高职物流管理教学体系研究

摘要：物流管理作为实践性较强的专业类型，随着近年来物流产业快速发展，高职物流管理专业教学水平得到很大提升，这不仅解决了我国物流产业人才缺乏的主要问题，同时为高职物流管理专业的快速发展产生积极影响。基于此，对高职物流管理专业实践教学开展的必要性进行研究，阐述实践教学在高职物流管理专业中的内在价值，分析高职物流管理专业的实践教学现状，从创新创业能力培养角度提出高职物流管理专业实践教学体系构建的途径，以此提高高职物流管理专业的人才培养能力，为中国物流产业发展提供可靠的人才保障。

关键词：创新创业;高职院校;物流管理专业;实践教学

一、高职物流管理专业开展实践教学的必要性

物流产业作为我国的十大振兴产业之一，随着近年来物流产业快速发展，物流管理专业人才成为紧缺的专业人才。高职院校作为物流管理专业人才培养的主要阵地，高职物流管理专业的实践教学存在两方面的必然性。一方面，物流产业的迅速发展使其对物流人才的需求程度呈现不断上升的发展趋势，据相关部门预测，我国物流产业每年平均需要增加从业人员100～105万人，其中中层和高层管理人员15%～25%。然而，目前我国物流产业却存在人才结构不合理的问题，基层物流从业人员基数庞大，供需两旺，但中高层物流技术人才和管理人才明显短缺。因此，高职院校应有效改善物流专业的人才结构，提高物流管理专业的人才培养质量，以满足我国对物流专业人才的需求，这对高职物流管理专业实践教学体系的构建提出更高要求。另一方面，受传统教学理念影响，大部分高职院校均未实现对现有教学模式的改革，部分高职院校虽然开设物流管理专业，但受教学手段落后、教学基础设施不足、教师专业水平较低、实践经验缺乏等因素影响，物流管理专业毕业生的实践能力普遍较低，无法满足市场的基本需求。因此，只有加强对高职物流管理专业实践教学体系的构建，才能提高学生的综合能力，提高高职物流管理专业的人才培养质量。

二、高职物流管理专业实践教学的现状分析

1.以应用型人才培养为核心。近年来，高职院校均加强对市场需求的综合分析，开设符合市场需求的相关专业。物流管理是在当前社会背景下为解决物流人才缺乏开设的专业类型，不同于普通高等院校，高职院校培养目标以应用型人才培养为核心，期望通过专业化教育使学生具备直接面向市场以及生产一线的实践操作能力。比较而言，物流管理专业具有一定的专业性和系统综合性特点，学生在学习的过程中不仅要学习有关物流管理的相关知识，还需要提高个人的综合实践能力，实现对不同学科相关知识的有效整合并将其应用于实践。相对而言，市场对于创业型人才和复合型人才的需求较为迫切，这使其对高职物流管理专业的实践教学工作开展提出更高要求。2.实践教学水平相对较低。与发达国家比较，我国的实践教学起步较晚，加之物流管理专业的发展时间相对较短，导致我国物流管理专业实践教学存在较多不足。一方面，教学理念落后，虽然大部分高职院校制定了符合学校综合发展的办学理念，但在实际教学工作中，办学理念与教学理念并未实现有效结合，专业教师实践经验缺乏，对于实践教学的重视程度相对较低，有关实践教学的教学内容、教学课时安排等均未能摆脱传统教育影响。另一方面，校企合作的教学模式未能有效发挥，大部分高职院校虽然积极与企业合作，但合作关系松散，合作办学的深度和广度有待提升，缺乏长期的有效合作，无法为学生提供良好的实践环境。

