高职平面设计课程教学研究

摘要：高职院校只有对课程教学体系进行有效的改革，才能提升学生的专业技能水平及素质提升，从而为社会输送高素质的人才。本文重点论述了高职院校平面设计课程的教学改革与实施过程，运用新的教学理念与思路，对教学形式与教学内容进行有效的改革，从而达到高等职业院校教育的真正目的。

关键词：高职院校；平面设计；课程教学；改革研究

为了响应教育部门对我国高等职业教育的要求，培养高技术复合型人才，我校对很多专业的课程进行了有效的教学改革，特别是在课程体系方面，通过校企合作的方式，设计出与岗位要求相符的教学内容，并且对教学方法进行与时俱进的创新，使学生逐渐具备一定的自学意识，提升学生的综合素养。本文主要通过我校平面设计课程教学的改革与实施来进行说明。

1平面设计课程以往的教学形式

我校开设的平面设计课程，在以往的教学中存在着很大的问题，很多学生美术功底比较差，审美意识与设计意识不强，针对色彩构成与沟通的理解不够深入，难以掌握课堂上教师所教授的内容，没有深刻的理解平面设计的内涵。学生往往片面的认为平面设计课就是软件课，将自己的主要精力放在了软件的学习上，例如AI，PS，coreldraw等软件。很多学生认为只要学好这些软件就能学好平面设计这门课程，但是却没有意识到平面设计的精髓在其设计理念上，并不在软件的学习当中。很多学生虽然十分精通各种各样的图形处理软件，但是设计出来的平面作品却难以令人满意。因此，平面设计以往的教学模式中主要存在着以下几种问题。1.1基础不高，不具备审美能力。平面设计这种专业是比较前卫的艺术设计类学科，因此对学生的艺术素养有着很高的要求，以往平面设计的教学模式当中，学生往往没有深入的学习美术基础，只注重相关设计软件的学习。这种教学方法忽略了艺术设计理念与美术功底的重要意义，并且一直在沿用，没有进行良好的改善。笔者曾经在课堂教学的过程中做过这样的试验，让学生对那些获过大奖的知名平面设计作品进行欣赏，很多学生觉得这些设计并没有什么过人之处，而另外一部分学生虽然觉得这些作品很好，但是问他们具体好在哪里，却说不上来个所以然来。可想而知，学生连优秀的平面设计作品都认不出来，怎么能够设计出真正称得上优秀的作品呢。学生如果仅仅会使用设计软件，那么就会丧失自己的创意能力，而优秀作品正是在创意上得以胜出的。学生缺乏审美意识与鉴赏能力，并且没有发散性的思维，在拿到设计题目之后，往往不知道应当从何下手，设计思路不够明确，只能在网上搜索他人的作品进行模仿，或者很多学生实在无法完成任务，只能放弃。出现这些状况的原因是因为学生的美术功底与鉴赏能力不高，但是以往的教学模式正好忽视了这方面的教学，使学生的发展空间受到了极大的限制。1.2个体学习，缺乏合作。通常情况下，实际项目都有很大的工作量与明确的分工，很多项目无法独立完成。但是在以往的教学过程中，往往没有引导学生进行合作学习，学生都是独立完成自己的作品。比如，关于学校的平面设计人物，包括封面设计、标志设计、信函信封实际、海报设计等，这些平面设计作品往往一个人很难完成，应当成立一个设计小组合作来完成。但是学生仅仅掌握了软件方面的知识，并不了解团队协作的有效性，往往都独立工作，自己进行自己的设计，往往都难以完成自己的任务，从而导致学生对这门学科失去了学习的信心。学生在毕业之后进入工作岗位，也很难与他人进行合作，无法有效的融入到工作环境中，会逐渐被自己的工作环境所淘汰。1.3工学脱节，假想臆造。学生的动手实践能力不强是我国高职院校教学所面临的主要问题，由于对实践教学没有进行良好的规划，导致学生很难在实践的过程中学到对自己有帮助的技能。在实际工作的过程中，要完成一个设计项目，应当先制定文案，明确设计思路，并且应当与客户进行良好的沟通，设计出草稿，然后完成作品。在以往的教学模式当中，学生难以了解平面设计的具体工作流程，不知道怎样的作品才能令客户感到满意，仅仅掌握了设计软件的使用方法。往往设计出的平面设计作品都是依靠自己的胡乱想象而完成的，没有设计思路的想象会导致设计的作品与主题相偏离，难以实现设计的初衷。在实际工作中如果进行这样的平面设计，是无法令客户满意的，会使学生逐渐被设计市场的竞争所淘汰。

