的内容存在着非常强的抽象性，数学教师在实际教授过程中也常常因为知识的抽象性而无从下手，难以确保学生能够通过教师的口头讲述而完全理解和吸收。关于这一点，教师可以充分利用起当前各种先进的教学工具，诸如借助多媒体的力量来达成理想的教学效果。多媒体成功集声音、文字、影响、动画、图形于一身，如果高等数学课程教师可以利用多媒体来制作课件，将更多带有抽象性的知识融入其中，将一些原本停留在书本上面的文字或者数学图形转化成为生动形象的多媒体形式，那么，其必然能够有效吸引学生的注意力，学生也可以借助丰富多样的多媒体形式的呈现来更好地了解和学习高等数学知识。2.3谨慎选择高等数学教材。在实际教学工作当中，高等院校负责高等数学课程教学的工作人员一定要秉承科学性、时兴性与合理性的原则来谨慎选择出适合自身教学需求的高等数学教材，要确保高等数学教学所使用的数学教材是能够有效满足现在的大学生群体的学习需求的，其能与各专业的学习建立紧密联系，学生通过学习高等数学知识能够帮助他们学习其他专业课程的知识。2.4注重高等数学课程实践教学。高等数学知识在现实生活和工作中是有着非常强的实践和应用价值的，因此，高等数学教师一定要在实际教学工作中竭尽全力去提高实践教学的有效性，要将更多更具高效性的实践教学形式融入到课堂教学当中来。比如开展案例教学，将现实中应用高等数学的经典案例作为重点教学内容，与学生一起分析和探讨，让学生认识到高等数学的应用价值。再比如教师布置各类课下实践任务，要求学生个人或者以小组的形式去完成高等数学知识在现实生活中的实践，让学生真正感受到高等数学知识的重要性。

3结语

当前高等数学教学中存在的很多问题都在不同程度上影响着最终的教学效果，也在影响着学生对高等数学的认知和学习兴趣。高等数学教师必须要高度重视起这些问题，积极探求问题发生的根源，进而从源头上解决问题。

参考文献

[1]胡玉侠.浅析高职高等数学教学中的数学文化渗透策略[J].才智,2018(30):155.

[2]吴林岚.职业院校高等数学课程教学的问题及对策[J].现代职业教育,2018(33):150-151.

作者:杨亚丽 单位:商丘工学院