高职商务英语教学改革分析

摘要：高职院校商务英语专业实践课教学改革是以专业建设为根本，顺应高等教育教育教学改革的结果。基于新型教学方式应用环节相关问题的分析，而后在改革层面加以改进，能从直接程度上提升课堂教学成效，为商务英语专业化建设提供可行性借鉴。

关键词：高职；商务英语；实践创新；教学；改革

高职院校商务英语专业旨在培养具有正确的世界观、价值观、人生观、高尚品德、人文与科学素养、家国情怀和全球视野、社会责任感、敬业与合作精神、创新创业精神和健康身心的人才[1]。商务英语专业实践课教学作为就业渠道建设中的王牌，为学生一次性就业率、应用型复合型专业人才培养提供了教学依据。尽管如此，受教学改革程度不足等问题影响，尚需采取针对性措施加以改进。

1高职商务英语实践创新型教学现状

据权威统计数据表明，高职院校商务英语专业实践课教学现状堪忧，面临教学理念滞后、课程设置不合理、师资力量薄弱、实训基建设施不足、管理评价机制尚不足以匹配高等教育要求。究其原因，在于商务英语专业实践课教学中的建设力度和重视度不足，无法培养出具备高度社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才；价值教师思想程度上的认识度不足，实践课教学条件无法满足当下市场经济需求。“科研、产业化、教学”三位一体化智能型、复合型、高素质、创新能力、实践经验的学生不多，或与校企合作的初衷相违背。学生职业生涯意识淡薄和自身学习程度不足等。

2高职商务英语实践创新型教学改革新路径

（1）专业课程设置创新。高职商务英语实践创新型教学中，专业课程设置创新是基础，是区域经济建设和产业机构调整中社会发展与人才培养有机契合的结果，更是精准实现专业大学生毕业广阔前景的体现；灵活多变、有针对性的课程设置极有必要。（2）人才培养目标创新。高职商务英语实践创新型教学中，无论是教学目标、教学计划、人才培养目标还是专业课程开设，都需要和谐社会各界关系，以品质、才智、能力为教学和谐和关键。（3）科学教育素质先行。素质教育是现代教育的有机组成部分，也是商务英语专业教学大纲的基本要求，无论是公共英语、职业英语还是就业导向理论课程，都需要学生在知识、能力、拓展中，以激发学生兴趣、确保学生集中精力学习、科学讲解课程等提供先决条件。在考核上，由统考、专项集中训练、分项考核到个性化考核上确定是否取得职业证书。（4）实践教学和职业教学的契合。以高职商务英语实践创新型教学中任务驱动型教学为例，是专业教育与职业教育“经世致用”的体现，更是“做中学、玩中学、练中学（Doing，playing，practicing）”的体现。无论是实践教学还是理论教学，都是在职业训练专业场景中以“理实一体化”为契机的教学。（5）师资力量助推教学改革。专业教学课程建设是教学改革的核心，师资队伍建设是教学改革的根本。良好的师资队伍是发挥教学“领头羊”功效、“管理团队”革新的有效工具，雄厚的师资力量助推实践教学改革朝着更为详尽的方向努力。师资队伍整体素质的提升，需在针对性、实用性和操作性和个性中发挥资源优势的集中体现。（6）多元考核评价标准的运用。多元考核评价标准（MultipleAssessmentEvaluationStandards）即在实际运用中，以评价教学效果为目的，在过程性考核中以教考统一、多元考核为目标任务考核方式；在技能考核、综合考试、口试、实践调查和毕业设计等环节实现多元评价效果[2]。（7）教学手段方法及其内容创新。商务英语专业课程以语言类教学为主，并需要融合商务能力实训作为新式教学工具来实现，即以“翻转课堂实验课”、“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”来实现实践教学创新。且以学生“能交际、善交际”为商务教学的关键性尝试。教学活动的开展要以体验教学活动，紧跟语言训练实际，开放式教学场景及其多媒体教学工具为辅的新形势教学。（8）校企合作，共荣双赢。School-enterprisecooperationforawin-winsituation———在校际之间，构建校内自我监控为主、政府及社会监督评价为辅的质量监控体系，以搭建校企合作平台。通过落实教师编制，教师培养培训情况、学校与化工企业之间建立了稳固的校外实习实训基地。通过校企合作，在企业、学校高层管理、工程技术人员、专业教师之间形成合力，共同推进实践教学成果最大化。（9）实训课程为生之根本。理论是基础，实践是关键，也是高职商务英语实践创新型教学自主学习解决实际问题的关键，在实践课程阶段，对专业知识覆盖面广、涉及内容多、课程更新发展快、强调理论与实践共同应用，密切生产实际和工程应用紧密结合的体现。课程设计中，指导老师要把实训任务落实明确，并对各组进行合理分工，及时掌握每组的设计情况。教师还要不惜时间及精力，及时对学生实训中遇到的问题进行研究和探讨，对着力提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力有积极的作用。

3结束语

高职院校商务英语专业实践课教学改革创新主要基于现存问题来加以完善，并在直接程度上提升商务英语专业教学效率，改革路径主要体现在专业课程设置创新、人才培养目标创新、科学教育素质先行、实践教学和职业教学的契合、师资力量助推教学改革、多元考核评价标准的运用、教学手段方法及其内容创新、校企合作，共荣双赢，实训课程为生之根本等创新路径上，并为指引实训教习提供了新的路径。

参考文献

[1]樊文娟，郑小红，吴桂先，等.创客教育在高职院校商务英语专业教育的路径研究[J].海外英语（下），2019（5）：255-256.

[2]凌双英.CBE教育理论与高职商务英语专业人才培养[J].通化师范学院学报，2016，0（2）.

[3]郑路.高职电子商务英语翻转课堂有效教学策略研究[J].太原城市职业技术学院学报，2015，0（1）.

作者:郑凌云 单位:湖南工业职业技术学院商务贸易学院