高校物流管理专业实践教学问题分析

摘要：实践教学在以往的教育模式中没有得到公正的对待，很多高校和教师都忽视了实践教学对学生发展的促进作用，只有将理论教学和实践教学紧密结合，学生才能得到真正的发展。对此，高校以及教师要转变教学观念，摆正教学态度，创新教学思维，采取多样化的教学措施，从而为实现学生的全面发展打下坚实的基础。因此，本文立足于高校、教师发展实际情况，对当前物流管理专业教学提出以下看法和建议，力求改善教育现状。

关键词：高校；物流管理专业；实践教学；创新；对策

物流专业同样也是一个理论知识与实践技能兼具的典型专业，它不仅强调学生专业知识的发展，同时也非常强调学生的实践技能提升。教师也应该根据专业情况的不同，开展不同形式的教学，由此促进学生综合素质的提升。物流管理专业在我国的发展时间尚短，在人才培养和课程设置以及实际教学等方面难免存在一些问题，再加上现实条件的限制，物流管理专业发展较为缓慢。因为物流管理专业能借鉴的经验比较少，因此在教学上存在难以避免的问题，人才培养上也缺乏系统性和科学性，例如只重视学生的理论知识培养，而忽视了对学生的实践能力培养，以至于很多学生出现“高知识，低能力”的现象。如何及时把握市场信息，规避风险，利用市场优势促进学生发展成为当前众多高校的难题之一。

新形势下加强高校物流管理专业实践教学重要意义

（一）可以提高学生的学习积极性和主动性。实践教学是现代教育的重要特点之一，学生运用理论知识的手段则是实践，因此，重视培养学生的实践能力这是具有现实性和必要性的。任何一个学科的理论知识教学都具有一定的枯燥性和乏味性，学生的学习兴趣和积极性普遍不高，甚至还有部分学生轻视理论知识，认为死记硬背没有任何作用，而在此基础上如果不重视实践教学的话，学生将难以获得足够的知识。在理论知识教学中，对学生进行实践教学和培养，有助于提升学生学习的积极性，发挥学生的主动性和创造性，让学生能够更好地投入到学习之中。（二）增强学生解决实际问题的能力和经验。物流管理实践教学是必不可少的，当今时展迅速，行业发展更是日新月异，互联网购物、运输发展前景良好，当前正是物流管理专业发展的好时期。重视实践教学可以为学生深化理论知识、积累经验提供必要的途径，实践教学与学生的就业更是密切相关，实践教学也为学生解决实际问题提供了一个平台，在实践教学过程中，学生可以与教师进行沟通、探讨，从而达到发展自我的目的。（三）为社会培养复合型人才，促进充分就业。任何一个行业或者专业的发展都不是单纯依靠理论知识，也不是单纯依靠实践的，而是要将二者紧密结合才能有更大的发展空间。这也决定了当前物流管理行业所需要的人才不仅要掌握丰富的理论知识，更要掌握必要的实践技能。因此，重视实践教学不仅仅是为了实现学生的发展，更是学生实现人生价值的必需品，也是社会发展的现实要求。

当前物流管理专业实践教学的现状及存在的问题

（一）缺乏准确的专业定位，实践教学内容不完善。物流活动与我们的生活息息相关，它不仅存在于一个公司或者一个行业之中，更是存在于我们一日三餐、衣食住行之中。例如，我们的网上购物，我们之所以能够不出门就买到我们所需要的产品，这就输物流的帮助。我们的生活尚且离不开物流活动，更遑论那些大公司、大企业了。物流活动涉及的行业众多，需要与众多行业、企业打交道，这也决定了物流管理专业人才的培养定位需要多元化和客观性。但是，目前的物流管理专业，在专业定位上还不是特别的明确，科学性也不够强烈。没有一个准确的定位，将无法为教师的教育教学实践提供指导和参考，这也使得实践教学并未受到足够的重视，实践教学的内容和方式都存在很多需要完善的地方。（二）实践基地构建困难，企业实习流于形式。校企合作是当前教育发展和市场发展的必然趋势之一，学生、高校、企业三者以及其他相关人、企都能在校企活动中得到相应的便利。学生在合作过程中获得实习锻炼的机会与平台，高校能够得到企业的资金支持，企业能够得到高校的技术支持和人才支撑。其他相关企业和人员也能在参与过程中得到一定的发展。但是，物流管理专业与外部企业的合作还远远不够，无论是在合作的广度还是深度上都存在极大的发展空间，无法提供必要的实践基地，这也使得学生发展、高校发展受到限制。此外，还有一些企业认为校企合作只是为别人“做嫁衣”，自身在合作的过程中并没有多少获利，甚至部分企业认为合作会影响自身的发展和正常的运作，为企业带来额外的风险和挑战。因此，校企合作往往只是流于表面，并没有深入推进，以至于校企合作的优势并没有得到应有的发挥。（三）教师缺乏实践经验。物流管理专业产生时间较晚，也没有相应的经验可供参考，因此，在师资力量上有些薄弱。而师资力量的雄厚是提升学生成绩的第一要素，高校的师资力量有所保证之后，学生的学习才会更加轻松，高校的发展也具备足够的可能性。当前，高校物流管理的部分教师并不具备相关专业的知识和技能，只是和物流管理专业具有联系，而不真正具备物流管理专业教师水平。这些教师在理论知识和实践教学方面都存在一定的问题，在面对学生问题时也会有困难。此外，高校由于现实条件的限制，未能为教师提供必要的技能提升活动或其他培训活动，教师技能的提升也会深受影响。