三、基于创新创业能力培养的高职物流管理专业实践教学体系构建途径

1.提高物流管理专业教师的实践教学水平。作为教学工作的主要参与者，教师的实践教学水平与实践教学体系的构建存在较高关联性。各高职院校必须提高物流管理专业教师的实践教学水平，通过内培外引，校企共育，打造一支专兼结合、实践能力强的教师团队，发挥教师在教学工作中的积极引导作用。一方面，加强对教师的专业技能培训，高职院校应结合学校的实际情况，积极为教师的专业技能培训创造机会，如通过与企业之间的有效联合，定期派教师到物流企业参与实践，通过专业交流学习等方式加强对教师的综合教育，使学生掌握现代化管理理念与相关专业技术，了解本专业的未来发展动向。另一方面，加强实践教学师资队伍的建设，从企业聘请中高层技术人员和管理人员作为兼职教师，与专业教师共同完成对学生的教育和指导，定期总结有关实践教学经验，加强专兼职教师的合作交流，提高高职物流管理专业的实践教学水平。2.加强对现有教学模式的改革。教学模式作为教学体系改革工作中的重要组成部分，只有实现对教学模式的有效改革，才能全面提高教学效果和教学水平，发挥实践教学价值。首先，教师进行工作角色模拟教学，学生模拟物流企业管理人员，在教学理论的积极引导下熟悉并了解该工作岗位的内容，获得与其相关的专业知识。学生模拟岗位职员进行工作的过程中获得有关工作岗位的相关知识，提高专业水平和实践能力。其次，教师分析相关专业的实际案例，提出某一现实问题，学生根据所学习知识以及技能对案例进行综合分析和总结，提出相应的解决方案，提高学生的主动学习能力。最后，教师邀请企业物流管理专家传授相关的管理知识和技能，对部分典型案例进行讲解和剖析，提高学生个人职业生涯规划的能力。3.加强校内外的创新创业实践。（1）校内创新创业实践首先，学校应将学生社团作为校内创新创业实践教学的主要引导者，开展与创新创业相关的社团实践活动，以此培养学生的团队精神。学生进入学校后，学校可以加强对物流管理等相关专业社团的大力宣传，包括物流协会以及市场营销协会等，学生在专业协会中学习有关物流管理、营销推广和创新创业的相关知识，开拓创新思维，提高创新创业能力和实践能力。其次，建立或模拟公司，提高学生的自主创新创业能力，积极参与公司的组建和管理活动。根据专业不同，物流管理专业的学生与市场营销、电子商务、财会等专业学生共同合作，组成相应的职能部门，共同开展相应的实践活动。最后，定期开展有关物流管理专业的技能大赛和创业大赛，学生展示自己的学习成果，丰富业余生活，提高学习积极性和解决问题、处理问题的能力，有利于学生创新创业能力的培养。（2）校外创新创业实践一方面，定期组织学生开展市场调研和专业实践活动，参观大型物流中心或物流企业，了解物流管理工作的实际环境，提高感性认知能力，有利于了解企业的真实情况，了解有关仓储管理以及配送设计的相关专业性知识。另一方面，在校企合作的基础上，定期派学生到企业内进行实践和学习。通过顶岗实习的方式，学生在物流企业内学习有关物流管理的相关知识以及专业技能，在专业教师和企业导师的指导下为日后的就业做好相应准备，不断充实自己，使学生个人的工作适应能力得到有效提升。

综上所述，受人才需求和教学水平等因素影响，高职院校必须加强对物流管理专业学生综合能力的培养，构建健全实践教学体系。调查高职院校物流管理专业实践教学现状时发现，仅以应用型人才培养为核心，实践教学水平相对较低。高职院校应从培养学生的创新创业能力角度出发，通过提高物流管理专业教师的实践教学水平、加强对现有教学模式的改革、加强校内外的创新创业实践等途径，培养学生的实践能力和创新创业能力，提高物流管理专业的实践教学水平，为我国输送更多的中高层物流管理专业人才。

参考文献：

[1]苏炜，马卫.面向创新创业能力培养的高职院校实训教学体系构建——以酒店管理专业为例[J].职教通讯，2016

[2]刘灿亮，陆改红.创新创业能力培养视角下的高职实践教学保障体系构建——基于国际经济与贸易专业[J].太原城市职业技术学院学报，2017

[3]何梅芳.高职物流管理专业实践教学体系创新构建研究[J].广西教育C：职业与高等教育版，2015

[4]石秀君，李鹏浩，张西忠.基于实践教学体系平台的高职学生创新创业能力培养研究[J].信息安全与技术，2015

作者:赵连明 单位:重庆商务职业学院