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探究专科学校学前教育美术课程设置

摘要:美术是学前教育专业的专业必修课程,美术也是幼儿园教师的专业知识和专业技能重要的组成。为了培养学前教育专业学生更好的适应幼儿园的教育工作,教师在学前教育专业的美术教学过程中,应该注重美术课程的教学与幼儿教学的工作岗位紧密结合,从而使学生在毕业之后,较快适应幼儿园的教育工作。因此,学前教育美术课程设置的要求和标准,要能够与幼儿园的工作相联系,使得学生在从事幼教工作中能够游刃有余。

关键词:学前教育;美术;课程设置;幼儿园接轨

美术是学前教育专业的一门专业必修课程。幼儿师范高等专科学校学前教育专业的学生,既要掌握幼儿教师所具备的美术基础知识和基础技能,也要使得学生具备相应的岗位适应能力。要想培养出这样优秀学生,就需要教师在教学过程当中增加学生实际训练的时间,把理论和实践结合起来,注重实践学习。将学习到的美术基础知识和基础技能,通过实践环节成为自己的幼儿教师所需要的专业应用技能。因此,本文对高职学前教育美术课程的设置与幼儿园接轨,提出了几点看法,希望能对学前教育美术专业的师生在今后的工作中起到一定的帮助。

一、实施技能训练要求与岗位需要相联系

(一)掌握

美术绘画部分的环节学前教育专业美术课程的学习,主要包括四个环节,分别是基础训练、技能训练、创新训练、应用训练。基础训练主要是让学生掌握教材上面规定的基本的知识方法和特点等。技能训练环节,主要是对学生进行专业理论知识学习的基础上,让学生提升动手操作能力,提高美术专业技能。创新训练是使学生能够在理论和实践相结合的基础上,进一步提升自己专业的水平,能够将所学到的知识技能灵活运用到实际生活和工作中。应用训练,顾名思义,是使学生能够将自己所学的知识技能应用到日常的实际幼儿园工作中,能够学以致用,实现学前教育专业美术课程与幼儿园的紧密接轨。在不同的教学过程当中应该把不同的章节分成一些基本的步骤和应用,在对学生进行授课时,教师可以让学生通过图文结合的方式能够直观地掌握各种艺术效果,加深自己对艺术的印象,再进行动手操作。将学生分成小组进行实际的训练,通过每一种技法的制作掌握过程,实现一定的画面效果,让学生感受到艺术特殊技法的神奇和多样化,从而增加学生对学习的兴趣,提高自身美术专业技能,为今后在创新训练的学习中打下基础。在创新训练过程当中,教师要让学生尝试不同的方法,创造和拓宽自己的思路,把自己长期所积累的艺术形象组合成属于自己的作品,然后再将本节课所学习到的东西直接运用到实际作品创作中。了解幼儿园的实际教育教学,例如,画水法就是在幼儿园大班开设一些富有特殊趣味的课程,这种题材的选择十分方便,而且色彩丰富可以吸引幼儿的好奇心;利用绘画法可以将幼儿园环境布置合理应用,把墙壁装饰的富有梦幻的色彩,符合幼儿这个年纪所爱幻想的特点;根据各种各样的美术技术,不仅能够开拓幼儿的视野,拓宽幼儿的思维方式,而且会让孩子们在自己喜欢的环境中生活和学习;也可以通过选择一些绘画技巧在日常的幼儿园美术绘画课进行应用,让美术的表现形式更为生动和有趣,让孩子们感受到绘画所展现的独特魅力,更愿意尝试绘画的练习,在尝试中感受绘画带来的乐趣。通过对幼儿园的教育活动的认识来达到学前教育的美术教学与幼儿园的教育活动的连接。

(二)选取

适合幼儿教学的手工课程手工教学训练内容要能够实现工作岗位的需要,要以立体造型的设计为主,应用适合手工教学训练的材料,选择满足实际教学应用的优秀素材。例如,各种材质的纸工废弃材料等的运用和一些新型材料的尝试,并将其设置在不同的课程训练当中。对材料工具的选择、运用方面也需要进行训练。拓展训练是在基础训练部分的基础上,加强学生的技能技巧,帮助学生进行专业的操作和练习。技能训练则要选取比较典型的事例,引导学生在练习基本技巧的同时,能够增强自己对技能、技巧的认识深度和难度,培养学生富有创造能力和创新能力。要将两个技巧相联系,正确地运用到岗位实际过程当中并不容易。教师要从幼儿园日常所从事的各种美术活动和环境布置的内容出发,引导学生在课前能够知道幼教工作所必备的专业技能,为学生今后在幼教事业中打下一个坚实的基础,同时也为学生确定了工作的方向。熟练掌握技能和技巧的同时,要让学生参照教材的案例,利用生活中常见的一些材料,设计出富有创意的有用的生活用品。不同的环节训练能够提高学生的创造能力和创作水平,展现作品的多样化和生动性,延伸到现实生活当中,结合日常幼儿园的美术教学活动等来进行活动设计。幼儿园大班的制作水平应该难度稍微大一些。一些形象比较夸张的美术材料是幼儿们所喜爱的,适合幼儿节目演出时的道具也可以利用各种玩具和日常用品。在不同的生动可爱的造型下,幼儿可以体会到美术带给他们的乐趣和作用,能够利用手工教学技能,将生活中的一些实际应用和美术联系在一起,贴近了实际工作岗位的需求。通过以上对幼儿园教育教学活动的分享,使学生能够了解到幼儿所想要的梦幻的世界。