2平面设计课程教学改革思路

对于高职院校平面设计课程在以往教学过程中出现的问题，我们应当成立完整的教学团队，并且与校外的企业进行有效的合作，明确平面设计课程教学改革的具体思路，并且敲定完善的课程教学改革方案，使平面设计课程的教学方法与教学内容得到有效的改革，使学生的设计水平与设计理念得到有效的提升。平面设计课程教学的具体改革思路参考国外较为先进的教学理念，注重培养学生的实践操作能力。针对高等职业教育的特征，在平面设计课程教学的过程中应用先进的教学方法，构建完善的学习团体，使学生在团队协作的过程中完成自己的作品。

3平面设计课程的改革与实践

（1）应当将平面设计课程一学期的内容分成三大方面，包括基础知识，小项目，大课题。在讲解基础知识的过程中，应当结合国内外优秀的设计作品，向学生讲授其中的设计理念，使学生能够深入的掌握构成原理，尤其是对平构与色构的掌握，应当针对讲授的基础知识向学生布置作业，使学生在学习软件的之前，鼓励能够用笔纸来绘制简单的图形，使学生的构图能力与设计能力得到有效的提升。在学生具备一定的设计基础之后，引导学生分析自己作品中存在的问题以及具备有点，并且通过鉴赏他人的优秀作品来提升自己的审美能力。此外，还应当分析作品的制作过程，强化学生对设计软件的掌握，这样不但能够提升学生的设计素养，还能使学生熟练的使用相关设计软件。（2）在进行小项目的设计过程中，教师应当引导学生了解平面设计的工作流程，并且应当将一个平面设计作品分割成几个小部分，使学生严格按照设计流程来进行。由于每个小部分具有不同的设计要求，学生在完成作品之后，就能完完全全熟悉平面设计的工作流程。这种将大项目分割成小项目的方法，能够使学生熟悉平面设计中的各个环节，使学生在进行大项目合作的过程中能够得到更好的发挥。（3）在进行大课题设计的过程中，教师应当对学生进行有效的分组，使学生能够通过团队协作的方式来进行设计工作，学生在设计的过程中应当进行良好的配合。关联的组员之间应当进行有效的协商，确定出产品的模型，并且把握设计要求，在设计工作完成之后应当进行验收工作，并且提出详细的修改意见，这样不但能够使学生掌握平面设计的知识，还能使学生设计出令客户满意的作品，使学生能够适应岗位的要求，为学生以后的发展打下坚实的基础。此外，在平面设计课程的教学过程中，教师应当时刻的引导学生欣赏那些堪称经典的作品，使学生能够深刻的体会到自己对美的理解与感悟。

总而言之，对平面设计课程教学的有效改革，能够使学生充分的理解设计的本质，提升学生的学习热情，使学生具备源源不断的设计灵感，并且能够有效的提升学生的团队协作能力，使学生能够适应岗位的要求，为学生以后的良好发展打下坚实的基础。

参考文献

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[2]姜自立.高职院校《平面设计》课程教学改革与探索[J].科技资讯,2016(35):173.

[3]高舜男.浅析高职院校平面设计课程教学改革[J].学园,2017(21):43，45.

作者:李丽华 单位:广东惠州工程职业学院