新形势下高校物流管理专业实践教学创新的对策

（一）丰富实践教学内容，注重突出自身特色。社会形势变化为各行业的发展都造成了不小的影响，如何降低这种影响，甚至转弊为利，已经成为众多行业需要解决的难题之一。物流管理专业的发展更需要结合社会市场发展趋势，整合教学，在理论教学的同时融入并重视实践教学，丰富实践教学内容，还能在教学方式上做出更大的尝试与创新，从而突出自身特色，赢得更多肯定。目前，高校众多，如何吸引学生的关注，并争取学生到校报名学习也是高校需要思考的问题。对此，高校只有从实际情况出发，系统分析自身的发展实力以及当前的师资水平，深入挖掘自身发展特色，并能与当地地区发展结合起来，形成特色品牌，在众多高校中能够脱颖而出，从而扩大社会影响力，让学生在面临同等选择时能够优先选择本校。高校要坚持“人无我有，人有我优，人优我殊”的发展原则，让自身的办学更具有发展特色，从而能够为长期的发展奠定一个坚实的基础。（二）政府参与校企结合。高校与企业的合作并不是只是双方的问题，合作的深度和广度难以得到更大的提升，这同样依赖政府的影响。政府是百姓的政府，是群众的政府，这也决定了政府要办实事，要为人民谋福祉。因此，政府必须要在校企合作中献出一分力量，在资金、政策等方面为校企合作开绿灯，从而为校企合作的深入推进创造出更多的条件。政府在资源配置上也具有重要的作用，政府可以在校企合作中充当润滑油的角色，让双方的合作更加紧密。政府可与当地著名雄厚的企业进行沟通和交流，分析校企合作的优势与发展前景，解决企业所担心的问题，为校企合作赢得更多的机会。同时，政府还要与高校密切交流，获取高校的发展诉求，在实现企业发展和高校发展的双目标中找到共通成分，并通过政策扶持、制度保障以及绿色通道等手段逐渐将这种成分放大，使得校企合作的双方都能积极参与合作，并在合作的过程中找到各自的利益，共建美好的未来。（三）努力培养“双师型”教师。教师的水平直接影响到学生的学习效果，教师也是学生接触到的主要群体之一，但是由于学生的知识水平受到一定条件的限制，因而表现出强烈的向师性，这也决定了教师的工作必须具备高度的示范性和创造性等。因此，努力培养“双师型”教师，为学生的发展创造出更多的可能。物流管理教师培养无论是对专业发展还是学生发展来说都是一个必经之路，同时更是教师自身发展的重要途径之一。双师型教师队伍建设强调教师要具备丰富的理论知识和扎实的专业技能，不仅能够在知识方面给予更多的学生更多的指导和帮助，同时更能在待人接物等方面为学生树立一个优秀的榜样。完善人才激烈政策，以科学合理的人才奖惩制度激励教师专业发展，将教师的教学效果以及学生的评价结果与教师的职称、晋升等挂钩，使得教师的积极性和创造性能够得到极大的发挥。此外，为丰富教师教学经验，扎实专业技能，保持良好的行业敏感度，高校应加强校企合作，寻求更多的合作空间，为双方交流、沟通准备充足的机会，让教师能够到企业内部深入学习交流。（四）完善实践教学评价体系。科学合理的教学评价制度是保障教学实施的重要手段，只有充分发挥教学评价制度的评价、激励、导向作用，师生才能共同进步。如果评价体系缺乏科学性和合理性，那么不仅不能发挥出评价的作用，反而会抑制师生发展的积极性和创造性。多维考核、多元化主体评价是保障评价体系科学合理的第一基础。师生的考核不仅重视理论知识的掌握，更应该重视知识的实际运用以及实践技能的培养，打破传统教学模式中重理论轻实践、重结果轻过程的教育怪圈。只有从多个方面对师生进行考核评价，我们才能得到一个公正客观的结果。此外，重视评价主体的多元化，保证评价的全面性和综合性。坚持一切从实际出发，高校还要结合自身的实际情况，根据教师、学生的具体水平开展相对的指导与帮助，以此提升教师的教学技能，巩固学生的学习成果。

参考文献

[1]张学尽,梁涛.物流市场营销课程教学模式的探讨与实践[J].高等教育研究:成都,2010,027(001):39-41.

作者:黄韧 单位:湖南工程学院