二、学前教育美术课程设置与幼儿园接轨的实践方法

(一)参加

实践活动,与幼儿园紧密结合学生参加活动的实践要和具体的美术课程,以及幼儿园教学活动的实际课程相联系,并且要组织学生能够定期到幼儿园进行实地的参观,观察幼儿园的各种实践活动。通过一些大型的活动训练学生的美术综合应用水平,通过活动中的一些工作,学生能够体会到活动开展的具体流程和步骤,并且感受到整个活动主题的相关背景,而且充分认识到学校教学和幼儿园的衔接工作,及时发现自己从未认识到的领域。还可以定期实习,以教师的身份走进幼儿课堂,与学生进行亲密的接触。回到学校之后,针对所了解的幼儿园的现状进行总结和提问,对自己的表现进行总结,做出一个准确的分析,为适应社会学前教育的人才需求和今后学习工作中内容,展开一些的体会和认识探讨。整合所学到的内容总结自己所感、所想,努力调整,并完善自身的美术技能和水平,为今后的幼教工作做好一个扎实的基础。参加实践活动是学前教育专业学生将大学所学与幼教工作结合的一个重要方面,仅仅依靠理论知识是不够的,要将学前教育专业和美术课程联系起来,在美术课程中,通过具体的实践活动,对学生培养一种积极的乐观的态度和扎实的美术功底。因此,培养学生的美术专业能力和了解幼教工作都是十分必要的,在今后的幼教工作中都能够起到巨大的作用,实现学前教育专业美术课程的专业学习与幼儿园工作接轨突出作用。

(二)利用

互联网资源,与幼儿园接轨借助信息网络等资源进行教育的应用活动是非常必要的。因为单靠学生学习的教材所提供的课程资源是不足的,为了能够更好的适应当前社会所需要的专业性的人才,顺利地与幼儿园进行接轨,这就要求我们要不断学习新知识,掌握新技能,敢于创新,追求美术的与众不同。通过参观各种少儿美术实际基地和浏览各个报刊网站,要能够对最新教育思想和教学特色展开自己的构想。通过观看少儿创新美术作品,拓宽自身的眼界,并且提升自身的美术专业技能水平和素养,从网上查找一些关于美术专业课程与幼儿园联系的一些方面,了解到当前教育动态和专业需求,不能够只停留在传统的课程标准设计格局当中,要日常多观察生活中周围的美好事物,保持对周围事物的一个敏锐的察觉态度和洞察能力,能够正确地引导幼儿从心灵上健康发展,并且实现艺术感染力和效果。运用艺术的目光,让学生们感受到美术带给他们的欢乐和体会,在未来的幼教工作中才能正确引导幼儿发现美、感受美,用自己的方式表现美和创造美。

(三)结合

传统节日,使幼儿园传统文化活动顺利开展在日常的教学过程当中,学校应该结合一些学生喜闻乐见的娱乐节目,在过节的同时让学生进行美术训练,创作出根据节日要求的美术作品,例如,环境设置、节日手工制品等。在圣诞节的时候可以设置圣诞礼物和卡片,来实现自身的美术技能表现。针对不同的训练,伴随着节日的到来,大家的思维方法也活动起来。手工制作不仅可以锻炼学生的手工操作能力和技巧,也增添了学生对美术知识的理解和掌握。从不同的节日制品中感受到学生对美术的理解,不仅可以提高学生多动脑多思考的方式,还可以增强学生的情感教育内容,让学生感受到中华民族传统文化的丰富内涵,了解各个地区的民族风土文化和人文情怀,增添学生对文化生活的喜爱。加强学生在课余时间对生活和精神世界的构想,提高学生的思维能力,增强学生的观察力,为适应今后的学前教育工作的情感的需求打下基础。在不同的教学方法上,都可以应用情感教育来实现对幼儿的精神支撑,在潜移默化中,让幼儿们充满阳光,充满幻想,并且积极地热爱生活。在工作岗位中培养幼儿的健康心理。幼师们在今后的工作岗位中,用自己的情感,渲染着幼儿,带动幼儿保持活力,积极地面对生活,茁壮成长。

三、结语

综上所述,学前教育美术课程在具体的实际应用过程当中存在的问题还有很多,但是根据现在社会的标准和要求,研究的课题要与幼儿园中的实际课题相结合。作为教师一定要认真做好教育美术专业的工作者的工作,敢于创新,并且勤于探索,善于总结,不断给自己提出不同的标准,开拓教学思想,拓展教学思维,使得教育教学内容落实到真正的地方,紧密贴合实际岗位的要求,与幼儿产生一种难以分割的亲密感,沿着幼儿园的教学内容出发,为社会中幼儿园培养出更加富有专业技能水平和情感充沛的幼儿教育工作者。幼教工作在现实生活中并不简单,要想从自身出发,做好本职工作,就要不断探索新的教学理念和方法,为学生今后从事幼教工作打下基础。同时,在校园中,可以组织各种关于幼教训练的活动,在日常的生活中锻炼自身的美术技巧和思维能力,在今后的幼教工作中展现出自己独特的风采。

参考文献:

[1]龚萍.关于中职学前教育专业美术教学课程设置的思考[J].当代教育实践与教学研究,2015,(03).

[2]陆志整.浅析中职学校学前教育专业美术课教学内容安排[J].现代教育教学探索学术交流会,2014.

[3]陈磊.中职学前教育专业美术课程设置之浅见[J].新教育时代电子杂志—教师版,2016,(10).

作者:魏友宽 单位:川南幼儿师范高等专科学校

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