高职院校艺术设计工作室运作分析

【摘要】工作室制教学模式为艺术设计专业教学改革提供了新的途径和载体，正在被越来越多的高职院校艺术设计专业所推崇和采用，但在越来越多的高职艺术设计专业采用工作室来进行教学的过程中也逐渐暴露出一些普遍性的问题，亟需得到改进，从而不断发挥工作室制教学模式在高职院校艺术设计专业人才培养过程中的作用。

【关键词】高职院校；艺术设计工作室；运作

近年来，工作室制教学模式在高职艺术设计专业教学中正越来越受到重视。工作室制教学灵活多样，贴近现实，对于培养学生的艺术设计实践能力等方面具有重要作用，但随着工作室制在艺术设计专业中的逐渐铺开应用，其在运行过程中的一些问题也正在逐渐显现出来，为此，必须通过各种有效措施积极对其进行改进，全面提升高职艺术设计专业人才培养水平。

一、高职院校艺术设计工作室的兴起与发展

艺术设计工作室自我国最早开始于各大艺术院校以及普通高等院校的艺术院系中，其主要借鉴了德国包豪斯设计艺术学院工作室的一般运行模式和做法，后来逐渐开始在各高职院校艺术设计专业中开始出现。[1]与传统的艺术设计专业教学中存在的老师教、学生学，教师是教学的主体的传统教学所不同的是，在工作室制教学过程中，学生是学习的主人，在教师的引导下主动去探究，去理解和掌握相关的知识和技能，更注重将艺术设计相关的理论知识和技能相结合，按照艺术设计专业的不同方向构建起若干个既相互区别又有所关联的工作室，在教学过程中以项目教学为纲，由相关专业背景的教师和技术人员共同组成师资队伍对学生进行指导，集艺术设计教学、研究、设计和服务开发为一体，集产、学、研、创于一身。在工作室中，学生通过对具体项目的学习和探究，培养主动学习、积极创新、解决实际问题的意识和能力，其积极性更高，主动性更强，也更能好地掌握相关的理论知识和实践技能。目前，经过近二十多年的探索和实践，我国许多高职院校艺术设计专业都建立了相应的工作室，尤其是宁波城市职业技术学院、广东轻工职业技术学院等高职院校的艺术设计专业工作室的发展在同类高校中发展较好，但与此同时，许多高职院校在艺术设计专业工作室的建设和发展过程中仍存在许多较为突出的问题，如工作室同质化严重，水平不高、工作室教学与常规教学之间脱节，衔接不够以及师资力量缺失等等，还需要在今后的发展过程中引起高度重视，采取有效措施推进工作室建设。

二、促进高职院校艺术设计工作室运作的对策思考

促进高职院校艺术设计工作室运作，有效发挥工作室在教学、科研以及服务社会等方面的作用，切实发挥工作室制在促进高职院校艺术设计专业内涵式发展过程中的作用，要求高职院校必须要进一步完善和促进艺术设计专业工作室运作，为此，笔者以为应着力围绕以下几个方面来开展：（一）深化校企合作，推进校企共建工作室。校企合作是近年来高职院校推进产学研步伐，完善高职人才培养的重要举措。[2]在艺术设计专业工作室的建设过程中，高职院校也应积极利用好“校企合作”这一有利载体和契机，加强与相关企业之间的合作，积极推进校企合作共建艺术设计专业工作室，进一步增强和夯实学校艺术设计专业工作室实践教学、运营教学的真实性，推进艺术设计工作室教学环境朝着市场化、公司化和义务环境转化的速度，加强双方之间的资源互换和相互支持，共同推进艺术设计工作室运作。（二）加强师资团队建设，打造工作室优良师资队伍。师资团队建设在艺术设计工作室的建设过程中扮演着关键性角色，可以说，艺术设计工作室的运作效果如何，在很大程度上取决于其师资团队建设如何，因此在推进艺术设计工作室运作过程中，高职院校要不遗余力地通过各种措施和途径来加强工作室师资团队的建设。[3]由于工作室具有重要的产、学、研、创的功能，因此光有高职院校自己的教师是远远不够的，需要组成由相关的艺术设计专业教师和企业技术人员等在内的结构优良、素质过硬的师资队伍，如此才能更好地指导学生，促进工作室良性运作，因此高职院校要一方面以深化校企合作为契机，积极从相关企业引进相应的专业技术人员来校任教，充实高职艺术设计专业现有的师资队伍，大力引进艺术设计专业背景的“双师型”教师数量；另一方面，要加快完善促进现有的教师能够“走出去”，鼓励艺术设计专业相关教师深入企业进行挂职锻炼或者培训进修，掌握最新的行业实践经验，从而更好地在工作室教学过程中指导学生。

总之，随着经济社会的发展，市场对于艺术设计专业学生的综合素养的要求也会越来越高。实践已经证明，艺术设计工作室制对于有效深化和改革高职艺术设计专业教育教学，提高艺术设计专业人才培养质量具有重要意义。当前，不少高校的艺术设计工作室制在实际运行中还存在着诸多问题，除了笔者提及的以上两个方面以外，还有诸如工作室制教学质量不高，教学质量缺乏完善的监控机制等等，这些都需要高职院校及时有效地去予以解决，从而加快完善高职艺术设计工作室运作，有效推进高职艺术设计专业建设和人才培养机制走向完善。

参考文献：

[1]秦蔚昀.高职院校艺术设计工作室运作研究[J].现代装饰(理论),2014(10):229.

[2]高广宇.高职艺术设计专业“项目工作室”协同育人平台的构建——以广东科贸职业学院为例[J].职业技术教育,2015,36(05):26-28.

[3]李小溪.高职院校艺术设计工作室建设思考[J].白城师范学院学报,2018,32(08):84-86+96.

作者:范永富 单位:重庆电子工程职业学院